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一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿（精選13篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 1
一、依據課標說(shuō)理念
一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。此外，還要培養良好的讀書(shū)習慣，習得初步的讀書(shū)方法，體現正確價(jià)值觀(guān)的引導�！币罁陨侠砟�，本課的教學(xué)設計思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。
二、依據理念說(shuō)教材
本課選自人教新版語(yǔ)文一年級下冊第三單元第一課。本課是一篇童話(huà)，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話(huà)語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內容，在教學(xué)中要引導學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì )游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì )游泳，并從中受到要團結友愛(ài)、互相幫助的教育。
三、依據理念說(shuō)教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)
根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，本課時(shí)三維教學(xué)目標分別為：
1、是認識12個(gè)生字，在學(xué)習生字過(guò)程中積累識字方法。
2、是正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習的能力。
3、鞏固識字的方法，體會(huì )朗讀的方法。
4、從課文中受到要團結友愛(ài)、互相幫助的教育
四、說(shuō)說(shuō)學(xué)生
一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問(wèn)，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀(guān)形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng )設的情境中獲得體驗，達到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據學(xué)生的`身心特點(diǎn)設計情境，設計游戲，分解朗讀要求，分散識字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
五、說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略方法
1、創(chuàng )設情境法。創(chuàng )設故事情境，讓學(xué)生切身投入到情境中去。
2、趣味識字法。用賽讀排火車(chē)等方法鞏固識字。
3、以讀促悟法。指導朗讀，邊讀邊悟。
六、說(shuō)說(shuō)教學(xué)準備
1、教師
�。�1）小雞小鴨頭飾。
�。�2）小雞、小鴨的相關(guān)知識。
�。�3）教學(xué)輔助課件。
2、學(xué)生
�。�1）了解小雞、小鴨。
�。�2）預習課文。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片引入，激發(fā)興趣
談話(huà)導入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認識嗎？（出示小雞和小鴨的頭飾）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書(shū)：小公雞，小鴨子
結合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認出他們的。（他們長(cháng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。）
繼續板書(shū)“和”，揭示課題。
齊讀課題�！昂汀痹陬}目中是什么意思？
�。ā昂汀北硎臼虑榘l(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？）
設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習氛圍。
�。ǘ┳R記生字，初讀課文
1、自由讀課文。
�。�1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視。）
�。�2）讀準字音，讀通句子。
�。�3）思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？出示填空。
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。
設計意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養學(xué)生良好的閱讀習慣。訓練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，提高思維能力。
2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？
出示生字詞： 一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷 地 忽然 身邊
�。�1）指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。
�。�2）指名當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
�。�3）開(kāi)火車(chē)朗讀。
�。�4）齊讀。
設計意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識字的樂(lè )趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、排一排”等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。
�。ㄈ┰僮x課文，仔細品讀
1、小公雞幫助小鴨子（指名讀課文，大家思考問(wèn)題）
�。�1）小公雞他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？（高興極了。）
�。�2）指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。讀出高興的心情。
�。�3）小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著(zhù)，不容易捉到蟲(chóng)子。）
�。�4）想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì )有怎樣的心情？指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”。讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。
�。�6）想象對話(huà)：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。�7）有感情地朗讀第2自然段。
�。�8）填空：這是一只（ ）的小公雞。
2、小鴨子幫助小公雞
�。�1）小組帶問(wèn)題交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？
�。�2）指導朗讀。小鴨子會(huì )怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
�。�3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì )游泳，也就捉不到魚(yú)。）
�。�4）出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
�、僮x一讀，有什么發(fā)現？
�、诩恿恕巴低档亍�，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？（小公雞是悄悄跟著(zhù)的，小鴨子不知道小公雞下了水。）
�、壑攸c(diǎn)指導有感情地朗讀第二個(gè)句子。（讀的聲音太大，小鴨子就聽(tīng)見(jiàn)了）
�。�5）小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會(huì )這樣？
�。�6）小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快）
�。�7）比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
�、龠@兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？
�。ㄐ▲喿訆^力地游，速度很快，他很著(zhù)急。）
�、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
�、坌▲喿幼紧~(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險時(shí)，小鴨子趕快去救。
填空：你覺(jué)得這是一只（）的小鴨子？
3、觀(guān)察插圖，想象對話(huà)。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì )怎么想？他會(huì )對小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì )對小公雞說(shuō)什么？
填空：小公雞________地對小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你�！毙▲喿觃_______說(shuō)：“__________�！�
4、小組合作表演這個(gè)故事。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：要指導第一學(xué)段的學(xué)生能通過(guò)閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)圖文對照，想象畫(huà)面；詞句比較，體會(huì )情感；角色體會(huì )，感受內涵。從而讓學(xué)生獲得教益。
�。ㄋ模┛偨Y全文
小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？（①小公雞和小鴨子的不同習性；②我們要像他們一樣互相幫助。）
設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節主要是引導學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。
2、講一講�；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
設計意圖：通過(guò)演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識，并且得到內化。
一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
