一年級秋天說(shuō)課稿范文（通用10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的一年級秋天說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級秋天說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
本文抓住時(shí)間特點(diǎn)選取初秋季節典型景物的變化，從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀(guān)地寫(xiě)秋天豐收的景象，描繪出一幅天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現出作者對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認字和寫(xiě)字，練習朗讀，背誦第一自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認識偏旁。了解課文內容。
二、說(shuō)學(xué)生
《語(yǔ)文課程標準》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣�！芭d趣是最好的老師�！别B成閱讀興趣是學(xué)生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。所以我在教學(xué)過(guò)程中采用課件、卡片、圖片來(lái)吸引學(xué)生的興趣。
三、說(shuō)教法
從本課課文的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法、圖文結合、隨文識字的教學(xué)策略。在生字學(xué)習中，鼓勵學(xué)生采用多種識字方法進(jìn)行識記。在學(xué)生識記生字的基礎上，指導學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，創(chuàng )設情景，給學(xué)生直觀(guān)、形象的感受，感受大自然的美麗。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本課的教學(xué)程序，主要設置六個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬�、出示圖片，導入新課
借助多媒體課件，播放秋季美景的圖片創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀(guān)地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
新課標指出："閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應始終處在積極主動(dòng)的地位。
1、請大家打開(kāi)課文，認識自然段。
2、播放配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們認真傾聽(tīng)，注意自己不認識的生字。
3、請學(xué)生借助拼音自由大聲課文。注意：把句子讀通順，讀準字音。
4、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
�。ㄈ�、隨文識字，品讀課文
品讀學(xué)習第一自然段。
《語(yǔ)文課程標準》指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節設計，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過(guò)字理識字、加一加、文字與圖片聯(lián)系等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的要求，引導學(xué)生學(xué)會(huì )看課文的插圖，注重對學(xué)習方法的指導，引導學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)驗來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習、積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓練的'機會(huì )。另外，在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認識的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生字的結構，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。
�。ㄋ模�、拓展練習
1、鞏固生字：大雁南飛
2、我會(huì )說(shuō)：用“秋天來(lái)了，天氣涼了”說(shuō)句子。
通過(guò)生字認記練習和句式練習說(shuō)話(huà)，鞏固生字的認記，練習說(shuō)完整的話(huà)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步感受秋天的多樣性。
�。ㄎ澹�、引導學(xué)生看板書(shū)，試著(zhù)背誦課文第一自然段。
1、齊讀課文第一自然段。
2、板書(shū)引領(lǐng)，指導學(xué)生背誦。
3、請個(gè)別學(xué)生展示。用填空形式練習背誦。
這一環(huán)節的設計在于落實(shí)本課的目標，力求背誦在課堂上進(jìn)行。在熟讀的基礎上，結合對課文的內容理解、生活體驗，再現圖片，抓關(guān)鍵詞引導學(xué)生背誦。
�。�、作業(yè)布置，拓展延伸
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，引導學(xué)生到大自然中去觀(guān)察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗，為下一節課的“畫(huà)秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。
五、說(shuō)板書(shū)設計
“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛�！卑鍟�(shū)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。本課我抓住了景物的“關(guān)鍵詞”，用粘貼畫(huà)有形有字的形式吸引學(xué)生的注意力，力求言簡(jiǎn)意賅，對教材的內容概括得精煉、正確、有趣味性。
一年級秋天說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、單元及教材分析
《秋天》是人教版七年級上冊語(yǔ)文的教學(xué)內容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元，我準備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養學(xué)生探究性閱讀的能力�！墩Z(yǔ)文課程標準》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導。
《秋天》是現代著(zhù)名作家何其芳所作。詩(shī)不長(cháng)，僅三節。很精粹，但容量大，而且畫(huà)面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線(xiàn)”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線(xiàn)”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠離塵俗的特點(diǎn)；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練和審美教育的好教材。
2、教學(xué)目標的預設
依據本單元本課的特點(diǎn)，從“知識和技能”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”考慮，預設本文教學(xué)目標如下：
認知目標：有感情的反復朗讀并背誦全詩(shī)；進(jìn)行語(yǔ)言積累。
能力目標：把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情；培養學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。
情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預設
依據以上幾點(diǎn)，我預設本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生反復吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠、閑靜的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
二、說(shuō)教法
1、教學(xué)的設計理念
《語(yǔ)文課程標準》里指出：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文能力�！薄督虒W(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，要重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感�！�，所以根據本課目標和內容，從學(xué)生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，我運用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養健康的情感。
2、學(xué)情分析
