【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板7篇
作為一名教職工，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《綱要》中指出，要教育幼兒愛(ài)清潔，講衛生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛生，密切結合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。秋季正是感冒的多發(fā)季節，設計這一課讓幼兒懂得怎樣預防感冒，了解預防感冒的基本小知識，懂得身體健康的重要性，同時(shí)希望幼兒學(xué)習之后，更懂得講衛生，愛(ài)清潔，多鍛煉身體等，讓感冒遠離自己。
二、說(shuō)教法
這一課我主要采用引導法、啟發(fā)提問(wèn)法、討論法、互動(dòng)法、情景教學(xué)法來(lái)讓幼兒掌握預防感冒的方法，在教學(xué)過(guò)程中，老師主要起一個(gè)引導作用。另外，這一課呢，對幼兒來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)枯燥，于是為了提高幼兒的興趣我又設計上一則小豬嘟嘟因為不講衛生等而患上流感的童話(huà)故事，在有趣的故事中讓幼兒掌握預防感冒的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
要求幼兒采用討論法、表演法、互動(dòng)法來(lái)學(xué)習這一課，在這一課中要注意突出孩子的主體地位，教師引導孩子在活動(dòng)中積極討論、發(fā)言、總結，以真正掌握預防感冒的方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)程序主要是從活動(dòng)目標，活動(dòng)重點(diǎn)、活動(dòng)難點(diǎn)、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程來(lái)設計的。
我設計的這節課的活動(dòng)目標主要有四個(gè)：
1、通過(guò)學(xué)習這一課，讓幼兒知道感冒后身體很不舒服。
2、懂得身體健康的重要性。
3、了解基本的預防感冒的小常識。
4、養成講究衛生的良好習慣。
這節課的活動(dòng)重點(diǎn)是：讓幼兒懂得預防感冒的小常識。
這節課的活動(dòng)難點(diǎn)是：怎樣使幼兒在日常生活中養成并保持良好的生活衛生習慣以預防感冒和其他疾病。
這節課的活動(dòng)準備是：
1、幾張感冒和如何預防感冒和洗手的幻燈圖片。
2、故事磁帶《小豬嘟嘟》（小豬嘟嘟患感冒的故事。）
3、課前了解家人感冒時(shí)的癥狀。
這節課的活動(dòng)過(guò)程我設計了四個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節是讓幼兒知道感冒后的感受。
第二個(gè)環(huán)節是讓幼兒知道人為什么會(huì )感冒。
第三個(gè)環(huán)節是讓幼兒懂得怎樣預防感冒。
第四個(gè)環(huán)節是老師總結并進(jìn)行活動(dòng)延伸讓幼兒把學(xué)到的知識帶回家。
并且為了引起幼兒興趣，我先讓幼兒在《洗澡歌》的音樂(lè )伴奏下做著(zhù)小律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，并告訴幼兒，講衛生，多運動(dòng)，增強體質(zhì)，可以預防感冒。然后進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節是讓幼兒知道感冒的感受
老師首先出示幾幅患感冒的幻燈圖片，讓幼兒觀(guān)察圖片中的人怎么了，通過(guò)觀(guān)察，幼兒說(shuō)出圖片中的人感冒了，老師告訴幼兒，秋冬或冬春交替季節，溫差較大，人如果不注意，就很容易感冒，然后問(wèn)幼兒自己或家人有沒(méi)有感冒過(guò)，有何感受或癥狀，幼兒自由討論后指名幼兒講感冒時(shí)的感受和癥狀。老師再講一下自己感冒時(shí)的感受，指出感冒后身體很不舒服，要求幼兒和自己一起小結一下感冒的癥狀：發(fā)燒、嗓子痛、咳嗽、打噴嚏，人很難受，還可以補充幾點(diǎn)，有時(shí)候嚴重時(shí)，還會(huì )高燒不退，引起腦膜炎、鼻炎等，小朋友不能上幼兒園，大人不能上班或下地干活等。通過(guò)這一環(huán)節讓幼兒知道感冒后身體很不舒服，懂得身體健康的重要性。
第二個(gè)環(huán)節是讓幼兒知道人為什么會(huì )感冒
這一環(huán)節還是突出孩子的主體地位，先讓幼兒自由討論發(fā)言，人為什么會(huì )感冒，然后教師與幼兒一起小結：不講衛生，不愛(ài)吃飯，天氣變化時(shí)不注意添加衣服都很容易感冒。
第三個(gè)環(huán)節是讓幼兒懂得怎樣預防感冒，這也是這一課的主要環(huán)節，還是以幼兒討論、互動(dòng)、表演為主，突出孩子的主體地位，教師只做一個(gè)支持者、合作者、引導者。
讓幼兒通過(guò)第二環(huán)節的學(xué)習，知道感冒也是有原因的，那么這個(gè)感冒可以不可以預防呢？幼兒討論，自由發(fā)言，說(shuō)出自己認為可以預防感冒的方法，老師給予鼓勵，然后師幼共同總結預防感冒的方法，幼兒每說(shuō)出一種，教師就出示一種相應的預防感冒的幻燈圖片，如果缺少，教師再補充幾種。最后再邊回放幻燈片邊與幼兒小結預防感冒的方法：（1）經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，在冬天也要這樣做。（2）勤洗手講衛生。（3）多喝開(kāi)水。（4）鍛煉身體。（5）及時(shí)添加衣服。（6）感冒流行時(shí)少去人多的公共場(chǎng)所。
最后教師再強調預防感冒一定要保持好這些良好的生活衛生習慣，這樣做無(wú)論流行什么樣的感冒我們也不會(huì )怕，在這一地方再設計上《小豬嘟嘟》的童話(huà)故事，通過(guò)小豬嘟嘟患甲型流感的故事引出甲型流感這種病。
這個(gè)地方我是這樣設計的：小朋友，你們知道嗎？在森林里，有一只叫嘟嘟的小豬就因為不愛(ài)講衛生而得了一種叫甲型流感的病，怎樣得的呢？現在我們聽(tīng)故事《小豬嘟嘟》（放錄音故事），聽(tīng)完后要求幼兒討論：小豬嘟嘟為什么得了感冒，引導幼兒討論后小結：小豬嘟嘟不講衛生，不喜歡活動(dòng)，愛(ài)到人多的公共場(chǎng)所，像超市、游樂(lè )場(chǎng)等，所以流感。
說(shuō)課稿 篇2
【教材分析】
本課位于本冊教材第六單元，專(zhuān)題是“神奇的科技世界” 一 方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識，同時(shí)激發(fā)他們對科學(xué)的興趣�！豆麍@機器人》是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內容極為有趣。文章中的機器人服務(wù)于豐 收的果園中，它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。文章 的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現出來(lái)的。水果豐收，果農忙不過(guò)來(lái)了，于是需要機器人幫忙；果園很 大，機器人不好拖著(zhù)電線(xiàn)工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點(diǎn)的介紹有層 次，另一方面也體現了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì )得到有益的啟示。學(xué)習這篇課文，意在引導學(xué)生了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學(xué)生對機器人世界 和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標確定為：
