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《數數,數的組成》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《數數,數的組成》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《數數,數的組成》說(shuō)課稿1
說(shuō)教材分析
一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，很多學(xué)生在未學(xué)習這一課前，已能數出100以?xún)鹊臄�，而且在他們的生活體驗中，常常會(huì )接觸到100以?xún)鹊臄�。但孩子們的頭腦中，還未有100以?xún)葦档母拍�，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以?xún)葦档母拍�，為以后學(xué)習數學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很注重學(xué)生數感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數有多大的概念，通過(guò)估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過(guò)操作建立100以?xún)葦档母拍�，初步掌握�?00以?xún)葦档姆椒ā?/p>
經(jīng)過(guò)對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數。
�。�2）掌握100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)“十”和“幾個(gè)一”組成的。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數的過(guò)程，體會(huì )數位的意義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識源于生活，服務(wù)于生活。
�。�2）培養學(xué)生觀(guān)察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
本課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生能夠靈活地用自己喜歡的方法數出100以?xún)鹊臄�，難點(diǎn)在于數數過(guò)程中整十數的鏈接。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內容的編排意圖，本節課主要采用了學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習、師生合作、生生合作的`教法和學(xué)法。這樣安排的目的，就是為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作，培養學(xué)生的合作意識，營(yíng)造平等，互助的學(xué)習氛圍。
說(shuō)教法和學(xué)法
1、動(dòng)手操作學(xué)習。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規律。
2、合作學(xué)習。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養學(xué)生的合作意識、團隊精神，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習氛圍。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了順利完成教學(xué)目標，提前準備好教具和學(xué)具：小棒和橡皮筋。在整個(gè)教學(xué)流程設計上我主要安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、復習舊知，激趣導入
教學(xué)伊始，復習上學(xué)期數的組成，為學(xué)習新知做好了鋪墊。并拋出問(wèn)題“你們能不能估計一下現在草原上有多少只羊呢？”，創(chuàng )設了問(wèn)題情境，激起了學(xué)生的表現欲望�！皩W(xué)生會(huì )不會(huì )估數？”這一問(wèn)題密切關(guān)注了學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，激活了學(xué)生的思維，并且以此為切入點(diǎn)。使學(xué)生在和諧的氛圍中，探究數學(xué)奧秘的興趣油然而生。從學(xué)生知識角度和思維趨勢進(jìn)行探底，既了解學(xué)生的起點(diǎn)，把握教學(xué)起點(diǎn)，又能使學(xué)生感受到數數方法的多樣性，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
二、實(shí)踐探究新知
這個(gè)環(huán)節我分為6部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)：
1、教學(xué)例1：數100根小棒
讓學(xué)生建立數感是數學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數感的建立主要依賴(lài)于生活實(shí)際，故而在教學(xué)的過(guò)程中，我為學(xué)生提供小棒，并合理地利用這些素材，有層次地進(jìn)行教學(xué)。
2、展示學(xué)生數的過(guò)程，發(fā)現歸納