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。所以作為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者，在這節課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標。
3、教學(xué)方法
根據課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的.實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法、問(wèn)題導引法、討論質(zhì)疑法、誦讀法。
主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來(lái)輔助教學(xué)。
4、說(shuō)學(xué)法
我認為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，因此我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。
在指導過(guò)程中，要先調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，然后根據一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節課我按“引——讀——品——寫(xiě)”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出在“讀、品”環(huán)節；在“寫(xiě)”環(huán)節中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
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著(zhù)名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！� 在很多文人墨客的筆下，秋天是憂(yōu)傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩(shī)人的一種典型的悲秋氣節）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的和無(wú)盡甜蜜的思戀。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書(shū)課題）
設計意圖：讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
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本環(huán)節以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。
1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。（學(xué)生齊讀）
2、錄音范讀，學(xué)生劃出朗讀節奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
3、給出誦讀方案，學(xué)生分組讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予適當的鼓勵。
設計意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的方法和習慣，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養中注意力的培養，使學(xué)生的認知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
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在此環(huán)節中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個(gè)問(wèn)題討論、質(zhì)疑，探究全詩(shī)。
�、贋槭裁凑f(shuō)這是一幅鄉村秋景圖？（學(xué)生整體把握課文內容）
�、谠�(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的討論發(fā)言，板書(shū)。）
�、墼�(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
�。w結出詩(shī)文的感情并板書(shū)出來(lái)。）
設計意圖：本環(huán)節以學(xué)生討論為主，教師輔助引導為輔，使學(xué)生能夠很好的把握詩(shī)文內容和作者的思想感情，使教學(xué)目標得以實(shí)現。同時(shí)也培養了學(xué)生的自主學(xué)習與合作探究的精神，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度。
請學(xué)生仔細聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)（配樂(lè )錄音），展開(kāi)想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面，并把它描繪出來(lái)。這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過(guò)學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對詩(shī)文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導。這不但培養了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達能力，還使學(xué)生感悟到詩(shī)的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。
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找出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒？
設計意圖：這個(gè)環(huán)節著(zhù)重培養學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語(yǔ)文素養。注重語(yǔ)文的語(yǔ)感訓練，讓學(xué)生養成發(fā)現美的習慣。體現了教學(xué)目標中的能力目標。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
設計意圖：通過(guò)對比閱讀，對學(xué)生進(jìn)行綜合訓練，從各個(gè)方面比較，有利于學(xué)生更好的掌握閱讀的各種方法技能，同時(shí)拓展學(xué)生的視野，積累更豐富的學(xué)習經(jīng)驗。
�。┎贾米鳂I(yè)：
1、寫(xiě)自己的秋天。以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)。
2、摘抄以“秋”為內容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評。
設計意圖：在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力，同時(shí)培養學(xué)生對語(yǔ)言美的洞察力，及時(shí)練習寫(xiě)作是對學(xué)習的知識加以運用。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計：
簡(jiǎn)明扼要、突出主題，使學(xué)生一看就懂。
一年級秋天說(shuō)課稿 3
各位老師，大家好，我今天說(shuō)課的題目是《秋天》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《秋天》是人教版－年級上冊第四單元的第－篇課文，該單元以“寫(xiě)物”為主題展開(kāi)�！肚锾臁肥且黄⑽�，主要寫(xiě)了秋天的景色，表達了作者對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
“寫(xiě)作特點(diǎn)”語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)、細致充滿(mǎn)詩(shī)情是本文最大的寫(xiě)作特色。
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞/了解本課寫(xiě)作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識；
2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達的情感，把握文章主要內容；
3、品味重要詞句所包含的思想感情。
由于本課主要描寫(xiě)秋天，體現作者對秋天喜愛(ài)的情感。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
1、體會(huì )優(yōu)美的.意境。
2、揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
