羅馬法的起源與發(fā)展說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的羅馬法的起源與發(fā)展說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
羅馬法的起源與發(fā)展說(shuō)課稿1
各位評委、老師們：
上午好，今天我說(shuō)課的題目是：人教版高中歷史必修1第二單元第6課《羅馬法的起源與發(fā)展》，下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述：
一、教學(xué)目標的確定：
確定教學(xué)目標，主要依據以下幾點(diǎn)：
1、課標要求：新課標要求學(xué)生了解羅馬法的主要內容及其在維系羅馬帝國統治中的作用，理解法律在人類(lèi)社會(huì )生活中的價(jià)值。
2、對教材分析：《羅馬法的起源與發(fā)展》是必修Ⅰ第二單元第二課的內容。本單元闡述了古代希臘民主政治和羅馬的法律制度。古希臘、古羅馬是西方政治文明的源頭，古希臘人以其睿智創(chuàng )造了兩個(gè)名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個(gè)西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類(lèi)文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊含的“公平、正義”的原則雖有時(shí)代和階級的局限，但至今仍然是人類(lèi)追求的法律目標。同時(shí)本課在引導學(xué)生學(xué)習西方政治史模塊上起著(zhù)至關(guān)重要的作用，有效地銜接了西方古代政治與近代政治，為學(xué)習下一個(gè)單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》作了鋪墊。
3、對學(xué)情分析：高一的學(xué)生，通過(guò)初中三年的歷史學(xué)習，學(xué)生對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但對羅馬法認識較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的相關(guān)知識，因而可以從已知推向未知，使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。
根據以上的分析，并結合教學(xué)實(shí)際，我對教學(xué)目標進(jìn)行了分解和細化，確立了以下三維目標：
1、知識與能力：
了解羅馬法、《十二銅表法》、萬(wàn)民法以及《民法大全》標志著(zhù)羅馬法體系的最終形成；理解羅馬法的主要內容和作用；通過(guò)斷案、閱讀材料，培養學(xué)生理性分析、綜合歸納的能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)查閱資料和材料展示、創(chuàng )設情境、設置問(wèn)題臺階、學(xué)生合作探究，引導學(xué)生去探究羅馬法的起源和發(fā)展；通過(guò)閱讀、分析材料來(lái)理解羅馬法的作用和影響。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類(lèi)的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則；明確法律在維護國家長(cháng)治久安方面發(fā)揮的作用和國家進(jìn)行法制建設的重要性和必要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：基于課標要求和教學(xué)實(shí)際情況，把羅馬法的主要內容和影響作為本課重點(diǎn)。
難點(diǎn)：羅馬法的起源和發(fā)展。
難點(diǎn)突破：由于本課的教學(xué)內容比較抽象，因此在教學(xué)中教師應多通過(guò)創(chuàng )設情境、設置問(wèn)題臺階等一步步培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，分析總結歷史發(fā)展的規律，并運用網(wǎng)絡(luò )知識結構圖清晰直觀(guān)地展示羅馬法起源和發(fā)展的過(guò)程。
三、教法和學(xué)法
