關(guān)于說(shuō)課稿模板集錦八篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
教材分析：
在學(xué)習本節課之前，學(xué)生已經(jīng)知道一一對應，并且已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的找規律的題，為本節課的學(xué)習奠定了基礎。學(xué)習本課后，學(xué)生能夠掌握一些簡(jiǎn)單找規律的方法，為以后學(xué)習更為復雜的找規律做鋪墊。
教學(xué)目標：
結合上述教材分析我制定了如下的教學(xué)目標
使學(xué)生能夠結合具體情景，發(fā)現并理解一一間隔排列的兩種物體個(gè)數之間的關(guān)系，并能根據排列的特點(diǎn)，由一種物體的個(gè)數知道另一種物體的個(gè)數。
使學(xué)生經(jīng)歷探索規律的過(guò)程，感悟一一對應的思想及其作用，并能用其解釋間隔排列物體的規律，發(fā)展分析、比較、綜合，概括的思維能力，以及探索規律、發(fā)現規律的能力。
使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察周?chē)奈矬w，用數學(xué)的思維去分析數學(xué)的現象。提高學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
根據教學(xué)目標，我制定了本節課的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究并發(fā)現間隔排列中物體個(gè)數的規律。
教學(xué)難點(diǎn)是：發(fā)現和概括規律。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本節課我將充分發(fā)揮教師作為組織者、引導者、合作者的作用，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、比較、歸納發(fā)現規律，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流深化規律的認識。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現教學(xué)目標，掌握本節課的重點(diǎn)，突破本節課的難點(diǎn)我設計了本節課的教學(xué)過(guò)程。
我將分三個(gè)過(guò)程來(lái)闡述我的教學(xué)過(guò)程。
1.課前熱身、回顧一一對應
這一環(huán)節我設置了課前熱身，多媒體依次出示一副藍花和紅花散亂排列的圖和一副藍花和紅花一一對應的圖，讓男生和女生分別觀(guān)察幾秒，說(shuō)說(shuō)哪種花多。
這一環(huán)節的設計是讓學(xué)生回顧之前學(xué)習的一一對應，并感悟一一對應的作用。
2.探索規律
出示主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察小兔和蘑菇的排列有什么特點(diǎn)？并揭題：像這樣一個(gè)隔著(zhù)一個(gè)的排列，叫做一一間隔排列。板書(shū)課題：間隔排列。
再讓學(xué)生找一找在這幅圖中是否還有一一間隔排列的物體。讓學(xué)生在觀(guān)察中了解間隔排列這一現象。
了解這一現象后再讓學(xué)生去進(jìn)一步探索一一間隔的兩種物體數量之間的關(guān)系。
�。�1）首尾相同的兩個(gè)物體數量之間的關(guān)系
多媒體閃一下夾子、兔子、木樁。提問(wèn)：你發(fā)現這樣的間隔排列還有什么規律？引導學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)間隔排列的首尾相同。板書(shū)：首尾相同。
接著(zhù)讓學(xué)生將每種物體的數量填在表格中，讓學(xué)生探索得到首尾相同時(shí)，兩種物體數量相差1。
提問(wèn)：為什么每排兩種物體數量相差1呢？引導學(xué)生把一只小兔和一個(gè)蘑菇看成一組，一組一組的圈一圈，讓學(xué)生觀(guān)察余下的是什么。讓學(xué)生用這樣的方法依次圈一圈手帕和夾子，木樁和籬笆。多媒體展示一一對應的方法。指出：像這樣，兩種物體一個(gè)對一個(gè)地觀(guān)察，是一一對應。（板書(shū)一一對應）利用一一對應的思想，我們可以發(fā)現間隔排列的兩種物體，當兩端相同時(shí)，余下的就是排在另一端的這個(gè)物體。所以排在兩端的這種物體就多1。板書(shū)（排在兩端的這種物體多1個(gè)）
�。�2）首尾不同的兩個(gè)物體數量之間的關(guān)系
多媒體出示兔子喜歡吃的蘿卜青菜。提問(wèn)：蘿卜和青菜的數量相同嗎？你是怎么看出來(lái)的？他們首尾的物體相同嗎？引導孩子根據一一對應的方法說(shuō)出首尾不同，數量相同。板書(shū)：（首尾不同，數量相同）
3.創(chuàng )造規律
多媒體出示操作要求，讓學(xué)生先畫(huà)一畫(huà)，創(chuàng )造一組兩個(gè)物體間隔排列的圖形。再讓學(xué)生圈一圈，判斷兩種物體的數量是否相等？哪種物體多？最后展示學(xué)生作品，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你驗證了規律的哪些情況。
這一環(huán)節的設計是讓學(xué)生在初步發(fā)現間隔排列的兩種物體數量上的關(guān)系后，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，圈一圈、說(shuō)一說(shuō)，明白其中的原因，從而明確規律。
4.回顧反思
讓學(xué)生回顧探索和發(fā)現規律的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )，有利于建立完整的知識結構。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
我說(shuō)課的內容是省編小學(xué)信息技術(shù)教材三年級信息技術(shù)第《初識WORD》設臵字體、字號和字的顏色，會(huì )使Word文檔整個(gè)版面看上去更美觀(guān)，這是Word使用中的一個(gè)小的升華，也是學(xué)習后續知識的基礎。Word中提供了的字體和字號要比寫(xiě)字板豐富得多，這是Word有別于寫(xiě)字板的獨到之處，學(xué)生一定會(huì )感興趣，教師要及時(shí)抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。對一部分文字進(jìn)行字體、字號和顏色的設臵，首先應選中這部分文字，這和上一節課文字塊的移動(dòng)、復制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節的方法，進(jìn)行知識擴展。但是由于學(xué)生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設臵字體、字號等，結果設臵完了沒(méi)有看到字體字號的變化，教師應重點(diǎn)提示：在給一段文字設臵字體字號前，要把這段文字定義成文字塊。。
二、學(xué)情分析
