紀昌學(xué)射優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用14篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的紀昌學(xué)射優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用14篇），希望對大家有所幫助。
紀昌學(xué)射優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標：
1．認識2個(gè)生字“妻、虱”，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字“昌”字；能正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會(huì )神”等詞語(yǔ)意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復述故事。
3．品味有關(guān)詞句，體會(huì )紀昌專(zhuān)心刻苦、有毅力、有恒心等品質(zhì)。
4．了解寓意，明白練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性，能聯(lián)系情景發(fā)表意見(jiàn)。
5.通過(guò)2.3兩節的學(xué)習，明白寓言的寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題
1、師：這節課，我們一起學(xué)習第八單元的第一篇29課《寓言?xún)蓜t》（板書(shū)課題）
2、什么是寓言？指名說(shuō)說(shuō)。（如果不知道教師解析：寓是寄托、包含的意思。寓言故事往往是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短虛構的故事讓人們明白一個(gè)生活中的道理。）
3、你學(xué)過(guò)哪些寓言故事？指名說(shuō)。
師：這節課，我們一起再學(xué)習則寓言：《紀昌學(xué)射》
4．揭題板書(shū)“紀昌學(xué)射”，指名試讀。教學(xué)“昌”字。
觀(guān)察“昌”字，注意寫(xiě)時(shí)下面的日寫(xiě)得要大一些。
齊讀課題
5、初步理解課題
從題目看，課文主要講誰(shuí)？講他的什么事呢？讓我們一起走進(jìn)故事。
二、感知大意，設疑讀文
1、自讀課文
師要求：
�。�1）注意生字，讀準字音，難讀的字或句子多讀幾遍，把課文讀通順。
�。�2）讀完以后，思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？你能用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的主要內容嗎？
2、指名分節讀課文，注意正音，指導學(xué)生把課文讀通順。
3、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。（紀昌想學(xué)射箭，他拜了飛衛為師。開(kāi)始飛衛讓紀昌練眼力，先練眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨，再練把極小的東西看成很大的東西，眼力練成后開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭，最后紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。）
教學(xué)預設：（如果學(xué)生不能把練眼力說(shuō)具體，教師引導）
�。�1）由課題質(zhì)疑。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，現在讓我們一起再來(lái)看課題。從題目看，課文寫(xiě)的是紀昌學(xué)習射箭的故事，那么課文主要是寫(xiě)紀昌學(xué)習怎樣開(kāi)弓怎樣放箭事嗎？（生：不是）那么課文重點(diǎn)講了什么？（紀昌練眼力的事，板書(shū)：練眼力）
�。�2）師傅飛衛兩次讓紀昌練眼力，分別是練什么樣的眼力？（第一次：眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨！第二次：能夠把極小的東西看成一件很大的東西。）教師板書(shū)：牢牢盯住極小很大
�。�3）再指名說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
三、品“練眼力”悟寓意
1、課文寫(xiě)了他2次練眼力，是課文的哪幾節？（找到2、3兩節）
出示這兩個(gè)段落。
2、認真仔細地拿出你的筆默讀這兩節，批批注注。從中你體會(huì )到了什么？（整體去感知紀昌的品質(zhì)）
3、師：從剛才的交流中，老師發(fā)現同學(xué)們對紀昌的不懈努力感觸最深，課文是怎樣具體寫(xiě)出紀昌的堅持不懈與努力付出的呢？請同學(xué)們用橫線(xiàn)在這兩段話(huà)中劃出紀昌怎樣練眼力的句子。
5、學(xué)習第一次練眼力。
�。�1）師：第一次他是怎么練的？（板書(shū)：一）
指名，出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
�。�2）師：你覺(jué)得紀昌練得怎么樣？你從哪里體會(huì )到的？
�。�3）集體交流：（邊交流邊板書(shū)：躺、睜大、注視、）
睜大、注視
�、賻煟骸氨牬笱劬�，注視著(zhù)”就是師傅要求的——眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨。讓我們體驗一下，請你睜大眼睛牢牢盯住老師手中的粉筆一分鐘不眨眼。
�、谡垖W(xué)生談體會(huì )。
�、郾容^體會(huì )。師：我們盯的是靜止不動(dòng)的粉筆而且也才一分鐘而已，而紀昌呢？他的目標是什么？這樣的練習做了多久？此時(shí)，你有了什么樣的新感受？
躺
�、賻煟和瑢W(xué)們，這就是織布機。出示圖片（織布機）這邊的橫杠上只能坐一個(gè)人操縱它，底部的空間非�！��？�，這就是梭子，兩頭尖尖的，人們用它在織布機上來(lái)回穿梭織成了一匹匹布。紀昌就是躺在這樣的織布機下練眼力的。此時(shí)，你想說(shuō)什么？（織布機下面這么窄小根本沒(méi)法躺，或是即使好不容易躺下了，他還得睜大眼睛牢牢盯住來(lái)回穿梭的梭子，身子一動(dòng)不動(dòng)的，他一定累壞了。）
�。�4）引讀。師：同學(xué)們體會(huì )得多好啊，現在讓我們用朗讀把紀昌的這一份堅持與努力，這一顆不達目標不罷休的決心讀出來(lái)。聽(tīng)了師傅的話(huà)，回到家之后，就練習了起來(lái)。
第一天——讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。）
師：他感到眼睛累極了，酸極了。
但是他揉了揉酸痛的眼睛，又練習起來(lái)。讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。）
師：就這樣，一個(gè)月過(guò)去了，他還是在練習讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。）
師：一年過(guò)去了，他仍然在練習讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。）
師：兩年過(guò)去了，他依然堅持練習讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。）
�。�5）理解“相當到家”
師：結果怎么樣呢？
出示句子：兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。
他練到了什么程度？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。）句中用哪一個(gè)詞語(yǔ)概括說(shuō)明了？（相當到家）師：這兩處的意思其實(shí)是一樣的，這個(gè)破折號起到了補充說(shuō)明的作用。破折號后面的內容補充說(shuō)明了“相當到家”的具體程度。
�。�6）小結：紀昌的這個(gè)本領(lǐng)是怎么得來(lái)的？學(xué)生說(shuō)，教師隨機板書(shū)（堅持不懈，刻苦努力，有恒心……）
6、學(xué)習第二次練眼力。
�。�1）師：紀昌有了這樣的成績(jì)真高興，但師傅說(shuō)他的眼力還不夠。還得練習把極小的東西，看成一件很大的東西才行。如果你是當時(shí)的紀昌，聽(tīng)了師傅的這番話(huà)，你心中有何感受？
紀昌二話(huà)不說(shuō)聽(tīng)從了師傅的話(huà)，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習者就應該具備謙虛的學(xué)習態(tài)度。
第二次他又是怎樣練的呢？（板書(shū)：二）
出示句子：他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
�。�2）自己默讀這句話(huà)，從中你又體會(huì )到了什么？你是從哪些字詞中體會(huì )到的？
指名談，教師一邊板書(shū)詞語(yǔ)：綁、吊、每天、站、聚精會(huì )神、盯。
�。�3）師：練著(zhù)練著(zhù)，那只小虱子——（在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。）有資料載，紀昌這樣的練習整整花了三年時(shí)間。
師：這次他又練成了把極小的東西看成很大東西的本領(lǐng)。這還是離不開(kāi)自己的——兩年的時(shí)間練不眨眼，三年的時(shí)間練習把極小的東西看成很大的東西，前后利用五年時(shí)間練習眼力，看到這樣的紀昌，你想對他說(shuō)些什么？
四、知寫(xiě)法，練復述
1、師：現在我們再來(lái)看這兩節，都是寫(xiě)紀昌練眼力的。它們在寫(xiě)法上，你有什么發(fā)現？指名說(shuō)。
教學(xué)預設：（如果學(xué)生說(shuō)不好，或是只說(shuō)了內容）
�。�1）教師引讀：我們來(lái)看這兩節，開(kāi)始練習的時(shí)候，飛衛要求紀昌——聽(tīng)了飛衛的話(huà)，紀昌怎么做？——結果？.第二次，紀昌拜見(jiàn)飛衛，飛衛再一次要求紀昌——紀昌怎么做？——結果？——
現在你發(fā)現它們寫(xiě)法上的特點(diǎn)了嗎？
�。�2）理清條理：先——再——最后——（師板書(shū)）
2、教師說(shuō)明復述與概括課文主要內容有所區別，概括比較簡(jiǎn)練，而復述則要求比較具體地能把故事的內容用自己的話(huà)把它講清楚。準備復述，指名復述。
五、談成功悟寓意
�。�1）眼力練成之后，飛衛開(kāi)始教他怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭，最終成了百發(fā)百中的射箭能手。紀昌最后的成功除了自己的努力，還離不開(kāi)誰(shuí)？
�。�2）師：沒(méi)有師傅飛衛的嚴格要求，也許紀昌也成不了百發(fā)百中的射箭能手。同學(xué)們知道嗎？成語(yǔ)中說(shuō)的“百步穿楊”故事說(shuō)的就是飛衛。他可是個(gè)真正的射箭能手��！有了這樣的師傅，使紀昌學(xué)射事半功倍，這真是我們常說(shuō)的——名師出高徒��！
六、回課題，再悟理
1．課文到這里就結束了，可老師心中卻又有了疑問(wèn)，課文題目明明寫(xiě)的是紀昌學(xué)射的事，可為什么課文不寫(xiě)紀昌怎樣練習開(kāi)弓放箭，而卻是詳細寫(xiě)了練眼力的事的呢？
2．談一談。
師小結：是的，練眼力是射箭的基礎。是開(kāi)弓放箭的基本功。所以課文把練眼力這一內容寫(xiě)得那么詳細。同樣道理，我們在生活中學(xué)習任何本領(lǐng)都要自己肯下苦功夫，要有一顆堅持不懈的恒心，先扎扎實(shí)實(shí)打好基礎才行��！比如同學(xué)練書(shū)法，要想寫(xiě)得一手漂亮的好字，必須得扎扎扎實(shí)實(shí)寫(xiě)好每一個(gè)筆畫(huà)。你還有這樣的例子嗎？