本文是部編版一年級語(yǔ)文下冊第三單元第一課，《小公雞和小鴨子》一篇十分有趣的小童話(huà)。篇幅對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然有點(diǎn)長(cháng)，但內容通俗易懂，故事性、可讀性強。課文除了有識字寫(xiě)字的任務(wù)以外，還通過(guò)角色對話(huà)，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè )趣。因此，教學(xué)中應指導學(xué)生用多種方式讀課文，在讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性，還能體會(huì )小公雞和小鴨子之間的團結友愛(ài)，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛(ài)他人，幫助他人。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問(wèn)，好模仿容易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀(guān)形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng )設的情境中獲得體驗，達到情感共鳴。因此在教學(xué)中，我根據學(xué)生的身心特點(diǎn)設計情境，設計游戲，分解朗讀要求，分散識字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
3.理解解課文內容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團結友愛(ài)，互相幫助的道理。
四、說(shuō)教法
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的`基本特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。本課教學(xué)中，我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲、創(chuàng )設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)，在學(xué)習中展現個(gè)性、表現個(gè)性、培養個(gè)性、塑造個(gè)性。
五、說(shuō)學(xué)法
采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習方式，讀、思、議結合，用抓住重點(diǎn)詞句的反復朗讀，對重點(diǎn)內容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，體驗情感，用讀來(lái)表達感受，交流感受。
六、教學(xué)過(guò)程
本課我想分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)檢查預習，掌握字詞。概括課文的主要內容，學(xué)習課文。下面我就分課時(shí)來(lái)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設計和設計意圖。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
1.課件出示動(dòng)物的頭和它們的腳，引導學(xué)生連一連。（根據圖片出示特征，進(jìn)行連線(xiàn)。）
2.板書(shū)課題。（齊讀課題。）
3.指導理解課題中的“和”字。
�。ǘ┏踝x課文，識記生字。
1.指導學(xué)生小組合作，自主學(xué)習生字新詞。用自己喜歡的方式識記生字，并在學(xué)習小組內交流。
2.指導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。學(xué)生匯報識字情況，教師要抓住學(xué)生認讀的難點(diǎn)予以指導。
3.學(xué)生自讀課文，要求：
(1)借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來(lái)，用喜歡的方法認識它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標上序號。
(3)學(xué)習小組互相交流識字成果。
(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。
4.開(kāi)火車(chē)朗讀生字。說(shuō)說(shuō)自己識字的好方法。
5.同桌互相認讀詞語(yǔ)。比一比，誰(shuí)讀得更準確、流利。
6.指名逐段朗讀課文，正音。
�。ㄈ┰僮x課文，理清脈絡(luò )。
1.指導學(xué)生分自然段朗讀課文，相機正音。
2.指導學(xué)生看圖，了解大意，分自然段朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：
(1)課文一共有幾個(gè)自然段。
(2)結合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。
師范讀課文，引導學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？他們干了什么？指名讀第1、2自然段。指導學(xué)生用提供的句式說(shuō)話(huà)。
�。�3）指導學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)為什么小鴨子不能捉到蟲(chóng)子。
�。�4）指導學(xué)生朗讀，讀出小公雞捉到蟲(chóng)子時(shí)的高興和小鴨子捉不到蟲(chóng)子時(shí)的著(zhù)急。
�。�5）指導學(xué)生感悟小公雞的團結友愛(ài)的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┬〗Y。
師：學(xué)完課文，同學(xué)們都有什么收獲，和同桌交流一下，然后選舉代表上臺發(fā)言。
預設：學(xué)生甲：我懂得了小雞不會(huì )游泳，小鴨子會(huì )游泳。
學(xué)生乙：我懂得了小朋友之間要團結友愛(ài)，互相幫助。
學(xué)生丙：我要像他們學(xué)習，做一個(gè)團結友愛(ài)的好孩子。
一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標
1.理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛(ài)，互相幫助。
2.學(xué)會(huì )6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
2.識字，寫(xiě)字。
教具準備
圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，懂得伙伴之間要團結友愛(ài)，互相幫助。
�。ǘ┳x懂句子，理解詞語(yǔ)。
�。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┳x懂句子，理解詞語(yǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)習按思考題讀懂課文內容。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳x題、解題。
請一位同學(xué)讀課題。
板書(shū)：16* 小公雞和小鴨子
�。�1）從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）
�。�2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）
�。ǘ┏踝x課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）
1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（5個(gè)自然段，5幅圖）
師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。
2.出示生字卡片，讀準生字的音。
�。ㄈ┙Y合看圖，分段閱讀。
1.讀第1自然段，看第一幅圖。
�。�1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）
�。�2）看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子，她們長(cháng)得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連）
2.讀第2自然段，看第二幅圖。
�。�1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）①他們來(lái)到什么地方？
�、谒麄円粔K做什么？怎么樣？
�、壅l(shuí)幫助誰(shuí)干什么？
�。�2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的？（爪……嘴……）
�。�3）小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著(zhù)不容易捉到小蟲(chóng)）
3.讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。
�。�1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）
�、偎麄儊�(lái)到什么地方？
�、谛▲喿訛樾」u做什么了？他說(shuō)了幾句話(huà)，什么意思？
�、坌」u怎樣做？
�。�2）讀讀小鴨子講的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話(huà)是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，②他不讓小公雞下水）
�。�3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩�，所以小公雞不會(huì )游泳，也就捉不到小魚(yú)）
�。�4）小鴨子為什么能捉到小魚(yú)？
4.讀第4自然段，（讀2遍）觀(guān)察第四幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：
�、傩」u不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會(huì )這樣？
�、谛▲喿釉鯓幼龅�？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上）
�、壑v講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
5.讀第5自然段（讀2遍），觀(guān)察第五幅圖，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)講的是什么事？（1）指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思？（①感謝小鴨子；②承認錯誤）
6.總結全文。
�。�1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。
�。�2）根據板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
【板書(shū)設計】
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )6個(gè)生字及生字組成的.詞語(yǔ)。
�。ǘ┏瓕�(xiě)詞語(yǔ)。
