《j、q、x》說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《j、q、x》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《j、q、x》說(shuō)課稿1
說(shuō)教材：
《jqx》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊的拼音教學(xué)的第6課。
1、教材簡(jiǎn)析。
本課包括五部分內容。第一部分是三個(gè)聲母jqx，每個(gè)聲母配有一副圖畫(huà)。第一副圖畫(huà)是一只雞抬頭望著(zhù)蝴蝶，雞是j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j 的形。第二副圖畫(huà)是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三副圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。第二部分是音節拼讀練習，括jqx與i、a的兩拼音節和三拼音節。第三部分是jqx與ü的相拼，要注意ü上的兩點(diǎn)要去掉。第四部分j q x的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第五部分是學(xué)兒歌，識漢字。這五部分內容需要兩課時(shí)完成，我給大家執教的這節課是第一課時(shí)。
2、教學(xué)目標。
�。�1）學(xué)會(huì )三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)
�。�2）學(xué)會(huì )三個(gè)聲母與單韻母拼讀音節及帶調拼讀。
�。�3）熟練的掌握j q x 與ü相拼時(shí)頭上兩點(diǎn)要去掉的規律
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )音節的拼讀及帶調讀。
說(shuō)教法學(xué)法：
為了培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，創(chuàng )新精神，新課程標準的重要理念，為了實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導法，利用情景圖引導學(xué)生自己讀音，自己認形，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，通過(guò)各種形式練習拼讀（同位互讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等）來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)故事的形式，充分調動(dòng)了學(xué)生的趣味性，加強了知識的升華，從而更好的體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣談話(huà)，直接導入
1、師：小朋友們，今天有這么多的老師到我們班來(lái)做客，你們高興嗎？（生：高興）就讓我們用高興的掌聲歡迎他們的到來(lái)。（生：鼓掌）就在這時(shí)有三個(gè)小伙伴聽(tīng)說(shuō)老師們來(lái)做客，它們也想來(lái)玩，你們歡迎嗎？（生：歡迎）同樣用歡迎的掌聲請出它們。（生：鼓掌）
2、師：出示課件1（三副圖）
3、讓學(xué)生先根據圖畫(huà)猜一猜它們的名字。
二、創(chuàng )設情境，學(xué)音辨形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母j
1、讓學(xué)生根據圖畫(huà)，指名描述j的樣子（學(xué)生在描述的過(guò)程中就記住了這個(gè)字母）
2、老師根據描述出示字母j（當學(xué)生看到自己描述對了，心里很有收獲感）簡(jiǎn)單介紹字母，同時(shí)老師給予及時(shí)的評價(jià)（你真是一個(gè)愛(ài)觀(guān)察的孩子）
3、教給學(xué)生正確的發(fā)音方法，舌面朝上，頂住上鄂，氣流從縫隙中流出，讓學(xué)生模仿正確拼讀。
4、齊讀、指名讀練習、體驗發(fā)音。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母q
1、指名描述字母。
2、出示字母，簡(jiǎn)單介紹，及時(shí)評價(jià)。（你真是愛(ài)學(xué)習的好孩子）
3、指導發(fā)音，多種形式練習準確發(fā)音。
4、擺一擺的游戲，讓學(xué)生掌握由半圓和一豎組成的字母有那些（學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，既習了舊知識，又讓學(xué)生很形象的區分、記住這幾個(gè)字母。）
5、匯報、演示、交流。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母x
1、師生一起描述字母形狀。
2、強調發(fā)音方法。
3、學(xué)生嘗試練習。
三、反復練習，拼讀體驗
�。ㄒ唬﹋ q x和i 相拼
1、師：i聽(tīng)說(shuō)我們班來(lái)了新朋友，它也想來(lái)和它們認識，看一看，i見(jiàn)到它們該怎樣打招呼呢？（師出示課件2）
j-i→ji q-i→qi x-i→xi
2、學(xué)生一起打招呼（齊讀、指名讀）。
3、帶調讀，并組詞。
師：i可是一個(gè)魔術(shù)師，看一看，它今天變了哪些魔術(shù)（出示課件3）
