圓圓的沙粒說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的圓圓的沙粒說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
圓圓的沙粒說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《圓圓的沙�！肥潜睅煷蟀娼滩娜昙壣蟽缘谑畣卧浴捌婷畹暮５资澜纭睘橹黝}中的第二課。它是一篇美麗的海邊童話(huà)故事。課文共12自然段，是按時(shí)間順序寫(xiě)的。文章采用生動(dòng)的對話(huà)形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠。本文除了語(yǔ)言美、意境美，還蘊藏著(zhù)深刻的道理：只要朝著(zhù)預定的目標，堅定不移地努力，就能實(shí)現美好的愿望。課文中對話(huà)多且各有特色，是指導學(xué)生朗讀的好文章。課文中有三個(gè)省略號留給學(xué)生充分的遐想空間，值得引導學(xué)生去想像。
二、說(shuō)學(xué)生：
三年級學(xué)生好奇心強，對周?chē)澜缫磺衅涿畹氖挛锒加袕娏业暮闷嫘�，而本文中沙粒變成珍珠的神奇變化，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。而且本文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，沙粒和同伴之間的對話(huà)也是口語(yǔ)化，兒童化，孩子也愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
《語(yǔ)文課程標準》指出，識字教學(xué)時(shí)學(xué)生要能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。所以我將本課時(shí)知識目標定為:
1 .會(huì )認會(huì )寫(xiě)文中8個(gè)生字，理解“真誠、異想天開(kāi)、坦然、議論紛紛、嘲笑、牢獄、風(fēng)和日麗”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
2.正確，流利有感情地朗讀課文。
《語(yǔ)文課程標準》同時(shí)指出，閱讀教學(xué)中，學(xué)生能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。同時(shí)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。所以我將本課時(shí)能力目標定為:
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的詞句。繼續培養學(xué)生概括段意的能力。
《語(yǔ)文課程標準》指出，閱讀教學(xué)時(shí)學(xué)生要能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。所以我將本課時(shí)情感目標定為:
引導學(xué)生體會(huì )文中沙粒為實(shí)現理想而認定目標，堅持不懈的精神 。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì )認會(huì )寫(xiě)文中8個(gè)生字，理解“真誠、異想天開(kāi)、坦然、議論紛紛、嘲笑、牢獄、風(fēng)和日麗”等詞語(yǔ)在課文中的意思；有感情的朗讀沙粒和同伴們的對話(huà)部分。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；體會(huì )圓圓的沙粒的決心和信心；概括段意的能力。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
1.說(shuō)教法。
我主要采取了老師引領(lǐng)，學(xué)生自讀自悟的學(xué)習方法，充分體現學(xué)生自主性學(xué)習。在整堂課中，力求做到：
朗讀-多種形式的讀-讓學(xué)生在讀中品味文中的景美，物美。
想像-說(shuō)文中空白（省略號）-讓學(xué)生在想像中體會(huì )。
創(chuàng )設情境-聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗-讓學(xué)生感悟文中的深刻道理。
這三種教學(xué)策略，相溶，遞進(jìn)，學(xué)生在朗讀中想像，在朗讀中對比領(lǐng)悟。
2.說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生主要通過(guò)圈一圈，認一認，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)等方法培養識字能力。
通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗，查字典，聯(lián)系上下文等方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
通過(guò)走入情境、角色互換、合作學(xué)習、有感情朗讀等方式讀懂文本，理解道理。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1.談話(huà)導入，揭示課題
師：每個(gè)人都有自己的理想，你們的理想是什么生說(shuō)？
師相機評價(jià)并導入課題。今天我們來(lái)看看，有一顆沙粒，它的理想又是什么？它又是怎么實(shí)現他的理想的呢？