�。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1.朗讀課文，分組分段讀。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )6個(gè)生字。
1.蟲(chóng)，chóng，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：蟲(chóng)子。
�。�1）識記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。（蟲(chóng)，ch4ng，獨體字，按部件加筆畫(huà)記字形，“”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點(diǎn)，“蟲(chóng)”。一共6筆，蟲(chóng)子的“蟲(chóng)”）
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。
�、倏礈饰恢茫罕饪凇啊�，壓在橫中線(xiàn)上，第四筆豎，壓豎中線(xiàn)。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。
�、诮處煂�(xiě)范字，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
2.河，hé，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：河水。
�。�1）識記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，h6，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。
�、僬w位置，左窄右寬。
�、诓考恢茫喝c(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線(xiàn)上下壓橫中線(xiàn)。
�、劢處熓痉�，學(xué)生仿寫(xiě)，重點(diǎn)指導三點(diǎn)水的寫(xiě)法。
3.弟，dì，拼讀音節。
�。�1）識記字形，教師邊板書(shū)邊口述筆順筆畫(huà)，一筆點(diǎn)“丶”，二筆小撇“”，三筆橫折“”，四筆橫“”，五筆豎折折鉤“”，六筆豎“”，七筆斜撇“弟”。
�。�2）書(shū)空練習，口述筆順筆畫(huà)。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)。
�、僬覝使P畫(huà)位置�！肮敝小啊睓M壓橫中線(xiàn)，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線(xiàn)。第七筆撇，斜分左下格。
�、诮處熞还P一筆帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
4.面，miàn，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：后面。
�。�1）識記字形，獨體字，按部件加筆畫(huà)的方法記。筆順是。一共9筆。
�。�2）書(shū)空練習，口述筆順筆畫(huà)。
�。�3）口頭組詞語(yǔ)。
后面 面前 臉面 河面 面條
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生自己看準筆畫(huà)位置，寫(xiě)字頭，教師巡視，輔導訂正。
5.正，zhèng，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：正在。
�。�1）識記字形，教師范寫(xiě)，學(xué)生口述筆順筆畫(huà)，筆順是：一丅。一共5筆。
�。�2）口頭組詞語(yǔ)。正在正好端正正午正方形
6.哥，gē，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：哥哥。
�。�1）識記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫(huà)方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線(xiàn)。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線(xiàn)。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
蟲(chóng)子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟
一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認識9個(gè)字。
2.讀課文，看插圖，初步了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )6個(gè)生字
2.讀課文，看插圖，初步了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、以課題引路，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
教師板書(shū)：18 小公圖 和 小 鴨子圖
學(xué)生讀課題，這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子的事）小公雞和小鴨子是好朋友，經(jīng)常在一起玩，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？
二、聽(tīng)課文錄音，初步了解課文內容。
三、初讀課文，認識生字。
1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì )認字
2.標畫(huà)出的生字，借助拼音多讀幾遍。
3.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì )認字。
4.抽讀生字和會(huì )認字的卡片，鞏固字音。
5.做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。
6.在掌握字音的基礎上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準確，并標出自然段。
7.同桌讀課文，相互糾正讀音。
8.分段讀課文，大致了解課文內容。
四、學(xué)習生字
1.自己學(xué)習生字，識記字形，理解字義。
2.在小組內互相說(shuō)一說(shuō)，
3.指名小組匯報，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，都要發(fā)言。
吃：左右結構。組詞：吃飯、小吃。說(shuō)句子：小貓愛(ài)吃魚(yú)。因為吃東西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意最后一筆要寫(xiě)正確。
叫：左右結構的字。用偏旁加筆畫(huà)的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因為“叫”要用嘴，所以是口字旁。
弟：上下結構，用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書(shū)寫(xiě)豎折折鉤時(shí)要比上面部分寬一點(diǎn)，最后一筆撇要寫(xiě)得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。
面：獨體字。用筆畫(huà)記憶，筆順是 ，共9畫(huà)。組詞：上面、下面。面條。
正：獨體字。用筆畫(huà)記憶，筆順是是 ，共5畫(huà)。組詞：正當、端正、正好。說(shuō)句：小鴨子正在水里捉魚(yú)。
身：獨體字，用筆畫(huà)記憶，筆順是 。組詞：身邊、身上、身體。
4.抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。
五、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)：
1.學(xué)生自己觀(guān)察書(shū)中田格的生字。
2.在觀(guān)察的基礎上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
3.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么？
如：在書(shū)寫(xiě)“吃”字時(shí)，“口”字旁最后一筆“橫”要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線(xiàn)上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線(xiàn)上，“橫”不要太長(cháng)，“折”要靠近豎中線(xiàn)。
讓學(xué)生用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“弟、面、身”這幾個(gè)字。
4.教師范寫(xiě)“弟、面、身”3個(gè)字。
5.學(xué)生在書(shū)上練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視、個(gè)別輔導，提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
6.同桌同學(xué)互相評議并修改！
7.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，表?yè)P書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的`學(xué)生。
8.鞏固書(shū)寫(xiě)：學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
9.完成課后練習3，連一連，寫(xiě)一寫(xiě)。
附：板書(shū)設計
18 小公雞和小鴨子
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.看懂每幅圖，理解課文內容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。
2.懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)過(guò)程。
一、練習
1.抽讀生字和詞語(yǔ)卡片。
2.分段朗讀課文。
二、看圖了解每幅圖的意思。
學(xué)生邊對照插圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
三、分段精讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1.指名讀這段：提問(wèn)：從他的讀中你知道了什么？書(shū)中用了“一塊兒”可以怎么說(shuō)？（一同，一起）
2.學(xué)生自己讀這段，對照第一幅圖，（出示圖）小公雞和小鴨子長(cháng)得什么地方不一樣？
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1.自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。
學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎上，教師給予梳疑：
�。�1）為什么小公雞捉到很多蟲(chóng)子？
�。�2）為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？
2.電腦出示圖，小學(xué)生借助圖解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦筋觀(guān)察圖畫(huà)，認真思考。同桌同學(xué)互相討論一下。
