紀昌學(xué)射說(shuō)課稿
一、設計理念：
寓言教學(xué)的核心是引導學(xué)生正確揭示寓意�！都o昌學(xué)射》這則寓言?xún)热轀\顯、人物個(gè)性鮮明，寓意深刻。教學(xué)中從學(xué)生已知的射箭故事入手，引導學(xué)生整體把握課文主要內容，抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)，并通過(guò)朗讀指導與評價(jià)感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵學(xué)生在主動(dòng)積極地思維活動(dòng)中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨特見(jiàn)解，加深理解和體驗，獲得思想啟迪。
二、教材分析及設計思路：
《紀昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問(wèn)》，講的是紀昌拜飛衛為師學(xué)習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一�！�；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習這門(mén)技藝的基本功入手。
從學(xué)生學(xué)習的角度看本課，課文篇幅短小，語(yǔ)言直白，故事情節讀一遍兩遍肯定就能了解，紀昌的品質(zhì)也不難體會(huì )，需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來(lái)摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理。因此，老師先安排緊抓練眼力語(yǔ)句，感悟紀昌品質(zhì)。這部分內容既是故事情節的重點(diǎn)，也是語(yǔ)言表達上的重點(diǎn)，應該說(shuō)是人文精神與語(yǔ)言表達的結合點(diǎn)。教學(xué)中在讀讀議議、品詞品句中達到提升語(yǔ)言和人文的雙重目的。再安排從飛衛的話(huà)感悟寓意。教學(xué)中主要通過(guò)朗讀指導與評價(jià)來(lái)展開(kāi)，一讀，學(xué)著(zhù)老師的語(yǔ)氣把話(huà)讀清楚；二讀，讀出飛衛想強調什么，想讓紀昌明白什么；三想，從中明白了什么，完成“只有（ ），射出的箭才會(huì )百發(fā)百中�！本毠P。
三、教學(xué)目標：
1．認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會(huì )神”等詞語(yǔ)意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復述故事。
3．通過(guò)比較異同，品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結構相似、夸張、概括、寓意的表現特色，體會(huì )紀昌專(zhuān)心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4．了解寓意，明白學(xué)習要練好基本功及得到名師指導的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見(jiàn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
2、結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)。
五、教學(xué)流程及設計意圖：
第一部分談話(huà)導入，揭示課題。教師先點(diǎn)明第八單元的專(zhuān)題是“故事長(cháng)廊”。接著(zhù)以《驚弓之鳥(niǎo)》中的更羸為引，引出今天故事中兩位古代著(zhù)名的射箭能手，讓學(xué)生自己從語(yǔ)段中設法找尋答案，并談?wù)勛约簭木渥又辛私饬耸裁�，還想了解什么。從《驚弓之鳥(niǎo)》的更羸談起，學(xué)生不僅有話(huà)好談，而且將學(xué)生的興奮點(diǎn)與本課的主題鏈接起來(lái)，既省時(shí)又高效。同時(shí)，又點(diǎn)出《紀昌學(xué)射》是寓言，告訴學(xué)生讀寓言的任務(wù)，指向明晰。在揭題板書(shū)“紀昌學(xué)射”的同時(shí)，提醒學(xué)生“紀”的讀音和“昌”字的寫(xiě)法，使學(xué)生記憶深刻。
第二部分初讀寓言，把握整體。學(xué)生配樂(lè )自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，并從課文中找找剛才疑問(wèn)的答案，想一想課文主要講了一個(gè)怎么樣的故事。在自學(xué)反饋的基礎上，學(xué)生根據老師的提示概括主要內容。在初讀感知的整個(gè)過(guò)程中，把時(shí)間和學(xué)習實(shí)踐的主權都充分交給學(xué)生，教師在此過(guò)程中也不是個(gè)沒(méi)事的旁觀(guān)者，在學(xué)生概括的時(shí)候適當的給以提醒，指導，使學(xué)生得到了更大程度的提升。最后教師出示提示，用上“紀昌向射箭高手飛衛學(xué)習射箭，他先……后……最后……終于成了……”的句式概括全文，使學(xué)生更加清楚文章的脈絡(luò )。