通過(guò)學(xué)生自主地數出了100以?xún)雀鲾�，體會(huì )到數是在數物體的過(guò)程中產(chǎn)生的，為脫離實(shí)物抽象數數做準備。讓學(xué)生數出100根小棒，又要讓人一眼看出是100根。提出這些要求的目的，是為了引導學(xué)生能用自己認為的方便、快捷的
方法數數，并在操作的過(guò)程中，發(fā)現十個(gè)一是十，十個(gè)十是百，100里面有10個(gè)十的知識點(diǎn)�？紤]到在操作的過(guò)程中，部分學(xué)生可能還象以往一樣，數出一大堆，影響對知識的理解，這里要特別強調小組間的合作與互助，而且在學(xué)生匯報時(shí)要進(jìn)行展示，加深學(xué)生對知識的理解。
3、數小羊
利用前面學(xué)習的十個(gè)十個(gè)數的知識，讓學(xué)生數出主題圖上的小羊。
4、從三十五數到四十二和數的組成
本節課的教學(xué)難點(diǎn)是數數時(shí)接近整十數到整十數的過(guò)渡，以及數的組成這兩個(gè)知識點(diǎn)，為了強化這一知識點(diǎn)，我安排了一個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。具體分為以下四個(gè)層次：
�。�1）實(shí)物數出35根小棒，要求學(xué)生邊擺邊說(shuō)出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。接著(zhù)擺到42，當擺到39的時(shí)候問(wèn)：39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？9個(gè)一再擺一個(gè)是多少？有幾個(gè)十？四個(gè)十就是幾十？通過(guò)一系列的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解本節課的難點(diǎn)，同時(shí)加深對數的組成的理解。
�。�2）做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”
從56數到63，再數到72，數到59的時(shí)候和數到69的時(shí)候，強調上述問(wèn)題。通過(guò)以上兩個(gè)層次讓學(xué)生邊操作邊數數的訓練，學(xué)生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節課的難點(diǎn)。
�。�3）脫離實(shí)物，手口一致，強化訓練。
想一想，35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一，邊說(shuō)邊用手勢比劃出來(lái)。
�。�4）對口令游戲。師生互說(shuō)、生生互說(shuō)，可以進(jìn)行數數游戲，也可以進(jìn)行數的組成的訓練。組織學(xué)生做這個(gè)游戲，一方面提高學(xué)生數數的興趣，另一方面可以幫助教師了解學(xué)生對知識的掌握情況。
這個(gè)環(huán)節的安排，主要是考慮到轉化一下學(xué)習的方式，給學(xué)生一個(gè)動(dòng)筆的機會(huì )，使學(xué)生從另一個(gè)層面上理解數的組成。
三、鞏固練習
1、學(xué)生完成第33頁(yè)下面的“做一做”。這個(gè)環(huán)節的安排，主要是考慮到轉化一下學(xué)習的方式，給學(xué)生一個(gè)動(dòng)筆的機會(huì )，使學(xué)生從另一個(gè)層面上理解數的組成。
2、出示百球圖
3、接數數的游戲
四、全課小結，自我評價(jià)
師：同學(xué)們，今天學(xué)得開(kāi)心嗎？通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
生：會(huì )數100以?xún)鹊臄�，知道�?0個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，知道了100以?xún)葦档慕M成。
五、生活中100以?xún)鹊臄?/p>
1、用100以?xún)鹊臄嫡f(shuō)一名話(huà)：
師：好，我們在生活中，很多地方都用到了100以?xún)鹊臄�，你能�?00以?xún)鹊臄嫡f(shuō)一名話(huà)嗎？
2、師（數學(xué)生）：哎，同學(xué)們講出了這么多呀！那同學(xué)們數數我們今天來(lái)上課的學(xué)生有多少人？（指名領(lǐng)著(zhù)數。）
師：在數數的時(shí)候要邊點(diǎn)邊數才不會(huì )錯。同學(xué)們表現這么棒！今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，那你們猜猜大約有多少個(gè)聽(tīng)課的老師？
通過(guò)學(xué)生用學(xué)的數說(shuō)一句話(huà)，促使學(xué)生有意識地將數學(xué)知識與生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，促進(jìn)了數感的培養。
六、布置課外任務(wù)
師：生活中100以?xún)鹊臄刀鄻O了，咱們在課堂上可沒(méi)法說(shuō)完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以?xún)鹊臄怠?/p>
師：在短短的40分鐘里面，同學(xué)們經(jīng)過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，不僅學(xué)會(huì )了數數，也學(xué)會(huì )100以?xún)葦档慕M成。時(shí)間過(guò)得真快，又要和同學(xué)們說(shuō)再見(jiàn)了。