生：自由拼讀、拍手齊讀、指名讀、說(shuō)詞語(yǔ)。
4、三拼音節的拼讀練習。
師：正當jqx玩的高興的時(shí)候，a正好經(jīng)過(guò)，它也想一起玩，看一看，三個(gè)寶寶在一起，又會(huì )玩什么游戲呢？（師出示課件4）
�。�1）強調三拼音節的讀法，“i”介母。
�。�2）試著(zhù)齊讀。
�。�3）a的變調音節。（出示音節）
同桌相互拼讀糾正、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀（及時(shí)評價(jià)）
�。�4）試著(zhù)給“家”“下”“恰”組詞。
�。�5）兩拼和三拼對比度，讓學(xué)生感受不同。
教師總結它們有什么不同（jqx是聲母，應該讀的又輕又短，而ji qi xi是音節，應該讀的又響又長(cháng)，三拼音節讀的時(shí)候，要前音輕，介音快，后面的音要重。）
5、jqx和ü相拼。
師：jqx玩的很累了，正當它們想回家的時(shí)候，小ü又跑來(lái)了（出示課件5），jqx會(huì )和它玩嗎？它們之間發(fā)生了什么事情呢？（出示課件6）請同學(xué)們認真觀(guān)察，把你的發(fā)現告訴老師。（生：認真觀(guān)察）
�。�1）學(xué)生觀(guān)察說(shuō)發(fā)現。
�。�2）教師講故事。（幫助學(xué)生理解）
�。�3）拼讀音節。（齊讀、分排讀、指名讀）
�。�4）出示兒歌幫助理解、記憶、區分。（出示課件7）
�。�5）做填空游戲，學(xué)生獨立完成，相互交流，核對答案。（出示課件8）
四、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固運用
師：時(shí)間過(guò)的真快，不知不覺(jué)jqx在我們班玩了一節課了，它們該回家了，下面就讓我們一起牽著(zhù)它們的手送它們回家吧！
1、教師范寫(xiě)jqx，學(xué)生書(shū)空。
2、學(xué)生獨立寫(xiě)字母，教師巡回指導。
3、作業(yè)展示、交流、評價(jià)。
五、小結
同學(xué)們今天的收獲可真不少，你們高興嗎？（生：高興）明天老師將帶你們去漢字王國里去游玩，到時(shí)候，我們還要帶上今天認識的好多音節，到漢字王國里去幫它們找好朋友，你們想去嗎？（生：想）我們一起期待下節課的到來(lái)，下課。
《j、q、x》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本課有5部分內容。
第一部分是3個(gè)聲母，配有一個(gè)小院子的情境圖。院子里，一只母雞正在追趕著(zhù)空中的蝴蝶，地上還有幾只小雞�！半u”提示j的音，雞和蝴蝶組合的構形提示j的形。一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，樹(shù)下一張小方桌，桌上和桌邊的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一個(gè)小姑娘，手里拽著(zhù)氣球的線(xiàn)，仰頭數著(zhù)拴在線(xiàn)上的7只彩色氣球，“氣”“7”提示q的音，氣球的形狀提示q的形。
第二部分是j、q、x和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。左邊是j、q、x與韻母i組成的2個(gè)帶調兩拼音節，與介母i以及韻母ɑ組成的2個(gè)帶調三拼音節。右邊呈現j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則，并用擬人化的漫畫(huà)表現了這一規則。
第三部分是“搭積木、下棋”兩個(gè)詞語(yǔ)，其中“棋”是本課要認的生字。左邊是兩幅圖，一幅圖中的小兔正在搭積木，另一幅圖中的猩猩和瓢蟲(chóng)對坐著(zhù)下棋。
第四部分是兒歌《在一起》，其中qǐ、jī、xǐ、xì是本課新學(xué)的音節，“雞”是本課要認的生字。
第五部分是本課要求會(huì )認的生字“棋、雞”，要求書(shū)寫(xiě)的字母j、q、x的筆順以及在四線(xiàn)格中的位置。
二、說(shuō)本節課的教學(xué)內容
本節課主要是教授三個(gè)聲母j、q、x的讀音和在拼音格子里的書(shū)寫(xiě)，教學(xué)j、q、與韻母i組成的2個(gè)帶調兩拼音節，和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則，并用擬人化的漫畫(huà)表現了這一規則。借助拼音，正確朗讀兒歌《在一起》。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.正確認讀聲母j、q、x，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節、知道j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
3.借助拼音，正確朗讀兒歌《在一起》。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1.聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節的正確拼讀。（重點(diǎn)）
2.知道j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。（難點(diǎn)）
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳帜附虒W(xué)
1.讀準音。
�。�1）發(fā)音指導。
