《秒的認識》說(shuō)課稿（精選17篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《秒的認識》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《秒的認識》說(shuō)課稿 1
《數學(xué)課程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系�！薄皵祵W(xué)學(xué)習的內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰的�！薄皵祵W(xué)源于生活，以用于生活"。因此，我將“加強生活體驗，注重學(xué)生發(fā)展”設定為本節課的教學(xué)理念和指導思想。
《秒的認識》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊的教學(xué)內容，通過(guò)前兩節課的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生已對1分鐘、1小時(shí)持續的時(shí)間具有一定感性體驗，知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系，能正確認讀幾時(shí)幾分，本節課是在學(xué)生已初步建立時(shí)、分觀(guān)念的基礎上進(jìn)行地順勢教學(xué)。
根據本課的設計理念和教學(xué)內容，結合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標：
1、認識鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念。
2、經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養學(xué)生的觀(guān)察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。
3、讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數學(xué)情感。并且我認為本節課教學(xué)重點(diǎn)應為初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念；教學(xué)難點(diǎn)是如何才能讓學(xué)生正確區分時(shí)間單位時(shí)、分、秒，并能在實(shí)際生活中學(xué)以致用。我認為，學(xué)生是否能選用恰當的時(shí)間單位進(jìn)行事件表述，是其時(shí)間觀(guān)念建立情況的反饋，而數學(xué)在生活中的應用也正是我們教學(xué)追求的最終目標。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，力求體現本課的設計理念“實(shí)踐活動(dòng)，體驗交流，培養應用意識”這一教學(xué)思想，在教學(xué)中主要采用了以下教學(xué)方法：
1、設疑激情：
生活化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。在導入時(shí)我利用奧運冠軍劉翔奪金時(shí)的場(chǎng)景，詢(xún)問(wèn)其奪冠所用時(shí)間，在舊知和生活經(jīng)驗的'影響下，由學(xué)生自己引出“秒”，學(xué)生初步感受到秒是比分更小的時(shí)間單位，揭示課題“秒的認識”讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習的全過(guò)程來(lái)。
2、引導探索：
當學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何提供適當的條件，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流去探索知識。在教學(xué)中，我通過(guò)開(kāi)放性的發(fā)問(wèn)“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，讓學(xué)生自主探索秒針的走動(dòng)情況；組織學(xué)生拍手體驗60秒，觀(guān)察分針走動(dòng)情況，讓學(xué)生知道1分=60秒；通過(guò)集體活動(dòng)、合作活動(dòng)、小組活動(dòng)形式，多角度感受秒的持續時(shí)間。
3、應用提高：
學(xué)習數學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數學(xué)知識解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題，從中體會(huì )到數學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞秒在生活中的應用，從而更深刻地感受秒這一時(shí)間單位應用的廣泛性。練習中，我加入有關(guān)明明的短文，實(shí)際是綜合考察了學(xué)生對時(shí)間單位的應用能力。
4、交流評價(jià)：
通過(guò)交流評價(jià)引導學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗，交換意見(jiàn)與看法，一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗收獲轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中，要不時(shí)對照目標要求，形成自我反饋機制。在小組交流中認識自己，也學(xué)會(huì )評價(jià)他人的學(xué)習。
“教法為學(xué)法導航，學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識，本節課在學(xué)習過(guò)程中，主要指導學(xué)生掌握以下的學(xué)習方法：
�、儆^(guān)察的方法，通過(guò)觀(guān)察鐘面，認識秒針與分針、時(shí)針的區別；觀(guān)察分針和秒針的走動(dòng)，抽象出1分=60秒。
�、诨顒�(dòng)實(shí)踐的方法，通過(guò)多種形式的活動(dòng)體驗秒。為了學(xué)生能更有效地學(xué)會(huì )用拍手等方式估測活動(dòng)的時(shí)間，集體活動(dòng)時(shí)我將電子表放于課件屏幕上，由此學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固1秒的感受在，在此基礎上再進(jìn)行同桌練習。
�、郦毩⑺伎嫉姆椒�，在數學(xué)教學(xué)中，必須重視把積極思維、獨立思考的方法教給學(xué)生，最重要的是給學(xué)生創(chuàng )設積極思維、獨立思考的機會(huì )。例：在教學(xué)中，開(kāi)放性的發(fā)問(wèn)“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，學(xué)生通過(guò)獨立思考說(shuō)出自己的答案。
�、苄〗M交流的方法，在小組交流中每一個(gè)成員的發(fā)現轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素。對于教學(xué)中的部分環(huán)節，采用小組討論交流的方法更有利于學(xué)習。例如：練習中有關(guān)明明的短文，交流更有利學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�、菡n外閱讀的方法，學(xué)生在欣賞秒在生活中應用短片的過(guò)程中，更深刻地認識了秒，認識了交叉學(xué)科的知識。
依據這節課的教材知識結構及小學(xué)生認知規律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現“加強生活體驗，注重學(xué)生發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節課是這樣安排的：
一、情境導入
同學(xué)們，你知道在希臘雅典奧運會(huì )上，我國共奪得了多少枚金牌嗎？其中有一枚金牌獲得者被世界稱(chēng)為“東方神鹿”，他是中國人的驕傲，你知道他是誰(shuí)嗎？（劉翔）
讓我們來(lái)重溫一下劉翔110米欄的奪金時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)景吧！感覺(jué)怎么樣？為了給祖國爭光，劉翔奮力拼搏，跑出了好成績(jì)。畫(huà)面上顯示12.91的12表示的是他剛才所用時(shí)間是12小時(shí)嗎？12分鐘？那是多少呢？
秒是比分更小的單位，今天我們就一起來(lái)認識秒。（揭示課題：秒的認識）
[設計意圖：“興趣是最好的老師”，而對低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習中培養他們的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習的熱情尤為重要。本節課開(kāi)始由激動(dòng)人心的奧運比賽錄像引入，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們感到數學(xué)并不神秘，數學(xué)就在自己的身邊，更激起了他們的探索新知的欲望。]
二、觀(guān)察探究
1、認識秒針
讓我們觀(guān)察一下商店里的鐘，你發(fā)現鐘面上的針有什么不同嗎？（有的兩根針，有的三根針）有兩根針的各是什么針？其實(shí)，鐘面上應該有形影不離的三兄弟，看又來(lái)了一根針，你知道它叫什么嗎？對！秒針長(cháng)什么樣？（引導：和時(shí)針、分針比呢？秒針最長(cháng)最細）
�、傥覀冎婪轴樧�1小格是一分，秒針走1小格是多長(cháng)時(shí)間呢？（1秒）請兩生完整地說(shuō)，同桌互說(shuō)。（秒針走1小格的時(shí)間就是1秒）
�、诿脶樧�1大格的時(shí)間又是多少呢？為什么？你還知道秒針走幾大格是幾秒？舉例。
�、勖脶槒�12走到6是多長(cháng)時(shí)間？秒針走一圈呢？（板書(shū)：60秒）
2、秒與分的關(guān)系
下面我們跟著(zhù)秒針弟弟的每一下走動(dòng)，邊數數邊輕輕拍手，感受一下60秒有多長(cháng)，好嗎？注意觀(guān)察秒針走一圈，分針有什么變化。
分針有什么變化？（秒針走一圈分針走了一小格）同桌互相說(shuō)。
分針走了一小格是多長(cháng)時(shí)間？（板書(shū)：1分）
你發(fā)現了什么？（1分=60秒）兩生說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：=）
3、思考：想想時(shí)針、分針、秒針每天都在鐘面上賽跑，誰(shuí)跑得最快，誰(shuí)跑得最慢？為什么？小組討論，再集體交流。（引導：這說(shuō)明了1時(shí)、1分、1秒，誰(shuí)的時(shí)間最長(cháng)？誰(shuí)的時(shí)間最短？對比把握好時(shí)、分、秒之間的關(guān)系）
4、老師這里有個(gè)電子表被花瓶擋住了一部分，你會(huì )認這個(gè)時(shí)間嗎？（8時(shí)30分）你是怎么認的？把花瓶拿開(kāi)這個(gè)時(shí)間你會(huì )認嗎？（8時(shí)30分34秒）還差多長(cháng)時(shí)間就是8時(shí)31分？
�。ㄕn件演示）電子表計時(shí)介紹：只有秒在走，滿(mǎn)60秒，增加一分。滿(mǎn)60分，增加一時(shí)。
[設計意圖：通過(guò)對比認識秒針的特征，秒與分之間的進(jìn)率關(guān)系以及電子鐘的計時(shí)方式。以拍手的形式，初步感受1秒的時(shí)間。小組交流討論，區別時(shí)、分、秒三個(gè)時(shí)間單位，正確理解它們之間的關(guān)系。]