1、教法：教學(xué)方法上，我采用談話(huà)法、講授法和討論法等教學(xué)方法，并以多媒體教學(xué)為輔助手段，主要基于以下認識和考慮，由于學(xué)生對于古羅馬時(shí)期的歷史了解不多，所以對本課程的內容可能感覺(jué)比較陌生，尤其是對法律概念的認識不夠深入。為提高學(xué)習興趣，便于學(xué)生對本課的理解，我選用了一些歷史圖片、資料，制作了整合知識的圖表等，幫助學(xué)生對本課內容形成全面清晰的認知結構。采用深入淺出、層層設問(wèn)等方法，啟發(fā)學(xué)生深入思考，以加強對本課知識的掌握和理解。
2、學(xué)法：依據新課改的精神，學(xué)生是學(xué)習的主體，我采用以案說(shuō)法、比較方法、問(wèn)題探究法等體現學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)方法，以突出學(xué)生的主導地位。
四、教學(xué)流程設計
為了完成上述三維目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中我是這樣做的。首先，導入新課時(shí)用多媒體給學(xué)生播放一些古羅馬文化遺存的圖片，并以德國著(zhù)名法學(xué)家耶林在《羅馬法的精神》中一段話(huà)，然后問(wèn)羅馬法律為什么會(huì )有如此強大而深遠的影響力呢？帶著(zhù)這些疑問(wèn)，今天我們一起學(xué)習羅馬法的起源與發(fā)展。導入新課。
在講授新課時(shí)，我把本課內容整合為四部分：1、羅馬法的概念。 2、羅馬法的起源與發(fā)展。 3、羅馬法的主要內容。 4、羅馬法的作用和影響。
在第一部分羅馬法的概念的教學(xué)中，我是這樣處理的，雖然教材上沒(méi)有對羅馬法的概念進(jìn)行解釋?zhuān)紤]到要學(xué)習羅馬法的起源和發(fā)展，應該讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下羅馬法的概念，因此我增加這一內容，以便為下邊知識的學(xué)習打下基礎。
第二部分內容是羅馬法的起源與發(fā)展，這是本課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，首先，我講述習慣法的概念和它的局限性：習慣法與習慣沒(méi)有明確的界限，具有很大的伸縮性和不確定性，法官由貴族擔任，實(shí)際上人治大于法治。這為成文法的產(chǎn)生埋下伏筆。其次，用多媒體顯示案例材料，采用以案說(shuō)法、學(xué)生討論回答的教學(xué)方法，層層設疑，啟發(fā)學(xué)生一步一步深入思考，討論回答，得出結論：平民反對貴族的斗爭中，習慣法發(fā)展為《十二銅表法》——標志羅馬成文法的誕生，而成文法的出現使判案有了依據，因此在一定程度上保護了平民的利益。第三，結合多媒體展示的羅馬擴張示意圖，簡(jiǎn)述羅馬共和國向外擴張的過(guò)程。同時(shí)提出問(wèn)題：版圖的擴大帶來(lái)了哪些新問(wèn)題？通過(guò)學(xué)生分組討論回答，使學(xué)生理解：隨著(zhù)征服地區的擴大，出現了許多新問(wèn)題，新矛盾，原有的適用范圍限于羅馬公民并調整他們之間的關(guān)系——公民法已經(jīng)無(wú)法適應這些新變化，這樣《萬(wàn)民法》就誕生了。然后指導學(xué)生閱讀教材27頁(yè)，思考那些人在羅馬法體系不斷完善過(guò)程中作出突出貢獻？羅馬法完善的標志是什么？最后運用網(wǎng)絡(luò )知識結構圖清晰直觀(guān)地展示羅馬法起源和發(fā)展的過(guò)程。
第三部分是本課教學(xué)重點(diǎn)——羅馬法的主要內容，雖然教材沒(méi)有單獨把它列為一個(gè)子目，但羅馬法的內容卻貫穿本課的始終。我通過(guò)多媒體展示材料，讓學(xué)生分析探究問(wèn)題，進(jìn)而理解：羅馬法是保護奴隸制度，保護私有財產(chǎn)和商品生產(chǎn)者利益的，其核心內容是承認私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的。之后，由教師總結出：羅馬法的主要內容：首先，羅馬法有廣義和狹義之分；其次，從形式上可分為習慣法和成文法；第三，從主體結構上包括公民法和萬(wàn)民法；第四，羅馬法的核心內容是保護私有財產(chǎn)，提倡法律面前公民人人平等。
第四部分：羅馬法的作用，這也是本課的重點(diǎn)我首先指導學(xué)生閱讀教材28頁(yè)相關(guān)內容，引導學(xué)生從羅馬法對當時(shí)羅馬帝國的統治作用和對后世的影響兩方面來(lái)思考，并結合多媒體顯示的材料分析得出：1、對當時(shí)的作用：羅馬法是羅馬統治的有力支柱，維系和穩定了帝國的統治；2、對后世的影響：羅馬法對后世也產(chǎn)生了深遠影響。為了加深學(xué)生對羅馬法對后世影響的理解，我選取了法國《人權宣言》和美國《獨立宣言》中的兩段材料，通過(guò)分析使學(xué)生理解羅馬法對近代歐美國家立法和司法產(chǎn)生了深遠影響；成為資產(chǎn)階級反對封建制度、推進(jìn)資本主義發(fā)展的有力武器。并用網(wǎng)絡(luò )知識結構圖總結了羅馬法的作用和影響。