因為低年段的語(yǔ)文教學(xué)要將指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個(gè)課文單元，從一開(kāi)始就要重視朗讀基本功的訓練，提醒學(xué)生用普通話(huà)朗讀，讀準字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導學(xué)生充分朗讀，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1導入新課，我設計的導語(yǔ)是一年有四個(gè)季節，春夏秋冬。那么現在是什么季節？這節課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導語(yǔ)以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節2落實(shí)基礎，整體感知首先，教師請學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問(wèn)題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行指導，例如“秋樹(shù)片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請數位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽(tīng)范讀），教師請其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò )，教師根據學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò )。（教師板書(shū)）新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節3研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識面，滿(mǎn)足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀(guān)察周?chē)h(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類(lèi)。
環(huán)節5課后作業(yè)
小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)美麗的夏天
好處：鞏固知識點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位老師。
一年級秋天說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《秋天》是部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的一篇主體課文。作者抓住初秋季節景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡、五谷豐登的景象，表達了作者對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。這篇描寫(xiě)秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀(guān)地寫(xiě)秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，三個(gè)自然段共5句話(huà)，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級學(xué)生剛剛走入校門(mén)，表達能力和認知能力還不是很強，但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音的.直呼方法，初步能借助漢語(yǔ)拼音識字與學(xué)文。一年級的孩子對周?chē)挛锾幱诤闷鏍顟B(tài)，對于語(yǔ)文課亦是如此�！芭d趣是最好的老師�！遍喿x興趣的養成是學(xué)生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。但對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)打好基礎，養成良好的閱讀習慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑、圖文并茂的課文，通過(guò)本課的學(xué)習，不但能讓學(xué)生了解秋天、觀(guān)察秋天、感受大自然，還能體驗在大自然中探索、發(fā)現的樂(lè )趣，同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會(huì )學(xué)習，打下扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習基礎。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據一年級學(xué)段目標，我確定本課教學(xué)目標為：
1、認識本課“秋、氣”等10個(gè)字和木字旁、口字旁、人字頭三個(gè)偏旁。
2、會(huì )寫(xiě)“了、子”2個(gè)字。認識新筆畫(huà)“乛”。
3、正確流利朗讀課文，注意“一”的不同讀音。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據本單元的教學(xué)目標及本課的教材特點(diǎn)，我確定本節課教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)重難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：1、認識10個(gè)生字。2、會(huì )寫(xiě)“了、子”2個(gè)字。
難點(diǎn)：正確流利朗讀課文，讀好輕聲及“一”的變調。
五、說(shuō)教法
根據教材內容和一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我主要運用啟發(fā)式教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，生字教學(xué)時(shí)我還采用談話(huà)交流法，讓學(xué)生自主交流各自的識字方法，相互補充，彼此學(xué)習。在指導書(shū)寫(xiě)生字時(shí)我運用了講練結合的方法，讓學(xué)生扎實(shí)掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，寫(xiě)好生字。
六、說(shuō)學(xué)法
因為教是為學(xué)服務(wù)的，為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)習時(shí)我引導學(xué)生主要運用自主探究、合作互動(dòng)的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)段目標，我將本課的教學(xué)流程分為四個(gè)步驟
1、激趣揭題，范讀感知；
2、自讀課文，自主識字；
3、指導讀文，讀通讀熟；
4、指導書(shū)寫(xiě)，落實(shí)雙基。
一年級秋天說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《秋天到》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊教材中的一篇描寫(xiě)秋天美景特點(diǎn)的詩(shī)歌。作者用簡(jiǎn)潔明快的筆墨為讀者勾勒出了秋天八月、九月、十月的特點(diǎn)。整篇課文句式錯落有致，讀來(lái)朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓練。學(xué)習本詩(shī)目的之一在于引導學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據文本的語(yǔ)言特點(diǎn)和孩子們的實(shí)際學(xué)情，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、情感教育目標：引導學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、知識目標：學(xué)會(huì )7個(gè)生字及新詞，認識9個(gè)字。
3、能力目標：
�、朋w會(huì )秋天的美麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、颇軌蚍抡照n文中的一些句式，寫(xiě)一寫(xiě)秋天的其他景物。
�、峭ㄟ^(guò)拓展閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特點(diǎn)，積累更多的語(yǔ)言表達形式。
�、仍诶蠋煹膸ьI(lǐng)下走進(jìn)秋天，用自己喜歡的形式表現秋天。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。
難點(diǎn)：“轉”“黃”的寫(xiě)法。
教具準備：
生字卡片，秋天景象的圖片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：
�。�1）談話(huà)法：提起話(huà)題，引起思考，激發(fā)興趣。
�。�2）創(chuàng )設情景法：創(chuàng )設秋景，調動(dòng)學(xué)習熱情。
�。�3）復習法：復習舊知識，強化鞏固。
�。�4）啟發(fā)誘導：多角度發(fā)問(wèn)，撞擊思維火花。
�。�5）指導朗讀：指導讀通讀順，漸次達到讀出感情。
2、學(xué)法：
�。�1）觀(guān)察了解法：了解四季變化，了解秋季的特點(diǎn)。
�。�2）資料收集法：收集關(guān)于秋天的資料，了解秋天的特點(diǎn)。
�。�3）課文閱讀法。
�。�4）讀音識字、對比識字等多種識字方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、談話(huà)：
教師：四季的腳步走得飛快。轉眼間，秋天到了。（板書(shū)課題———秋天到）你的周?chē)惺裁醋兓瘑幔?/p>
