100以?xún)鹊募臃ê蜏p法說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的100以?xún)鹊募臃ê蜏p法說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
100以?xún)鹊募臃ê蜏p法說(shuō)課稿1
今天我說(shuō)教材的內容是人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》。這一內容在課程標準中屬于“數與代數”領(lǐng)域。主要內容有：口算整十數加、減整十數，口算兩位數加一位數和整十數，口算兩位數減一位數和整十數，用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另外還有連加、連減和加減混合運算試題。下面我從三個(gè)環(huán)節對本單元的內容進(jìn)行研說(shuō)。
一、說(shuō)課標
課標對本單元教學(xué)的基本要求是會(huì )口算百以?xún)燃訙p法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數兩步運算，要經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，并運用數的運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
依據課標要求確定本單元教學(xué)目標如下：
1、使學(xué)生會(huì )口算100以?xún)日當导訙p整十數和兩位數加減一位數和整十數的計算。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
其中計算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，兩位數加一位數（進(jìn)位）和兩位數減一位數（退位）的計算是教學(xué)的難點(diǎn)。主要培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析推理能力。
二、說(shuō)教材：
1、教材的編寫(xiě)意圖：
由于是計算教學(xué)，所以教材的編排是按難易程度由易到難分三段。
首先安排是整十數加減整十數的口算，因為口算一般要從高位算起，它是進(jìn)一步學(xué)習口算的基礎。接下來(lái)安排的是兩位數加一位數和整十數的口算，先教學(xué)不進(jìn)位的，再教學(xué)進(jìn)位的。不進(jìn)位的口算，著(zhù)重解決把相同數位的數相加。教材61頁(yè)例1，采取了兩種情況對照著(zhù)出現，35+3和35+30，通過(guò)比較，促使學(xué)生分清所加的數是幾個(gè)一還是幾個(gè)十，如果是幾個(gè)一就加在個(gè)位上，是幾個(gè)十就加在十位上。這樣，有利于學(xué)生初步掌握數位的概念。然后，教材出現兩位數加一位數進(jìn)位加的口算。教材62頁(yè)例2，教材中設計有擺小棒和交流計算方法的內容，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)，比較好地掌握兩位數加一位數進(jìn)位加的計算方法和算理。給學(xué)生交流、展示的空間，鼓勵學(xué)生探索不同的口算方法。算法的多樣化，增加了學(xué)生思維的含量，給學(xué)生提供了創(chuàng )新的機會(huì )。兩位數減一位數和整十數口算內容的編排與兩位數加一位數和整十數的編排類(lèi)似，先出現不退位的，再出現退位的。學(xué)生有了加法的基礎，很容易類(lèi)推出減法應該怎樣算。關(guān)于連加、連減和加減混合計算。學(xué)生在上冊已掌握了計算順序。這里的教學(xué)內容，僅是參加運算的數由20以?xún)葦U大到100以?xún)�。關(guān)于“用數學(xué)”的編排。穿插在計算中，選擇學(xué)生身邊的素材，讓學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題，同時(shí)在解決問(wèn)題中加深對數量關(guān)系的理解。
2、編寫(xiě)體例：每節內容的編寫(xiě)結構大多數是：例題、做一做、課后練習。其中例題是以圖文并茂的的形式出示，讓學(xué)生在情境中學(xué)習數學(xué)，做一做活動(dòng)使學(xué)生完成對知識的自主建構和理解。練習是為學(xué)生鞏固和應用知識而設立的。另外，老師可布置學(xué)生課前收集與本節課相關(guān)的練習，課堂上讓學(xué)生匯報，大家共同解決，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
3、單元的知識結構（知識樹(shù)）：
本單元知識結構可歸結為四大分支：整十數加、減整十數，兩位數加一位數和整十數，兩位數減一位數和整十數。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題（其實(shí)這部分內容是融入到前三步計算中）。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題融入到前幾部分內容中。在整十數加、減整十數中，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。在兩位數加一位數和整十數的口算中，先教學(xué)不進(jìn)位的，再教學(xué)進(jìn)位的。培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。兩位數減一位數和整十數口算內容先出現不退位的，再出現退位的。培養學(xué)生推理能力。關(guān)于用數學(xué)的編排，首先，在整十數加、減整十數與兩位數加一位數和整十數兩節中，編入學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的用加減法解決的實(shí)際問(wèn)題，然后在兩位數減一位數和整十數之后編入了解決兩種數量相差多少問(wèn)題的內容。
