靜夜思說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的靜夜思說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
靜夜思說(shuō)課稿1
一、教材分析
我所執教的是人教部編辦一年級下冊第四單元第八課《靜夜思》。這一單元的課文體裁多樣，主題是家人。李白的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉圖生動(dòng)地呈現在我們面前，表達了游子強烈的思鄉情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。
二、學(xué)情分析
這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶(hù)曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉，對古詩(shī)詩(shī)境詩(shī)情的感悟處于空白。所以教學(xué)本詩(shī)，應重在吟誦，指導學(xué)生讀準字音，讀出節奏，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣，引導學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉之情，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
三、教學(xué)目標
部編新教材中強調語(yǔ)文學(xué)科中華傳統文化的傳承，古詩(shī)文教學(xué)更應該重視對學(xué)生人文情懷的熏陶和感染。
根據學(xué)生的學(xué)情，本著(zhù)這一理念，我制定了以下教學(xué)目標：
1。會(huì )認“夜”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2。朗讀古詩(shī)，結合詩(shī)句理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，在誦讀過(guò)程中感知詩(shī)意詩(shī)境詩(shī)情。
教學(xué)重點(diǎn)是認識9個(gè)生字；讀出詩(shī)歌的韻律，結合詩(shī)句理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，在誦讀過(guò)程中感知詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)是在誦讀過(guò)程中感知詩(shī)意詩(shī)境，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
古詩(shī)語(yǔ)言的獨特性決定了在古詩(shī)教學(xué)時(shí)，要充分感受詩(shī)的語(yǔ)言魅力，重現詩(shī)的意境，體悟詩(shī)的情感。因此，本課教學(xué)力求以“意境、情感”為教學(xué)主線(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生自主探究、挖掘簡(jiǎn)單字眼背后豐富的內涵，達到“入得詩(shī)境，悟得詩(shī)情”的教學(xué)效果。
綜上所述，特設計如下教學(xué)環(huán)節：
一、激趣導入，識字讀題
1、導言：猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、出圖配樂(lè )，渲染揭題。
3、板書(shū)課題，生認真觀(guān)察。
學(xué)習“思”字：（1）結構（2）回顧學(xué)過(guò)的心字底的生字，發(fā)現心字底的字的特點(diǎn)，進(jìn)行組詞練習，總結釋疑方法。
4、明確詩(shī)題信息，指導讀好詩(shī)題。
二、初讀感知，識記生字
1、過(guò)渡：真好聽(tīng)，安靜的夜晚詩(shī)人思念什么呢？讓我們靜下心來(lái)，一起走入這首古詩(shī)。
2、自由讀：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)43頁(yè)，借助拼音，自己大聲讀古詩(shī)，讀準字音，不認識的生字可以多讀幾遍。
3、指名讀古詩(shī)，正音。
4、學(xué)習生字。字寶寶想來(lái)考考大家？
�。�1）學(xué)習后鼻韻生字：床、光、望、鄉。觀(guān)察變紅生字的注音，你有什么發(fā)現？
�。�2）認讀后鼻韻詞語(yǔ)：床前月光望月故鄉（小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)、四組輪讀讀準，讀出美感）
�。�3）識記“疑、舉、低”三個(gè)生字
“疑”組詞練習
“舉”做動(dòng)作識記。
“低”學(xué)生交流識記辦法，教師指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先書(shū)空，后練寫(xiě)。
5、朗讀去掉拼音的古詩(shī)，要求聲音響，讀準確。
三、理解詩(shī)意誦讀詩(shī)文
�。ㄒ唬┲笇ёx出節奏
1、聽(tīng)老師讀，注意停頓。
2、自行練讀后，指名朗讀古詩(shī)。
3、指導感知押韻，讀好押韻：看一二四行的最后一個(gè)字的字音，有什么相同點(diǎn)？
指名再讀，一二組和三四組賽讀。
�。ǘ┲笇ёx出意境
1、借助圖畫(huà)，理解詩(shī)意
�。�1）出示望月圖，引導看圖，圖畫(huà)與古詩(shī)相結合說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
�。�2）指名講詩(shī)意。
�。�3）帶著(zhù)理解一起讀詩(shī)。
2、感知詩(shī)境，體味詩(shī)情
�。�1）配樂(lè )渲染，進(jìn)入詩(shī)境，想象說(shuō)話(huà)
一輪圓月掛在空中，明亮的月光灑落在你的床前，好像（）。
�。�2）引導體味詩(shī)人的比喻
聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的課文，理解“霜”字中蘊含的一分清冷，并指導朗讀。
�。�3）比較理解：詩(shī)人忍不住舉頭凝望，詩(shī)中“舉”可以換成“抬”，“望”可以換成“看”嗎？讀一讀，想一想，討論一下。