3、積累
師：最后，老師送你們幾句話(huà)，也許能成為你生活中一個(gè)無(wú)聲的老師。
齊讀：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。
萬(wàn)丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
師：希望這些無(wú)聲的老師能常伴你的左右，伴你成功！
板書(shū)設計：
29寓言?xún)蓜t
紀昌學(xué)射
練
牢牢盯住躺睜大注視
眼
力二極小——很大綁吊每天站聚精會(huì )神盯
寫(xiě)法先——再——最后——
紀昌學(xué)射優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析。
《紀昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事，選自《列子湯問(wèn)》。講的是紀昌拜飛衛為師學(xué)習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，等練好了眼力，飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。這則寓言?xún)热轀\顯、人物個(gè)性鮮明，寓意深刻。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習這門(mén)技藝的基本功入手。
二、學(xué)情分析
已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級學(xué)生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節，紀昌的品質(zhì)也可以通過(guò)品讀的方式來(lái)體會(huì )。需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來(lái)摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能百發(fā)百中”這一道理。
三、教學(xué)目標和重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習要練好基本功”的道理。
3、練習提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。（視頻1）
�。ǘ┒ㄏ蚴緲�，指導學(xué)法。
1、學(xué)習目標：（出示課件）
�。�1）、學(xué)會(huì )本課的生字、生詞。
�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）、能說(shuō)出紀昌學(xué)射箭的過(guò)程，懂得學(xué)習技藝要練習好基本功的道理。
2、自學(xué)指導：
自學(xué)內容：
讀一讀：大聲朗讀課文，找出生字，讀準字音。
畫(huà)一畫(huà)：用“——”畫(huà)出飛衛讓紀昌練習什么；用“～”畫(huà)出紀昌是怎樣練習的。
說(shuō)一說(shuō)：你從課文中得到了什么啟示？
自學(xué)方式：先自學(xué)，然后同桌或小組討論。
自學(xué)時(shí)間：5—7分鐘。
�。ㄈ┳詫W(xué)、討論，匯報收獲。
�、賲R報生字、詞，讀課文。
�、谡f(shuō)說(shuō)紀昌學(xué)射的過(guò)程，匯報自學(xué)中畫(huà)出的句子。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，教師引導學(xué)生總結出飛衛讓紀昌“練眼力”，先練“盯住目標不眨眼”，再練“把極小的東西看大”。教師隨機板書(shū)。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。
1、飛衛讓紀昌練眼力，紀昌又是怎么練習的呢？
指名讀描寫(xiě)紀昌練習的句子。
2、創(chuàng )設情境，品讀中感悟人物品質(zhì)。（視頻2）
�。ㄎ澹└形蛟⒁�，合理拓展。
�、賹W(xué)生暢所欲言，說(shuō)出心中的疑問(wèn)，例如：“紀昌成功的原因是什么？”“飛衛為什么讓紀昌先練眼力？”“如果紀昌拜一個(gè)普通的射手為師會(huì )有這么大的成就嗎？”……
�、谕ㄟ^(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式來(lái)探討問(wèn)題，最后引導學(xué)生總結本文的寓意——要想學(xué)好本領(lǐng)不僅要練好基本功，還要有認真的學(xué)習態(tài)度和堅持不懈的毅力；名師的指點(diǎn)也很重要。
�、勐�(lián)系實(shí)際拓展：學(xué)習射箭是這樣，那要學(xué)習其他本領(lǐng)，你又覺(jué)得該怎樣呢？
�。╇S堂測驗，鞏固提高。
1、根據意思填詞語(yǔ)：
�、侔菰L(fǎng)會(huì )見(jiàn)。（）
�、谧⒁獾乜�。（）
�、坌稳菥窀叨燃�。（）
�、苄稳萆浼虼驑寽蚀_，每次都命中目標。（）
2、根據課文內容填空：
�、僭诰氀哿Φ臅r(shí)候，飛衛讓紀昌先練_________________，再練_________________。
�、凇都o昌學(xué)射》這篇課文告訴我們學(xué)好本領(lǐng)，不僅要練好___________，還要有________的學(xué)習態(tài)度和_______________的毅力。此外，__________的指點(diǎn)也很重要。
【板書(shū)設計】
紀昌學(xué)射
盯住目標不眨眼認真、毅力
名師指點(diǎn)→練眼力→——————→百發(fā)百中
把極小的目標看大堅持不懈
紀昌學(xué)射優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇3
一、設計理念：
長(cháng)久以來(lái)，我們的閱讀教學(xué)重于分析，重于理解，重于人文內涵的挖掘，卻唯獨缺少語(yǔ)言文字的積累和運用，造成閱讀教學(xué)效率低效。要改變閱讀教學(xué)“高耗低效”的困境，我們必須轉變教學(xué)觀(guān)念，在閱讀教學(xué)中切實(shí)落實(shí)語(yǔ)用訓練。故此，語(yǔ)文教師心中應時(shí)刻有語(yǔ)用訓練的意識，并以此指導我們的閱讀教學(xué)工作�；诖�，本課教學(xué)法設計時(shí)，我根據“課標”對中年級的具體要求，結合課文的內在訓練因素，按照學(xué)生實(shí)際知識和能力水平確定了本課的語(yǔ)言文字的訓練點(diǎn)——學(xué)習本課的構段方式，并以此遷移運用。教學(xué)時(shí)循著(zhù)“飛衛提要求——紀昌勤奮練習到結果如何”這條教學(xué)主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，從“言”入手，由“言”及“意”，推“言”達“意”，讓學(xué)生在語(yǔ)言訓練中明白寓意。同時(shí)，這節課我力求做到充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導學(xué)生自主學(xué)習的同時(shí)，滲透學(xué)習方法的指導，體現了語(yǔ)文人文性和工具性的統一。
二、學(xué)情分析：
已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級學(xué)生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節，紀昌的品質(zhì)也可以通過(guò)品讀的方式來(lái)體會(huì )。四年級孩的子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習主體向主動(dòng)的學(xué)習主體轉變，所以，教學(xué)設計時(shí)力求“自主合作”學(xué)習的方式，如借助自學(xué)卡片，引導學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生成為課堂的主人。四年級還是培養孩子良好學(xué)習能力的關(guān)鍵期，所以初讀環(huán)節讓學(xué)生學(xué)習初步把握文章的主要內容，品讀環(huán)節引導學(xué)生學(xué)習聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，從而培養孩子們的閱讀能力。四年級習作的關(guān)鍵是從寫(xiě)段落向寫(xiě)作文過(guò)渡，段的訓練仍然是四年級習作的重要內容，而本文是學(xué)習構段的一個(gè)很好范例，所以引導孩子們從讀到寫(xiě)，落實(shí)語(yǔ)用。
三、教學(xué)目標：
1、會(huì )讀本課生字詞，指導寫(xiě)“妻”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解寓言的特點(diǎn)，感悟“學(xué)習要練好基本功，還要堅持不懈”的道理。
3、引導學(xué)會(huì )按事情發(fā)展的順序概括課文主要內容。
4、以課文2、3段為例，引導學(xué)生按“要求、練習、結果”復述，學(xué)習運用這種構段方式寫(xiě)學(xué)習一項本領(lǐng)的小片斷。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助學(xué)習卡自主學(xué)習、小組交流，感悟“學(xué)習要練好基本功，還
要堅持不懈”的道理。
2、練習按“要求、練習、結果”自主選擇2、3段進(jìn)行復述。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
以課文2、3段為例，引導學(xué)生按“要求、練習、結果”寫(xiě)學(xué)習一項本領(lǐng)的小片斷。
六、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
七、教學(xué)準備：
課件、生字卡、學(xué)習卡。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、課前談話(huà)
1、同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)得好：活到老，學(xué)到老！你們能從林老師的比劃的動(dòng)作中猜猜林老師這段時(shí)間學(xué)什么嗎？（學(xué)輪滑）你們誰(shuí)也來(lái)比劃一下？同學(xué)們猜。
2、看來(lái)同學(xué)們很會(huì )猜，你們能根據我給的圖片猜猜這是一個(gè)什么故事嗎？（出示課件）這些都是什么故事？寓言有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：故事——道理）我發(fā)現寓言故事都很簡(jiǎn)短很簡(jiǎn)單，但是道理卻很深刻�。ㄟ叞鍟�(shū)：小——大）
�。ǘ�、導入新課，解題，正音。
1、板書(shū)課題，示范寫(xiě)“昌”字。今天我們林老師要帶著(zhù)大家學(xué)習一個(gè)寓言，板書(shū)課題，“昌”是由兩個(gè)“日”組成，上窄下寬。
2、正音、解題。學(xué)生們讀課題。這個(gè)“紀”字怎么讀？我查了字典，發(fā)現它有兩個(gè)讀音，你們能結合注釋?zhuān)o這個(gè)課題選一個(gè)正確的讀音嗎？看來(lái)查閱工具書(shū)，是一種非常好的學(xué)習方法。紀昌是一個(gè)人，學(xué)射就是學(xué)習射箭。
3、再讀課題，質(zhì)疑。同學(xué)們再讀課題，你們能?chē)@課題提一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題嗎？（師根據學(xué)生的答案板書(shū)：原因、經(jīng)過(guò)、結果）
�。ㄈ�、初讀課文。
1、初讀課文，將課文讀正確。讀準生字，學(xué)習生字“妻“。