4、知識與技能立體整合：
本冊書(shū)計算內容有第二單元20以?xún)韧宋粶p法，第四單元100以?xún)葦档恼J識，和本單元100以?xún)燃訙p法，從橫向內容來(lái)講是在是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)葦档淖x法，寫(xiě)法和數的組成，以及整十數加一位數和相應的減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，計算的范圍由原來(lái)20以?xún)冗M(jìn)位加和退位減擴展到兩位數加（減）一位數和整十數的計算，另外，從縱向上整個(gè)學(xué)段來(lái)講，為下冊書(shū)兩位數加減兩位數做到鋪墊，同時(shí)也是學(xué)習多位數加減法以及乘除法的基礎，用加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題不僅利于學(xué)生在用數學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現和解決稍復雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎。因此起到承上啟下的重要作用。
三、說(shuō)建議：
�。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)建議：
1、讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習計算，培養學(xué)習興趣和計算意識。
100以?xún)燃訙p法口算在日常生活中有應用廣泛，同時(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習計算的基礎，教學(xué)中盡量為學(xué)生創(chuàng )設具體的情境，比如借助教材提供的買(mǎi)新書(shū)、買(mǎi)玩具等活動(dòng)資源，教師可以把它做成課件，讓學(xué)生提出相應的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，探討計算方法，這樣把計算置入有事物情境，有情節的探索中，使計算含有豐富生動(dòng)的具體內容，再如借助教材設計的，給學(xué)生創(chuàng )造結合實(shí)際情境提出計算問(wèn)題和進(jìn)行計算的空間，有利于培養學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)會(huì )從數量上進(jìn)行觀(guān)察和思考的興趣和習慣，促使學(xué)生形成初步的計算意識。
2、引導學(xué)生獨立思考與合作交流。
《標準》認為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教材的設計已經(jīng)努力體現了《標準》的理念，例如，例題、“做一做”等的插圖，一般都展現了動(dòng)手操作、合作學(xué)習的方式。教學(xué)時(shí)，我們教師可以結合教材，精心設計，創(chuàng )設有意義的問(wèn)題情境或數學(xué)活動(dòng)，激勵每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨立思考；鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。例如，教學(xué)整十數加、減整十數的口算方法（第56~57頁(yè)）時(shí)，教師可以做為前置性作業(yè)，布置給學(xué)生，學(xué)生根據場(chǎng)景圖和書(shū)上相關(guān)信息和問(wèn)題，學(xué)生能看懂并解決相應問(wèn)題，自己思考計算方法，練習說(shuō)，等到課堂上，老師組織學(xué)生匯報，可以采取互相提問(wèn)，互相解決的方法，在匯報計算方法時(shí)，學(xué)生可能有用“十”作單位數出結果，還可以有根據整十數的組成想出得數，等等，總之讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到計算整十數加減整十數的方法，使學(xué)生明白算理、掌握算法，同時(shí)選擇適合自己喜歡的計算方法。在解決新的計算問(wèn)題時(shí)，組織學(xué)生動(dòng)手操作，（第57頁(yè)“做一做”）使學(xué)生在頭腦中形成表象，可以加深對計算方法的理解。教學(xué)中，教師根據實(shí)際情況給予適當的幫助和指導，引導學(xué)生獨立思考逐漸領(lǐng)悟數學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，培養學(xué)生的合作精神。這也正符合生本課堂的要求。
對教材及處理方式談兩點(diǎn)認識：
�。ㄒ唬﹥晌粩导右晃粩档倪M(jìn)位加法，62頁(yè)的例2。