3.在解決問(wèn)題的基礎上，指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)為什么他們一個(gè)捉到蟲(chóng)子，一個(gè)捉不到蟲(chóng)子？板書(shū)：捉蟲(chóng)子
4.指導感情朗讀。
�。�1）想想：“小鴨子急得直叫喚”應當以什么語(yǔ)氣讀？小公雞捉到蟲(chóng)給小鴨吃，小公雞是那么熱情地幫助別人，應當怎么讀？
�。�2）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
5.學(xué)生分角色表演課文內容。
如：“小鴨子急得直叫喚”，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡”又應該怎樣表演出來(lái)？還要鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，當小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃時(shí)，小鴨子會(huì )說(shuō)些什么？先讓學(xué)生同桌練習表演，然后請小組進(jìn)行表演。
�。ㄈ⿲W(xué)習3、4、5段。
1.自己輕聲讀3-—5段；提出不懂的問(wèn)題。
2.教師梳疑為什么小鴨子能捉魚(yú)？小公雞不能下水捉魚(yú)？
3.引導學(xué)生討論，用“因為……所以……”的句式指著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)原因（出示2、3、4幅圖）板書(shū)：捉魚(yú)。
4.教師指導學(xué)生分角色朗讀3、4、5段。
如：小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你會(huì )淹死的”指導學(xué)生讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。
5.請學(xué)生練習表演3、4、5段，通過(guò)動(dòng)作表演加深對詞句的理解。
�。ㄋ模┳约涸僮x課文，邊讀邊體會(huì )，學(xué)習了這篇課文你懂了什么？先組內說(shuō)一說(shuō)，最后指名向大家匯報
�。�1）我懂得了小雞不會(huì )游泳，小鴨會(huì )游泳。
�。�2）小朋友之間要團結友愛(ài)，互相幫助。
四、教師小結
通過(guò)這一段的學(xué)習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。
一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 5
教學(xué)要求
★學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字和新詞。會(huì )使用常用詞語(yǔ)。能正確理解句子的意思和課文內容。了解鴨子和雞的不同特征。教育學(xué)生要團結友愛(ài)、互相幫助。
★能正確說(shuō)出第三自然段的主要意思。
★能用“一塊兒”、“飛快地”造句。
★能有表情地、流暢地朗讀課文。會(huì )默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)
正確理解句子的意思和課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
用“一塊兒”、“飛快地”造句。
教具準備
放大課文、掛圖
教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題：
17 小公雞和小鴨子
二、指導學(xué)生看圖，初讀課文，學(xué)習生字詞。
1.出示圖畫(huà)，指導學(xué)生看圖：
圖上畫(huà)的是什么？它們在干什么？
指名說(shuō)說(shuō)圖意后，師小結：第一幅圖畫(huà)的是小公雞找到小蟲(chóng)子給小鴨子吃，第二幅圖畫(huà)的是小鴨子救小公雞上岸。
2.學(xué)生讀課文，勾畫(huà)出不認識的字。
3.提出生字：
huàn yān sǐ tōu mìng
喚 淹 死 偷 命
4.教學(xué)生字。
5.再讀課文，勾畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
6、聯(lián)系課文內容，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
叫喚：叫的意思；
淹死：結合課文內容講解；
偷偷地：結合課文內容講解；
救命：和“淹死”對照講解意思。
三、鞏固練習。
1.讀、寫(xiě)字詞，講詞義。
2.讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
四、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)字詞。
2.讀通課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1.看（聽(tīng)）寫(xiě)詞語(yǔ)：
淹死 救命 叫喚 偷偷地
2.指名講講詞語(yǔ)的意思。
二、細讀課文，理解課文內容。
1.讀第一自然段。
�。�1） 指名讀。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)事情的`地點(diǎn)和人物各是什么？
地點(diǎn)：草堆里 人物：小公雞 小鴨子
�。�3）小公雞為什么能找到許多蟲(chóng)子？小鴨子怎么樣？小公雞看見(jiàn)了什么？它為什么找到蟲(chóng)子就給小鴨子吃？
�。�4）第一自然段主要講什么？（第一自然段講小公雞幫助小鴨子找蟲(chóng)子吃。）
2.讀第二自然段。
�。�1） 自由讀第二自然段。
�。�2）思考：它們又來(lái)到什么地方？小鴨子說(shuō)什么？小公雞說(shuō)什么？小鴨子聽(tīng)了，說(shuō)什么？齊讀小鴨子的話(huà)。但小公雞聽(tīng)小鴨子的話(huà)了嗎？它是怎么做的？
�。�3）分角色讀小鴨子和小公雞的對話(huà)。
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)第二自然段的主要意思。
第二自然段講小鴨子不讓小公雞到河里捉魚(yú)，小公雞偷偷地跟它后面下了河。
三、鞏固練習。
1.指導朗讀第一、二自然段。
2.說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段的意思。
四、作業(yè)。
朗讀一、二自然段。
第三課時(shí)
一、復習檢查。
1.讀第一、二自然段。
2.說(shuō)說(shuō)這兩段的意思。
二、讀講第三自然段。
1.齊讀第三自然段。
2.這一段有幾句話(huà)？理解每句話(huà)的意思。
3.思考：
�。�1）小鴨子正在水里捉魚(yú)的時(shí)候，忽然聽(tīng)見(jiàn)什么？
�。喿勇�(tīng)見(jiàn)小公雞的救命聲。）
�。�2） 它是怎么做的？
�。w快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上，往岸邊游去，把小公雞送上了岸。）
�。�3） 小公雞說(shuō)什么？
4.說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的主要意思。
�。ǖ谌匀欢沃v小鴨子救小公雞。）
5.齊讀。
三、總結全文。
1.朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎樣互相幫助的？
小公雞的嘴尖尖的，不會(huì )游水；小鴨子的嘴扁扁的，會(huì )游水。
小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直叫喚。小公雞找到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞在河里喊救命，飛快地游過(guò)去，讓小公雞爬到自己的背上，把它救上岸。
3.教育學(xué)生要向小公雞和小鴨子一樣，團結友愛(ài)，互相幫助。
四、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.背誦和默寫(xiě)課文。
第四課時(shí)
一、復習檢查。
1.背誦課文。
2.默寫(xiě)課文。
二、做課后練習題。
1.第2題：
�。�1） 讀第三自然段。
�。�2） 第三自然段有幾句話(huà)？
�。�3） 說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的主要意思。
�。�4） 這一段主要講什么？
2.第3題：
�。�1） 出示題目：
�、傩」u的嘴（ ）的，會(huì )（ ），不會(huì )（ ）。
�、谛▲喿拥淖欤� ）的，會(huì )（ ），不會(huì )（ ）。
�。�2） 讓學(xué)生根據課文內容填寫(xiě)。
�。�3） 小結。
3.第4題：
�。�1） 讀下面的句子：
�、傩」u和小鴨子一塊兒去玩。
�、谛▲喿语w快地游到小公雞身邊。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。�3） 讓學(xué)生用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
�。�4） 把說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)。
4.第5題：
�。�1） 讀下面的一段話(huà)。
小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命。小鴨子讓小公雞坐在自己的背上，往岸邊游去。它飛快地向小公雞身邊游去。
�。�2） 找一找這段話(huà)中有什么錯誤。（句子順序錯了）
�。�3） 讓學(xué)生重新排列一下。
�。�4） 齊讀排好的句子。
三、作業(yè)。
第2.3.4題。
一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 6
[教材分析]
這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過(guò)小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會(huì )游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團結友愛(ài)，互相幫助。本課重在引導學(xué)生進(jìn)行想象讀文識字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而增加學(xué)生對課文內容的理解。在識字教學(xué)中，引導學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
【學(xué)情分析】
教材倡導“多認少寫(xiě)，隨文識字”的識字教學(xué)理念，所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、讀句子識字，使所認的字得到鞏固；接著(zhù)充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學(xué)內容緊密融合，引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，看圖說(shuō)話(huà)，培養、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
[課前準備]
多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。
[教學(xué)目標]
1.認識“塊、捉、急、直”等12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