通過(guò)寫(xiě)字板的學(xué)習，學(xué)生對設臵字體、字號和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫(xiě)字板中的設臵方法來(lái)學(xué)習Word。由于時(shí)間較長(cháng)，可能會(huì )有一些學(xué)生淡忘了這些知識，所以教師首先應帶領(lǐng)學(xué)生做好復習。關(guān)鍵是要培養學(xué)生學(xué)會(huì )知識的遷移，這對學(xué)生一生的學(xué)習、工作都是至關(guān)重要的。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文字錄入技巧以及對
文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號較小，顏色較單一，學(xué)生急于改變現狀，所以本課適時(shí)推出，解決學(xué)生的“燃眉之急”。同時(shí)也應看到，學(xué)生所處的年齡特點(diǎn)，對于合理的文章美化沒(méi)有一定的標準，很可能出現技術(shù)已經(jīng)學(xué)會(huì )，但文章雜亂，審美觀(guān)點(diǎn)不強，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能目標熟練掌握對文字進(jìn)行字體、字號和顏色設臵的方法。
2、方法和過(guò)程目標在學(xué)習改變字體和顏色過(guò)程中，運用任務(wù)驅動(dòng)法，培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力。在學(xué)科融合，綜合創(chuàng )作環(huán)節中培養學(xué)生自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力和審美能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標在學(xué)習改變字體、字號和顏色過(guò)程中，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識。通過(guò)自我展示、自我激勵，團隊協(xié)作，培養學(xué)生鑒賞美和欣賞美的能力。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：字體、字號和顏色的設臵方法。 難點(diǎn)：文字顏色的合理應用。
五、設計理念
1、我在設計的時(shí)候注意了學(xué)科整合。
在情境導入與學(xué)生練習環(huán)節，我特地翻閱了第三冊語(yǔ)文教材，并詢(xún)問(wèn)班主任教學(xué)進(jìn)度，剛好在本周學(xué)習古詩(shī)二首，為下周本課的順利進(jìn)行打下良好的基礎。在綜合創(chuàng )作環(huán)節中，選擇語(yǔ)文課本學(xué)生編輯的電子作文，自由編輯文本格式，設臵字體、字號和顏色。比一比誰(shuí)編輯的更美觀(guān)。滲透了語(yǔ)文、美術(shù)兩個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識，又實(shí)現了信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。
2、倡導新的學(xué)習方式。
運用各種手段讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習。在改變文字字體和顏色等環(huán)節的教學(xué)中，讓學(xué)生首先通過(guò)”畫(huà)圖”的合理配色，通過(guò)知識遷移、自主、合作、探究等方式去習得知識，獲得成功，突破難點(diǎn)。
3、任務(wù)驅動(dòng)與激勵制度的融合。
通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)和課堂評價(jià)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作，以實(shí)現教學(xué)目標。
六、教學(xué)準備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。
2、自主開(kāi)發(fā)的課件。
3、已經(jīng)輸入好的需要編輯的古詩(shī)。
七、教學(xué)流程：
一、興趣導入，揭示課題
運用廣播教學(xué)軟件展示古詩(shī)。教師點(diǎn)撥：這兩首一樣的古詩(shī)，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解�？偨Y歸納不同找出，一是字體不同，二是字號不同，三是顏色不同。同學(xué)們想不想讓自己打出來(lái)的字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的Word工具完全可以實(shí)現大家的愿望。這節課我們就來(lái)學(xué)習運用Word工具設臵文字的字體字號和顏色。
二、任務(wù)驅動(dòng)，學(xué)生自主 根據學(xué)生學(xué)情，本環(huán)節突出由易到難，以點(diǎn)帶面，由扶到放的過(guò)程，分四個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)：第一層次：從設臵字號入手，揭示新知識點(diǎn)。
1、任務(wù)驅動(dòng)。嘗試自己設臵字號。
2、鼓勵會(huì )的學(xué)生主動(dòng)上臺演示改變字號的方法。（讓學(xué)生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學(xué)生可以適當補充，老師引導點(diǎn)撥）這樣做既培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主探究的能力，又在自我展示過(guò)程中得到了成功體驗。3、當這個(gè)學(xué)生演示完，接著(zhù)全體學(xué)生嘗試操作。滲透小知識點(diǎn)，字號有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找幾位學(xué)生上臺演示，鞏固、強化知識點(diǎn)。在學(xué)生自主嘗試的過(guò)程中要注意及時(shí)評價(jià)，對做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。對掌握不熟練的學(xué)生給與指導。第二層次：知識拓展，給文字設臵字體字號。1、利用多媒體展示對古詩(shī)進(jìn)行字體、顏色設臵的學(xué)生，引出知識點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生興趣，同學(xué)們想不想實(shí)現這個(gè)效果？2、學(xué)生講解，其他學(xué)生二次自主嘗試。任務(wù)驅動(dòng)，對古詩(shī)進(jìn)行字體、和顏色的設臵。3、評價(jià)并總結合理設臵字體、字號、和顏色的方法。 本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生體會(huì )到深入學(xué)習的快樂(lè )，從而培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
三、學(xué)科融合，綜合創(chuàng )作