《數數,數的組成》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教學(xué)內容：
本冊教科書(shū)第33～35頁(yè)主題圖、例1～例2。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以?xún)雀鲾档倪^(guò)程，感受100以?xún)雀鲾档拇笮�。感�?00以?xún)雀鲾稻驮谏磉叀?/p>
2、使學(xué)生能獨立地數100個(gè)物體，知道10個(gè)一是10，10個(gè)十是一百，對計數單位“一（個(gè)）”、“十”、“百”有一個(gè)感性認識。
3、使學(xué)生初步了解100以?xún)葦档捻樞�，掌�?00以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
建立100以?xún)葦档母拍�，正確數出100以?xún)鹊臄�。因為一年級學(xué)生在入學(xué)前一般就能數到100，但在實(shí)際數實(shí)物時(shí)卻很容易發(fā)生錯誤，因為在實(shí)際數實(shí)物時(shí)涉及到他們在具體數物品時(shí)能力大小高低以及有無(wú)好的數數品質(zhì)，因此我把此作為本節課的`重點(diǎn)
四、說(shuō)教具準備：
課件，數數用的小棒，100個(gè)玉米豆。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題
1、復習舊知20以?xún)鹊臄禂岛蛿档慕M成。
2、整體感知100有多少，引入新課。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1、數100根小棒（或100顆花生、方木塊等）。
2、引導學(xué)生概括：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。
3、擺出三十五根小棒。數數，并理解數的組成。
三、鞏固應用，內化提高
四、回顧整理，反思提升。
組織學(xué)生小結：“今天這節課學(xué)了什么？”引導學(xué)生通過(guò)回憶本節課的活動(dòng)過(guò)程來(lái)小結，并出示小聰的日記，在改正日記中的錯誤的同時(shí)加深本課的理解。
五、教學(xué)反思
這節課有一些細節的地方還可以處理的更周到一些。
1、給與學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間不充分，比如讓學(xué)生用小棒擺一些數字，35、42、63等，讓學(xué)生發(fā)現數字的組成，還有從35數到42讓學(xué)生自己通過(guò)白小棒感知都沒(méi)有呈現出來(lái)。
2、練習形式單一，學(xué)生獨立練習較少。
3、對于計數單位的講解不是很透徹。希望各位老師站在不同的角度，給出了寶貴的意見(jiàn)。
《數數,數的組成》說(shuō)課稿3
《100以?xún)葦档恼J識 數數、數的組成》是在學(xué)生熟練掌握20以?xún)葦档恼J識和20以?xún)鹊募訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它為日后學(xué)習100以?xún)葦档淖x數和寫(xiě)數，數的順序和大小比較以及100以?xún)燃訙p法知識奠定基礎。
教材是這么安排的：
通過(guò)主題圖，草原牧羊圖。讓學(xué)生整體感知100有多少，體會(huì )數學(xué)與自然和人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系。
接著(zhù)通過(guò)例1，數100以?xún)雀鲾祻恼w上感知100，認識計數單位“一(個(gè))”和“十”、
再通過(guò)例2，從三十五數到四十二，從八十八數到一百。這里有兩個(gè)層次，一個(gè)是讓學(xué)生借助小棒具體地數數，別一個(gè)是讓學(xué)生抽象的數數。例2 的主要目的是突破數數的難點(diǎn)，當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)數整十數應是多少。
然后通過(guò)做一做，拿出五十六跟小棒。接著(zhù)數到六十三，再接著(zhù)數到七十二。目的是鞏固數數，突破數數難點(diǎn)。
最后教學(xué)例3，100以?xún)葦档慕M成，目的是讓學(xué)生明白一個(gè)兩位數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
通過(guò)做一做，數鋼筆和數湯圓。目的是讓學(xué)生鞏固和掌握數的組成。
根據教材的安排我確定如下教學(xué)目標：
1、 學(xué)生能運用不同的方法正確數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，能正確數出100以?xún)鹊臄�，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、能根據提供的素材，估計數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數；通過(guò)對100以?xún)鹊臄档恼J識，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和估數的意識，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地數100以?xún)鹊臄导捌浣M成。
教學(xué)難點(diǎn)：接近整十的數的數法。