�。ㄕ肀菊n板書(shū)設計：）
羅馬法的起源與發(fā)展
一、羅馬法的概念
二、羅馬法的起源與發(fā)展
1、產(chǎn)生：習慣法到成文法
2、發(fā)展：公民法到萬(wàn)民法
3、完善：《民法大全》匯編完成
三、羅馬法的主要內容
四、羅馬法的影響和作用
最后我對本課作如下小結：
以《十二銅表法》為開(kāi)端，以查士丁尼《民法大全》為總結的羅馬法經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單到復雜，由低級到高級，不斷完善的過(guò)程，成為古代世界最為完備的法律體系。并對近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠影響。這是古代羅馬對人類(lèi)文明發(fā)展的貢獻，也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn)。
布置作業(yè)：查閱資料，寫(xiě)一篇“羅馬法對我國法治建設之啟示”的小論文
五、備課體會(huì )
1、用好教材，用足教材。
2、歷史學(xué)科的特性，要求在教學(xué)中多元化展現素材，運用素材。
3、教師要學(xué)會(huì )轉型，發(fā)至內心的講授才能上出歷史感。
羅馬法的起源與發(fā)展說(shuō)課稿2
各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號考生。
我說(shuō)課的題目是《羅馬法的起源與發(fā)展》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內容開(kāi)始之前，我將先談一談對教材的理解。
《羅馬法的起源與發(fā)展》是人教版高中歷史必修一第二單元第6課的教學(xué)內容。本課的內容是“羅馬法的起源與發(fā)展”，由“從習慣法到成文法”“羅馬法的發(fā)展與完善”和“維系統治、影響后世”三個(gè)子目構成，主要圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題闡述：羅馬法的發(fā)展演變的過(guò)程、各項法令的內容及羅馬法產(chǎn)生的影響。
二、說(shuō)學(xué)情
要想上好一堂歷史課，不僅要了解教材內容，還要對學(xué)情有深入的把握，這樣才能有針對性的教學(xué)。
高中學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)有了歷史知識的積累，但是歷史思維和邏輯的意識不強，而且政治史在學(xué)習過(guò)程中也有一些困難，因此應該采用恰當的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課程標準是制定教學(xué)目標的出發(fā)點(diǎn)和依據，根據新課標對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標。
【知識與能力】
了解羅馬法的主要內容，歸納羅馬法從習慣法演變?yōu)槌晌姆�、公民法變�(yōu)槿f(wàn)民法的過(guò)程，理解其對當時(shí)和后世所產(chǎn)生的作用。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對羅馬法的法律條文上午的分析和研讀，理解羅馬法的本質(zhì)和影響，從而提高對歷史資料的分析和歸納能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)了解羅馬法的發(fā)展對羅馬國家建設的意義，學(xué)生認識到與時(shí)俱進(jìn)的法律建設對于國家發(fā)展的重要性。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
在吃透教材的基礎上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
羅馬法的演變過(guò)程及內容。
【難點(diǎn)】
理解羅馬法的實(shí)質(zhì)及影響。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話(huà)法、多媒體輔助教學(xué)法和小組討論法等。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，引導學(xué)生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養能力的教學(xué)目的。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課的重點(diǎn)。
