《能干的小手》說(shuō)課稿
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《能干的小手》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《能干的小手》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育綱要》提出："幼兒園必須把保護幼兒生命促進(jìn)幼兒健康放在工作首位"聾幼兒由于生活經(jīng)驗少，對自己的小手認識不夠，自我保護意識不強，平時(shí)生活中常會(huì )把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，引來(lái)很多安全隱患�！赌芨傻男∈帧肥切≈黝}《我的身體作用大》中的一個(gè)活動(dòng)內容，我選擇本活動(dòng)是由于：
1、本班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛(ài)護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。
2、現在的孩子都是在衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的環(huán)境中長(cháng)大的,特別是這些聽(tīng)力殘缺的特殊兒童，因自身身體上的殘缺，家長(cháng)一再的包辦替代使聾兒失去了一些自我服務(wù)的機會(huì ),通過(guò)此活動(dòng)的開(kāi)展，能使孩子們認識到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做，不要總是依附于家長(cháng)，培養幼兒的生活自理能力。
3、本活動(dòng)靈活性強，不受季節、時(shí)間、環(huán)境的限制。
二、說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
三、說(shuō)目標
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和現有水平，我確定本活動(dòng)的目標為：
1、通過(guò)觀(guān)察，引導幼兒認識自己的小手。
2、引導幼兒在愉快的氣氛中用小手大膽操作表現，體會(huì )自己的小手很能干。
3、幫助幼兒初步了解保護手的方法，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標,我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情。幼兒能用小手大膽操作，體會(huì )自己小手的能干�；顒�(dòng)的難點(diǎn)為：引導幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達出手能做得許多事情。
五、說(shuō)教法
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè )趣。我班的幼兒年齡差異大，經(jīng)驗缺乏好模仿,所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然感受得對手的認識,知道了手能做許多事情。
2、談話(huà)法：所謂談話(huà)法，就是圍繞活動(dòng)內容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導幼兒認識小手時(shí)，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話(huà)，調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話(huà)、討論，達成共識完成教育目標。
3、多媒體的運用，以輔助教學(xué)。對幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習興趣往往是他們學(xué)習的直接動(dòng)因。然而興趣和動(dòng)機并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨特性來(lái)滿(mǎn)足幼兒的探究心理的需要而引起的。而"多媒體"的合理運用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。所以我借助多媒體視頻播放，利用它集圖、文、聲、像為一體的特點(diǎn)，為幼兒營(yíng)造充滿(mǎn)情感，如臨其境的氛圍，多方位地刺激幼兒的感官。使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動(dòng)、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒學(xué)習的動(dòng)力。
六、說(shuō)學(xué)法
經(jīng)驗感知法：由于本班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現象，如在討論小手會(huì )干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì )刷牙，其他的幼兒也會(huì )跟著(zhù)說(shuō)會(huì )刷牙，幼兒的思路打不開(kāi)，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過(guò)教師適時(shí)的引導，幼兒的思路就會(huì )打開(kāi)，經(jīng)驗就能較好的分享，知道手會(huì )玩很多的玩具，會(huì )做許多的事情，并能?chē)L試著(zhù)用語(yǔ)言表達出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。
《能干的小手》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《能干的小手》是小班上學(xué)期《我自己》中的一個(gè)活動(dòng)內容，我選擇本活動(dòng)是由于：
1、教材分析。
小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛(ài)護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏。同時(shí)現在的獨生子女是在衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的環(huán)境中長(cháng)大的,家長(cháng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機會(huì ),通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認識到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養幼兒的自理能力。
2、活動(dòng)的目標為：
(1)引發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
(2)引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
(3)幫助幼兒初步掌握保護手的方法。
(4)能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。
(5)培養幼兒養成良好生活習慣的意識。
3、活動(dòng)的重點(diǎn);引導幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情。
活動(dòng)的難點(diǎn)：引導幼兒用語(yǔ)言表達出手能做許多事情。
4、活動(dòng)準備：多媒體課件，指套，幼兒玩具有小汽車(chē)、積木、手鈴、串珠等，手套、護手霜等物品.