1.同學(xué)們，你還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文嗎？（記得）現在老師出兩個(gè)問(wèn)題考考大家，看看誰(shuí)的記憶力最好。（1）誰(shuí)在雪地里畫(huà)了竹葉？（指名答）答對了，老師把那只會(huì )畫(huà)竹葉的小雞請到了教室里�？�，（出示小公雞圖片）就是它，快來(lái)和它打個(gè)招呼。（貼到黑板上）（2）誰(shuí)在雪地里畫(huà)了楓葉？（指名答）對，老師把它也請到了教室里。（出示小鴨子圖片）快來(lái)叫叫它的名字。（貼到黑板上）
2.看，老師在它們中間寫(xiě)一個(gè)字，你認識嗎？（和）這就是我們今天要學(xué)習的課文的題目，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？（指名讀、齊讀）
二、新授
1.小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？請同學(xué)們翻開(kāi)課本第29頁(yè)，自己讀課文，如果有不認識的字，一定要借助拼音多讀幾遍，爭取記住它，老師什么時(shí)候喊“�！�，你再停下來(lái)。（生自由讀）
2.同學(xué)們讀得可真認真，相信你一定把字音讀準確了。誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)？課文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）那我們就找四名同學(xué)來(lái)讀。其他同學(xué)眼睛看著(zhù)書(shū)認真聽(tīng)，你們都是小評委。（指名讀）
3.小評委進(jìn)行評價(jià)
4.剛才聽(tīng)了他們四名同學(xué)讀課文，老師也想讀一讀，你一定要認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。（師范讀課文）
5.老師讀完了，也請你評價(jià)一下。聽(tīng)了大家的評價(jià)，老師想，你們一定也能讀得像老師一樣好。請大家再讀一讀課文，這次只讀一遍就停下來(lái)。
6.看來(lái)大家都讀完了。帶著(zhù)拼音的課文你會(huì )讀了，沒(méi)有拼音的`句子你會(huì )讀嗎？請看大屏幕。（出示帶有生字的長(cháng)句子）
�。�1）小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃的很歡。
�。�2）小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
�。�3）小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì )游泳，會(huì )淹死的！”
�。�4）小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
誰(shuí)來(lái)讀這幾句話(huà)？（指名分句讀）句子里劃線(xiàn)的字你認識嗎？它和別的字交了朋友你還認識嗎?(用不同的方法適時(shí)認讀生字)
7.這些句子你們讀得真不錯，下面的詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？快和你的同桌一起讀一讀。（大屏幕出示詞語(yǔ)）
8.指名領(lǐng)讀、齊讀。
9.看來(lái)你們可真厲害！有一個(gè)小女孩想請你們幫幫她。她想到樓上去玩，媽媽說(shuō)只有讀對了樓梯上的字，才能讓她上去玩，你能幫幫她嗎？（課件出示樓梯及生字）請你大聲讀出樓梯上的字。
10.大家成功的幫助了這個(gè)小女孩，真棒！下面我們來(lái)做寫(xiě)字操，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手指，準備寫(xiě)字。
11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”
請同學(xué)們先觀(guān)察這幾個(gè)字，它們有什么相同點(diǎn)？（都有“也”）和老師一起寫(xiě)這個(gè)字。（師范寫(xiě)，生書(shū)空）再講解“他”、“地”這兩個(gè)字，左右結構，左窄右寬，提醒雙姿。
12.我們把今天認識的字寶寶送回到課文中，請你再讀課文，除了要把課文讀流利，還要記住故事情節喲！
出示課本上的圖片，請同學(xué)們根據課文內容講故事。
三、作業(yè)
把《小公雞和小鴨子》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 7
一、教學(xué)要求
1.理解課文內容，學(xué)習小公雞與小鴨子團結友愛(ài)，互相幫助的精神。
2.借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解本課的7個(gè)新詞，學(xué)會(huì )組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首：“又”（又字旁）。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
2.看圖認識事物，理解字詞，培養學(xué)生的觀(guān)察和認識能力。
三、教具
教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。
四、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課 時(shí)
一、導入 新課
二、解題。
請同學(xué)們讀題。從題目上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢？（小公雞和小鴨子的事）講了他們之間的什么事呢？請同學(xué)們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（引導學(xué)生概括了解圖意，說(shuō)圖意）
三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。
1.自由練讀，要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，記住字音。
2.朗讀課文。
3.認讀生字卡片，檢查字音識記情況。
4.找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段，把自然段在書(shū)上標明。
5.說(shuō)說(shuō)本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃，小鴨子幫小公雞捉魚(yú)把小公雞從水里救出來(lái)的事）使學(xué)生從整體上粗知課文大意。
第二課時(shí)
一、復習。
1.認讀生字卡片。
2.朗讀課文。
二、一段一段學(xué)習課文，結合看圖，理解課文內容。
1.讀第一段。
�。�1）小公雞和小鴨子去做什么？
�。�2）觀(guān)察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過(guò)讀第一段和看圖，體會(huì )小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。
2.讀第二段。
�。�1）他們來(lái)到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）
�。�2）引導學(xué)生用筆畫(huà)出小公雞幫助小鴨子的句子。
�。�3）小公雞是“捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃”這句話(huà)是什么意思？（指導學(xué)生觀(guān)察圖上小公雞叼著(zhù)一只蟲(chóng)送給小鴨子吃的情形，理解這句話(huà)是說(shuō)：小公雞捉到一條蟲(chóng)就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）
�。�4）小公雞看見(jiàn)什么就捉蟲(chóng)給小鴨子吃呢？引導學(xué)生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個(gè)勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當時(shí)的心情怎樣？（非常著(zhù)急）
�。�5）小公雞為什么捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃呢？（要引導學(xué)生先仔細觀(guān)察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲(chóng)有什么關(guān)系？使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲(chóng)。再聯(lián)系小鴨子十分著(zhù)急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著(zhù)急捉不到蟲(chóng)子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）
3.讀第三段。
�。�1）他們來(lái)到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚(yú)吃。小公雞偷偷地下了水）
�。�2）畫(huà)出小鴨子幫助小公雞的句子。
�。�3）朗讀小鴨子說(shuō)的話(huà)。先說(shuō)說(shuō)小鴨子為什么一連說(shuō)了兩個(gè)“不行”？（他知道小公雞不會(huì )游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著(zhù)非常著(zhù)急，所以才說(shuō)了兩個(gè)不行）應該怎樣朗讀小鴨子的話(huà)呢？指導朗讀。小公雞聽(tīng)了小鴨子的話(huà)以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒(méi)有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會(huì )有什么后果呢？（會(huì )被淹著(zhù)、出危險。）
4.讀第四段。
�。�1）觀(guān)察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚(yú)，小公雞在水中撲騰著(zhù)在呼救）
�。�2）小鴨子正在水中捉魚(yú)聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫(huà)出講小鴨子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�3）“飛快地游”是怎樣游？
5.讀第五段。
�。�1）故事的結果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）
�。�2）小公雞對小鴨子說(shuō)了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說(shuō)的.？（指導學(xué)生體會(huì )小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語(yǔ)氣）小公雞為什么這樣說(shuō)？（引導學(xué)生仔細觀(guān)察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會(huì )其后悔的心情。）
三、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說(shuō)說(shuō)理由？（引導學(xué)生聯(lián)系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）