環(huán)節一：導入新課
俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半，良好的導入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。為此我采用視頻導入新課。
我將在大屏幕上出示的`一段視頻，請學(xué)生歸納視頻中主要講述了什么事情。學(xué)生可根據視頻歸納出當時(shí)羅馬共和國時(shí)期一個(gè)名叫羅莫洛的奴隸主體恤自己戰死的士兵，臨死前立下遺囑，將自己的財產(chǎn)捐給士兵的家屬，但是他死后他的家人卻為霸占財產(chǎn)與士兵家屬起了糾紛。
之后我將提出一個(gè)疑問(wèn)：如果進(jìn)行法律判決，最后誰(shuí)會(huì )獲勝呢?引發(fā)學(xué)生疑問(wèn)，順勢導入本節課羅馬法的學(xué)習。
【設計意圖】視頻能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且以具體案例的方式能引導學(xué)生快速融入具體的情景，也為之后羅馬法的學(xué)習打下基礎。
環(huán)節二：新課教學(xué)
(一)從習慣法到成文法
1、背景
結合導入的問(wèn)題，請學(xué)生結合課本分析按照當時(shí)的法律誰(shuí)會(huì )勝訴，為什么。
學(xué)生結合課本回答出當時(shí)羅莫洛的家人勝訴，原因在于羅馬共和國早期實(shí)行習慣法，法律與習慣沒(méi)有明顯界限，貴族壟斷立法和司法大權，貴族隨意解釋法律，保護自己，損害平民利益。
之后我將進(jìn)一步設問(wèn)：面對貴族隨意解釋法律，假如你們是當時(shí)的平民，會(huì )如何做。學(xué)生可能會(huì )答出平民十分不滿(mǎn)，社會(huì )矛盾尖銳。
2、標志
之后我繼續設問(wèn)：社會(huì )如此動(dòng)蕩，當時(shí)的奴隸主貴族采取了怎樣的措施?學(xué)生可結合課本找到為緩和矛盾在公元前五世紀中期發(fā)表了《十二銅表法》。我會(huì )強調這也是成文法誕生的標志。
3、影響
我會(huì )先在大屏幕上出示《十二銅表法》中對財產(chǎn)繼承問(wèn)題的條文引導學(xué)生思考：再出現上述財產(chǎn)糾紛如何判決。得出遺囑具有法律效力之后順勢引導學(xué)生思考這樣的法律對羅馬產(chǎn)生了怎樣的影響。
學(xué)生自主回答之后教師總結：《十二銅表法》的制定使得貴族隨意解釋法律的權力受到一定的限制，在一定程度上維護了平民的利益。
之后為幫助學(xué)生更好的理解其實(shí)質(zhì)和消極影響，我會(huì )請學(xué)生結合課本中學(xué)習之窗的其他法律條文，分析從這些條文中反映出當時(shí)怎樣的社會(huì )性質(zhì)。學(xué)生可根據法律條文不論是量刑或是處以罰金貴族的特權及許多輕罪重罰的思想等看出《十二銅表法》實(shí)質(zhì)是為奴隸主貴族服務(wù)，而且還保留著(zhù)大量習慣法的思想。
【設計意圖】從習慣法到成文法是羅馬法起源與發(fā)展的首要環(huán)節，出示大量的法律條文可以幫助學(xué)生直觀(guān)的理解知識的內在邏輯，引導性的提問(wèn)和史料分析相結合的方式也能夠幫助學(xué)生深入理解法律的實(shí)質(zhì)，為之后的學(xué)習也能夠打下基礎。
(二)羅馬法的發(fā)展與完善
這一部分包含了兩個(gè)內容，從公民法到萬(wàn)民法以及羅馬法法律體系的形成。
1、從公民法到萬(wàn)民法
這部分的內容較為直觀(guān)，主要是幫助學(xué)生理解二者的含義及發(fā)展演變的原因及過(guò)程。
所以首先我會(huì )以直接提問(wèn)的方式幫助學(xué)生明確所謂公民法指的是適用于羅馬共和國境內的公民。之后出示羅馬擴張的示意圖，幫助學(xué)生直觀(guān)的理解羅馬疆域的擴大，之后引導學(xué)生明確隨著(zhù)疆域的擴大和商品經(jīng)濟的發(fā)展，舊有的公民法不能適應新變化，從而明確制定新的法令的必要性。
法令制定的過(guò)程較為簡(jiǎn)單，為活躍課堂氣氛，我將采取角色扮演的方式，請學(xué)生擔任講解員講解萬(wàn)民法的制定過(guò)程，在此過(guò)程中我也會(huì )強調萬(wàn)民法與公民法的區別在于它的適用范圍在于帝國境內的所有自由民。
2、羅馬法的體系最終形成