二、說(shuō)教法
1.游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的.重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè )趣。我組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情。
2.談話(huà)法：師幼談話(huà)，調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行討論，達成共識完成教學(xué)目標。
3，演示法：多媒體課件出示幼兒、兒童、成人用手的活動(dòng)圖片，從直觀(guān)生動(dòng)的將手的本領(lǐng)展示出來(lái)，結合生活經(jīng)驗拓展幼兒對手的認識。
三、說(shuō)學(xué)法
經(jīng)驗感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現象。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，知道手會(huì )玩很多的玩具，會(huì )做許多的事情，并能?chē)L試著(zhù)用語(yǔ)言表達出來(lái)。游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，
四、說(shuō)教學(xué)
程序本活動(dòng)我采用游戲引入----師生討論----探索感知----兒歌小結的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。
1.創(chuàng )設情境，引入活動(dòng)教師以變魔術(shù)引入活動(dòng)：教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來(lái)邀請孩子跟老師一起用手變小動(dòng)物，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。
2.通過(guò)觀(guān)察、比較、游戲等形式，引導幼兒認識自己的小手。
鼓勵幼兒伸出小手來(lái)看一看，觀(guān)察一只手有幾個(gè)手指?五個(gè)手指一樣嗎?通過(guò)對比感知老師的手和小朋友的手大小不同;通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)知道手心、手背、五根手指頭的名稱(chēng)和作用;玩手指戴帽游戲，教師說(shuō)指名，幼兒將指套套在手指上，或幼兒任意自套自報指名。做五指歌游戲復習鞏固手指名稱(chēng)。
3.幼兒玩玩具，認識手的作用。
本環(huán)節由老師請小朋友玩玩具展開(kāi)活動(dòng)。鼓勵孩子用語(yǔ)言表達自己在玩什么，玩完玩具后引導孩子收拾玩具，并送玩具寶寶回家。，通過(guò)提問(wèn)你的小手還會(huì )做什么?哥哥姐姐的小手會(huì )做什么事情?有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。多媒體課件出示幼兒、兒童、大人用手活動(dòng)的圖片，讓幼兒充分認識手的巨大作用。
4.教育幼兒講究衛生，保護自己的小手。
小手這么能干，我們怎么保護小手呢?由小手臟不臟，接著(zhù)做了洗手的模仿動(dòng)作，教會(huì )幼兒洗手的五個(gè)步驟，1濕2搓3沖4捧5擦。向出指甲長(cháng)不長(cháng)，教育幼兒勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子，剪子等;冬天洗完手要抹護手霜，出門(mén)要戴棉手套等。
5.結束活動(dòng)手這么能干，一定要好好保護它，幼兒在《我的小手》兒歌中快樂(lè )的結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
這節上得很成功，我采用直觀(guān)教學(xué)法，讓幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維基礎上就已經(jīng)逐步演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，理解詞義和語(yǔ)言。接著(zhù)我用了練習法使幼兒熟練地掌握知識和技能。特別是采用游戲“繪畫(huà)”以比賽的形式讓幼兒們在輕松、愉悅氛圍中結束了這堂課。這個(gè)游戲也可以讓小朋友們知道我們小手很能干，本堂課的主題也得到了深化。
《能干的小手》說(shuō)課稿3
設計意圖
《綱要》指出“教師應引導幼兒對周?chē)氖挛锖同F象感興趣，有好奇心和探究望�！毙∨笥褜κ直旧砭统錆M(mǎn)了無(wú)限的興趣和好奇，針對幼兒的興趣，以幼兒為中心，引導幼兒探究小手真能干。
說(shuō)教材