三、活動(dòng)感受
大家想進(jìn)一步感受秒，和秒做朋友嗎？
1、集體活動(dòng)
�、僬垉缮瑫r(shí)跳繩20下，其他生用喜歡的方式為他們計時(shí)，可以拍手、心中默數數，有困難的同學(xué)隨著(zhù)屏幕中的電子表秒的走動(dòng)計時(shí)。
�、谕瑯拥姆椒�，估測從教室后走到前面用了幾秒。
2、同桌活動(dòng)
同桌合作，互測做一次深呼吸用了幾秒。
3、小組活動(dòng)
由組長(cháng)分配小組成員，分別進(jìn)行四項活動(dòng)。
�、賹�(xiě)字：老師百年乒乓買(mǎi)肉網(wǎng)夾丟盡（都為六畫(huà)）
�、诳谒悖盒〗M內集體檢查。
�、蹟得}搏：
�、軘禂担簭�0開(kāi)始盡可能快而清楚地數
�。ń處熡妹氡碛嫊r(shí)15秒）
通過(guò)活動(dòng)，你覺(jué)得秒怎樣？你知道了什么？
[設計意圖：通過(guò)分層次性的活動(dòng)，讓學(xué)生感受秒，逐漸學(xué)會(huì )用秒作單位的估測，也是學(xué)生進(jìn)一步建立“秒”概念的過(guò)程。在活動(dòng)中，培養學(xué)生的合作意識。]
四、生活實(shí)踐
1、剛才老師幫大家計時(shí)用了專(zhuān)門(mén)測秒的計時(shí)工具，叫秒表。瞧！你還在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)它嗎？（體育課計賽跑時(shí)間）用法介紹：按一下計時(shí)開(kāi)始，再按一下計時(shí)結束。
2、你知道哪些事情需要用秒做時(shí)間單位？秒雖然是很小的時(shí)間單位，但生活中用到它的機會(huì )可不少！讓我們一起走進(jìn)生活看一看！
�。ㄕn件介紹：①獵豹是陸地上的跑步冠軍，它最快時(shí)每秒約跑30米。
�、谟暄嗍秋w行健將，它的最快記錄約是每秒飛行47米。
�、廴毡镜拇艖腋×熊�(chē)每秒行駛約153米，是目前世界上最快的高速列車(chē)。
�、芄饷棵肟偞蠹s跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之間跑一百多個(gè)來(lái)回
�、菽暇┳辖痣娨曀母咚匐娞菝棵肷仙�6米。
�、奕蛎�30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受傷，為了生命安全，請多等幾秒�。�
看了這些和秒有關(guān)的信息，你有什么想法？
[設計意圖：在生活中感受秒的應用。]
3、闖關(guān)
小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些時(shí)間單位？根據生活實(shí)際我們應該選擇合適的時(shí)間單位，你會(huì )用嗎？敢不敢接受挑戰，去闖闖關(guān)？
�、傧胂胱鲎�3（填合適的時(shí)間單位）
搶答，有問(wèn)題的集體交流。
�、谌沼洠�
明明是個(gè)乖孩子。每天他總是早早起床，把語(yǔ)文書(shū)讀20小時(shí)才吃早飯。媽媽說(shuō)吃飯不能太快，所以明明會(huì )花15秒把早飯吃得干干凈凈才上學(xué)。明明家就在學(xué)校旁邊，今天上學(xué)時(shí)剛巧碰到了玲玲，他們用了3小時(shí)邊說(shuō)邊笑地跑進(jìn)了教室。上午的體育課上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。為了下午上課有精神，明明總會(huì )睡30秒鐘的午覺(jué)。放學(xué)后，他回到家便抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，一般1分鐘就能做完。晚上，他經(jīng)常會(huì )陪爺爺看30秒的新聞聯(lián)播。有時(shí)，他知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說(shuō)學(xué)校有趣的事讓他開(kāi)心。
A、這篇日記，在你的小組中討論一下有沒(méi)有問(wèn)題？
B、你覺(jué)的明明怎么樣？（有哪些值得你學(xué)習的地方？）
�、廴の吨橇︻}：想想做做5
小組討論再交流。
改“5人各唱這首歌要多長(cháng)時(shí)間？”
�、苷J時(shí)刻：想想做做4（可依時(shí)考慮是否納入教學(xué)內容）
小組討論先認時(shí)刻，在說(shuō)說(shuō)這些時(shí)刻同學(xué)們各在做什么。
[設計意圖：在層次性的練習中，鞏固所學(xué)知識，能夠靈活應用。闖關(guān)1是基礎性練習，闖關(guān)2是綜合性練習，通過(guò)小組交流，讓學(xué)生經(jīng)歷合作發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。闖關(guān)3是道趣味智力題，通過(guò)對教材的改編“5人各唱這首歌要多長(cháng)時(shí)間？”，學(xué)生更深刻地加強了對本題的認識，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。]
五、總結全課，談?wù)勈斋@
今天學(xué)習了秒，你有什么收獲？
[設計意圖：讓學(xué)生自己回憶歸納本節課所學(xué)內容，讓學(xué)生由感性認識上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡(luò )，培養了抽象概括能力。]
《秒的認識》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《秒的認識》內容是在學(xué)生學(xué)會(huì )了讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分的基礎上學(xué)習的，這里將由教師引導學(xué)生在具體情境中感悟時(shí)間單位“秒”，逐步建立“1秒”的時(shí)間觀(guān)念，并通過(guò)觀(guān)察鐘表，得出1分=60秒。這是對時(shí)間單位體系的進(jìn)一步擴充完善，將對學(xué)生形成正確的時(shí)間觀(guān)念起到至關(guān)重要的作用；同時(shí)，“秒”這一時(shí)間單位在生活中具有廣泛的應用。因此，這部分內容的學(xué)習就顯得尤為重要。
二、說(shuō)目標
鑒于這一部分知識的重要性及其知識構成的特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際認知水平，我將本課的教學(xué)目標擬定如下：
1、通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認識時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的時(shí)間觀(guān)念，并深入體驗1分鐘的價(jià)值。
2、初步學(xué)會(huì )運用觀(guān)察、直觀(guān)動(dòng)作、堆積數據等方式感知并抽象的數學(xué)知識，初步感受有限與無(wú)限的相對性。
3、教育學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養成良好的生活、學(xué)習習慣。
時(shí)間單位不像長(cháng)度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現出來(lái)，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復雜，這相對于小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)而言具有一定的難度。因此，我將本課的教學(xué)重、難點(diǎn)擬定如下：初步建立1秒和若干秒的時(shí)間觀(guān)念，知道1分=60秒。
三、說(shuō)教學(xué)程序
為了達成以上教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結合本階段兒童的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我構想主要運用情境再現、直觀(guān)演示、實(shí)踐感知等方法，輔以多媒體電教手段，引導學(xué)生在具體情境中，通過(guò)觀(guān)察體驗、思考交流、實(shí)踐校正等活動(dòng)，經(jīng)歷建立正確的“1秒”和“若干秒”的時(shí)間觀(guān)念的過(guò)程�；谝陨蠘嬒�，我將整個(gè)教學(xué)流程預設為以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，明確目標
首先，引導學(xué)生明確“秒”的產(chǎn)生！課始，為學(xué)生播放一段好聽(tīng)的動(dòng)畫(huà)片音樂(lè )——《白龍馬》，并告訴學(xué)生音樂(lè )的時(shí)長(cháng)是1分鐘。學(xué)生感受1分鐘時(shí)長(cháng)，聽(tīng)音樂(lè )，觀(guān)察“進(jìn)度條”的變化。然后再欣賞一段樂(lè )曲——《喜羊羊》，邊聽(tīng)邊看進(jìn)度條。音樂(lè )不足1分鐘便停止了！于是，問(wèn)學(xué)生：從時(shí)間的長(cháng)短來(lái)看，你感覺(jué)這段樂(lè )曲怎么樣？不足1分鐘的時(shí)間，我們該用什么單位記錄呢？進(jìn)而使學(xué)生自然認識到時(shí)間單位“秒”的產(chǎn)生的必然性，加深了對知識的認識和理解。
在此基礎上，明確學(xué)習目標，即重點(diǎn)感知“怎樣計量用‘秒’作單位的時(shí)間呢？”進(jìn)而揭示課題：秒的認識。從而使學(xué)生明確了本課學(xué)習的重點(diǎn)任務(wù)，使學(xué)生的思維產(chǎn)生定向發(fā)展。
�。ǘ┯^(guān)察體驗，建立表象
本步驟預設要完成三個(gè)任務(wù)：認識1秒、認識幾秒、歸納秒與分的關(guān)系。
1、認識“1秒”
在這一步驟中，為了強化學(xué)生對“1秒”時(shí)間單位的感知，我設置了三個(gè)層次，引領(lǐng)學(xué)生感知體驗。
�。�1）感知“1秒”
揭示課題“秒的認識”之后，作為教師引導發(fā)言：認識秒還要用到計量時(shí)間的工具——鐘表或電子表。
【1】第一，認識“鐘面”計量秒的方法。教師提問(wèn)：在鐘面上，怎樣計量用秒作單位的時(shí)間呢？學(xué)生們自然從顏色、長(cháng)短、快慢等方面找到了“秒針”。接著(zhù)借助學(xué)生的已知生活經(jīng)驗，引導學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)，認識到“秒針走1個(gè)小格的時(shí)間就是1秒�！贝送�，引導學(xué)生配合語(yǔ)言描述和肢體動(dòng)作加深對“1秒”時(shí)長(cháng)的體驗感知。
【2】第二，認識電子表計量秒的方法。教師出示電子表，如9：20（冒號在不斷閃爍）。向學(xué)生提問(wèn)：在這種電子表中既沒(méi)有秒針，有沒(méi)有滴答的聲音，那怎樣計量用秒作單位的時(shí)間？學(xué)生自然觀(guān)察到：冒號每閃爍一下的時(shí)間就是1秒。通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言描述，并配合動(dòng)作深入感知了電子表上的1秒。緊接著(zhù)，我又出示一種這樣的電子表，如9：25：34（秒在不斷變化）。提問(wèn)：在這種電子表中，冒號不再閃爍，那用什么來(lái)計量用秒作單位的時(shí)間呢？學(xué)生們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現：最后一部分數字每變化一次就是1秒。于是引導學(xué)生隨著(zhù)電子表的數字的變化，有節奏地數數，深入感知1秒1秒地變化。