用自己喜歡的方式讀課文。我要檢查同學(xué)們是否把課文讀正確，讀通順了？先看這些生字？你會(huì )讀嗎？指名讀。全班同學(xué)讀詞。我發(fā)現生字“妻”不好寫(xiě)。指導書(shū)寫(xiě)“妻”上面要寫(xiě)緊湊些，下面稍寬些，“橫”要寫(xiě)平穩，最后一橫要托住上面，所以要寫(xiě)長(cháng)一些�，F在大家在學(xué)習卡上練寫(xiě)，把妻字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀(guān)，注意寫(xiě)字姿勢。頭正，肩平，身直，足安。（老師巡視，夸孩子：看你的橫寫(xiě)得多平穩！你做到了上緊下松！你最后一橫有牢牢托住上面！寫(xiě)得好的畫(huà)星）
2、概括課文主要內容。學(xué)寫(xiě)每個(gè)字都能像你們這樣認真，咱們班的小小書(shū)法家就增多了！好的，請同學(xué)們把筆放下。剛才第一遍讀你們解決了什么問(wèn)題？（出示課件）把這個(gè)故事的原因、經(jīng)過(guò)、結果，連起來(lái)說(shuō)就是這個(gè)故事的主要內容！誰(shuí)來(lái)試試？
�。ㄋ模�、品讀第2、3段。
1、出示學(xué)習卡，小組合作學(xué)習。
我們現在來(lái)學(xué)習2、3段。同學(xué)們請你們拿出學(xué)習卡，按上面的要求小組學(xué)習。（師巡視）
2、交流。
�。�1）飛衛要求的句子誰(shuí)來(lái)讀讀？在這部分有打動(dòng)你心的字、詞、句嗎？（出示課件）知道嗎？這部分打動(dòng)林老師的是一個(gè)標點(diǎn)符號“！”大家能想象飛衛當時(shí)說(shuō)話(huà)的表情嗎？說(shuō)話(huà)的速度呢？指名讀一讀！
�。�2）紀昌怎么練習呢？指名說(shuō)。在這部分有打動(dòng)你心的字、詞、句嗎？說(shuō)說(shuō)你的從中感受到什么？把你的感受讀一讀。
�。�3）“到家”是回家嗎？前面一個(gè)“相當”說(shuō)明水平極高�！啊痹谶@里的作用是？師引讀：紀昌練得相當到家——。當紀昌練習成功后他心情如何？同學(xué)們聯(lián)系上下文，能不能從一些詞句中分析一下。（滿(mǎn)意、激動(dòng)、自信）請同學(xué)們帶著(zhù)這種情感讀讀。
�。�4）這兩段都是先寫(xiě)？然后寫(xiě)？最后寫(xiě)？（板書(shū)）
3、學(xué)生按目標、練習、成果比賽讀。
剛才我們一起品讀了2、3自然段，一定有了許多的感受，請把這種感受帶進(jìn)你的朗讀中。我們來(lái)比賽讀。1、2組的同學(xué)讀第二段，3、4組同學(xué)讀第3段。
�。�、能不能將紀昌練習眼力的部分復述一下呢？你們選擇自己喜歡的一段練習。指名復述。
�。ㄎ澹�、感悟道理：
�。�、我們剛才學(xué)習的都是紀昌練習眼力部分，為什么沒(méi)有詳寫(xiě)詳寫(xiě)射箭？而是一次又一次地寫(xiě)練眼力呢？學(xué)習基本功很重要。（出示課件連線(xiàn)）
�。�、通過(guò)學(xué)習你知道了什么？還知道了什么？
�。�、老師送給大家兩句話(huà)，讀一讀。這些句子也和寓言故事一樣，短小卻蘊含深刻的道理。同學(xué)們課后可以去收集。
�。�、小練筆：
學(xué)習這課，我又想起了我學(xué)輪滑的過(guò)程。我也模仿課文的樣子寫(xiě)了一個(gè)小片斷。大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？現在你們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧？
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)：
《紀昌學(xué)射》這個(gè)故事選自《列子》很多故事都來(lái)自這本書(shū)，請同學(xué)去圖書(shū)室借閱這本書(shū)�；丶野堰@個(gè)故事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)。繼續完成小練筆。
九、板書(shū)設計：
小故事紀昌學(xué)射
練眼力要求練習成果
大道理持之以恒+學(xué)好基本功
自主學(xué)習卡：
1、輕聲讀課文2、3自然段。
2、把飛衛提要求的句子用“——”畫(huà)出，把紀昌練習的句子用“===”畫(huà)出，把紀昌練習的成果用“~~~~~”畫(huà)出。
3、我發(fā)現2、3自然段的結構相同，都是先寫(xiě)_____________再寫(xiě)_______________最后寫(xiě)___________________。
4、圈出2、3自然段最能打動(dòng)你心的字、詞或句子，再和同桌說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么？小練筆：
紀昌學(xué)射優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)新字，正確認讀詞語(yǔ)“紀昌、妻子、虱子、針刺、百發(fā)百中、聚精會(huì )神”，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、學(xué)習用“把各部分主要意思連起來(lái)概括主要內容”的方法概括文章主要內容。
3、能正確流利有感情地朗讀課文，感悟紀昌學(xué)射箭時(shí)的執著(zhù)、恒心與毅力，懂得練習基本功的重要性。
4、感受寓言語(yǔ)言精煉，結構相似、善用夸張的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解寓意。初步感受寓言語(yǔ)言精練、結構相似、善用夸張的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準備
按要求預習課文，正確流利地朗讀課文。
四、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，檢查預習
1、師：孩子們，喜歡讀寓言故事嗎？我們都學(xué)過(guò)了哪些寓言故事？寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢？（小故事大道理）
2、師：是啊，寓言就是以短小的故事來(lái)揭示深刻的道理，（板書(shū)：故事、道理）其實(shí)，寓言故事除了有這個(gè)共同特點(diǎn)以外，每一篇寓言故事根據表達的需要又有著(zhù)自己獨特的個(gè)性。今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇新的寓言故事，我們不僅要了解其中的寓意，還要學(xué)習作者是運用了哪些方法把寓言寫(xiě)得吸引人的。和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，板書(shū)課題。提示：“紀”念三聲，注意“昌”字的寫(xiě)法。（齊讀課題）
3、孩子們課文預習了嗎？請用手勢告訴老師讀了多少遍？
師：好，咱來(lái)檢測檢測，這些詞語(yǔ)都會(huì )讀嗎？（課件出示：妻子、虱子、綁住、刺）提示：“子”讀輕聲。
�。ǘ└爬ㄎ恼轮饕獌热�
1、詞語(yǔ)會(huì )讀了，請孩子們用自己喜歡的方式再把課文認真地讀一遍，注意：邊讀邊想課文主要講了一件什么事？
2、其實(shí)我們概括文章的主要內容是有法可依的。課本的160頁(yè)上，小林和小東的對話(huà)就很明確地告訴了我們，請同學(xué)們翻到，讀一讀。
3、現在我們就用這樣的方法來(lái)分工合作進(jìn)行概括吧，（要求：第一小組概括第一自然段，第二小組概括第二自然段……）開(kāi)始吧（指板書(shū)說(shuō)：其實(shí)盯著(zhù)一個(gè)目標和把東西看大概括為三個(gè)字就是：練眼力）
4、誰(shuí)能把這幾部分的內容按老師的提示連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（課件出示：紀昌向飛衛學(xué)習，飛衛首先讓他xx，接著(zhù)讓他xx，然后開(kāi)始xx，最后xx。
5、孩子們，真會(huì )學(xué)以致用！把每個(gè)段落的主要內容用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言串起來(lái)，概括文章真是一種好方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習讀文第二自然段，感受寓言語(yǔ)言“簡(jiǎn)潔、夸張”的特點(diǎn)，感情朗讀以示學(xué)生對紀昌練眼力時(shí)的執著(zhù)、恒心與毅力的理解。
1、紀昌向飛衛學(xué)射箭，飛衛一開(kāi)始就教紀昌開(kāi)弓射箭了嗎？沒(méi)有，而是先讓他盯著(zhù)一個(gè)東西不放。
2、那么他是怎樣練習的呢？請孩子們默讀第2自然段。（用波浪線(xiàn)畫(huà)出飛衛告訴紀昌練習要求的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出紀昌練習過(guò)程的句子。讀一讀，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。指名說(shuō)，各自找的是哪一句。）
�。�1）指導朗讀。師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)梭子嗎？（出示梭子圖片），教師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，如果讓你盯著(zhù)來(lái)回穿梭的梭子不眨眼睛一分鐘，你能做到嗎？一個(gè)小時(shí)呢？一個(gè)月呢？一年呢？而紀昌整整堅持了兩年，想象一下，在這兩年里，紀昌遇到過(guò)困難嗎？哪些（生交流：眼花、眼澀、眼疲勞。）是啊，當他遇到這些困難的時(shí)候，他在想些什么？（生說(shuō)）。
A、當別人勸阻他的時(shí)候，他能謹記師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，讀
B、當紀昌面對別人嘲笑的時(shí)候，他還是能一遍又一遍地想著(zhù)師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，讀
C、當紀昌身心俱疲的時(shí)候，他仍然能一遍又一遍地想著(zhù)師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，讀
師：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，大膽發(fā)揮想象走進(jìn)人物的內心，就能把書(shū)讀得有滋有味。這是一種很好的學(xué)習方法。
�。�2）老師改寫(xiě)了一段：（課件出示：“無(wú)論是刮風(fēng)還是下雨，無(wú)論是嚴寒還是酷暑，妻子織布的時(shí)候，他總是躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭�！保┖驮膶Ρ�，你發(fā)現寓言的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn)潔）（師總結：這就是寓言的魅力所在，其語(yǔ)言十分精煉。）
�。�3）感受堅持：孩子們，一件看似簡(jiǎn)單的事情，紀昌卻認認真真地做了兩年，你看到了一個(gè)怎樣的紀昌？（堅持，執著(zhù)）點(diǎn)評：孩子們能從一個(gè)小小的片段悟出這么多。真不錯！
3、紀昌這樣練的結果怎么樣？出示（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。）
誰(shuí)來(lái)讀一讀？預設：你為什么把“針刺他的眼皮”讀得那么重？感到不可置信，從生理學(xué)角度來(lái)講，這叫眨眼反射，針刺眼皮都不眨是根本不可能的。那么這樣的寫(xiě)作手法，我們叫它：夸張�？鋸堃彩窃⒀猿Ｓ玫囊环N藝術(shù)表現手法，增添了更加豐富的文學(xué)色彩，使寓言故事更加具有趣味性。
�。ㄋ模┪谋緝冗w移，默讀課文三四自然段，繼續感受寓言語(yǔ)言“簡(jiǎn)潔、夸張”的特點(diǎn)