1、 借助拼音讀通讀懂課文。
2、 有感情的朗讀課文，體會(huì )電腦的神奇。
3、 培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。
【課前準備】
1、 上網(wǎng)查詢(xún)并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2、 有條件的同學(xué)可以參觀(guān)機器人表演。
【說(shuō)教法】
教學(xué)本課，我主要采用討論法、點(diǎn)撥法。雖然學(xué)生自學(xué)課文也有自己的體會(huì )，但游離文本，脫離體驗的體會(huì )的是口號式的。需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥，點(diǎn)撥促悟，達到學(xué)生自悟所無(wú)法企及的高度。在學(xué)法指導上，我注重注重學(xué)生自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
因為本課是略讀課文，因此我準備用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。本課時(shí)共分4個(gè)板塊：1、激趣導入，揭示課題；2、初讀課文，整體感知3、細讀課文，思考問(wèn)題。4、情感朗讀，拓展延伸。
一、 激趣導入，揭示課題。
第一步，學(xué)生圍繞電腦展開(kāi)談話(huà)。然后我會(huì )相機導入課題：同學(xué)們，電腦不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能智慧機器人工作呢。接著(zhù)板書(shū)課題24果園機器人。
第二步，圍繞課題展開(kāi)質(zhì)疑。預設學(xué)生會(huì )提問(wèn)：果園機器人是什么樣子的，會(huì )干哪些活？
這一環(huán)節設計，我有三個(gè)意圖：1．通過(guò)開(kāi)篇談話(huà)，凸現互聯(lián)網(wǎng)的神奇，營(yíng)造氣氛，激活學(xué)生的學(xué)習積極性；2．通過(guò)引導學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并且進(jìn)行篩選歸納，了解學(xué)生興趣指向和問(wèn)題區域，以便隨時(shí)確定切合實(shí)際的課堂教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，增強教與學(xué)的針對性，提高教學(xué)效率。
二、 初讀課文，整體感知
第一步，學(xué)生讀“閱讀提示”，并討論閱讀要求，我會(huì )此基礎上提出具體要求：
1、 借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、 想一想，課文寫(xiě)的機器人是怎樣的
3、 在讀不明白的地方做上標記。
接著(zhù)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，我注意巡視點(diǎn)撥。
這一步，讓學(xué)生參照“閱讀提示”獨立進(jìn)行閱讀、思考，并抓住一兩個(gè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行自主探究，親自“目睹”果園機器人的有趣設計，激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣。
第二步，檢查反饋，討論交流：先是指名分節朗讀課文，學(xué)生互評。在交流自己明白了什么，有哪些地方讀不懂。
這一環(huán)節主要通過(guò)讀，讓學(xué)生正確流利的朗讀課文，把握文章的大意，并讓學(xué)生積極參與，對所提問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)，就“果園機器人”的有趣，說(shuō)說(shuō)自己對課文的理解和獨特的感受。
第三步，學(xué)生交流自己學(xué)會(huì )了哪些生字，是怎樣記住它們，我弄明白了鬧些詞語(yǔ)的意思？
解決好字詞的實(shí)際問(wèn)題是有效指導學(xué)生感悟文本的重中之重，不容忽視。因為本課是略讀課文，所以我們不能在這方面花費太多的時(shí)間，這就要求我們要靈活地進(jìn)行實(shí)際，查詞典或換詞都是好的防護四，應該綜合利用，提高識字的效率。
三、細讀課文，思考問(wèn)題。
第一步，對照插圖，說(shuō)一說(shuō)果園機器人是什么樣的。（先自由說(shuō)在全班交流）
機器人的樣子設計可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子，各個(gè)部位都設計的非�？茖W(xué)合理，他的電子眼能夠發(fā)現濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊課隨意旋轉收縮，手上戴有手套，不會(huì )將水果抓傷，他的腳能夠依據第十保持平衡。
第二步，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文有趣的地方。
第三步，學(xué)生讀課文中有趣的地方，并說(shuō)說(shuō)原因，其他同學(xué)參與評價(jià)。
如：“讓果農在大片密密的古樹(shù)林里一個(gè)個(gè)的去找，”
第四步，讀課文第3節，要讀出趣味，找出這一節中加引號的句子抄在本子上，并跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
創(chuàng )設情境讓學(xué)生潛心會(huì )文，并發(fā)揮插圖的作用，組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，圖文并進(jìn)，目的就是要為學(xué)生深入探究文本尋找到支點(diǎn)——課文中有趣的地方，再引導學(xué)生用自己喜歡的方式，讀出其中的趣味。積極鼓勵學(xué)號是那個(gè)參與讀書(shū)評價(jià)，從而讓學(xué)生更好的出土文本之中。
四、情感朗讀，拓展延伸。
第一步，通過(guò)各種形式，有感情的朗讀課文2-5自然段，展現果園機器人的神奇有趣。
第二步，交流自己收集的得有關(guān)機器人的資料，說(shuō)說(shuō)機器人還能干什么。
第三步，課后自主選擇感興趣的詞、句，段進(jìn)行摘抄，養成積累的習慣。
【說(shuō)效果】