j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教學(xué)時(shí)可以由情境圖中“雞、七、西”等字的發(fā)音帶出字母j、q、x，教師通過(guò)示范指導學(xué)生邊實(shí)踐邊體會(huì )。
�。�2）口語(yǔ)詞助讀。
教師可以補充一些含有j、q、x的口語(yǔ)詞，幫助學(xué)生掌握j、q、x的發(fā)音，如“著(zhù)急、記住、騎馬、起床、游戲、喜歡”。
2.識記形。
�。�1）觀(guān)察字形。
j、q、x的形體教學(xué)，要借助情境圖中的表形元素來(lái)進(jìn)行，還可以聯(lián)系學(xué)生已有的知識或生活經(jīng)驗，用順口溜幫助記憶。如，q除了像圖中的氣球外，和數字“9”、字母ɡ、p很像，可以編成順口溜“像個(gè)9字，qqq；ɡ字去彎，qqq；反個(gè)p字，qqq”。
�。�2）書(shū)寫(xiě)字母。
j、q、x的筆畫(huà)不難，指導時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生觀(guān)察j在四線(xiàn)格中的位置，它是唯一一個(gè)四線(xiàn)格中占據上、中、下三格的字母。還要注意引導學(xué)生觀(guān)察j、x兩個(gè)字母的筆順。
j兩筆寫(xiě)成，占上、中、下三格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“”的豎要寫(xiě)得直，到下格后才開(kāi)始往左彎。
q兩筆寫(xiě)成，占中格和下格，注意豎要從中格一直寫(xiě)到下格。
x兩筆寫(xiě)成，占中格，書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)左斜，從右往左寫(xiě)，再寫(xiě)右斜，從左往右寫(xiě)。注意左斜右斜的角度要一致。
�。ǘ┢醋x教學(xué)
1.兩拼音節。
j、q、x和單韻母i組成的音節，要放手讓學(xué)生自主練習拼讀，盡可能讓學(xué)生把音節和自己認識的漢字以及生活中的具體事物聯(lián)系起來(lái)。如，jī，可以聯(lián)系“母雞、肌肉、機器、積木、饑餓”；qì，可以聯(lián)系“機器、汽車(chē)、氣球、空氣、哭泣”。
需要強調的是，教師要引導學(xué)生區別j、q、x和i相拼組成的兩拼音節與y和i組成的整體認讀音節的不同。
2.j、q、x和ü相拼。
教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)引導學(xué)生掌握j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的規則。課前教師可以通過(guò)復習y和ü組成整體認讀音節時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略的規則，引導學(xué)生自主發(fā)現j、q、x和ü相拼也遵循這一規則�？梢宰寣W(xué)生看圖編故事或自創(chuàng )兒歌、順口溜等幫助記憶，如，“小ü見(jiàn)到j(luò )、q、x，脫帽行個(gè)禮，去掉兩點(diǎn)還讀ü�！薄靶〃挂�(jiàn)到j(luò )、q、x，擦干眼淚笑嘻嘻�！痹趈、q、x和ü組成的帶調音節jū、qū、xū的拼讀中，通過(guò)課中的聯(lián)系及時(shí)強化鞏固這一規則。
�。ㄈ﹥焊杞虒W(xué)
2.兒歌。
兒歌《在一起》字數不多，讀起來(lái)朗朗上口，但是學(xué)生不會(huì )拼的音節和不認識的字比較多�？梢韵茸寣W(xué)生圈出自己會(huì )拼的音節和漢字讀一讀，然后由老師帶領(lǐng)一句一句朗讀，了解兒歌的大意即可。
�。ㄎ澹﹩�(wèn)題提示
★學(xué)生容易把j、q、x后面的ü誤讀成u，如何幫助學(xué)生掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則？
字母省點(diǎn)的規則出現在i和ü兩個(gè)單韻母上。學(xué)生對于i上去點(diǎn)的規則很容易掌握，因為它的規則是普適的，只要帶調就要去點(diǎn)，而且去點(diǎn)后也沒(méi)有其他相同或相近的字母對學(xué)生產(chǎn)生誤導。而ü上去點(diǎn)的規則比較復雜，當它和n、l相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)是保留的；當它和j、q、x相拼時(shí)，要去點(diǎn)；作為零聲母音節出現，前面加上y之后，也要去點(diǎn)，而且去點(diǎn)之后和u的書(shū)寫(xiě)完全相同。
教學(xué)時(shí)，教師除了用一些兒歌幫助學(xué)生掌握規則，還可以通過(guò)音節歸類(lèi)整理的方式，讓學(xué)生發(fā)現j、q、x后面跟的一定是ü的規則：
整理后，學(xué)生會(huì )發(fā)現：
�。�1）ü能拼合的聲母很少，只有n、l、j、q、x，還能拼成零聲母音節yu。其中n、l后面的ü兩點(diǎn)保留，而j、q、x以及y后面的ü都要去掉點(diǎn)。
�。�2）作為聲母的j、q、x只能和單韻母中兩個(gè)帶點(diǎn)的字母--i、ü拼合成音節，不能和u拼合組成音節。
�。⿲�(shí)踐活動(dòng)
看圖寫(xiě)聲母。
《j、q、x》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《j q x》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊第6課的拼音教學(xué)。
