七下男生女生說(shuō)課稿實(shí)用
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的七下男生女生說(shuō)課稿實(shí)用，歡迎大家分享。
七下男生女生說(shuō)課稿實(shí)用1
各位評委、老師：
你們好!今天我要為大家講的課題是—《男生女生》，我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行分析。
首先，是我對本課時(shí)的教材進(jìn)行的一些分析：
一、說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用：
《男生女生》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)人教版思想品德八年級上冊的第二單元第三課的第二框題。本框包括兩個(gè)目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春，把握情感”。第一個(gè)目(“讓我們蕩起雙槳”)從男女生來(lái)往的一樣通常方面來(lái)談，包羅兩層。第一層是從男女生各自的上風(fēng)、差別、互助中歸納綜合出異性同硯間積極來(lái)往的意義，既是增長(cháng)性別意識，也是美滿(mǎn)本性、促進(jìn)來(lái)往本領(lǐng)的進(jìn)步。第二層是從詳細來(lái)往情境中探究男女生之間怎樣舉行正常、康健的來(lái)往，并歸納綜合出一些異性來(lái)往的根來(lái)源根基則。第二個(gè)目(“掌握芳華，掌握情緒”)從男女生來(lái)往的特別方面來(lái)談，包羅三層。第一層是談怎樣準確了解異性同硯之間的情緒、來(lái)往與情誼;第二層通過(guò)情境和案例探究怎樣在異性情緒來(lái)往中做出賣(mài)力任的選擇，并學(xué)習鑒別這些情緒;第三層是談在與異性來(lái)往中學(xué)會(huì )怎樣掩護本身，以促進(jìn)康健的男女生來(lái)往。本課籌劃擺設的講授時(shí)數為一課時(shí)。
2、教學(xué)目標：
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構、心理特征，我制定了如下教學(xué)目標：
(1)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：正視與異性同學(xué)之間的關(guān)系，尊重異性同學(xué);正確認識并接受青春期出現的對異性愛(ài)慕的情感，愿意反思并正確把握情感問(wèn)題;
(2)知識目標：知道男女同學(xué)之間怎樣進(jìn)行正常，健康的交往;把握男女同學(xué)之間的情感，知道自我保護的重要性。
(3)能力目標：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調控與異性同學(xué)交往中的情感問(wèn)題，能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據：
教學(xué)重點(diǎn)：“男女同學(xué)交往的重要意義”。其理論依據是：進(jìn)入青春發(fā)育期的中學(xué)生已有很強的性別意識，討論男女生的性別差異，不能僅僅停留在不一樣上，而是要引起學(xué)生的性別意識，注意到男女生交往和一般同學(xué)交往是不一樣的。更為重要的是，正是因為彼此不一樣，才顯出異性間積極交往對自身成長(cháng)的價(jià)值。
由于身體發(fā)育的結果，八年級學(xué)生面對自己與異性的這些變化產(chǎn)生了興奮、好奇，對異性產(chǎn)生了朦朧感的情緒體驗，兩性都分別意識到了自己想注意對方，但表面上有不敢多做表露和接觸，惟恐遭外界的壓力，所以，我把本課時(shí)的難點(diǎn)定為：“如何把握青春，把握情感”倡導男生女生建立正常的友誼。
二、說(shuō)學(xué)情：
從年齡特點(diǎn)來(lái)看，八年級學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，我便采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。生理上，學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，尤其是針對我校部分班級出現的“早戀”現象，所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，讓他們親自參與活動(dòng)，探究活動(dòng)，使學(xué)生們受到了良好的教育，
為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法上談?wù)勎业脑O計：
三、說(shuō)教法：
(一)教學(xué)工具：多媒體設備。
(二)教學(xué)手段：為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用了“問(wèn)題式教學(xué)法，活動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)，情景式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
為了順利達到教學(xué)效果，我再來(lái)談?wù)勎以O計的學(xué)法指導：
四、說(shuō)學(xué)法：