《小手真能干》選自幼兒園綜合叢書(shū)小班下學(xué)期里主題《六個(gè)寶貝》，小手是六個(gè)寶貝中重要的寶貝之一，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)感知周?chē)娜�、事、物，豐富自己的認知，可以說(shuō)手是幫助孩子打開(kāi)世界之窗的鑰匙。本節活動(dòng)《小手真能干》旨在讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、做一做，來(lái)對小手產(chǎn)生更多感知，感受小手的能干，產(chǎn)生對小手的探究興趣。
說(shuō)活動(dòng)目標
1.初步了解手由手心手背，手指頭等組成，知道每個(gè)手指有不同的名稱(chēng)。
2、樂(lè )意跟隨老師有順序地觀(guān)察自己的小手，探索手指的分工與合作。
3、萌發(fā)對手的探究興趣，體驗手的重要性。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據對小班幼兒科學(xué)領(lǐng)域學(xué)習與發(fā)展目標的分析，結合本次活動(dòng)目標，我將活動(dòng)重點(diǎn)定為：初步了解手的構成，基本掌握每個(gè)手指的名稱(chēng)。難點(diǎn)定為：通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)體驗到手的能干。
說(shuō)教法
以手指游戲的形式導入，通過(guò)提問(wèn)將話(huà)題自然而然轉到本節活動(dòng)的主角“手”上，有順序地引導幼兒認識自己的手指名稱(chēng)及對應的手指。在幼兒對手的構成有了初步的了解后，基于幼兒的已有經(jīng)驗，把幼兒對游戲的興趣內化為幼兒學(xué)習的內驅力，讓幼兒在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。引導幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗進(jìn)行科學(xué)學(xué)習。
說(shuō)學(xué)法
1..多感官參與。皮亞杰認知理論里提到“幼兒必須通過(guò)自身活動(dòng)發(fā)現，認識客觀(guān)世界，不斷建構，完善自己的認知模式�！痹谡麄�(gè)活動(dòng)中，我將調用幼兒的多種感官，通過(guò)看、說(shuō)、想，做，玩等進(jìn)行學(xué)習。
2.游戲貫穿始終。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，我把游戲貫穿始終，旨在激發(fā)幼兒參與的興趣，同時(shí)潛移默化中鞏固幼兒對手指名稱(chēng)的認知。
3、鼓勵幼兒交流與分享�！毒V要》中指出，語(yǔ)言是思維的工具。幼兒的語(yǔ)言是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�；顒�(dòng)中我鼓勵幼兒大膽與同伴交流，樂(lè )于分享自己的發(fā)現，活躍幼兒的思維。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)游戲導入，激發(fā)興趣
請小朋友們把小手伸出來(lái)我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧:小手小手拍......”
(二)直接感知，初步了解
1.師幼共同觀(guān)察小手，初步掌握手指的名稱(chēng)。知道每個(gè)人都有兩只手且一樣大小。
�。�1）剛剛我們拍手時(shí)是怎么拍的?（手心對手心)翻過(guò)來(lái)是我們的手背
(2)這兩只手一樣大小嗎?比一比?(請幼兒自己先來(lái)比一比，說(shuō)一說(shuō))
(3）教師小結:我們都有兩只手，有手心也有手背，兩只手一樣大
2、認識手指頭，初步了解手指的名稱(chēng)，如大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指。
�。�1)伸出你們的手，數一數一有幾個(gè)手指頭?每手指都一樣嗎?有的長(cháng)有的短有的粗有的細）
�。�2）五個(gè)手指都有自己的名字，你們看到你們上最長(cháng)的手指，它排在最中間，它的名字叫中指。你們都找到中指了嗎?舉起來(lái)看一看。
�。�3）有最長(cháng)的手指，當然也有最短的手指，它在最旁邊，是大拇指，都找著(zhù)了嗎？找到的小朋友快豎起大拇指夸夸自己吧，棒棒，我最棒!
�。�4)大拇指和中指中間的是食指，和身邊的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)吧!
�。�5)最旁邊的小小的細的手指叫小拇指。小拇指可用來(lái)拉勾勾哦。
�。�6)剛剛我們認識了最長(cháng)的中指、最短的大拇指、小小的小拇指，還有細長(cháng)的中指，還剩下哪個(gè)手指？請幼兒指出來(lái)。
(7)剩下的那根我們沒(méi)說(shuō)到的手指叫無(wú)名指。哇，每個(gè)手拍頭都有自己的名字，我們一起看著(zhù)我們的小手來(lái)指一指說(shuō)一說(shuō)!