鑒于教目標我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
出示主題圖。讓學(xué)生估估有多少只羊。學(xué)生可能會(huì )猜測多種答案。
這樣讓學(xué)生感受100，培養學(xué)生的數感和估算能力。
二、動(dòng)手操作 探究新知
例1 動(dòng)手操作，自主探索
這是本節課的一個(gè)重點(diǎn)知識，我分為這么幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，
(1) 教師和學(xué)生先一根一根數學(xué)具，一是讓學(xué)生可以在教師的引導下從1數到100，二是讓學(xué)生感知這種方法累，尋找更好的.數數方法。
(2) 十根十根數學(xué)具。學(xué)生小組合作，親自動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷十根捆一捆的過(guò)程，為數的組成也打下基礎。
(3) 在數的過(guò)程中問(wèn)，幾十九下面數應該是多少？
目的是讓學(xué)一在數學(xué)具，數小棒中，初步了解100以?xún)葦档捻樞�，整體感受100，會(huì )數100以?xún)鹊臄�。體會(huì )十進(jìn)制計數法數數的原理。初步了解100以?xún)葦档捻樞蚝驼當档捻樞颉?/p>
例2和例3 的教學(xué)擺三十五根小棒。說(shuō)35的組成，再數到四十二，目的是讓學(xué)生借助小棒具體地數數，并能根據擺出的小棒說(shuō)出數的組成。最后鞏固練習數的組成、及對口令游戲 ，讓學(xué)生從具體的擺小棒數數到脫離小棒抽象的數數。更容易讓學(xué)生接受，也利于學(xué)生思維的發(fā)展。
三．數學(xué)樂(lè )園
通過(guò)1數數接力賽、2數的組成練習和3報數比賽及時(shí)鞏固數的組成和數數，加深理解數數的難點(diǎn)問(wèn)題和數的組成這一重點(diǎn)。
皮亞杰說(shuō)：“動(dòng)作是思維的橋梁，切斷了動(dòng)作與思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！痹谡麄�(gè)教學(xué)過(guò)程中我是以學(xué)生擺一擺，數一數小棒根數方式為主到數數，數的組成。讓學(xué)生在充分體驗的基礎上進(jìn)行構建知識的體系。
《數數,數的組成》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《數數，數的組成》是人教版數學(xué)一年級下冊第四單元《100以?xún)葦档恼J識》的第一課時(shí)，本單元包括數數，數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法這幾部分內容。數概念是整座數學(xué)大廈的基礎，是重要的數學(xué)概念。在一年級上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)對20以?xún)雀鲾涤谐醪降恼J識，本學(xué)期將數的范圍擴展到100以?xún)龋?00以?xún)葦档母拍畈粌H是學(xué)習100以?xún)葦档挠嬎愕幕A，也是認識更大的自然數的基礎，它在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用。
《數數，數的組成》是本單元的起始課，包括課本31頁(yè)的主題圖，32頁(yè)、33頁(yè)的例1—例3，以及33頁(yè)下面的做一做。其中31頁(yè)的草原牧羊圖是為了讓學(xué)生整體感知100有多少，體會(huì )數學(xué)與自然和人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系。例1是數100以?xún)雀鲾�，是為了使學(xué)生從整體上感受100，認識計數單位“一（個(gè)）”、“十”和“百”。例2是為了突破數數難點(diǎn)：當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應該是多少而設計的。例3是通過(guò)讓學(xué)生擺放35根小棒的過(guò)程，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )一個(gè)兩位數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。加深對計數單位“一”、“十”的.理解。
這部分內容選取的素材比較貼近學(xué)生生活實(shí)際，不但品種多樣，而且是師生比較容易找到的實(shí)物。學(xué)生應用這些實(shí)物作為學(xué)習數這個(gè)概念的載體，使之變得容易理解。另外，為了使學(xué)生掌握數這個(gè)概念中諸多重要但又較抽象的內容，教材加強了學(xué)生的觀(guān)察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”數學(xué)中就掌握了這些概念。本節課幫助孩子建立100以?xún)葦档母拍�，為以后學(xué)習數學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎。
2、教學(xué)目標
通過(guò)對教材的理解和分析，確定了以下教學(xué)目標：
�。�1）、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以?xún)雀鲾档倪^(guò)程，感受100以?xún)雀鲾档拇笮�。感�?00以?xún)雀鲾稻驮谏磉叀?/p>
�。�2）、使學(xué)生能獨立地數100個(gè)物體，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。對計數單位“一（個(gè)）”、“十”、“百”有一個(gè)感性認識。