【設計意圖：由學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，導入課題，激發(fā)閱讀期待，引起學(xué)習興趣】
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
1.默讀課文，圈出文中的生字詞，練習把課文讀通讀順。
生默讀，圈出生字詞。
2.課件出示生字詞：一顆珍珠哈哈鉆進(jìn)議論紛紛簡(jiǎn)直動(dòng)搖被
�、贆z查讀。 ②正音。 ③說(shuō)說(shuō)那些字詞比較難記，你用什么方法記住的。 ④齊讀。
3.積累好詞或自己不理解的詞語(yǔ)。
�。A設：異想天開(kāi)坦然嘲笑牢獄......）聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，滲透理解詞語(yǔ)的方法。
4.指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導“珍”，“簡(jiǎn)”，“搖”的書(shū)寫(xiě)。
【設計意圖：三年級語(yǔ)文教學(xué)仍要堅持字詞教學(xué)，繼續讓學(xué)生用“認-想-寫(xiě)-用”的步驟和方法獨立識字，同時(shí)注重對字詞學(xué)習方法的指導，并充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教�！�
三、再讀課文，學(xué)習課文1 - 5自然段
1.課件出示閱讀提示：自由讀課文1 - 5自然段，說(shuō)說(shuō)這一部分的主要內容。
�、偕杂勺x。
�、谥该f(shuō)。
�。▽�(xiě)一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，遭到了同伴的嘲笑和議論，但它沒(méi)有動(dòng)搖。）
2.出示：我要變成一顆珍珠，成為有用之才。
�、僦该x。
�、隗w味圓圓的沙粒的語(yǔ)氣，抓住“真誠”一詞。
真誠是什么意思？它的近義詞是什么？你能用真誠說(shuō)句話(huà)嗎？
�、墼僮x這句話(huà)。
3 、面對圓圓的沙粒的理想，同伴們是怎樣說(shuō)的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出同伴的話(huà)。相機出示有關(guān)句子。
�、僦该x。
�、诶斫狻白h論紛紛”，“簡(jiǎn)直”，“牢獄”。
�、凼÷蕴柺÷粤耸裁磧热�？指名說(shuō)。
�、芊纸巧x。
4，圓圓的沙粒又是怎么做的？
�、僦该x。
�、谙鄼C出示相關(guān)句子。
�、蹌�(chuàng )設情境：如果你就是圓圓的沙粒，聽(tīng)了同伴們的議論，你當時(shí)會(huì )怎么想？
一、指名說(shuō)。
B.體會(huì )圓圓的沙粒的決心和信心。
C.指導朗讀。
5.出示圓圓的沙粒理想的句子“我要變成一顆珍珠，成為有用之才�！�
師引讀：它堅定地說(shuō)-它自信地說(shuō)-
6.齊讀1 - 5自然段，再次感受圓圓的沙粒的毅力和志向。
【設計意圖：閱讀教學(xué)要重視學(xué)生個(gè)體的閱讀感受、體會(huì )，讓他們在充分閱讀文本的基礎上，讀出自己的感受、體會(huì )和理解，同時(shí)教給讀書(shū)方法，住重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)讀懂文本、理解文本。讀的形式多種多樣，同時(shí)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練�！�
4.布置作業(yè)：
抄寫(xiě)生字詞，積累文中的好詞好句。有感情地朗讀課文。
圓圓的沙粒說(shuō)課稿2
教材分析：一顆圓圓的沙粒，立志要成為一顆璀燦的珍珠，于是，它鉆進(jìn)了蚌殼中，在時(shí)光的磨礪下，它終于羽化成蝶，實(shí)現了自己的夢(mèng)想，成為了一顆溢光流彩的珍珠�！秷A圓的沙�！肥且黄绦〉耐�(huà)，在主人公圓圓的沙粒身上，寄托了為了實(shí)現自己的目標，堅定不移，不理會(huì )外界的誘惑與他人的嘲笑，向著(zhù)目標一步步踏實(shí)邁進(jìn)的可貴精神。圓圓的沙粒不甘于平凡，面對伙伴們的嘲笑和挖苦，面對幾十所漫長(cháng)而黑暗的日子，它始終堅持自己的信仰和目標不曾動(dòng)搖，最終實(shí)現了自己的夢(mèng)想，這正是這篇故事所要傳達給讀者的真諦。
故事雖然短小，但卻精悍，以圓圓的沙粒的經(jīng)歷為主要線(xiàn)索，以他的伙伴們對他的態(tài)度為次要線(xiàn)索，兩條線(xiàn)索交織出現，相互推動(dòng)，使文章短小而不失精悍，讀來(lái)情韻綿長(cháng)，發(fā)人深省。
根據教材特點(diǎn)，設定如下教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課的生字，理解“異想天開(kāi)”、“風(fēng)和日麗”等詞語(yǔ)的意思。
2.抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )“只要朝著(zhù)預定目標堅定不移地努力，就能實(shí)現愿望”的道理。
3.通過(guò)查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程。
本課的教學(xué)擬定為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)為學(xué)會(huì )本課的生字及理解“異想天開(kāi)”“風(fēng)和日麗”等詞語(yǔ)，了解課文的主要內容。