這一內容是這一單元中教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，可能會(huì )出現兩種擺法，，一是先把4根和9根放到一起是13根，把10根捆成都1捆，再和原來(lái)的2捆加在一起，成為3捆，再加3根，二是把9根分成6根和3根，24根加6根得30根，30根加3根得33根。從而得到計算方法。教學(xué)時(shí)，教師注意結合學(xué)生的'操作，突出無(wú)論是哪種計算方法，都要先拿個(gè)位數相加，得出結果再跟整十數相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理，以有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ǘ┣髢蓚�(gè)數相差多少的問(wèn)題
例3主要是引導學(xué)生學(xué)習用減法解決求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的問(wèn)題，其實(shí)這部分內容，關(guān)鍵是讓學(xué)生會(huì )觀(guān)察圖，會(huì )根據情境圖找出數學(xué)信息。教學(xué)時(shí)教師可以布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生課前先自己看書(shū)，結合書(shū)上提供的相關(guān)數學(xué)信息，去找的其它的信息，然后根據書(shū)上的問(wèn)題去提出其它問(wèn)題，并試著(zhù)解決，課堂上，同學(xué)們匯報自己提出的問(wèn)題。老師根據學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要及時(shí)追問(wèn)在這個(gè)問(wèn)題中是“誰(shuí)與誰(shuí)比”、“怎樣比”，讓學(xué)生在討論回答中明確比的方法。教學(xué)中，還可讓學(xué)生結合用學(xué)具擺一擺，也可以利用以前學(xué)過(guò)的“同樣多”的概念，使他們在擺的過(guò)程中感受求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾實(shí)際上就是用大數去和小數比，把大數分成兩部分，一部分是與小數同樣多的，另一部分是比小數多的，多的部分是幾就是大數比小數多幾。這時(shí)教師就可及時(shí)引導學(xué)生，反過(guò)來(lái)看，小數比大數少幾呢？這樣就突出了求一個(gè)數比另一個(gè)數少幾問(wèn)題與求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾問(wèn)題的聯(lián)系，更重要的是幫助學(xué)生從整體上掌握了求兩數相差多少問(wèn)題的方法，有利于培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在擺的基礎上，體現了解決問(wèn)題方法的多樣化。無(wú)論是算還是擺，在整個(gè)過(guò)程中教師一定都要特別重視學(xué)生對“誰(shuí)與誰(shuí)比”、“誰(shuí)多誰(shuí)少”等問(wèn)題的思考，并根據這些問(wèn)題去尋求問(wèn)題解決的辦法。讓學(xué)生舉一反三提出更多的數學(xué)問(wèn)題，盡量讓學(xué)生說(shuō)，老師少說(shuō)，讓他們在說(shuō)的過(guò)程中自己人去理解，去感悟。
�。ǘ┰u價(jià)建議：
1、在學(xué)習過(guò)程中及時(shí)表?yè)P：學(xué)生們在匯報中動(dòng)手操作中，積極參與，表述清楚，思路清晰的，教師要做到及時(shí)表?yè)P和鼓勵。
2、運用不同尺度評價(jià)學(xué)生：教師要因材施教，對于優(yōu)等生，要求他們回答問(wèn)題時(shí)，說(shuō)清解題思路，而且語(yǔ)言精煉，要說(shuō)完整話(huà)。對于能力稍差一些的學(xué)生，在回答問(wèn)題時(shí)，能夠說(shuō)出正確結果，盡量讓他們說(shuō)出理由�？傊�，教師要做到因材施教。以上是我對本單元教材的理解和認識，墾請各位專(zhuān)家評委多多指正。
100以?xún)鹊募臃ê蜏p法說(shuō)課稿2
我今天說(shuō)課的題目是“100以?xún)鹊募臃ê蜏p法”，它位于新課標實(shí)驗教材人教版第二冊第六單元，先講單元分析，再就第一小結第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設計。
在說(shuō)課之前，我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現有的認知基礎：
�、賹W(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法和數的組成；
�、谡當导右晃粩导跋鄳臏p法；
�、圻B加、連減、加減混和計算順序的掌握。
這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區。
本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)數的25％，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達成學(xué)期育人目標，同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn)：
�、偈且詫W(xué)生已經(jīng)掌握的100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法、數的組成及整十數加一位數和相應的減法作為本單元新知識的生長(cháng)點(diǎn)。