1、任務(wù)驅動(dòng)，打開(kāi)自己前幾節課錄入的文張，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一篇，進(jìn)行自由修飾。2、出示評價(jià)標準，為學(xué)生創(chuàng )作提供扶手，
便于學(xué)生有目的的修改自己的文章。3、學(xué)生對文章修飾完之后，小組內互相評價(jià)，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對小組推選出的作品進(jìn)行評價(jià)。在這一教學(xué)環(huán)節中，通過(guò)課堂評價(jià)培養了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)的素養。
四、歸納總結，課外延伸
�。�1）讓學(xué)生交流本節課的學(xué)習心得。（2）在交流的過(guò)程中，教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結。在這里重點(diǎn)強調，編輯文章的過(guò)程中要注重美觀(guān)，不要濫用效果，以避免畫(huà)蛇添足。（3）拓展延伸讓學(xué)生在課外找一些文字資料，了解1~2種字體的來(lái)歷，在下節課上與大家一起交流，增廣見(jiàn)聞，讓學(xué)生了解祖國文化的博大精深。
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設臵字體、字號、顏色
實(shí)驗小學(xué)教育集團新城校區 楊青海
蘇教版小學(xué)信息技術(shù)上冊 初識WORD 第三課時(shí)
授課年級 三年級
【教學(xué)目標】
知識與技能目標：學(xué)會(huì )對文字進(jìn)行字體、字號和顏色設臵的方法。 過(guò)程與方法目標：培養學(xué)生概括總結并運用已學(xué)知識變通解決未知問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生耐心細致以求更好的優(yōu)良品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)難點(diǎn)：設臵字體和字號的方法與步驟
【教學(xué)準備】
【課時(shí)數】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境 導入新課
可以借鑒上一節課的方法，采用兩段相同的文字，一段設臵了字體字號和顏色，而另一段沒(méi)有，導入新課激發(fā)興趣。接下來(lái)由教師和學(xué)生共同研究字體的設臵，讓學(xué)生總結規律，然后向學(xué)
生布臵任務(wù)，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行嘗試性學(xué)習。也可以通過(guò)復習上一節課的知識導入新課。
�。ǘ┐_定問(wèn)題 任務(wù)驅動(dòng)
讓學(xué)生明確本節課的任務(wù)是：
1、學(xué)習字體的設臵。
2、學(xué)習字號的設臵。
3、學(xué)習字體顏色的設臵。
可以一次性布臵所有任務(wù)，然后一個(gè)一個(gè)完成。也可以采用各個(gè)擊破的方法，布臵一個(gè)任務(wù)解決一個(gè)，然后再布臵新的任務(wù)，再解決……
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習 協(xié)作探究
因為對現有文字格式的設臵也要先定義文字塊，所以可以先復習文字塊操作的步驟。通過(guò)教師提問(wèn)，請學(xué)生敘述文字塊的操作步驟為本節課的學(xué)習作好準備。
提醒學(xué)生：文字塊的操作首先就是要選中這段文字，告訴計算機我們是要對這段文字進(jìn)行操作，這是關(guān)鍵且必須的一步，請大家注意。
接下來(lái)，學(xué)生可以根據上節課文字塊的操作或通過(guò)看書(shū)和回憶寫(xiě)字板的使用來(lái)自主學(xué)習，也可同桌間或小組間互相探討、嘗試操作，共同解決新問(wèn)題，最后完成任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中如果遇到問(wèn)題可以向教師請教，教師則在此期間適當點(diǎn)撥和啟發(fā)指導并參與到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中。
�。ㄋ模﹨R報交流 參與評價(jià)
讓學(xué)生結合自己的學(xué)習過(guò)程，介紹學(xué)習的經(jīng)驗，敘述操作方法和步驟，對于好的做法教師要給予充分肯定，差一些的要引導其另辟奚徑，以求殊途同歸，最后找到自己最喜歡的辦法解決該問(wèn)題。
�。ㄎ澹┱n堂小結 理清脈絡(luò )
總結本節課的知識要點(diǎn)，強調易忽視和易遺漏的操作步驟。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《云房子》是蘇教版二年級上冊第八單元的第二篇課文。該課是一篇童話(huà)故事，全文共有6段，采用擬人的手法，描繪了雨后天空的美麗景色；有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài)；沒(méi)有云時(shí)，天空更顯潔凈美麗。另外天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)，這些使人感受到大自然的美好與和諧。課文想像豐富，以小鳥(niǎo)活動(dòng)為線(xiàn)索，透過(guò)小鳥(niǎo)的眼睛觀(guān)察空中的景色，體現了童話(huà)的特點(diǎn)，極受兒童喜愛(ài)。此外，語(yǔ)言富有童趣，有利指導學(xué)生在朗讀、背誦、想像、美讀的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言，獲得閱讀的樂(lè )趣與美的熏陶。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一時(shí)主要進(jìn)行生字及第一自然段教學(xué)。根據上述課文內容和特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定第二課時(shí)的教學(xué)目標是：
1、知識目標：理解下面重點(diǎn)詞語(yǔ)：做客、玩耍、笑瞇瞇、水汪汪，以及課文內容。
2、技能目標：①運用句式“有的像……有的像……還有的像……”進(jìn)行想像說(shuō)話(huà)，培養愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)想像的良好習慣。②有感情地朗讀課文。
3、情感目標：感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的活潑，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段，該自然段描寫(xiě)云房子的各種形狀，讓學(xué)生感受天空云朵的千姿百態(tài)。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：在熟讀課文的基礎上，展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，動(dòng)手制作，并從中獲得閱讀的，樂(lè )趣與美的熏陶。