本課是略讀課文，所以我教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生根據課文中的學(xué)習提示，自學(xué)自悟，自己在適當的時(shí)候點(diǎn)撥指導，突出了“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將“讀”貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，讀與思緊密結合。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《南州六月荔枝丹》是人教版中職規劃教材語(yǔ)文（基礎版）第一冊第三單元首篇講讀課文，本單元是說(shuō)明文單元。本單元的學(xué)習重點(diǎn)是在初中教學(xué)的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何抓住特征說(shuō)明事物，使學(xué)生體會(huì )到只有抓住特征，才能有可能將事物說(shuō)明白。那么《南州六月荔枝丹》作為說(shuō)明文單元的起始課，它除了具有一般說(shuō)明文的特點(diǎn)外，還帶有濃厚的文學(xué)色彩，因此它是一篇介紹科學(xué)常識的文藝性說(shuō)明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它對后面的說(shuō)明文教學(xué)有著(zhù)領(lǐng)啟、示范作用。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
根據本單元的特點(diǎn)和本文自身的特點(diǎn)，我將第一教時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為以下兩點(diǎn)：
�、偻ㄟ^(guò)認真閱讀，概括文章的內容要點(diǎn)。
�、诶砬灞疚恼f(shuō)明順序和結構。
本文屬科學(xué)小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時(shí)不要面面俱到，要以學(xué)生的實(shí)際和大綱要求出發(fā)，有取有舍，突出重點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
根據課文的特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識的能力水平，確立本教時(shí)的難點(diǎn)是：
理清本文說(shuō)明順序和結構。（也是教學(xué)重點(diǎn)②）
本文善于從不同角度、不同側面對荔枝的特征作具體的說(shuō)明，內容較多，通過(guò)理清順序和結構可以調動(dòng)學(xué)生的思維，明確本文的學(xué)習思路。
4、教學(xué)目標：
根據單元教學(xué)的要求和編寫(xiě)教材的意圖，和本文的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
A了解文中介紹有關(guān)荔枝的科學(xué)知識。
B學(xué)習從不同角度，不同側面抓住特征說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
C掌握課文先主后次，由表及里的說(shuō)明順序。
�。�2）能力目標
�、� 訓練學(xué)生觀(guān)察能力，養成良好習慣。
�、谥鸩脚囵B學(xué)生獨立自主閱讀說(shuō)明文能力和口頭表達能力。
�。�3）德育目標
了解作者仔細地科學(xué)研究的精神，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)的感情。
二、說(shuō)學(xué)情
我認為制約職專(zhuān)一年級學(xué)生學(xué)習本文的兩點(diǎn)不利因素是：
�、倏陀^(guān)因素：學(xué)生普遍反映不喜歡上說(shuō)明文課，認為說(shuō)明文是一種枯燥無(wú)味的文體。
�、谥饔^(guān)因素：“荔枝”對閩南地區的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)太不新鮮了。三、說(shuō)教法
為了完成教學(xué)目標，更好的調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習說(shuō)明文的積極性，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的精神，再結合本文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節課教法的指導思想是：想方設法引起學(xué)生注意，引導他們積極思維，熱情參與獨立自主地解決問(wèn)題。
（一）教法的選擇
1、自主與合作探究法：自主與合作學(xué)習正是“不教而教”，它使得學(xué)習過(guò)程由制導向自主和自由學(xué)習拓展，從而培養了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng )新能力。
本文語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)有趣，有利于教師引導學(xué)生自主學(xué)習，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，同時(shí)還培養學(xué)生之間的團結協(xié)作精神。
2、點(diǎn)撥法：根據教學(xué)重、難點(diǎn)教師設計一些問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考，回答，后教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生高質(zhì)量地完成教學(xué)目標�？梢哉f(shuō)點(diǎn)撥法，是開(kāi)啟學(xué)生智慧火花，提高學(xué)習效率最佳方法。
3、直觀(guān)教學(xué)法——主要利用多媒體現代教學(xué)手段
《南州六月荔枝丹》有豐富的科學(xué)知識，利用多媒體教學(xué)手段，能夠拓寬課本知識體系，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
（二）選擇以上幾種教法的依據
1、依據現代教育學(xué)理論：根據素質(zhì)教育“堅持以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，打破教師以教為中心，單向灌輸的陳舊模式，在課堂教學(xué)中，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性和主動(dòng)性，培養學(xué)生獨立思考的能力。以上幾種方法，充分調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養了學(xué)生獨立思考、分析問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。
2、依據教材自身的特點(diǎn)：本文是篇淺顯易懂，生動(dòng)有趣，富有詩(shī)意的科學(xué)小品，又是說(shuō)明文單元的首篇，利用直觀(guān)教學(xué)法使學(xué)生享受說(shuō)明文教學(xué)帶來(lái)的樂(lè )趣，達到認知水平提高與情操品德教育雙重目的。
3、依據學(xué)生自身的心理特點(diǎn)：這一年段的學(xué)生思維活躍，渴望被人尊重和信任，因此教師在教學(xué)中盡可能從人格平等的基本觀(guān)念出發(fā)創(chuàng )設寬松的民主氛圍，把學(xué)生擺在主動(dòng)探求者的位置上，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養他們提高學(xué)習語(yǔ)文的能力，所以自主與合作討究法是新世紀語(yǔ)文教學(xué)的必然選擇。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法指導：