第三課時(shí)
一、識記字形，組詞，練習書(shū)寫(xiě)。
蟲(chóng)：“中”下面加一提一點(diǎn)。指導書(shū)空，寫(xiě)字頭。組詞：蟲(chóng)子、飛蟲(chóng)、小蟲(chóng)等。
河：左右結構。左邊之所以是三點(diǎn)水，是因為河與水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。
面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。
組詞：后面、前面、右面、左面等。
理解學(xué)義。
對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學(xué)生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講�？梢圆扇Q詞的方法理解詞義。
兩個(gè)字寫(xiě)端正。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
三、指導完成課后作業(yè) 。
四、找同學(xué)戴上頭飾，表演童話(huà)劇。加深對課文的理解。
一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標：
1.認識“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準“不”字的變調。通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì )小鴨子和小公雞之間的友情。
3.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì )加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字；初步體會(huì )“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì )“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)用具：
課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們還記得我們讀過(guò)的繪本《有沒(méi)有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書(shū)中的蹦蹦和跳跳是一對非常要好的朋友。今天老師和大家一起認識另外一對好朋友。教師板書(shū)課題，學(xué)生認讀。
從題目上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢？
�。ㄐ」u和小鴨子的事）
在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢？請大家認真聽(tīng)老師朗讀，用三角標出不認識的字（二類(lèi)字以外的）。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀
要求：讀準字音，在文中標出自然段，并注意“不”字在不同句子中的讀音。
2.指名朗讀。請一兩名同學(xué)評價(jià)，教師補充。
請同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段。
教學(xué)預設：學(xué)生朗讀的過(guò)程中，可能會(huì )出現字音不準的現象，引出識字教學(xué)。
3.剛才同學(xué)們朗讀時(shí)有的字音讀得不太準確，這些字是這篇課文中的生字，我們一起來(lái)認識認識他們吧！
�。�1）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請同學(xué)們認讀，教師提示新的偏旁提土旁。
教學(xué)預設：這十二個(gè)二類(lèi)字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講�！案笔亲阕峙�，由“路”引出�！靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v，對比單人旁和雙人旁�！昂印焙⒆觽儜撜J識，不做多多講解�！白健薄皦K”“喊”三個(gè)字都是左右結構的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”�！爸�、死、身”三個(gè)字都是獨體字，放在一起講。
�。�2）教師用多媒體課件出示二類(lèi)字詞語(yǔ)，指名讀。
4.學(xué)生自讀課文，回答下列問(wèn)題。
�。�1）文中寫(xiě)了小鴨子和小公雞之間的幾件事？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)預設：學(xué)生應該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達上可能會(huì )出一些問(wèn)題。教師應該在孩子的表達上給與一些指導。
三、再讀課文，深入理解
1.找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙，分角色朗讀第三個(gè)自然段。體會(huì )下面兩組句子之間的不同。
1.小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩組句子在表達上有什么不同。
教學(xué)預設：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著(zhù)小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉 “偷偷地”一詞，則表達不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)�！帮w快地”一詞寫(xiě)出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復朗讀這兩組句子，體會(huì )其間的不同。
四、課堂小結
請學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劚竟澱n的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)“他、也、地、說(shuō)、河、聽(tīng)、哥”7個(gè)生字。
2.正確流利的朗讀課文，體會(huì )“偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達效果。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：寫(xiě)字、偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
課前回顧。
上節課我們學(xué)習了《小公雞和小鴨子》，文章中出現了很多生字，同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片，請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)認讀。
二、寫(xiě)字指導
1、學(xué)習“也、他、地”
學(xué)習“也”。
請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)本中“也”字的占格，教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生們試著(zhù)用“也”字組詞。
學(xué)習“他”“地”
在講二類(lèi)字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí)，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)提土旁時(shí)，把“土”字的最后一筆變成提。
教學(xué)預設：先學(xué)“也”字，在“也”字的基礎上，讓同學(xué)們自己試著(zhù)書(shū)寫(xiě)“他”和“地”。書(shū)寫(xiě)之前，教師現帶領(lǐng)學(xué)生復習“們”（即復習單人旁）。
2、學(xué)習“河”
復習“江”（即復習三點(diǎn)水的書(shū)寫(xiě)）和“可”字的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生觀(guān)察課本上“河”字的占格，然后請一名同學(xué)到黑板上試著(zhù)書(shū)寫(xiě)。教師點(diǎn)評后，示范書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。試組詞。
3、學(xué)習“說(shuō)”、“聽(tīng)”
先讓一名同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)“請”字，復習言字旁的'書(shū)寫(xiě)。再請同學(xué)們觀(guān)察“說(shuō)”的占格。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生觀(guān)察“聽(tīng)”字的占格，并說(shuō)寫(xiě)“聽(tīng)”的注意事項。教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)習“哥”
“哥”字筆順容易出錯，教學(xué)時(shí)要注意。
先復習“可”字的書(shū)寫(xiě)。引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)預設:“哥”字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項和“可”字一樣，所以用“可”字引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。個(gè)別同學(xué)可能寫(xiě)“可”的時(shí)候，筆順就是錯的，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫(xiě)在黑板上。
三、展示學(xué)生作品
教師邊指導，邊巡視，將寫(xiě)得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺展示，讓學(xué)生們向他學(xué)習。
四、作業(yè)
本課一類(lèi)字二音二字二詞二筆順。
一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 9
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、會(huì )認“塊、捉、急”等13個(gè)生字，正確、規范地書(shū)寫(xiě)“他、說(shuō)、地”等7個(gè)生字。識記部首“土”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調。通過(guò)角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
3、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì )加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
過(guò)程與方法：圖文結合、多種形式朗讀學(xué)習課文，鞏固識字方法，多形式識字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解課文內容，知道公雞和鴨子的不同生活習性，懂得伙伴之間要團結友愛(ài)、互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步體會(huì )“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂詞句，了解課文內容。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，引入新課