A借助舉重照片理解“舉”，指導做動(dòng)作朗讀，體會(huì )詩(shī)人的心情。
B造句感知“望”的意味：用“看”造個(gè)句子，“望”呢？（板書(shū)：望月）
C指導朗讀，讀出韻味。
�。�4）想象說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)人的內心：詩(shī)人望著(zhù)這輪明月，會(huì )想到故鄉的什么呢？這時(shí)，他想對親人說(shuō)些什么呢？（板書(shū)：思鄉）
�。�5）配樂(lè )朗讀：是啊，在這無(wú)邊無(wú)際的天空和無(wú)邊無(wú)際的大地上，“明月與李白”對望，靜夜里靜思，他更加地思念故鄉，思念親人。萬(wàn)般思念都化作了這四行詩(shī)，指名讀，齊讀。
�。ㄈ┲笇б鞒鲈�(shī)情
四、拓展延伸
思鄉思親是永恒的主題，思鄉詩(shī)還有很多，送詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》
課后同學(xué)們可以在我們的古詩(shī)書(shū)中找一找，下節課我們來(lái)分享。
靜夜思說(shuō)課稿2
1教學(xué)目標
1.認識本課“靜、夜、床”等10個(gè)生字，認識“心”字底和反文旁。會(huì )寫(xiě)“目、耳”兩個(gè)生字
2.能夠正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的思想感情。
2學(xué)情分析
從整體上看一年級學(xué)生都比較活躍，大多數學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習積極性也很容易調動(dòng)。但每個(gè)班都有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，我行我素。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1.認識本課“靜、夜、床”等10個(gè)生字，認識“心”字底和反文旁。會(huì )寫(xiě)“目、耳”兩個(gè)生字。
2.、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】一、播放音樂(lè )《小白船》
師：同學(xué)們，我們剛才聽(tīng)到的一首關(guān)于月亮的歌曲，今天，我們要一起去學(xué)習一首關(guān)于月亮的故事。板書(shū)課題：靜夜思
1.借助課題認識“靜，、夜”兩個(gè)生字。
2.有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（李白）
師：李白是我國著(zhù)名的大詩(shī)人，在《唐詩(shī)三百首》里就有很多他寫(xiě)的古詩(shī)。今天我們所學(xué)的這首《靜夜思》就是李白寫(xiě)的。
活動(dòng)2【講授】二、初讀課文，整體感知
1.生自讀古詩(shī)，不認識的字用“——”劃出來(lái)，借助拼音認讀生字。
2.學(xué)習生字。
生借助拼音認讀生字。
給生字組詞。
認識新偏旁心字底和反文旁。
出示生字卡片。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶可調皮了，他們和我們玩起了捉迷藏，都跑到課文里去了，在課文里你們還能認識他們嗎？
活動(dòng)3【講授】三、深讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意
師：同學(xué)們，古詩(shī)是我國的傳統瑰寶，在朗讀時(shí)有節奏的劃分，才有抑揚頓挫之美。
1.給古詩(shī)劃分節奏。
2.生生賽讀，師生賽讀，指名讀等。
3.看讀理解詩(shī)意，理解“霜”、“舉頭”、“低頭”的意思。
4.借助圖片，感悟詩(shī)意。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、拓展詩(shī)意
師：古時(shí)候沒(méi)有電話(huà)、汽車(chē)、飛機等工具，離開(kāi)家人后不知何時(shí)才能見(jiàn)面，李白看著(zhù)天上的月亮，心里會(huì )想到家里的哪些人？
播放背景音樂(lè )：兒歌《靜夜思》。
活動(dòng)5【練習】五、學(xué)習生字“目、耳”。
1.生觀(guān)察。
2.師范寫(xiě)。
3.生練寫(xiě)。
活動(dòng)6【作業(yè)】六、作者布置
1.把《靜夜思》背給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2.觀(guān)察夜晚的天空把它畫(huà)下來(lái)并說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
靜夜思說(shuō)課稿3
1教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字。
2、正確、有感情地朗讀這首古詩(shī)。
3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。
2學(xué)情分析
本課這首《靜夜思》是家喻戶(hù)曉的一首古詩(shī)，很多的孩子都已經(jīng)能夠背誦了。于是我把學(xué)生齊背課文和單獨背課文的這一環(huán)節由課的末尾提到了課的最初，并提出更高的要求：雖然會(huì )背了，但要把生字詞都讀準，還要讀出節奏和感情來(lái)。明確目標，循序漸進(jìn)，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生讀出詩(shī)中的思鄉之情。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、有感情地朗讀這首古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】背誦導入
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位熟悉的朋友，你們看是誰(shuí)？（月亮）你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮，他們寫(xiě)了許多關(guān)于月亮的詩(shī)歌。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì )背這首詩(shī)的請舉手！背給老師聽(tīng)聽(tīng)。（生背）