教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，在課堂教學(xué)不僅是傳授技能的過(guò)程，也是教會(huì )學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，使學(xué)生“學(xué)會(huì )”到“會(huì )了”�，F代教學(xué)論提出要轉變教學(xué)觀(guān)念，其中很重要的一條是強調學(xué)生自主的主體意識。在職專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中就要始終體現培養學(xué)生自我學(xué)習的能力，遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導。
1、觀(guān)察法或課外閱讀法：課前布置學(xué)生認真觀(guān)察荔枝或時(shí)令水果的構造或者查閱有關(guān)荔枝資料的書(shū)籍。
2、朗讀體悟法：本文引用大量詩(shī)文、資料，通過(guò)反復朗讀，仔細品味本文富有詩(shī)意的語(yǔ)言風(fēng)格，
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用：本課內容是在學(xué)生認識了等式和方程的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它是今后學(xué)習解多步方程的基礎，它是系統學(xué)習方程的開(kāi)始，其核心思想是構建等量關(guān)系的數學(xué)模型。通過(guò)本節課的學(xué)習，引導學(xué)生探索，思考比較，發(fā)現規律，在實(shí)驗的基礎上，掌握等式的兩個(gè)基本性質(zhì)，并能利用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，為今后運用等式的基本性質(zhì)解較復雜的方程打下基礎。
2、教學(xué)內容：本節內容主要講解等式的性質(zhì)，在掌握等式的性質(zhì)后，利用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，再進(jìn)行具體化練習，加深認識。本節分兩課時(shí)完成，其中第一節課探索等式的性質(zhì)，并對等式的構建和等式的性質(zhì)進(jìn)行具體化練習。
3、教學(xué)目標：教案對學(xué)習目標的分解是以"學(xué)生的全域發(fā)展"作為標準進(jìn)行的，更注重了學(xué)生的主體性和目標的可操作性。學(xué)習目標首先被分解為"知識和能力"、"過(guò)程和方法"、"情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)".不僅解決了"學(xué)到什么"和"怎樣學(xué)習"的問(wèn)題，尤其解決了"喜歡學(xué)"和"主動(dòng)學(xué)"的問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)方法
"教必有法而教無(wú)定法",只有方法得當，才會(huì )有效。有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。因此在本節課的教學(xué)中，我利用多媒體演示、實(shí)踐操作、通過(guò)觀(guān)察法、實(shí)驗法、合作交流等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作—獨立思考—自主探索—合作交流，遵循由淺到深，由具體到抽象的規律，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習環(huán)境，讓孩子們在探索交流中，感受、理解和應用等式的性質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法
首先教師創(chuàng )造良好的環(huán)境，引導學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立一些等式與方程之間的聯(lián)系。再通過(guò)一系列的實(shí)驗活動(dòng)使學(xué)生體驗到等量的變化關(guān)系和等式的性質(zhì)，并引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言全面總結出來(lái)，從而達到培養學(xué)生挖掘問(wèn)題能力、交流能力和歸納總結與口頭表達的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情景，引發(fā)認知沖突
以前學(xué)生解方程習慣用加減法、乘除法互為逆運算的方式解方程，這樣的思路只適宜解比較簡(jiǎn)單的方程，例如：x+3=5、3x=-12等，簡(jiǎn)單的一元一次方程的解用估算的方法或逆運算的方式我們都可以求出方程的解；而象19+28x=33x-1這樣比較復雜的方程我們用上述方法還能求出它的解嗎？我利用學(xué)生認知上的沖突引入新課。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣又明確了本節課的教學(xué)目的。為等式性質(zhì)的構建做好鋪墊。
2.實(shí)驗探索，從特殊到一般
等式性質(zhì)的呈現屬于實(shí)驗探究型課，目的是要學(xué)生在活動(dòng)中體驗等量的變化關(guān)系和等式的性質(zhì)。這里我分段逐步呈現等式的特性。首先出示平衡天平的圖形，給學(xué)生一個(gè)天平平衡的印象，引導學(xué)生用字母構建一個(gè)等式，接著(zhù)在上一個(gè)平衡天平的基礎上，兩側同放一個(gè)三角形的符號表示物體的重量，讓學(xué)生觀(guān)察這時(shí)出現什么現象，同時(shí)提出問(wèn)題：怎樣做，兩邊才會(huì )保持平衡？通過(guò)學(xué)生實(shí)驗得出使天平兩邊平衡的方法，并用字母式子表示實(shí)驗的過(guò)程，再通過(guò)歸納，概括出對象的共同屬性加以表述，接著(zhù)通過(guò)幾個(gè)練習加以鞏固，然后借助上一個(gè)實(shí)驗的經(jīng)驗和方法，進(jìn)一步指導學(xué)生完成天平兩邊成倍變化的實(shí)驗，最后根據實(shí)驗情況觀(guān)察歸納結論。同時(shí)注意在總結時(shí)先讓學(xué)生根據實(shí)驗，把自己所得到的結論敘述出來(lái)，然后教師再對學(xué)生的結論給予概括得到等式的性質(zhì)。
上述講授等式的性質(zhì)用的是觀(guān)察實(shí)驗法，實(shí)驗觀(guān)察是科學(xué)研究的一種基本的方法，它是根據客觀(guān)事物和現象找出它具有的客觀(guān)規律，有助于發(fā)現一些數學(xué)事實(shí)，抽象出對象的屬性，再通過(guò)歸納，概括出對象的共同屬性加以表述。同時(shí)也體現了由特殊到一般的思維認知規律。
3.強化概念，指導學(xué)生嘗試
