商品服務(wù)市場(chǎng)內容及其特點(diǎn)
各位評委：
大家好！
我說(shuō)課的題目是《商品服務(wù)市場(chǎng)的內容及其特點(diǎn)》。
首先、我說(shuō)一下教材、教法和學(xué)法。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
本框內容條理清晰，理論接近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生思考，但不容易使學(xué)生明確分類(lèi)�；诒救藢滩牡睦斫夂头治�，根據《課程標準》和學(xué)生的知識水平及認知特點(diǎn)，我制定了這樣的教學(xué)目標。。
1、知識方面：
識記：商品服務(wù)市場(chǎng)，消費品市場(chǎng)、生產(chǎn)資料市場(chǎng)和服務(wù)市場(chǎng)的含義；
理解：消費品市場(chǎng)的特點(diǎn)，服務(wù)市場(chǎng)的特點(diǎn)及其在市場(chǎng)經(jīng)濟中的地位和作用；
2、能力方面：
通過(guò)本課教學(xué)，培養學(xué)生對知識的遷移和轉換能力，使學(xué)生在掌握基本知識的基礎上，對現實(shí)問(wèn)題能夠進(jìn)行分析和評價(jià)，從而達到正確認識規范的市場(chǎng)行為在建立市場(chǎng)經(jīng)濟體制過(guò)程中的重要性，培養學(xué)生對知識的綜合運用能力參與社會(huì )實(shí)踐和參與經(jīng)濟活動(dòng)的能力要培養學(xué)生的自學(xué)能力、比較能力、概括能力、探究能力。主要突出比較能力和理解能力。
�、疟容^能力：通過(guò)對消費品市場(chǎng)、生產(chǎn)資料市場(chǎng)、服務(wù)市場(chǎng)的含義及其特點(diǎn)的比較培養學(xué)生的比較能力；
�、评斫饽芰Γ和ㄟ^(guò)對商品服務(wù)市場(chǎng)的地位的分析，可以培養學(xué)生的理解能力。
3、思想覺(jué)悟方面：
�、耪J識商品服務(wù)市場(chǎng)的構成及其各自的特點(diǎn)，掌握商品服務(wù)市場(chǎng)的活動(dòng)規律。
�、普J識商品服務(wù)市場(chǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟中的作用和地位，提高對商品服務(wù)市場(chǎng)重要性的認識。
為了實(shí)現本課的教學(xué)目標，根據大綱和《課程標準》的要求，我確立以下內容為本課教學(xué)的重難點(diǎn)內容。：
重點(diǎn)：商品服務(wù)市場(chǎng)的內容及特點(diǎn)。
難點(diǎn)：商品服務(wù)市場(chǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟中的地位和作用
教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng )造，如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現教學(xué)目標，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“法無(wú)常法，貴在得法”，針對本教材內容，我采取了以下的教學(xué)方法：
�。ǘ┱f(shuō)教法
基于本課時(shí)內容接近學(xué)生的生活，學(xué)生對消費品市場(chǎng)和服務(wù)市場(chǎng)比較熟悉，但很少關(guān)注過(guò)它們的特點(diǎn)，因此，我通過(guò)“列舉法”、“表格歸類(lèi)法”，“合作探究法”，讓學(xué)生在生活中找到實(shí)例的基礎上反思認識它們的特點(diǎn)；鑒于學(xué)生對生產(chǎn)資料市場(chǎng)比較陌生，特別是容易將消費品市場(chǎng)與生產(chǎn)性消費混淆，三個(gè)市場(chǎng)的特點(diǎn)有交叉現象，學(xué)生不易區別，為此我采用列表比較法的教學(xué)方法，讓學(xué)生反復思考，加深理解。而結合學(xué)生熟悉的事例合作探究，會(huì )充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，對于突破難點(diǎn)意義十分重大。
在采用這些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導！根據新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚(yú)”。我確定以下教法：
�。ㄈ┱f(shuō)教法
本課時(shí)的難點(diǎn)是：商品服務(wù)市場(chǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟中的地位和作用。如果單獨地根據課文理論知識，很難使學(xué)生理解，因此，我選擇“在突出重點(diǎn)中滲透突破難點(diǎn)”“在突破難點(diǎn)中突出重點(diǎn)”的原則，教與學(xué)相互結合，教法與學(xué)法相互滲透。因此，本課堂的教學(xué)，我主要采用兩大教學(xué)法：教師引領(lǐng)法、學(xué)生合作探究法。根據學(xué)生實(shí)際，確定了“從學(xué)生身邊的實(shí)際出發(fā)”的主線(xiàn)貫穿教學(xué)全過(guò)程。
基于以上的思考，我將本課的教學(xué)過(guò)程設計如下：