通過(guò)以上兩個(gè)層次的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”的時(shí)間觀(guān)念在孩子的頭腦中已初步形成，達到了預定的教學(xué)目標。
�。�2）體驗1秒的價(jià)值
為了豐富學(xué)生對1秒的認識，在這一環(huán)節中，我設置了一下活動(dòng)；
【1】在1秒的時(shí)間里你能在做什么？談一談你的感受。
【2】接下來(lái)，教師通過(guò)課件展示1秒鐘內現代機械工具做的事情，突出數據的直觀(guān)刺激，強化1秒的巨大價(jià)值。
在這一活動(dòng)的基礎上，教師適時(shí)小結：
1秒雖短，但是如果充分利用這1秒，它就會(huì )產(chǎn)生意想不到的價(jià)值。
【3】緊接著(zhù)，通過(guò)課件展示數據，對比劉翔與奧利弗的110米欄成績(jì)，通過(guò)具體的數據對比，使學(xué)生認識到1秒雖短，卻往往能決定一件事情的成敗，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生爭分奪秒，珍惜時(shí)間的共鳴。
通過(guò)以上活動(dòng)，力求使學(xué)生對1秒的感知更加豐厚，在獲取知識的`同時(shí)，進(jìn)行一定的人文教育。
2、認識幾秒
為了加深對時(shí)間單位“秒”的認識與運用，在認識“1秒”以后，引導學(xué)生認識5秒、10秒、20秒、直到60秒，在夯實(shí)時(shí)間單位感知的基礎上，感知分與秒的進(jìn)率關(guān)系。
因此，在這一環(huán)節中，設置了如下三個(gè)活動(dòng)：
�。�1）感知5秒
【1】邊看變數。
【2】靜默數一數。
【3】自主回答：秒針從（）走到（）是5秒。
�。�2）采用上述方法，繼續感知10秒、15秒、20秒。
�。�3）游戲：估一估
要求：閉上眼睛，老師說(shuō)“開(kāi)始”，到宣布“�！�，經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約是多少秒？分別估測10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。
3、感知1分鐘與1秒的關(guān)系
設置的活動(dòng)如下：
�。�1）分組觀(guān)察：秒針走一圈的同時(shí)，分針走多少？
�。�2）引導學(xué)生交流討論，歸結出：1分=60秒。
這一活動(dòng)的安排，旨在通過(guò)看、數、估等活動(dòng)檢測并進(jìn)一步校正學(xué)生對“幾秒”時(shí)長(cháng)的感知，促進(jìn)正確時(shí)間觀(guān)念的形成。同時(shí)，直觀(guān)地歸納出了時(shí)間單位間的進(jìn)率關(guān)系：1分=60秒，促進(jìn)了學(xué)生對時(shí)間單位知識架構進(jìn)一步完善。
�。ㄈ⿲�(shí)踐強化，體驗價(jià)值
為了深入感知1分鐘，也就是60秒的時(shí)長(cháng)及其價(jià)值，繼續安排了下面的教學(xué)活動(dòng)：感受1分鐘。共設置三層次的活動(dòng)：
1、靜候1分鐘，談感受。
2、活動(dòng)1分鐘：分組在一分鐘內寫(xiě)字、算題、數數等。
3、對比兩個(gè)1分鐘的感受。
通過(guò)以上的活動(dòng)，觀(guān)察、靜候、活動(dòng)、對比這一系列的實(shí)踐活動(dòng)與思維活動(dòng)，使學(xué)生在感知知識的同時(shí)，切身感受到時(shí)間的意義，領(lǐng)悟人生的道理，也就是教師在小結中提到的：時(shí)間有限，價(jià)值無(wú)限。
�。ㄋ模╈柟虘�，歸納總結
在新知學(xué)習之后，為了鞏固學(xué)生對知識的理解與應用，設計了練習，即以游戲闖關(guān)尋寶的形式完成練習。
1、填上合適的時(shí)間單位。
2、改數學(xué)日記。
3、知識拓展：“一眨眼”的時(shí)間。
最后，引導學(xué)生尋得珍寶，那就是時(shí)間。教師隨即揭示一句時(shí)間名言送給學(xué)生，并一起誦讀時(shí)間名言：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰！并以此完結本課知識的學(xué)習進(jìn)程。
《秒的認識》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教學(xué)對象
我面臨的教學(xué)對象是一群特殊的孩子，他們失去了視力，無(wú)法通過(guò)眼睛來(lái)獲取信息，只能用雙手感知生活的世界。我們班學(xué)生的學(xué)習情況主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、年齡層次相差大：學(xué)生年齡在9—14歲之間；
2、學(xué)習水平層次相差大：在5名學(xué)生中，3名學(xué)生學(xué)習能力強，數學(xué)基礎好，思維活躍，可以按照正常的教學(xué)進(jìn)度上課，另外2名學(xué)生的數學(xué)基礎較薄弱，動(dòng)手能力欠缺，按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論他們倆的認知能力還處在前運算階段的后期。
我們班的學(xué)生閱讀的書(shū)籍也和普通孩子有很大區別——盲文書(shū)，他們學(xué)習的內容與普通孩子沒(méi)有很大的區別，但他們的學(xué)習的方法卻有很大的不同——通過(guò)觸摸盲文來(lái)學(xué)習，通過(guò)盲文學(xué)習的最大特點(diǎn)就是：缺乏整體性，學(xué)生不能整體感知文字信息，只能一個(gè)一個(gè)地摸讀感知文字信息，這對于數學(xué)學(xué)習有很大的影響。
二、說(shuō)教材的地位和作用
《秒的認識》是人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第5單元第1節的教學(xué)內容。在學(xué)習本節內容前學(xué)生已經(jīng)在一年級上學(xué)期學(xué)會(huì )了看整時(shí)和半時(shí)，初步認識鐘面上的時(shí)針和分針，在一年級下學(xué)期學(xué)會(huì )了讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道了1小時(shí)=60分，同時(shí)學(xué)生在平常的生活中也已經(jīng)對鐘、表的計時(shí)以及時(shí)、分、秒的換算都有了深入的了解。本節課的學(xué)習內容正是在學(xué)生已經(jīng)對時(shí)、分有了深入認識的基礎上展開(kāi)的。
本章節的內容與以前學(xué)習的長(cháng)度、重量單位有很大區別，時(shí)間單位是一個(gè)很抽象的單位，但是時(shí)間又是我們生活中常用的一個(gè)量，本章節的教學(xué)內容在材料的選擇上以及呈現方式上都十分注意結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，主要是讓學(xué)生在實(shí)際生活情景中體會(huì )時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，將抽象的量經(jīng)驗化，依靠學(xué)生已有的有關(guān)時(shí)間的經(jīng)驗來(lái)幫助學(xué)生理解時(shí)間單位。本章節學(xué)習的秒是一個(gè)很小的時(shí)間單位，它的進(jìn)制也不是十進(jìn)制而是六十進(jìn)制，所以學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有一定困難，那么在學(xué)習秒的過(guò)程中要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解、認識秒。
三、說(shuō)教學(xué)目標
結合《數學(xué)課程標準》根據本節課的教學(xué)內容特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習情況，我將本節課的教學(xué)目標進(jìn)行了分層：學(xué)習能力較好的為A層，包括3名學(xué)生；學(xué)習能力有所欠缺的為B層，包括2名學(xué)生。這也體現了特殊教育中分層教學(xué)的特點(diǎn)。
A層教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R技能目標
1、認識時(shí)鐘鐘面，了解時(shí)鐘的三根指針以及時(shí)鐘鐘面的刻度的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )通過(guò)秒針讀取時(shí)間“秒”，并能根據讀出的秒找到秒針應該指向的刻度。
2、學(xué)會(huì )分與秒之間的單位換算，并能熟練地計算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
通過(guò)學(xué)生自己觸摸時(shí)鐘模型的過(guò)程，加深學(xué)生對時(shí)鐘的了解，拓寬學(xué)生的生活經(jīng)驗范圍，通過(guò)猜想、推理、計算的過(guò)程使學(xué)生理解通過(guò)秒針讀取時(shí)間“秒”的方法，通過(guò)感受秒在生活中的實(shí)際應用以及體會(huì )時(shí)間秒的長(cháng)短的過(guò)程幫助學(xué)生建立秒的概念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
以實(shí)際事例以及有關(guān)惜時(shí)的名人名言等為切入點(diǎn)，引導學(xué)生思考、體會(huì )、感悟，從而培養學(xué)生珍惜時(shí)間的觀(guān)念。
B層教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R技能目標
1、認識時(shí)鐘鐘面，簡(jiǎn)單地了解時(shí)鐘的三根指針以及時(shí)鐘鐘面的刻度的特點(diǎn)。
2、知道分與秒之間的換算即1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
通過(guò)學(xué)生自己觸摸時(shí)鐘模型的過(guò)程，加深學(xué)生對時(shí)鐘的了解，拓寬學(xué)生的生活經(jīng)驗范圍，通過(guò)感受秒在生活中的實(shí)際應用以及體會(huì )時(shí)間秒的長(cháng)短的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生建立秒的概念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
以實(shí)際事例以及有關(guān)惜時(shí)的名人名言等為切入點(diǎn)，引導學(xué)生思考、體會(huì )、感悟，從而培養學(xué)生珍惜時(shí)間的觀(guān)念。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
《數學(xué)課程標準》在第一學(xué)段的具體教學(xué)目標中提出“能認識鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；結合自己的生活經(jīng)驗，體驗時(shí)間的長(cháng)短�！奔匆髮W(xué)生在第一學(xué)段內基本掌握時(shí)、分、秒。