我注意在教學(xué)過(guò)程中積極培養學(xué)生學(xué)習本科目的學(xué)習興趣和動(dòng)機。同時(shí)，為了培養學(xué)生的集體意識和合作能力，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我是這樣指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的：
(1)合作學(xué)習：在教授“男女生各有優(yōu)勢”知識點(diǎn)時(shí)，我設計活動(dòng)，讓男女生進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)的優(yōu)勢多，并且還可以了解異性同學(xué)的優(yōu)勢。
(2)探究學(xué)習：在教授“男女生怎樣正常，健康交往”時(shí)，引導學(xué)生采用“小組合作探究式”的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的集體意識和合作能力，參與課堂教學(xué)的現場(chǎng)討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習、探究愿望，積極主動(dòng)地在愉快的氣氛中去接受所學(xué)的知識。
(3)體驗學(xué)習：在教授“把握青春，把握情感”時(shí)，我讓學(xué)生現場(chǎng)嘗試青蘋(píng)果，讓學(xué)生親身體驗過(guò)早戀愛(ài)的苦果。
最后，我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據教學(xué)程序，我設計的教學(xué)活動(dòng)流程如下：
【一】活躍氣氛，導入新課(約3分鐘)
(活動(dòng)：“猜一猜”)
課件演示：教師課前搜集的一組男女生不同時(shí)期的照片，讓他們猜一猜哪些是男生，哪些是女生，從而引導學(xué)生明白——男女有別。
設計意圖：通過(guò)一組活潑可愛(ài)的相片，學(xué)生在積極競猜中激發(fā)了學(xué)習的興趣和探究的欲望。
【二】互動(dòng)交流，學(xué)習新課：(約37分鐘)
(1)合作學(xué)習，突出重點(diǎn)。(約10分鐘)
課件演示：活動(dòng)一：“男生，女生優(yōu)勢PK大賽”
1.以競賽的形式，時(shí)間限制在兩分鐘之內，讓男女生列舉各自的優(yōu)勢，把描述性別優(yōu)勢的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上。
2.見(jiàn)課本P36頁(yè)，討論并確定男女生各應承擔什么任務(wù)并說(shuō)明理由。
3.談?wù)勀銓Α澳信钆�，干活不累”這句話(huà)的理解。
4.教師小結引導學(xué)生把握本課重點(diǎn)：男女同學(xué)交往的重要意義。(見(jiàn)P37頁(yè))
設計意圖：通過(guò)PK大賽，同學(xué)們既了解性別差異，增強性別意識，也增進(jìn)男女生的交往，培養了與異性同學(xué)積極交往的態(tài)度，使本課的教學(xué)重點(diǎn)在愉快中被學(xué)生接納了。
(2)分組探究，過(guò)渡銜接。(約15分鐘)
課件演示：(活動(dòng)二：分組探究：“男女生怎樣正常交往”
活動(dòng)內容;通過(guò)P37頁(yè)四個(gè)情景辨析，將學(xué)生分為四個(gè)小組，學(xué)習如何進(jìn)行正常的“健康的男女生交往”。
七下男生女生說(shuō)課稿實(shí)用2
一、教學(xué)目標的確立
《男生女生》是本單元第二課的第一框題。本框題設計立意在于幫助學(xué)生了解男生女生的性別差異，懂得各自擁有的性別優(yōu)勢，要學(xué)會(huì )欣賞對方的優(yōu)勢，做到優(yōu)勢互補，不斷完善自我，促進(jìn)共同進(jìn)步。
因此確立了以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：以正確的態(tài)度對待性別差異。正確認識自我，發(fā)現自我。
�。ǘ┠芰δ繕耍簩W(xué)會(huì )辯證看待性別差異與性別優(yōu)勢。
�。ㄈ┲R目標：了解男生女生的性別差異和性別優(yōu)勢；理解男生女生優(yōu)勢互補的意義。
二、教學(xué)內容的分析
�。ㄒ唬﹥热莘治�
本課是第二課《青春的心弦》中的第一框題《男生女生》。課程標準：一是“我與他人和集體”中“交往與溝通”，具體對應的內容標準是：“學(xué)會(huì )用恰當的方式與同齡人交往，建立同學(xué)間的真誠友誼，正確認識異性同學(xué)之間的交往與友誼，把握原則與尺度�！倍恰俺砷L(cháng)中的.我”中“認識自我”。具體對應的內容標準是：“了解青春期心理衛生常識，體會(huì )青春期的美好，學(xué)會(huì )可發(fā)青春期煩惱，調控好自己的心理沖動(dòng)。
�。ǘ┲仉y點(diǎn)分析
青春期的中學(xué)生，面對生理性別差異和心理性別差異，很容易受到性別刻板印象的影響。因此，如何讓學(xué)生正確地看待性別角色的差異，放下性別刻板印象的框架和束縛，積極完善個(gè)性，發(fā)現自我，就成為我這節課的重難點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