�、谟嬎惆措y易程度分三段編排：整十數加整十數；兩位數加一位數和整十數；兩位數減一位數和整十數。
�、鄹餍」澖虒W(xué)內容的編排，分三個(gè)層次：以實(shí)際情景提供計算題，并呈現算法的多樣化；讓學(xué)生動(dòng)手操作、理解、掌握算法；脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法。
�、堋坝脭祵W(xué)”是結合計算出現的，讓學(xué)生體會(huì )怎樣發(fā)現、提出數學(xué)問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題，并且內容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。
總之，教材的編排是由直觀(guān)操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養，為進(jìn)一步提高計算速度、培養計算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎。
介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認知基礎，我認為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以?xún)鹊募訙p法，教學(xué)難點(diǎn)是兩位數加一位數的進(jìn)位加法和兩位數減一位數的退位減法。根據國家新課程標準對第一學(xué)段的數學(xué)學(xué)科育人要求，我擬定的單元目標是：
�、倮斫饧訙p法的含義，會(huì )口算100以?xún)日當导訙p整十數、兩位數加減一位數和整十數；
�、趯W(xué)生能運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
為了達成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)策略有二：
�、俅蚱苽鹘y教學(xué)計算時(shí)的“枯燥”、“機械重復”的缺陷，創(chuàng )設情景，把計算置入生動(dòng)有趣的情景中，給枯燥的計算教學(xué)注入生命與活力；
�、谟脤W(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事情節貫穿練習中，培養計算能力。
以本單元第一小節“整十數加減整十數”的第一課時(shí)為例談教學(xué)設計
教學(xué)內容：教材第57頁(yè)例1，完成練習十的第1～4題
教學(xué)目標：通過(guò)直觀(guān)手段，讓學(xué)生理解、掌握整十數加減整十數的計算方法；創(chuàng )設情景，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探究整十數加減整十數的計算方法。
教學(xué)評價(jià)：師評、互評、自評相結合
教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究、操作法
教學(xué)準備：多媒體課件、題卡、學(xué)生備小棒
教學(xué)流程：
1、創(chuàng )設情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問(wèn)：你看到了什么？（有三種花，說(shuō)出每種花的盆數）
2、合作學(xué)習、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
第一環(huán)節：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（全班學(xué)生交流后教師板書(shū)出問(wèn)題）
第二環(huán)節：小組討論先解決提出的第一個(gè)問(wèn)題。（討論怎樣列式？怎樣計算？計算時(shí)是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論）
第三環(huán)節：小組匯報討論的計算方法：一個(gè)一個(gè)地數、按數的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來(lái)的……小組互評。多媒體直觀(guān)演示，驗證計算結果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡(jiǎn)便。體現算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計算其余的問(wèn)題。
第四環(huán)節：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數比黃花多多少盆”等整十數減整十數和加減混和計算的問(wèn)題，學(xué)生思考計算并且說(shuō)明理由。學(xué)生進(jìn)行自評。
3、實(shí)踐運用，發(fā)展能力：（以一年級綜合實(shí)踐課“小豬爬山”的故事為題材設計闖關(guān)活動(dòng)），小豬和伙伴們結伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進(jìn)行德育滲透。
第一關(guān)：計算并說(shuō)說(shuō)
40＋20
3＋2
6－4
5＋4－7
40－20
30＋20
60－40
50＋40－70
在計算方法上的聯(lián)系。（促進(jìn)知識遷移和加強知識間的聯(lián)系）