活動(dòng)2【講授】認識作者、讀課題
一、認識作者、讀課題
1、你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？關(guān)于李白，你知道些什么呢？指名回答。
2、師補充介紹。
3、今天咱們就要來(lái)學(xué)習大詩(shī)人李白的《靜夜思》。（板題）
�。�1）齊讀課題。
�。�2）這三個(gè)字你們認識嗎？學(xué)習生字“靜”、“夜”，組詞領(lǐng)會(huì )字義。
�。�3）再讀課題，讀出夜晚的安靜來(lái)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】初讀感知，認識生字
二、初讀感知，認識生字
提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì )讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習，你不但能認識詩(shī)歌中的生字，還能把詩(shī)歌讀得有節奏，有感情。
1、自由讀古詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。
2、師出示生字，生讀給同桌聽(tīng)，并交流記住生字的辦法。
3、指名匯報交流自己認識生字的辦法。
4、讀生字。（指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）
5、認識了生字寶寶，我們就能更好地讀課文了。指名讀課文。
6、要想把詩(shī)讀好，除了認識生字還不夠哦。今天老師給大家帶來(lái)了一位讀詩(shī)的高手，大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節奏。
7、指導學(xué)生讀好詩(shī)句的節奏。
活動(dòng)4【練習】理解詩(shī)意，熟練誦讀
三、理解詩(shī)意，熟練誦讀
1、自由讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句？相機板書(shū)：望明月思故鄉。
重點(diǎn)理解：霜（出示圖片，直觀(guān)理解）、疑、望。
2、師總結：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉，思念著(zhù)故鄉的親人。
3、這時(shí)候李白的心情怎樣？
4、請大家把李白思念故鄉的感情讀出來(lái)。指名讀、齊讀。
活動(dòng)5【活動(dòng)】深入悟情，感情朗讀。
四、深入悟情，感情朗讀。
1、師配樂(lè )朗讀。
2、李白的故鄉在哪里？知道么？
師介紹李白的故鄉和經(jīng)歷，創(chuàng )設情境。
3、生情感朗讀。
4、低頭思故鄉，李白會(huì )思念什么？指名回答。
5、出示古代兒童生活情境圖片，引導學(xué)生想象：也許他曾在這樣的月光下和家人一起賞月吃月餅，也許他曾在這樣的月光下和小伙伴捉螢火蟲(chóng)，也許……
說(shuō)話(huà)訓練：也許他曾在這樣的月光下……
6、那個(gè)時(shí)候他的心情是什么樣的？
7、二十多年后，在這個(gè)靜靜的夜里，天上還是這輪明月，還是這么明亮的月光，可地上的李白卻孤孤單單一個(gè)人，他更加地思念爸爸媽媽了。
讓我們用沉重的心情來(lái)有感情地朗讀全詩(shī)。
8、孩子們想一想我們自己，我們在學(xué)校里寄宿，一星期才能回一次家見(jiàn)到自己的爸爸媽媽?zhuān)阆肽畎职謰寢屆�？那你想對爸爸媽媽說(shuō)什么呢？
師：所以，孩子們，我們望著(zhù)這輪明月，帶著(zhù)思念爸爸媽媽?zhuān)寄顮敔斈棠�，思念小伙伴的心情，再深情一點(diǎn)，再美一點(diǎn)，再讀一遍試試，可以加上動(dòng)作。
活動(dòng)6【作業(yè)】拓展作業(yè)
五、拓展作業(yè)
大家想不想對李白多一點(diǎn)認識呢？介紹愛(ài)交朋友的李白，出示《贈汪倫》；介紹走遍祖國河山的李白，出示《望廬山瀑布》。
作業(yè)：回家再讀一讀李白的其他詩(shī)作，認識不一樣的李白。
靜夜思說(shuō)課稿4
說(shuō)教材
《靜夜思》是唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉圖生動(dòng)地呈現在我們面前，表達了游子強烈的思鄉情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。
說(shuō)目標
知識目標
1、會(huì )讀本課10個(gè)生字。
2、理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思;并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;
情感目標
體會(huì )詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)。
能力目標
初步學(xué)習運用理解詞義—串連句意的方法學(xué)習古詩(shī)。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )意境。
說(shuō)教法學(xué)法
這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶(hù)曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應重在吟誦，指導學(xué)生讀準字音，讀出節奏，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣，引導學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉之情，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
結合本課的特點(diǎn)，教學(xué)要求，本課設計了四大環(huán)節，一情景導入，激發(fā)興趣，二自讀自學(xué)，三朗讀感悟，四總結升華。