本課包括三部分內容。第一部分是三個(gè)聲母j、q、x，每個(gè)聲母配有一副圖畫(huà)。第二部分是拼音練習包括j、q、x與ü的拼讀。第三部分是j、q、x的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣以及合作探究精神，創(chuàng )新精神，新課程標準的重要理念，為了實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導法，利用情景圖引導學(xué)生自己讀音，自己認形，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。�1）、學(xué)會(huì )三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)
�。�2）、學(xué)會(huì )三個(gè)聲母與單韻母拼讀音節及帶調拼讀。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )j、q、x三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )音節的拼讀及帶調讀 ，特別是j、q、x與ü相拼
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬簭土�
1、我們在拼音王國里認識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎？
2、拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來(lái)跟他們打個(gè)招呼！
�。�1）、a、o、e、i、u、ǖ這些是單韻母寶寶。（齊讀）
�。�2）、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h這些是聲母寶寶。（開(kāi)火車(chē)讀）
�。ǘ鹤x準j、q,x的音，識記形。
1、還有很多的聲母等著(zhù)我們去認識呢！我們一起往前走，來(lái)到一片草地上。
2、學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
3、出示三個(gè)聲母寶寶。
4、學(xué)習聲母ｊ
�。�1）、板書(shū)ｊ。
�。�2）、出示ｊ。發(fā)ｊ這個(gè)音。
�。�3）、師發(fā)音，生跟讀。
�。�4）、生回答，師隨機糾正。
�。�5）、你們有什么好辦法嗎？可以用順口溜的形式說(shuō)說(shuō)看。
小雞捉蟲(chóng)ｊｊｊ
5、學(xué)習聲母ｑ
�。�1）ｑ板書(shū)
�。�2）觀(guān)察怎樣把這個(gè)音發(fā)準確
�。�3）師發(fā)音，生跟讀。
�。�4）編順口溜：像個(gè)氣球ｑｑｑ。
6、學(xué)習聲母ｘ
�。�1）、ｘ板書(shū)。
�。�2）、先自己練一練，再同桌相糾正，把音發(fā)準了。
�。ㄈ浩醋x練習。
1、聲母要帶我們去他們家了，禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時(shí)調皮的小魚(yú)到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚(yú)走進(jìn)禮貌樓怎么做了？
2、遷移y和ü相拼的省略規則：小魚(yú)見(jiàn)到j(luò )qx檫掉眼淚笑嘻嘻；小魚(yú)有禮貌，見(jiàn)到j(luò )qx脫帽行個(gè)禮；
�。ㄋ模簩W(xué)習寫(xiě)法。
1、出示聲母再四線(xiàn)三格中的位置
2看老師書(shū)寫(xiě)，書(shū)空。
3、學(xué)生在本子上寫(xiě)ｊq、x各描紅一排
�。ㄎ澹盒〗Y
《j、q、x》說(shuō)課稿4
j q x是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)課本蘇教版第一冊漢語(yǔ)拼音第六課。本課教學(xué)內容為舌面聲母j q x，教材包含如下四部分：
1、j q x 的讀音和形體。
2、j q x 的書(shū)寫(xiě)規則，它們同ü拼合時(shí)ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)規則。
3、由聲母j q x 分別同單韻母i、ü拼合的6個(gè)常用音節。
4、含聲母j q x的帶調音節充當或組成的并音詞和拼音詞組成的短句。修訂版“大綱”對漢語(yǔ)拼音教學(xué)提出了明確的要求：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)聲母j q x ，能夠讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀方框內j q x與單韻母組成的6個(gè)音節。了解j q x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
3、會(huì )看圖讀拼音詞，學(xué)習讀拼音句。教學(xué)重點(diǎn)是掌握j q x的音形，會(huì )書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習j q x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略的規則。
