高一《因特網(wǎng)信息查找》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的高一《因特網(wǎng)信息查找》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《因特網(wǎng)信息的查找》選自教科版《信息技術(shù)基礎》（必修）第二章第二節的內容。信息的獲取是信息技術(shù)應用的第一個(gè)環(huán)節，而通過(guò)因特網(wǎng)上搜索信息是信息獲取的重要途徑。只有快速準確的獲取所需信息，才能讓后續的信息處理和應用變得高效和科學(xué)。
通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生可以掌握在因特網(wǎng)上獲取信息的基本技能，并在今后的學(xué)習、生活中不斷應用、鞏固和提高，使這個(gè)技能貫穿自己終身學(xué)習的整個(gè)過(guò)程。
2、學(xué)情分析
高一年級的學(xué)具有較強的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴密，情感趨于深刻穩定，自我控制能力有所提高，能在老師的指導下自主學(xué)習，但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的'狀態(tài)。
經(jīng)過(guò)初中的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)能夠熟練打開(kāi)網(wǎng)站，瀏覽信息，下載某些內容，有部分學(xué)生已經(jīng)有了使用百度等搜索引擎的經(jīng)歷，但絕大多數學(xué)生對搜索引擎不大了解，缺乏使用搜索引擎的主動(dòng)意識和技巧。
3、教學(xué)目標
依據以上對教材和學(xué)情的分析，圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，以培養學(xué)生信息素養為目的，我將本節課的教學(xué)目標定位如下：
1）知識與技能目標：
�、倭私馑阉饕娴姆诸�(lèi)。
�、诶盟阉饕嬗行У孬@取信息。
2）過(guò)程與方法目標：
通過(guò)創(chuàng )設情境、任務(wù)探究、小組競賽等方式，培養學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習的能力。
3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�、僭讷@取信息的過(guò)程中，增強學(xué)生積極主動(dòng)利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的意識，提高學(xué)習信息技術(shù)的熱情。
�、谠鰪妼W(xué)生與他人合作，以及利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行終身學(xué)習的意識。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節課的主要目標是學(xué)會(huì )使用搜索引擎搜索網(wǎng)上信息，而在搜索引擎的使用過(guò)程中有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)問(wèn)題，就是如何讓搜索結果更貼近我們的需求，讓整個(gè)搜索過(guò)程更加有效。這涉及到搜索技巧問(wèn)題，而搜索技巧是比較難掌握的。因此，我將本節課的教學(xué)重難點(diǎn)定位為：
教學(xué)重點(diǎn)：使用搜索引擎搜索因特網(wǎng)上的信息。
教學(xué)難點(diǎn)：如何讓搜索更加有效。
二、說(shuō)教法學(xué)法
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在建構主義學(xué)習理論的指導下，為了達到本節課的教學(xué)目標，我主要采用以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：
1、任務(wù)探究法
任務(wù)驅動(dòng)法的精髓就是要改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習方式，向自主探究的學(xué)習方式轉變，充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性。本節課通過(guò)由易到難的任務(wù)讓學(xué)生去探究，讓他們在完成任務(wù)的同時(shí)，掌握新課的內容，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
2、歸納講解法。在學(xué)生通過(guò)任務(wù)操作獲得體驗后，教師進(jìn)行及時(shí)歸納總結，并對教學(xué)主要內容進(jìn)行講解，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。
�。ǘ⿲W(xué)法
學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)任務(wù)，通過(guò)自主探究、小組協(xié)作等方式，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對所學(xué)的知識進(jìn)行意義建構并解決相關(guān)問(wèn)題。
�。ㄈ┒嗝襟w輔助
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、教學(xué)控制軟件、PPT課件、測評小系統
三、教學(xué)過(guò)程設計：
在建構主義理論指導下，我將本節課的教學(xué)流程設計如下：
“情境導入，引起好奇”——“自主探究，獲得初步體驗”——“演示講解，獲取新知”——“任務(wù)探究，提升能力”——“協(xié)作學(xué)習，共同發(fā)展”。
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