2、展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的景象的圖片、資料，學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的特點(diǎn)，教師總結。
�。ǘ┏踝x課文
1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準字音，讀通句子。
2、糾正讀音：你認為哪個(gè)字的讀音應該注意，給大家提個(gè)醒。
3、把你讀的`不通、不熟的地方，多讀幾遍。
4、同桌互讀，想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
�。ㄈ┱�，自主學(xué)習課文生字。
�。�1）課堂內交流生字學(xué)習情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書(shū)空，教師指導，板書(shū)重點(diǎn)。
易錯音的字：多音字：“轉”zhuan（轉涼、轉換、轉化）zhuan（轉動(dòng)、轉圈）
三拼音字：轉、涼、爽、霜、降、香、黃、
后鼻音字：豐v去掉兩點(diǎn)的規律：菊
易錯形的字：轉排（注意筆順）
�。�2）課堂組詞（開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行），說(shuō)結構、偏旁，教師簡(jiǎn)要板書(shū)。
�。�3）學(xué)生自由書(shū)空學(xué)習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
�。ㄋ模┰僮x課文思考：秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、抄寫(xiě)課文生字
2、給課文生字組詞
3、熟讀課文
“轉”zhuan（轉涼、轉換、轉化）zhuan（轉動(dòng)、轉圈）
三拼音字：轉、涼、爽、霜、降、香、黃、
后鼻音字：豐v去掉兩點(diǎn)的規律：菊
易錯形的字：轉排
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、抽認課文生字，聽(tīng)寫(xiě)部分生詞。
2、秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？秋天有哪些特點(diǎn)？
板書(shū)：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、抽生讀課文第一節
�。�1）讀懂了些什么？重點(diǎn)說(shuō)天氣變化（天轉涼、風(fēng)變爽）；有關(guān)蟋蟀秋天活動(dòng)的知識。
�。�2）你還知道秋天的天氣有什么特點(diǎn)嗎？還有其他的一些動(dòng)物他們在秋天干什么呢？
�。�3）你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰(shuí)來(lái)讀出喜愛(ài)的感情來(lái)。教師通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )重讀部分表現特點(diǎn)的詞語(yǔ)的方法讀出感情。
2、秋天到了，農民伯伯在干什么呢？看書(shū)上插圖，學(xué)生回答。齊讀課文第二節，思考：
�。�1）“秋收”什么意思？農民伯伯秋天都收了些什么呢？
�。�2）“田野翻金浪”指的是什么？
�。�3）農民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀出這種心情？指導朗讀，著(zhù)重從快慢、輕重上進(jìn)行指導。
3、自由讀課文第三節，大雁排成行，去干什么呢？想象大雁飛行的動(dòng)作和變換的隊形，請幾名學(xué)生到前面來(lái)表演
�。ㄈ┩卣股A
同學(xué)們，學(xué)習了課文后，知道了些什么？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方式表達對秋天的喜愛(ài)。如：畫(huà)一畫(huà)秋天的景物；寫(xiě)一些關(guān)于秋天的句子；讀一讀描寫(xiě)秋天的文章。
�。ㄋ模⿺U展性練習
1、練習對對子，體會(huì )詩(shī)歌嚴整的格律。
�。�1）老師舉例：天對風(fēng)，涼對爽。
�。�2）老師出對子，學(xué)生搶答。
魚(yú)蝦對（）楓葉對（）肥對（）
蟋蟀對（）田野對（）紅對（）
2、練習續編課文。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、有感情地朗讀課文，熟練背誦課文
2、畫(huà)一幅秋天的畫(huà)或者抄一段描寫(xiě)秋天的文章，
3、課外閱讀推薦《同步閱讀》中的《秋天到》。
八月——秋天到（天轉涼風(fēng)變爽蟋蟀把歌唱）
九月——秋收忙（魚(yú)蝦肥瓜果香田野翻金浪）
十月——寒霜降（楓葉紅菊花黃大雁排成行）
六、說(shuō)教學(xué)反思
1、學(xué)生預習指導粗放，效果不盡如人意。
2、布置觀(guān)察、了解四季，感受秋天，泛泛而過(guò)，要從氣候、色彩、動(dòng)物、植物等幾個(gè)方面指導，加強針對性。
3、畫(huà)秋天、寫(xiě)秋景、閱讀秋天文章，要分散進(jìn)行，貪多會(huì )造成消化不良。
一年級秋天說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1 、 教材的地位和作用
《秋天》是人教版七年級上冊的一首現代詩(shī)。這個(gè)單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數出自名家之手。前幾篇文章的學(xué)習能使學(xué)生體會(huì )《春》的語(yǔ)言美、《濟南的冬天》的空靈美，《秋天》是現代著(zhù)名作家何其芳20歲時(shí)所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。詩(shī)不長(cháng)，只有三節，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達了作者對祖國大好河山，對大自然的熱愛(ài)之情。因此學(xué)習這首詩(shī)，既可以鞏固前幾篇文章引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生尋找美、 發(fā)現美 、感受美的任務(wù)，又能在一定程度上掌握現代詩(shī)歌學(xué)習的基本方法與思路，從而為學(xué)習其它現代詩(shī)歌鋪平道路
2、 教學(xué)目標說(shuō)明
1)、知識與技能： 初步把握詩(shī)文基調，有感情地朗讀詩(shī)歌， 做到熟讀成誦。
2) 、過(guò)程與方法 ： 以自主 合作 探究的方式通過(guò)品味語(yǔ)言、描繪畫(huà)面、誦讀改寫(xiě)來(lái)體會(huì )詩(shī)歌的情感.
3) 、情感 態(tài)度 價(jià)值觀(guān) ： 感悟秋天 贊美秋天 熱愛(ài)秋天。
[說(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”并重的教學(xué)理念。
3 、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言
二、 學(xué)生分析
學(xué)生是學(xué)習的主體，每當我們向自己的學(xué)生教授知識的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習本課時(shí)的原有基礎、現有困難及學(xué)習心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。我的教學(xué)對象是一所城鎮中學(xué)的初一年級學(xué)生，《秋天》所表達的豐收的喜悅與我們城市學(xué)生的生活很難貼近，但我所任教的學(xué)生語(yǔ)文基礎較好。很多學(xué)生在圖畫(huà)音樂(lè )方面不僅有興趣，而且還很有特長(cháng)，因此我只需創(chuàng )設他們感興趣的情境，引導他們進(jìn)入特定的審美意境，培養學(xué)生具有寧靜的 ,適宜接納美的事物的心胸，這樣必定會(huì )使學(xué)生在課堂上興趣高漲，收到好的效果。
三、 教法
1、計算機多媒體輔助教學(xué)法
2、誦讀法
3、啟發(fā)式教學(xué)法
四、學(xué)法指導
1 、誦讀品味法
2 、鑒賞現代詩(shī)歌的方法。
要求學(xué)生在自主學(xué)習，掃清文字障礙，初通文章后，能通過(guò)反復涵詠朗讀品味，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以加深對詩(shī)歌內容的理解，培養學(xué)生對詩(shī)歌的閱讀欣賞愛(ài)好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化的精神
1把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
2視覺(jué)再現，欣賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美。
3身臨其境，體會(huì )詩(shī)人的情感美
五 教學(xué)程序
1、過(guò)程總體框架及各板塊的時(shí)間分配：
教學(xué)過(guò)程按教師活動(dòng)分六步：
引導入境（2分鐘）
品味秋天（12分鐘）
描繪秋天（15分鐘）
歌頌秋天（10分鐘）
歸納方法（4分鐘）
布置作業(yè)（2分鐘）
2、教學(xué)環(huán)節設計
(一) 創(chuàng )設情境 感受美
創(chuàng )設優(yōu)美、 寧靜的氣氛，使學(xué)生置身于秋的意境中，建立起學(xué)生學(xué)習課文的情感基礎，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(二) 探討問(wèn)題 發(fā)現美
環(huán)節一 品秋
1 、㈠初讀
1 教師表情范讀。
2學(xué)生揣摩默讀。
3小組合作自讀。
4教師指導點(diǎn)讀。
�、嫫纷x