關(guān)于等式概念、等式與方程的聯(lián)系的引出，教法上采用充分利用學(xué)生已有的知識、練習回顧、交流的方式。等式的性質(zhì)的教學(xué)，采用師生共同觀(guān)察實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)對直觀(guān)圖形的觀(guān)察、實(shí)驗和猜想，自已發(fā)現結論，并用總結的形式表述結論。等式性質(zhì)的理解和掌握關(guān)鍵在于應用，只有通過(guò)大量練習來(lái)鞏固和提高，練習的速度越快正確越高，說(shuō)明知識理解和掌握的越好。因此在教學(xué)中得到等式性質(zhì)后，就用三組嘗試練習加強鞏固和提高，這樣既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的趣味性和主動(dòng)性，增強了學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的意識，又很好地培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力、邏輯思維能力和總結歸納能力，同時(shí)，也向學(xué)生滲透了實(shí)踐——認識——再實(shí)踐——再認識的一種學(xué)習方法，使新舊知識技能得到了有機的結合。
五、小結與練習
本環(huán)節是對所學(xué)內容作全面的小結，并質(zhì)疑問(wèn)難，除小結所學(xué)的知識技能外，還對所用到的數學(xué)方法進(jìn)行了概括，使學(xué)生既學(xué)習了知識，又培養了能力。同時(shí)也對使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì )等式與方程聯(lián)系、等式的性質(zhì)。
布置作業(yè)主要是為了達到：
�。�1）鞏固所學(xué)概念；
�。�2）發(fā)現和彌補教與學(xué)中的遺漏和不足；
�。�3）強化基本技能訓練，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和品質(zhì)。
說(shuō)課稿 篇5
各位評委老師好，今天我說(shuō)課的題目是人教版九年級下冊第三課《凡爾賽——華盛頓體系》，我的說(shuō)課是分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
一、教材分析
二、學(xué)情分析
三、教學(xué)目標設計
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
五、教法和學(xué)法設計
六、教學(xué)過(guò)程設計
七、教學(xué)反思
教材分析：從本課的歷史線(xiàn)索來(lái)看，它處于兩次世界大戰之間。本課的教學(xué)既能促使學(xué)生對完成對第一次世界大戰知識的鞏固，也可以幫助學(xué)生認識到第二次世界大戰的前因（戰后形成的各種暫時(shí)的世界體系凡爾賽——華盛頓體系）。本課的事件發(fā)生在兩次世界大戰期間，所以說(shuō)它起到了承上啟下的重要作用。
學(xué)情分析：九年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的分析、歸納和自學(xué)能力，所以在本課的授課過(guò)程中應充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的分析、歸納的能力。
教學(xué)目標：1、基礎知識：了解《凡爾賽和約》、《九國公約》、《限制海軍軍備條約》等內容。2、能力培養：學(xué)生分析歸納能力的培養，首先通過(guò)閱讀課文中的文字、圖片和其他材料，達到培養學(xué)生的分析、歸納能力；其次通過(guò)對比討論巴黎和會(huì )和華盛頓會(huì )議，達到培養學(xué)生的分析能力；3、通過(guò)對凡爾賽——華盛頓體系本質(zhì)的理解認識，培養學(xué)生透過(guò)歷史現象看本質(zhì)的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習，促使學(xué)生正確認識到《凡爾賽和約》、《九國公約》是帝國主義通過(guò)犧牲戰敗國（德國）和弱國（中國）的利益的條約，所以說(shuō)凡爾賽——華盛頓體系根本不可能起到真正的維護和實(shí)現世界和平的目的。從而使學(xué)生認識到弱國是沒(méi)有外交的，只有國家的真正強大才能讓我們的中華民族屹立在世界民族之林。
教學(xué)重點(diǎn)：巴黎和會(huì )和《凡爾賽和約》、華盛頓會(huì )議和《九國公約》
教學(xué)難點(diǎn)：凡爾賽——華盛頓體系形成的過(guò)程
教法和學(xué)法設計：教法：在教學(xué)中應以多媒體教學(xué)為主，可使用大量的時(shí)代圖片、名言以達到事半功倍之效。學(xué)法：教是為了更好的學(xué)，根據以上的教法我制定了符合學(xué)生的本課學(xué)案。在學(xué)案的引導下完成對本課知識的掌握，在學(xué)案的設計中從始至終體現了學(xué)生的主體作用和教師在其中的引導的作用。
教學(xué)過(guò)程：導入部分：設計以福煦車(chē)廂為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生迅速引入本課的背景一戰。對于課前復習的第二課蘇聯(lián)的工業(yè)化成就，與本課毫無(wú)關(guān)系。所以顯得銜接上有點(diǎn)生硬。自主學(xué)習我設計了填空題讓學(xué)生了解基礎知識。合作學(xué)習部分：我設計了幾個(gè)問(wèn)題、一些歷史圖片幫助學(xué)生完成對本課歷史知識的掌握。
課堂小結部分：我以簡(jiǎn)明的知識結構圖完成對本課的小結，學(xué)生可以通過(guò)此知識結構圖加強對本課知識的鞏固和記憶。
教學(xué)反思：1、本課知識點(diǎn)較多、人物、國家關(guān)系復雜，我在授課中沒(méi)有把握好時(shí)間，加之多媒體反應慢，導致課堂前松后緊，以至于拖堂。2、可能由于聽(tīng)課的緣故，學(xué)生緊張所以積極性不高。
說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標:
1、鞏固本課的生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解壯觀(guān)。
2、有感情地朗并背誦讀課文。
課前準備:
生字卡片、北京的風(fēng)景圖片、課件、升旗儀式錄像片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、談話(huà)導入：
小朋友，上一節課我們初讀了課文,和課文中的生字寶寶交了朋友,這節課我們繼續學(xué)習11課，齊讀課題《我多想去看看》。
課題中就藏了一個(gè)生字寶寶,你們認出它是誰(shuí)了嗎?
出示想字卡片：齊讀，你有什么好辦法記住它？
2、復習生字：
小朋友，你們還記得其它生字寶寶的名字嗎？
�。ǔ鍪旧挚ㄆ╅_(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
3、復習詞語(yǔ)：
快看,淘氣的生字寶寶和我們玩捉迷藏了,他們藏到了詞語(yǔ)中,你們還能認出它們嗎？我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認得最快?我多想去看看說(shuō)課稿
出示詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。
二、整體感知
過(guò)渡:課前,有一位山里的小朋友悄悄對我說(shuō),他有一個(gè)美好的'愿望,你們想知道是什么愿望嗎?
1、聽(tīng)課文錄音
�。ǔ鍪菊n文的朗讀課件）請大家仔細聽(tīng)!
2、剛才大家聽(tīng)得可認真啦，告訴我這個(gè)小朋友有一個(gè)什么愿望？
3、指名匯報,評議:你聽(tīng)得真仔細!