二、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習積累，二年級學(xué)生已能自主朗讀，在教師創(chuàng )設的情境中產(chǎn)生情感共鳴，此外該篇課文想像豐富，語(yǔ)文優(yōu)美，學(xué)生非常喜愛(ài)，教師極易激起學(xué)生學(xué)習的興趣。這些是學(xué)習課文的有利因素，不利因素是本班大多數學(xué)生來(lái)自農村，普通話(huà)水平不高，在想像說(shuō)話(huà)這一環(huán)節可能出現語(yǔ)言表達不清楚的現象。因而在教學(xué)時(shí)，會(huì )針對學(xué)生的不足，通過(guò)賽讀、演讀的方法幫助學(xué)生糾正讀音。
三、說(shuō)教法學(xué)法
話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”，依據兒童的心里特征及教材特色，我主要采取以下教學(xué)方法、學(xué)法。
1、情趣教學(xué)法
“興趣是最好的老師”心理研究表明，如果學(xué)生對學(xué)習內容感興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，教學(xué)將會(huì )取得事半功倍的效果。在教學(xué)時(shí)，巧妙創(chuàng )設有形、有聲、有情的環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習興趣，學(xué)生就會(huì )積極主動(dòng)地參與學(xué)習。因此，上課伊始，我借助多媒體課件，創(chuàng )設情境，同時(shí)輔以感染力的語(yǔ)言描述，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，隨著(zhù)，給學(xué)生戴上頭飾，轉變角色，以小鳥(niǎo)身份興致勃勃地投入學(xué)習當中，整個(gè)課堂充滿(mǎn)了濃濃的童趣、活力。
2、朗讀感悟法
《新課標》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，給予空間，讓學(xué)生置身于藍天，憑借自身的生活經(jīng)驗去欣賞云房子，想像云房子。用自己喜歡的方式快樂(lè )誦讀，通過(guò)讀來(lái)表達自己的情感體驗，在不斷的讀書(shū)積累中提高對語(yǔ)言的感悟性。
3、合作學(xué)習法
《新課標》指出：課文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。根據這一理念，本課教學(xué)采用了生生合作制作云房子，生生討論，生生合作表演等學(xué)習方式，使學(xué)生在互助中學(xué)習，在合作中發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)分析
1、教材內容：
《自尊是人人都需要的》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)思想道德七年級下冊第1單元第1課時(shí)的內容。坌棵主要是了解自尊的含義和表現，學(xué)會(huì )全面分析自己、評價(jià)自己，運用正確的方法對待自身存在的缺點(diǎn)，嘗試體驗自尊帶來(lái)的快樂(lè )。
2、編排意圖：
通過(guò)這一課的學(xué)習，我們從認識上提高，學(xué)會(huì )自尊，并從中獲得快樂(lè )，養成良好的品質(zhì)。
3、教材的重難點(diǎn)：
教學(xué)重要是對自尊的理解；教學(xué)難點(diǎn)是如何用正確的方法對待自身存在的缺點(diǎn)。
4、教學(xué)準備：
搜集相關(guān)資料，準備課件，增強課堂的直觀(guān)性。
二、教學(xué)和方法的分析：
我們通過(guò)學(xué)習本節，就是要了解自尊的含義，認識自尊的表現，為以后的學(xué)習打下基礎。根據新課程改革的要求，結合本節課教學(xué)內容的.特點(diǎn)，從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，特設計如下教學(xué)方法：歸納法，把具有共性的知識歸納到一起進(jìn)行比較分析，加深理解和記憶，從而提高學(xué)生的分析辨別能力。啟發(fā)式教學(xué)法：運用現代傳播手段。播放課件，創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，師生產(chǎn)生共鳴，更加深刻地認識自己的缺點(diǎn)和不足。并從現實(shí)生活中得到快樂(lè )。積極地使用現代化的教學(xué)手段，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：?jiǎn)酒饘W(xué)生有意注意，符合七年級學(xué)生生理和心理特點(diǎn)。
�。ǘ┬抡n導入：多媒體展示四幅圖片，香港回歸，北京申奧成功，神州五號上天。西氣東輸工程。結合我國國內大事體驗尊重和快樂(lè )是產(chǎn)生。通過(guò)對系列歷史事件的回顧來(lái)體會(huì )自尊心的滿(mǎn)足帶給人的快樂(lè )感受。
1、活動(dòng)：讓學(xué)生查找有強烈自尊者的典型事例或采訪(fǎng)身邊的有自尊心的人，發(fā)現有自尊的人才會(huì )快樂(lè )，自尊的人才會(huì )發(fā)現生活的美好，享受生活，引導學(xué)生走上樹(shù)立自尊，獲得快樂(lè )的成功之路。
2、想一想：當你被人尊重的時(shí)候是什么感覺(jué)？（快樂(lè )）
3、說(shuō)一說(shuō)：在你的生活經(jīng)歷中，你覺(jué)得自己做的最有尊嚴的是什么？你被人尊重最難忘的經(jīng)歷是什么？（自尊的表現）
4、填一填：課本P5頁(yè)活動(dòng)設計，填寫(xiě)句子，體驗自尊與快樂(lè )。讓學(xué)生在體驗中感受自尊的存在，以及由自尊帶來(lái)的快樂(lè )。每個(gè)人都有不如別人的地方，只要自己尊重自己，就可以通過(guò)努力，贏(yíng)得別人的尊重。（獲得自尊）
5、舉例子；“恥辱戒指”。（知恥）
議一議：“恥辱戒指”的故事可以給我們那些啟發(fā)？對待自身的不足要敢于正視。要有勇氣改正，這是對自尊的有力維護。你有那些缺點(diǎn)呢？能否參照小明的方案將它們改造一下。（引導得出結論，知恥是自尊的重要表現）
6、討論：P8頁(yè)三種情景，你認為他們的言行反映怎樣一種心理？
是虛榮的表現。中學(xué)生在追求自尊帶來(lái)的滿(mǎn)足時(shí)，常常會(huì )陷入虛榮的誤區。虛榮的行為表現是追求表面上的榮耀、光彩。虛榮是扭曲的自尊心。通過(guò)討論讓學(xué)習從中明白是非。從而健康成長(cháng)。
四、鞏固練習：
設置兩個(gè)層次：（1）識記與理解：利用學(xué)生手中的同步練習。鞏固基礎知識。（2）鞏固與提高：利用材料分析題（多媒體打出）提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，靈活應用的能力等。
說(shuō)課稿 篇5
【說(shuō)教材】
《環(huán)保袋》是江蘇省小學(xué)《勞動(dòng)與技術(shù)教材》三年級上冊《環(huán)保節約，從我做起》中的內容。本節內容是讓學(xué)生制作環(huán)保袋，滲透愛(ài)護環(huán)境、節約的思想，激發(fā)學(xué)生從小養成環(huán)保節約的好習慣。在此之前，學(xué)生已學(xué)習了紙工制作符號及如何對山線(xiàn)和谷線(xiàn)劃痕，這對本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。