找出你認為最優(yōu)美的詩(shī)句。說(shuō)一說(shuō)它美在何處，并按你的理解讀一讀。
本環(huán)節充分發(fā)揮了學(xué)生的主體及教師的主導作用，教師及時(shí)鼓勵肯定學(xué)生，指導學(xué)生對詩(shī)的語(yǔ)言做出正確的理解，以達到學(xué)生品味詩(shī)文的目的。
環(huán)節二 繪秋
�、缪凶x
1、詩(shī)中描繪了幾幅圖畫(huà)？
2、以小組合作的形式分別為不同畫(huà)面命上有詩(shī)意的名字。再想一想這幅畫(huà)面上有些什么，那些詩(shī)句能表現這些畫(huà)面，把這些詩(shī)句輕聲地讀出來(lái)。
3、教師出示一幅能表現第二幅場(chǎng)景的畫(huà)（出示第二幅畫(huà)）請大家與書(shū)上的插圖比較一下，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一幅。并為自己喜歡的.詩(shī)節配畫(huà)。
描繪秋天這一環(huán)節,使學(xué)生既加深了對詩(shī)歌內容的理解，又提高了自己的語(yǔ)言表達能力，更豐富了想象能力，使閱讀進(jìn)入一個(gè)創(chuàng )造性的高度。
環(huán)節三 頌秋
�、枵b讀
1、選擇你配畫(huà)的詩(shī)節有感情誦讀。
2、伴隨《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲，用優(yōu)美的語(yǔ)言，解說(shuō)自己描繪的畫(huà)面。
這一步，可以極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)其自主意識，有利于進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高他們的口頭表達能力。使學(xué)生在秋的意境中，感悟詩(shī)人贊秋、頌秋的喜悅之情。
(三)歸納方法尋找美
1、 學(xué)生依據本節的學(xué)習過(guò)程，歸納賞詩(shī)的方法
2 、教師課件展示賞詩(shī)方法。
�、�.把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
�、�.視覺(jué)再現，欣賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美。
�、�.身臨其境，體會(huì )詩(shī)人的情感美
此環(huán)節的設計實(shí)現了葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。使學(xué)生形成了品評其他現代詩(shī)歌的能力。
(四) 培養創(chuàng )新 表達美
課件出示作業(yè)：
1、課外收集描繪秋天的詩(shī)文。
2、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)將詩(shī)歌改寫(xiě)成散文。
3、喜歡音樂(lè )的同學(xué)為這首詩(shī)歌配置背景音樂(lè )并有感情地朗頌。
布置此項作業(yè)能使學(xué)生更好的發(fā)揮其特長(cháng)和主觀(guān)能動(dòng)性，這也是遵循了因材施教的原則。
六、教學(xué)模式與策略的說(shuō)明
《秋天》是一首現代詩(shī)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易，同時(shí)我又以詩(shī)——畫(huà)——頌為學(xué)習線(xiàn)索設計三個(gè)教學(xué)環(huán)節，希望在環(huán)環(huán)相扣而又螺旋上升的教學(xué)過(guò)程中完成理解——品味——運用語(yǔ)言的流水線(xiàn)作業(yè)，創(chuàng )造出一種既有語(yǔ)言美，又有圖畫(huà)、音樂(lè )美的氛圍，使整堂課具有詩(shī)情畫(huà)意，以此激發(fā)學(xué)生的情感之美，使學(xué)生在美的氛圍之下入情入境，在潛移默化熏陶漸染之中獲得審美愉悅，提高審美能力。
一年級秋天說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
《秋天的雨》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級的一篇課文。課文文質(zhì)優(yōu)美，是學(xué)生積累語(yǔ)言和練習寫(xiě)作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個(gè)專(zhuān)題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì )秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力�！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽�，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際上寫(xiě)秋天，課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，寫(xiě)秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景，從整體上帶出一個(gè)美麗，豐收，歡樂(lè )的秋天。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強，對事物有觀(guān)察，但是此階段學(xué)生并不會(huì )仔細、耐心觀(guān)察事物，因此學(xué)生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但并未有深入了解，本文的.景物特色正好能將學(xué)生帶入場(chǎng)景之中，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標準中"全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養"的基本理念出發(fā)，設計了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀課文，培養語(yǔ)言感悟、積累和運用的能力。
2.理解課文內容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
3.激發(fā)觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】理解課文內容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】激發(fā)觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。
那么接下來(lái)我將著(zhù)重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
上課開(kāi)始，我會(huì )以談話(huà)的方式詢(xún)問(wèn)學(xué)生最喜歡哪個(gè)季節，根據學(xué)生的回答，導入課文《秋天的雨》。
此階段的學(xué)生善于表達自己，樂(lè )于表達自己，運用談話(huà)的方式能夠最大限度激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
(二)初步感知
緊接著(zhù)我會(huì )請學(xué)生按照以下的引導，完成對生字詞的學(xué)習：
先自由朗讀課文，圈畫(huà)不認識的生字詞;然后借助課下注釋及工具書(shū)，自主解惑后同桌交流;最后教師集中教學(xué)生字新詞，學(xué)生再次齊讀課文。
做完這一系列準備工作之后，學(xué)生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導學(xué)生用一句話(huà)概括文章的主要內容，了解文章大意。
(三)深入研讀
深入品讀是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課文使用多種修辭手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常見(jiàn)的東西或事物，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的困難，于是我將根據文章特點(diǎn)，將品讀教學(xué)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，每一部分都運用談話(huà)、多媒體輔助、想象等方法，讓學(xué)生理解課文，把握文章景物的優(yōu)美。
首先是第一個(gè)部分：看看秋的顏色
我會(huì )請學(xué)生默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?同時(shí)出示多媒體投影;在感受到五彩繽紛后，引導學(xué)生讀出五彩繽紛�？紤]到學(xué)生并不能一下子就讀出感覺(jué)，因此必要情況下教師范讀指導，學(xué)生傾聽(tīng)后再讀，讀出五彩繽紛的味道。
接著(zhù)是第二部分：聞聞秋的味道
此部分引導學(xué)生讀讀課文，并配樂(lè )，嘗試讀出秋的味道，相信有了前面的朗讀指導做鋪墊，學(xué)生能夠很好地朗讀。
最后一部分：聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音
先請學(xué)生找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了"中小喇叭吹的是什么?然后再指導學(xué)生讀。
通過(guò)配樂(lè )和課件再現情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì )感悟文本。
(四)鞏固提高