過(guò)渡:他為什么這么想去北京看看呢？請大家仔細讀讀課文，找找答案。
三、學(xué)習一、二兩句話(huà)
1、自由讀課文一、二兩句話(huà)，邊讀邊想,你知道了什么。
2、指名匯報:讀了課文,你知道了什么？
�。�1）、學(xué)習第1句：
�、僦该x第1句。
�、诋�(huà)圖理解彎彎的
�、壑笇Ю首x：指名讀──評議──再讀,──分組讀──齊讀
�。�2）、學(xué)習第2句：
�、僦该x第2句,你知道了什么？
�、诶斫膺b遠：出示詞語(yǔ)──遙遠,齊讀。
�、壑笇Ю首x遙遠的北京城這句話(huà)。
過(guò)渡:北京雖然非常遙遠，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀(guān)。我們一起去看看升旗儀式吧！
�、埽豪斫鈮延^(guān)。
播放錄象：升旗儀式
a)小朋友,剛才你看到了什么？有什么感受?
b)老師小結：是啊,每天早晨，當五星紅旗跟太陽(yáng)一同升起的時(shí)候，過(guò)路的工人、農民、學(xué)生都停了下來(lái)，向我們的國旗致敬，廣場(chǎng)上人是那么多，國旗班的戰士是那樣威武，五星紅旗是那樣鮮艷，國歌是那樣嘹亮，這個(gè)場(chǎng)面用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是──壯觀(guān)(出示詞語(yǔ))，齊讀。
c)你能用朗讀把你的感受表達出來(lái)嗎？
試讀──指名讀,評議──再讀──男、女生比賽讀──齊讀。
d)創(chuàng )設情境,模擬升旗：（奏國歌、升國旗）
小朋友，天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式這么壯觀(guān)，此時(shí)此刻，如果你在場(chǎng)的話(huà)，你會(huì )怎么做？來(lái)，我們一起做做看。
過(guò)渡:多么壯觀(guān)的升旗儀式��！如果能親自參加那該多好��！這位山里的孩子家離北京那么遙遠，他從來(lái)也沒(méi)有去過(guò)北京城，難怪小詩(shī)人會(huì )不停對媽媽說(shuō)：
�。ㄉ幼x，師課件出示句子）
我多想去看看，
我多想去看看。我多想去看看說(shuō)課稿
四、學(xué)習第三句話(huà)
1、讀了這兩句話(huà)，你發(fā)現了什么？
2、這里為什么說(shuō)了兩遍我多想去看看呢？（廣場(chǎng)上的升旗儀式確實(shí)太壯觀(guān)了，他太想去了。
3、你能把這句話(huà)讀好嗎？
自由讀──指名讀,評議──再讀──師生比賽讀
五、朗讀背誦
過(guò)渡:多么強烈的渴望��！讓我們用我們的朗讀，把這種渴望表達出來(lái)!
1、感情朗讀全文
2、指導背誦：
能看著(zhù)黑板上的提示，跟著(zhù)老師試著(zhù)背一背嗎?
板書(shū):小路大山北京城天安門(mén)升旗儀式
試背──分組背──分男女背──齊背
六、拓展延伸,升華情感
過(guò)渡:我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀(guān)之外,還有許多值得去看的地方，我們一起去看看吧。
1、課件出示北京風(fēng)光圖片，邊看師邊解說(shuō)）天安門(mén)、長(cháng)城、故宮、天壇、頤和園、人民大會(huì )堂、香山紅葉。
2、我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景后,你們是不是更想到北京去看看了？
3、此時(shí)此刻,你最想對北京說(shuō)些什么？
出示句子：北京，我想對你說(shuō)──我多想去看看說(shuō)課稿
4、小結：是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛(ài)北京，我們愛(ài)國旗，我們愛(ài)我們的祖國！
5、北京，歷史悠久，風(fēng)景迷人，每天吸引著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的國內外游客。２００８年，舉世矚目的奧運會(huì )將在中國北京舉辦，到那時(shí)北京將再次成為全世界的焦點(diǎn)，讓我們共同期盼，共同等待，２００８,相約奧運,相約北京!
說(shuō)課稿 篇7
我說(shuō)課的課程名稱(chēng)是《暑假生活記錄冊》，是浙江人民美術(shù)出版社《美術(shù)》第14冊，教學(xué)對象為七年級學(xué)生。下面我從教材分析、教學(xué)目標分析、教學(xué)重點(diǎn)分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：
一、教材分析：
根據美術(shù)新課程標準的要求，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)際操作能力為目標，本課在設計上主要突出以下指導思想：
1、以藝術(shù)審美為核心
審美能力的培養既是美術(shù)課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，它貫穿于本課的始終，是本課設計的主導脈絡(luò )。課文中首先編排的是生活記錄冊的形式、色彩及內容，通過(guò)形式的美感，培養學(xué)生學(xué)習書(shū)籍裝幀設計的興趣；接著(zhù)是賞析封面設計的藝術(shù)美感；最后介紹封面與版面協(xié)調統一的關(guān)系。
2、以技能訓練為手段
本課以大量篇幅介紹書(shū)籍裝訂的知識，用不同形式裝訂的書(shū)籍會(huì )產(chǎn)生不同的效果。通過(guò)書(shū)籍裝訂技法的訓練，培養學(xué)生實(shí)際操作能力。在培養學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程中，重要的是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養學(xué)生認識美、感受美、創(chuàng )造美的能力，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
3、面向全體學(xué)生，注重協(xié)調發(fā)展
本課教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對書(shū)籍裝幀知識的學(xué)習和設計、制作放在重要位置，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造潛能得到開(kāi)發(fā)。在教學(xué)上采取小組合作的形式，配合小組協(xié)作，互相幫助。
4、內容編排首尾呼應，體現學(xué)習的科學(xué)性