【說(shuō)目標】
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構、心理特征，我制定如下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：使學(xué)生了解環(huán)保袋的結構特點(diǎn)，掌握制作方法。
�。�1）能力目標：讓學(xué)生在環(huán)保袋的制作中，進(jìn)一步培養熟練運用紙質(zhì)材料，使用工具進(jìn)行剪、折、粘貼的動(dòng)手能力。
�。�2）情感目標：初步了解“白色污染”給人類(lèi)帶來(lái)的危害。滲透愛(ài)護環(huán)境、節約的思想，激發(fā)學(xué)生從小養成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
本課的重點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生掌握剪、折、粘貼的技法。
本課的難點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能自主設計環(huán)保袋。
【說(shuō)學(xué)情】
《勞動(dòng)與技術(shù)》這門(mén)課是本學(xué)期剛開(kāi)設的，大多數學(xué)生接觸之后都很喜歡。而且，我們的學(xué)生大多來(lái)自農村，都有一些小小的勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗。但是，由于不少學(xué)生都有重語(yǔ)數英而輕所謂的副課心理，因此課堂上往往學(xué)習不太認真，不在意制作的質(zhì)量，紀律也較松散，常導致教學(xué)效果不太好。形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
【說(shuō)教法】
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中我準備采用如下教學(xué)方法：在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問(wèn)答式，課堂討論法。
堅持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的原則，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎上得到發(fā)展。在教學(xué)中積極培養學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)機，明確的學(xué)習目的，老師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。以學(xué)生操作性學(xué)習為主要特征，強調耳、目、手、腦并用。既要使學(xué)生學(xué)習一些淺顯的勞動(dòng)知識，學(xué)會(huì )使用一些常用工具，初步掌握一些勞動(dòng)的基本技能，又要使學(xué)生在從事操作性學(xué)習的過(guò)程中，逐步形成技術(shù)意識，培養初步的技術(shù)思維和技術(shù)創(chuàng )新能力。學(xué)生的操作學(xué)習過(guò)程應該是富有生機和探究精神的學(xué)習過(guò)程。
【說(shuō)過(guò)程】
教學(xué)準備:CAI課件、日常生活中購物用的環(huán)保袋和塑料袋，制作好的環(huán)保袋作品。
學(xué)生準備：“06環(huán)保袋”制作材料、剪刀、雙面膠、直尺、墊板等。
一、談話(huà)激趣,導入新課
師：今天老師想帶你們去超市購物，你們想不想去��？老師帶了2個(gè)購物袋。（1個(gè)塑料袋和1個(gè)紙環(huán)保袋）你們覺(jué)得哪一個(gè)袋子是環(huán)保的。
師：將環(huán)保袋和不環(huán)保的塑料袋對比，讓學(xué)生了解不環(huán)保的塑料袋對境產(chǎn)生的危害。多媒體出示生活中塑料垃圾的圖片�？赐陥D片后讓學(xué)生交流自己的想法。
師：介紹什么是“白色污染”。
PPT出示：“白色污染”是人們對難降解的塑料垃圾（多指塑料袋）污染環(huán)境現象的一種形象稱(chēng)謂，是由于隨意亂丟亂扔的不環(huán)保的塑料袋難于降解處理，造成城市環(huán)境嚴重污染的現象。及主要有哪些方面的危害。
1.影響農業(yè)發(fā)展。廢塑料制品混在土壤中不斷累積，會(huì )影響農作物吸收養分和水分，導致農作物減產(chǎn)。
2.對動(dòng)物生存構成威脅。拋棄在陸地上或水體中的廢塑料制品被動(dòng)物當作食物吞入，導致動(dòng)物死亡。
3.廢塑料隨垃圾填埋不僅會(huì )占用大量土地。如果將廢塑料制品填埋，200年也降解不了
環(huán)保袋就是可循環(huán)使用，丟棄后在自然條件下易分解或不會(huì )給環(huán)境帶來(lái)污染的購物袋，它是環(huán)保的、安全的。
師：大家都沒(méi)有帶購物袋，那今天我們就動(dòng)手制作一個(gè)環(huán)保袋再去購物好嗎？
這一環(huán)節充分運用兒童好奇的心理特點(diǎn)，通過(guò)熟悉的生活場(chǎng)景, 滲透愛(ài)護環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的情感，及強烈的動(dòng)手欲望。
二、探究學(xué)習，認識環(huán)保袋的結構。
師：出示制作完成的環(huán)保袋作品和環(huán)保袋PPT各角度的圖片，讓學(xué)生按制作圖例，小組討論制作這個(gè)環(huán)保袋所需要的制作部件。小組匯報交流。
師：展示06材料中的各部件，讓學(xué)生選擇本節課要完成的環(huán)保袋的部件。
師：介紹其他兩個(gè)部件的用途。（課后完成）
師：讓學(xué)生看圖例，說(shuō)出制作過(guò)程。（板書(shū)）
剪下制作部件、粘貼袋體粘貼拎帶、袋口、粘上裝飾物
在這一環(huán)節中，我以自主學(xué)習、合作學(xué)習，提高學(xué)生自學(xué)的能力。沒(méi)有直接告訴學(xué)生制作的過(guò)程，而是讓學(xué)生以小組討論需要的部件，如何制作。06號材料中有兩個(gè)部件是制作另外款式的環(huán)保袋。
�。�3）實(shí)踐體驗，制作環(huán)保袋。
教師對一些有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。（播放背景音樂(lè )）
這一環(huán)節主要是學(xué)生動(dòng)手操作，及時(shí)提醒學(xué)生在制作時(shí)要細致、安靜及安全使用工具，對學(xué)生在制作中的亮點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評，以便使其他學(xué)生受到啟發(fā)。因為音樂(lè )可以增強人的想象力，思維能力，五官四肢靈敏協(xié)調能力、再造想象及創(chuàng )造性思維能力。所以在操作的同時(shí)放一些輕音樂(lè )。
�。�4）評評議議，成果展示。