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，為了讓學(xué)生有更好的語(yǔ)言積累，課上鼓勵學(xué)生即時(shí)記憶，嘗試背誦課文。
(五)小結作業(yè)
課堂小結是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)習了哪些知識是對學(xué)生本課學(xué)習成果最好的檢測。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習內容的對話(huà)。我希望通過(guò)作業(yè)的布置，強化學(xué)生對本文的理解，并能夠實(shí)現情感的升華。
基于此，本課作業(yè)：(1)寫(xiě)一首詩(shī)(編寫(xiě)歌詞)(2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
七、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。
秋天的雨
看看秋的顏色
聞聞秋的味道
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音
一年級秋天說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)設計思路
秋天是個(gè)多姿多彩的季節，那千姿百態(tài)的菊花，圓圓的蘋(píng)果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花??這些美麗的景色都可以引發(fā)幼兒對秋天的無(wú)限興趣和熱愛(ài)�！毒V要》中明確指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩(shī)《美麗的秋天》運用簡(jiǎn)潔、明快的語(yǔ)言和多種修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結合生活引發(fā)無(wú)盡的聯(lián)想，同時(shí)可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對生活的熱愛(ài)。因此，我設計了本次散文詩(shī)欣賞活動(dòng)——《美麗的秋天》。為了激發(fā)孩子們對本次活動(dòng)的興趣，在《綱要》精神的指導下，我用優(yōu)美的語(yǔ)言導入課題，并通過(guò)描述秋天、激發(fā)興趣——生成作品、感受語(yǔ)言——朗誦作品、體會(huì )語(yǔ)言——創(chuàng )編作品、體驗快樂(lè )等環(huán)節充分感受作品的語(yǔ)言美，進(jìn)一步豐富幼兒對秋天的認識。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。結合散文詩(shī)的內容和幼兒的身心特點(diǎn)，我確立了以下活動(dòng)目標：
1、充分理解散文詩(shī)的內容，并學(xué)會(huì )用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗文學(xué)作品的語(yǔ)言美。
3、體驗秋天的美，培養幼兒對大自然的熱愛(ài)之情。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)
根據活動(dòng)內容和幼兒的身心發(fā)展狀況，我把“帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗散文詩(shī)作品的語(yǔ)言美”作為活動(dòng)重點(diǎn)；把“充分理解散文詩(shī)內容，并學(xué)會(huì )用藝術(shù)的眼光觀(guān)察周?chē)挛铩弊鳛榛顒?dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準備
1、知識準備：課前家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋(píng)果、柿子等實(shí)物若干。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地完成活動(dòng)目標，結合大班幼兒的實(shí)際情況，我采用了以下教法：
1、多媒體教學(xué)法：運用直觀(guān)形象的圖畫(huà)，吸引幼兒，展現出秋天的生動(dòng)圖景，喚起幼兒對秋天的興趣。
2、談話(huà)法：設置問(wèn)題，引導幼兒通過(guò)思考、答問(wèn)等方法來(lái)充分地理解散文詩(shī)的內容。
說(shuō)學(xué)法：
1、欣賞法：通過(guò)形式多樣的師生互動(dòng)朗誦讓幼兒感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
興趣是孩子最好的老師。為了培養孩子對文學(xué)作品的興趣，更好地完成本次活動(dòng)目標，我設計了以下環(huán)節：
環(huán)節一：用優(yōu)美如詩(shī)的語(yǔ)言導入
“秋天到了，菊花開(kāi)了，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿(mǎn)枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們——秋天來(lái)了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習一篇優(yōu)美的散文詩(shī)——《美麗的秋天》�！边@樣優(yōu)美的語(yǔ)言可以給幼兒營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的.意境，從而引出本次活動(dòng)內容。
環(huán)節二：嘗試描述秋天，激發(fā)對語(yǔ)言運用的興趣。
導入課題后，為了激發(fā)孩子們對語(yǔ)言運用的興趣，也為了考察孩子們在生活中的語(yǔ)言積累，我結合孩子們的實(shí)際生活提出問(wèn)題：“孩子們，老師前幾天讓大家仔細觀(guān)察秋天的景色，大家都觀(guān)察了嗎？誰(shuí)來(lái)給老師說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？”這一環(huán)節，通過(guò)對生活經(jīng)驗的描述逐步向本次活動(dòng)的中心內容——散文詩(shī)《美麗秋天》靠近。
環(huán)節三：生成散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。
通過(guò)上一個(gè)環(huán)節，孩子們對秋天的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來(lái)，孩子們也愿意用自己的話(huà)來(lái)描繪秋天，但讓孩子們分門(mén)別類(lèi)地觀(guān)察秋天，用文學(xué)的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。為了突破這一難點(diǎn)，結合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設計了一系列問(wèn)題，引導孩子們分別觀(guān)察秋天的花園、果園、田園，并引導他們用散文詩(shī)中的詞句描繪秋天。我說(shuō)：
“剛才小朋友們都講了自己看到的秋天，講得非常好，接下來(lái)老師讓大家看幾張美麗的圖片�！苯處熤鹨徊シ呕▓@、果園、田園的圖片，提出啟發(fā)性問(wèn)題：“這些都是秋天的景物，他們分別長(cháng)在什么地方？它們美嗎？我們能用優(yōu)美
的詞句描繪它們嗎？”等孩子們躍躍欲試的時(shí)候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進(jìn)一步的思考：“花園里的菊花是怎樣開(kāi)放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容菊花？”這樣，在老師的提示和幫助下引出“菊花向著(zhù)太陽(yáng)開(kāi)放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，放出陣陣清香”這樣的語(yǔ)句，引導孩子們體會(huì )這樣描寫(xiě)菊花的好處。
播放果園的圖片時(shí)，我結合散文詩(shī)內容問(wèn)孩子們：“果園里的蘋(píng)果、柿子是什么顏色？像什么？我們怎樣形容它們？”依次引導孩子們學(xué)習散文詩(shī)的語(yǔ)言：“圓圓的蘋(píng)果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿(mǎn)枝頭�！辈シ盘飯@圖片時(shí)，也用類(lèi)似的方法引出散文詩(shī)的第三段內容：“秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色�！�
這樣，在老師設計的問(wèn)題中，孩子們已經(jīng)初步感受了散文詩(shī)內容和語(yǔ)言，自然生成了散文詩(shī)全文。
環(huán)節四：朗誦散文詩(shī)，體會(huì )作品的語(yǔ)言美
“帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗文學(xué)作品的語(yǔ)言美�！笔俏业幕顒�(dòng)目標之一，也是我設計的活動(dòng)重點(diǎn)，為了突出活動(dòng)重點(diǎn)，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽(tīng)磁帶讀等方式加深孩子們對作品內容的理解，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。我首先示范朗誦作品：
秋天的花園特別好看，菊花向著(zhù)太陽(yáng)開(kāi)放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣清香。??