其實(shí)像第二自然段這樣的能體現寓言語(yǔ)言精練，運用夸張的地方還有好多處，孩子們能找出來(lái)嗎？請默讀課文三四自然段，勾畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你勾畫(huà)的理由。匯報交流。
預設一、紀昌記住了飛衛的話(huà)，回到家里，又開(kāi)始練習起來(lái)。（沒(méi)有紀昌的心里活動(dòng)）
預設二、飛衛對他說(shuō)：“……”。（沒(méi)有提示語(yǔ)）
預設三、于是，飛衛開(kāi)始教他怎么開(kāi)弓，怎樣放箭。（沒(méi)有詳寫(xiě)怎么教和怎么學(xué)的）
預設四、那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。（夸張）
�。ㄎ澹└惺茉⒀远温浣Y構相似的特點(diǎn)
1、同學(xué)們找得非常好，寓言除了語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、善用夸張外，本文還有一個(gè)很重要的特點(diǎn)。請同學(xué)們對比課文的第二三兩個(gè)自然段，看看你有什么發(fā)現？（出示課文的第2、3自然段，輪流打紅飛衛的話(huà)、紀昌練習的情形、練的結果）讓學(xué)生對比。體會(huì )寓言的段落結構相似的特點(diǎn)。（說(shuō)了什么？怎么做的？結果怎樣）
2、小結：本文除了語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，善用夸張外，在段落結構上也相似。結構相似也是寓言常用的表達方法之一。
�。┙沂驹⒁�，拓展仿寫(xiě)
1、孩子們，老師有個(gè)問(wèn)題要請教大家，紀昌是要去（學(xué)射）卻花了這么多功夫練眼力，這是為什么呀？（要想練好射箭，就要先扎實(shí)練好基本功）
2、孩子們，真不錯，通過(guò)讀這個(gè)短小的故事悟出了這么深刻的道理。
3、在生活中還有哪些事也需要練基本功呢？（生交流）《紀昌學(xué)射》這個(gè)故事告訴我們練好基本功相當重要，孩子們能不能用我們自己生活中的故事來(lái)告訴別人這個(gè)道理呢？咱們來(lái)模仿寫(xiě)一寫(xiě)，如果你能用上語(yǔ)言簡(jiǎn)練和夸張就更好了。（生寫(xiě)）高老師是一位xx高手。小明想學(xué)習，就去向他請教。開(kāi)始的時(shí)候，高老師對小明說(shuō)：“xx”。小明就開(kāi)始練習起來(lái)。，。
于是，高老師才開(kāi)始教他xx。后來(lái)，小明也成了一名xx高手。
可以選擇以下項目，也可以自選一個(gè)項目（書(shū)法、鋼琴、舞蹈、跆拳、籃球、跳繩……）
�。ㄆ撸┛偨Y
這節課同學(xué)們都有哪些收獲呢？明白了一個(gè)道理？知道了寓言的表達特點(diǎn)？
�。ò耍┳鳂I(yè)
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
2、讀《伊索寓言》
用途
在動(dòng)物園里的小駱駝問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)瑸槭裁次覀兊慕廾敲吹亻L(cháng)？”
駱駝媽媽說(shuō)：“當風(fēng)沙來(lái)的時(shí)候，長(cháng)長(cháng)的睫毛可以讓我們在風(fēng)暴中都能看得到方向�！�
小駱駝?dòng)謫?wèn)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑸槭裁次覀兊谋衬敲瘩�，丑死了！�?/p>
駱駝媽媽說(shuō)：“這個(gè)叫駝峰，可以幫我們儲存大量的水和養分，讓我們能在沙漠里耐受十幾天的無(wú)水無(wú)食條件�！�
小駱駝?dòng)謫?wèn)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑸槭裁次覀兊哪_掌那么厚？”
駱駝媽媽說(shuō)：“那可以讓我們重重的身子不至于陷在軟軟的沙子里，便于長(cháng)途跋涉啊�！�
小駱駝高興壞了：“嘩，原來(lái)我們這么有用��！可是媽媽?zhuān)瑸槭裁次覀冞�在動(dòng)物園里，不去沙漠遠足呢？”
找一找，本文與《紀昌學(xué)射》表達方法相似的地方。
紀昌學(xué)射優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，掌握本課中出現的文言實(shí)詞虛詞。
2、學(xué)習運用現代漢語(yǔ)翻譯文言句子。提高文言文的自主學(xué)習能力。
3、感悟本課中的道理，學(xué)習紀昌刻苦努力的精神。認識到學(xué)習一定要重視基本功訓練。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，掌握本課中出現的文言實(shí)詞虛詞，學(xué)習運用現代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
課時(shí)分配：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課堂導入
達芬奇經(jīng)過(guò)數次的“畫(huà)蛋”成為畫(huà)家，莫泊桑經(jīng)過(guò)不倦的寫(xiě)作成為文學(xué)巨匠，愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)無(wú)數次的實(shí)驗終于研制出鎢絲燈泡。由此看來(lái)，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
二、作者簡(jiǎn)介
列御寇，戰國時(shí)鄭國人�！读凶印�，道家著(zhù)作。相傳為列御寇所著(zhù)，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事、民間故事和神話(huà)傳說(shuō)。如“愚公移山”、“歧路亡羊”、“杞人憂(yōu)天”、“齊人攫金”等，對今人仍有啟發(fā)和教育作用。本課選自《列子湯問(wèn)》
三、朗讀課文，理解文意
1、掌握課文中中生字的讀音
2、根據注釋?zhuān)柰ㄎ囊?/p>
善：名詞用作動(dòng)詞，擅長(cháng)。彀弓：張開(kāi)弓、拉開(kāi)弓。過(guò)：超過(guò)。瞬：眨眼
偃臥：仰臥。承：這里是由下向上注視的意思。雖：即使。眥：眼眶。
亞：次，再。微：微小。南面：面向南。旬日：十日。浸：漸漸。
貫：穿透。絕：斷。拊：拍。得之：掌握了（射箭）的要領(lǐng)。
指名幾為學(xué)生朗讀，根據課下注釋及提供注釋用現代漢語(yǔ)翻譯課文，教師點(diǎn)撥。
3、分析課文，理清文章思路，根據所給表格填充紀昌學(xué)射過(guò)程。
�。�1）理清文章思路
第一部分介紹飛衛，起襯托作用。
第二部分紀昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)。
第三部分飛衛對紀昌的稱(chēng)贊。
�。�2）根據所給表格填充紀昌學(xué)射過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)結果
飛衛教射
紀昌學(xué)射
所學(xué)成果
所用時(shí)間
先學(xué)不瞬
偃臥其妻之機下，以目承牽挺
雖錐末倒眥而不瞬也
2年
必學(xué)視而后可。視小如大，視微如著(zhù)
以牦懸虱于牖，南面而望之
以燕角之弧，朔蓬之簳射之，貫虱之心，而懸不絕
3年
4、深入理解課文，回答下列問(wèn)題。
�。�1）飛衛要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
�。�2）讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
�。�3）你怎樣評價(jià)飛衛、紀昌兩人的行為？
�。�4）你認為當前的學(xué)習生活中最重要的是什么？
四、鞏固練習，翻譯下列句子。
1.偃臥其妻之機下，以目承牽挺。
2.爾先學(xué)不瞬，而后可言射矣。
3.亞學(xué)視而后可，視小如大，視微如著(zhù)，而后告我。
4.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
五、課堂作業(yè)解釋詞語(yǔ)
六、作業(yè)
1、背誦課文，鞏固本課內容
2、完成同步訓練內容。
紀昌學(xué)射優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇6
《紀昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子·湯問(wèn)》，講的是紀昌拜飛衛為師學(xué)習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一�！�；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
《紀昌學(xué)射》這則寓言篇幅短小、內容淺顯，但人物個(gè)性鮮明，給我們塑造了一個(gè)勤學(xué)苦練的紀昌。特別是文章中描寫(xiě)紀昌練眼力的句子，描寫(xiě)生動(dòng)，突出表現了紀昌的品質(zhì)。這部分內容既是故事情節的重點(diǎn)，也是語(yǔ)言表達上的重點(diǎn)，應該說(shuō)是人文精神與語(yǔ)言表達的結合點(diǎn)。如：練習眼力的句子“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀昌的.本領(lǐng)練得相當到家了…… ” “他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它�！边@兩句話(huà)寫(xiě)出了紀昌練習眼力的決心、毅力和恒心。說(shuō)他有決心，是因為他練習的目標不是靜止不動(dòng)的，而是來(lái)回穿梭的梭子，這就增加了追逐目標的難度；說(shuō)他有恒心、毅力，是因為他躺在織布機下面，并且一躺就是兩年，其學(xué)習之勞苦可想而知；并且，據說(shuō)他練習看虱子時(shí)又用了三年。前后利用五年時(shí)間練習基本功，其恒心和毅力可見(jiàn)一斑。紀昌學(xué)習的態(tài)度及決心、毅力、恒心，與他成為一個(gè)射箭能手，也是不無(wú)關(guān)系的。因此，教學(xué)中，我們應該引導孩子緊抓練眼力語(yǔ)句，在讀讀議議、品詞品句中感悟紀昌品質(zhì)。
但是在教學(xué)時(shí)，我試圖讓學(xué)生先讀，在讀中感悟紀昌的那種堅持不懈、刻苦努力的精神，并用聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)說(shuō)、做動(dòng)作體驗等方法來(lái)達到充分感悟。在此基礎上再把句子讀出感情來(lái)。而在第三段學(xué)習中，我放手讓學(xué)生自己讀，同桌合作讀，自讀自悟，因為上面經(jīng)過(guò)第二段的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)了解到了紀昌的形象，現在讓學(xué)生自讀第三段，讓他們去找出也能體現紀昌的這種精神的詞句，自己品味品味，并且讓同桌互助，使自讀自悟的效果更好，在此基礎上讓學(xué)生有感情朗讀，這種讀中有悟，悟了再找證據證實(shí)的環(huán)節，使學(xué)生不僅對紀昌這個(gè)人物的形象有了深刻的認識，而且也讓學(xué)生學(xué)習到了閱讀的方法。
文章好像學(xué)到這里可以停止了，但是，我想，它既然是一則寓言，肯定有其區別與一般的寫(xiě)人記事的文章，除了人物的形象與精神之外，必有其深刻的寓言。而且把它作為四年級的寓言，如果仍舊把教學(xué)目標定在學(xué)習紀昌的精神上，那么好像有點(diǎn)淺了。而這則寓言具有深刻的寓意在的。就是無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習這門(mén)技藝的基本功入手。