�。ㄈ⿴熡谆�(dòng)，鞏固認知
1、手指謠：“大拇指，大拇指，你在哪里？.......”師幼共同做手指游戲，邊說(shuō)邊根據童謠里的內容找到相應的手指。
2、手指的名字都了解了嗎?接下來(lái)老師要和小朋友來(lái)玩一個(gè)“你點(diǎn)我說(shuō)”的游戲。
3、教師出示手的圖片，看，屏幕上有一只手的圖片，等等老師點(diǎn)到哪根手指，你們就說(shuō)出那根手指的名字，都準備好了嗎？游戲開(kāi)始啦！
4、教師小結:剛剛玩得開(kāi)心嗎?我們的小朋友可真棒，能根據手指的長(cháng)短，大小、粗細來(lái)判斷手指，還能說(shuō)出相應的名稱(chēng)。來(lái)伸出我們的小手，我們再來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們手指的名字吧!
�。ㄋ模⿲�(shí)際操作、親身體驗
1、教師分發(fā)橡皮泥，幼兒動(dòng)手捏一捏。
2、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導。
3、幼兒上臺展示自己的作品，并簡(jiǎn)單介紹自己是如何捏的，教師引導幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)用到了哪些手指。
4、教師小結:小朋友們觀(guān)察得可真仔細，有時(shí)候我們所有的手指都要來(lái)幫忙，比如我們要從一整塊橡皮泥上取下一小段時(shí)就需要用到所有的手指；有時(shí)候只需要兩根手指也能把事情做好，還有時(shí)候一根手指的用處也很大呢！
5、生活中還有哪些事需要所有的手指合作才能完成呢？（畫(huà)畫(huà)、吃飯、穿衣服......）
說(shuō)活動(dòng)總結
幼兒在本次科學(xué)活動(dòng)中興趣濃厚，在掌握手指名稱(chēng)的基礎上，對手有了更深的認識。感受到手的重要性，想要探究保護手的方法。
《能干的小手》說(shuō)課稿4
說(shuō)教材：
托班幼兒特別喜歡扮演小動(dòng)物，因此，根據3周歲以下幼兒的年齡特點(diǎn)，我給每個(gè)幼兒準備了小兔子的頭飾。整個(gè)活動(dòng)幼兒以兔寶寶的身份而展開(kāi)，來(lái)激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
托班的幼兒由于家庭或其他因素的影響，雖然對于調羹的使用有一定的生活經(jīng)驗，但我們在平時(shí)的生活中仍然發(fā)現有部分幼兒并沒(méi)有掌握調羹的正確使用方法，或是雖然會(huì )正確使用但不愿意主動(dòng)去自己動(dòng)手。因此，我結合我們近期主題活動(dòng)《我自己》設計了這個(gè)活動(dòng)。
說(shuō)目標：
根據托班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據，制定了以下幾點(diǎn)目標：
1．學(xué)習正確使用調羹，激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。
2．通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗成功的喜悅，培養其自信心。
此目標包括了認知：學(xué)習正確使用調羹；能力：自己動(dòng)手做事；情感：體驗成功等幾方面。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄ɡ蠋煱缪萃脣寢�?zhuān)∨笥寻缪萃脤殞殻┩ㄟ^(guò)兔媽媽接電話(huà)，引起幼兒的活動(dòng)興趣。并創(chuàng )設了請兔寶寶幫助媽媽一起準備食物招待客人朋友這個(gè)情境，并利用此情境來(lái)激發(fā)幼兒動(dòng)手做事的愿望，以及利用媽媽夸張的模仿兔寶寶調羹的錯誤使用方法來(lái)引導他們學(xué)習正確的使用調羹。
�。ǘ┱归_(kāi)
1．分食物
通過(guò)幼兒使用調羹將各種食物分開(kāi)，請幼兒根據食物的不同進(jìn)行分類(lèi)，并鼓勵幼兒表?yè)P自己，告訴自己：“我很棒�！碧嵘變旱淖孕判�。
2．招呼小動(dòng)物
并在請小動(dòng)物吃東西這一環(huán)節上，使小朋友在使用調羹上得到進(jìn)一步的驗證，并溶入了文明禮儀教育，如：幼兒喂小動(dòng)物們吃食物,并學(xué)說(shuō):×××,我請你吃東西。
�。ㄈY束
送小動(dòng)物回家。
通過(guò)貓媽媽說(shuō)：兔寶寶們，天不早了，大家一起送我們回家吧！結束這次活動(dòng)。
說(shuō)反思：
在這個(gè)活動(dòng)，我以兔媽媽請兔寶寶幫忙準備食物招待客人這個(gè)情境而展開(kāi)活動(dòng)，對于托班的孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng )設一定的情境能夠更加吸引他們，因此整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與積極性很高，他們很愿意自己動(dòng)手進(jìn)行操作。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅幼兒的口語(yǔ)表達能力得以鍛煉，而且他們手部小肌肉群也得到了很好的發(fā)展，并充分體驗到了活動(dòng)的快樂(lè )。
在活動(dòng)中，當然也有考慮不夠周全的地方：比如說(shuō)請幼兒在操作之前的用毛巾擦手這一環(huán)節有點(diǎn)多余，探討的地方是，在活動(dòng)中，是否應加入對于顏色的分類(lèi)。
《能干的小手》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《能干的小手》是省編教材小班上學(xué)期主題六《我自己》中的一個(gè)活動(dòng)內容，我選擇本活動(dòng)是由于：
�。�1）小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛(ài)護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識；
�。�2）現在的獨生子女是在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的環(huán)境中長(cháng)大的，家長(cháng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機會(huì )，通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認識到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養幼兒的自理能力。