�。�3）、使學(xué)生初步了解100以?xún)葦档捻樞�，掌�?00以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�4）、培養學(xué)生數數的興趣和估數的意識。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以?xún)雀鲾档倪^(guò)程，建立100的數感。知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。對計數單位一（個(gè)）、十、百有一個(gè)感性的認識。教學(xué)難點(diǎn)是：數數過(guò)程中，當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少。
二、學(xué)情分析：
上學(xué)期學(xué)習了20以?xún)雀鲾档恼J識，這是認數教學(xué)的第一階段。
這學(xué)期將認數范圍由20以?xún)葦U展到100以?xún)�，組織學(xué)生學(xué)習100以?xún)雀鲾档恼J識，這是認數教學(xué)的第二階段。而一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過(guò)學(xué)前教育，很多學(xué)生對100以?xún)鹊臄涤辛顺醪秸J識，有的能數出100以?xún)鹊臄�，�?00以?xún)雀鲾档捻樞蚝痛笮∫灿兴莆�，但孩子們的頭腦中還沒(méi)形成100以?xún)葦档母拍�。在教學(xué)中，除了關(guān)注100以?xún)葦档恼J識中相關(guān)概念的獲得，還應關(guān)注學(xué)生在獲得這些知識技能的同時(shí)，他們的好奇心、求知欲、參與活動(dòng)的情緒、獨立思考等方面是否得到健康的發(fā)展。
三、教法、學(xué)法：
由于所面臨的教學(xué)對象是一年級的小學(xué)生，他們的年齡小，愛(ài)玩好動(dòng)，好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據教材內容和學(xué)生特點(diǎn)，為了抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用以教師引導為主的愉快式教學(xué)方法，在課堂中采用多媒體輔助教學(xué)，制作色彩鮮艷、富有動(dòng)感的課件，以此幫助學(xué)生建立直接的感官認識，在直觀(guān)生動(dòng)的學(xué)習環(huán)境中認識100以?xún)鹊臄怠?/p>
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中采用動(dòng)手操作和小組合作學(xué)習的方式。通過(guò)動(dòng)手操作調動(dòng)學(xué)生的各種感官，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知。同時(shí)師生合作、生生合作貫穿其中，注意學(xué)生之間的交流，培養合作意識，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
四、教學(xué)流程：
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1、帶領(lǐng)同學(xué)們回憶0—20各數，并指名數一數。請同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們都認識過(guò)哪些數字朋友？
[設計意圖：從復習入手，通過(guò)數20以?xún)鹊臄�，為學(xué)生認識100以?xún)雀鲾档於ɑA，同時(shí)培養學(xué)生的數感。]
2、揭示課題：同學(xué)們，在我們的生活中，還有許許多多的地方都要用到數數，今天這節課我們就繼續來(lái)學(xué)習數數。這時(shí)老師板書(shū)課題數數。
[讓學(xué)生感知數數在生活中的應用廣泛，感受數學(xué)與生活密切相連]
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1、學(xué)習主題圖
教師用語(yǔ)言描述：隨著(zhù)春天的來(lái)臨，天氣越來(lái)越暖和了，老師想在這明媚的春光里帶同學(xué)們去大草原看一看。（教師邊敘述邊出示課件草原圖）你們瞧，這里的景色多迷人呀！藍藍的天空，綠綠的草原，不遠處還跑來(lái)了一群活潑可愛(ài)的小羊，（課件出示一群小羊）同學(xué)們數數看，有幾只？
[設計意圖：創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的興趣。]
學(xué)生通過(guò)數知道一群羊有10只，接著(zhù)出示第二群羊，老師問(wèn)：現在一共有幾只羊？這樣使學(xué)生感知20有多少。
[設計意圖：在這里我設計的先出示一群羊10只，而不是20只一起出，目的是為了讓學(xué)生通過(guò)數知道一群羊是10只，從而為下面出示100只羊打基礎。]
最后出示其它8群羊，老師問(wèn)：現在草地上一共有多少只羊？請大家先估一估。
[設計意圖：讓學(xué)生先估一估，是為了培養學(xué)生的估數意識。]
2、教學(xué)例1：
�。�1）數數量和小羊只數同樣多的實(shí)物小棒或其它學(xué)具。通過(guò)自己動(dòng)手數數來(lái)驗證自己的估數準不準。同桌合作數數，一人數，一人邊看邊聽(tīng)，數錯了馬上幫他糾正。
[設計意圖：同桌合作，培養學(xué)生的合作意識。]