我將在大屏幕上出示《民法大全》的圖片，請學(xué)生結合課文進(jìn)行介紹，進(jìn)而幫助學(xué)生明確羅馬法的體系最終形成的標志是6世紀查士丁尼組織法學(xué)家編纂的《民法大全》。
【設計意圖】羅馬法的發(fā)展與完善不僅是適用范圍的擴大，更是內容的增加和體系化的形成，采取引導性設問(wèn)和角色扮演的方式不僅能幫助學(xué)生快速明確知識，更能活躍課堂氛圍。
(三)維系統治、影響后世
對羅馬法的影響我將采取小組討論與史料分析相結合的方式。
先在大屏幕上出示恩格斯對羅馬法的評價(jià)，并提問(wèn)為何恩格斯會(huì )對羅馬法有如此高的評價(jià)，
請學(xué)生結合羅馬法的各項法律條文及歷史縱橫的史料，從積極和消極兩方面思考羅馬法對當時(shí)和后世到底產(chǎn)生了怎樣的影響。學(xué)生回答后我將總結，幫助學(xué)生明確羅馬法有利于緩和當時(shí)的社會(huì )矛盾，鞏固帝國統治;而其強調私有制也對近代資產(chǎn)階級制定法令反抗封建制度有積極作用，但是其在本質(zhì)上仍舊是維護奴隸主貴族的統治，具有階級局限性。
【設計意圖】羅馬法對當時(shí)及后世的影響是本節課的難點(diǎn)之一，小組討論與史料分析相結合的方式不僅能夠在討論中加深學(xué)生的合作交流能力，更能通過(guò)交流和分析史料加深對其影響的理解。
環(huán)節三：小結作業(yè)
1、小結
在小結環(huán)節我采用了師生共同總結本課知識內容的方式來(lái)加深同學(xué)們對本課知識的認識與理解，以達到鞏固知識的目的。
2、作業(yè)
為幫助學(xué)生加深對羅馬法內容的理解，我請學(xué)生課下搜集更多羅馬法的法律條文，思考婦女和奴隸在當時(shí)的地位，并分析由此體現出的局限性。
七、說(shuō)板書(shū)設計
羅馬法的起源與發(fā)展說(shuō)課稿3
各位評委，各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《羅馬法的起源與發(fā)展》。高中新課改理念提倡學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習。那么作為一名高中歷史老師，我們如何在新課改理念的指導下，立足于我們的課本，展開(kāi)我們的教學(xué)活動(dòng)呢？今天我將以《羅馬法的起源與發(fā)展》這一節教學(xué)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)我的一些嘗試。
一、教材分析
1、本課在教材中的地位：
本課時(shí)是人教版高一歷史第二章第六課內容。教材緊扣羅馬法的起源與發(fā)展這一重要思想，側重介紹了羅馬法的相關(guān)基礎知識。教材利用多類(lèi)羅馬法的相關(guān)原始資料，說(shuō)明了羅馬法的形成過(guò)程、內容及影響。同時(shí)通過(guò)本課的學(xué)習也為下一個(gè)單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》作了鋪墊。
2、教學(xué)的重難點(diǎn)
羅馬法的演變、作用和影響
二、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
�、僮R記：羅馬法的定義、內容及作用
�、诶斫猓毫_馬法的演變特點(diǎn)以及羅馬法對世界文明進(jìn)程的影響
羅馬法對于維系羅馬帝國的作用；
�。�2）能力目標：
�、倥囵B學(xué)生活學(xué)活用的能力
�、谂囵B學(xué)生綜合分析的能力
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生追求民主、法制的意識和樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)
三、教學(xué)對象：
高一學(xué)生好奇心強，對新知識的理解和接受能力強，這些特征非常有利于本節課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)生對新知識的理解和掌握。
四、教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)地圖冊
五、教學(xué)方法
1、方法：以案說(shuō)法，比較方法，問(wèn)題探究法
2、課前準備：
事先讓學(xué)生預習課文并翻閱相關(guān)資料，有條件的可以翻閱初中的歷史教材。
六、教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)過(guò)程設計主要采用適當、多樣、靈活的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。引導學(xué)生全面深刻地掌握教學(xué)內容。下面我將利用一個(gè)小故事導入新課。