舉辦“小商品交易會(huì )”
1．分組擺放作品，布置賣(mài)場(chǎng)。
2．討論、評選好的環(huán)保袋，并下定單。(從方法正確、作品美觀(guān)、團結互助、耐心細心等方面評價(jià))
3．根據客戶(hù)下定單量，評出“最熱銷(xiāo)產(chǎn)品”“推薦產(chǎn)品”等獎項。
這一環(huán)節以游戲的形式開(kāi)展評價(jià)活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作能力，使學(xué)生有一定的經(jīng)濟意識和市場(chǎng)概念。
�。�5）拓展延伸，創(chuàng )新制作。
把今天學(xué)到的“白色污染”說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。用學(xué)到的制作方法和爸爸媽媽一起設計制作一個(gè)大的環(huán)保袋。
這一環(huán)節的設計是讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的知識，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。環(huán)保節約，不僅要從我做起，而且要影響身邊的每一個(gè)人。
�。�6）板書(shū)
環(huán)保袋
剪下制作部件
粘貼袋體
粘貼拎帶、袋口
粘上裝飾物
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內容是蘇教版六年級語(yǔ)文下冊第22課<<理想的風(fēng)箏>>。這是一篇回憶性的文章。以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫(xiě)了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，對生活充滿(mǎn)了強烈的愛(ài)與執著(zhù)的追求。
編者選編這篇課文，意在讓學(xué)生體會(huì )、學(xué)習劉老師對人生積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和頑強執著(zhù)的精神。
為能很好地落實(shí)上述編者意圖，針對課文的特點(diǎn)，確定這篇課文的教學(xué)目標如下：
二、說(shuō)教學(xué)目標：
<一>情感目標：學(xué)習劉老師樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。
<二>能力目標：正確.流利有感情的朗讀課文。
<三>認知目標：能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內容。
三、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解課文通過(guò)哪些方面的典型事例來(lái)表現人物的精神境界是本課教學(xué)之重點(diǎn)，而理解課題“理想的風(fēng)箏”則是教學(xué)之難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法：
<一>教法：根據課文內容，引導學(xué)生整體感知。
<二>學(xué)法：合作交流，讀寫(xiě)結合。
五、說(shuō)教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、課前讓學(xué)生熟讀課文。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文
1、 這節課我們繼續走進(jìn)劇作家蘇叔陽(yáng)的世界，跟隨他的劉老師一起去放飛——（生讀課題《理想的風(fēng)箏》）
2、上節課我們初步感知了課文內容，現在來(lái)回顧一下：
出示： 問(wèn)題解決單
二、我會(huì )讀。
截去 撐地 手持 撒脫
支撐 急速 風(fēng)箏 拄著(zhù)
甩掉 轉向 拉動(dòng) 蹦跳
泛起 跳躍 仰望 追趕
酸澀 旋轉 漾出 抓住
�。�1）指組讀詞語(yǔ)。
三、我會(huì )說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情？
文中講了劉老師的哪幾件事？
師生交流：
第一組寫(xiě)了劉老師“笑談腿疾”的事 第二組寫(xiě)了劉老師“旋轉板書(shū)”的事 第三組寫(xiě)了劉老師“放風(fēng)箏”的事 第四組寫(xiě)了劉老師“追趕風(fēng)箏”的事 教師板書(shū)：笑談腿疾 旋轉板書(shū) 放追風(fēng)箏
2、熱愛(ài)生活、渴望激情的蘇叔陽(yáng)。在回憶劉老師這些動(dòng)人心弦的事情時(shí)有這樣一段心靈獨白：
出示：（指生讀）他將永遠在我的記憶中行走，微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著(zhù)我的心，永遠在藍天上翱翔。
3、師引入：這是怎樣的一位老師，讓作者魂牽夢(mèng)繞了30年呢？這理想的風(fēng)箏指的
是什么呢？（這也是我們上節課留下的問(wèn)題）。這節課我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題隨著(zhù)作者的追憶，一起走近這位特殊的老師。
四、品味細節，感受人物。
出示：學(xué)習小提示：
1、小組內自選感動(dòng)你的故事。然后自由默讀相關(guān)的段落，劉老師的哪些細節撥動(dòng)了你的心弦？將相關(guān)語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)，用心讀一讀，想一想，你從中讀出一位怎樣的老師？適當地作一些批注。
2、小組內交流讀書(shū)感受。
過(guò)渡語(yǔ)：師：同學(xué)們剛才在書(shū)上已留下了自己思考的痕跡�，F在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中哪個(gè)故事打動(dòng)了你？哪些詞句觸動(dòng)了你的心靈？你從中體會(huì )到了什么？
�。ㄒ唬�
1、 笑談腿疾 師生交流：
�、僖酝饷裁鑼�(xiě)介紹了劉老師的慈祥、忠厚、身有殘疾的特點(diǎn)。
�、谶@是一個(gè)非常開(kāi)朗的劉老師。這是一個(gè)笑對人生、樂(lè )觀(guān)向上的劉老師。
從“笑”這個(gè)詞我體會(huì )到劉老師的幽默風(fēng)趣 坦然面對自己的殘疾 。
師：劉老師的幽默源自對生活的樂(lè )觀(guān)。
2、感情朗讀：
師：你們能透過(guò)文字的表面更深層次的去思考人物，很好。我覺(jué)得無(wú)論怎樣，一個(gè)正常人失去一條腿是一件非常痛苦的事，而劉老師卻是笑著(zhù)說(shuō)自己的腿殘，是何等的樂(lè )觀(guān)��！誰(shuí)能學(xué)著(zhù)劉老師的樣子笑著(zhù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？試讀——指讀——評價(jià)——再讀。 ③劉老師笑得那么自然，說(shuō)得那么輕松，可同學(xué)們聽(tīng)了心里卻是酸酸的。
出示：“教室里騰起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬�！睆闹心泱w會(huì )到了什么？
▲師生交流：
同學(xué)們對老師丟腿感到非常惋惜?