1、你見(jiàn)過(guò)小公雞和小鴨子嗎？自由交流對這兩種動(dòng)物的認識。
2、齊讀課題，交流：
�。�1）從課題上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
�。�2）“和”在題目中是什么意思？
3、學(xué)生回答以上問(wèn)題，全班交流。
二、初讀課文，認讀生字
1、認真聽(tīng)老師讀課文，注意生字讀音。
2、學(xué)生自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、分自然段讀課文，讀準字音。
4、學(xué)生之間相互交流學(xué)習情況。
�。�1）根據老師出示的生字卡進(jìn)行搶讀。
�。�2）2~3名同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀。
�。�3）學(xué)生以小組為單位，一個(gè)接一個(gè)地認讀生字，比一比哪個(gè)小組讀得又快又準，哪個(gè)小組就獲勝。
三、細讀課文，理解課文內容
結合看圖，分段閱讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、指名讀這段。提問(wèn)：從他的`朗讀中你知道了什么？書(shū)中用的“一塊兒”還可以怎么說(shuō)？（一同，一起）
2、學(xué)生自己讀這段，對照課件觀(guān)察：小公雞和小鴨子長(cháng)得有什么不一樣？
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、教師讓學(xué)生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎上，教師進(jìn)行釋疑：
�。�1）為什么小公雞捉到很多蟲(chóng)子？
�。�2）為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？
2、電腦出示圖片，學(xué)生借助圖片解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦筋觀(guān)察圖畫(huà)，認真思考。同桌互相討論一下。
3、在解決問(wèn)題的基礎上，指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)為什么小公雞和小鴨子一個(gè)捉到蟲(chóng)子，一個(gè)捉不到蟲(chóng)子？
4、指導學(xué)生有感情地朗讀：
�。�1）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
�。�2）想想：“小鴨子急得直哭”應當以什么語(yǔ)氣讀？
5、引導學(xué)生分角色表演課文內容。
�。ㄈ┩▽W(xué)習3、4段
1、教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問(wèn)題。
2、教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚(yú)？小公雞不能下水捉魚(yú)？
3、引導學(xué)生討論，用“因為……所以……”的句式指著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)原因（出示課件）
4、教師指導學(xué)生分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì )游泳，會(huì )淹死的！”指導學(xué)生讀準音，注意“不”的不同讀法，讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。
5、請學(xué)生練習表演3、4段，通過(guò)動(dòng)作表演加深對詞句的理解。
四、歸類(lèi)觀(guān)察，總結課文
請學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì )，學(xué)習了這篇課文你懂了什么？
先組內說(shuō)一說(shuō)，最后指名向大家匯報。
�。�1）我懂得了小雞不會(huì )游泳，小鴨子會(huì )游泳。
�。�2）小朋友之間要團結友愛(ài)，互相幫助。
一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 10
一、教學(xué)目標
(一)理解課文內容，懂得伙伴之間要團結友愛(ài)，互相幫助。
(二)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
(二)學(xué)習按思考題讀懂課文內容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復習生字導入
這節課我們繼續學(xué)習《小公雞和小鴨子》這篇課文，上節課我們初讀了課文，認識了12個(gè)我會(huì )認的生字，書(shū)寫(xiě)了4個(gè)我會(huì )寫(xiě)的生字。這會(huì )生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了，我們來(lái)玩一個(gè)“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開(kāi)火車(chē)讀生字。
(二)多種形式朗讀課文。
1.掃清了字詞障礙，讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?（4個(gè)自然段），
2.請兩位同學(xué)分別來(lái)讀一二自然段。其他同學(xué)來(lái)評價(jià)。學(xué)生互評，教師評價(jià)。
3.幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺(jué)?生：高興，開(kāi)心。除了高興、開(kāi)心歡還可以換成什么詞語(yǔ)呢？生回答。
(三)分角色閱讀第三自然段。
1.小公雞和小鴨子來(lái)到了小河邊，會(huì )發(fā)生什么樣的事呢？老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的`第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。
2.師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說(shuō)得話(huà)，老師讀小鴨子的話(huà)，學(xué)生讀小公雞說(shuō)得話(huà)。
3.咦！這只小公雞，你不會(huì )游泳，為什么還要偷偷跟我下水呢？生回答。讓我問(wèn)問(wèn)這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的？
4.幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞跟在小丫子后面買(mǎi)也下了水。
誰(shuí)能帶上動(dòng)作上講臺讀一讀這兩句話(huà)，教師適當點(diǎn)撥，（讀的輕輕的）
5.小公雞下水會(huì )發(fā)生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。
出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
小鴨子游到小公雞身邊。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評。你們有沒(méi)有發(fā)現句子加上修飾語(yǔ)，就像變魔術(shù)一樣，變得不一樣了。請你們給下面這句話(huà)加上修飾語(yǔ)�；脽羝鍪荆�
1、樹(shù)葉落下來(lái)了。
2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說(shuō)，教師點(diǎn)評。
6.你們能否給課題加一個(gè)修飾語(yǔ)，小公雞和小鴨子是一對的好朋友。學(xué)生試說(shuō)。教師板書(shū)：互幫互助。
7.生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了，出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在田字格里的位置。教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：把今天學(xué)習的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
本文成功之處：
1.教態(tài)是值得肯定的，提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對話(huà)，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現出了真感情。
2.預先設計的幾個(gè)問(wèn)題引導，也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè )。
3.課堂氣氛很活躍，我采取了開(kāi)頭和結尾都動(dòng)起來(lái)的形式。
不足之處：
1.寫(xiě)字教學(xué)時(shí)不要貪多，注意“也”在田字格的位置，把好的字展示出來(lái)，也可以把不好的字展示出來(lái)，帶著(zhù)學(xué)生糾正。
2.“歡”字不好理解，為了突破難點(diǎn)，可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解。
3.的、地、得可以給學(xué)生滲透著(zhù)講講他們的區別。
一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 11
講解目標
1、相識故事內容。
2、能夠大略的復述故事變節，并斗膽勇敢說(shuō)出自己幫忙過(guò)他人什么。
3、愿意將故事講給別人聽(tīng)。
講解豫備
1、物質(zhì)豫備：圖片小鴨子小公雞大大年夜草地河畔
2、知識閱歷豫備：了解圖中的'事物
講解入程
�。ㄒ唬⿲нM(jìn)樞紐關(guān)頭：
小朋友們，快瞅瞅，教員這期給你們帶來(lái)了什么（出示小公雞以及小鴨子圖片）？你們曉得他們之間發(fā)生了什么事嗎？那教員這期給你們講講小公雞以及小鴨子的故事，你們要賣(mài)力聽(tīng)哦。
�。ǘ┲黧w樞紐關(guān)頭
1、底子樞紐關(guān)頭：
�。�1）、依照照片完全的報告故事內容“小朋友們曉得小鴨子以及小公雞有什么不同之處嗎？”
�。�2）、依照圖片分段講故事并提問(wèn)，向導幼兒中興問(wèn)題。
講故事第1段“小鴨子以及小公雞往了那里？”
講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？”“后來(lái)小鴨子有沒(méi)有吃到蟲(chóng)子，是如何吃到的呢？”
講故事第4～5段“小鴨子往河畔干什么了？”“有沒(méi)有哪位小朋友曉得小公雞為什么不能往捉魚(yú)呢？”
講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事變”“后來(lái)小公雞是如何上岸的呢？”
2、遷移樞紐關(guān)頭：
小朋友們，小公雞以及小鴨子碰著(zhù)艱巨時(shí)，他們互相幫忙，終究小鴨子吃到了蟲(chóng)子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當我們身邊的人碰著(zhù)了艱巨，我們是不是是也要像小公雞以及小鴨子那樣往幫他們呢？
那么，小朋友們，而今你們歸憶一下，你們有幫忙過(guò)他人嗎，是如何幫忙的呢？