這則寓言故事，幾乎沒(méi)有寫(xiě)紀昌是怎樣學(xué)習射箭的，課文寫(xiě)“學(xué)射”的只是一句話(huà)“飛衛開(kāi)始教他怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭�！闭n文與其說(shuō)是“學(xué)射”不如說(shuō)是“練眼”。那么課文為何不叫“紀昌練眼”呢？飛衛為什么一再強調紀昌練習眼力呢？這正是這則寓言的寓意所在，練眼是學(xué)射的根本前提與基礎。沒(méi)有扎實(shí)的基本功是不可能有高超的技藝的，可謂臺上一分鐘，臺下十年功。但“只有練好學(xué)射的基本功——眼力，才會(huì )射出百發(fā)百中的箭�！边@一層寓意對于沒(méi)有這樣生活經(jīng)驗的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，但是可以去嘗試。
那么這層寓意是放在開(kāi)頭去體會(huì )還是放在結尾呢，我想了很久，最后我把它放在最后，因為我覺(jué)得在體會(huì )了紀昌的這種那么花功夫去練眼力后再去感悟原來(lái)它是學(xué)好射箭的基礎，這樣更加讓學(xué)生有恍然大悟的感覺(jué)，體會(huì )也會(huì )更深些。
紀昌學(xué)射優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇7
說(shuō)教材
《紀昌學(xué)射》是人教版四年級語(yǔ)文下冊第八單元29課《寓言?xún)蓜t》中的第一則寓言。這則寓言講的是紀昌學(xué)習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一�！�；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習這門(mén)技藝的基本功入手。當然從另一個(gè)角度看，還可以體會(huì )到學(xué)習者的恒心和毅力對學(xué)習結果的重要作用。
說(shuō)教學(xué)目標
根據課程標準對四年級語(yǔ)文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內容。同時(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習實(shí)際情況，制定以下教學(xué)目標和教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、認識“妻、虱”兩個(gè)字，正確讀寫(xiě)：“紀昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，理解紀昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)，并能復述課文內容。
3、教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習的道路上百折不撓地前進(jìn)，就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)是了解課文內容，理解紀昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)，理解寓言所包含的寓意。練習提出問(wèn)題，勇于表達自己的看法。
說(shuō)教、學(xué)法
為了培養學(xué)生的朗讀感悟能力和質(zhì)疑能力，本課教學(xué)采用質(zhì)疑和讀為主，讀中感悟，讀中解疑。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、上課開(kāi)始，我采用直接導入，解釋課題，并讓學(xué)生根據課題質(zhì)疑。這樣使學(xué)生學(xué)習課文更有針對性和目的性。
�。ㄔO計意圖：課題是理解全文的著(zhù)眼點(diǎn)，抓住課題解釋、質(zhì)疑起到培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時(shí)也讓學(xué)生知道讀一篇課文，可以從課題入手去讀。）
2、初讀課文，整體感知
這一環(huán)節，是讓學(xué)生通過(guò)讀初步感受課文內容，為學(xué)生讀通課文做好鋪墊。當學(xué)生讀好之后，出示本課需要學(xué)生認讀和要求會(huì )寫(xiě)的字，“昌、妻”兩個(gè)字，并指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。ㄔO計意圖：初讀目的是為了讓學(xué)生理解課文做好準備，同時(shí)通過(guò)檢查幫助學(xué)生認讀讀音容易出錯的字，而且也讓學(xué)生明白本課要求會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的字。）
3、了解課文的主要內容
質(zhì)疑：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？讓學(xué)生帶著(zhù)這問(wèn)題默讀課文，學(xué)生默讀之后，請一位學(xué)生來(lái)解疑。當學(xué)生大概說(shuō)出后，我再出示詞語(yǔ)：請教、練眼力、開(kāi)弓放箭、百發(fā)百中，讓學(xué)生讀并要求學(xué)生用這些詞語(yǔ)結合“紀昌學(xué)習射箭，他先（ ），后（ ），最后（ ），終于成了（ ）�！边@個(gè)句式來(lái)概括課文的主要內容。學(xué)生說(shuō)完后，我總結概括課文內容的方法之一就是在讀書(shū)中要于抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，這樣就能很好地概括出課文的主要內容了。
�。ㄔO計意圖：教給學(xué)生學(xué)習方法讓學(xué)生在今后的學(xué)習中能學(xué)以致用，達到教為了不教這一教學(xué)目的。）
4、深入課文，品讀感悟紀昌練眼力的經(jīng)過(guò)
這是整節課的最重要的環(huán)節，這環(huán)節主要讓學(xué)生在讀中感悟紀昌練眼力的經(jīng)過(guò)，從中感悟紀昌身上所具有的美好品質(zhì)，紀昌學(xué)習射箭不但有認真、扎實(shí)的態(tài)度，而且有堅強恒心和毅力。
學(xué)生感悟后，再質(zhì)疑：誰(shuí)知道飛衛為什么先要紀昌練眼力，而不是要他先練開(kāi)弓放箭呢？在課堂上解決了課后的練習。接著(zhù)設計一個(gè)說(shuō)話(huà)，就是紀昌在老師的指導之下取得了成功，如果你是紀昌你會(huì )對你的老師說(shuō)什么？
�。ㄔO計意圖：課標指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，讓學(xué)生找出紀昌練眼力的句子，在讀中感悟，讀中思考，讀中理解，以體現學(xué)生是學(xué)習的主人這一目的。）
5、最后是結合板書(shū)進(jìn)行總結，讓學(xué)生說(shuō)出從這則寓言中你明白了什么？當學(xué)生表達之后，教師隨機教育學(xué)生只要有認真和扎實(shí)的學(xué)習態(tài)度，只要有恒心和毅力，在學(xué)習上百折不撓地前進(jìn)，就有可能實(shí)現自己的目標。讓學(xué)生再次感受課文所包含的寓意。
說(shuō)板書(shū)設計
本課板書(shū)抓住課文的主要內容和學(xué)生的感悟來(lái)設計，這樣學(xué)生看了一目了然。
紀昌學(xué)射優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇8
各位專(zhuān)家評委：
大家好！
我是貴港市港南區八塘鎮中心小學(xué)的姜樹(shù)英，我說(shuō)課的內容是人教科標版四年級下冊的一則寓言《紀昌學(xué)射》的第二課時(shí)。下面我將從教學(xué)理念、教材、教法與學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)設計反思這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，其中，我側重說(shuō)教學(xué)流程。
一、說(shuō)教學(xué)理念：
張田若先生說(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！北菊n我引導學(xué)生通過(guò)讀詞——質(zhì)疑——品句——解疑，即抓住重點(diǎn)詞句品讀，聯(lián)系上下文體會(huì )故事中人物品質(zhì)，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文所蘊含的道理。
二、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩母攀觯骸都o昌學(xué)射》一文是人教版課標版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子湯問(wèn)》，講的是紀昌拜飛衛為師學(xué)習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一�！�；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習這門(mén)技藝的基本功入手。
選編這則寓言，一是使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理；二是鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解，提倡個(gè)性化解讀文本。為學(xué)習本單元其他文章做鋪墊。
�。ǘ┤S目標設：
根據教學(xué)理念和本節課的教學(xué)內容，結合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標：
知識目標：理解重點(diǎn)詞句。
能力目標：有感情地朗讀課文，理解寓言的寓意。復述課文。
情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習紀昌勤學(xué)苦練基本功的精神。
基于以上分析，確定本課重點(diǎn)是
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物品質(zhì)。
難點(diǎn)是：
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，解疑。
三、說(shuō)教法
1、以讀代講法。
2、多媒體輔助教學(xué)法
四、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習法。
2、探究學(xué)習法。
五、說(shuō)教學(xué)流程
“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！痹诮虒W(xué)中，我力求夯實(shí)工具，彰顯人文。教學(xué)流程大體如此：復習詞語(yǔ)，質(zhì)疑引新——研讀課文，探究“教”“學(xué)”——回環(huán)課題，理解領(lǐng)悟寓意——總結全文，復述故事�，F概說(shuō)如下
�。ㄒ唬� 復習詞語(yǔ)，質(zhì)疑引新。
1、開(kāi)課我以聽(tīng)寫(xiě)的方式復習四個(gè)詞語(yǔ)。其中”妻子 綁住 ”是直接聽(tīng)些寫(xiě)�！� 聚精會(huì )神 百發(fā)百中”則采用說(shuō)意思，讓學(xué)生寫(xiě)出相應的成語(yǔ)。
�。ㄟ@樣設計的意圖是采用“溫故”的學(xué)習方法，不但鞏固了生詞，而且考查了學(xué)生對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解與否。）
2、接著(zhù)利用“百發(fā)百中”引出課文最后一句話(huà)“后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手�！边@句話(huà)。再讓圍繞這句話(huà)，你能提什么問(wèn)題？預測學(xué)生提出的問(wèn)題會(huì )有“紀昌為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手？紀昌怎么學(xué)才能成為百發(fā)百中的射箭能手？”等等。