1、通過(guò)師生對話(huà)，同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì )背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。從學(xué)生的實(shí)際入手，針對學(xué)生愛(ài)表現的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
2、出示課件創(chuàng )設情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達等能力。收集、展示資料的過(guò)程，培養了學(xué)生收集處理信息的能力。
3范讀教師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。整體感知課文，體會(huì )古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中，提高學(xué)生的審美情趣。
4、自讀自學(xué)。請打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習和讀背方式。仔細觀(guān)察，詩(shī)里面的字你認識了哪幾個(gè)?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。挖掘學(xué)生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機，因勢利導，有效調控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識字。學(xué)生是學(xué)習的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現自己的機會(huì )，讓學(xué)生在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
5、朗讀注重對朗讀的評價(jià)，提高朗讀能力。教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè )趣，在讀中注意對朗讀的指導，引導學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗讀詩(shī)的樂(lè )趣，感悟強烈的思鄉之情。提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛(ài)讀，聽(tīng)者專(zhuān)注”，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽(tīng)互評，共同進(jìn)步，極大地調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。
6、通過(guò)小結感悟挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì )濃濃的思鄉之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
靜夜思說(shuō)課稿5
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
識字，朗讀和背誦古詩(shī)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一謎語(yǔ)激趣：
1、談話(huà)：同學(xué)們“有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。誰(shuí)能猜出這是什么？” (指名回答，給學(xué)生充分表現自己的機會(huì )。)這節課我們就來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。(板書(shū)課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認識嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎？
(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對學(xué)生愛(ài)表現的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
2、很好，在這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時(shí)引出課題，板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的，什么時(shí)間寫(xiě)的，從哪里可以看出？
(利用謎語(yǔ)創(chuàng )設情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達等能力。)
二范讀
教師范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。
(整體感知課文，體會(huì )古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中，提高學(xué)生的審美情趣。)
自讀
1、請打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀吧!根據學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習和讀背方式。)
2、仔細觀(guān)察，詩(shī)里面的字你認識了哪幾個(gè)？是怎么認識的？把不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
(挖掘學(xué)生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機，因勢利導，有效調控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識字。學(xué)生是學(xué)習的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現自己的機會(huì ))