我在這里講的主要是第二課時(shí)的教學(xué)設計
一、復習導入，初讀體會(huì )
出示兩組詞語(yǔ)：
A組：真誠 坦然 遺忘 珠光閃閃
B組：嘲笑 牢獄 議論 高聲贊美
開(kāi)火車(chē)朗讀這兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，并用上其中的兩三個(gè)詞語(yǔ)。（這一教學(xué)環(huán)節旨在通過(guò)朗讀詞串，幫助學(xué)生理清課文的主要內容，另一方面也是考查學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，將課文的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，學(xué)會(huì )用積累的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)）
二、精讀感悟，深化情感
1.在茫茫的大海中，有一顆圓圓的沙粒，但他不愿意一輩子只是顆沙粒，他有著(zhù)自己的人生目標，那就是--變成一顆珍珠，成為有用之才。我們的課文寫(xiě)的就是一顆不甘平凡的沙粒的故事。（出示沙粒圖片）同學(xué)們，仔細看一看，這是一顆怎么樣的`沙粒？（再出示珍珠的圖片），看一看，這又是一顆怎么樣的珍珠？（這一環(huán)節，旨在豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，預設學(xué)生可能會(huì )回答：平凡的沙粒、不起眼的沙�！�；光彩奪目的珍珠、珠光閃閃的珍珠等。通過(guò)兩幅圖片的對比，在積累學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，通過(guò)對比，了解到一顆沙粒要成為一顆珍珠是多么不容易的一件事，對于理解“異想天開(kāi)”這一詞也就水到渠成了）
2.出示句子：
變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！
指導學(xué)生朗讀這句話(huà)，注意讀好“異想天開(kāi)”這個(gè)詞兒，表現出同伴們對圓圓的沙粒嘲笑的語(yǔ)氣。
面對同伴們的嘲笑，圓圓的沙粒放棄了嗎？出示句子：我要變成一顆珍珠，成為有用之才！
想一想，要用怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀好這段話(huà)？（結合下文同伴們的嘲笑，指導學(xué)生讀出圓圓的沙粒堅定不移的決心）
3.圓圓的沙粒想要變成一顆珍珠，可是，一顆平凡的沙粒要怎么樣才能變成光彩奪目的珍珠呢？沙粒的夢(mèng)想不被同伴們理解，甚至被他們嘲笑，但圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心——“我要變成一顆珍珠，成為有用之才�！痹僬垖W(xué)生反復朗讀這句話(huà)，體會(huì )這句話(huà)中包含的沙粒堅定的信念和決不動(dòng)搖的決心，只有讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀品味這句話(huà)，理解了沙粒堅定不移的想法，那么理解下文沙粒蚌中面對外界的誘惑而不曾放棄夢(mèng)想的行為才會(huì )水道渠成。
三、替換角色，深入體會(huì )
1.同伴對沙粒的行為言論紛紛，他們可能說(shuō)些什么？現在，你就是那顆圓圓的沙粒，你下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里，蚌殼開(kāi)著(zhù)一條縫，你隨時(shí)可以出來(lái)。這時(shí)，你聽(tīng)到了外面傳來(lái)的同伴們清清楚楚的議論（讓學(xué)生投入文本中，以圓圓的沙粒的身份和教師進(jìn)行對方，一方面訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，一方面使學(xué)生與文中的主人共產(chǎn)生心靈上的共鳴，與主人公的心理活動(dòng)融為一體，深入地體會(huì )圓圓的沙粒此時(shí)此刻的所思所想，真正與主人公同呼吸共命運）：
啊呀，從今以后，你再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！……
你簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！……
漫長(cháng)的一年過(guò)去了，你始終還是一顆沙粒，放棄吧！……
又是一年過(guò)去了，這樣日復一日，年復一年，什么時(shí)候是個(gè)盡頭呀？……
老弟，三年過(guò)去了，大家都快把你忘了，看吶，蚌殼開(kāi)著(zhù)一條縫，你出來(lái)吧！……
已經(jīng)是第十年了，沙粒就是沙粒，怎么可能變成珍珠呢？……
通過(guò)與教師的對話(huà)，讓學(xué)生更進(jìn)一步深入沙粒的內心，感受圓圓的沙粒心中的真實(shí)想法，讓學(xué)生化身為圓圓的沙粒，關(guān)注它的命運和思想轉變。
2.面對同伴們嘲笑、善意的勸阻和關(guān)心，圓圓的沙粒始終沒(méi)有動(dòng)搖，他的心里只有一個(gè)念頭（再次出示那句話(huà)）——我要變成一顆珍珠，成為有用之才。
再次請學(xué)生朗讀這句話(huà)，通過(guò)上一環(huán)節的練習，學(xué)生已經(jīng)能夠深入體會(huì )到圓圓的沙粒面對外界的誘惑和嘲諷以及善意的勸阻，始終堅定著(zhù)信念，雖然蚌殼開(kāi)著(zhù)一條縫，他隨時(shí)可以出現，但他始終沒(méi)有動(dòng)搖，再次朗讀這句話(huà)，再次體會(huì )沙粒的信念，學(xué)生們已經(jīng)能夠更進(jìn)一步體會(huì )到，這短短的一句話(huà)支撐著(zhù)圓圓的沙粒在蚌殼中呆了一年兩年甚至是十年二十年！再次朗讀這句話(huà)，學(xué)生一定會(huì )有更深刻的體會(huì )和感悟！