�。ㄟ@個(gè)小節設計的意圖是，巧妙利用相關(guān)詞語(yǔ)，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，突破難點(diǎn)，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，與課后練習的設計宗旨如出一轍）
過(guò)渡：接下來(lái)就是利用學(xué)生的質(zhì)疑引入第二個(gè)大環(huán)節
�。ǘ┭凶x課文，探究“教”“學(xué)”。
1、紀昌學(xué)射為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手呢？請同學(xué)們默讀課文，請用“——”畫(huà)出飛衛如何教的句子，再用“﹏”畫(huà)出紀昌如何學(xué)射箭的相關(guān)語(yǔ)句�！都o昌學(xué)射》第二課時(shí)說(shuō)課稿 相關(guān)內容:四年級上冊普羅米修斯盜火教案設計《秋天》教學(xué)實(shí)錄《江雪》說(shuō)課稿《第一朵杏花》導學(xué)案《三顧茅廬》(第一課時(shí))公開(kāi)課教學(xué)設計《小母雞種稻子》說(shuō)課設計《為中華之崛起而讀書(shū)》練習習作二查看更多>> 小學(xué)四年級語(yǔ)文教案
2、抓重點(diǎn)句品“教”“學(xué)”。其中重點(diǎn)抓“練眼力部分”進(jìn)行教學(xué)，為后面學(xué)生理解寓意鋪墊。
如飛衛對紀昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì )射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨! ”等句子進(jìn)行研讀，我用各種引讀法引導學(xué)生反復品讀，以讀促思，最終理解，正是有了飛衛師傅的教導有方、紀昌的勤學(xué)苦練，才有了“紀昌成為百發(fā)百中”這個(gè)結果。
(這樣設計的意圖是，采用“以讀代講法”抓重點(diǎn)句，引導學(xué)生入情入境地品讀，突出教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)了情感目標)
�。ㄈ┗丨h(huán)課題，領(lǐng)悟寓意。
寓言的題目是“紀昌學(xué)射”，意思是說(shuō)“紀昌學(xué)射箭”，那為什么主要寫(xiě)“練眼力”呢？告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)任何本領(lǐng)都要學(xué)習基本功）聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)練習哪些本領(lǐng)需要練好基本功？
�。ㄟ@樣設計的意圖是：新課標指出，應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，“理解寓意”是本節課的能力目標，目標落實(shí)之后，我并沒(méi)有收手，而是讓學(xué)生聯(lián)系生活，這就是拓寬語(yǔ)文學(xué)習與運用的領(lǐng)域的表現）
�。ㄋ模┛偨Y全文，復述故事。
1、利用板書(shū)，復述課文。
2、布置作業(yè)：回去給家人說(shuō)說(shuō)這個(gè)寓言故事，并說(shuō)說(shuō)受到了什么啟發(fā)。
�。ㄎ疫@樣的設計是基于單元目標“復述課文”，通過(guò)在課堂上復述以及布置作業(yè)達到這個(gè)目標）
六、教學(xué)設計反思
1、教學(xué)目標細化且有可操作性。
2、盡量合理組織教材，整理出清晰的教學(xué)思路，即“飛衛教”“紀昌學(xué)”“教學(xué)效果”。
3、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，讓學(xué)生通過(guò)自主、探究學(xué)習，真正學(xué)有所成。
紀昌學(xué)射優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇9
【教學(xué)目標】
1.在閱讀中自主認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子”，聯(lián)系生活理解“穿梭、注視”等詞語(yǔ)，結合語(yǔ)境理解“相當到家”。
2.能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習用段意歸并法概括主要內容。
3.通過(guò)閱讀比較，了解紀昌練眼力的經(jīng)過(guò)，聯(lián)系重點(diǎn)詞句體會(huì )紀昌專(zhuān)心刻苦、有毅力等品質(zhì)，明白“學(xué)習要練好基本功”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在學(xué)習文本表達方式的過(guò)程中，體會(huì )人物品質(zhì)，感悟寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白“學(xué)習要練好基本功”的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題質(zhì)疑，形成期待
1.我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：守株待兔 拔苗助長(cháng) 亡羊補牢 南轅北轍 自相矛盾 掩耳盜鈴
讀著(zhù)這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？（都是寓言故事，都有一個(gè)小故事，里面有一個(gè)道理）這些故事與其它故事有什么不一樣？
2.導入：這節課我們也來(lái)學(xué)習一則寓言故事。
�、胖该x題，正音：讀紀（jì）對嗎？來(lái)看看字典里的注釋?zhuān)嘈拍銜?huì )有所發(fā)現。
�。ǜ鶕至x選擇讀音，出示解釋?zhuān)?/p>
1.jì：
�、儆涊d
�、谑兰o
�、壑贫�，紀律
�、鼙硎镜刭|(zhì)年代
2.jǐ：姓。）。
�、浦该x，齊讀課題，評價(jià)：字正腔圓、字字清晰……
�、前鍟�(shū)題目：紀昌學(xué)射（生在桌上書(shū)寫(xiě)，提醒“昌”的寫(xiě)法，上窄下寬。）
3.寓言的題目往往是故事內容的濃縮，再讀讀題目，你猜猜故事可能寫(xiě)什么？圍繞著(zhù)“學(xué)”字，說(shuō)說(shuō)你最想知道什么？
質(zhì)疑：向誰(shuí)學(xué)？怎么學(xué)？結果怎樣？為什么要學(xué)？副板書(shū)梳理問(wèn)題。
二、初讀感知，把握內容
1.帶著(zhù)問(wèn)題再自由讀課文，把課文讀正確、流利。
2.交流反饋：
�。�1）讀音：（分組出示）能讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名讀，注意聽(tīng)。
妻子 梭子 虱子/ 百發(fā)百中 聚精會(huì )神
逐一出示圖片、實(shí)物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小蟲(chóng)蟲(chóng)；見(jiàn)過(guò)梭子嗎：織布時(shí)用來(lái)穿引織線(xiàn)用的工具；梭子在織布機上來(lái)回地快速穿行，用上課文中的一個(gè)詞叫——來(lái)回穿梭，高速公路快速行駛的汽車(chē)看過(guò)去也像梭子似的——來(lái)回穿梭。）
�。�2）交流解疑。板書(shū)：練眼力 百發(fā)百中
向誰(shuí)學(xué)：在哪一段？讀第一段并成一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，紀昌向射箭能手飛衛請教射箭；
結果怎樣：在哪一段？紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
怎么學(xué)：紀昌先練眼力，再練開(kāi)弓放箭。
3.把“向誰(shuí)學(xué)、怎么學(xué)、結果怎樣”連起來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。紀昌向射箭高手飛衛學(xué)習射箭， 飛衛讓他先練眼力，（先練盯著(zhù)目標不眨眼，再練把小的看成大的，）最后才學(xué)開(kāi)弓射箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
4.指題目過(guò)渡：題目是說(shuō)紀昌學(xué)射的，為什么用了兩大段寫(xiě)練眼力呢？
三、比較學(xué)文，體會(huì )表達
1.先仔細讀課文2、3自然段，也練練你們的眼力，看這兩個(gè)自然段有什么相同之處？教師巡視�？纯醋约耗苷业綆滋�，跟同桌交流交流。
2.交流反饋，板塊教學(xué)。
板塊一：兩段都提了要求——不眨眼 看大
�。�1）讀：這是飛衛老師提出的要求，他說(shuō)——他還說(shuō)——
�。ㄖ鹁涑鍪�，指名讀，教師示范讀。）
�。�2）說(shuō)：你從老師的話(huà)中還聽(tīng)出了什么？
�。▋纱我竺鞔_；嚴厲；語(yǔ)氣強烈說(shuō)明很重視這一點(diǎn)；要求一次比一次高……）
�。�3）小結：雖然兩項練習的要求不同，可飛衛老師要求難度都很高，飛衛老師的話(huà)也都毫無(wú)商量余地。
板塊二：苦練的過(guò)程相同——體會(huì )紀昌是同樣的專(zhuān)心和勤奮。
出示語(yǔ)段：
�。�1）你是怎么知道紀昌練習專(zhuān)心勤奮的？請你讀讀紀昌兩次練習眼力的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的看法。
�。�2）重點(diǎn)交流，板書(shū)：“注視”、“盯著(zhù)”。
紀昌學(xué)射優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇10
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀課文，注意文言文朗讀的節奏、語(yǔ)氣等，以加深對課文的理解與體會(huì )。
2、指導學(xué)生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養學(xué)生自主學(xué)習文言文的能力。
3、引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習明白成才要依靠勤奮學(xué)習，要重視基本功的學(xué)習的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀課文，注意文言文朗讀的節奏、語(yǔ)氣等，以加深對課文的理解與體會(huì )。
2、指導學(xué)生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養學(xué)生自主學(xué)習文言文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養學(xué)生自主學(xué)習文言文的能力。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具設計：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
8年8月14日，舉世矚目的北京奧運會(huì )射箭女子個(gè)人決賽的賽場(chǎng)上，山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢戰勝了韓國選手，獲得了這個(gè)項目的金牌，也完成了在這個(gè)項目上奧運金牌零的突破。
其實(shí)，射箭是的傳統項目，我國古代有不少的射箭好手，你知道哪些射箭好手和射箭有關(guān)的典故？
今天我們再來(lái)認識一位古代射箭好手，一下他成才的經(jīng)歷。
二、檢查預習
1、教師出示生字，檢查學(xué)生的預習情況。
彀 瞬 偃 錐 眥 牦 虱
燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺
2、抽學(xué)生讀生字，正音。
三、誦讀課文。
1、請個(gè)別學(xué)生朗讀課文，注意字音和停頓。