▲出示：教室里騰起一片笑聲，是因為 ( ) 。但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，是因為( )。同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬。又是因為( )。 （學(xué)生是笑劉老師的風(fēng)趣，酸澀充滿(mǎn)著(zhù)理解與同情，尊敬反襯出劉老師的堅強樂(lè )觀(guān)，與孩子親密無(wú)間，令孩子們敬佩。）
▲同學(xué)們由笑聲→酸澀→尊敬，多么微妙的情感變化呀，這就是細節描寫(xiě)，細節描寫(xiě)是作者表現人物的靈魂，以后我們寫(xiě)作時(shí)要多有這方面的細節刻畫(huà)。能讀好嗎？（指名讀，并及時(shí)評價(jià)）
3、身體殘疾，卻那樣的樂(lè )觀(guān)幽默，劉老師以他的人格魅力折服了每一位學(xué)生，所以作者說(shuō)——出示：
生齊讀：他將永遠在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。
過(guò)渡語(yǔ)：又是哪個(gè)故事，哪些細節深深地感動(dòng)著(zhù)你呢？繼續
�。ǘ┬D板書(shū)
1、學(xué)生交流令自己感動(dòng)的細節。
�、伲ā皳蔚亍薄半x地”“急速”“轉”等詞語(yǔ)感受老師的板書(shū)的不容易，尤其是“急速”中不是輕松，而是竭盡全力的感覺(jué)。體會(huì )老師工作的辛苦）
�、凇耙粋�(gè)年過(guò)半百的老師、、、、、、、多少次”（體會(huì )敬業(yè)執著(zhù)）(劉老師的堅強；他對工作的熱愛(ài))
�、垡粋�(gè)殘疾人，可是他卻和正常人一樣給學(xué)生上課，他的意志非常堅強。
師：④一個(gè)殘疾人能這樣笑對人生，的確很堅強，我們可以用一個(gè)詞來(lái)表達，那就是“身殘志堅”。
2、一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次，日復一日，年復一年，劉老師靠著(zhù)一根圓木棍撐地，你說(shuō)支撐起他的僅僅是這根圓木棍嗎？（不是）那是
什么？（是劉老師的堅強；是他對工作的熱愛(ài) 樂(lè )觀(guān)與自信等）
3、師：看來(lái)這圓木棍已和劉老師融為一體了。它撐起的是劉老師生命的頑強和對工作的熱愛(ài)也就是后文所說(shuō)的：他是一個(gè)功德無(wú)量的圓木棍。。所以——（引讀：他每轉一次??激動(dòng)的心跳。）這心跳源于（對劉老師的擔心;這心跳出于對劉老師的敬佩、感動(dòng)。
4、感情朗讀：
�、谶@心跳里包含了這么多的情感，讓我們帶著(zhù)這些感情一起讀一讀這一小節.出示：第五小節
�、趲煟耗愕睦首x讓我們再一次看到了劉老師旋轉板書(shū)的情景。
4、是呀，劉老師的每一次旋轉都撞擊著(zhù)同學(xué)們的心，引起同學(xué)們一陣陣激動(dòng)的心跳，更深深地印在了作者的腦海里。難怪作者說(shuō)（齊讀“他將永遠在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏�！保�
�。�2）放追飛風(fēng)箏
過(guò)渡語(yǔ)：劉老師的一言一行都震撼著(zhù)同學(xué)們的心，然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天(放風(fēng)箏)的情景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)又有哪些細節打動(dòng)了你？
1、學(xué)生交流令自己感動(dòng)的細節。 8自然段
�。�1）劉老師在春暖花開(kāi)的之時(shí)放起親手制作的風(fēng)箏，可見(jiàn)劉老師很有生活情趣，有自己的愛(ài)好。
�。�2）“他的風(fēng)箏各式各樣、、、、、最精妙的是黑燕子風(fēng)箏�！斌w會(huì )到劉老師的心靈手巧 熱愛(ài)生活 樂(lè )觀(guān)。（他能扎出這么精妙的風(fēng)箏，一定是個(gè)熱愛(ài)生活的人。）
�。�3）“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍天的快樂(lè )�！保ㄒ龑摹皼Q不肯”來(lái)體會(huì )。指導讀出劉老師的堅強不屈。）
�。ㄟ@是一個(gè)喜歡挑戰自我的劉老師）
�。�4） “他總是手持線(xiàn)拐??在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋�！�
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《美麗的田園》是小學(xué)數學(xué)義務(wù)教育課程標準教科書(shū)(北師大版)一年級下冊第一單元加減法(二)第13頁(yè)—14頁(yè)的內容。數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學(xué)生有所體驗的容易理解的現實(shí)問(wèn)題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數學(xué)家知識的含義，主動(dòng)構筑自己的數學(xué)知識結構。為此我設計了如下三維目標:
(一)情感目標:
1.創(chuàng )設情境,使學(xué)生初步感知數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
2.體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.在學(xué)習中，感受到熱愛(ài)自然、愛(ài)護動(dòng)物、保護環(huán)境方面的教育。
(二)能力目標：
1.綜合復習20以?xún)葦档募訙p法，并達到計算正確與熟練。
2.培養和提高學(xué)生運用所學(xué)知識提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養學(xué)生思維的靈活性及獨立思考的能力。
(三)知識目標：
讓學(xué)生從多種角度去發(fā)現、思考、提出問(wèn)題，并正確運用20以?xún)鹊募訙p法解決相關(guān)的問(wèn)題。
(四)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞏固20以?xún)鹊募訙p法;能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：根據數學(xué)信息，提出合適的問(wèn)題，熟練地進(jìn)行20以?xún)韧宋粶p法的計算。
二、說(shuō)教學(xué)法
在本課教學(xué)中我主要采取了同桌合作學(xué)習，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題的教學(xué)方法。
在教學(xué)《美麗的田園》時(shí)，引導學(xué)生先觀(guān)察數據(如：樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，天上有12只小鳥(niǎo))。再讓學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,獨立試著(zhù)解決，并給予充分的時(shí)間和同桌交流的機會(huì )。然后結合學(xué)生的信息反饋，教會(huì )學(xué)生用合并或者是比較的方法，提出不同的數學(xué)問(wèn)題。如
�、贅�(shù)上有5只小鳥(niǎo)，天上有11只小鳥(niǎo)，一共有幾只小鳥(niǎo)?