在第一學(xué)段內一年級上學(xué)期和一年級下學(xué)期分別掌握了時(shí)和分，通過(guò)對教學(xué)內容的分析本節課的教學(xué)重點(diǎn)則是讓學(xué)生掌握分、秒之間的換算以及認識時(shí)鐘。從學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)分析，本班學(xué)生的視力都有不同程度地障礙，因而在認識時(shí)鐘過(guò)程中會(huì )存在一定困難，學(xué)生只能通過(guò)觸摸來(lái)感受鐘面刻度的特點(diǎn)。同時(shí)，在認識秒針的過(guò)程中還會(huì )滲透有余數除法的計算，例如：如果秒針讀出來(lái)的時(shí)間是16秒，學(xué)生需要根據鐘面刻度的特點(diǎn)通過(guò)計算確定秒針指向的刻度。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅要經(jīng)歷有余數除法的心算過(guò)程還必須通過(guò)推理和空間定位來(lái)確定秒針的指向的刻度，這是一個(gè)連續的心理過(guò)程。所以本節課的教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)來(lái)認識鐘面刻度以及在確定秒針的位置。
五、說(shuō)教法
本節課的教學(xué)方法主要有以下幾種：
�。ㄒ唬�、巧設情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
本章節主題內容以春節聯(lián)歡晚會(huì )的倒計時(shí)為切入點(diǎn)，因而在本節課的開(kāi)始就播放截取的春節聯(lián)歡晚會(huì )的倒計時(shí)視頻，引導學(xué)生一起倒計時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。
�。ǘ�、積極引申，發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用。
在引導學(xué)生認識秒針的過(guò)程中巧設問(wèn)題，按照學(xué)生的認知發(fā)展水平逐漸深入，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)鐘面上的刻度來(lái)讀秒，然后再引導學(xué)生通過(guò)讀取的秒來(lái)確定秒針所指的刻度。在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，思維的程度由淺入深，思維的過(guò)程由正到反。
�。ㄈ�、直觀(guān)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生觸覺(jué)的補償作用。
因為學(xué)生的生理缺陷，在教學(xué)過(guò)程中就需要設計大量的.教學(xué)具，讓學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)來(lái)感知，從而幫助學(xué)生學(xué)習。這也是符合學(xué)生心理發(fā)展規律的，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)直觀(guān)地操作獲得的學(xué)習經(jīng)驗是最真實(shí)、最有用的，直觀(guān)的經(jīng)驗經(jīng)過(guò)加工后就可以轉化成抽象的知識儲存在學(xué)生頭腦中。
�。ㄋ模�、分層教學(xué)，個(gè)別指導，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”，每一個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，每一個(gè)個(gè)體之間都會(huì )有差異，在教學(xué)過(guò)程中絕對不可以一碗水端平。不同的學(xué)生最近發(fā)展區不同，因而在教學(xué)過(guò)程中我會(huì )根據學(xué)生的不同學(xué)習水平進(jìn)行分層教學(xué)，在教學(xué)目標的制定和教學(xué)方法選取上都會(huì )有針對性，根據學(xué)生的學(xué)習能力的差異制定相應的教學(xué)目標選擇合適的教學(xué)方法，爭取使每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
六、說(shuō)學(xué)法
本節課我主要引導學(xué)生通過(guò)以下幾種學(xué)習方法認知時(shí)間單位——秒
1、學(xué)生用觀(guān)察的方法認識時(shí)鐘的指針和刻度。這里所說(shuō)的觀(guān)察的方法主要只學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)來(lái)直接感知時(shí)鐘；
2、學(xué)生通過(guò)體驗和感悟的方法來(lái)感受秒的長(cháng)短，形成珍惜時(shí)間的觀(guān)念；
3、在確定秒針所指的刻度過(guò)程中引導學(xué)生猜想、歸納、推理，獨立思考解決問(wèn)題的方法；
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本節課的知識內容的結構以及學(xué)生的學(xué)習水平，我是這樣安排教學(xué)內容的：
�。ㄒ唬�、情境引入
首先在上課時(shí)播放PPT中插入的新年倒計時(shí)的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起倒計時(shí)迎接新年到來(lái)。
然后教師引導學(xué)生進(jìn)入本節課的主題：像這樣計量很短時(shí)間，我們就用到比分更小的單位——秒。今天我們將開(kāi)始新的單元學(xué)習-時(shí)間單位時(shí)、分、秒，首先我們來(lái)一起研究研究秒這個(gè)時(shí)間單位。
教師板書(shū)課題：秒的認識
【設計理念：情境引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，在倒計時(shí)的過(guò)程中學(xué)生共同參與，提高學(xué)生的積極性，同時(shí)用學(xué)生最熟悉的場(chǎng)景引入秒的認識，可以使學(xué)習的內容更生活化，從而從學(xué)生主觀(guān)情感上降低了對知識內容的認知難度�！�
�。ǘ�、新課講授
探索時(shí)鐘上的秒針
�。�1）引導學(xué)生通過(guò)模型認識時(shí)鐘上的三根指針。
教師提出問(wèn)題引導學(xué)生思考：時(shí)鐘上有幾根指針？分別是什么指針？指針走一格表示經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間？走得最快的是哪根指針？
學(xué)生自己摸模型，分析思考，然后同桌之間互相討論，討論結束后，請學(xué)生代表交流思考、討論的結果。
教師板書(shū)：秒針走一小格是1秒
【視力障礙學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中很少主動(dòng)討論交流，因而在數學(xué)課上我會(huì )增加學(xué)生討論的環(huán)節，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，在討論的過(guò)程中教師對學(xué)習能力B層的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導】
�。�2）認識鐘面的刻度
在認識了三根指針后，接下來(lái)引導學(xué)生認識鐘面的刻度：同學(xué)們先自己研究研究這個(gè)鐘面，等一會(huì )說(shuō)一說(shuō)你自己發(fā)現這個(gè)鐘面上的刻度有什么特征。
首先由學(xué)生分享自己的發(fā)現的鐘面刻度的特點(diǎn)，然后教師總結：鐘面上一共有12個(gè)數字，從12開(kāi)始往后分別是1、2……11，從12到1之間是一個(gè)大格，每個(gè)數字之間都是一大格，大格的中間有5個(gè)小格。
教師引導學(xué)生深入思考：秒針從12走到1經(jīng)過(guò)了幾秒？從12走到5經(jīng)過(guò)了幾秒？走一個(gè)大格是5秒，5個(gè)大格就是25秒……
�。�3）認識60秒=1分鐘
教師提出問(wèn)題：如果秒針從12又回到12，那么秒針走過(guò)了多少秒？
學(xué)生思考，匯報自己的思考的結果。教師總結：秒針從12回到12就是走了一圈，那么經(jīng)過(guò)了60秒，那這時(shí)候分針就會(huì )向前走一格，表示經(jīng)過(guò)了1分鐘。
教師板書(shū)：60秒=1分鐘
設計練習，幫助學(xué)生鞏固知識：秒針轉2圈是多少秒？多少分鐘？
�。�4）學(xué)會(huì )讀秒
提出新的思考題：
如果讀出來(lái)是20秒，指針應該指在什么位置？讀出來(lái)是35秒指針應該指在什么位置？
如果讀出來(lái)是8秒，指針應該指在什么位置？17秒應該指在什么位置？
【此處的問(wèn)題設計由淺入深，先引導學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)除法計算找到秒針所對應的大刻度，然后再引導學(xué)生通過(guò)有余數除法計算找到對應的小刻度】
解決方法：
可以通過(guò)有余數的除法來(lái)解決：
8÷5=1……3，17÷5=3……2，先找到對應的大格的數字，然后向前再撥余下的小格的格數。
【前面四個(gè)教學(xué)環(huán)節是逐步深入的，首先認識秒針，然后再認識鐘面的刻度特點(diǎn)，再通過(guò)鐘面的刻度讀秒，最后則是通過(guò)讀出的秒來(lái)確定秒針所指的刻度，思考的難度也逐步增加，學(xué)習能力為A層的學(xué)生需要掌握這四個(gè)教學(xué)環(huán)節的學(xué)習內容，學(xué)習能力為B層的學(xué)生則只需要掌握前面三個(gè)教學(xué)環(huán)節的學(xué)習內容】
�。�5）秒在生活中的應用
教師引導學(xué)生思考：秒在生活中應用非常廣泛，大家能不能舉例說(shuō)明一下秒的應用？
在學(xué)生分別舉例后，教師播放視頻，舉例秒在生活中的應用；最后教師列舉田徑賽場(chǎng)上的數據，說(shuō)明秒的精確性。
【這一環(huán)節主要是讓學(xué)生感受秒在生活中的應用以及秒的特點(diǎn)——精確性，主要是通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)感受，使得知識回歸生活，增強學(xué)生對秒的認識】
�。�6）感受1秒鐘的時(shí)間長(cháng)短
教師打開(kāi)課件中的計時(shí)器，計時(shí)1秒，讓學(xué)生感受1秒鐘的長(cháng)短。然后請學(xué)生談一談對1秒鐘長(cháng)短的看法。
1秒鐘我們可以做些什么了？
首先由學(xué)生舉例，接下來(lái)播放PPT展示事例，說(shuō)明1秒鐘的時(shí)間可以做很多事情，提醒同學(xué)們要珍惜時(shí)間。最后教師列舉中外名人有關(guān)惜時(shí)的名言，請學(xué)生談一談自己的感受和想法。
【這一環(huán)節是對本節課教學(xué)內容的升華，其主要目的是對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀(guān)的教育，在教學(xué)過(guò)程中引用中外名人名言，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，培養學(xué)生的珍惜時(shí)間的觀(guān)念，這也體現了數學(xué)的人文性特點(diǎn)】
�。ㄈ�、課堂練習
�。�1）1分鐘=（）秒5分鐘=（）秒
�。�2）秒針轉2圈是多少秒？
�。�3）填寫(xiě)合適的時(shí)間單位
每天睡覺(jué)大約是9（）系紅領(lǐng)巾大約需要20（）煮飯大約25（）
【課堂練習也是本節課相當重要的一部分，課堂練習既要反映學(xué)生本節課的學(xué)習效果又要起到舉一反三的作用，我在選擇課堂練習中選擇的是那些與課堂學(xué)習內容聯(lián)系緊密又具有生活化氣息的習題。在做課堂練習過(guò)程中，我還會(huì )對學(xué)習能力為B層的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，在示范的過(guò)程中，也會(huì )有針對性地請B層的學(xué)生來(lái)回答，增加B層同學(xué)的課堂參與度】
