《滿(mǎn)山的燈籠火把》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《滿(mǎn)山的燈籠火把》是小學(xué)語(yǔ)文S版教材四年級上冊第三單元的一篇精讀課文。課文記敘了作者小時(shí)候有一次遇到了危難，全村男女老少一起出動(dòng)援救的動(dòng)人情景。教育學(xué)生在危難面前要勇敢、堅強、聰明以及關(guān)心他人、愛(ài)護他人。
二、說(shuō)學(xué)情
本單元以“成長(cháng)”為主題，寫(xiě)了不同人物在成長(cháng)過(guò)程中難以忘懷的事情。他們當時(shí)的年齡與學(xué)生比較接近，學(xué)生讀起來(lái)容易產(chǎn)生共鳴。四年級的學(xué)生比較活躍，有了一定的理解能力，不難體會(huì )出文章的思想感情來(lái)，但要學(xué)生從作者的身上得到一定的啟示，這有些困難，需要教師教學(xué)時(shí)注意啟發(fā)引導。另外，理解“只有眼淚在不停地流著(zhù)，是熱的”這句話(huà)時(shí)，也存在一定的難度。
三、說(shuō)教學(xué)目標
依據新課程的教育理念，特制定以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標：
�。�、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和新詞。
�。�、理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì )用“堅持、渴望、滿(mǎn)山遍野”各寫(xiě)一句話(huà)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：
引導學(xué)生通過(guò)“讀、找、劃、議、悟、說(shuō)”的方法學(xué)習課文，讓學(xué)生深刻理解全村人對我的愛(ài)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
體會(huì )“我”在危難之中的堅強、勇敢、聰明，教育學(xué)生關(guān)心他人，愛(ài)護他人。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生從作者童年這件難忘的事情中得到成長(cháng)的啟示。
四、說(shuō)教法
根據本篇課文特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中我采取這樣的方法：
�。ㄒ唬�、以讀代講，悟真情�！白x書(shū)百遍，其義自現”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，讓學(xué)生盡情地去朗讀、感悟，體會(huì )文章的思想感情。
�。ǘ�、品詞析句，重理解。教學(xué)中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，把握文章的`主要內容，從中得到啟示。
�。ㄈ�、圖文結合，助體會(huì )。充分利用文中的插圖，讓學(xué)生感知畫(huà)面，體會(huì )當時(shí)惡劣的天氣以及滿(mǎn)山遍野都是燈籠火把的壯觀(guān)景象。
五、說(shuō)學(xué)法
本課，針對四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習經(jīng)驗，我引導學(xué)生采用如下一些學(xué)習方法：
�。ㄒ唬�、采用“讀、找、想、議、悟、說(shuō)”的方法，理解課文內容。
�。ǘ�、采用小組合作學(xué)習的方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習的能力。
六、說(shuō)教學(xué)程序
本課我打算用三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，這里我只說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：（大約4分鐘）
�。�、多媒體出示課文插圖一，請學(xué)生認真觀(guān)察、思考：從圖上你知道了什么？如果你是圖中的小朋友，你會(huì )怎么做？
�。ㄔO計意圖：插圖是教材的重要組成部分，對訓練學(xué)生的觀(guān)察能力，正確理解課文的思想內容起著(zhù)不可忽視的作用。讓學(xué)生觀(guān)察插圖，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，為理解整篇課文內容做好了鋪墊。）
�。�、根據學(xué)生發(fā)言，教師揭示課題，板書(shū)課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知：（大約7分鐘）
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄔO計意圖：主張閱讀的自主性，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，做到讀思結合，可以增強讀的效果。）
�。�、再讀一讀課文，把你認為感動(dòng)的地方多讀幾遍。
�。ㄔO計意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，這樣既訓練了學(xué)生的概括能力，也培養了學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力。）
�。ㄈ�、圖文結合，讀中感悟：（大約20分鐘）
�。�、再次多媒體出示圖一，讓學(xué)生邊看圖，邊勾畫(huà)文中描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)，根據學(xué)生發(fā)言，教師相機板書(shū)：下大雨 抄近路
�。ㄔO計意圖：進(jìn)入情境是理解下文的必要前提。圖文結合，能夠引導學(xué)生了解當時(shí)的惡劣天氣，使學(xué)生能身臨其境。）
�。�、學(xué)生了解了當時(shí)的天氣以后，引導學(xué)生思考：“我”是怎么墜入那口土井的？當時(shí)的情景怎樣？學(xué)生答問(wèn)，教師相機指導：由于腳滑，“我”不慎墜入土井中，當時(shí)非常的害怕著(zhù)急、無(wú)助。并板書(shū)：腳下滑 墜井中