第二關(guān)：看圖寫(xiě)算式（旨在比較、對比整十數加一位數和整十數加整十數等的區別和聯(lián)系，培養學(xué)生的口頭表達能力）如：40＋3和40＋30
第三關(guān)：集體闖關(guān)，每個(gè)小組一張題卡，用時(shí)少、正確率高為優(yōu)勝獎。號召學(xué)生發(fā)揚團結協(xié)作精神。
對闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結，師評為主。
4、獨立思考、鞏固新知：學(xué)生獨立完成練習十第1～4題。
設計意圖
創(chuàng )設情景，激情引趣：結合教材創(chuàng )設“公園花卉展”的真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，因為興趣才是最好的老師，又對學(xué)生滲透愛(ài)護他人勞動(dòng)成果的思想品德教育。
合作學(xué)習、探究新知：學(xué)生在“公園花卉展”的情景中，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現并提出了多種數學(xué)問(wèn)題，然后組織學(xué)生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十數加減整十數的計算方法，留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生思路，培養學(xué)生的合作精神。
實(shí)踐運用，發(fā)展能力：運用多媒體把“小豬爬山”的動(dòng)畫(huà)故事呈現給學(xué)生，通過(guò)連續的場(chǎng)景和生動(dòng)的畫(huà)面引導學(xué)生的有意注意，調動(dòng)學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習活動(dòng)中運用計算知識，提高計算能力。
獨立思考、鞏固新知：讓學(xué)生獨立完成作業(yè)，培養學(xué)生獨立思辯的能力和良好的學(xué)習習慣，同時(shí)也檢查了本課時(shí)教學(xué)目標的達成度。
100以?xún)鹊募臃ê蜏p法說(shuō)課稿3
今天我說(shuō)課的內容是《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（二）》，它位于新課標實(shí)驗教材人教版第三冊第二單元。本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)間的30%，因此，高質(zhì)量、高效率地完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達成學(xué)段和學(xué)期育人目標。本單元在教材編寫(xiě)上凸現如下四個(gè)特點(diǎn)：
1、以學(xué)生已掌握的知識作為本單元知識的生長(cháng)點(diǎn)。
2、教材按難易程度分三段編排。
3、各小節的教學(xué)也是由直觀(guān)操作等依*實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考進(jìn)行編排。
4、“用數學(xué)”是結合計算來(lái)出現的。教材遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養，為進(jìn)一步提高計算速度、培養計算能力、解決實(shí)際問(wèn)題打下了堅實(shí)的基礎。
我總的教學(xué)設想是以現代教學(xué)理論為指導，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、猜想、操作、討論、交流、歸納、分析等活動(dòng)進(jìn)行探索和實(shí)現問(wèn)題的解決。本節內容是在學(xué)生已掌握了整十數加整十數、兩位數加減一位數和整十數、連加連減和加減混合計算的基礎上進(jìn)行的；其計算方法與已學(xué)的計算方法有相通之處，因此，我引導他們運用已有知識，通過(guò)實(shí)踐、體悟等掌握新知識。在本節教學(xué)中，有意識地引導學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習是我的基本出發(fā)點(diǎn)，我注重滲透“轉化”思想，堅持以“學(xué)生的發(fā)展為本”，并充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，因為興趣才是最好的老師！增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，從而完成新知識的建構，達到培養學(xué)生能力的目的。因此，我認為本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現、理解和應用100以?xún)燃訙p法的豎式計算方法，難點(diǎn)是豎式中的進(jìn)位加法和退位減法。我根據新課程標準要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，已“問(wèn)題情景——操作探索——解釋與交流——應用與發(fā)展”為基本模式安排教學(xué)。教學(xué)中，“以操作為主線(xiàn)，以創(chuàng )新為主旨”，采用現代教學(xué)媒體，努力為學(xué)生提供一個(gè)“數學(xué)實(shí)驗”、“做數學(xué)”的環(huán)境。以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習方法為主，來(lái)突出教學(xué)的重點(diǎn)，以老師引導為輔，讓學(xué)生以研究者的身份全面、全程參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生實(shí)踐操作的能力、自主探索的能力、與他人合作交流的能力以及運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)。