�。ㄋ模�、課堂總結：
今天我們一起認識了秒，還一起認識了時(shí)鐘，在時(shí)鐘上秒針轉1圈表示60秒，也等于1分鐘。秒這個(gè)時(shí)間單位在我們生活中應用也非常廣泛。
生活中每一秒都已經(jīng)成為過(guò)去，所以我們要好好珍惜時(shí)間，送給大家一句惜時(shí)的名言：花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年！與大家共勉，希望大家珍惜自己的時(shí)光，好好學(xué)習！
八、板書(shū)設計：
秒的認識
秒針走一小格表示1秒
1分=60秒
《秒的認識》說(shuō)課稿 4
一、教材分析
《秒的認識》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版數學(xué)三年級上冊第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內容。
二、教學(xué)目標
此前，學(xué)生已對時(shí)、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時(shí)幾分。我擬定了以下三方面的目標：
1、知識目標：能認識時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、能力目標：在豐富的學(xué)習活動(dòng)中體驗并發(fā)揮自己的觀(guān)察能力和想象力，在探索交流活動(dòng)中，逐步培養初步的合作意識和能力。
3、情感目標：初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育和愛(ài)國主義教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
其中：認識時(shí)間單位“秒”，知道分與秒的進(jìn)率以及初步建立“秒”的時(shí)間觀(guān)念是教學(xué)的重點(diǎn)。
這個(gè)階段的孩子在日常生活中只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)秒，但很少用到秒，學(xué)生從時(shí)、分到秒的過(guò)度，需要一個(gè)體驗的過(guò)程。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的直接生活經(jīng)驗，盡可能使數學(xué)活動(dòng)與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗時(shí)間單位秒。根據本階段學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認知起點(diǎn)，我認為初步建立“秒”的具體概念以及探索分和秒的關(guān)系是教學(xué)難點(diǎn)。
要有效地沖突重難點(diǎn)，本課，我以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，主要采用了創(chuàng )景激情、觀(guān)察探索、合作交流、體驗感悟等方法，配合現代教學(xué)手段，變靜態(tài)的文本教材為動(dòng)態(tài)的學(xué)習資源。努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、快樂(lè )的學(xué)習氛圍。學(xué)生通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、議一議、做一做等豐富多彩的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的多種感觀(guān)進(jìn)行學(xué)習，有效地提高學(xué)習的效率，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知秒，體驗秒，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
四、教學(xué)設計
下面我談一談本節課的設計及想法。
這節課我設計了三個(gè)教學(xué)環(huán)節。
創(chuàng )設情境，引入新知，我采用了大量的現實(shí)素材，例如：“嫦娥一號”成功發(fā)射，劉翔110跨欄破世界紀錄的12秒88以及高科技發(fā)展的今天，人類(lèi)利用1秒鐘可以做許多了不起的事情等事例。這些素材，既能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且也體現了讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)這一思想�！顒�(dòng)體驗探索新知→→全課總結，系統梳理。
我重點(diǎn)談一談自己在為有效沖突重難點(diǎn)的`的設計：
1、自主體驗，感悟時(shí)間“秒”和“分”(分為兩個(gè)層次：認識秒和體驗秒)
認識秒：我從電子時(shí)刻上的秒入手，引入新課的學(xué)習，接著(zhù)讓學(xué)生自主認識秒針，引導生總結出最細最長(cháng)的是秒針，讓學(xué)生觀(guān)察秒針走動(dòng)留下的陰影認識1秒和幾秒，其中秒針從12走到差2格到6時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)不同的看法，可能有的學(xué)生是一格格數的，有的是先數5個(gè)大格再加3小格，有的是先數6大格再減2小格等，體現方法的多樣化的同時(shí)，教師要對學(xué)生的方法進(jìn)行優(yōu)化。整個(gè)秒針走到的過(guò)程中都同時(shí)配有“滴答”聲，讓學(xué)生在看其形并聽(tīng)其音中，親歷1秒。
體驗秒：讓學(xué)生聽(tīng)“滴答”聲，想一秒鐘能做些什么？讓學(xué)生用自己想的方法跟著(zhù)課件里的“滴答”聲試一試，有時(shí)也可以全班跟著(zhù)做一做，一起做動(dòng)作一邊跟著(zhù)“滴答”聲數，在觀(guān)察、傾聽(tīng)、模仿、數數等多種活動(dòng)中，充分地體驗時(shí)間單位“秒”，“我是小鬧鐘”的游戲更是讓學(xué)生興趣高漲，主動(dòng)參與活動(dòng)，嘗試估老師規定的幾秒。我想，這些活動(dòng)對于“秒”的概念建立應該是有效的。
2、觀(guān)察、探索、體驗分與秒的關(guān)系
師引導生先觀(guān)察鐘面上的分針和秒針?lè )謩e在什么地方，然后讓學(xué)生仔細觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，看完動(dòng)畫(huà)后，在小組內商量商量：秒針走一圈后，分針有什么變化？由此可以得到分和秒有什么關(guān)系？全班交流時(shí)，如果學(xué)生說(shuō)出1分=60秒，那就又反過(guò)來(lái)問(wèn)你是怎么看出來(lái)的？
因為分與秒的關(guān)系是本課的一個(gè)重難點(diǎn)，所以我采用小組合作探究，交流匯報總結的方式來(lái)解決的。讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，也有利于培養他們初步的合作意識和能力。
3、實(shí)踐活動(dòng)，體驗1分鐘
在課前，我布置了讓學(xué)生由家長(cháng)計時(shí)1分鐘，看自己能做些什么，然后課堂上交流。課堂上，學(xué)生在1分鐘的口算比賽中又體驗了1分鐘。我設計時(shí)是這樣考慮的。首先，口算是我們數學(xué)課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內容，可以讓我們活動(dòng)的數學(xué)成分更。而且，課堂也只有短短的40分鐘，而學(xué)生課余時(shí)間是比較充裕的，讓學(xué)生回家體驗與課堂體驗結合起來(lái)，就可以讓學(xué)生對1分鐘有更充分的體驗和感受。這樣更有利于“分”時(shí)間概念的建立。
《秒的認識》說(shuō)課稿 5
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我今天說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊第九單元《時(shí)、分、秒》的第三課時(shí)《秒的認識》。
一、說(shuō)教材
這節課是九年制義務(wù)教育第一學(xué)段數與代數領(lǐng)域中的內容。通過(guò)前兩節課的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生已對時(shí)、分持續的時(shí)間具有一定感性體驗，知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系，本節課就是在此基礎上進(jìn)行地順勢教學(xué)。通過(guò)本節課的學(xué)習，力求讓他們在實(shí)際情境中，了解時(shí)間單位秒，知道分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗1秒及幾秒的持續時(shí)間，初步建立時(shí)間觀(guān)念。培養學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。同時(shí)，也為三年級的后繼學(xué)習《24時(shí)記時(shí)法》打下基礎。
依據從具體到抽象的認知規律，以及兒童的心理特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標：
1.認識鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
2.在生活情境中體驗一秒及幾秒持續時(shí)間的長(cháng)短，初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念。初步培養學(xué)生的觀(guān)察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。
3.讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數學(xué)情感。培養學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
依據課程標準和本課的教學(xué)目標，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念和探索分與秒的關(guān)系。
在教學(xué)信息和感知材料的呈現上，我選用了多媒體課件的`演示，這樣更直觀(guān)易懂，并分小組為學(xué)生準備了活動(dòng)材料袋，同時(shí)讓學(xué)生準備各種各樣的鐘表。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗、探索，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型。
同時(shí)針對低年級學(xué)生學(xué)習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學(xué)生操作、口述、思考不能很好的結合，缺乏有序性和準確性的這些情況，在教法和學(xué)法上，我注重豐富學(xué)生對秒的長(cháng)短的體驗和聯(lián)系實(shí)際生活，采用：情境教學(xué)、直觀(guān)演示、實(shí)驗操作、游戲教學(xué)、體驗感悟等來(lái)促進(jìn)學(xué)生對新知的建構和內化。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據教材特點(diǎn)及小學(xué)生認知規律和發(fā)展水平，整個(gè)教學(xué)過(guò)程安排了四個(gè)環(huán)節：