�。ㄒ唬┬抡n導入：
有這么一個(gè)故事，發(fā)生在外國某個(gè)大學(xué)食堂。一天中午，學(xué)生到食堂打飯。外國學(xué)生在學(xué)生窗口整齊地排隊，中國學(xué)生則是一窩蜂地沖教師窗口。還有幾個(gè)中國學(xué)生譏笑美國學(xué)生：“美國人真傻，還排什么隊�！边@個(gè)故事給我們什么啟示？
設計意圖：加深學(xué)生的法制觀(guān)念，規范學(xué)生的日常行為，更好完成情感訓練目標，調動(dòng)學(xué)生探究法律起源的積極性，同時(shí)導入新課。
什么是羅馬法？
羅馬法指公元前6世紀末到公元7世紀古羅馬制定和實(shí)施的全部法律。廣義上的羅馬法指通行于古羅馬統治的整個(gè)地中海世界的法律制度；狹義上的羅馬法僅指羅馬公民法。
過(guò)渡：羅馬法是怎么完善發(fā)展的？
�。ǘ┬轮骄�
探究1：從習慣法到成文法
羅馬共和國早期，盧修斯是一個(gè)仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰受傷或戰死士兵的家人。但盧修斯死后，他的家人卻不履行其遺囑，受傷或戰死士兵的家人因此告上了法庭，請同學(xué)們想一想
�、俜ü贂�(huì )怎樣判決？為什么？
�、谌绻闶瞧矫衩媾R上述的結果，你是否愿意？當你的權利受到不公正的損害，你會(huì )怎么做呢？
�、廴绻�是這個(gè)案例，根據《十二銅表法》，法官會(huì )怎么判？
�、芡ㄟ^(guò)這個(gè)案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么？
學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系教材《十二銅表法》的內容節選進(jìn)行分組討論，對比分析《十二銅表法》頒布前后，古羅馬司法程序發(fā)生了什么變化？
設計意圖：通過(guò)學(xué)生閱讀材料，分組討論，培養學(xué)生合作探究的能力以及對比分析歷史問(wèn)題的能力。
過(guò)渡：《十二銅表法》是不是羅馬法的最終形態(tài)呢？
探究2：從公民法到萬(wàn)民法
多媒體展示擴張中的羅馬帝國版圖
教師提問(wèn)：羅馬法由公民法向萬(wàn)民法過(guò)渡是由什么決定的
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看地圖后，閱讀教材相關(guān)內容，討論后回答，是由羅馬帝國的擴張決定的。
設計意圖：通過(guò)了解古羅馬帝國擴張的過(guò)程，聯(lián)系教材內容，引導學(xué)生分析羅馬法進(jìn)一步發(fā)展的原因，并培養學(xué)生的形象思維能力。
小結：羅馬法的形成過(guò)程
起源：習慣法、<<十二銅表法>>
發(fā)展：公民法、萬(wàn)民法
完善：<<民法大全>>
其中，以上內容除習慣法外，都可以作為羅馬成文法的代表、
探究3、作用和影響
�。�1）羅馬法對于維系古羅馬帝國統治的影響
材料一：宣揚君權神授：“沒(méi)有東西比皇帝陛下更高貴和更神圣”�；实垭妨罹哂蟹傻男Я�。
材料二：保護奴隸制度：奴隸和隸農必須無(wú)條件地服從主人，服從“命運”的安排，對逃亡的奴隸和隸農必須嚴加懲治。 ———摘編自《民法大全》
材料三：擔任高級官職的人必須選自出身自由的人，特別規定自治市中已獲公民權者對被釋奴隸的各種權利。 ————根據羅馬帝國西班牙行省自治市市政法
材料四：[羅馬帝國]到處都由羅馬法官根據羅馬法進(jìn)行判決，從而使地方上的社會(huì )秩序都被宣布無(wú)效，因為它們與羅馬法制不相符合。 ———馬克思
學(xué)生活動(dòng)：討論后由一名同學(xué)總結，羅馬法對于維系羅馬帝國產(chǎn)生的作用：
1、提供法律依據
2、穩定社會(huì )秩序；3、鞏固帝國統治等，同時(shí)點(diǎn)出羅馬法的實(shí)質(zhì)。
�。�2）羅馬法對于世界文明進(jìn)程產(chǎn)生了什么影響？
材料一：《拿破侖法典》的內容出總則以外，共有3編2281條。第一編是人法，是關(guān)于個(gè)人和親屬的規定，實(shí)際上關(guān)于民事權利主體的規定；第二編是物法，規定了各種財產(chǎn)和所有權及其他物權；第3編是關(guān)于取得所有權的各種方法，這一遍規定了繼承、贈與、遺囑和夫妻財產(chǎn)制，還規定了債法。