�。�2）交流數數的結果，并展示數數的過(guò)程。
�。�3）教師演示把10根小棒捆成一捆，問(wèn)一捆是幾根小棒？10根小棒是一捆。也就是說(shuō)10個(gè)一是一十。教師接著(zhù)演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老師問(wèn)：一共是幾捆小棒？（生回答10捆）教師接著(zhù)問(wèn)：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是說(shuō)10個(gè)十是多少？（生回答10個(gè)十是一百。）
通過(guò)直觀(guān)演示，讓學(xué)生感知10個(gè)十是一百。
�。�4）驗證小羊的只數。老師說(shuō)：同學(xué)們，我們知道了手中的物品是100個(gè)，那小羊到底是不是100只呢？我們再來(lái)數一數，數之前你們先想一想，怎樣數我們才能數得又快又準呢？讓學(xué)生思考并討論交流：怎樣數又快又準？通過(guò)討論交流，使學(xué)生知道10個(gè)十是一百。交流時(shí)，教師用課件出示100只羊，10只小羊用紅線(xiàn)圈起來(lái)，教師問(wèn)這是幾個(gè)十？生回答一個(gè)十。然后接著(zhù)再把10只小羊圈起來(lái)，教師提問(wèn)：這是幾個(gè)十？生回答二個(gè)十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教師問(wèn)：這是幾個(gè)十？最后生回答10個(gè)十。教師接著(zhù)問(wèn)：10個(gè)十是多少？生回答10個(gè)十是一百。那么小羊的只數就是100只。
[設計意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，它們在觀(guān)察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規律。]
3、教學(xué)例2
例2的教學(xué)是突破教學(xué)難點(diǎn)的活動(dòng)，當數到幾十九時(shí)，下一個(gè)整十數應該是幾十。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我分兩個(gè)層次安排學(xué)生數數的活動(dòng)：
�。�1）利用學(xué)具直觀(guān)數數。先讓學(xué)生利用小棒從35數到42，然后
全班交流，交流時(shí)教師用課件先出示35根小棒，接著(zhù)再出示1根小棒，讓學(xué)生從35接著(zhù)數就是36，然后依次出示小棒讓學(xué)生數數。當數到39時(shí)問(wèn)：39后面應該是多少？使學(xué)生理解39根小棒再加1根是40根，39后面應該是40。然后接著(zhù)數到42。在這里我通過(guò)課件直觀(guān)演示，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。�2）脫離實(shí)物，抽象數數，從88數到100。
�。�3）對口令游戲，從56數到63，再數到72。
[設計意圖：讓學(xué)生脫離小棒數數，使學(xué)生對100以?xún)葦档母拍钣芍庇^(guān)認識上升到抽象認識。]
4、教學(xué)例3
例3是學(xué)習數的組成。教學(xué)時(shí)先提出擺小棒的要求，老師說(shuō)：請同學(xué)們擺35根小棒，怎樣擺才能讓人一眼就看出是35根呢？請同桌互相擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生擺小棒，教師巡視指導，然后全班交流。交流時(shí)教師課件演示，教師用課件先出示35根單根的小棒，接著(zhù)出示10根小棒捆一捆，一共捆了3捆，還有5根單根的。最后讓學(xué)生看著(zhù)小棒圖說(shuō)一說(shuō)35里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。教師板書(shū)35里面有（3）個(gè)十和（5）個(gè)一。然后出示42根小棒，不再演示直接思考：42里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。生回答教師板書(shū)42里面有（4）個(gè)十和（2）個(gè)一。
[設計意圖：由具體形象到表象再到抽象層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認知經(jīng)驗為基礎進(jìn)行的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數的組成。]
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課件出示做一做，學(xué)生獨立思考，全班交流。此環(huán)節加深學(xué)生對知識的理解與應用。
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組織學(xué)生小結：“今天這節課，你學(xué)到了些什么知識�！�
引導學(xué)生通過(guò)回憶本節課的活動(dòng)過(guò)程來(lái)小結：開(kāi)始數了100根小棒，接著(zhù)又脫離小棒數數，最后學(xué)習了數的組成。知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百；知道怎么數出100個(gè)數；知道100以?xún)葦档慕M成。（板書(shū)數的組成）
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