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部編版一年級語(yǔ)文上冊《秋天》說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的部編版一年級語(yǔ)文上冊《秋天》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
部編版一年級語(yǔ)文上冊《秋天》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《秋天》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的一篇課文。作者抓住初秋季節景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡、五谷豐登的景象，表達了作者對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。這篇描寫(xiě)秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀(guān)地寫(xiě)秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級學(xué)生剛剛走入校門(mén)，表達能力和認知能力還不是很強，但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音的直呼方法，初步能借助漢語(yǔ)拼音識字與學(xué)文。一年級的孩子對周?chē)挛锾幱诤闷鏍顟B(tài)，對于語(yǔ)文課亦是如此�！芭d趣是最好的老師�！遍喿x興趣的養成是學(xué)生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。但對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)打好基礎，養成良好的閱讀習慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑、圖文并茂的課文，通過(guò)本課的學(xué)習，不但能讓學(xué)生了解秋天、觀(guān)察秋天、感受大自然，還能體驗在大自然中探索、發(fā)現的樂(lè )趣，同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會(huì )學(xué)習，打下扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習基礎。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據一年級學(xué)段目標，我確定本課教學(xué)目標為：
1、認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)；
2、借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習、了解閱讀方法；
3、使學(xué)生初步了解秋天，知道秋天是個(gè)美麗的季節，培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
根據本單元的教學(xué)目標及本課的教材特點(diǎn)，我確定本節課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美。依據學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)段目標，我將本課的教學(xué)流程分為四個(gè)步驟
1、激趣揭題，范讀感知；
2、自讀課文，自主識字；
3、反復讀文，讀熟讀通；
4、指導書(shū)寫(xiě)，落實(shí)雙基。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的`教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1導入新課，我設計的導語(yǔ)是一年有四個(gè)季節，春夏秋冬。那么現在是什么季節？這節課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導語(yǔ)以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節2落實(shí)基礎，整體感知首先，教師請學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問(wèn)題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行指導，例如“秋樹(shù)片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請數位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽(tīng)范讀），教師請其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò )，教師根據學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò )。（教師板書(shū)）新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節3研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識面，滿(mǎn)足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀(guān)察周?chē)h(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類(lèi)
環(huán)節5課后作業(yè)
小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)美麗的夏天
好處：鞏固知識點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用
六、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位老師。
部編版一年級語(yǔ)文上冊《秋天》說(shuō)課稿 2
大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，就部編版一年級語(yǔ)文上冊中的《秋天》一課進(jìn)行說(shuō)課。我的說(shuō)課將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計七個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《秋天》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的一篇課文，它是一篇充滿(mǎn)童趣和詩(shī)意的短文，以?xún)和囊暯敲枥L了秋天的美麗景色和豐收的喜悅。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠，既適合學(xué)生朗讀品味，又能激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的熱愛(ài)之情。本課的教學(xué)，旨在通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、想象、朗讀，感受秋天的美好，培養學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)言表達能力。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)階段，他們的注意力容易分散，但好奇心強，喜歡直觀(guān)、生動(dòng)的教學(xué)內容。他們已經(jīng)具備了一定的識字量，但閱讀能力和理解能力尚待提高。因此，在教學(xué)中，我將采用多種教學(xué)手段，如圖片展示、情境創(chuàng )設、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們更好地理解課文內容。
三、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，認識并會(huì )寫(xiě)本課生字詞，理解課文內容。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、觀(guān)察、想象等方法，引導學(xué)生感受秋天的美麗和豐收的喜悅，培養學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，培養學(xué)生觀(guān)察自然、熱愛(ài)生活的習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，感受秋天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀和想象，體會(huì )秋天的意境美，培養學(xué)生的審美情趣。