材料二：“私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權利。除非由于合法認定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補償的條件下，任何人的財產(chǎn)不能被剝奪�！�
——《人權宣言》
材料三：“我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來(lái)就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉讓的權利，其中有生命、自由一起追求幸福的權利�！�
——美國《獨立宣言》
材料四：“第二條：中華人民共和國民法調整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。
第三條：當事人在民事活動(dòng)中的地位平等。
第四條：民事活動(dòng)應當遵循自愿、公平、等價(jià)有償、誠實(shí)信用的原則。
第五條：公民、法人的合法的民事權益受法律保護，任何組織和個(gè)人不得侵犯�！�
——《中華人民共和國民法通則》
學(xué)生活動(dòng)：對比羅馬法與給出的案例，找出它們的相同點(diǎn)，閱讀教材內容后回答：
羅馬法如何影響到以后各國的立法？
小結：
1、歐洲第一部系統完備的法典、
2、為資產(chǎn)階級革命提供了理論武器、
3、奠定近代歐洲法律體系的基礎、
4、對中、日的法律制定也有影響、
設計意圖：通過(guò)學(xué)生閱讀材料、分組討論、歸納總結，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力及邏輯思維能力，并突出了重點(diǎn)。
�。ㄈ┱n堂總結：
學(xué)生小結：羅馬法的定義、發(fā)展過(guò)程、作用及影響。教師點(diǎn)撥完善。
設計意圖：小結有利于學(xué)生對一節課的整體認識，學(xué)生自己小結有助于培養學(xué)生的歸納、表達能力，并能及時(shí)發(fā)現教學(xué)中的不足。
�。ㄋ模┱n業(yè)評價(jià)：
材料：在羅馬頒布的“十二銅表法”之前約一百年，也就是公元前536年，中國正處于春秋時(shí)代，在鄭國發(fā)生了一件大事——一個(gè)叫子產(chǎn)的政治家把當時(shí)的法律條文鑄造在一只大鼎上，使法律條文不能再改動(dòng)，也使得人人都可以看到這些條文。這件事情在社會(huì )上引起了極大的震動(dòng)，許多貴族紛紛對子產(chǎn)發(fā)起攻擊，認為這種做法會(huì )引起社會(huì )大的動(dòng)蕩。一個(gè)叫叔向的人給子產(chǎn)寫(xiě)信，信中說(shuō)，我們的祖先都是根據案情的輕重來(lái)量刑的，現在你把所有的法律條文都公布出來(lái)了，那么犯案的人就會(huì )拿著(zhù)這些條文跟你爭論不休，甚至會(huì )盜賊蜂起，牢獄人滿(mǎn)為患，國家都有可能因此而滅亡。然而子產(chǎn)卻毫不動(dòng)搖，他認為叔向的這番話(huà)簡(jiǎn)直就是因果倒置，明確法律條文并不會(huì )導致盜賊蜂起，相反人們都搞不清楚什么應當做什么不應當做，反而會(huì )導致盜賊蜂起。那么子產(chǎn)這個(gè)鑄鼎的舉動(dòng)到底引來(lái)了什么后果呢？據史料記載，子產(chǎn)做了鄭國丞相三年，鄭國的社會(huì )治安是夜不閉戶(hù)，道不拾遺。
羅馬人頒布的《十二銅表法》和中國的子產(chǎn)鑄鼎都反映了同樣的一個(gè)問(wèn)題，要不要把法律公之于眾。請思考：
為什么要不要把法律公之于眾這件事情會(huì )引起這么大的反響？它說(shuō)明了什么？通過(guò)本課學(xué)習，寫(xiě)一篇你眼中的法律是什么？
�。ㄎ澹┱n后探究：
德國著(zhù)名法學(xué)家耶林格在其著(zhù)作《羅馬法精神》一書(shū)中說(shuō)：“羅馬曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著(zhù)人民思想覺(jué)悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界最為持久的征服�！闭�?wù)勀銓Υ嗽?huà)的理解。
6、分析評價(jià)
本節課通過(guò)多個(gè)案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)活動(dòng)引導學(xué)生自主探索歷史知識，充分體現了學(xué)生的主體性地位并在過(guò)程中培養了各方面的能力。整個(gè)過(guò)程都以故事為導引，吸引學(xué)生注意力，效果應該不錯。
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