八年級歷史與社會(huì )說(shuō)課稿：《中華民族到了最危險的時(shí)候》
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的八年級歷史與社會(huì )說(shuō)課稿：《中華民族到了最危險的時(shí)候》，希望對大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用分析
本課是八年級歷史與社會(huì )第七單元第五課《萬(wàn)眾一心的抗日戰爭》的內容，也是中考中涉及的非常重要的考點(diǎn)之一。本課由以“中華民族到了最危險的時(shí)候”和“全民族的抗戰”兩目聯(lián)系起中國歷史上的抗日戰爭，我今天所講的是第一課時(shí)《中華民族到了最危險的時(shí)候》。
這節課所涉及的教材主要分析了日本侵華的原因與過(guò)程及在侵華過(guò)程中日本侵略者對中國人民犯下的`罄竹難書(shū)的罪行。讓學(xué)生感受日本侵略者的殘暴，激起義憤，為下節課“全民族的抗戰”打下伏筆，且承載了豐富的愛(ài)國主義教育內涵，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的良好契機。
2、學(xué)情分析
本課的授課對象是初二年級的學(xué)生。
�、俪醵䦟W(xué)生對抗日戰爭是已有所知，但又知之不深。大多數學(xué)生是通過(guò)電影、電視對日本侵華戰爭有一些粗淺的了解和模糊的認識。
�、诮�(jīng)過(guò)一年的歷史學(xué)習，學(xué)生已初步掌握講述、分析歷史事件的能力。因而，對有關(guān)本課抗日戰爭基本知識的掌握，問(wèn)題不大；但對于某些具體史實(shí)的深層分析，可能會(huì )有點(diǎn)難度，如認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)等。
�、鄢醵䦟W(xué)生逐漸從形象思維向抽象思維過(guò)渡，但仍偏重形象思維；有樸素的愛(ài)憎感，可塑性較大；對歷史現象好奇心強，求知欲望強烈，有助于培養他們積極參與自主探究學(xué)習。
3、教學(xué)目標
依據新課標的要求，我結合教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，體現“以人為本，以學(xué)生為主體”的理念，確立了如下教學(xué)目標：
知識與技能：了解日本侵華的主要事件如:九一八事變和盧溝橋事變,南京大屠殺，建立魔鬼部隊731，對根據地進(jìn)行血腥的“三光”政策。
過(guò)程與方法：通過(guò)日本侵華的主要事件的學(xué)習，讓學(xué)生認識日本發(fā)動(dòng)侵華戰爭是蓄謀已久的；聯(lián)系當前的日本“教科書(shū)事件”“東北毒氣事件”等事實(shí)，運用歷史知識，駁斥侵華日軍的荒謬言論，提高歷史知識的運用與鑒別能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生了解日本侵略軍在侵略中國的過(guò)程中犯下了許多滔天罪行，知道血的教訓應該永遠記取。通過(guò)歷史史實(shí)的敘述，揭露日本軍國主義的罪行，明確歷史學(xué)習的重要性培養學(xué)生熱愛(ài)和平、追求和平的情感，學(xué)會(huì )以史為鑒，珍惜今天和平安定的生活。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
我把九一八事變、盧溝橋事變和南京大屠殺作為本課的重點(diǎn)。因為盧溝橋事變是中國全面抗戰開(kāi)始的標志，也是日軍全面侵華的開(kāi)始；南京大屠殺揭露了日本法西斯兇殘的本質(zhì)。二者都是抗戰的關(guān)鍵知識點(diǎn)，故確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
對于處于感性認識階段為主的八年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，透過(guò)現象看本質(zhì)的能力，超出了學(xué)生現有的認知、理解水平，所以我將批駁日本美化侵略的荒謬言論確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)法與教法