3.時(shí)光伴著(zhù)海波逝去，各式各樣的言論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。幾十年過(guò)去了，直到一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開(kāi)一只蚌殼，頓時(shí)，珠光閃閃。（同時(shí)課件出示珠光閃閃的珍珠圖片）姑娘驚喜地叫道（教師引讀）——多么美麗的珍珠��！
同伴們望著(zhù)這美麗的珍珠，——“是他？”（出示這句話(huà)）想一想，同伴們可能是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話(huà)的？（預設學(xué)生可能回答：不敢相信、十他羨慕、很慚愧、為他高興等等）再次出示第三自然段的話(huà)：變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！
讀一讀這兩句句子，你從中體會(huì )到了什么？（這一環(huán)節旨在引導學(xué)生通過(guò)同伴們前后態(tài)度的對比，體會(huì )到圓圓的沙粒終于成為一顆珠光閃閃的珍珠，同伴們對他態(tài)度的轉變正是由于他堅持了自己的夢(mèng)想，并且始終不移地固守自己的理想，最終才得以實(shí)現）
4.指導朗讀最后一個(gè)自然段，此時(shí)，珍珠的心里感慨萬(wàn)千，他想，我曾經(jīng)也是一顆圓圓的沙粒，他的同伴們七嘴八舌地問(wèn)道：你是怎么樣變成一顆珍珠的？珠珍想了想，答道 （此處的練習，旨在使學(xué)生在學(xué)完全文的甚至上，更進(jìn)一步思考歸納，體會(huì )作者通過(guò)文章所要傳達給讀者的主旨思想，反饋學(xué)生本課學(xué)習的收獲）
圓圓的沙粒說(shuō)課稿3
教材分析：《圓圓的沙�！肥潜睅煷笮≌Z(yǔ)教材第五冊第十單元的一篇課文，本單元的主題是奇妙的海底世界。課文是一篇童話(huà)故事，富有文化內涵和時(shí)代氣息。采用對話(huà)的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成珍珠的故事。說(shuō)明了“朝著(zhù)預定的目標，堅定不移的努力，就能實(shí)現美好的愿望�！蓖ㄟ^(guò)本課的學(xué)習，力圖豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高他們的語(yǔ)文素養，并使學(xué)生了解更多與海洋有關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生對大海進(jìn)行探索的欲望。本節課我力圖體現：
1、情感的課堂
現在的學(xué)生，從小家長(cháng)對他們的期望值很高，為他們制定了遠大的目標。但如何實(shí)現目標需要一個(gè)很漫長(cháng)的過(guò)程，孩子們往往在這個(gè)過(guò)程中缺乏面對困難的勇氣、缺乏堅持到底的恒心更缺乏面對困難的能力。因此，培養學(xué)生正確的價(jià)值取向，樹(shù)立他們堅毅的品質(zhì)就作為這節課的一條主線(xiàn)貫穿始終。課堂上我注重引導學(xué)生在讀通讀順的基礎上讀出自己獨特的理解，這樣不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，更為他們樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)奠定了堅實(shí)的基礎，致力于體現語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統一。
2、信息的課堂
本單元的主題是奇妙的海底世界，孩子們對浩瀚的大海天生就有一份好奇心，想去探索它的奧妙。因此，我就將孩子的這種探索精神作為切入點(diǎn)攻破本課的難點(diǎn)“沙粒是怎么變成珍珠的？”。先讓他們從文章中找找答案，當然文中淺顯的知識不可能滿(mǎn)足他們強烈的好奇心，引導他們去課外收集資料并根據自己理解的程度用自己的發(fā)式展現。如此一來(lái)，課堂就成為信息的課堂，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性。
總之，課文內容與學(xué)生生活是密切聯(lián)系的，與學(xué)生身心發(fā)展是同步的，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中受到高尚情操的熏陶、發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，激發(fā)他們追求理想、為實(shí)現理想而努力的熱情。
設計思路：通過(guò)學(xué)生自主對課文質(zhì)疑，師生合作探究解疑的學(xué)習方式，在情感的課堂中突出教學(xué)重點(diǎn)“沙粒為什么能變成珍珠？”；通過(guò)營(yíng)造信息的課堂來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)“沙粒怎么變成珍珠？”并以“朝著(zhù)預定的目標，堅定不移的努力，就能實(shí)現美好的愿望”作為情感主線(xiàn)貫穿始終。
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