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設秋天的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受秋天的美麗。
朗讀指導法：通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、自由朗讀等方式，提高學(xué)生的朗讀能力。
多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀(guān)展示秋天的景色，幫助學(xué)生理解課文內容。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)播放秋天的視頻或展示秋天的圖片，引導學(xué)生進(jìn)入秋天的情境，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣。
初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感知課文內容。
識字寫(xiě)字：指導學(xué)生認識并會(huì )寫(xiě)本課生字詞，通過(guò)游戲、競賽等方式鞏固識字效果。
精讀課文：
分段朗讀，引導學(xué)生理解每段話(huà)的意思。
通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導學(xué)生深入理解課文內容，感受秋天的美麗和豐收的喜悅。
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )秋天的意境美。
拓展延伸：
引導學(xué)生觀(guān)察身邊的秋天，說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天是什么樣的。
鼓勵學(xué)生創(chuàng )作關(guān)于秋天的詩(shī)歌或畫(huà)作，進(jìn)一步表達對秋天的熱愛(ài)之情。
總結歸納：回顧本課所學(xué)內容，強調秋天的美麗和豐收的喜悅，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
七、板書(shū)設計
略
以上就是我對《秋天》一課的說(shuō)課內容，謝謝大家的聆聽(tīng)！
部編版一年級語(yǔ)文上冊《秋天》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
本文抓住時(shí)間特點(diǎn)選取初秋季節典型景物的變化，從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀(guān)地寫(xiě)秋天豐收的景象，描繪出一幅天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現出作者對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認字和寫(xiě)字，練習朗讀，背誦第一自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認識偏旁。了解課文內容。
二、說(shuō)學(xué)生
《語(yǔ)文課程標準》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣�！芭d趣是最好的老師�！别B成閱讀興趣是學(xué)生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。所以我在教學(xué)過(guò)程中采用課件、卡片、圖片來(lái)吸引學(xué)生的興趣。
三、說(shuō)教法
從本課課文的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法、圖文結合、隨文識字的教學(xué)策略。在生字學(xué)習中，鼓勵學(xué)生采用多種識字方法進(jìn)行識記。在學(xué)生識記生字的基礎上，指導學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，創(chuàng )設情景，給學(xué)生直觀(guān)、形象的感受，感受大自然的美麗。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本課的教學(xué)程序，主要設置六個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，導入新課
借助多媒體課件，播放秋季美景的圖片創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀(guān)地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
新課標指出："閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應始終處在積極主動(dòng)的地位。
1、請大家打開(kāi)課文，認識自然段。
2、播放配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們認真傾聽(tīng)，注意自己不認識的生字。
3、請學(xué)生借助拼音自由大聲課文。注意：把句子讀通順，讀準字音。
4、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
�。ㄈ╇S文識字，品讀課文
品讀學(xué)習第一自然段。
《語(yǔ)文課程標準》指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節設計，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過(guò)字理識字、加一加、文字與圖片聯(lián)系等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的要求，引導學(xué)生學(xué)會(huì )看課文的插圖，注重對學(xué)習方法的指導，引導學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)驗來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習、積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓練的.機會(huì )。另外，在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認識的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生字的結構，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。
�。ㄋ模┩卣咕毩�
1.鞏固生字：大雁南飛
2.我會(huì )說(shuō)：用“秋天來(lái)了，天氣涼了”說(shuō)句子。
通過(guò)生字認記練習和句式練習說(shuō)話(huà)，鞏固生字的認記，練習說(shuō)完整的話(huà)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步感受秋天的多樣性。
�。ㄎ澹┮龑W(xué)生看板書(shū)，試著(zhù)背誦課文第一自然段。
1.齊讀課文第一自然段。
2.板書(shū)引領(lǐng)，指導學(xué)生背誦。
3.請個(gè)別學(xué)生展示。用填空形式練習背誦。
這一環(huán)節的設計在于落實(shí)本課的目標，力求背誦在課堂上進(jìn)行。在熟讀的基礎上，結合對課文的內容理解、生活體驗，再現圖片，抓關(guān)鍵詞引導學(xué)生背誦。
�。┳鳂I(yè)布置，拓展延伸
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，引導學(xué)生到大自然中去觀(guān)察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗，為下一節課的“畫(huà)秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。
五、說(shuō)板書(shū)設計
“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛�！卑鍟�(shū)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。本課我抓住了景物的“關(guān)鍵詞”，用粘貼畫(huà)有形有字的形式吸引學(xué)生的注意力，力求言簡(jiǎn)意賅，對教材的內容概括得精煉、正確、有趣味性。