下面以本單元第一小節“兩位數加兩位數”的第一課時(shí)“不進(jìn)位加”進(jìn)行教學(xué)設計：
教學(xué)內容：
教材第9頁(yè)例1，練習二第1題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、合作交流、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生發(fā)現、理解、掌握兩位數加兩位數的豎式計算方法。
2、培養學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數加兩位數的豎式計算
教學(xué)評價(jià)：
教師評價(jià)、小組評價(jià)、學(xué)生自評
教法、學(xué)法：
情景教學(xué)法、合作探究法、操作法、歸納法
教具準備：
多媒體課件、題卡、學(xué)生自備學(xué)習小棒
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，大膽猜想
現代教學(xué)理論倡導數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生已有的知識出發(fā)，使學(xué)生在認識、使用和學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中，初步體驗數學(xué)知識間的聯(lián)系。在學(xué)習新知識時(shí)，有必要找準與舊知結構類(lèi)似的地方，進(jìn)行同化或順應，重新建構。因此，本節課我首先，采用多媒體課件展示出教材上的“參觀(guān)博物館”的主體圖，把學(xué)生的注意力引入課堂，學(xué)生通過(guò)對主題圖的觀(guān)察，從主題圖中獲取信息和發(fā)現圖中的問(wèn)題“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？”學(xué)生根據從圖中獲取的信息（每個(gè)班前面都有的人數）中研究并猜想出解決方案�！昂铣恕睂W(xué)生會(huì )根據已有的認知基礎，提出用加法，提出兩種解決方案，對于學(xué)生提出的方案，我會(huì )及時(shí)地肯定和贊揚，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。這樣設計本環(huán)節，把學(xué)生將要掌握的新知識與他們的生活實(shí)際緊密地結合在一起，通過(guò)多媒體手段、大膽猜想等形式，既創(chuàng )設了理想的教學(xué)情境，又充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，可謂是一個(gè)良好的開(kāi)端。
二、自主學(xué)習、獲取新知
自主學(xué)習、合作交流是現代基礎教育改革的亮點(diǎn)之一，學(xué)生只有參與到實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)當中，才能真正理解數學(xué)的知識、思想和方法，獲得豐富的直接經(jīng)驗，這也是新課標強調聯(lián)系學(xué)生實(shí)踐的主旨所在。因此，我就引導大家：“我們一起來(lái)檢驗一下我們剛才的猜想是否正確，好不好？”“如果班和班合乘一輛車(chē)，車(chē)上就有多少人？應該怎樣列式？”學(xué)生能很快列出加法算式：30+36，我就緊接著(zhù)問(wèn)：“這個(gè)算式，你會(huì )用什么方法進(jìn)行計算呢？請大家各自動(dòng)手用自己喜歡的方法算一算�！睂W(xué)生就會(huì )采用過(guò)去的數小棒或列豎式的方法計算，根據學(xué)生的完成度，選擇有代表性的方法及時(shí)讓學(xué)生匯報、交流，可能有一根一根地數，也可能一捆一捆地數，還有列豎式的等。我再問(wèn)：“那么哪種方法又快又準確呢？”學(xué)生會(huì )感覺(jué)數小棒較慢一些，“那么列豎式是怎樣列的，要注意哪些，又怎樣計算的呢？”結合以前一捆加一捆的方法，引導出數位要對齊。這樣讓學(xué)生通過(guò)自己歸納出列豎式計算的方法，再加以板書(shū)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。因為課堂上，教師的必要引導是十分重要的，有引導，學(xué)生的探究活動(dòng)才不至于盲目，有引導學(xué)生的探究活動(dòng)才更有意義。在學(xué)生生動(dòng)而豐富的操作中，運用“轉化”的思想，學(xué)生通過(guò)用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的雙手去操作，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的心靈去感悟，這一切不僅僅是列豎式計算的過(guò)程這一知識的需要，而且也是探究型學(xué)習方式的需要。
三、時(shí)間運用，發(fā)展能力
由于前兩個(gè)流程已用去