三識字
1、學(xué)習新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學(xué)生觀(guān)察：“攵”象你認識的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？
2、匯報。誰(shuí)來(lái)當小老師，教大家把字讀準確？請小老師說(shuō)說(shuō)在認讀這些字的時(shí)候應該注意什么。
3、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
4、組詞
(讓學(xué)生在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力.)
四感悟
1、自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？
2、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。指名學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
(挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì )濃濃的思鄉之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)質(zhì)疑
3仔細讀一讀這首詩(shī)，想一想你還有哪些不懂的地方？(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新意識。)
五吟唱，背誦
1、參照插圖，教師教唱此詩(shī)
2、教師引唱，齊唱、指名背、齊背。
3、表演背：假如你就是李白，請你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。（通過(guò)學(xué)習唱誦此詩(shī)讓學(xué)生更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì )詩(shī)人的思鄉之情）
六作業(yè)
1、課后練習“我會(huì )說(shuō)”，把你觀(guān)察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
2、古詩(shī)朗誦會(huì )。(此項活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰(shuí)會(huì )背的古詩(shī)多，評出“小詩(shī)人”。)
3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(cháng)輩，也可以自己查找。）(樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累。)
靜夜思說(shuō)課稿6
我今天說(shuō)課的內容是人民教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文第一冊課文第六課《靜夜思》的教學(xué)內容，主要教學(xué)為第74—75頁(yè)。
下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中要注意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的.意境。
1、學(xué)習目標
a.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字，認識2個(gè)偏旁“亠、攵”。
b.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
c.把自己看到的夜空說(shuō)個(gè)同學(xué)們聽(tīng)，培養觀(guān)察與說(shuō)話(huà)的能力。
d.朗讀、背誦這首古詩(shī)。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
識字、朗讀、背誦古詩(shī)和寫(xiě)字
3、教具準備
遠程教育資源、生字卡片
4.課時(shí)劃分：一課時(shí)或兩個(gè)課時(shí)
二、說(shuō)教法學(xué)法
一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，但樂(lè )于接受新鮮事物，思維活躍，基于這一點(diǎn)，我設計了如下教學(xué)方法：
1、正確引導，激發(fā)學(xué)生良好的興趣
有人說(shuō)：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng )造出人間奇跡來(lái)�！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習的動(dòng)力，而小學(xué)生的學(xué)習興趣最初是對學(xué)習過(guò)程和外部活動(dòng)感興趣，對學(xué)習內容卻興趣不濃，因此，語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習內容感興趣。然而，學(xué)生的學(xué)習興趣并非是生來(lái)就有的。在小學(xué)語(yǔ)文課文中，有些課文在時(shí)間上跨度大，而一年級學(xué)生的生活閱歷淺，理解起來(lái)比較困難，即使在教師繪聲繪色的講述后，感情仍很淡漠，運用了遠程教育資源教學(xué)能夠使聲畫(huà)并存，生動(dòng)直觀(guān)地將教學(xué)信息再現于學(xué)生的感官。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的協(xié)作作用，打開(kāi)學(xué)生的思路，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、利用遠程教育為載體，創(chuàng )設生動(dòng)、活潑的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