部編版一年級語(yǔ)文上冊《秋天》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1 、 教材的地位和作用
《秋天》是人教版七年級上冊的一首現代詩(shī)。這個(gè)單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數出自名家之手。前幾篇文章的學(xué)習能使學(xué)生體會(huì )《春》的語(yǔ)言美、《濟南的冬天》的空靈美，《秋天》是現代著(zhù)名作家何其芳20歲時(shí)所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。詩(shī)不長(cháng)，只有三節，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達了作者對祖國大好河山，對大自然的熱愛(ài)之情。因此學(xué)習這首詩(shī)，既可以鞏固前幾篇文章引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生尋找美、 發(fā)現美 、感受美的任務(wù)，又能在一定程度上掌握現代詩(shī)歌學(xué)習的基本方法與思路，從而為學(xué)習其它現代詩(shī)歌鋪平道路
2、 教學(xué)目標說(shuō)明
1)知識與技能： 初步把握詩(shī)文基調，有感情地朗讀詩(shī)歌， 做到熟讀成誦。
2) 、過(guò)程與方法 ： 以自主 合作 探究的方式通過(guò)品味語(yǔ)言、描繪畫(huà)面、誦讀改寫(xiě)來(lái)體會(huì )詩(shī)歌的情感.
3) 、情感 態(tài)度 價(jià)值觀(guān) ： 感悟秋天 贊美秋天 熱愛(ài)秋天。
[說(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”并重的教學(xué)理念。
3 、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言
二、 學(xué)生分析
學(xué)生是學(xué)習的主體，每當我們向自己的學(xué)生教授知識的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習本課時(shí)的原有基礎、現有困難及學(xué)習心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。我的教學(xué)對象是一所城鎮中學(xué)的初一年級學(xué)生，《秋天》所表達的豐收的喜悅與我們城市學(xué)生的生活很難貼近，但我所任教的學(xué)生語(yǔ)文基礎較好。很多學(xué)生在圖畫(huà)音樂(lè )方面不僅有興趣，而且還很有特長(cháng)，因此我只需創(chuàng )設他們感興趣的情境，引導他們進(jìn)入特定的審美意境，培養學(xué)生具有寧靜的 ,適宜接納美的事物的心胸，這樣必定會(huì )使學(xué)生在課堂上興趣高漲，收到好的效果。
三、 教法
1、計算機多媒體輔助教學(xué)法
2、誦讀法
3、啟發(fā)式教學(xué)法
四、學(xué)法指導
1 、誦讀品味法
2 、鑒賞現代詩(shī)歌的方法。
要求學(xué)生在自主學(xué)習，掃清文字障礙，初通文章后，能通過(guò)反復涵詠朗讀品味，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以加深對詩(shī)歌內容的理解，培養學(xué)生對詩(shī)歌的閱讀欣賞愛(ài)好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化的精神
1把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
2視覺(jué)再現，欣賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美。
3身臨其境，體會(huì )詩(shī)人的情感美
五 教學(xué)程序
1、過(guò)程總體框架及各板塊的時(shí)間分配：
教學(xué)過(guò)程按教師活動(dòng)分六步：
引導入境（2分鐘）
品味秋天（12分鐘）
描繪秋天（15分鐘）
歌頌秋天（10分鐘）
歸納方法（4分鐘）
布置作業(yè)（2分鐘）
2、教學(xué)環(huán)節設計
(一) 創(chuàng )設情境 感受美
創(chuàng )設優(yōu)美、 寧靜的氣氛，使學(xué)生置身于秋的意境中，建立起學(xué)生學(xué)習課文的情感基礎，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(二) 探討問(wèn)題 發(fā)現美
環(huán)節一 品秋
1 、㈠初讀
1 教師表情范讀。
2學(xué)生揣摩默讀。
3小組合作自讀。
4教師指導點(diǎn)讀。
�、嫫纷x
找出你認為最優(yōu)美的詩(shī)句。說(shuō)一說(shuō)它美在何處，并按你的'理解讀一讀。
本環(huán)節充分發(fā)揮了學(xué)生的主體及教師的主導作用，教師及時(shí)鼓勵肯定學(xué)生，指導學(xué)生對詩(shī)的語(yǔ)言做出正確的理解，以達到學(xué)生品味詩(shī)文的目的。
環(huán)節二 繪秋
�、缪凶x
1、詩(shī)中描繪了幾幅圖畫(huà)？
2、以小組合作的形式分別為不同畫(huà)面命上有詩(shī)意的名字。再想一想這幅畫(huà)面上有些什么，那些詩(shī)句能表現這些畫(huà)面，把這些詩(shī)句輕聲地讀出來(lái)。
3、教師出示一幅能表現第二幅場(chǎng)景的畫(huà)（出示第二幅畫(huà)）請大家與書(shū)上的插圖比較一下，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一幅。并為自己喜歡的詩(shī)節配畫(huà)。
描繪秋天這一環(huán)節,使學(xué)生既加深了對詩(shī)歌內容的理解，又提高了自己的語(yǔ)言表達能力，更豐富了想象能力，使閱讀進(jìn)入一個(gè)創(chuàng )造性的高度。
環(huán)節三 頌秋
�、枵b讀
1、選擇你配畫(huà)的詩(shī)節有感情誦讀。
2、伴隨《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲，用優(yōu)美的語(yǔ)言，解說(shuō)自己描繪的畫(huà)面。
這一步，可以極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)其自主意識，有利于進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高他們的口頭表達能力。使學(xué)生在秋的意境中，感悟詩(shī)人贊秋、頌秋的喜悅之情。
(三)歸納方法尋找美
1、 學(xué)生依據本節的學(xué)習過(guò)程，歸納賞詩(shī)的方法
2 、教師課件展示賞詩(shī)方法。
�、�.把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
�、�.視覺(jué)再現，欣賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美。
�、�.身臨其境，體會(huì )詩(shī)人的情感美
此環(huán)節的設計實(shí)現了葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。使學(xué)生形成了品評其他現代詩(shī)歌的能力。
(四) 培養創(chuàng )新 表達美
課件出示作業(yè)：
1、課外收集描繪秋天的詩(shī)文。
2、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)將詩(shī)歌改寫(xiě)成散文。
3、喜歡音樂(lè )的同學(xué)為這首詩(shī)歌配置背景音樂(lè )并有感情地朗頌。
布置此項作業(yè)能使學(xué)生更好的發(fā)揮其特長(cháng)和主觀(guān)能動(dòng)性，這也是遵循了因材施教的原則。
六、教學(xué)模式與策略的說(shuō)明
《秋天》是一首現代詩(shī)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易，同時(shí)我又以詩(shī)——畫(huà)——頌為學(xué)習線(xiàn)索設計三個(gè)教學(xué)環(huán)節，希望在環(huán)環(huán)相扣而又螺旋上升的教學(xué)過(guò)程中完成理解——品味——運用語(yǔ)言的流水線(xiàn)作業(yè)，創(chuàng )造出一種既有語(yǔ)言美，又有圖畫(huà)、音樂(lè )美的氛圍，使整堂課具有詩(shī)情畫(huà)意，以此激發(fā)學(xué)生的情感之美，使學(xué)生在美的氛圍之下入情入境，在潛移默化熏陶漸染之中獲得審美愉悅，提高審美能力。