從所周知，六七歲兒童，特別活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力難以集中，新教材在編排上盡量考慮了這些特點(diǎn)，每課配情境圖。因此導入新課時(shí)，我邊出示情境圖，邊提出觀(guān)察要求：“這是什么時(shí)候？誰(shuí)和誰(shuí)在哪里干什么？媽媽為什么夸女兒是好孩子？”然后引導學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出：“星期天，媽媽用洗衣機洗衣服，女兒端盆水來(lái)自己洗手帕，媽媽夸她是好孩子�！蔽艺f(shuō)：“小女孩自已的手帕自己洗，我們班在家自己洗手帕的小朋友，請站起來(lái)，這些小朋友自己的事自己做，真是我們學(xué)習的榜樣�！蓖ㄟ^(guò)出示語(yǔ)境圖，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣。引導看圖說(shuō)話(huà)，不但培養了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，而且使學(xué)生懂得了自己的事應自己做。然后請學(xué)生聽(tīng)語(yǔ)境歌，請學(xué)生注意聽(tīng)有沒(méi)有ji、qi、xi這三個(gè)音節。為了讓學(xué)生聽(tīng)清，我有意讀得響亮、緩慢、口形特夸張。在讀到有ji、qi、xi這三個(gè)音節時(shí)，都讀重音：“星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫書(shū)忙�！睂W(xué)生有目的地聽(tīng)，很快就在語(yǔ)境歌里找到j(luò )i、qi、xi這三個(gè)音節。使學(xué)生對ji、qi、xi這三個(gè)音節有初步印象，然后告訴學(xué)生ji、qi、xi這三個(gè)音節，我們只要讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是我們今天所要學(xué)習的聲母j q x。板書(shū)課題：6. j q x。
看圖學(xué)習j q x的音、形、書(shū)寫(xiě)，是本課重要的組成部分。在學(xué)習聲母j時(shí)，通過(guò)引導學(xué)生看投影片，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到：右上一幅圖有一個(gè)少先隊員在搭積木，積木和積和j 的呼讀音相似，教師范讀j ，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )，講述發(fā)音方法，再引導看投影片后說(shuō)：“畫(huà)中藏著(zhù)j，看看誰(shuí)先找到�！睂W(xué)生發(fā)現：有一組三塊積木堆成的樣子同j的形體相似，啟發(fā)學(xué)生自己編兒歌來(lái)幫助記住j的讀音和字形。請幾個(gè)同學(xué)編兒歌后，教師歸納：j j j堆積木，像個(gè)j ,拖個(gè)尾。引導學(xué)生看筆順圖，教師問(wèn)：“j是幾筆組成的？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？占四線(xiàn)格的哪幾格？”復習拼音字母書(shū)寫(xiě)歌：拼音格，四條線(xiàn)，拼音字母往里邊。住上格的不頂線(xiàn)，往下格的一半多一點(diǎn)，中格寫(xiě)滿(mǎn)頂兩邊。教師邊范寫(xiě)學(xué)生邊讀兒歌：“j占上中下三格。先寫(xiě)豎左彎，再寫(xiě)點(diǎn)。點(diǎn)與豎左彎對齊�！比缓笳垖W(xué)生邊念兒歌邊書(shū)空，再要求在書(shū)上描紅三個(gè)。寫(xiě)字先練姿。請同學(xué)邊背三個(gè)一的兒歌邊對照自己的寫(xiě)字姿勢（胸離桌沿一拳，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸）。再背握筆姿勢的兒歌：“大哥、二哥捏住筆，三哥托住筆，四哥、五哥緊挨著(zhù)，筆桿往后斜，靠在虎口處�！边叡尺厡φ兆约旱奈展P姿勢。學(xué)生描紅，教師巡回指導并糾正錯的坐姿、握筆姿勢。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)，教育就是培養良好的習慣。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我不僅對學(xué)生嚴格要求、訓練到位，而且常抓不懈，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生受用終身。通過(guò)巡視發(fā)現有的同學(xué)把豎左彎寫(xiě)彎鉤，我有意把這幾種錯的寫(xiě)在正確的j的后面，讓學(xué)生來(lái)糾錯。出示小卡片j – i – ji ，先請學(xué)生拼讀，在熟讀的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)行直呼。Qx的教學(xué)過(guò)程基本同上。在教聲母“q”時(shí)，為了讓學(xué)生能形象直觀(guān)地區別“b、d、p、q”,我手拿一根小棒和半個(gè)圓圈，先讓學(xué)生猜猜自己要用它們做什么？學(xué)生的興趣一下子被激活，然后教師告訴學(xué)生要變“魔術(shù)”，并依次拼出“b”“d”“p”。學(xué)生——讀出這些字母的順口溜：“像個(gè)6字bbb，6字反寫(xiě)ddd，9字反寫(xiě)ppp。最后我拼出“q”，告訴學(xué)生這就是要學(xué)的字母，編順口溜：“像個(gè)9字qqq�！边@樣學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)會(huì )了q。