20分鐘左右的時(shí)間，為了保證將學(xué)生的注意力集中到課堂，我將例題下面的“做一做”用題卡呈現給學(xué)生，并將學(xué)生分成三人小組，在小組間進(jìn)行競賽，并相互說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計算的。讓學(xué)生間相互分享各自的學(xué)習成果，達到自我教育，相互學(xué)習的目的。同時(shí)在輕松愉快的活動(dòng)中運用了計算知識，還可以提高學(xué)生計算能力和培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
四、獨立思考，鞏固新制
讓學(xué)生運用本節課所學(xué)知識獨立完成練習二第1題。這樣可以培養學(xué)生獨立思考能力和良好的學(xué)習習慣，同時(shí)也可以檢驗本課時(shí)教學(xué)目標的達成度。在這個(gè)過(guò)程中，知識得以應用，方法得以提煉，凸現了練習的深度，也培養了學(xué)生的“學(xué)數學(xué)、用數學(xué)”的能力。
板書(shū)設計不進(jìn)位加
1、36+30=66
十個(gè)十個(gè)十個(gè)
3 63 63 6
+ 3 0 + 3 0 + 3 0
66 6
采用重點(diǎn)突出法，板書(shū)一目了然，可以很清楚地看出數位對齊和計算順序等重點(diǎn)。
以上是我對本單元教材的分析和對第一小節第一課時(shí)的教學(xué)設想，敬請各位專(zhuān)家、各位同仁多多指教，謝謝！
100以?xún)鹊募臃ê蜏p法說(shuō)課稿4
我今天說(shuō)課的題目是“100以?xún)鹊募臃ê蜏p法”，它位于新課標實(shí)驗教材人教版第二冊第六單元，先講單元分析，再就第一小結第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設計。
在說(shuō)課之前，我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現有的認知基礎：
�、賹W(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法和數的組成；
�、谡當导右晃粩导跋鄳臏p法；
�、圻B加、連減、加減混和計算順序的掌握。
這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區。
本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)數的25%，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達成學(xué)期育人目標，同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn)：
�、偈且詫W(xué)生已經(jīng)掌握的100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法、數的組成及整十數加一位數和相應的減法作為本單元新知識的生長(cháng)點(diǎn)。
�、谟嬎惆措y易程度分三段編排：整十數加整十數；兩位數加一位數和整十數；兩位數減一位數和整十數。
�、鄹餍」澖虒W(xué)內容的編排，分三個(gè)層次：以實(shí)際情景提供計算題，并呈現算法的多樣化；讓學(xué)生動(dòng)手操作、理解、掌握算法；脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法。
�、堋坝脭祵W(xué)”是結合計算出現的，讓學(xué)生體會(huì )怎樣發(fā)現、提出數學(xué)問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題，并且內容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。
總之，教材的編排是由直觀(guān)操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養，為進(jìn)一步提高計算速度、培養計算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎。
介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認知基礎，我認為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以?xún)鹊募訙p法，教學(xué)難點(diǎn)是兩位數加一位數的進(jìn)位加法和兩位數減一位數的退位減法。根據國家新課程標準對第一學(xué)段的數學(xué)學(xué)科育人要求，我擬定的單元目標是：①理解加減法的含義，會(huì )口算100以?xún)日當导訙p整十數、兩位數加減一位數和整十數；②學(xué)生能運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
為了達成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)策略有二：①打破傳統教學(xué)計算時(shí)的“枯燥”、“機械重復”的缺陷，創(chuàng )設情景，把計算置入生動(dòng)有趣的情景中，給枯燥的計算教學(xué)注入生命與活力；②用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事情節貫穿練習中，培養計算能力。
以本單元第一小節“整十數加減整十數”的第一課時(shí)為例談教學(xué)設計：
一、教學(xué)內容：