部編版一年級語(yǔ)文上冊《秋天》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1、單元及教材分析
《秋天》是人教版七年級上冊語(yǔ)文的教學(xué)內容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元，我準備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養學(xué)生探究性閱讀的能力�！墩Z(yǔ)文課程標準》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導。
《秋天》是現代著(zhù)名作家何其芳所作。詩(shī)不長(cháng)，僅三節。很精粹，但容量大，而且畫(huà)面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線(xiàn)”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線(xiàn)”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠離塵俗的特點(diǎn)；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練和審美教育的好教材。
2、教學(xué)目標的預設
依據本單元本課的特點(diǎn)，從“知識和技能”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”考慮，預設本文教學(xué)目標如下：
認知目標：有感情的反復朗讀并背誦全詩(shī)；進(jìn)行語(yǔ)言積累。
能力目標：把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情；培養學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。
情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預設
依據以上幾點(diǎn)，我預設本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生反復吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠、閑靜的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
二、說(shuō)教法
1、教學(xué)的設計理念
《語(yǔ)文課程標準》里指出：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文能力�！薄督虒W(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，要重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感�！�，所以根據本課目標和內容，從學(xué)生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，我運用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養健康的情感。
2、學(xué)情分析
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。所以作為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者，在這節課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標。
3、教學(xué)方法
根據課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法、問(wèn)題導引法、討論質(zhì)疑法、誦讀法。
主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來(lái)輔助教學(xué)。
4、說(shuō)學(xué)法
我認為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，因此我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。
在指導過(guò)程中，要先調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，然后根據一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節課我按“引——讀——品——寫(xiě)”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出在“讀、品”環(huán)節；在“寫(xiě)”環(huán)節中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┮�
著(zhù)名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！� 在很多文人墨客的筆下，秋天是憂(yōu)傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩(shī)人的一種典型的悲秋氣節）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的和無(wú)盡甜蜜的.思戀。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書(shū)課題）
設計意圖：讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
�。ǘ┳x
本環(huán)節以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。
1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。（學(xué)生齊讀）
2、錄音范讀，學(xué)生劃出朗讀節奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
3、給出誦讀方案，學(xué)生分組讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予適當的鼓勵。
設計意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的方法和習慣，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養中注意力的培養，使學(xué)生的認知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ┢�
在此環(huán)節中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個(gè)問(wèn)題討論、質(zhì)疑，探究全詩(shī)。
�、贋槭裁凑f(shuō)這是一幅鄉村秋景圖？（學(xué)生整體把握課文內容）
�、谠�(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的討論發(fā)言，板書(shū)。）
�、墼�(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
�。w結出詩(shī)文的感情并板書(shū)出來(lái)。）
設計意圖：本環(huán)節以學(xué)生討論為主，教師輔助引導為輔，使學(xué)生能夠很好的把握詩(shī)文內容和作者的思想感情，使教學(xué)目標得以實(shí)現。同時(shí)也培養了學(xué)生的自主學(xué)習與合作探究的精神，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度。
請學(xué)生仔細聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)（配樂(lè )錄音），展開(kāi)想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面，并把它描繪出來(lái)。這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過(guò)學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對詩(shī)文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導。這不但培養了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達能力，還使學(xué)生感悟到詩(shī)的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┭�
找出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒？
設計意圖：這個(gè)環(huán)節著(zhù)重培養學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語(yǔ)文素養。注重語(yǔ)文的語(yǔ)感訓練，讓學(xué)生養成發(fā)現美的習慣。體現了教學(xué)目標中的能力目標。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
設計意圖：通過(guò)對比閱讀，對學(xué)生進(jìn)行綜合訓練，從各個(gè)方面比較，有利于學(xué)生更好的掌握閱讀的各種方法技能，同時(shí)拓展學(xué)生的視野，積累更豐富的學(xué)習經(jīng)驗。
�。┎贾米鳂I(yè)：
1、寫(xiě)自己的秋天。以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)。
2、摘抄以“秋”為內容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評。
設計意圖：在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力，同時(shí)培養學(xué)生對語(yǔ)言美的洞察力，及時(shí)練習寫(xiě)作是對學(xué)習的知識加以運用。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計：
簡(jiǎn)明扼要、突出主題，使學(xué)生一看就懂。
部編版一年級語(yǔ)文上冊《秋天》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)音樂(lè )七年級上冊第三單元《金色的秋天》第一課時(shí),本單元根據秋天的季節特點(diǎn)，圍繞《課程標準》中所提出的感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造、音樂(lè )與相關(guān)文化等四方面的基本要求，通過(guò)開(kāi)展欣賞,唱歌,打擊樂(lè )合奏, 等豐富的教學(xué)活動(dòng),集中體現文化藝術(shù)多元化的特點(diǎn),使學(xué)生在豐富多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)中不僅體驗音樂(lè )所帶來(lái)的審美愉悅感受，而且能夠從音樂(lè )與相關(guān)文化藝術(shù)的共性和個(gè)性特點(diǎn)的對比中，了解其學(xué)科特征及相關(guān)關(guān)系。
二、說(shuō)目標
知識與技能：
1、通過(guò)音樂(lè )的對比，了解音樂(lè )要素對表現音樂(lè )的作用，感受秋天的不同色彩
2、引導學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，能夠熟練掌握歌曲中典型的節奏型打法，并能夠進(jìn)行小組合作創(chuàng )編打擊樂(lè )合奏。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)對歌曲《西風(fēng)的話(huà)》的學(xué)習和演唱，增強對歌唱藝術(shù)的興趣。
2、在反復聆聽(tīng)、歌唱《西風(fēng)的話(huà)》的過(guò)程中，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對大自然秋天、對生活樂(lè )觀(guān)積極的情感體驗。啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
重點(diǎn)：指導學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。
難點(diǎn)：引導學(xué)生主動(dòng)地探索積極參與課堂實(shí)踐活動(dòng)。
四、說(shuō)教法
�。�1）本課始終把新課標“以音樂(lè )審美為核心，重視音樂(lè )實(shí)踐”、“學(xué)科綜合”的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
�。�2）在教學(xué)過(guò)程中圍繞著(zhù)“秋天”為主線(xiàn)，讓學(xué)生在音樂(lè )中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現秋天。
�。�3）本課充分滲透提供自主、合作、探究的學(xué)習方式這一教學(xué)理念。
1、講授法
講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識的教學(xué)方法。其優(yōu)點(diǎn)是音樂(lè )教師有較充分的主動(dòng)性，易于把握所傳遞的音樂(lè )知識的尺度，使學(xué)生在較短時(shí)間內獲得較多的連貫的知識。欣賞時(shí)，可運用講授法，介紹作者生平、作品的時(shí)代背景，作品標題的由來(lái)，變奏曲式及音樂(lè )主題等。這些內容都將對學(xué)生理解把握整部作品起到引導、啟發(fā)和鋪墊的作用，許多難點(diǎn)要點(diǎn)在欣賞中就會(huì )迎刃而解。
2、聽(tīng)唱法
在學(xué)唱歌曲時(shí)，我采用聽(tīng)唱法教學(xué)。先聽(tīng)幾遍錄音機示范唱，再聽(tīng)老師示范唱、教唱、隨琴唱，從而讓他們掌握旋律、節奏、時(shí)值等樂(lè )理知識。
3、視唱法
在視唱訓練中，我采用嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生試著(zhù)唱唱，在他們唱得不夠準的'情況下，我進(jìn)行有針對性的教學(xué)，讓他們真正掌握節拍等樂(lè )理知識。
4、比較法
通過(guò)兩種不同節奏的演唱方法，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)對音樂(lè )作品加以對比，從而了解不同的演唱節奏所表現的情緒特點(diǎn)。它能使學(xué)生準確地把握音樂(lè )作品的情感，深刻理解作品的內涵。
5、引導創(chuàng )編法
教師根據學(xué)生掌握的知識情況，啟發(fā)、引導學(xué)生創(chuàng )編音樂(lè )節奏進(jìn)行小組練習并合作表演。
五、說(shuō)學(xué)法
1.情境法
“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè )欣賞教學(xué)的主要方法。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂(lè )趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的感受、欣賞能力。
2.體驗法
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聲音的藝術(shù)．蔡元培先生說(shuō)過(guò)：“我們在聽(tīng)了一支美妙的樂(lè )曲后，常會(huì )有一種說(shuō)不出的感受：四周的空氣會(huì )變得溫柔，生活多么甜蜜，似乎覺(jué)得自身在這個(gè)世界上有一種偉大的使命�！斌w驗法就是教師培養學(xué)生有敏銳的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)并巧妙地引導他們參與到音樂(lè )中去的教學(xué)方法；在參與過(guò)程中讓學(xué)生感受、想象、理解、再現音樂(lè )形象。體驗法教學(xué)不僅能使學(xué)生動(dòng)身、動(dòng)曲，還可以動(dòng)口唱、動(dòng)手演奏。
六、教學(xué)準備
1.音樂(lè )課本
2.打擊樂(lè )器：如三角鐵、響板、木魚(yú)、碰鈴等。 3.教學(xué)課件
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這一部分，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬� 欣賞教學(xué)
1.創(chuàng )設情境,提問(wèn)導入
2.聽(tīng)樂(lè )賞畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
提到秋天，大家能夠想到什么，自由講一講。 老師這里也有一些關(guān)于秋天的圖片,請大家欣賞
通過(guò)以上圖片，引導學(xué)生說(shuō)出描繪秋景、對秋天的感受及與之相關(guān)的社會(huì )活動(dòng)的主題詞。 如“金色”“收獲”“紅葉”“谷穗”“登高”“曠遠”“賞荷”“狩獵”“載歌載舞”“凋零”“蕭瑟”等。