j q x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則是本課的重點(diǎn)。邊出示抽拉式投影片邊講故事：一天，小熊愚愚（üü），見(jiàn)到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可轉念一想，不行，我戴著(zhù)眼鏡和別人拉手是不禮貌的。于是摘下眼鏡再拉手。學(xué)生對這個(gè)故事很感興趣。先和j 拉拉手（板書(shū)j —ü—jü）,再與q拉拉手（板書(shū)： q—ü—qu），最后和x拉拉手（板書(shū)： x—ü—xu）。編順口溜：“üü見(jiàn)了j q x，摘了墨鏡再拉手�！闭埶奈煌瑢W(xué)來(lái)表演故事，請三位小朋友帶j q x的頭飾。扮演小üü的'同學(xué)戴上墨鏡，胸口掛u的卡片。在演到摘下墨鏡和j q x拉手時(shí)，同學(xué)齊讀j —ü—jü，q—ü—qu，x—ü—xu。通過(guò)講故事、讀順口溜、表演，學(xué)生一下子記住了這個(gè)拼音規則。
教學(xué)帶調音節詞，出示畫(huà)有機器的圖，問(wèn)：“圖上有什么？”機器（jī qì）.帶調音節詞迎刃而解。出示圣誕老人的頭像圖，問(wèn)：“圖上有誰(shuí)？從哪里看出圣誕老人的年齡很大了？”有白胡須（hú xū）。
學(xué)習漢語(yǔ)拼音階段，學(xué)生死記硬背音節，會(huì )使拼音的學(xué)習枯燥無(wú)味，只有把拼音節與語(yǔ)言訓練結合起來(lái)，設計一些有價(jià)值的訓練內容，再增加些趣味性，讓學(xué)生學(xué)而有味。我在教拼音短句時(shí)，先出示“bó bo lā jù.”指名拼讀bó bo，要求學(xué)生讀好輕聲。告訴學(xué)生這是一句話(huà)，句末的小黑點(diǎn)是句號。老師在卡片上用拼音分別標出didi qí mīmǎ . 把卡片分別給四位同學(xué)，要求他們上臺擺成一句話(huà)，提醒句號放末尾，然后請全班同學(xué)讀一讀。這樣訓練接近游戲，體現了組句的實(shí)用性。這樣對發(fā)展學(xué)生的誤言，提前閱讀起著(zhù)重要作用。
《j、q、x》說(shuō)課稿5
1教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )j q x 三個(gè)聲母，讀準音，認清形，在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
3.學(xué)會(huì )j q x 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
4.認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌，感受拼音的樂(lè )趣。
2學(xué)情分析
學(xué)生興趣較濃，方法需引導
3重點(diǎn)難點(diǎn)
第一課時(shí)，目標1。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)評論(0) 教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )j q x 三個(gè)聲母，讀準音，認清形，在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
3.學(xué)會(huì )j q x 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
4.認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌，感受拼音的樂(lè )趣。
評論(0) 教學(xué)重點(diǎn)
j q x的發(fā)音
評論(0) 學(xué)時(shí)難點(diǎn)
j q x與單韻母ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略的規則。
《j、q、x》說(shuō)課稿6
各位老師，大家好！今天我為大家說(shuō)課的題目是《漢語(yǔ)拼音jqx》第一課時(shí)，我將從說(shuō)教材—說(shuō)學(xué)情—說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)—說(shuō)教法—說(shuō)學(xué)法—說(shuō)教學(xué)程序—說(shuō)板書(shū)設計這7方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《j q x》是人教版一年級上冊漢語(yǔ)拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲(chóng)子、飄飛的氣球、切開(kāi)的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強了書(shū)寫(xiě)的直觀(guān)性，而且大大減輕了小朋友書(shū)寫(xiě)的難度。彩色插圖營(yíng)造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生讀準聲母j、q、x 的音，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)，這兩個(gè)環(huán)節的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