�。�3）本活動(dòng)靈活性強，不受季節、時(shí)間、環(huán)境的限制。
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和現有水平，我確定本活動(dòng)的目標為：
1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
2、引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
3、幫助幼兒初步掌握保護手的方法。
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手，知道手能做許多的事情。
活動(dòng)的難點(diǎn)為：引導幼兒用語(yǔ)言表達出手能做許多事情。
活動(dòng)準備：根據小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有小汽車(chē)、積木、手鈴、串珠等；為拓展幼兒的視野和經(jīng)驗，準備了哥哥姐姐會(huì )做什么圖片一套；為避免空洞的說(shuō)教還準備了手套、護手霜等物品。
二、說(shuō)教法
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè )趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿，所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識，知道了手能做許多事情。
2、談話(huà)法：所謂談話(huà)法，就是圍繞活動(dòng)內容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導幼兒認識小手時(shí)，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話(huà)，調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話(huà)、討論，達成共識完成教育目標。
三、說(shuō)學(xué)法
經(jīng)驗感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現象，如在討論小手會(huì )干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì )刷牙，其他的幼兒也會(huì )跟著(zhù)說(shuō)會(huì )刷牙，幼兒的思路打不開(kāi)，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過(guò)教師適時(shí)的引導，幼兒的思路就會(huì )打開(kāi)，經(jīng)驗就能較好的分享，知道手會(huì )玩很多的玩具，會(huì )做許多的事情，并能?chē)L試著(zhù)用語(yǔ)言表達出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。
除經(jīng)驗感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話(huà)法引領(lǐng)幼兒認識手指的名稱(chēng)和作用；經(jīng)驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過(guò)傾聽(tīng)教師講解、回答問(wèn)題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內容，我采用游戲引入——師生討論————探索感知——談話(huà)小結的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。
1、創(chuàng )設情境，引入活動(dòng)
活動(dòng)開(kāi)始，教師以變魔術(shù)引入活動(dòng)：“今天老師要用手變魔術(shù)給小朋友看，你們想不想看？”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來(lái)邀請孩子跟老師一起用手變小動(dòng)物，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。
玩是孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，以變魔術(shù)引入活動(dòng)，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對小手的興趣，就為下一個(gè)環(huán)節認識小手做好了鋪墊。幼兒園教育應尊重幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此游戲活動(dòng)能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會(huì )到成功和快樂(lè )。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、游戲等形式，引導幼兒認識自己的小手。
由“小朋友，剛才我們用什么變的魔術(shù)呀？”引入本環(huán)節。鼓勵幼兒伸出會(huì )變魔術(shù)的小手來(lái)看一看，通過(guò)對比感知老師的手和小朋友的手大小不同；通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)知道手心、手背、五根手指頭的名稱(chēng)和作用；通過(guò)拉拉鉤和做手指游戲復習鞏固手指名稱(chēng)。
教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行，必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀(guān)察、比較、游戲等形式引導孩子認識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在開(kāi)心和快樂(lè )中復習了手指名稱(chēng)，鞏固了學(xué)習的知識點(diǎn)。