有鑒于此，本著(zhù)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)”教學(xué)理念，結合學(xué)生學(xué)情，我采用以史實(shí)為基礎；以問(wèn)題為載體；以情境為主線(xiàn)；以建構主義理論為指導；以多媒體為輔助手段；以活動(dòng)為實(shí)現方式的教學(xué)方法。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，體現學(xué)生學(xué)習的主體地位，給每個(gè)學(xué)生展示的機會(huì )，在活動(dòng)中發(fā)展、在探索中提高。具體方法有課前導學(xué)法、問(wèn)題探究法、情境教學(xué)法、合作討論法等。同時(shí)，讓他們掌握比較法、討論法、分析歸納法、體驗性學(xué)習法、反思性學(xué)習法等。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、課前準備
學(xué)生準備：分組收集有關(guān)南京大屠殺侵華日軍暴行方面的圖片、文字資料等。
[設計意圖]心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始�！倍嘧寣W(xué)生動(dòng)手操作，多給學(xué)生一點(diǎn)自由空間，學(xué)生就會(huì )在“動(dòng)”中感悟，在“動(dòng)”中領(lǐng)悟，在“動(dòng)”中發(fā)揮創(chuàng )造性潛能。
教師準備：根據教學(xué)過(guò)程需要，制作多媒體課件；收集有關(guān)史料、地圖、圖片、音視頻材料。
2、課堂教學(xué)
一堂有創(chuàng )造力的課才會(huì )展現出課堂教學(xué)的生命活力，而教學(xué)程序的合理安排則是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，我設置了以下教學(xué)環(huán)節：
(一)歌曲導入，激發(fā)興趣
播放歌曲《松花江上》
問(wèn)：此歌曲的背景是什么？起了什么作用？（音樂(lè )對人有激勵作用，學(xué)生在聽(tīng)歌曲的同時(shí)，在積聚學(xué)習本課的感情基礎，激起愛(ài)國主義熱情）
閱讀本課導言，點(diǎn)題：中華民族到了最危險的時(shí)候
�。ㄍㄟ^(guò)閱讀，了解了從九一八事變起，日本侵占大半個(gè)中國的史實(shí)，中華民族已經(jīng)到了最危險的時(shí)候）
�。ǘ┖献魈骄�，研析重點(diǎn)
讓學(xué)生自習第一自然段，設問(wèn)：為什么日本會(huì )把矛頭指向中國？在此以前日本對中國發(fā)動(dòng)過(guò)戰爭嗎？（這樣既復習了前面的知識，又證明了日本的貪婪和中國的軟弱可欺）
播放視頻《九一八事變》和《七七事變》（增加感性認識）
閱讀課本內容，設問(wèn)：九一八事變與七七事變的方法看上去一樣嗎？是偶然嗎？（采用對比的手法，激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生合作交流，共同探討，突出重點(diǎn)）
日本侵略者滔天罪行也是本課的重點(diǎn)。
播放黑白默片《南京大屠殺》片段（再現歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生能直觀(guān)感受歷史，了解真相，增強情感）
閱讀課本內容，通過(guò)鐵一般的史實(shí)，展現日本對中國人民犯下的滔天罪行
�。ㄈ┗�(dòng)釋疑，突破難點(diǎn)。
怎么認清日本侵略者的真面目是本課的難點(diǎn)。
看課本活動(dòng)題，讓學(xué)生討論：“難道戰爭真的是沒(méi)有正義、非正義之分嗎？”日本國內有一部分人不承認南京大屠殺這一事實(shí)，認為是中國人捏造的，你怎么看？請展示你們所收集到的證據。
讓學(xué)生分組討論，上講臺說(shuō)一說(shuō)自己的看法，并展示自己課前收集到的圖片、文字資料。
[設計意圖]既培養學(xué)生收集歷史材料的能力；又讓學(xué)生有充分的時(shí)間在課堂上自主活動(dòng)、自主探索、自我展示，使他們能真正地成為課堂的主人。
同時(shí)，我也展示自己收集到的一些照片，并歸納總結。
�。ǘ嗝襟w展示）鐵證如山
【八年級歷史與社會(huì )說(shuō)課稿：《中華民族到了最危險的時(shí)候》】相關(guān)文章：
《當危險發(fā)生的時(shí)候》說(shuō)課稿10-20
假如地球遇到了危險09-01
品德與社會(huì )《公共場(chǎng)所拒絕危險》說(shuō)課稿08-29
當危險發(fā)生的時(shí)候教案01-28
當危險發(fā)生的時(shí)候的教學(xué)設計11-27
最危險的感覺(jué)美文01-02
《危險的誘惑》說(shuō)課稿范文02-23