在遠程教育的資源中，如互動(dòng)探索和課外拓展都是一種很好的教育資源。由于是農村小學(xué)，條件不好，無(wú)論是學(xué)校、教師，還是學(xué)生，手頭上可供使用的教育資源都遠遠不能滿(mǎn)足當今時(shí)代的發(fā)展對教育的需要，教學(xué)設備也跟不上，現在有了遠程教育資源就拉近農村教育與城市教育的距離。對于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，僅靠一本教課書(shū)是不可能讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的，只有利用現代媒體做幫手，讓學(xué)生充分展示自我，發(fā)揮他們的潛能。
三、教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生能在視、聽(tīng)、說(shuō)、思等幾個(gè)環(huán)節中經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)過(guò)程如下：
1、觀(guān)察交流、激發(fā)興趣、情景導入
為了能讓學(xué)生更好的體會(huì )靜夜，我設計了這一環(huán)節。在上新課前一晚，布置學(xué)生去觀(guān)察夜晚的天空，然后上課時(shí)把自己觀(guān)察到夜空的內容和感受，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，大家互相交流下。交流后引入新課：靜夜思。
課題引入后，給學(xué)生解釋下課題，讓學(xué)生思考一下，詩(shī)人是在什么時(shí)候思念，又思念些什么?提問(wèn)后，把遠程教育碟片切到《靜夜思》這課，讓學(xué)生欣賞課文。
2、初讀古詩(shī)，整體感知，認讀生字
我設計這一環(huán)節，是想讓學(xué)生通過(guò)自己朗讀課文，去發(fā)現這課的生字，并在這環(huán)節中，要求學(xué)生利用拼音幫助自己讀準每個(gè)字，尤其是一些后鼻音，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
欣賞完課文后，把整首古詩(shī)展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求把字的音讀準，并在讀的過(guò)程中，把不認識的生字圈出來(lái)。指名朗讀，評議，注意讀準后鼻音，如：靜，床，光，望，鄉，明，霜，上等。
老師出示生字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認讀生字的字音。請音讀的準的學(xué)生當小老師，帶讀生字。讀后，給學(xué)生一、兩分鐘的時(shí)間讀記生字。然后再小組合作學(xué)習，交流記字的方法，如：“夜”——亠，認識“亠”�！肮省薄肮拧薄半丁�，認識“攵”。
“床”——“廣”“木”，認識“廣”等等。
交流后，為了學(xué)生對生字的掌握，把遠程教育資源切換到識字的畫(huà)面，把生字逐個(gè)的展現在學(xué)生面前，復習生字。先讓學(xué)生自己讀和組詞，讀后讓其他學(xué)生來(lái)評價(jià)，看他念的對不對，再在生字前顯示出正確的拼讀音節，全班一起念一遍，讀的不準的地方一定要及時(shí)發(fā)現，及時(shí)個(gè)別學(xué)生的讀音。如：先在屏幕上出現“靜”字，先讓學(xué)生拼讀，再顯示“靜”的讀音“jing”和詞組“寂靜”，“夜”——“ye”和“夜晚，黑夜”等，以供學(xué)生學(xué)習。
3、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì )感情
為了讓學(xué)生能跨越這道悠遠的時(shí)間長(cháng)河，去體會(huì )這首古詩(shī)，所以我設計了這個(gè)環(huán)節。在生字復習后，讓學(xué)生自讀古詩(shī)，互相交流，都讀懂了哪些詞句?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”，引導學(xué)生用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思等。學(xué)生表演后，在自由練習朗誦，練習背誦。在背誦是可以采用不同的形式進(jìn)行，如：學(xué)生個(gè)別背，全班背和分組背等。在背誦時(shí)，如有不記得的地方，可以引背前兩個(gè)字，再讓學(xué)生接的背，完成整首古詩(shī)的背誦。還是不會(huì )背的同學(xué)，要求他們回家后要多朗誦，記住課文。
4、趣味練習，書(shū)寫(xiě)生字
設計這一環(huán)節是為了學(xué)生能掌握并正確書(shū)寫(xiě)本課所要求會(huì )寫(xiě)的4個(gè)簡(jiǎn)單的漢字的筆畫(huà)順序。把這課的遠程教育資源切到寫(xiě)字畫(huà)面，先讓學(xué)生仔細的觀(guān)察田字格中的字，認清“目，耳，頭，米”這四個(gè)漢字在田字格中的位置，在書(shū)寫(xiě)要注意漢字的高度，不要超出田字格。先讓學(xué)生看一邊生字的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序，再把自己的右手舉高，跟著(zhù)遠程教育資源在空中書(shū)寫(xiě)，練個(gè)一、兩邊后，讓學(xué)生拿出本子書(shū)寫(xiě)生字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要告訴學(xué)生注意“耳”是上橫短，下橫長(cháng)的，寫(xiě)“頭”和“米”字是要注意最后的兩筆是“丿”和“T”或“丶”，這兩筆是相呼應的，要把“丶”寫(xiě)得上尖下圓。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)是要隨時(shí)提醒他們要注意坐姿與執筆的姿勢要正確。
5、鞏固知識，加深學(xué)生對課文的認識
學(xué)習的最大敵人是遺忘，為了減少遺忘，課后就要鞏固復習課堂上所學(xué)的知識，才能達到強化教材文本，內化知識的目的。我上完《靜夜思》一文后，讓學(xué)生完成遠程教育資源上《靜夜思》這篇課文的習題。內容如下：
�、抛x漢字選音節
�、瓶雌匆魧�(xiě)漢字
�、窃~組連線(xiàn)題