《能干的小手》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛(ài)護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。
2、現在的獨生子女是在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的環(huán)境中長(cháng)大的，家長(cháng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機會(huì )，通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認識到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養幼兒的自理能力。
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和現有水平，我確定本活動(dòng)的目標為：
�。�1）引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
�。�2）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
�。�3）幫助幼兒初步掌握保護手的方法。
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手，知道手能做許多的事情。
活動(dòng)的難點(diǎn)為：引導幼兒用語(yǔ)言表達出手能做許多事情。
活動(dòng)準備：根據小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有積木、橡皮泥、串珠等。
二、說(shuō)教法
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè )趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿，所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識，知道了手能做許多事情。
2、談話(huà)法：所謂談話(huà)法，就是圍繞活動(dòng)內容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導幼兒認識小手時(shí)，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話(huà)，調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話(huà)、討論，達成共識完成教育目標。
三、說(shuō)學(xué)法經(jīng)驗感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現象，如在討論小手會(huì )干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì )刷牙，其他的幼兒也會(huì )跟著(zhù)說(shuō)會(huì )刷牙，幼兒的思路打不開(kāi)，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過(guò)教師適時(shí)的引導，幼兒的思路就會(huì )打開(kāi)，經(jīng)驗就能較好的分享，知道手會(huì )玩很多的玩具，會(huì )做許多的事情，并能?chē)L試著(zhù)用語(yǔ)言表達出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。
除經(jīng)驗感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話(huà)法引領(lǐng)幼兒認識手指的名稱(chēng)和作用；經(jīng)驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過(guò)傾聽(tīng)教師講解、回答問(wèn)題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內容，我采用猜謎語(yǔ)引入——師生討論——探索感知——談話(huà)小結的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。
1、創(chuàng )設情境，引入活動(dòng)活動(dòng)開(kāi)始，教師出示手型玩具導入活動(dòng)。
2、在中間環(huán)節，通過(guò)觀(guān)察、比較、游戲等形式，引導幼兒認識自己的小手。
教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行，必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀(guān)察、比較、游戲等形式引導孩子認識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。通過(guò)玩游戲操作，使孩子在探索中自己發(fā)現手能做許多的事情。
3、通過(guò)讓幼兒討論。從而懂得了怎樣保護自己的小手。
4、最后以歌表演：小手爬結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)以“幼兒的小手”為切入點(diǎn)，在施教過(guò)程中，主要采用了謎語(yǔ)導入法、感知操作法、經(jīng)驗交流法等等，充分調動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)的積極性�；顒�(dòng)開(kāi)始，孩子們在愉快的表演中，讓手指充分活動(dòng)，迅速吸引了幼兒的注意力。在感知操作過(guò)程中，孩子們自發(fā)地投入，去探索、去體驗，獲得了許多關(guān)于手的感性認識。在經(jīng)驗交流中，得到很好的表現，通過(guò)講述手能做什么，與孩子們共同搭建了認知的平臺。這樣，在不知不覺(jué)中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在今后將不斷實(shí)現。幼兒自己通過(guò)操作多角度感知手的重要，自然而然的就懂得了要愛(ài)護自己的小手。并讓孩子懂得了自己的事情自己做。
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