3、收場(chǎng)樞紐關(guān)頭：
在家里老爸媽媽辛下班歸家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶違呢？在幼兒園能不能以及身邊的小錯誤相互幫忙呢？
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小朋友們，這期我們都曉得了小公雞以及小鴨子的故事，歸家后把故事講給老爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 12
一、教學(xué)目標：
1.通過(guò)偏旁識字、字理識字等方法，認識“塊、捉”等12個(gè)生字及部首“提土旁”和“足字旁”。
2. 會(huì )寫(xiě)“也、他、地”3個(gè)帶有“也”字的生字和“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”4個(gè)帶有“口”字生字，初步掌握左窄右寬的生字書(shū)寫(xiě)。
3. 借助插圖，想象畫(huà)面，理解“吃得很歡、急得直哭、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，在對比朗讀中體會(huì )詞語(yǔ)的生動(dòng)形象。
二、教學(xué)設計：
板塊一初讀課文 ，識記生字
1. 直接導入。
2. 齊讀課題，了解課文是講發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的故事。
3. 聽(tīng)讀課文，隨文正音。
教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，隨文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翹舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。
4. 自讀課文，識記生字。
�。�1）自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾次。
5. 認讀圈好的生字
�。�1）“身”——利用身體部位做動(dòng)作識記“喊、捉、跟”。
“喊”就是用口大聲叫；“捉”就是用手抓緊；“跟”就是用腳跟相隨。根據偏旁動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳、動(dòng)動(dòng)口可以幫助我們記住字形，理解字義�！白阕峙浴�，丿捺變成了豎提。
�。�2）學(xué)習生字“塊”，正音kuài，-----“快”，新偏旁——“提土旁”。理解“一塊兒”——“一同、一起”，并用詞語(yǔ)造句。
�。�3）“直”，畫(huà)一條直線(xiàn)，數數“直”有幾橫。
6.開(kāi)火車(chē)檢查生字。
板塊二再讀課文，整體感知
1. 再讀課文，梳理主要內容，標注好自然段序號。
�。�1）校對自然段，請四位學(xué)生起來(lái)分別朗讀四個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小雞和小鴨去哪些地方玩了呢？用筆圈出來(lái)。
2. 通過(guò)朗讀課文，我們知道小公雞和小鴨子一塊兒出去玩了。出示第1自然段，一起齊讀。那他們一塊兒倒了哪些地方呢？
�。ú莸乩�、小河邊、在水里）先來(lái)看看他們去草地里發(fā)生了什么？
3. 出示第2自然段，男女生賽讀第2自然段。
�。�1）他們在干什么？——捉蟲(chóng)子
�。�2）小公雞他是怎么捉蟲(chóng)子呢？心情怎么樣？出示第2句話(huà)“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡�！�，指導朗讀，讀出高興的心情。
�。�3）小鴨子捉到蟲(chóng)子了嗎？他的心情怎么樣？出示第3句話(huà)“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭�！敝笇Ю首x，著(zhù)急的語(yǔ)氣。
�。�4）為什么小公雞可以捉到蟲(chóng)子，而小鴨子不行呢？
看插圖，結合嘴巴的特點(diǎn)，想象他們捉蟲(chóng)子的情景�！俺缘煤軞g”是因為小公雞嘴巴尖尖的，能捉到蟲(chóng)子，可以盡情地吃，所以很開(kāi)心很快樂(lè )�！凹钡弥笨蕖笔且驗樾▲喿幼彀捅獗獾�，捉不到蟲(chóng)子，吃不到蟲(chóng)子，很著(zhù)急傷心�！信謩e再讀句子
�。�5）聯(lián)系生活體驗，還可以說(shuō)“吃得_________、急得_________”。
�。�6）舉例積累：很冷很冷可以說(shuō)“冷得發(fā)抖”；很痛很痛，可以說(shuō)“痛得打滾”……以此來(lái)積累這樣的詞語(yǔ)。
�。�7）小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞是怎么做的？你覺(jué)得這是一只怎樣的小公雞？
填空：這是一只（ ）的小公雞。
提示：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，可以說(shuō)這是一只樂(lè )于助人的'小公雞。
�。�8）齊讀段2。
板塊三觀(guān)察分類(lèi)，規范書(shū)寫(xiě)
1. 書(shū)寫(xiě)生字：他 地 也
�。�1）指導寫(xiě)好“也”，關(guān)注“也”在田字格中的位置。注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長(cháng)一點(diǎn)。
�。�2）比較觀(guān)察“也、他、地”的不同點(diǎn)。引導學(xué)習寫(xiě)新偏旁“提土旁”。
提示：“提土旁”的“土”第三筆變豎提。課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生書(shū)空。注意“地、他”都是左窄右寬。
�。�3）學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。
一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 13
教學(xué)目標
知識與能力
1.會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字；認識“提土旁()”。
2.理解“一塊兒、游泳”等詞語(yǔ)的意思。
過(guò)程與方法
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
2.引導學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，并結合自己的生活實(shí)際談收獲和感受，從而理解課文內容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字；認識“提土旁()”；理解“一塊兒、游泳”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。
教學(xué)過(guò)程
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
“門(mén)前大橋下，游過(guò)一群鴨，快來(lái)快來(lái)數一數，二四六七八……”聽(tīng)著(zhù)這熟悉的旋律，我們就會(huì )想到那可愛(ài)的小鴨子的形象。這不，小鴨子和小公雞又要一起出去玩了，他們在玩的過(guò)程中又會(huì )遇到什么樣的'事呢？讓我們走進(jìn)課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧！
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導生字中的平舌音“死”，翹舌音“捉、直、身”，前鼻音“跟”，后鼻音“行”。
2.學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習“河”時(shí)，可以結合圖片；學(xué)習“他、說(shuō)、地、聽(tīng)、歌”時(shí)，可以用形近字對比的方法；學(xué)習“也”時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法。
謎語(yǔ)示例：
有土能種莊稼，有水能養魚(yú)蝦。有人不是你我，有馬跑遍天涯。(謎底：也)
形近字歌示例：：
說(shuō)：有言只管說(shuō)，月下把帽脫。禾苗不繳稅，心中喜悅多。
地：草地發(fā)新芽，水清池漾波�？v馬去馳騁，他鄉不寂寞。
(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“他”左窄右寬，“也”的起筆要向右上斜。
“河”左高右低，“可”中的“口”寫(xiě)在中心點(diǎn)。
“說(shuō)”左窄右寬，注意左右兩部分在田字格中的占位�！耙病睓M折鉤向右上傾斜，豎在豎中線(xiàn)偏左。
“地”左邊第三筆是提，右邊第二筆起筆較高。
“聽(tīng)”的“口”小且偏上，“斤”的第二畫(huà)豎撇稍伸展。
易錯提示：
“哥”上部的“可”沒(méi)有鉤；注意是兩部分““和”可“，不要將上面部分
的最后一畫(huà)”“和下面最后一畫(huà)”“連接來(lái)。
“他”左邊是“亻”，不要寫(xiě)成“彳”。
(3)歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
也-他(他人)-地(地方)-馳(飛馳)
兌-說(shuō)(說(shuō)話(huà))-悅(喜悅)-稅(交稅)
斤-聽(tīng)(聽(tīng)話(huà))-昕(初昕)
(4)多音字辨析。
說(shuō)
shuō：說(shuō)話(huà)說(shuō)一不二
shuì：說(shuō)服說(shuō)客
地
de：慢慢地
dì：草地天崩地裂
行
xínɡ：飛行行將就木
hánɡ：銀行行伍之身
背
bēi：背負背包
bèi：背書(shū)背水一戰
辨析：“說(shuō)”表示“用話(huà)來(lái)表達自己的意思”“解釋”“說(shuō)合，介紹”時(shí)，讀shuō，如說(shuō)明、說(shuō)親。表示“用話(huà)勸說(shuō)別人，使他聽(tīng)從自己的意見(jiàn)”時(shí)，讀shuì，如游說(shuō)。
(5)書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1.給課文標好自然段，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的內容是什么。
明確：
第1自然段：寫(xiě)小公雞和小鴨子出去玩。
第2自然段：寫(xiě)小公雞和小鴨子到草地里玩，小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
第3自然段：寫(xiě)小鴨子下河捉魚(yú)，小公雞偷偷地跟著(zhù)下了水。
第4自然段：寫(xiě)小鴨子聽(tīng)到小公雞咕救命，趕緊去救他。
2.本文一共寫(xiě)了哪幾件事？重點(diǎn)寫(xiě)了哪件事？
明確：本文一共寫(xiě)了兩件事。一件是他們在草地上玩耍的時(shí)候，小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃；第二件是他們到河邊去玩的時(shí)候，小公雞偷偷下水差點(diǎn)兒淹死，小鴨子救了小公雞。重點(diǎn)寫(xiě)的是小鴨子救小公雞。
四、課堂小結，效果強化
今天，我們認識了兩種可愛(ài)的小動(dòng)物--小公雞和小鴨子。那么，這兩種小動(dòng)物之間究竟發(fā)生了哪些趣事呢？下節課，我們將更深入地學(xué)習這篇課文。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
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