本課以介紹書(shū)籍裝幀設計為主，但考慮到初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，先以“暑假生活記錄冊”導入該課主題，使學(xué)生立刻對本課產(chǎn)生興趣。通過(guò)學(xué)習一系列書(shū)籍裝幀知識后，在最后的“學(xué)習建議”中，又回到“暑假生活記錄冊”，既以“興趣”開(kāi)頭。又以“興趣”結尾，以期收到更好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)目標分析
1、認知目標
書(shū)籍是人類(lèi)的好朋友，針對初一學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛(ài)書(shū)籍的特點(diǎn)，在教師的引導下，讓學(xué)生自覺(jué)了解書(shū)籍裝幀設計的基本知識，初步學(xué)會(huì )如何設計制作一本新穎有個(gè)性的記錄冊。
2、技能目標
通過(guò)短暫的教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì )用審美的眼光欣賞評述書(shū)籍裝幀作品，在實(shí)際操作中，運用已有和現有的知識，學(xué)會(huì )設計制作一件新穎且有個(gè)性的記錄冊。
3、情感目標
通過(guò)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，自覺(jué)地培養了學(xué)生的審美能力、欣賞評述能力、動(dòng)手和事先規劃能力，懂得珍惜光陰、愛(ài)護書(shū)籍的道理，感受發(fā)現美、創(chuàng )造美的樂(lè )趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與解決辦法
1、教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法
本課教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生只有在充分了解了書(shū)籍裝幀知識的前提下才能制作出記錄冊，既理論指導實(shí)際，所以了解書(shū)籍的裝幀設計和制作知識是本課的重點(diǎn)。解決辦法：教師可以用大量的書(shū)籍圖片和實(shí)物，以直觀(guān)的方式，讓學(xué)生自覺(jué)探究書(shū)籍裝幀的基本知識，這樣的方式，能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，而且學(xué)生自己尋求出問(wèn)題的答案，容易形成深刻印象，為后面的實(shí)踐奠定良好基礎。
2、教學(xué)難點(diǎn)解決辦法
學(xué)生能否在短暫的時(shí)間內，運用已有和現有的知識設計制作出新穎且有個(gè)性的記錄冊，關(guān)鍵是學(xué)生有沒(méi)有創(chuàng )新、想象和動(dòng)手能力，所以本課的難點(diǎn)是教師如何啟發(fā)引導學(xué)生在實(shí)踐中的表現。解決辦法：教師繼續展示書(shū)籍的圖片和實(shí)物，強化印象，結合教師的當場(chǎng)示范，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作激情，促進(jìn)學(xué)生的想象力和個(gè)性地釋放 ，實(shí)際操作中，教師要作出適當的啟發(fā)和指導，協(xié)調好學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，一定要讓學(xué)生在活躍且協(xié)調的氛圍中發(fā)展。
四、教學(xué)方法和手段
本課是集欣賞評述和實(shí)踐操作的綜合課，針對學(xué)生活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，根據學(xué)生已有、現有的美術(shù)和其他學(xué)科的相關(guān)知識，以審美能力的培養為本課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿貫穿于本課的始終；以學(xué)生為主體、教師為主導的理念融入每個(gè)教學(xué)環(huán)節；教師創(chuàng )設一定的情境，以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，在教師的適當引導下，展示大量書(shū)籍裝幀設計的圖片和實(shí)物激發(fā)學(xué)生的感知欲，從而得出本課的知識點(diǎn)；在教師的當場(chǎng)示范和學(xué)生的實(shí)際操作中解決問(wèn)題的關(guān)鍵，發(fā)展學(xué)生的各種能力；在欣賞平述勞動(dòng)成果中感受本課的收獲，提升本課的教學(xué)質(zhì)量。
五、教學(xué)流程
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)動(dòng)機
教師開(kāi)場(chǎng)白：暑假對于每位同學(xué)來(lái)說(shuō)都是快樂(lè )的，但是隨著(zhù)時(shí)間的推移，你可能會(huì )漸漸望了每個(gè)暑假的美好時(shí)光，那么你有否想過(guò)用什么方式把暑假生活記錄下來(lái)呢，這樣的話(huà)是不是很有意思呢？
學(xué)生思考回答：可以用照相機、攝象機、記筆記…
教師總結：今天我們就選擇其中一種方式——記筆記，不過(guò)筆記本必須要我們自己動(dòng)手做出來(lái)，給它起個(gè)美妙的名字“暑假生活記錄冊”
[設計意圖] 以問(wèn)題情境導入主題，使學(xué)生對本課的開(kāi)始就產(chǎn)生一定的興趣，也為進(jìn)一步提高興趣奠定基礎。
2、欣賞評述，主動(dòng)探究
記錄冊屬于書(shū)籍的范疇，一本書(shū)籍離不開(kāi)裝幀設計，實(shí)踐證明，一件好的裝幀作品能給人以美感，或典雅端莊，或艷麗飄逸，或豪華精美。。。。。。，裝幀設計在近兩百年的發(fā)展，給社會(huì )和人類(lèi)提供了極大的方便，促進(jìn)了人們的信息傳達，刺激了思想的溝通和交流，也同時(shí)形成了一種新的視覺(jué)藝術(shù)和視覺(jué)文化。
那么書(shū)籍裝幀設計有哪些要素呢？教師通過(guò)多媒體課件展示各種書(shū)籍裝幀圖片和實(shí)物（見(jiàn)圖1、2、3、4、5、6、），學(xué)生欣賞評述，自覺(jué)探究得出書(shū)籍的裝幀設計包括：書(shū)籍的結構（見(jiàn)圖7），書(shū)籍的裝訂形式（見(jiàn)圖8），書(shū)籍的開(kāi)本（見(jiàn)圖9），書(shū)籍的封面封底設計和內頁(yè)設計（見(jiàn)圖10、11）
[設計意圖] 本環(huán)節是本課的重點(diǎn)，學(xué)生從大量書(shū)籍的圖片和實(shí)物中感受到書(shū)籍裝幀藝術(shù)的魅力，在教師的引導啟發(fā)下，學(xué)生通過(guò)欣賞評述，討論、探究得出：裝幀的設計要素，有書(shū)籍的結構、書(shū)籍的裝訂形式、書(shū)籍的開(kāi)本、書(shū)籍的封面封底和內頁(yè)設計等，了解了這些必須的知識，為接下來(lái)的實(shí)踐提供了扎實(shí)的理論依據。
