物理《從全球變暖說(shuō)起》說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的物理《從全球變暖說(shuō)起》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
本節主要讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)溫度的知識，包括溫度的含義和溫標的規定，溫度的測量工具——溫度計的構造和原理:會(huì )用溫度計測量液體的溫度。
溫度是熱學(xué)中最基本的概念之一，是學(xué)習全章的基礎。溫度計作為一種基本測量工具，在后面的熱學(xué)實(shí)驗中要經(jīng)常用到，正確使用溫度計既是一種基本技能，又是進(jìn)一步學(xué)習熱學(xué)知識及其它知識的基礎。 與舊教材相比，新教材對溫度的概念沒(méi)有直接硬性給出，也沒(méi)有停留在字面討論上，而是把視野擴展到對人類(lèi)生存環(huán)境構成影響的溫室效應，從關(guān)注整個(gè)人類(lèi)生存的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習溫度知識的欲望，使學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)。因此本節課在學(xué)生整個(gè)物理知識體系中是比較重要的一課。
二、教學(xué)目標
◆知識與技能
(1)理解溫度的概念，能說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。
(2)知道溫度計的使用方法，會(huì )用溫度計測量溫度。
◆過(guò)程與方法
觀(guān)察溫度計的構造。練習用溫度計測量水的溫度。
◆情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
嘗試對溫室效應和熱島效應等社會(huì )問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，增強環(huán)保意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：溫度的概念貫穿本章始終，是學(xué)習物態(tài)變化的基礎;會(huì )用溫度計測量液體的溫度是基本的實(shí)驗技能，所以溫度概念建立和學(xué)會(huì )正確使用溫度計是本節教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于學(xué)生現有知識水平的限制，對于攝氏溫度計的分度方法——“等分法”，以及溫度計測溫原理中的“轉換法”和“放大法”，學(xué)生主要依靠想象來(lái)接受，不容易理解，是本節教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
本節是全章的入門(mén)，可以從“溫室效應”出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對“環(huán)境溫度”的關(guān)注，引起思考，進(jìn)入新課。
(二)新課講授
1.溫度和溫度計
關(guān)于“溫度是表示物體冷熱程度的物理量”，學(xué)生對這種說(shuō)法并不陌生，這與學(xué)生頭腦中的前概念也基本相吻合，因此，教師可直接從“冷、涼、溫、熱、燙”等描述中引導學(xué)生總結出：溫度是表示物體冷熱程度的物理量，不必作進(jìn)一步解釋。
活動(dòng)1：憑感覺(jué)能判斷“冷”和“熱”嗎?
“活動(dòng)1”的目的是：通過(guò)具體實(shí)驗使學(xué)生認識到——僅憑感覺(jué)判斷冷熱是不可靠的，應使用溫度計來(lái)準確測量溫度，應鼓勵所有的學(xué)生都參與到其中去。
在這個(gè)活動(dòng)的基礎上，可以直接引出溫度計的教學(xué)。為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )液體溫度計的原理，建議在教師的示范下，讓學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手自制一只溫度計模型。
使一個(gè)小藥瓶的橡皮蓋上用大鐵釘扎一個(gè)小孔，將飲料吸管穿過(guò)小孔，由于橡皮本身的彈性，扎孔處會(huì )和吸管接合緊密。將小藥瓶?jì)裙酀M(mǎn)紅墨水，再把蓋子緊蓋在小藥瓶上，會(huì )有部分紅墨水上升到吸管中，形成液柱。
學(xué)生將自制的溫度計模型先放入熱水中，再放入冷水中，描述所觀(guān)察到的現象，并思考：液柱為什么會(huì )有這樣的變化?液體溫度計的測溫原理是什么?學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗很快總結出：液體溫度計是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)測量溫度的。另外，不同小組的學(xué)生可能會(huì )采用不同粗細的飲料吸管制成溫度計模型，可讓不同小組將他們的溫度計模型放入同一杯熱水中展示，經(jīng)過(guò)對比學(xué)生就會(huì )發(fā)現：相同情況下，吸管越細，液柱上升或下降得越明顯，從而幫助學(xué)生理解溫度計模型中“放大法”思想。
教師聯(lián)系這個(gè)自制的溫度計，引導學(xué)生思考：列舉此溫度計的優(yōu)點(diǎn)和不足，如何把它改進(jìn)為方便攜帶，又可讀數的溫度計?從而引出溫度計構造及刻度方法的教學(xué)。
活動(dòng)2：觀(guān)察溫度計
活動(dòng)2的目的是通過(guò)觀(guān)察液體溫度計的構造和刻度，掌握攝氏溫標正確的'讀法和寫(xiě)法，為下面正確的使用溫度計測量溫度打好必要的基礎。通過(guò)觀(guān)察溫度計，使學(xué)生體會(huì )到，和刻度尺一樣，任何一種測量工具，使用前，都應先觀(guān)察它的量程、分度值，然后才能正確的操作。
觀(guān)察溫度計的構造時(shí)應把實(shí)驗室常用的溫度計發(fā)給學(xué)生，再結合掛圖、實(shí)物投影等多媒體手段，使學(xué)生能粗略說(shuō)出溫度計的基本構造：玻璃外殼、液體泡、毛細管、液體、刻度和符號。
2.用溫度計測量溫度
溫度計的使用方法比較容易，學(xué)生日常生活中也使用過(guò)溫度計，所以教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生演示一下用溫度計測溫度，大家一起找問(wèn)題，從而總結出溫度計使用的時(shí)候的思想注意事項：
(1)估量程：選擇合適量程的溫度計，每個(gè)溫度計都有它測量的溫度范圍，如果待測物體的溫度超出這一范圍，不但測不出溫度值，而且還可能損壞溫度計。
(2)莫碰壁：溫度計的液體泡要與被測物體充分接觸，還不能與杯底、杯壁接觸，否則測量結果不準確。
(3)在水中：讀數的時(shí)候溫度計要保持在液體中，不能拿出來(lái)讀數。
(4)要平視：讀數時(shí)，視線(xiàn)應與液柱上表面相齊平。
(三)鞏固提升
讓學(xué)生觀(guān)察體溫表的構造與一般溫度計的不同，教學(xué)時(shí)可追問(wèn)這樣設計的原因。讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)學(xué)會(huì )體溫表的使用技能。
(四)小結作業(yè)
教師總結本節課學(xué)生的表現，給與評價(jià);
作業(yè)：讓學(xué)生自己閱讀關(guān)于熱島效應的資料，分析產(chǎn)生熱島效應的原因
五、板書(shū)設計
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