一）第一個(gè)環(huán)節是設景激趣，導入新課
首先，通過(guò)課件演示“春節晚會(huì )倒計時(shí)情景”，引出時(shí)間單位秒。
然后，學(xué)生舉例說(shuō)出生活中還有哪些場(chǎng)合是用用秒來(lái)計時(shí)的，結合學(xué)生的舉例，課件播放火箭發(fā)射，跑步賽場(chǎng)，劉翔跨欄情景等。同時(shí)揭示課題《秒的認識》。
[設計意圖：通過(guò)播放錄象，設置情境，自然的導入新課，一方面是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，另一方面是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究知識的積極性，因為，“興趣是最好的老師”，也使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活。]
二）第二個(gè)環(huán)節是自主探究體驗新知
我打算分為5個(gè)小步驟來(lái)進(jìn)行，在第一個(gè)小步驟認識秒針和1秒中，首先讓學(xué)生觀(guān)察鐘表面，認識秒針，看課件演示秒針走一小格就是1秒，接著(zhù)聽(tīng)秒針走動(dòng)發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生用一種聲音來(lái)表示1秒的時(shí)間，最后讓學(xué)生介紹電子鐘表上是怎樣表示1秒的，及其他表示1秒方式的鐘表，如：擺鐘、卡通表
[設計意圖：通過(guò)觀(guān)察秒針、聽(tīng)聲音、模仿聲音等一列多感官的學(xué)習活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。]
第二個(gè)小步驟是體驗1秒的長(cháng)短，感受1秒的價(jià)值，首先讓學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示1秒的時(shí)間，學(xué)生可能會(huì )拍一下手，眨一下眼，跺一下腳等等讓學(xué)生感受1秒的短暫，接著(zhù)出示課件介紹1秒在科技發(fā)達的現代工具在短短的1秒卻能做很多事情，如：噴氣式飛機每秒約行500米，有的電腦一秒可以計算約3萬(wàn)億次等等讓學(xué)生感受1秒的作用真大��！相機出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
[設計意圖：通過(guò)學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)表示1秒的時(shí)間，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。增加感性認識，使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)作中體驗“1秒”的長(cháng)短。同時(shí)通過(guò)課件讓學(xué)生感受了1秒的價(jià)值，增加了學(xué)生的知識積累]
第三個(gè)小步驟是認識、體驗幾秒首先是認識幾秒，設置問(wèn)題情境：秒針走1格就是1秒，那么春晚倒計時(shí)是從10開(kāi)始，那它走了幾格呢？重復播放剛才倒計時(shí)的情景圖，讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過(guò)程，學(xué)習計算幾秒的方法。然后提出問(wèn)題讓學(xué)生鞏固計算幾秒的方法。接著(zhù)讓學(xué)生體驗幾秒。如果不看鐘表，怎樣知道一件事經(jīng)過(guò)幾秒呢，讓學(xué)生想出估算幾秒的方法，如：數數、眨眼睛、拍手等，然后讓一個(gè)學(xué)生跳繩20下，其他同學(xué)用估算時(shí)間的方法估算出跳繩用的時(shí)間以及做游戲扳一次手腕用的時(shí)間。[讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中估算用的時(shí)間，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)生的興趣，學(xué)生能以飽滿(mǎn)的情緒投入到估算中，充分體驗了持續幾秒的時(shí)間長(cháng)短。]
第四個(gè)小步驟是探究1分=60秒。首先讓學(xué)生聽(tīng)一段1分鐘的音樂(lè )，讓學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)估算這段音樂(lè )用了多少秒。學(xué)生已經(jīng)有了上面估算的經(jīng)驗，應該說(shuō)大部分同學(xué)都能估算得比較接近，這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生猜想1分等于多少秒，接著(zhù)通過(guò)課件演示證實(shí)學(xué)生的猜想。這個(gè)小步驟通過(guò)讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè )的情境中去估算、猜想、驗證等，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探索1分=60秒的活動(dòng)中來(lái)，再通過(guò)直觀(guān)演示，加深了學(xué)生的認識。
三）第三個(gè)環(huán)節是綜合實(shí)踐學(xué)以致用
設計了三個(gè)層次性的練習，第一個(gè)是一個(gè)活動(dòng)練習：首先讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中，幾秒種可以做一件什么事情，接著(zhù)讓學(xué)生分小組根據材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通過(guò)這個(gè)練習的安排，讓學(xué)生再次通過(guò)做和估加深了對秒的持續時(shí)間的估算和體驗，建立了秒的時(shí)間觀(guān)念。第二個(gè)練習是想想做做的第5題，引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)行思考，讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單推理，同時(shí)，在這個(gè)練習里增加了一個(gè)腦筋急轉彎：一個(gè)人唱一首歌要3分鐘，5個(gè)人合唱這首歌要幾分鐘。培養學(xué)生的發(fā)散思維。第三個(gè)練習是想想做做的第6題，可以先讓學(xué)生獨立完成，再指名說(shuō)說(shuō)填空時(shí)的思考過(guò)程，在思考中有利于學(xué)生鞏固對時(shí)、分、秒這3個(gè)時(shí)間單位的認識，鞏固對相鄰時(shí)間單位之間進(jìn)率的認識。
四）第四個(gè)環(huán)節是全課總結課外延伸
在這個(gè)環(huán)節，我首先讓學(xué)生去總結：說(shuō)說(shuō)如果回家讓你向你的爸爸、媽媽介紹你今天學(xué)到了什么，你打算怎么介紹？我會(huì )讓學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō)，然后指名學(xué)生集體匯報。接著(zhù)通過(guò)課件《秒娃娃的悄悄話(huà)》對學(xué)生的知識進(jìn)行了一定的延伸：介紹了有關(guān)秒和時(shí)間，以及時(shí)間應用的課外知識，拓展了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，同時(shí)也滲透了對學(xué)生時(shí)間觀(guān)念的培養，培養了學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。
縱觀(guān)整節課的設計，突出了讓學(xué)生用體驗的方法來(lái)學(xué)習，這樣，既體現的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系。我預測學(xué)生能通過(guò)這一系列的體驗活動(dòng)，對秒的時(shí)間認識能有一個(gè)深刻的體驗。以上是我對本節課的一些理解和設想，希望領(lǐng)導和老師多提建議。
《秒的認識》說(shuō)課稿 6
今天我研說(shuō)的內容是青島版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第七單元“時(shí)、分、秒的認識”，我將從說(shuō)課標、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面進(jìn)行解讀。說(shuō)課標包括課程目標和內容標準；說(shuō)教材包括教材的編寫(xiě)特點(diǎn)、編寫(xiě)體例、內容結構、知識與技能的立體整合；說(shuō)建議包括教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。
一、第一部分“說(shuō)課標”
�。ㄒ唬ㄏ日f(shuō)）課程目標
《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》對數學(xué)課程提出了四個(gè)方面的總目標：知識技能目標、數學(xué)思考目標、問(wèn)題解決目標和情感態(tài)度目標。同時(shí)，又把九年義務(wù)教育的學(xué)習時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段。三年級處于第一學(xué)段，下面我就從這四個(gè)方面解讀本單元的課程目標。
知識技能目標：
1.結合具體情境，認識時(shí)間單位時(shí)、分、秒，掌握它們之間的關(guān)系。知道1時(shí)=60分，1分=60秒。
2.初步體驗時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，建立初步的時(shí)間觀(guān)念。
數學(xué)思考目標：
1.會(huì )看鐘表，能正確說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
2.會(huì )獨立思考，表達想法。
問(wèn)題解決目標：
1.在經(jīng)歷用時(shí)間描述生活現象的過(guò)程中，培養初步的應用意識。
2.知道同一問(wèn)題有不同的解決方法。
情感態(tài)度目標：
1.能在他人幫助下，積極參與數學(xué)活動(dòng)。
2.感受生活與時(shí)間的密切聯(lián)系，養成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習慣。
�。ǘㄔ僬f(shuō)）內容標準
下面，我就來(lái)闡述本單元的內容標準：認識時(shí)間單位時(shí)、分、秒，掌握時(shí)、分、秒的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計算；會(huì )看鐘表，能正確說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻。
二、第二部分“說(shuō)教材”
�。ㄒ唬ㄏ日f(shuō)）編寫(xiě)特點(diǎn)
本冊教材內容更加生活化，知識銜接更緊湊，過(guò)程更具探索性，本單元的編寫(xiě)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。ǖ谝环矫妫┧夭倪x取現實(shí)、有趣。
元旦聯(lián)歡會(huì )是孩子們喜歡的一個(gè)活動(dòng)。本單元以“慶元旦”這個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的內容為素材，通過(guò)三幅情境圖引出一系列有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題，從而完成對時(shí)、分、秒的認識。