其次、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬緦朐O計】：走近生活，體驗激趣。課堂導入的好壞，對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性，起著(zhù)非常重要的作用，影響著(zhù)一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導入時(shí)應盡可能激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)中從學(xué)生切身體驗過(guò)的事例出發(fā)，符合“教學(xué)材料就近原則”，為此我將學(xué)生熟悉的生活情景圖片按“消費品市場(chǎng)”“生產(chǎn)資料市場(chǎng)”“服務(wù)市場(chǎng)”的'順序制作成flash動(dòng)畫(huà)，在上課一開(kāi)始就呈現在學(xué)生面前，圖片中還有個(gè)別同學(xué)在超市買(mǎi)東西的鏡頭，學(xué)生興趣大增，提高了學(xué)習興趣，此時(shí)，讓學(xué)生結合動(dòng)畫(huà)畫(huà)面思考回答問(wèn)題：
問(wèn)題一：由動(dòng)畫(huà)中可以看出，商品服務(wù)市場(chǎng)是由哪幾類(lèi)市場(chǎng)構成？（消費品市場(chǎng)、生產(chǎn)資料市場(chǎng)和服務(wù)市場(chǎng)）與我們的生活最接近的是什么市場(chǎng)？它有什么特點(diǎn)？
�。ǘ┬抡n設計
【突出重點(diǎn)設計】：比較歸類(lèi)，理解辨析
1、找一找：課件展示：消費品市場(chǎng)圖片，讓學(xué)生找錯，指出其中部分圖片不是消費品市場(chǎng)內容，特別展示出“生產(chǎn)性消費圖片”引起學(xué)生思考。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：學(xué)生列舉消費品市場(chǎng)，以小組為單位交給組長(cháng)，組長(cháng)歸類(lèi)后，小組討論，將結果集中寫(xiě)在紙上，在實(shí)物投影儀上展示，讓其它組同學(xué)評一評。
3、說(shuō)一說(shuō)：每組推出一位代表舉例說(shuō)說(shuō)消費品市場(chǎng)的特點(diǎn)。
4、考一考：由其它組學(xué)生提出任何有關(guān)三個(gè)市場(chǎng)的內容由發(fā)言組學(xué)生回答，提問(wèn)者評價(jià)。
通過(guò)這一系列活動(dòng)，目的讓學(xué)生走進(jìn)生活，培養學(xué)生思考問(wèn)題的習慣，同時(shí)幫助在體驗中理解，符合從感性認識到理性認識的思維，為區分“生產(chǎn)資料市場(chǎng)”與“服務(wù)市場(chǎng)”奠定基礎。在這一過(guò)程中體現了同伴合作的意義，突出了學(xué)生的主體地位和教師的引導作用。培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
以此類(lèi)推，在“生產(chǎn)資料市場(chǎng)”“服務(wù)市場(chǎng)”以同樣的思路展開(kāi)。
在學(xué)生對于商品服務(wù)市場(chǎng)的概念已經(jīng)有了深刻的理解基礎上，教師引導學(xué)生歸納：商品服務(wù)市場(chǎng)的特點(diǎn)異同表，強化知識：
商品服務(wù)市場(chǎng)的特點(diǎn)異同表：
教師對于其中的“交易量”“商品階段”視學(xué)生情況解說(shuō)。此活動(dòng)符合學(xué)生的認知規律，可以培養學(xué)生的比較能力和概括能力。由于教師的引導作用，對于部分學(xué)生可能存在的不能理解的問(wèn)題也得到了較好的落實(shí)。
�。ㄈ就黄齐y點(diǎn)設計】：在鞏固小結中突破難點(diǎn)。
1、自主探討，體驗理解。為了能夠突破難點(diǎn)，教師引導學(xué)生歸納，這三類(lèi)市場(chǎng)對于我們的生活、生產(chǎn)有什么意義？學(xué)生自由講解后，教師引導學(xué)生得出：從市場(chǎng)的發(fā)展來(lái)看，商品服務(wù)市場(chǎng)是基礎市場(chǎng)。從功能看，是商品和服務(wù)交換的載體。從再生產(chǎn)的角度看，是社會(huì )再生產(chǎn)必需的重要條件。
2、教師講授：人類(lèi)最早的交換是實(shí)物產(chǎn)品的交換，所以，商品市場(chǎng)是市場(chǎng)的原始形態(tài)。隨著(zhù)交換頻率的提高和市場(chǎng)范圍的擴大，商品生產(chǎn)方式的轉化，企業(yè)化的產(chǎn)生和經(jīng)營(yíng)才形成了對勞動(dòng)力、資金的大量需求，勞動(dòng)力、資金以及技術(shù)、信息等市場(chǎng)才逐步形成。目前在我國市場(chǎng)發(fā)育過(guò)程中，商品市場(chǎng)以及由此衍生的服務(wù)市場(chǎng)的發(fā)育程度大大超過(guò)其它市場(chǎng)，就表明了商品服務(wù)市場(chǎng)的基礎地位。同時(shí)，其它各類(lèi)市場(chǎng)的生產(chǎn)和發(fā)展都受到商品服務(wù)市場(chǎng)發(fā)育程度的制約和影響�？梢哉f(shuō)，市場(chǎng)體系中的其它市場(chǎng)不過(guò)是商品服務(wù)市場(chǎng)發(fā)展的派生市場(chǎng)，沒(méi)有發(fā)達的商品服務(wù)市場(chǎng)就沒(méi)有發(fā)達的生產(chǎn)要素市場(chǎng)，也就沒(méi)有成熟的市場(chǎng)體系。所以，一方面，商品服務(wù)市場(chǎng)的發(fā)展，會(huì )相應地提出發(fā)展其它市場(chǎng)的需要；另一方面，也為其它市場(chǎng)的發(fā)展提供一切可能的條件。