第三部分比較學(xué)文，品讀語(yǔ)句。教師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在紀昌學(xué)射的過(guò)程中，對哪部分印象最深？在學(xué)生回答的基礎上，概括出是紀昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，（板書(shū)練眼力）。再讓學(xué)生仔細讀這兩段，說(shuō)說(shuō)感受到了一個(gè)怎樣的紀昌？邊讀邊做批注，老師巡視指導。然后全班交流，在交流中，抓重點(diǎn)詞句深入感受紀昌品質(zhì)。教師出示句子，第一句，紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。第二句，紀昌記住了飛衛的話(huà)�；氐郊依�，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。這里先讓學(xué)生讀讀這兩句話(huà)，圈出從哪些詞感受到了紀昌的認真刻苦，堅持不懈，勤學(xué)苦練。接著(zhù)在此基礎上，學(xué)生理解感悟“注視、聚精會(huì )神地盯”，教師創(chuàng )設游戲體驗，每個(gè)學(xué)生拿著(zhù)筆看，看誰(shuí)堅持久，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。然后教師指導朗讀第一句，創(chuàng )設情境，紀昌練眼力，作為紀昌的父母和妻子或者鄰居，他們看在眼里，心里一定有很多話(huà)想對紀昌說(shuō)，如果你是他們你可能會(huì )說(shuō)些什么，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，發(fā)表自己的見(jiàn)解。面對親人的不理解，面對鄰居的勸阻，學(xué)生接讀第一句話(huà)。指導朗讀第二句時(shí)，教師創(chuàng )設情境，講述紀昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴冬，日復一日，年復一年的情境，學(xué)生在這樣的情境中反復朗讀，從而達到對語(yǔ)言和精神的同步感悟。敘述紀昌練眼力的句子既是故事情節的重點(diǎn)，也是語(yǔ)言表達上的重點(diǎn)，應該說(shuō)是人文精神與語(yǔ)言發(fā)展的結合點(diǎn)。教學(xué)分三步走：一讀，讓學(xué)生將自己對紀昌的評價(jià)寫(xiě)在相應的句子旁邊；二讀，抓住重點(diǎn)詞，咬文嚼句；三讀，讀出自己的感悟體會(huì )。在這樣有層次的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展和精神感悟將得到同步提升。最后教師以 “功夫不負有心人”過(guò)渡，出示第一次練習成果的句子，兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了——就是有人用針刺他的.眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。讓學(xué)生讀紀昌的苦練收到的成效的句子，在讀中指導理解“相當到家”的意思，知道破折號的作用。以不同的方式讀這句話(huà)，指導學(xué)生讀出夸張的語(yǔ)氣。這是怎樣練習的結果呢？出示第一次練習和成果語(yǔ)段。男女聲對讀，一方讀如何練習，一方讀練習的成效。接著(zhù)出示第二次練習成果的句子，學(xué)生談?wù)勛x這句話(huà)的感覺(jué)，出示古文拓展，幫助學(xué)生理解紀昌用了多久才練到小虱子在眼里就像車(chē)輪一樣大，教師指導理解“相當到家”在語(yǔ)境中的意思，學(xué)生用上“相當到家”和破折號說(shuō)說(shuō)第二次練習的成效。這是怎樣練習的結果呢？教師出示第二次練習和成果語(yǔ)段。男女聲對讀。出示這兩個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行教學(xué)有兩大目的：一是在男女對讀中感悟到構段方式和表達順序；二是學(xué)習語(yǔ)言，將第一個(gè)語(yǔ)段中的“相當到家”馬上運用到第二個(gè)語(yǔ)段中。
第四部分反觀(guān)飛衛，感悟寓意。紀昌之所以能這么刻苦練習眼力并取得成效，離不開(kāi)老師的嚴格教導。學(xué)生找出老師指導他的句子，教師出示句子：第一句，開(kāi)始練習的時(shí)候，飛衛對紀昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì )射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨！”；第二句，飛衛對他說(shuō)：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jì)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”教師指名讀，學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老師？從中體會(huì )嚴格。再讀讀想想，飛衛想強調什么，想讓紀昌明白什么？并通過(guò)朗讀表達出來(lái)。紀昌按照老師強調的重點(diǎn)去學(xué)習射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？教師出示“紀昌貫虱”的故事資料，并出示練筆：只有（ ），射出的箭才會(huì )百發(fā)百中。學(xué)習射箭是這樣，那要學(xué)習書(shū)法，或是學(xué)習其他本領(lǐng)，你又覺(jué)得該怎樣呢？拓展練習，讓學(xué)生感悟練眼力是學(xué)射箭的基本功，任何本領(lǐng)都需要基本功。這一部分從成人的理解水平出發(fā)，我們不難理解“只有練好眼力，射出的箭才會(huì )百發(fā)百中�！边@一道理，但怎么引導學(xué)生在他們所能理解的水平去明白這一點(diǎn)寓意呢？以上設計從飛衛的話(huà)入手，經(jīng)過(guò)本人實(shí)踐證明，是架構文本寓意與學(xué)生理解的一座橋梁。
第五部分布置作業(yè)，拓展積累。教師出示小練筆：此時(shí)此刻，同學(xué)們一定被紀昌的行為深深感動(dòng)，也可結合自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷，以“紀昌,我想對您說(shuō)……”為題，寫(xiě)一篇小練筆。教師總結：紀昌學(xué)射這個(gè)故事，給了我們很多啟示，最重要的是，它讓我們知道了學(xué)習本領(lǐng)絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要有認真學(xué)習的態(tài)度，堅持不懈的毅力。
板書(shū)設計
紀昌學(xué)射
練眼力（基本功） 睜大眼睛注視
聚精會(huì )神地盯
百發(fā)百中的射箭能手
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