1、人們對于性別的認識，通常會(huì )受到性別刻板印象的影響，尤其是中學(xué)生，往往會(huì )簡(jiǎn)單、片面地來(lái)認識性別角色的差異，常常忽略性別群體中各個(gè)成員的特殊性，不能全面地認識性別角色對他們成長(cháng)的意義。
2、中學(xué)生在與異性交往的過(guò)程中，與異性關(guān)系處理不當時(shí)，會(huì )產(chǎn)生一些不良情緒和不當的行為，妨礙身心健康的成長(cháng)。例如，隨著(zhù)青春期的到來(lái)，學(xué)生對異性同學(xué)產(chǎn)生興趣，開(kāi)始關(guān)注異性，希望與異性交往，卻往往表現出對異性的故意疏遠與排斥，看不到各自的優(yōu)勢；或者有的同學(xué)與異性交往很少，自己的圈子局限在同性別范圍內，沒(méi)有認識到與異性交往的好處，或者覺(jué)得與異性交往不自然�？傊紱](méi)有用正確的方式與異性交往。
四、教學(xué)設計過(guò)程
基于以上的分析，本框題的教學(xué)設計了三個(gè)環(huán)節：
環(huán)節一：了解男女生性別角色差
環(huán)節二：正確地看待性別角色差異
環(huán)節三：優(yōu)勢互補，相互學(xué)習
每一個(gè)環(huán)節基本按照“評價(jià)任務(wù)――反饋指導――小結”教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)施。
�。ㄒ唬┉h(huán)節一了解男生女生性別角色差異
本環(huán)節的評價(jià)任務(wù)是“認識男女生的性別角色差異”，本環(huán)節以寄語(yǔ)的形式導入，引起同學(xué)們的興趣，帶著(zhù)問(wèn)題，開(kāi)始該環(huán)節的任務(wù)。
針對以上的“評價(jià)任務(wù)”，在反饋指導環(huán)節設計了以下三個(gè)內容：
1、兩張照片哪一張更容易區分性別？為什么？
2、猜猜看：是她還是他？
3、通過(guò)對比，男生與女生的性別差異有哪些？
第一張圖，通過(guò)前后較為明顯的生理差異的對比，引導學(xué)生體會(huì )青春期的男生女生較之兒童期在生理方面有了很大的改變，最顯著(zhù)的是生理差異，來(lái)自青春期第二性征的相繼出現。第二張圖片是猜猜看活動(dòng)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗或者成長(cháng)經(jīng)歷，來(lái)比較青春期的男生女生在思維方式、性格特征、興趣愛(ài)好等方面的差異。第三張圖片，讓學(xué)生從生理、心理和行為上總結男生女生的青春期的性別差異。
�。ǘ┉h(huán)節二：正確認識性別角色差異
本環(huán)節的評價(jià)任務(wù)是通過(guò)學(xué)生自我評價(jià)幫助其了解自己與異性不同的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )塑造自己形象的方法。引導學(xué)生正確認識性別角色。
材料：著(zhù)裝和言行是性別表達的重要方面，也是人們判斷一個(gè)人性別的重要依據，但是在生活中有這樣一種現象：有的男生說(shuō)話(huà)細聲細氣，有的女生裝扮男性化，粗獷豪放……
對于上述現象，有以下說(shuō)法，你怎樣看待這些說(shuō)法？說(shuō)說(shuō)你的理由。
A、這是特殊場(chǎng)合或者特殊活動(dòng)的需要
B、這些人非常有個(gè)性
C、這些人性別取向有問(wèn)題，需要幫助
D、這是私人的事情，應該尊重
針對以上的“評價(jià)任務(wù)”，在反饋指導環(huán)節設計了兩個(gè)活動(dòng)：
第一個(gè)是角色歸類(lèi)，并設計兩組問(wèn)題。
在“角色歸類(lèi)”部分，學(xué)生依據自己對性別特征的認識進(jìn)行分類(lèi)來(lái)了解自己與異性的不同特點(diǎn)，認識到性別角色的差異對個(gè)人成長(cháng)的意義。
第二個(gè)是女科學(xué)家的故事，并設計了三組問(wèn)題。學(xué)生在討論中辯證地去思考性別角色的差異，學(xué)會(huì )正確地認識自我，完善自己。
�。ㄈ┉h(huán)節三：優(yōu)勢互補，相互學(xué)習
通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)認識到如何正確地看待性別差異，那么如何將這種性別差異轉化為性別優(yōu)勢？因此本環(huán)節的評價(jià)任務(wù)設定為男女生的性別優(yōu)勢。
針對評價(jià)任務(wù)，在反饋指導中設計了新學(xué)期開(kāi)學(xué)布置班級任務(wù)的活動(dòng)。
問(wèn)題：
1、如果你是班長(cháng)，會(huì )讓男女生各承擔什么任務(wù)？
2、你這樣安排的理由是什么？
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生認識到男生女生各自擁有性別優(yōu)勢和劣勢，引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確認識自我，不因在某一方面的優(yōu)勢而自傲，也不因某一方面的欠缺而自卑，同時(shí)引導男生女生要相互學(xué)習，相互幫助，共同學(xué)習，促進(jìn)集體的和諧發(fā)展。
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