�。ǘ� 唱歌教學(xué)
1.介紹黃自和《西風(fēng)的話(huà)》
黃自（1904—1938）字今吾，江蘇川沙人。我國20世紀30年代著(zhù)名作曲家，音樂(lè )教育家。
《西風(fēng)的話(huà)》黃自的這首兒童抒情歌曲創(chuàng )作于20世紀30年代。 當時(shí)在青少年學(xué)生中廣為傳唱，歌曲表現了作者對青年一代的殷切期望
2.教唱《西風(fēng)的話(huà)》
�、俳虒W(xué)生用自然、舒展的聲音演唱這首抒情歌曲。 設問(wèn)：該曲寄予了作曲家對青少年怎樣的殷切期望？歌曲表現了作者對青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活和對光明的憧憬。
�、谠撉囊魳�(lè )風(fēng)格、節奏特點(diǎn)、力度記號的表情作用是怎樣的？該曲歌詞含蓄、深邃，情景交融；曲調婉轉、典雅，抒情柔美。歌曲為大調式；一段體，由四個(gè)規整的樂(lè )句構成。雖然四樂(lè )句采用了相同的節奏，但旋律的變化表現出不同的情緒對比。第一樂(lè )句先揚后仰，奠定了全曲舒展、寬廣的風(fēng)格；第二樂(lè )句曲調漸強，與第一樂(lè )句形成對比；第三樂(lè )句在高音曲展開(kāi)，完成了曲意的轉折，是全曲力度最強的樂(lè )句；結束句漸強漸慢的處理,表現了深邃悠遠、余味無(wú)窮的意境。
�、鄢杞虒W(xué)中貫穿本節課相關(guān)音樂(lè )知識的講授。四四拍節奏的強弱關(guān)系；指揮示意圖；簡(jiǎn)譜中音符的唱名和音名；歌曲的旋律線(xiàn)；歌曲演唱的強弱關(guān)系等。
�。ㄈ⿲�(shí)踐創(chuàng )編
通過(guò)對樂(lè )譜的試唱練習，找出典型節奏型，并進(jìn)行節奏型創(chuàng )編，并分小組合作練習以達到分角色進(jìn)行打擊樂(lè )表演。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設置
1.畫(huà)出你心中的秋
2.有感情演唱《西風(fēng)的話(huà)》
3.分小組練習給《西風(fēng)的話(huà)》編配打擊樂(lè )節奏型，并能夠熟練配樂(lè )。
部編版一年級語(yǔ)文上冊《秋天》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
�。�1）教材簡(jiǎn)析。
《秋天》是一首現代詩(shī)，主要表達詩(shī)人對秋天的熱愛(ài)與贊美之情，語(yǔ)言美麗，每一節詩(shī)都相當于一幅美麗的圖畫(huà)。
�。�2）明確教學(xué)目標。
以讀代講，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美，培養學(xué)生熱愛(ài)自然的感情與情趣。
二、說(shuō)教法
詩(shī)歌重在朗讀，嘗試把詩(shī)的意境美通過(guò)朗讀表現出來(lái)，所以這節課用以讀代講的方式來(lái)完成。因為每個(gè)人的感悟與感受都不同，所以在備課時(shí)未用一些美麗畫(huà)面，也未用錄音。想讓學(xué)生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收獲。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中教給學(xué)生一些學(xué)習詩(shī)歌的`方法，例如朗讀：讀出力度、讀出長(cháng)度、讀出速度；讀課文一讀字音、再讀節奏、三讀意境；抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)去推敲，去分析感悟，這都是學(xué)習詩(shī)歌的一些方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節安排。
由讀導入，步步深入。以“秋”貫穿整個(gè)課堂，說(shuō)秋、誦秋、品秋，誦讀出秋意，達到課堂的高潮，這一點(diǎn)做的不夠很好。作業(yè)也是為了進(jìn)一步品秋，讓學(xué)生對課文有進(jìn)一步的思考。
2、說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。
教師引導，學(xué)生邊讀邊悟，這一點(diǎn)做到了。讓學(xué)生在讀中悟，在悟中學(xué)，教師不是簡(jiǎn)單的教給，而是給予一定的影響，正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。
3、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。
重難點(diǎn)放在了誦秋上，每一節詩(shī)都突出幾個(gè)詞語(yǔ)，在誦讀中感悟、理解。
4、說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。
簡(jiǎn)單的多媒體課件，讓學(xué)生心中有數，更加明確我們課堂要做的事及步驟。
5、說(shuō)清楚課題的板書(shū)設計和設計意圖。
板書(shū)是對課文內容的整理，因為前面誦讀部分做的到位，歸納概括就很容易了。在板書(shū)部分點(diǎn)明熱愛(ài)贊美的情感。 簡(jiǎn)單，明白為目的。突出中心、主題。抓住三幅圖內容及作者的情感來(lái)設計，讓學(xué)生明白，且印象深刻。
朗讀的課文以后講時(shí)，讓學(xué)生先讀，再做指導，這樣效果可能會(huì )更好些。
記住課堂一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
部編版一年級語(yǔ)文上冊《秋天》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊第二單元的一篇課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái)，再從天空、小河、原野三方面寫(xiě)出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫(xiě)了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、會(huì )說(shuō)幾個(gè)ABB、ABAB和表示顏色的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習先概括后具體的`構段方式。
4、感受北大荒秋天的美。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：品析句子，感受北大荒秋天的美。
難點(diǎn)：學(xué)習先概括后具體的構段方式。
四、說(shuō)教學(xué)方法與媒體
討論法、多媒體課件
五、說(shuō)教學(xué)內容
第一個(gè)環(huán)節是復習導入，一詞語(yǔ)的形式讓學(xué)生回顧第一課時(shí)所學(xué)。
第二環(huán)節是新授。我用“誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)來(lái)回答北大荒的秋天給你的印象？”這樣一個(gè)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生找到穩重的最后一句表示贊嘆的句子。然后進(jìn)一步引導他們，讓他們自由朗讀2—4自然段找找北大荒的秋天美在哪里，從而揭示分別美在天空、小河、原野。接下來(lái)就是分別分析這三個(gè)自然段。
第二自然段緊扣“一碧如洗”，調動(dòng)學(xué)生生活積累，想象天空的純凈之美；再結合多媒體畫(huà)面及生活經(jīng)驗，讓小朋友認識“銀灰、橘黃、血紅、絳紫——”這些表示色彩的詞語(yǔ)，感受流云的“五彩斑斕”（相機理解這個(gè)成語(yǔ)）體會(huì )北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗，延伸開(kāi)去，找幾個(gè)同類(lèi)型的色彩詞。
第三自然段主要抓住小河的特點(diǎn)“清澈見(jiàn)底”。讓學(xué)生找到比喻句，認識擬人句。然后在抓住水中游動(dòng)著(zhù)的魚(yú)兒，讓學(xué)生感受這一靜一動(dòng)的美，從個(gè)別讀到齊讀，在朗讀中深切體會(huì )這動(dòng)靜結合的美妙。