2、請學(xué)生點(diǎn)評，教師在學(xué)生點(diǎn)評的基礎上給予必要的指導。
3、結合教師的指導，學(xué)生齊讀課文。
四、譯讀課文。
1、多媒體出示課文原文。（將重點(diǎn)詞語(yǔ)標注）
2、教師進(jìn)行翻譯指導：
詞譯：知識積累和情景聯(lián)想；句議：直譯和意譯。
3、學(xué)生采用個(gè)人獨立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。
4、抽個(gè)別學(xué)生翻譯課文，針對翻譯中出現的問(wèn)題給予必要的指導。
5、鞏固課文的翻譯。
五、品讀課文
多媒體出示問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，思考并討論解決：
1、在學(xué)習射箭的過(guò)程中，作為師傅的飛衛是怎樣要求弟子的?作為弟子的紀昌是怎樣做的？這與射箭有關(guān)系嗎？
2、你從這個(gè)小故事中得到了什么啟示？
交流并明確答案。
六、課堂小測（多媒體出示）
一）解釋下列劃線(xiàn)詞語(yǔ)
1、彀弓而獸伏鳥(niǎo)下
2、而巧過(guò)其師
3、爾先學(xué)不瞬
4、以目承牽挺
5、雖錐未倒眥而不瞬
6、視微如著(zhù)
7、昌以牦懸虱于牖
8、南面而望之
9、貫虱之心而懸不絕
二）翻譯下列句子
1.彀弓則獸伏鳥(niǎo)下
2.偃臥其妻之機下，以目承牽挺
3.雖錐末倒眥而不瞬也
4.視小如大，視微如著(zhù)，而后告我。
5.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
生完成練習并訂正錯誤。
七、課堂
學(xué)生交流學(xué)習收獲。
八、作業(yè)
課后搜集勤學(xué)苦練的例子。
紀昌學(xué)射優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇11
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )到學(xué)習要練好基本功的重要性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、正確讀寫(xiě)紀昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、百發(fā)百中等詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、整體把握課文的主要內容，體會(huì )到練好基本功的重要性。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)弓箭嗎？有沒(méi)有在我們學(xué)過(guò)的課文里見(jiàn)過(guò)弓箭？（驚弓之鳥(niǎo)）今天我們再來(lái)學(xué)習一篇寓言故事。
板書(shū)課題：紀昌學(xué)射
學(xué)生齊讀課題，指導讀出抑揚頓挫的韻味。
二、初讀課文
1、師：要了解這些問(wèn)題，我們就需要讀一讀課文了，請大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復讀，并做上記號。
2、學(xué)習生字
3、了解文章大意
讓學(xué)生齊讀文章。
師：現在，我們已經(jīng)能把文章讀的很通順了，誰(shuí)能看著(zhù)板書(shū)用簡(jiǎn)短的一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?
師：看來(lái)，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說(shuō)明白了，我們稱(chēng)這樣的題目為文眼。
三、精讀課文
1、紀昌學(xué)射箭的過(guò)程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？
2、比較異同探究練眼力
�。�1）引導激趣
師：寫(xiě)紀昌練眼力的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來(lái)練練大家的眼力，看誰(shuí)找得快，找得多。
相同：都是聚精會(huì )神地盯。
不同：
�。�1）要求不同
�。�.指名一生讀飛衛的話(huà)
師：師傅飛衛的意思我明白，可能紀昌還不明白，你讀課文時(shí)，能不能把意思強調出來(lái)？
指名1～2名讀，齊讀
板書(shū)：牢牢地盯住，不能眨一眨 ！
�。�.第二次提要求，誰(shuí)能把飛衛的要求讀得更清楚？
指名1生讀，齊讀
是啊，極小和很大這是一組對比，他讀出了兩者的差距。
板書(shū)： 極小 很大
�。�2）練習方法不同
a：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
b：他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
�。�3）結果不同
師：古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀
師：你是怎么理解到家的？是回到家的意思嗎？
本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得（相當到家）
但是，第三自然段中是這樣寫(xiě)的嗎？一起讀讀課文中的話(huà)。那只小虱子----
虱子多少大？車(chē)輪呢？
紀昌整整聚精會(huì )神地盯了三年，一千多個(gè)日子，那只比芝麻還小的虱子
�。ù蟮镁谷幌褴�(chē)輪一樣）
板書(shū)： 竟然
師：你覺(jué)得讀這句話(huà)有一種怎樣的感覺(jué)？
舉例：驚喜的，驚奇的，出乎意料的
我們一起再讀一遍。
3、創(chuàng )造情境，展開(kāi)對話(huà)。
師：你說(shuō)，紀昌練眼力累嗎？
師：作為紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話(huà)想對紀昌說(shuō)。
舉例：
�。▌褡栊停┓蚓�，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過(guò)呀！
�。ü膭钚停┓蚓�，你再累也要堅持，家里的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定會(huì )成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。
師：紀昌會(huì )怎么回答？
舉例：不行，不努力練習，我怎么能成為一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫應該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！
謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會(huì )加倍努力，不讓你失望！
謝謝夫人，我一定會(huì )堅持下去，成為一名出色的射箭能手！
四、學(xué)習第四、五自然段
1、取得了這樣大的進(jìn)步后，紀昌怎么做？飛衛怎么做？一起讀讀第四自然段。
2、理解百發(fā)百中
功夫不負有心人，紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。
五、引導質(zhì)疑，揭示寓意。
師：我們知道學(xué)射箭，拉弓，放箭也非常重要，為什么課文寫(xiě)練眼力部分那么具體，而沒(méi)有具體寫(xiě)紀昌練開(kāi)弓，練放箭呢？
學(xué)生回答寓意。
師：某某回答的真好，這就是這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么呢？
做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要練好基本功。
師：現在同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習的基本功是什么呢？
提名學(xué)生回答。
師：所以，同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來(lái)打下基礎。
六、作業(yè)
請同學(xué)們模仿練眼力部分的寫(xiě)法，嘗試著(zhù)寫(xiě)主人公怎么開(kāi)弓、怎么射箭。
紀昌學(xué)射優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇12
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中“等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )到學(xué)習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。
3、練習提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文的主要內容，聯(lián)系上下文，結合重點(diǎn)詞句。
2、體會(huì )人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣
同學(xué)們還記不記得，在美麗的夏夜在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，聽(tīng)故事讀故事的美好情景？故事帶給我們多少快樂(lè )��！今天我們走進(jìn)第八單元，走進(jìn)故事長(cháng)廊，感受它的魅力，并體會(huì )其中的道理。本單元有寓言故事，神話(huà)故事以及民間故事。
我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更贏(yíng)嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀(guān)察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著(zhù)名的射箭能手。他是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？
多媒體出示句子：飛衛是一名射箭能手。有個(gè)叫紀昌的人，相學(xué)習射箭；就去向飛衛請教。
讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟，并且他能百發(fā)百中�？赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn)：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）
要想解開(kāi)心中疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì )從故事中找到答案，還會(huì )得到有益的啟示。（相機知道“射”的意思是“射箭”）
二，自讀自悟，完成以下要求
1、讀準字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫(xiě)了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。
3、思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
三、交流討論，朗讀課文
1、指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。
2、匯報課文講了一件什么事情？
四、學(xué)習課文
1全班齊讀課文第二自然段。
2、引導學(xué)習第二自然段。
�。�1）當紀昌向飛衛學(xué)習射箭時(shí)，飛衛怎樣對紀昌說(shuō)的（學(xué)生答）
�。�2）紀昌照做了嗎？他是怎樣做的？（學(xué)生答）我們該怎樣讀這句話(huà)呢？（指導學(xué)生讀，讀出紀昌的虛心和認真來(lái)）
�。�3）大家想一想，紀昌在練習的時(shí)候，他心里會(huì )怎樣想，別人會(huì )怎樣議論呢？（學(xué)生回答）。