�。ǖ诙矫妫┮龑W(xué)生在感興趣的數學(xué)活動(dòng)中，認識時(shí)、分、秒的.含義。
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。為了使學(xué)生體驗時(shí)、分、秒的實(shí)際長(cháng)短，本單元設計重視學(xué)生身邊的、學(xué)生感興趣的數學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生體驗時(shí)、分、秒的長(cháng)短。體驗1分有多長(cháng)的活動(dòng)有：數脈搏、學(xué)算式等；體驗1時(shí)有多長(cháng)的活動(dòng)有：利用新聞聯(lián)播的時(shí)間是30分、大風(fēng)車(chē)節目的時(shí)間是40分進(jìn)行推想等；體驗1秒有多長(cháng)的活動(dòng)有：聽(tīng)鬧鐘“滴答”一聲響、問(wèn)聲“你好”等。
�。ǘㄔ僬f(shuō)）編寫(xiě)體例
在青島版教材的諸多特色中，其欄目的設置可謂獨具匠心、特色鮮明。這些欄目在整套教材中發(fā)揮著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。下面我就對它們進(jìn)行逐一解讀。
信息窗：通過(guò)情境串、故事串、問(wèn)題串等形式，引導學(xué)生從中獲取信息，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考提出問(wèn)題。
合作探索：就提出的問(wèn)題通過(guò)學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”等形式共同解決，充分發(fā)揮個(gè)人積極主動(dòng)性和團隊力量。
問(wèn)題口袋：對于有價(jià)值但不屬于本課所學(xué)的問(wèn)題，暫時(shí)放入“問(wèn)題口袋”，一旦具備解決能力，隨時(shí)取出加以解決。
自主練習：形式多樣，有針對性，由易到難，由淺入深，及時(shí)鞏固練習所學(xué)知識。
你知道嗎：讓學(xué)生了解更多與數學(xué)相關(guān)的資料，開(kāi)闊視野，了解數學(xué)文化。
我學(xué)會(huì )了嗎：每單元一個(gè)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己對本單元知識的掌握情況，然后做出自我評價(jià)。
聰明小屋：培養學(xué)生思維周密性及綜合運用知識的能力，進(jìn)一步提升數學(xué)思想，增長(cháng)智慧。
豐收園：是自評與互評相結合的定性評價(jià)。便于學(xué)生養成評價(jià)與反思的習慣。
與之前03年審核通過(guò)的青島版同冊教材相比，又增加了智慧廣場(chǎng)欄目，引導學(xué)生從低年級開(kāi)始初步形成解決問(wèn)題的策略，養成善于思考的習慣，體現數學(xué)價(jià)值。
�。ㄈń酉聛�(lái)說(shuō)）內容結構
本單元共編排了三個(gè)信息窗。信息窗1學(xué)習時(shí)、分的有關(guān)知識；信息窗2學(xué)習簡(jiǎn)單的時(shí)間計算；信息窗3學(xué)習秒的有關(guān)知識。
�。ㄋ模ㄗ詈笳f(shuō)）知識和技能的立體整合
從橫向角度來(lái)看，本單元由淺入深，呈階梯狀上升，在本冊的教學(xué)中起到承上啟下的作用。
從縱向角度來(lái)看本單元，是學(xué)生在一年級知道了“整時(shí)”、“半時(shí)”、“大約幾時(shí)”幾種認識時(shí)刻的說(shuō)法的基礎上學(xué)習的，是為三年級下冊進(jìn)一步學(xué)習年、月、日的知識打下基礎。
總之，本單元在編排上既總結、利用了前面所學(xué)的知識，又為今后繼續學(xué)習更復雜的內容作鋪墊，體現了由易到難、由簡(jiǎn)單到復雜的數學(xué)思維規律。
三、第三部分“說(shuō)建議”
基于我�！跋葘W(xué)后導、互助提升”的數學(xué)教學(xué)模式，結合青島版數學(xué)教材特點(diǎn)，我從以下三個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的建議。
�。ㄏ日f(shuō)）教學(xué)建議
下面我就“時(shí)、分、秒的認識”這一單元說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)建議。
1．經(jīng)歷過(guò)程，在情境中體驗時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。
充分利用教材所提供的問(wèn)題情境，引導學(xué)生在觀(guān)察、操作、交流、反思等活動(dòng)中，掌握知識、技能。本單元以學(xué)生喜愛(ài)的慶元旦為素材，在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)學(xué)生交流自己的想法，總結出時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，體驗時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。
2．對時(shí)間的認識要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。
對低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間單位比較抽象且不易理解。由于學(xué)生在生活中常常用到時(shí)間，有了一定的生活經(jīng)驗，所以我們在教學(xué)時(shí)要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使用鐘表模型等教具、學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)際觀(guān)察、操作中體驗時(shí)間長(cháng)短，掌握有關(guān)時(shí)間的知識。具體教學(xué)中，我一方面讓學(xué)生交流對時(shí)間的感受情況，以便確定教學(xué)的起點(diǎn)；另一方面我設計一些數學(xué)活動(dòng)，如利用教材提供的數脈搏、寫(xiě)算式、聽(tīng)鬧鐘“滴答”聲、問(wèn)聲“你好”等活動(dòng)，使學(xué)生體驗時(shí)、分、秒的時(shí)間長(cháng)短，使抽象的概念變成學(xué)生能看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的東西，感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。
3．進(jìn)行遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的教育。
俗話(huà)說(shuō)一寸光陰一寸金、寸金難買(mǎi)寸光陰，這說(shuō)明了時(shí)間的重要意義。教學(xué)時(shí)，我在引導學(xué)生體驗時(shí)、分、秒的基礎上，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)時(shí)間的寶貴，說(shuō)說(shuō)惜時(shí)的典故及惜時(shí)的名人名言等，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，自覺(jué)養成遵守時(shí)間珍惜時(shí)間的良好習慣。
�。ǖ诙矫妫┰u價(jià)建議
結合我對課程標準的理解與“時(shí)、分、秒的認識”這一單元的研讀，談一下自己在教學(xué)中的評價(jià)建議。
1．恰當評價(jià)學(xué)生對基礎知識和基本技能的理解、掌握。
數學(xué)學(xué)習要讓學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)掌握知識、技能。因此在教學(xué)時(shí)、分的認識時(shí)，課上我通過(guò)讓同桌互相考一考；一個(gè)學(xué)生出題，另一個(gè)學(xué)生做題，然后同位交換角色；課下自己制作數學(xué)手抄報；自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)知識樹(shù)等活動(dòng)，來(lái)評價(jià)學(xué)生對基礎知識、基本技能的掌握。
2．注重時(shí)間計算中學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。
在評價(jià)學(xué)生學(xué)習過(guò)程時(shí)，要時(shí)時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習習慣和合作能力。簡(jiǎn)單的時(shí)間計算是本單元的難點(diǎn)，所以在學(xué)習這部分內容時(shí)我把全班學(xué)生分成八個(gè)組，采取小組加分制，根據每組學(xué)生在課堂中分析、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行分數獎勵，如問(wèn)題分析且解決對了1次+1分；分析或解決錯誤不加分，如果本組同學(xué)進(jìn)行了補充，分析的合理+1分；分析精彩、表達到位1次+2分。下課時(shí)評選出優(yōu)勝隊進(jìn)行獎勵，如：一個(gè)本子、一塊橡皮等。這種學(xué)習評價(jià)方式既激勵了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3．注重評價(jià)方式的多元化
對本單元的評價(jià)，既要注重對學(xué)生所掌握知識與技能的考察，如：學(xué)生是否初步知道時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，是否能正確說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻等；又要結合具體活動(dòng)考察學(xué)生在求知探索過(guò)程中的表現，是否會(huì )與同伴進(jìn)行合作交流等。在批改作業(yè)時(shí)，我采用不一樣的等級評價(jià)，如：做題的對錯用甲乙丙丁、書(shū)寫(xiě)是否工整用ABCD、整體非常好時(shí)我會(huì )在本子皮上畫(huà)上五角星、笑臉等。到了學(xué)期末我會(huì )對得五角星、笑臉最多的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P獎勵。這些評價(jià)活動(dòng)大大增強了學(xué)生學(xué)習的自信心。
�。ǖ谌矫妫┱n程資源的開(kāi)發(fā)和利用
教材是教與學(xué)的重要依據，因此教師要合理開(kāi)發(fā)利用教材，讓教材更貼近學(xué)生生活。
1．巧用生活資源：如在學(xué)習“時(shí)、分的認識”一課時(shí)，我巧妙利用現在上課的時(shí)間、平時(shí)每節上下課的時(shí)間來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對時(shí)刻的認識，從而認識鐘面上的時(shí)刻。在形象直觀(guān)的操作中，理解、體驗時(shí)、分的實(shí)際運用，達到一舉雙得之效。
2．開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò )資源：如教學(xué)“秒的認識”一課時(shí)，精心制作課件，上網(wǎng)查閱資料，形象直觀(guān)的幫助學(xué)生理解教學(xué)內容，并將本課內容及重難點(diǎn)做成課時(shí)知識樹(shù)呈現，使知識形成網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)生更為輕松地獲取知識。