第四自然段是文章的重點(diǎn)段落。我先讓學(xué)生自由朗讀這一自然段，畫(huà)出這一自然段是圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，從而找出中心詞“熱鬧非凡”，在理解熱鬧非凡時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的熱鬧的場(chǎng)面，這樣更有利于學(xué)生對詞語(yǔ)的理解。然后我讓學(xué)生圈出哪些植物在原野上非常熱鬧。分別出示大豆、高粱、榛樹(shù)葉子。在感受大豆熱鬧時(shí)，指導學(xué)生抓住擬人句來(lái)體會(huì )，笑聲很大說(shuō)明很熱鬧。還有大豆是成片的，數量很多也很熱鬧。也進(jìn)行了對“嘩啦啦”這一類(lèi)型詞語(yǔ)的訓練。在感受高粱熱鬧時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)著(zhù)高粱的樣子樂(lè )呵呵的唱唱，讓學(xué)生在情境中朗讀這樣更能激發(fā)學(xué)生的情感。同時(shí)我還訓練了“黑紅黑紅”這類(lèi)詞語(yǔ)。在感受榛樹(shù)葉子熱鬧時(shí)，我讓學(xué)生先找出比喻句，點(diǎn)名是榛樹(shù)葉子紅，而且到處都是紅所以熱鬧。在這種體會(huì )的基礎上讀好榛樹(shù)葉子。最后，我還設計了與學(xué)生合作朗讀這一自然段。這樣主要是為了讓學(xué)生理解總分結構的構段方式。
在教授第五自然段時(shí)，我主要抓住“大豆搖鈴千里金”，讓學(xué)生想象一下眼前出現的畫(huà)面，來(lái)讓學(xué)生體會(huì )北大荒物產(chǎn)的豐富。
文章結束后我進(jìn)行總結，以板書(shū)為基礎，讓學(xué)生對課文內容有更深層次的理解。
六、說(shuō)作業(yè)布置
1、像爸爸媽媽介紹北大荒的秋天
2、推薦閱讀《可愛(ài)的草塘》
部編版一年級語(yǔ)文上冊《秋天》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用：
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的"內容與要求"明確揭示了科學(xué)領(lǐng)域的指示應該具有"情境化、過(guò)程化、生活化、經(jīng)驗化"的特點(diǎn)，尤其是對于認知活動(dòng)這種抽象占主體的活動(dòng)而言，更需要以一種幼兒熟悉的、真實(shí)的生活方式呈現。從孩子的生活實(shí)際出發(fā)選取有益的教材內容，讓孩子感到"知識并不遙遠，知識就在身邊"，變"告訴"為"感悟與體驗"，以積極、活躍的狀態(tài)投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出："引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的自然現象產(chǎn)生興趣""科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的生活，利用身邊的事物、現象作為科學(xué)探究的對象"。因此，從生活入手是選材的一個(gè)重要原則。本次活動(dòng)選取的教材——秋天的花。秋天，是菊花和桂花的世界。瞧，那一叢叢、一簇簇的花兒，在微風(fēng)中點(diǎn)頭微笑。秋天的菊花真漂亮��！你看，五彩繽紛的菊花婀娜多姿，香味芬芳。紅的似火、黃的賽金、白的如雪、紫的像霞......這些菊花有的仿佛少女的卷發(fā)，有的猶如卷丹一樣包在一起，有的是一個(gè)花骨朵，有的含苞欲放，有的已經(jīng)昂首怒放。一陣風(fēng)吹過(guò)，菊花群中泛起了紅濤金浪。秋天里一簇簇米黃色的桂花，好象一只只小小的螢火蟲(chóng)在樹(shù)枝上休息，又好象一顆顆小星星正躲在綠葉叢中，向我們俏皮地眨著(zhù)眼睛，濃郁的花香引來(lái)了一群金黃色的小蜜蜂，它們飛來(lái)飛去采著(zhù)香甜的花蜜，整個(gè)校園都沉浸在桂花的香海之中，令人心曠神怡！
花兒們在秋天里競相開(kāi)放，把我們的校園裝點(diǎn)得如此美麗，這不能不引起我們孩子的注意，但中班的孩子由于生活經(jīng)驗的缺乏，具體形象思維占主導因素，實(shí)踐中我們發(fā)現孩子們對花感興趣，但并不了解，與其讓他們浮于表面，不如讓我們挖掘其深邃的教育內涵。于是，結合正在開(kāi)展的《美麗的秋天》這個(gè)大主題，以及處于該年齡段的他們對周?chē)氖挛锂a(chǎn)生了較濃厚的求知欲和好奇心，此次活動(dòng)的組織在滿(mǎn)足他們探究欲望的同時(shí)，將生活中常見(jiàn)到的花以及花在生活中的運用、用途等等都形象地展現幼兒面前。因為這樣的教材是真正來(lái)源于孩子生活的，它可以使孩子感到原來(lái)學(xué)習材料和生活是這么貼近，從而以"我要學(xué)"的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，注意和思維也將更為主動(dòng)。
2、說(shuō)活動(dòng)目標的制定與突破。
本次活動(dòng)制定的目標重點(diǎn)是：通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩了解菊花、桂花的一般特征及用途，欣賞菊花和桂花的美。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：分區域創(chuàng )造性地表現菊花、桂花，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)花、護花的意識。
為突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，主要采用以下策略：
其一，注重一個(gè)"趣"字——讓孩子與活動(dòng)的興趣和愿望。秋天的花對孩子來(lái)說(shuō)十分常見(jiàn)，生活中處處可見(jiàn)。但細心的人不難發(fā)現，由于知識經(jīng)驗的缺乏，孩子對這一內容感興趣的時(shí)間不會(huì )太長(cháng)，他們只是流于形式地觀(guān)賞、瀏覽。對于這樣的教材如何吸引處于形象思維的孩子是關(guān)鍵所在。本次活動(dòng)，創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境，以帶領(lǐng)幼兒到花仙子的花園里去玩，并以用數碼相機為幼兒拍攝的觀(guān)賞桂花的照片引題，讓幼兒在大屏幕中看到自己的身影，從而調動(dòng)孩子內心深處的活動(dòng)愿望。
其二：強調一個(gè)"思"字——讓孩子在整體感知中發(fā)現菊花、桂花的秘密。秋天的菊花和桂花所含的知識是比較多的，如他們的一般特征、用途等等。在活動(dòng)中，如果就是一味的說(shuō)教，讓幼兒在我的述說(shuō)中思想天馬行空的遨游，顯然不好。于是，在讓幼兒觀(guān)察實(shí)物菊花和桂花，進(jìn)行分散引導回答之后，我又利用幻燈片系統性的對幼兒的整體感知進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結，同時(shí)啟發(fā)幼兒與之積極互動(dòng)，逐個(gè)解決活動(dòng)中的問(wèn)題，層層突破活動(dòng)中的重點(diǎn)。
其三：把握一個(gè)"用"字——讓孩子在實(shí)踐中運用。知識的獲得不是目的，重要的是要學(xué)會(huì )運用，活動(dòng)中以分區活動(dòng)的形式，引導幼兒根據自己的興趣，選擇區角進(jìn)行活動(dòng)，將所學(xué)的知識轉化為生活的素材，深化菊花、桂花在生活中的運用。采用的這些方法適合幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們感興趣，有自主活動(dòng)的愿望。
3、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此活動(dòng)準備必須與幼兒的`能力、興趣、需要相適應，根據本次活動(dòng)的需要，我做了如下準備
�。�1）課前帶幼兒認識桂花、菊花，并用數碼相機為桂花拍照。
�。�2）場(chǎng)地布置（花仙子的花園）
�。�3）制作不同色彩、不同造型、不同用途的菊花、桂花的幻燈片欣賞
�。�4）各區角材料的投放：
巧手區——制作菊花：可樂(lè )瓶、礦泉水瓶、一次性紙杯、碗、剪刀、縐紙等材料；
動(dòng)手區——湯圓粉、桂花；
品嘗區——菊花、桂花、開(kāi)水、杯子等；
二、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┣榫皩�、整體感知，觀(guān)察環(huán)境，感知桂花、菊花的美。
1、創(chuàng )設環(huán)境情境，調動(dòng)幼兒對活動(dòng)的興趣。將幼兒帶入已布置好的場(chǎng)地："今天，我們去花仙子的花園里去玩，好嗎？"
2、"你們覺(jué)得花仙子的花園怎么樣？花園里都有些什么花？"以提問(wèn)設疑的形式引出認識的對象——桂花。
�。ǘ⿴熡谆�(dòng)、大膽探索——觀(guān)察、認識、感知桂花、菊花的一般特征及用途。
1、早上晨間活動(dòng)時(shí)事先帶孩子們去觀(guān)察幼兒園的桂花樹(shù)，并用數碼相機進(jìn)行實(shí)地拍攝，在課堂上再次播放數碼相機拍攝的實(shí)地內容，引導幼兒觀(guān)察：桂花是長(cháng)在什么上面的？花的形狀、顏色是怎么樣的？桂花樹(shù)是怎么樣的？葉子又是怎么樣的？來(lái)引導幼兒說(shuō)說(shuō)桂花的一般特征。