教材第57頁(yè)例1，完成練習十的第1——4題。
二、教學(xué)目標：
通過(guò)直觀(guān)手段，讓學(xué)生理解、掌握整十數加減整十數的計算方法；創(chuàng )設情景，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
探究整十數加減整十數的計算方法。
四、教學(xué)評價(jià)：
師評、互評、自評相結合。
五、教法、學(xué)法：
情景教學(xué)法、合作探究、操作法。
六、教學(xué)準備：
多媒體課件、題卡、學(xué)生備小棒。
七、教學(xué)流程：
1、創(chuàng )設情景，激情引趣。（3分鐘）
2、合作學(xué)習、探究新知。（17分鐘）
3、實(shí)踐運用，發(fā)展能力。（15分鐘）
4、獨立思考、鞏固新知。（5分鐘）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激情引趣：
多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問(wèn)：你看到了什么？（有三種花，說(shuō)出每種花的盆數）
�。ǘ┖献鲗W(xué)習、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
第一環(huán)節：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（全班學(xué)生交流后教師板書(shū)出問(wèn)題）
第二環(huán)節：小組討論先解決提出的第一個(gè)問(wèn)題。（討論怎樣列式？怎樣計算？計算時(shí)是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論）
第三環(huán)節：小組匯報討論的計算方法：一個(gè)一個(gè)地數、按數的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來(lái)的……小組互評。多媒體直觀(guān)演示，驗證計算結果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡(jiǎn)便。體現算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計算其余的問(wèn)題。
第四環(huán)節：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數比黃花多多少盆”等整十數減整十數和加減混和計算的問(wèn)題，學(xué)生思考計算并且說(shuō)明理由。學(xué)生進(jìn)行自評。
�。ㄈ⿲�(shí)踐運用，發(fā)展能力：
�。ㄒ砸荒昙壘C合實(shí)踐課“小豬爬山”的故事為題材設計闖關(guān)活動(dòng)），小豬和伙伴們結伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進(jìn)行德育滲透。
第一關(guān)：計算并說(shuō)說(shuō) 40+20 3+2 6—4 5+4—7> 40—20 30+20 60—40 50+40—70。
在計算方法上的聯(lián)系。（促進(jìn)知識遷移和加強知識間的聯(lián)系）
第二關(guān)：看圖寫(xiě)算式（旨在比較、對比整十數加一位數和整十數加整十數等的區別和聯(lián)系，培養學(xué)生的口頭表達能力）如：40+3和40+30。
第三關(guān)：集體闖關(guān)，每個(gè)小組一張題卡，用時(shí)少、正確率高為優(yōu)勝獎。號召學(xué)生發(fā)揚團結協(xié)作精神。
對闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結，師評為主。
4、獨立思考、鞏固新知：學(xué)生獨立完成練習十第1——4題。
創(chuàng )設情景，激情引趣：結合教材創(chuàng )設“公園花卉展”的真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，因為興趣才是最好的老師，又對學(xué)生滲透愛(ài)護他人勞動(dòng)成果的思想品德教育。
合作學(xué)習、探究新知：學(xué)生在“公園花卉展”的情景中，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現并提出了多種數學(xué)問(wèn)題，然后組織學(xué)生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十數加減整十數的計算方法，留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生思路，培養學(xué)生的合作精神。
實(shí)踐運用，發(fā)展能力：運用多媒體把“小豬爬山”的動(dòng)畫(huà)故事呈現給學(xué)生，通過(guò)連續的場(chǎng)景和生動(dòng)的畫(huà)面引導學(xué)生的有意注意，調動(dòng)學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習活動(dòng)中運用計算知識，提高計算能力。
獨立思考、鞏固新知：讓學(xué)生獨立完成作業(yè)，培養學(xué)生獨立思辯的能力和良好的學(xué)習習慣，同時(shí)也檢查了本課時(shí)教學(xué)目標的達成度。
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