這套題既有讀音、字、詞的訓練。即鞏固了課文中的生字讀音，也強化了字、詞。學(xué)生完成遠程教育資源上這些習題后，基本上達到了掌握和鞏固知識的目的。
靜夜思說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
本單元主要由古詩(shī)改編的歌曲組成，通過(guò)演唱和欣賞感受古詩(shī)的意境。歌曲《靜夜思》為兩段體，宮調式，以級進(jìn)為主的旋律、舒緩的節奏，稍慢的速度表現了思鄉的愁緒。依據課標對五年級學(xué)生的要求和他們已經(jīng)具備和掌握的音樂(lè )技能和知識，基于本人對教材的理解和對學(xué)情的把握，圍繞三維目標，我制定了以下教學(xué)目標：
1、正確掌握四四拍的指揮圖示并運用于指揮四拍子的歌曲。
2、能用較長(cháng)的氣息和純凈的聲音合唱歌曲《靜夜思》，感受思鄉之情。
3、能從速度、節奏、結構、力度等方面挖掘歌曲內涵，逐步提高學(xué)生表現歌曲的能力。
依據新課標要求及本課在教材中的地位和作用，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能用較長(cháng)的氣息和純凈的聲音合唱歌曲《靜夜思》，感受思鄉之情。教學(xué)難點(diǎn)是：四四拍的指揮圖示及二聲部的合唱。
二、說(shuō)教法
為了達到以上的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，根據新課標要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本課我主要采用了聽(tīng)唱法：聽(tīng)唱法是學(xué)習唱歌的有效方法，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱能較準確地模仿、學(xué)習歌曲。如本課教學(xué)中，合唱部分先讓學(xué)生聆聽(tīng)高聲部和低聲部的旋律，再讓學(xué)生跟琴學(xué)唱，然后合唱二個(gè)聲部以突破歌曲難點(diǎn)。同時(shí)我還會(huì )根據需要輔以直觀(guān)教學(xué)、創(chuàng )設情境等教法。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，根據五年級學(xué)生已有的音樂(lè )學(xué)習能力和本課特點(diǎn)，我將通過(guò)對比法、討論法、小組創(chuàng )編法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習歌曲、突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)過(guò)程
本課將用一課時(shí)來(lái)完成，通過(guò)激趣導入——學(xué)唱歌曲——拓展創(chuàng )編——課堂小結四個(gè)環(huán)節來(lái)落實(shí)。
一、激趣導入
課依始，教師演唱《讀唐詩(shī)》導入（唱），同學(xué)們，還有一首歌曲與這首歌有異曲同工之處，想聽(tīng)嗎？請聽(tīng)———《靜夜思》（范唱）。通過(guò)這一環(huán)節，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感知歌曲的情緒。接著(zhù)進(jìn)入
二、學(xué)唱歌曲環(huán)節
1、全班有感情地朗誦《靜夜思》，通過(guò)朗讀感悟體會(huì )歌曲的意境。
2、帶問(wèn)題復聽(tīng)：你覺(jué)得作者是如何通過(guò)音樂(lè )要素表現這種思鄉之情的？在學(xué)生討論的基礎上，教師引導學(xué)生得出：音樂(lè )的速度較慢，節奏比較舒展，演唱的聲音很柔和，力度較弱，情緒略帶悲傷，正是這些音樂(lè )要素構成了這種思鄉之情。此環(huán)節旨在引導學(xué)生分析歌曲，以逐步提高學(xué)生表現歌曲的能力。在此基礎上進(jìn)入
3、學(xué)習歌譜環(huán)節課件首先顯示歌譜中節奏難點(diǎn)部分：556和7 7 6及5 5 3切分節奏（板書(shū)），教師運用劃拍的方式用直觀(guān)教學(xué)法指導學(xué)生唱會(huì )此節奏。接著(zhù)課件出現前倚音，指導學(xué)生唱時(shí)要輕一點(diǎn)。課件再次出現1 02 7 6︱教師運用對比法依次演唱有休止符和沒(méi)有休止符的唱法，引導學(xué)生區別并回答為什么出現半拍的休止符？師生小結得出詩(shī)人因思念家長(cháng)和親人難過(guò)的哽咽了一下。此環(huán)節通過(guò)對歌曲節奏、情緒的把握更好地學(xué)習、演唱歌曲。
4、緊接著(zhù)，課件出現《靜夜思》的曲譜，采用聽(tīng)唱法讓學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲第一樂(lè )段。
5、歌曲的第二樂(lè )段是合唱，老師彈奏高聲部，你們聽(tīng)和第一樂(lè )段有什么相同或不同？學(xué)生很快指出與第一樂(lè )段相同，但是第三句又多唱了一遍。
6、用聽(tīng)唱法學(xué)唱低聲部旋律。
7、帶入歌詞，分聲部演唱歌詞。
8、現在讓我們把曲作者呈現給我們的音樂(lè )要素，融合到演唱中來(lái)，有感情地合唱歌曲《靜夜思》。
9、同學(xué)們，這首歌曲是幾拍子的歌曲？今天老師就教你們怎么指揮四拍子的歌曲。（板書(shū)，師劃指揮圖示，指導學(xué)生學(xué)習）
以上教學(xué)，目的是落實(shí)歌曲的學(xué)習，以突出有感情地演唱《靜夜思》的重點(diǎn)，突破二聲部合唱的難點(diǎn)。接著(zhù)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入
三、拓展創(chuàng )編
同學(xué)們，你打算用哪種不同的表演形式來(lái)表現《靜夜思》這首歌呢？請分小組討論。老師通過(guò)組織引導學(xué)生交流討論，并歸納出適合本歌曲的表演形式，可以是情境表演，也可以是歌舞形式。讓學(xué)生嘗試表演，以達到加深對歌曲意境的體會(huì )與提高學(xué)生表現能力。最后是
四、課堂小結