2、以幻燈片的形式對幼兒的述說(shuō)進(jìn)行小結（桂花是長(cháng)在桂花樹(shù)上的，花很小，有的是黃色的，有的是白色的，許多花長(cháng)在一起，是一簇一簇的，有濃郁的香氣。桂花樹(shù)有高大的，也有矮小的，葉子是深綠色的，形狀像小船一樣），以加深幼兒的印象。這樣一來(lái)及時(shí)捕捉住孩子們的興趣，二來(lái)又較及時(shí)地對孩子們的經(jīng)驗進(jìn)行總結、提升。
3、了解桂花的用途。
——誰(shuí)知道桂花有什么用途？
——桂花除了讓我們欣賞以外，它還有很多的用途呢？不信，你們瞧——
——引導幼兒觀(guān)看幻燈片，教師小結：桂花可以做成桂花糕、桂花月餅、桂花還能浸酒，做成桂花酒；熏茶，做成桂花茶；提取出香精做成桂花香水、桂花香皂等；還能做藥治風(fēng)火牙痛等等。
4、觀(guān)察、了解菊花的一般特征。
秋天里的花除了桂花以外，還有什么花？（菊花）
——請幼兒從后面的花仙子花園里找出菊花。
——引導幼兒講述菊花的一般特征。
�。�1）菊花有些什么顏色？花朵有什么特點(diǎn)？花瓣是怎么樣的？
�。�2）教師小結：菊花是秋天里開(kāi)放的花，菊花是一朵鮮艷、美麗的花，花朵有大有小，花瓣有寬有窄，有直有彎，顏色有黃色的、白色的、紫色的、還有紅色的等等；菊花的葉子是綠色的，邊上像鋸齒。菊花很美麗，常種在花園里，或栽在花盆里。
�。�3）為什么人們要種那么多的菊花呢？
——讓幼兒欣賞幻燈片，了解菊花的用途。
小結：人們種的菊花，讓菊花把我們生活的環(huán)境裝扮得更美麗，菊花的香味能治頭疼，菊花還可以做清涼飲料，用來(lái)泡茶喝，我們大家都要愛(ài)護它！
�。ㄗ鳛橐钥茖W(xué)活動(dòng)為主的綜合活動(dòng)，注重本領(lǐng)域知識的滲透與整合，活動(dòng)中認識、了解菊花和桂花的基本特征和用途是其中最主要的一個(gè)知識點(diǎn)，另外讓他們在這些過(guò)程中利用幻燈片欣賞菊花、桂花的美，又提高了他們的審美能力。）
�。ㄈ┳灾鞑僮�、實(shí)踐運用——創(chuàng )造桂花、菊花的藝術(shù)品——分區域進(jìn)行活動(dòng)。
以區角活動(dòng)的形式，準備幼兒生活中常見(jiàn)的菊花、桂花等的食品，利用自己的六大感官讓幼兒分區進(jìn)行回憶、想象、操作，思維的多樣性使孩子們更為積極、主動(dòng)、有效的活動(dòng)。
——提出創(chuàng )造的要求：
桂花和菊花不僅漂亮，又有那么大的本領(lǐng)，那你們想不想和它們來(lái)玩游戲呢？——幼兒分區域進(jìn)行活動(dòng)。
區域一：巧手區——制作菊花：可樂(lè )瓶、礦泉水瓶、一次性紙杯、碗；剪刀、縐紙、雙面膠等材料制作菊花；
區域二：動(dòng)手區——桂花湯圓：提供湯圓粉、桂花；
區域三：品嘗區——品嘗菊花、桂花茶：提供菊花、桂花、開(kāi)水、杯子等材料；
2、幼兒創(chuàng )作，并交流自己的創(chuàng )作過(guò)程。
�。ㄍ瑫r(shí)，該活動(dòng)還滲透和整合了其他領(lǐng)域的價(jià)值：語(yǔ)言領(lǐng)域——用好聽(tīng)的話(huà)描述自己的創(chuàng )作；藝術(shù)領(lǐng)域——創(chuàng )造性地分區進(jìn)行形象化的菊花、桂花的藝術(shù)品操作，給人以美的體驗）
�。ㄋ模┣楦屑ぐl(fā)。
——你覺(jué)得花的好處多嗎？我們應該怎樣對待花呢？（環(huán)保教育）
目標的制定充分考慮情感、知識、技能的整合，并且將激發(fā)情感和知識技能的掌握放在了同等重要的位置上，整個(gè)活動(dòng)洋溢著(zhù)孩子們喜歡菊花、桂花的美好情感，孩子們的積極性被較好地調動(dòng)，并通過(guò)區角活動(dòng)和后來(lái)的情感激發(fā)，提倡幼兒要愛(ài)護花草，使情感教育得到了升華，獲得了可持續的價(jià)值。
�。ㄎ澹┩卣顾季S、延伸遷移。
設計表格，讓家長(cháng)回家引導幼兒再去尋找秋天里其他的花，以備接下來(lái)正在開(kāi)展的主題活動(dòng)所需。本環(huán)節的設立宗旨是引領(lǐng)孩子關(guān)注周?chē)�，關(guān)注周?chē)氖挛�，發(fā)現生活中看似平常的事物原來(lái)蘊藏著(zhù)豐富的知識，引導幼兒建立在生活中感悟與體會(huì )的意識。
部編版一年級語(yǔ)文上冊《秋天》說(shuō)課稿 10
一、教材分析
《秋天》是一首描寫(xiě)秋天迷人景色和豐收景象的詩(shī)歌，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛(ài)和贊美之情。全詩(shī)分為三部分，第一小節為第一部分，總寫(xiě)了秋天的特點(diǎn)。第2—6小節是課文的第二部分，詳細描繪了秋天的迷人景色和豐收景象。第7小節是課文的第三部分，寫(xiě)作者在明麗的陽(yáng)光下?lián)煲黄锶~珍藏，表達了作者對秋天喜愛(ài)和留戀之情。全詩(shī)采用擬人化的手法，形象生動(dòng)，易于朗讀、背誦。教學(xué)時(shí)，結合學(xué)生的生活積淀，體會(huì )秋天的迷人景色和豐收的喜悅之情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)情分析
讓學(xué)生走進(jìn)秋天的一段視頻，一幅幅圖畫(huà)，實(shí)際體會(huì )秋天的迷人景色。
三、教學(xué)目標：
知識與技能：能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文
過(guò)程與方法：通過(guò)感受北方秋天景色的美麗，體會(huì )人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊，體會(huì )作者對秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受詩(shī)歌的美。
四、過(guò)程分析
1、導入
用秋天的風(fēng)景視頻導入，把學(xué)生直接帶入秋天。自然、貼切
2、抓住動(dòng)詞分析、感悟擬人修辭手法的能把虛的物寫(xiě)實(shí)，能讓靜的物動(dòng)起來(lái)。如“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞原本是描寫(xiě)人動(dòng)作的詞語(yǔ)，作者卻用它們來(lái)描寫(xiě)秋風(fēng)，這樣一來(lái)就把虛的東西寫(xiě)實(shí)了，把靜止的東西寫(xiě)活了。這就是動(dòng)詞擬人化的作用。讀著(zhù)這些句子似乎秋風(fēng)也有了可愛(ài)的個(gè)性，讓我們忍不住產(chǎn)生了對秋風(fēng)的喜愛(ài)之情。擬人化的動(dòng)詞讓描寫(xiě)秋風(fēng)的文字有了鮮活的生命活力，這就是擬人修辭手法的魔力�！白ヒ话选銡狻p輕涂掉”寫(xiě)出了秋風(fēng)的調皮、可愛(ài)，體會(huì )到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛(ài)。
3、秋實(shí)一節放手讓學(xué)生去自學(xué)。教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)，教是為了不教。秋風(fēng)一節的精講，已經(jīng)教會(huì )學(xué)生通過(guò)品析動(dòng)詞來(lái)感受事物特點(diǎn)和作者思想感情的學(xué)習方法，“秋實(shí)”一節和感覺(jué)跟“秋風(fēng)”一樣，所以放手讓學(xué)生實(shí)踐。
4、秋光這一部分的學(xué)習，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，順學(xué)而導，解疑與感悟相結合，展開(kāi)學(xué)習過(guò)程，效果自不待言。
5、背誦。(在朗讀以及理解的基礎上背誦，使學(xué)生的記憶力得到鍛煉，同時(shí)也可掌握一種理解記憶的.方法。)
6、作業(yè)布置：
我們閱讀的能力的提高，在于平時(shí)培養孩子善于搜集素材的能力，現在正值秋天，本課又學(xué)習了秋天，讓孩子課下搜集關(guān)于秋天的詩(shī)句，美詞名段，利用閱讀課品讀，交流，極大地增強了孩子的語(yǔ)文學(xué)習興趣。
本課是一首詩(shī)，學(xué)生感悟的是精煉的語(yǔ)言。語(yǔ)文的最終落腳點(diǎn)在寫(xiě)作上，所以要在平時(shí)適量地布置一些動(dòng)筆寫(xiě)的作業(yè)，培養了孩子的寫(xiě)作興趣，增強孩子的寫(xiě)作能力。
6、板書(shū)：
板書(shū)緊緊抓住作者筆下秋天的景物，個(gè)個(gè)列出，看著(zhù)板書(shū)就可以一部分一部分背下來(lái)，最終使學(xué)生體會(huì )到秋天的景色迷人和豐收喜人，中心明確。
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