本課位于此單元第2課，是學(xué)生的知識學(xué)習進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)習習慣的養成和興趣的激發(fā)將是教學(xué)老師應該注意的環(huán)節。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(cháng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì )很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導著(zhù)此階段孩子的意志。
三、說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)
根據新課程標準中小學(xué)一年級拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確的拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節，結合本課的教材特點(diǎn)，再加上現階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )j、q、x的讀音，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。
�。ǘ┠茉谡n堂上采用合作學(xué)習的方法。
�。ㄈ┰趯W(xué)習過(guò)程中，體會(huì )到樂(lè )趣，感受到祖國文字的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
j g x的讀法和寫(xiě)法
四、說(shuō)教法
俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標的統一，構建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當的方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)本課時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節用一個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè )，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。 五、說(shuō)學(xué)法
中國有句古話(huà)：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，教會(huì )他們學(xué)習的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現拼音教學(xué)的目的，我將引導學(xué)生采用以下方法：
（一）觀(guān)察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現圖與字母之間的聯(lián)系，以達到認讀記憶音和形的目的。
（二）自主合作探究法
根據新課程理論標準，在學(xué)習過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節中，我還將引導學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)程序
接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節課，我安排了以下5個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，復習導入—觀(guān)察圖畫(huà)，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)—拼讀練習，掌握規律—拓展鞏固，結束課程。
（一）創(chuàng )設情境，復習導入
教師的情感對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習的主動(dòng)性。所以，在本課的開(kāi)始，我就將整個(gè)課堂用去韻母王國做客這個(gè)事件串聯(lián)起來(lái)。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造，視聽(tīng)感觀(guān)
的感受以達到學(xué)生心靈與學(xué)習內容相結合的境界。首先，我引入了i、a這兩個(gè)老朋友，然后復習鞏固后，一個(gè)一個(gè)的出現本課的聲母。
（二）觀(guān)察圖畫(huà)，正確發(fā)音
低段的拼音教學(xué)，應該圖文、形、音三者結合記憶，所以我設計學(xué)生在小i和小a的帶領(lǐng)下，來(lái)到花園（此時(shí)出現母雞捉蝴蝶的畫(huà)面），我將引導孩子說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進(jìn)行隨堂練習，以鞏固發(fā)音。接著(zhù)，來(lái)到小i小a家門(mén)口（出現五彩氣球的畫(huà)面），根據學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現的特點(diǎn)，讓孩子自己當小老師，我只做提醒、正音。最后，來(lái)到小i小a家，有孩子送來(lái)了甜甜的西瓜，由此過(guò)渡到教授“x”的發(fā)音。