�、跇�(shù)上有5只小鳥(niǎo)，天上有11只小鳥(niǎo),樹(shù)上的比空中的少幾只?
�、蹣�(shù)上有5只小鳥(niǎo)，天上有11只小鳥(niǎo),空中的比樹(shù)上的多幾只?
有能力的學(xué)生還可以根據第一個(gè)問(wèn)題提出
�、芤还灿�16只小鳥(niǎo),天上有11只,樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)?
�、菀还灿�16只小鳥(niǎo),
樹(shù)上有5只小鳥(niǎo),天上有幾只小鳥(niǎo)?讓學(xué)生以此為基礎，同桌互說(shuō)出其它物體的這類(lèi)問(wèn)題。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又幫助學(xué)生掌握了學(xué)法，又培養了學(xué)生的能力。做到以點(diǎn)帶面,舉一反三。
三、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程我是這樣設計的：
(一)復習舊知
以開(kāi)小火車(chē)的形式復習舊知，然后通過(guò)音頻資料導入新課，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。然后設一個(gè)懸念，你想不想看一看?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
(二)發(fā)現問(wèn)題
解決問(wèn)題
1.觀(guān)察“美麗的田園”，說(shuō)一說(shuō)田園里都有什么，獲取了哪些數學(xué)信息?
2.再次觀(guān)察“美麗的田園”，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。
通過(guò)搜集數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，同桌交流，再全班交流、匯報并列式計算。學(xué)生提什么問(wèn)題都可以，只要合情合理即可。教師小結，教會(huì )學(xué)生按順序來(lái)觀(guān)察圖片，提出不同的數學(xué)問(wèn)題。
(三)練一練
1.完成書(shū)上自己提出問(wèn)題并解答。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
(四)總結
今天這節課你有什么收獲?
教學(xué)反思：
《美麗的田園》這節課是學(xué)生學(xué)習了20以?xún)鹊臄档募訙p法后的一節綜合課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。同時(shí)，也利用這一載體，幫助學(xué)生復習已學(xué)過(guò)的20以?xún)葦档募訙p法的知識，使學(xué)生的計算能達到正確與熟練地要求。提出數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題對于一年級的學(xué)生有一定的難度，何況一年級的學(xué)生注意力很難長(cháng)時(shí)間地集中在一起，因而在教學(xué)中我把小動(dòng)物做成了卡片，插入游戲、聲音等環(huán)節，使課堂富有童趣，上課效果也會(huì )好一點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇8
學(xué)生的智慧在指尖上。操作練習可以深化學(xué)生的內心體驗。教學(xué)時(shí)，我首先撥動(dòng)溫度計，讓學(xué)生知道零上溫度用正數表示，零下溫度用負數表示。接著(zhù)，又設計了一個(gè)反向練習，讓學(xué)生撥出上海5℃和北京-5℃，也就是零下5℃。如此，改變教材直接呈現三個(gè)城市的溫度方法，讓學(xué)生撥一撥，可以化靜為動(dòng)，通過(guò)小小的“撥”，喚起了更深層次的思考：要在溫度計上表示溫度，首先要確定0℃的位置，也就是在溫度計中0刻度的重要性，使學(xué)生明確感悟到：溫度中，0℃是區分零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)，零上溫度用正數表示，零下溫度則用負數表示。同時(shí)通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生興趣盎然，既將正數、負數、零有機地整合到了一個(gè)新的概念框架中，實(shí)現了對0的再認識，又突出了本節課的教學(xué)重點(diǎn)、突破了0既不是正數也不是負數的教學(xué)難點(diǎn)。緊接著(zhù)設計一個(gè)基本練習，寫(xiě)出三個(gè)地方的溫度，這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能初步感知正數、負數的大小比較。
回歸生活，拓展運用——應用負數。
數學(xué)與生活緊密相聯(lián)，作為教師要培養學(xué)生運用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，運用數學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達生活。在練習環(huán)節，我為學(xué)生提供了大量的生活中的信息，運用數學(xué)知識解決生活中自己身邊的問(wèn)題，使練習變的既有趣又有用。我設計了三種練習：
1．電梯中的正負數：比如去五樓開(kāi)會(huì )和到地下二樓，應按哪個(gè)鍵？
2．海拔中的正負數。因為學(xué)生對于海拔并不熟悉，所以，先利用讓學(xué)生知道什么是海平面，什么是海拔高度等，既拓展了學(xué)生的課外知識，又吸引了學(xué)生的注意力。
讓學(xué)生知道高于海平面的用正數表示，低于海平面的用負數表示。
3．存折中的正負數。讓學(xué)生解釋存折中的一些信息，并加以拓展練習，提出存折上還有多少錢(qián)這一問(wèn)題，滲透正負數的運算，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的數學(xué)。 四、課堂總結、知識延伸——拓展負數。 課堂的總結和延伸可以幫助學(xué)生從課內走向課外，激發(fā)學(xué)習興趣。在這個(gè)環(huán)節中我讓學(xué)生總結本節課的知識，讓學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察生活，發(fā)現生活中負數，并以《生活中的負數》為題寫(xiě)一篇數學(xué)日記，豐富拓展學(xué)生的知識面，加深對負數意義的理解。 各位領(lǐng)導、老師：現代教學(xué)論認為：學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗一種學(xué)習過(guò)程時(shí)，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來(lái)。任何學(xué)習都是一種積極主動(dòng)的建構過(guò)程。有這樣一句話(huà)：聽(tīng)見(jiàn)了，忘記了；看見(jiàn)了，記住了；體驗了，理解了�；仡櫛竟澱n的教學(xué)，我讓學(xué)生感受數學(xué)、經(jīng)歷數學(xué)、體驗數學(xué)，學(xué)生在知識性目標方面應該能夠很好地落實(shí)，同時(shí)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過(guò)的數初步地形成知識系統，對負數的知識也能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，情感性目標落實(shí)到位。
以上就是我對《認識負數》這一課的設計，不足之處，敬請各位領(lǐng)導、老師多多指正，謝謝!