《十六年前的回憶》說(shuō)課稿范文

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《十六年前的回憶》說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《十六年前的回憶》說(shuō)課稿1

　　教學(xué)目標：

　�。�、針對課文的特點(diǎn)，借助課外資料和多媒體課件，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本真誠對話(huà)，在讀書(shū)體悟中，感受李大釗不僅是一個(gè)普通的父親，更是一個(gè)偉大的人，并從中受到熏陶與感染。

　�。�、學(xué)會(huì )生字、新詞；理解課文內容；體會(huì )前后照應的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生緊扣文中描寫(xiě)李大釗言行的重點(diǎn)語(yǔ)句，從人性的角度出發(fā)，在讀中加深對人物的了解，表達自己心中的情感體驗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�、創(chuàng )設情境，挑起學(xué)生的讀書(shū)欲望，引發(fā)學(xué)生探究的心理。

　�。�、搭建平臺，拉近時(shí)空距離，以文本為載體，讓學(xué)生、教師、作者之間情感交融。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)教學(xué)內容：

　　1、師生談話(huà)，單元整體導入。

　　2、讀題質(zhì)疑，導入新課。

　　3、初讀課文，整體感知。

　　4、師生交流資料。

　　5、學(xué)生默讀課文，圍繞自己感受很深的地方作批注。

　　6、集體交流“被捕前”、“被捕時(shí)”這兩部分的內容

　　第二課時(shí)教學(xué)內容：

　　1、集體交流“被捕后”這一部分。

　　2、有感情朗讀課文的第一自然段和最后三個(gè)自然段，感受前后照應的寫(xiě)作手法對表達感情所起的作用。

　　3、讀寫(xiě)結合。

　　課后反思

　　上了教研課后，有同事說(shuō)：這下子心情緊張過(guò)后該輕松了吧。其實(shí)不然。這節課備課評課過(guò)程中，有很多的東西值得我學(xué)習，也有太多的東西令我思索。

　　把這樣的老課文拿來(lái)教學(xué)，我首先從人性的角度去解讀文本，讓學(xué)生在咀嚼涵詠中感受人性光輝。因此，普通人的情感成為我和學(xué)生對話(huà)的平臺。我從親情、父親這個(gè)角度提醒學(xué)生去解讀李大釗，這個(gè)定位告訴孩子李大釗是活生生的人，是有血有肉的人，這樣能較好地把握人性的特點(diǎn)。

　　教學(xué)這樣的課文教者首先自己要感動(dòng)，然后才是如何讓學(xué)生感動(dòng)。不僅僅是學(xué)生，甚至還包括我們自己，對李大釗都是知之甚少。學(xué)生的生活經(jīng)驗與情感積累，與文本的情感內涵相距甚遠，再加上文章篇幅較長(cháng)，學(xué)生很難被文章打動(dòng)。課堂上我安排了一段資料的介紹，以一種震撼人心的力量渲染情境。我也沉浸其中，因為我被李大釗的人性光輝感動(dòng)著(zhù)！

　　《十六年前的回憶》說(shuō)課稿2

尊敬的.各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！

　　我說(shuō)課的內容是：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第三組：深深地懷念中的第一篇課文《十六年前的回憶》。

　　一、說(shuō)教材

　　本冊教材是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習的最后一冊教材，是銜接中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的橋梁。俗話(huà)說(shuō)：編筐窩簍，全在收口。因此，學(xué)生自學(xué)能力的提高，語(yǔ)文閱讀作文能力的提升，不僅對中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習有益，更是學(xué)生終生學(xué)習的.必備能力。

　　本組課文共有4篇，都是追憶革命先輩的感人事跡。有大義凜然的李大釗，有舍身引路的郝副營(yíng)長(cháng)，有日夜操勞的開(kāi)國總理周總理，有舍己救人的張思德。雖然他們所處的時(shí)期不同，但是為人民服務(wù)的信念是相同的，甚至不惜犧牲自己的生命是相同的。一個(gè)民族不應該忘記歷史，不應該忘記英雄。

　　《十六年前的回憶》這篇課文通過(guò)作者對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠貞革命的偉大精神，表達了作者對父親的崇敬和深深地思念。這篇文章除開(kāi)頭外，是按照被捕前，被捕時(shí)，法庭上，被害后的順序記敘的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生感受李大釗忠于革命的偉大精神，受到革命的熏陶感染。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容的面對危險，平和的面對家人的悲傷，以及無(wú)所畏懼的面對死亡。

　　教學(xué)中注重學(xué)生的體驗過(guò)程，教給他們讀書(shū)作文的方法�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”只有教給學(xué)生尋求“活水”的方法，他們才能夠思如泉涌，妙筆生花。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　本班62人，學(xué)習語(yǔ)文的興趣都很濃厚，并且具有比較扎實(shí)的語(yǔ)文基礎知識。他們的朗讀入情入境，他們的表達酣暢淋漓，他們的傾聽(tīng)全神貫注，他們的筆尖真情流露。在這樣的課堂，教這樣的學(xué)生，只需要教師的點(diǎn)撥引導，只需要教師的“授之以漁”，“原生態(tài)”的語(yǔ)文課堂即可呈現，當然這只是預期的效果。

　　三、說(shuō)設計理念

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“天天看書(shū)，終生與書(shū)為友，這是一條不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著(zhù)思想的江河。

　　理念一：課堂書(shū)聲瑯瑯，享受精神食糧

　　理念二：課前查找資料，課堂加深理解

　　理念三：學(xué)習表達方法，讀寫(xiě)相得益彰

　　葉圣陶先生曾說(shuō)：學(xué)生眼前要閱讀、要寫(xiě)作，將來(lái)一輩子要閱讀、要寫(xiě)作。因此設計了：寫(xiě)一件令你記憶深刻的事情，運用前后照應的表達方法，把內容寫(xiě)具體。達到了學(xué)以致用。

　　四、說(shuō)方法策略

　　從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)定教。

　　從教學(xué)內容出發(fā)，朗讀感悟。

　　從教學(xué)效果出發(fā)，積極體驗。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程

　　1、詩(shī)歌導入，聯(lián)想入題

　　2、整體回顧，理清脈絡(luò )

　　3、對比朗讀談發(fā)現

　　4、自由朗讀，品味其人

　　5、重點(diǎn)引導，加深理解

　　6、縱觀(guān)全文，交流收獲

　　7、讀寫(xiě)結合，學(xué)以致用

　　其實(shí)，語(yǔ)文很小，不過(guò)“字詞句點(diǎn)”，語(yǔ)文很大，包羅“氣象萬(wàn)千”，語(yǔ)文教學(xué)就是把大千世界縮小了給學(xué)生看，語(yǔ)文教育就是把小東西放大了裝進(jìn)學(xué)生的心田。

　　春暖花開(kāi)，面朝大海，讓我們做一個(gè)快樂(lè )的語(yǔ)文人。以上是我的說(shuō)課。謝謝大家！

【《十六年前的回憶》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

《十六年前的回憶》的說(shuō)課稿04-14

《十六年前的回憶》說(shuō)課稿11-03

《十六年前的回憶》的說(shuō)課稿03-23

《十六年前的回憶》說(shuō)課稿06-11

《十六年前的回憶》說(shuō)課稿07-14

《十六年前的回憶》說(shuō)課稿01-05

十六年前的回憶說(shuō)課稿04-14

《十六年前的回憶》說(shuō)課稿范文07-19

《十六年前的回憶》優(yōu)秀說(shuō)課稿01-24

十六年前的回憶說(shuō)課稿11-17