讓孩子們閉上眼睛聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)一步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和節奏美。然后播放課件，配上優(yōu)美的音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦散文詩(shī)。朗誦時(shí)提醒孩子們注意體會(huì )作品中的優(yōu)美詞句，引導幼兒慢慢地加入感情，逐漸進(jìn)入散文詩(shī)營(yíng)造的優(yōu)美意境。
環(huán)節五：把創(chuàng )編融進(jìn)歌曲，體驗創(chuàng )編的快樂(lè )
為了使創(chuàng )編更有吸引力和藝術(shù)性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說(shuō)：“孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯(lián)歡，讓我們一起走進(jìn)秋天，看看秋天還有什么美麗的風(fēng)景吧�！苯又�(zhù)，我播放多媒體課件《秋天的天空》，在讓孩子們嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言描述美麗的天空后，我帶領(lǐng)孩子們唱著(zhù)我創(chuàng )編的歌曲：
“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍藍的天空里，陣陣風(fēng)兒吹呀，朵朵白
云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦??秋天在藍藍的天空里，秋天的天空多美麗�！迸c孩子們載歌載舞，把活動(dòng)引入高潮。
七、活動(dòng)延伸
活動(dòng)結束了，但孩子的學(xué)習不能就此結束。我會(huì )鼓勵孩子們說(shuō)：“孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌�；丶液蟾职謰寢屢黄鹣胍幌�，秋天還有什么地方很美，把它寫(xiě)成優(yōu)美的詩(shī)或編成美麗的歌唱給大家聽(tīng)，好嗎？”
活動(dòng)目標：
1、充分理解散文詩(shī)的內容，并學(xué)會(huì )用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗文學(xué)作品的語(yǔ)言美。
3、體驗秋天的美，培養幼兒對大自然的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗散文詩(shī)作品的語(yǔ)言美。難點(diǎn)：充分理解散文詩(shī)內容，并學(xué)會(huì )用藝術(shù)的眼光觀(guān)察周?chē)挛��；顒?dòng)準備：
1、知識準備：課前家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋(píng)果、柿子等實(shí)物若干�；顒�(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入課題：
師：“秋天到了，菊花開(kāi)了，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿(mǎn)枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們——秋天來(lái)了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習一篇優(yōu)美的散文詩(shī)——《美麗的秋天》。
二、嘗試描述秋天。
1、師：孩子們，老師前幾天讓大家仔細觀(guān)察秋天的景色，大家都觀(guān)察了嗎？
2、誰(shuí)來(lái)給老師說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？
3、幼兒用語(yǔ)言描繪秋天，教師給予鼓勵。
三、生成散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。
1、出示課件，引導他們用散文詩(shī)中的詞句描繪秋天。
�。�1）引導孩子們分別觀(guān)察秋天的花園、果園、田園，提問(wèn)
�。�
師：圖上畫(huà)的分別是什么時(shí)候？這些都是秋天的景物，他們分別長(cháng)在什么地方？它們美嗎？
引導幼兒講述。
2、“這些都是秋天的景物，他們分別長(cháng)在什么地方？
它們美嗎？我們能用優(yōu)美的詞句描繪它們嗎？
一年級秋天說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
《秋天》是部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的一篇主體課文。作者抓住初秋季節景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡、五谷豐登的景象，表達了作者對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。這篇描寫(xiě)秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀(guān)地寫(xiě)秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，三個(gè)自然段共5句話(huà)，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級學(xué)生剛剛走入校門(mén)，表達能力和認知能力還不是很強，但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音的直呼方法，初步能借助漢語(yǔ)拼音識字與學(xué)文。一年級的孩子對周?chē)挛锾幱诤闷鏍顟B(tài)，對于語(yǔ)文課亦是如此�！芭d趣是最好的老師�！遍喿x興趣的養成是學(xué)生持續閱讀和提高閱讀能力的'保證。但對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)打好基礎，養成良好的閱讀習慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑、圖文并茂的課文，通過(guò)本課的學(xué)習，不但能讓學(xué)生了解秋天、觀(guān)察秋天、感受大自然，還能體驗在大自然中探索、發(fā)現的樂(lè )趣，同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會(huì )學(xué)習，打下扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習基礎。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據一年級學(xué)段目標，我確定本課教學(xué)目標為：
1、認識本課“秋、氣”等10個(gè)字和木字旁、口字旁、人字頭三個(gè)偏旁。