其次，從功能看，是商品和服務(wù)交換的載體。商品服務(wù)市場(chǎng)是社會(huì )最終需求和最終供給的聚焦點(diǎn)，一切生產(chǎn)要素無(wú)論其中間環(huán)節如何，最終都要服務(wù)于商品服務(wù)市場(chǎng)。特別是在社會(huì )分工到專(zhuān)業(yè)化程度如此之高的今天，任何一個(gè)消費者要生存和發(fā)展，都必須依賴(lài)于市場(chǎng)提供的各種商品和服務(wù)；任何一個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，最終也要通過(guò)市場(chǎng)實(shí)現其產(chǎn)品的價(jià)值并獲得再生產(chǎn)所需的資金。所以，作為交換生產(chǎn)、生活必需品載體的商品服務(wù)市場(chǎng)，其功能是其它任何市場(chǎng)所無(wú)法替代的。
同時(shí)，從再生產(chǎn)的角度看，是社會(huì )再生產(chǎn)必需的重要條件。社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)再生產(chǎn)，再生產(chǎn)既有物質(zhì)資料的再生產(chǎn)，也有人自身的再生產(chǎn)。物質(zhì)資料的再生產(chǎn)需要生產(chǎn)資料的不斷供應，人的再生產(chǎn)需要生產(chǎn)資料的不斷供應。所有這些供應活動(dòng)，當然都要在商品服務(wù)市場(chǎng)上進(jìn)行。離開(kāi)了商品服務(wù)市場(chǎng)，社會(huì )再生產(chǎn)將無(wú)法正常進(jìn)行。特別是消費品市場(chǎng)，與人們的日常生活息息相關(guān)，更體現了社會(huì )再生產(chǎn)過(guò)程的最終實(shí)現。
由于在前面學(xué)生已經(jīng)結合自己的體驗思考過(guò)，此時(shí)基本上能達到順理成章、水到渠成的效果。這一“比較、分析、概括”的過(guò)程，正是為了達到“提高學(xué)生的比較能力、分析能力、探究能力和協(xié)作能力”的教學(xué)目標。
這一部分由于是教學(xué)難點(diǎn)，教師講授非常必要，在這里充分體現出教師是教學(xué)活動(dòng)的組織引導作用。
3、借助媒體，深化理解。
對于“商品服務(wù)市場(chǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟中的作用”這一教學(xué)難點(diǎn)理論性強，理論分析不能使學(xué)生深刻理解。對此，我借助媒體深化理解。
PPT課件顯示三組圖片：
第一組圖片：我市的消費品市場(chǎng)：溫州市區各式各樣的商場(chǎng)、超市、小賣(mài)部。
第二組圖片：我市的紐扣市場(chǎng)、打火機市場(chǎng)等。
第三組圖片：服務(wù)市場(chǎng):賓館、理發(fā)店等。
學(xué)生小組討論探討：“請你結合圖片內容說(shuō)說(shuō)商品服務(wù)市場(chǎng)有何作用？”
給出這三組圖片目的是給從學(xué)生身邊的例子出發(fā)，通過(guò)圖片的形式給學(xué)生以直觀(guān)的感官感受，在學(xué)生的討論發(fā)言過(guò)程中，不僅學(xué)生的協(xié)作精神和探究意識得到了鍛煉，而且，學(xué)生也發(fā)自?xún)刃牡馗惺艿搅松唐贩⻊?wù)市場(chǎng)為人們的生產(chǎn)、生活以及對建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟所起的巨大作用。
以上便是我的教學(xué)過(guò)程。在這一過(guò)程中，我始終“突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用”這一原則為指導，對教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)分析、比較、討論、問(wèn)答等活動(dòng)，并始終引導學(xué)生從身邊的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生在自主探究中不但在知識上理解了，而且在能力上得到了鍛煉，情感上得到了升華。
三、說(shuō)板書(shū)：
遵循板書(shū)設計的實(shí)用性、直觀(guān)性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據本課的教材特點(diǎn)，我設計板書(shū)時(shí)做到在體系中表現知識點(diǎn)，幫助學(xué)生系統把握和理解知識點(diǎn)。
一、商品服務(wù)市場(chǎng)的內容及特點(diǎn)
1、消費品市場(chǎng)2、生產(chǎn)資料市場(chǎng)3、服務(wù)市場(chǎng)含義、特點(diǎn)、三者的關(guān)系
二、商品服務(wù)市場(chǎng)
1、從市場(chǎng)的發(fā)展來(lái)看，商品服務(wù)市場(chǎng)是基礎市場(chǎng)。
2、從功能看，是商品和服務(wù)交換的載體。
3、從再生產(chǎn)的角度看，是社會(huì )再生產(chǎn)必需的重要條件。文章來(lái)
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