�。�、接著(zhù)，我追問(wèn)：在這樣的情況下，“我”是怎么做的呢？請學(xué)生默讀課文第３－５自然段。在這里，我設計了三個(gè)小環(huán)節：
�。ǎ保⿲W(xué)生分小組討論、交流：①我為什么不再掙扎了，不再哭喊了？②用自己的話(huà)夸夸文中的“我”。
�。ㄔO計意圖：《語(yǔ)文課程標準》倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，本環(huán)節我放手讓學(xué)生以小組學(xué)習為主，在討論交流的過(guò)程中，我讓每個(gè)學(xué)生都要參與到討論中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的閱讀能力和與人合作的能力。）
�。ǎ玻┰儆谜n件出示表現“我”在危難之中勇敢堅強、沉著(zhù)冷靜、遇事動(dòng)腦筋想辦法的句子：“ 不能再這樣盲目地胡亂掙扎了，亂掙扎的結果只會(huì )更壞，我應該保存體力，堅持著(zhù)不再往下掉，等人來(lái)援救。我知道親人一定會(huì )來(lái)救我�！薄半m然四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦，身子又可怕的往下陷了一點(diǎn)兒，可是我仍然堅持著(zhù)，堅信著(zhù)�！睂W(xué)生齊讀句子，結合上下文理解“堅持”的意思，然后請學(xué)生用“堅持”說(shuō)話(huà)。
�。ǎ常┰俅沃笇W(xué)生有感情地朗讀句子，并說(shuō)說(shuō)自己從中得到的啟示。教師相機板書(shū)：明白 保存體力
�。ㄔO計意圖：通過(guò)反復的朗讀、感悟，教師引導學(xué)生體會(huì )“我”在危難之時(shí)所表現出來(lái)的勇敢堅強、沉著(zhù)冷靜、遇事動(dòng)腦筋想辦法，能自我保護的意志品質(zhì)，這是一般年齡較小的孩子不容易做到的。）
�。�、提問(wèn)過(guò)渡，引入下一部分的學(xué)習：是啊，這樣的情景既驚險又令人感動(dòng)！文中的“我”在努力地堅持著(zhù)，等待親人來(lái)救他，那結果怎樣呢？請學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文的第６－８自然段。
�。ǎ保┙處熣n件出示圖二，讓學(xué)生仔細的觀(guān)察圖畫(huà)，并結合課文找出描寫(xiě)鄉親們打著(zhù)燈籠火把來(lái)找“我”的句子。
�。ㄔO計意圖：課件的展示，為學(xué)生提供了直觀(guān)的畫(huà)面，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受到滿(mǎn)山遍野都是燈籠火把的壯觀(guān)景象，加深感悟鄉親們對“我”的愛(ài)。）
�。ǎ玻┙處熢儆谜n件出示句子：“突然，從遠處村莊的方向傳來(lái)我急切渴望聽(tīng)到的聲音，那是一聲又一聲焦急、親切而悠長(cháng)的呼喚。緊接著(zhù)又看到了涌出的先是一線(xiàn)，很快是一片、一大片的亮光。那滿(mǎn)山遍野的燈籠火把，越來(lái)越近，越來(lái)越亮……頓時(shí)，我淚如泉涌�！雹僦笇W(xué)生朗讀句子，結合上下文理解“渴望”“滿(mǎn)山遍野”“淚如泉涌”的意思，請學(xué)生用“渴望”和“滿(mǎn)山遍野”說(shuō)話(huà)。②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì )到了什么？③再讓學(xué)生帶著(zhù)感動(dòng)的語(yǔ)氣讀句子，加深感受。
�。ǎ常┯谜n件出示句子“只有眼淚在不停地流著(zhù)，是熱的”。教師引導學(xué)生理解句子的意思，讓學(xué)生體會(huì )到這淚是感動(dòng)的淚，更是感激的淚。教師相機板書(shū)：得救 淚如泉涌 愛(ài) （并將板書(shū)串成心形）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)品讀句子，教師要讓學(xué)生明白親情、友情是偉大的，只要人人都獻出一份愛(ài)心，那世界將充滿(mǎn)溫情，充滿(mǎn)陽(yáng)光。）
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展練習：（大約9分鐘）
本環(huán)節，我主要分成兩步來(lái)進(jìn)行教學(xué)：
�。�、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲和體會(huì )。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生的說(shuō)讓學(xué)生懂得在危難面前要勇敢堅強，要動(dòng)腦筋想辦法，能自我保護，教育學(xué)生關(guān)心他人，愛(ài)護他人，熱心地幫助他人。）
�。�、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在成長(cháng)過(guò)程中得到親人、朋友關(guān)心和幫助的事情。
�。ㄔO計意圖：將課堂與課外聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能將課堂上的感悟用于實(shí)際生活中，珍惜親情，獻出愛(ài)心。）
最后，師生在歌曲《愛(ài)的奉獻》中結束本課。
七、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
本節課，我緊緊地圍繞本課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力，同時(shí)把課堂內外緊密地結合起來(lái)，讓學(xué)生受到了一次深刻的情感教育。此外，本節課通過(guò)教學(xué)，還讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中逐步懂得了在危難面前自己應該怎么做，增強了自我保護意識。
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