唐詩(shī)的博大精深還需要大家去領(lǐng)悟和感受。正所謂，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè )，唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有詩(shī)。讓我們以古詩(shī)新唱的形式再一次走進(jìn)唐詩(shī)。在聆聽(tīng)《讀唐詩(shī)》中結束課業(yè)。此環(huán)節首尾呼應，圍繞主題。
五、板書(shū)設計
這是我的板書(shū)設計，當然，以上的說(shuō)課只是本課的教學(xué)預案，在實(shí)際教學(xué)中，我將根據課堂教學(xué)的生成及時(shí)調整，實(shí)現課堂教學(xué)最優(yōu)化。我的說(shuō)課到此結束，請各位專(zhuān)家批評指正。
靜夜思說(shuō)課稿8
今天我說(shuō)課的內容是五年級音樂(lè )第二單元古詩(shī)新唱的《靜夜思》，這一課主要是由古詩(shī)改編的歌曲，通過(guò)演唱感受古詩(shī)歌德意境，下面就本課教學(xué)向大家談一談。
首先，我想對教材內容說(shuō)說(shuō)自己的想法。
一、教材分析
《靜夜思》是唐代詩(shī)人李白膾炙人口的著(zhù)名詩(shī)篇之一。歌曲為兩段體，宮調式。以級進(jìn)為主的旋律，舒緩的節奏，稍慢的速度表現了思鄉的愁緒，在演唱時(shí)用柔和的聲音來(lái)進(jìn)行歌唱，來(lái)感受聲音美。
在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的詩(shī)歌，體驗美，整首曲子中休止符的運用很有特點(diǎn)，聲斷氣連的演唱，深刻表現了思鄉的情緒，唱起來(lái)朗朗上口，把思鄉的情緒深入學(xué)生心中。
二、教學(xué)目標
綜合教材內容，我認為可將本課的教學(xué)目標定為：
1、能用思鄉的情感演唱歌曲
2、正確的掌握四四拍的指揮手勢。
其中教學(xué)重點(diǎn)設定為通過(guò)有感情的演唱歌曲，感受思鄉之情。通過(guò)學(xué)習能感染學(xué)生學(xué)會(huì )陶醉，為其源遠流長(cháng)的唐代文學(xué)——古詩(shī)與委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律的絕妙搭配而陶醉。教學(xué)難點(diǎn)為曲譜演唱環(huán)節，在休止符演唱時(shí)要注意聲斷氣連。
根據教學(xué)目標和重難點(diǎn)，我采用了聽(tīng)唱法的模式，利用多媒體讓學(xué)生體驗音樂(lè )的美。
為了更好的使學(xué)生體會(huì )這首歌曲的意境，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設計的：?jiǎn)l(fā)導入——聽(tīng)賞歌曲——新歌教學(xué)——四四拍學(xué)習
一、根據單元要求以配樂(lè )詩(shī)朗誦的形式。
把馬思聰先生的《思鄉曲》加上余光中先生的《鄉愁》詩(shī)樂(lè )相結合的形式，讓學(xué)生感受音樂(lè )的意境，并提出問(wèn)題，例如：在中秋全家團圓之際還有多少人遠在異鄉?還有什么人不能和家人團圓？
他們的心情會(huì )是怎樣的？根據學(xué)生的回答、聆聽(tīng)、朗誦，引出李白的古詩(shī)《靜夜思》。
因為本節課是唱歌課，可能會(huì )以為我第一個(gè)環(huán)節的時(shí)間稍長(cháng)，但由于這節課的感情需要，讓學(xué)生真正運用音樂(lè )來(lái)體驗與表達，理解這首歌曲的最好方法就是有韻味的詩(shī)歌配上委婉的旋律，可以稱(chēng)之為天籟之聲。
二、聽(tīng)賞歌曲。
這一環(huán)節中學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，教師隨旋律劃四四拍的指揮手勢。
詩(shī)本身體現的是思鄉，加上旋律，更能表達思鄉的情感。通過(guò)聆聽(tīng)提出問(wèn)題：歌曲的速度、力度以及情緒是怎樣的，由于上一環(huán)節的配樂(lè )朗誦，學(xué)生更能體會(huì )這首歌曲所表達的思鄉之情，以便能夠回答出用稍慢的、較弱的、傷感的心情來(lái)演唱。
三、新歌教學(xué)
在這一環(huán)節中，我運用模唱、以情帶聲的學(xué)習手法教學(xué)生演唱歌曲，表現情感。具體過(guò)程是：
1、跟琴模唱。用“啦”來(lái)模唱旋律，引導學(xué)生輕聲模唱這首歌曲的旋律，注意氣息連貫、平穩。這時(shí)，我的教學(xué)不僅要知道學(xué)生在音高、節奏方面的準確，還會(huì )適時(shí)引導學(xué)生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會(huì )引導學(xué)生們這也是歌曲情感表達的需要，同時(shí)要把樂(lè )句中的節奏加以練習，注意樂(lè )句中的切分節奏和八分休止的演唱。
2、跟琴演唱歌詞。加入歌詞體會(huì )思鄉之情，注意八分休止的演唱要聲斷氣連，還有第二樂(lè )句的結束和第三樂(lè )句的開(kāi)頭以八度大跳表現思鄉的情感更加強烈，另外力度要稍強些，突出思鄉的情感，多次演唱切分節奏和八分休止。
四、學(xué)習四四拍的指揮圖式。讓學(xué)生通過(guò)親身指揮體驗歌曲的感情，調動(dòng)情緒。出示指揮圖式，讓學(xué)生模仿練習，先單手后雙手。讓大家邊指揮邊演唱歌曲來(lái)感受一下。找出指揮較好的同學(xué)到前邊指揮，其他同學(xué)跟老師一起演唱。最后鼓勵大家課下進(jìn)行加工為下一節二聲部的學(xué)習做鋪墊。
通過(guò)這節靜夜思的學(xué)習，同學(xué)們不僅能夠用準確的旋律演唱《靜夜思》第一聲部，而且能將自己豐富的情感融入其中；不僅能夠學(xué)唱歌曲，而且還了解了中國古代源遠流長(cháng)的文化。并讓他們懂得了珍惜現在在父母身邊的寶貴時(shí)間，多為父母做些力所能及的事情，盡自己的一份孝心。
總之，我設計的這節課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規劃下，體現了音樂(lè )課獨特的施教特點(diǎn)，完成了教學(xué)內容，達到了授課目標。
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