2、會(huì )寫(xiě)“了、子”2個(gè)字。認識新筆畫(huà)“乛”。
3、正確流利朗讀課文，注意“一”的不同讀音。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據本單元的教學(xué)目標及本課的教材特點(diǎn)，我確定本節課教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)重難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：1.認識10個(gè)生字。2.會(huì )寫(xiě)“了、子”2個(gè)字。
難點(diǎn)：正確流利朗讀課文，讀好輕聲及“一”的變調。
五、說(shuō)教法
根據教材內容和一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我主要運用啟發(fā)式教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，生字教學(xué)時(shí)我還采用談話(huà)交流法，讓學(xué)生自主交流各自的識字方法，相互補充，彼此學(xué)習。在指導書(shū)寫(xiě)生字時(shí)我運用了講練結合的方法，讓學(xué)生扎實(shí)掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，寫(xiě)好生字。
六、說(shuō)學(xué)法
因為教是為學(xué)服務(wù)的，為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)習時(shí)我引導學(xué)生主要運用自主探究、合作互動(dòng)的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)段目標，我將本課的教學(xué)流程分為四個(gè)步驟
1、激趣揭題，范讀感知；
2、自讀課文，自主識字；
3、指導讀文，讀通讀熟；
4、指導書(shū)寫(xiě)，落實(shí)雙基。
一年級秋天說(shuō)課稿 10
教材分析：
綱要中指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。兒童散文詩(shī)就是一種介于詩(shī)歌和散文之間的兒童文學(xué)。它具有詩(shī)的意境和散文詩(shī)的形式，它注重自然地節奏感和音樂(lè )美，篇幅短小，還具有想象豐富，感情真摯，語(yǔ)言天真，意境優(yōu)美，音調和諧，節奏感強等特點(diǎn)�！肚锾斓纳省钒丫栈�、楓葉、松樹(shù)、大地擬人化，講述了在它們眼中秋天的顏色。黃、紅、綠都是生活中最為常見(jiàn)的顏色，且孩子們都喜歡鮮艷明快的色彩。中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展正處于關(guān)鍵期，由詞轉向短句。想象情感特征會(huì )充分展現，并從運用中獲得自由表現的愉快體驗。所以把本次活動(dòng)定在中班開(kāi)展。
說(shuō)目標：
欣賞散文詩(shī)除了理解散文詩(shī)的內容之外，我們還應感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)言，這其中需要幼兒積極參與，樂(lè )意欣賞，能創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言并發(fā)揮藝術(shù)想象力。為了達到此目的，制定了一下目標：
目標：
1、欣賞，理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的意境美。
2、能根據散文詩(shī)的形式仿編，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
中班幼兒已具有一定的口語(yǔ)表達能力，為活動(dòng)的開(kāi)展奠定了一定的基礎。所以把本此活動(dòng)的重點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：欣賞，理解散文詩(shī)。
仿編對于中班幼兒而言，缺少相關(guān)的經(jīng)驗，所以把本次活動(dòng)難點(diǎn)定位：
難點(diǎn)：仿編散文詩(shī)。
說(shuō)準備：
為了更好地服務(wù)于活動(dòng)，達到預設效果，我做了一下準備。
1、菊花、楓葉、松樹(shù)、大地、柏樹(shù)、梅花、雪娃娃、小朋友等實(shí)物圖
2、字卡片：秋天
3、顏色：黃、紅、綠、白
4、輕音樂(lè )圖文結合的教學(xué)手段，符合中班幼兒的認知特點(diǎn)，有助于更好的理解散文詩(shī)。
說(shuō)過(guò)程：
一、談話(huà)引題師：小朋友，你覺(jué)得秋天是什么顏色的？為什么？
�。ㄖ苯犹釂�(wèn)，能集中幼兒注意力，以幼兒為主體開(kāi)展活動(dòng)）
二、理解散文詩(shī)
1、分段理解師：菊花也想來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的顏色，聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的，它說(shuō)秋天是黃顏色的。
提問(wèn)：為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的呢？
楓葉說(shuō)秋天是什么顏色的`？
那你來(lái)猜猜看，松樹(shù)又會(huì )怎么說(shuō)呢？（采用不同的提問(wèn)方法，讓幼兒知道在菊花、楓葉、松樹(shù)眼里，秋天的顏色是和自己身上的顏色一樣的。同時(shí)，也了解到秋天的特點(diǎn)，有菊花開(kāi)了，楓葉紅了等。）師：聽(tīng)了它們的話(huà)，大地媽媽也有話(huà)說(shuō)了。想一想，大地媽媽會(huì )說(shuō)什么？它覺(jué)得秋天是什么顏色的，為什么？（主要是理解大地媽媽為什么會(huì )說(shuō)多彩，多彩這一詞的意思是什么。知道菊花、楓葉、松樹(shù)都生長(cháng)在大地媽媽的懷抱里。）
2、配樂(lè )完整欣賞
�。�1）聽(tīng)教師有感情的朗讀。
�。�2）幼兒跟念一遍（完整欣賞散文詩(shī)，使幼兒感受散文詩(shī)的意境美，語(yǔ)言美。）三、仿編散文詩(shī)師：現在是什么季節？冬天會(huì )有什么，會(huì )開(kāi)什么花？那冬天又是什么顏色的呢，請小朋友看老師手上的圖片，我們一起來(lái)編一編。（語(yǔ)言是在運用中發(fā)展起來(lái)的，將所學(xué)知識通過(guò)仿編的形式，進(jìn)一步小結，提升，運用，體驗了仿編帶來(lái)的樂(lè )趣。）
說(shuō)亮點(diǎn)：
1、采用了圖文結合的教學(xué)手段，深入淺出的教學(xué)方法。讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習知識，掌握知識，運用知識。
2、抓住季節特征，對冬天的色彩進(jìn)行了仿編。貼近幼兒的生活取材，潛移默化地激發(fā)幼兒欣賞散文詩(shī)的興趣。
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