3、觀(guān)察分析、合作探究
教師在很短暫的時(shí)間內，以嫻熟的技法制作了一件八面形折頁(yè)式小記錄冊《花樣圓舞曲》（見(jiàn)圖12）
圖12
學(xué)生仔細觀(guān)察整個(gè)制作過(guò)程并且總結出制作方法和步驟 ①選擇喜愛(ài)的紙張 ②剪裁好紙張的開(kāi)本 ③設計封面、內頁(yè)、封底（可采用寫(xiě)畫(huà)貼形式完成）④調整完善 ⑤選擇適當的裝訂方式，全部完成制作。然后對教師的作品作出評價(jià)。
教師請5位學(xué)生根據事先擬訂的題目，用準備好的工具和材料，按照以上方法和步驟，在很短的時(shí)間內分工完成一記錄冊的裝幀設計和制作，其他學(xué)生觀(guān)察和評價(jià)，（作品見(jiàn)下圖）
教師再將全班學(xué)生分成若干小組，分工合作，完成本組一本新穎且有個(gè)性的記錄冊的裝幀設計和制作，教師做好釋疑和指導的準備。
[設計意圖]本環(huán)節突出了本課的難點(diǎn)，以教師的當場(chǎng)示范和5位學(xué)生的演示，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛達到高潮，學(xué)生的興趣也大幅度提高，為學(xué)生的實(shí)踐提供保障，在學(xué)生的分工合作中，自覺(jué)體驗合作的樂(lè )趣，感受發(fā)現美、創(chuàng )造美的快樂(lè )，形成學(xué)生的學(xué)習內動(dòng)力，培養了學(xué)生的審美、動(dòng)手、動(dòng)腦、解決問(wèn)題的能力。
4、展示作品，欣賞評述
將每組學(xué)生的作品全部展示，讓全班同學(xué)共同評價(jià)，評出本次教學(xué)活動(dòng)的最佳設計獎。最佳封面獎，最佳個(gè)性獎。最佳才藝獎等多項獎，教師把作品用數碼相機拍攝保存，發(fā)布到校園網(wǎng)，讓全校師生欣賞。
[設計意圖] 針對初一學(xué)生具有好勝心強的特點(diǎn)，展示最終的勞動(dòng)成果，既是對他們的勞動(dòng)的肯定，又增強了他們的自信心和表現欲，培養了學(xué)生的不驕不躁，勇于創(chuàng )新的好品格，促使學(xué)生下定學(xué)好各門(mén)學(xué)科的決心，為以后的學(xué)習奠定良好的基礎。
5、鞏固知識，拓展探究
教師提示：①當你在設計制作過(guò)程中，發(fā)現記錄冊與書(shū)籍到底有哪些相同和不同之處？
�、诜饷�、封底的材質(zhì)除了紙，還可以用哪些材料？
�、酆玫臅�(shū)籍裝幀設計具體有那些要求？
�、苣芊裼猛瑯拥姆绞綖樽约夯蛴H切朋友設計制作其他種類(lèi)的書(shū)籍？
�、菡n余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò )查閱更多的書(shū)籍裝幀設計和制作知識，開(kāi)拓視野
學(xué)生積極討論談感受，本課在無(wú)窮的回味中結束。
六、教學(xué)點(diǎn)評：
本課是浙江人民美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第14冊中重要的一課，它在知識的學(xué)習方面涉及到美術(shù)及其他學(xué)科知識，在實(shí)踐中能鍛煉學(xué)生的多種能力，尤其是動(dòng)手、動(dòng)腦能力，所以是一節綜合課。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，深感本課是本教材的一個(gè)亮點(diǎn)，具有很強的操作性，它真正打破了美術(shù)教學(xué)的學(xué)科界限，將美術(shù)和勞技、美術(shù)和語(yǔ)文等學(xué)科有機結合，這樣對學(xué)生健康、全面發(fā)展起了良好的促進(jìn)作用，受到師生的肯定和認可。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，本著(zhù)新課程“以學(xué)生為本”的原則，進(jìn)行構思，在使學(xué)生獲得審美體驗的同時(shí)，關(guān)注并樂(lè )于參與教學(xué)活動(dòng)，以提高他們的審美能力、想象力、創(chuàng )造力。每個(gè)環(huán)節都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開(kāi)，并且注重各環(huán)節之間的自然銜接。在資料的選擇上既考慮符合教材的要求，又能夠拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生喜歡和接受，并且極大地提高了學(xué)習興趣。教師很好地利用多媒體課件和實(shí)物的展示，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)增添了美感和氣氛，教師的啟示引導、學(xué)生的欣賞評述貫穿于整個(gè)活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)在輕松愉快、民主和諧的氛圍中進(jìn)行，達到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生的分工合作又恰當地體現了新課程的理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，盡管有些作品顯得有些稚嫩，但每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師的當場(chǎng)示范說(shuō)明了教師具備了很好的美術(shù)素養、專(zhuān)業(yè)能力，5位學(xué)生的當場(chǎng)操作為其他學(xué)生的探究提供了動(dòng)力。
當然，在教學(xué)過(guò)程中也有些不足之處。學(xué)生在表述自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，教師的期望太高，太在意他們的觀(guān)點(diǎn)是否準確、是否獨特；在創(chuàng )作過(guò)程中有些學(xué)生有畏難情緒，不感嘗試，教師認為可能點(diǎn)撥得還不夠到位。
“清水出芙蓉，天然去雕飾”。新課程的實(shí)施向我們每位教師提出了新的挑戰，為學(xué)生而教，據學(xué)情而教，經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，引領(lǐng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)、使他們努力學(xué)好各門(mén)知識，做一個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。（附部分學(xué)生作品）
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