然后，為了使教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè )趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來(lái)：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜x(chóng)xx。
在此環(huán)節中，找朋友、開(kāi)火車(chē)、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動(dòng)的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。
（三）聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)
字母的書(shū)寫(xiě)對于6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，是枯燥無(wú)味的，所以，我通過(guò)畫(huà)畫(huà)、開(kāi)火車(chē)、小組合作、flash動(dòng)畫(huà)等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點(diǎn)，然后，分別播放j、q、x的書(shū)寫(xiě)flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能直觀(guān)的了解j、q、x在四線(xiàn)三格中的書(shū)寫(xiě)規律。為了加強印象，我會(huì )于黑板上再次強調它們書(shū)寫(xiě)應該注意的地方。接著(zhù)，讓孩子隨堂練習，在書(shū)本上描一個(gè)，在作業(yè)本上寫(xiě)兩個(gè)。同時(shí)，請兩位學(xué)生近距離觀(guān)察新朋友，在黑板上書(shū)寫(xiě)，以發(fā)現孩子們的書(shū)寫(xiě)錯誤。
我之所以這樣安排，是因為新課標建議漢語(yǔ)拼音教學(xué)應該盡可能有趣味，宜以游戲和活動(dòng)為主。我以動(dòng)畫(huà)吸引孩子的注意力和觀(guān)察視線(xiàn)，讓他們將“新朋友”端端正正的畫(huà)在四線(xiàn)三格里，同時(shí)適當引入獎勵機制，讓學(xué)生能以積極進(jìn)取態(tài)度學(xué)會(huì )j、q、x的書(shū)寫(xiě)。
（四）拼讀練習，掌握規律
能準確的拼讀音節是新課程標準所規定的拼音教學(xué)的重要任務(wù)，在拼讀環(huán)節，我設置了一個(gè)環(huán)境：音樂(lè )聲中，活潑的小i邀請j、q、x去跳舞，而我將他們的舞姿用相機記錄下來(lái)，然后讓學(xué)生來(lái)拼拼。因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼讀，j、q、x的拼讀對學(xué)生來(lái)說(shuō)已不是難點(diǎn)，這里，我以當小老師的方式鼓勵學(xué)生發(fā)音，然后強調兩音相拼的規律：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
接下來(lái)，為了引進(jìn)j、q、x與i、a的三拼法，我以“看見(jiàn)j、q、x、i跳得那么開(kāi)心，小a也不甘示弱加入進(jìn)去，于是他們跳起了三人舞”的畫(huà)面作為向導。這是學(xué)生繼g、k、h后第一次遇見(jiàn)三拼法，一些成績(jì)較好的學(xué)生應該很容易就會(huì )拼讀了，但是基礎較差的學(xué)生還需仔細的講授。為了照顧個(gè)體差異，我將以當小老師的方式檢驗學(xué)生對于三拼法的掌握情況，在此過(guò)程當中，讓所有學(xué)生練習拼讀，然后，同桌合作，你幫我、我幫你，從而使所有學(xué)生都掌握j、q、x與i、a的拼讀，同時(shí)再次教給學(xué)生三拼小秘密：身輕介短韻母響。
（五）拓展鞏固，結束課程
在課文的最后教學(xué)環(huán)節，為了鞏固今天所學(xué)，也為了活躍課堂氣氛，我設計了一個(gè)摘果子的游戲：j、q、x、i、a跳舞跳得餓了，于是提議去果園（出示果園里果子成熟的畫(huà)面）摘果子，但這果子不是隨便給的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節，果子才能被帶走。然后讓孩子們以開(kāi)火車(chē)的方式，將貼在簡(jiǎn)筆畫(huà)上的蘋(píng)果、桃子等水果摘下來(lái)，讀讀。這樣既檢驗了學(xué)生對本節課學(xué)習內容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。
最后，門(mén)鈴響了（播放動(dòng)畫(huà)），小i小a家里有來(lái)客人了——ü，本節課及到此結束，第二課時(shí)，將學(xué)習j、q、x和ü相拼的規律，同時(shí)學(xué)習5個(gè)生字。
七、說(shuō)板書(shū)設計
為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設計了以下板書(shū)：
j q x
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書(shū)寫(xiě)清晰的再現了出來(lái)，清晰明了，而且運用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美觀(guān)大方。
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