�。�4）紀昌這樣練過(guò)之后，結果如何呢？（學(xué)生交流）
�。�5）從這段話(huà)可以看出紀昌的什么呢，你受到什么啟示呢？（學(xué)生交流）
3、依照此法學(xué)習第三自然段。
4、在練習了眼力之后，飛衛怎么教紀昌做的？結果如何呢？
5、大家想一想，紀昌向飛衛學(xué)習射箭，為什么飛衛先教他練眼力呢？（引導學(xué)生回答出要練基本功）。能否舉例說(shuō)明，比如：要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車(chē)本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；
五、小結
本篇寓言故事告訴我們什么樣的道理呢？
學(xué)生交流討論，并指出從課文中哪些地方看出來(lái)。
師小結，無(wú)論學(xué)習什么技藝，都要有扎實(shí)的基本功，當然還要有恒心，毅力，還要有好老師的正確指導。
板書(shū)設計
牢牢地盯住一個(gè)目標，不眨眼睛
眼力基本功（有恒心毅力）
把小東西看成大東西
紀昌學(xué)射優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇13
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過(guò)品析關(guān)鍵語(yǔ)句，感受紀昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。
3.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復述故事內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過(guò)品析關(guān)鍵語(yǔ)句，感受紀昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。
2.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復述故事內容。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，看圖猜詞
1.同學(xué)們我們來(lái)玩個(gè)游戲——看圖猜成語(yǔ)。（出示：一箭雙雕、百發(fā)百中、百步穿楊）
2.這些成語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？
3.今天我們要學(xué)習一篇故事，再去認識兩位射箭能手。
板書(shū)課題并齊讀，強調紀的讀音、昌的寫(xiě)法。
二、學(xué)習詞語(yǔ)，掌握大意
1.出示要求：用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音、讀通句子。思考：課文講了一件什么事？提示：題目拓展法、要素歸納法。
2.認讀詞語(yǔ)：大部分同學(xué)已經(jīng)完成了，老師這里有一組詞語(yǔ)，誰(shuí)能準確地讀一讀？
3.課文講了一件什么事？指名說(shuō)，明確事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
三、精讀課文，感受領(lǐng)悟
過(guò)渡：文章題目是《紀昌學(xué)射》，紀昌如何學(xué)射的呢？
1.圈畫(huà)批注：學(xué)習2-4自然段，一邊讀，一邊畫(huà)出紀昌是怎么學(xué)習射箭的句子，并寫(xiě)一寫(xiě)紀昌給你留下了怎樣的印象。
2.探討交流：在閱讀中，你一定有不少的收獲了！從文字中，紀昌給你留下了怎樣的印象？
�。�1）預：堅持不懈、刻苦努力、虛心學(xué)習、認真（生板書(shū)）
�。�2）相機指導朗讀
3.精讀分析：
過(guò)渡：紀昌正是如此的虛心學(xué)習，所以他才會(huì )——
�。�1）出示句式一，齊讀：紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了——就是鋒利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
�、僮プ�(dòng)詞：他怎么練習的？（躺在、睜大、盯�。�
�、谖覀儊�(lái)感受一下，假如老師的手就是織布機的踏板，請你們睜大眼睛，死死盯��！睜大眼睛，死死盯��！你有什么感覺(jué)？預：酸脹、疲憊、眼花繚亂。
過(guò)渡：紀昌的感覺(jué)和你們也是一樣的，但是他有沒(méi)有放棄？
�、圩プr(shí)間詞和關(guān)聯(lián)詞：他不僅沒(méi)有放棄，而且一練就是兩年！
引讀：“紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了……”（兩年、即使……也……）
�、苤笇Ю首x：讀了這個(gè)句子，你有何感受？帶著(zhù)敬佩的感情讀。
過(guò)渡：據說(shuō)紀昌之后又練了好幾年！這一次他怎么練的？
�。�2）出示句式二，齊讀：紀昌記住了飛衛的話(huà)，回到家里，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
�、僮プ�(dòng)詞：這一次他怎么練的？（拴住、吊在、站在、盯著(zhù)）
�、谧プr(shí)間詞“每天”：天晴時(shí)，強烈的陽(yáng)光照射著(zhù)他的眼睛，紀昌仍然站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
�、巯胂笳f(shuō)話(huà)：照著(zhù)這樣的句式。誰(shuí)還能再說(shuō)一說(shuō)？
�、茏罱K他練得怎么樣了？（竟然、大得像車(chē)輪一樣）
過(guò)渡：正是這股勤奮刻苦、堅持不懈的精神，所以最后的紀昌成為百發(fā)百中的射箭能手。（板書(shū)：百發(fā)百中）
�。�3）除了這些主觀(guān)因素之外，另外一個(gè)人也很重要，他就是——飛衛�。ò鍟�(shū)：名師指導）
�、亠w衛是如何指導紀昌的呢？（牢牢盯住一個(gè)目標、極小——極大）
�、陲w衛注重的是——練眼力（板書(shū)：練眼力）
�、刍仡檹褪霾⑻顚�(xiě)表格：在師父的指導下，飛衛怎么練眼力的，結果又如何？
�、転槭裁聪胍浜眉�，先要練眼力？
�、菥拖裉钑r(shí)，先要練拉筋；游泳時(shí)，要先……（指名說(shuō)）
小結：這些都是基本功，只有掌握好基本功，才能練好本領(lǐng)，這是這篇故事告訴我們的道理。
四、復述故事
過(guò)渡：故事學(xué)完了，我們既感受到了紀昌的精神品質(zhì)，又明白了一個(gè)深刻的道理。你能把這個(gè)故事復述出來(lái)嗎？
1.出示小貼士：抓事情發(fā)展先后順序的語(yǔ)句。
2.結合表格嘗試復述第二、三段。
3.指名評價(jià)。
4.小結：其實(shí)啊，說(shuō)好一個(gè)故事可不容易，我們要有生動(dòng)精彩的語(yǔ)言，還需要恰當的語(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，在下節課我們將走進(jìn)口語(yǔ)交際，一起學(xué)習講歷史人物故事！
5.作業(yè)：把《紀昌學(xué)射》的故事說(shuō)給家人聽(tīng)。
紀昌學(xué)射優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇14
一、導入新課
昨天，我們用三節課的時(shí)間對第八單元進(jìn)行了整體感受。今天，我們首先學(xué)習第八單元的開(kāi)篇課文巜寓言?xún)蓜t》�，F在，老師想了解一下大家對課文的預習情況。
二、檢查預習
1.請兩位同學(xué)到黑板上聽(tīng)寫(xiě)生詞，其他同學(xué)在本上聽(tīng)寫(xiě)。
�。ㄆ拮�、扁鵲、腸胃、蔡）
2.大家看看他們在橫格里寫(xiě)的是否正確美觀(guān)。（教師依據學(xué)情相機糾錯并指導書(shū)寫(xiě)）小組里一一對應的同學(xué)趕快判改生詞
3.接下來(lái)，請3一7組的5號同學(xué)輪讀第一個(gè)寓言故事巜紀昌學(xué)射》，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，及時(shí)糾錯 ，并且思考：這個(gè)故事主要講什么？
4.指答并相機指導小結把握故事類(lèi)文章主要內容的方法。（六要素串聯(lián)法、題目拓展法）
三、學(xué)習講故事
�。ㄒ唬⿲W(xué)習把故事講清楚、講完整
1.明了了故事的主要內容，這節課，我們就借助巜紀昌學(xué)射》來(lái)學(xué)習講故事。
2.大家看，這是苗圃同學(xué)在單元導讀課上做的巜紀昌學(xué)射》的情節導圖，我們請他解說(shuō)一下。
3.誰(shuí)有補充或，疑問(wèn)
�。◣熛鄼C指導并飛衛是怎么教的，紀昌是怎么學(xué)的，結果呢？）
小結：做情節導圖，目的在于把握文章的寫(xiě)作順序和主要內容，所以關(guān)鍵的、重要的情節千萬(wàn)不能忽視。然后用關(guān)鍵詞句將導圖補充完整
4.誰(shuí)愿意借助情節導圖講講這個(gè)故事。自己先練一練。
5.指名講故事，師生相機評價(jià)是否講得清楚完整。
小結：只要理清了故事的情節脈落，把握了故事的主要內容，就可以把故事講清楚，講完整。
�。ǘ⿲W(xué)習把故事講具體，講生動(dòng)
1.紀昌到底是怎么學(xué)習射箭的呢？請兩位同學(xué)分角色朗讀第二段。
2.師相機指導朗讀第二段
�。ㄖ笇W(xué)生用抓關(guān)鍵詞句和邊讀文邊想象的方法來(lái)讀好故事）
3.指導把第二段的情節講具體、講生動(dòng)
兩年，七百多個(gè)日日夜夜，紀昌到底經(jīng)歷了怎樣的艱辛，才把本領(lǐng)練到相當到家呢？你們來(lái)想象一下，自己練習地說(shuō)一說(shuō)。
4.誰(shuí)愿意與大家分享你的想象？（指答）
5.師小結：通過(guò)抓住“兩年”這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，就好像讓我們真切地看到紀昌練眼力的艱辛過(guò)程，請把剛才想像的內容加入第二段中，試著(zhù)把這個(gè)情節講具體講生動(dòng)。（學(xué)生自己練習講故事）
6.再指名講故事的第一個(gè)情節
小結：抓關(guān)鍵詞展開(kāi)想象，不僅使故事情節豐富了，而且人物形象鮮活了，故事自然就具體生動(dòng)了。
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習把故事講具體講生動(dòng)
1.兩年專(zhuān)注而艱辛的練習，讓紀昌的眼力非同一般，那么他達到老師飛衛的要求了嗎？請男女生分角色朗讀第三段。（請有意運用剛才提到的讀好故事的方法。）
2.據史料記載，紀昌這一看又是三年！下面，請小組合作，用剛才“抓關(guān)鍵詞展開(kāi)想象的方法”，試著(zhù)把這個(gè)情節講具體講生動(dòng)。
3.出示“小組合作建議”并開(kāi)始合作
a、自己先讀文思考，找到可以展開(kāi)想象的關(guān)鍵詞進(jìn)行想象。
b、 組長(cháng)組織交流，選擇精彩的采納。
c 、組內所有成員接龍講巜紀》，爭取把這個(gè)故事講具體、講生動(dòng)。
4.小組上臺接龍展講故事
四、聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？
�。ㄗx過(guò)的書(shū)、故事、名言或自己、別人的經(jīng)歷）一一揭示寓意
【紀昌學(xué)射優(yōu)秀說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
紀昌學(xué)射說(shuō)課稿06-13
紀昌學(xué)射的說(shuō)課稿02-09
《紀昌學(xué)射》說(shuō)課稿01-23
紀昌學(xué)射教案07-01
紀昌學(xué)射教案08-25
《紀昌學(xué)射》優(yōu)秀教學(xué)設計12-16
紀昌學(xué)射翻譯及原文08-29
《紀昌學(xué)射》教學(xué)設計01-22
紀昌學(xué)射翻譯及注釋06-13