3．及時(shí)捕捉課堂中動(dòng)態(tài)生成資源：可以從學(xué)生的神情、姿態(tài)中，從學(xué)生正確或錯誤語(yǔ)言文字信息中，捕捉有價(jià)值的信息作為教學(xué)資源，在教學(xué)時(shí)，教師應注意聽(tīng)取學(xué)生的話(huà)語(yǔ)，找學(xué)生說(shuō)的亮點(diǎn)讓他給大家講解，像這樣及時(shí)捕捉課堂中生成的資源，來(lái)提高數學(xué)教學(xué)的有效性。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热��？v觀(guān)本單元，我深知要想真正領(lǐng)會(huì )和運用好教材，就必須從心靈的關(guān)切出發(fā)，從親歷與體驗出發(fā)，讓愛(ài)與責任如縷縷春風(fēng)，又如絲絲細雨滋潤著(zhù)孩子們心田，我將為此不懈努力。
謝謝大家！
《秒的認識》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)內容
“秒的認識”是義務(wù)教育課程標準試驗教材三年級上冊第59~61頁(yè)的內容。
2、本節課在教材中的地位和作用：
本節課是進(jìn)一步學(xué)習時(shí)間單位的內容，學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)會(huì )了看整時(shí)與半時(shí)，初步認識了時(shí)針與分針，會(huì )讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，掌握了1時(shí)=60分，并在實(shí)際生活中積累了對“時(shí)分秒”的感性認識的基礎上來(lái)學(xué)習的。由于“秒”對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象且不易理解，不能借助具體的實(shí)物表現出來(lái)，因此，本節課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的具體活動(dòng)，引導學(xué)生體驗秒的長(cháng)短，幫助建立秒的概念。學(xué)好秒的認識，讓學(xué)生體會(huì )“時(shí)、分、秒”的實(shí)際意義，對于加強學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，養成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習慣有著(zhù)重要的作用，也為學(xué)生以后學(xué)習其它時(shí)間單位打好基礎。
3、說(shuō)教學(xué)目標
《數學(xué)課程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情景，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系�！币虼烁鶕滩木帉�(xiě)的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的認知水平，我從以下三個(gè)方面制定了本節課的教學(xué)目標：
�。�1）．學(xué)生認識時(shí)間單位“秒”，知道1分＝60秒。
�。�2）．學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。
�。�3）．學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀(guān)念。
4、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
我把本節課的重、難點(diǎn)定為：學(xué)生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。
二、說(shuō)教法
根據以上目標，我選擇了以下的教學(xué)方法：引導觀(guān)察、學(xué)具操作、多媒體輔助教學(xué)、組織討論探索等多種教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生從中感受、理解知識的發(fā)展過(guò)程，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
三、說(shuō)學(xué)法
為了體現教學(xué)意圖，我主要引導學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習方法：
1、觀(guān)察的方法——目的是通過(guò)觀(guān)察分針和秒針的走動(dòng)，抽象出1分=60秒
2、實(shí)踐活動(dòng)的方法——通過(guò)多種形式的活動(dòng)體驗秒
3、小組交流的方法——把小組每個(gè)成員的發(fā)現轉化為大家共同的財富。
四、教學(xué)過(guò)程
根據本節課教材的知識結構及小學(xué)生認知規律和發(fā)展水平，這節課我是這樣安排的：
�。ㄒ唬┣榫硨�，秒的認識
放映課件：再現春節聯(lián)歡晚會(huì )倒計時(shí)情景，從學(xué)生熟悉的春晚創(chuàng )設情境，讓學(xué)生參與倒計時(shí)的活動(dòng)，結合學(xué)過(guò)的時(shí)和分，喚醒學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，引出比分更小的單位——秒，揭示課題：秒的認識。
【設計意圖本環(huán)節既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生直觀(guān)認識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時(shí)間概念�！�
�。ǘ┖献魈骄�。獲取新知。
【一】秒的認識
1．認識秒針。
師：我們知道計量時(shí)間的工具是鐘表。請同學(xué)們仔細觀(guān)察老師手上的鐘面，你看到什么？
生：時(shí)針、分針、秒針。秒針是最細最長(cháng)的那一根。秒針跑得最快。
師：對，這根長(cháng)長(cháng)的細細的針就是秒針。課件演示動(dòng)畫(huà)出現秒針
2．認識1秒。
師：秒針在鐘面上跑得最快，它可以記錄比1分更短的時(shí)間。那怎樣才是1秒呢？
教師根據學(xué)生回答相機板書(shū)：秒針走l小格是1秒。
【設計思路及多媒體應用分析：“秒”這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的“長(cháng)針”。由學(xué)生自己引出秒針，并輔以多媒體，效果更顯著(zhù)】
3．體會(huì )1秒。
(1)師：我們來(lái)感受一下，請把你的鬧鐘和手表放在耳邊，你聽(tīng)到了什么？（滴答聲）滴答聲和秒有什么關(guān)系？（滴答一聲經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一秒。）收鬧鐘
(2)1秒鐘你能做一個(gè)什么樣的動(dòng)作？(拍手、數數、眨眼睛、點(diǎn)頭等)
(3)了解“1秒能干什么“的信息。
課件演示：動(dòng)畫(huà)出現飛機、火車(chē)、汽車(chē)、衛星、車(chē)間，并顯示相應的文字。噴氣式飛機每秒飛行500米；火車(chē)每秒約行55米；小汽車(chē)每秒約行20米；衛星每秒飛行7900米等等。
師：(出示劉翔照片)小朋友，認識他嗎？是呀，在2004雅典奧運會(huì )110米欄中以12秒91的成績(jì)?yōu)槲覈鴬Z得奧運史上田徑比賽的第一枚金牌。
讓我們一起來(lái)回顧一下這個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻吧！
課件演示：劉翔在2004年8月27日的雅典奧運會(huì )上奪冠的鏡頭。
小結：怎么樣？時(shí)間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！
【設計思路及多媒體應用分析：在本節課中，把學(xué)生對秒的體驗預設為重點(diǎn)，新課程著(zhù)力強調“經(jīng)歷”，對于抽象的、非物化的“時(shí)間”，通過(guò)學(xué)生自己用聲音和圖像等來(lái)配音、配動(dòng)作，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。通過(guò)介紹、演示，學(xué)生明確1秒雖然短暫，但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構成時(shí)間長(cháng)河，使學(xué)生自己意識到要珍惜時(shí)間，并借機滲透做用時(shí)比較短的事情就可以用“秒”來(lái)記時(shí)。教師飽含激情的語(yǔ)氣和劉翔闖過(guò)終點(diǎn)的精彩瞬問(wèn)讓學(xué)生熱情洋溢】
【二】秒的體驗
體驗10秒鐘
師：平常，我們通過(guò)看鐘知道時(shí)間過(guò)去了多少，如果不看鐘，你還能知道時(shí)間過(guò)去了幾秒嗎？接下來(lái)，我們一起玩一個(gè)10秒的游戲。
老師說(shuō)“開(kāi)始”，你們就閉上眼睛，你認為10秒鐘到了，就悄悄的高高的舉起你的手告訴老師。
師：你是怎樣知道10秒鐘到了？
生：（從1數到10）
2．我們再來(lái)進(jìn)行一個(gè)寫(xiě)數字的小活動(dòng)：老師說(shuō)“開(kāi)始”，你就從1按順序開(kāi)始寫(xiě)數字，當過(guò)了十秒老師喊停的時(shí)候看看那位同學(xué)寫(xiě)的數字最多。
小結：10秒鐘雖然很短，但是我們大約可以寫(xiě)十幾個(gè)數字哦。
【設計意圖：此處教學(xué)，再一次讓學(xué)生體驗了時(shí)間單位“秒”，加深了學(xué)生對秒的認識，同時(shí)還尊重了學(xué)生認知水平的差異，最后，通過(guò)教師的引導優(yōu)化了方法�！�
�。ㄈ┓值腵認識和體驗。
1．秒與分的關(guān)系。
(1)下面我們來(lái)放松一下聽(tīng)一段音樂(lè )，聽(tīng)的時(shí)候，同學(xué)們可以在心里數數，或點(diǎn)頭估算，也可以用你喜歡的方式一起來(lái)估算這段音樂(lè )大約是多少秒？
課件演示：播放1分鐘的音樂(lè )。
學(xué)生匯報自己的估算時(shí)間。
(2)剛才這一段音樂(lè )播放的時(shí)間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢？我們一起來(lái)看電腦演示。
課件演示：剛才的1分鐘音樂(lè )作背景，伴著(zhù)“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時(shí)走了一小格。
師：你們發(fā)現了什么呢？根據學(xué)生回答板書(shū)：1分＝60秒。
【設計意圖：此處教學(xué)重點(diǎn)又一次放在了體驗上，通過(guò)課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀(guān)演示，讓學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察，親身體驗分與秒的關(guān)系，從而抽象出1分=60秒的結論�！�
2．體驗1分鐘。
師：同學(xué)們對10秒鐘的感覺(jué)已經(jīng)很準了，如果是1分鐘，你還能像剛才那樣準確嗎？
游戲規則不變，一起來(lái)感受1分鐘寫(xiě)數字。1分鐘你能寫(xiě)多少數字呢？
小結：雖然一分鐘不長(cháng)，但是在一分鐘時(shí)間我們還可以寫(xiě)40多個(gè)數字呢！所以我們可要珍惜每一分鐘哦！
【設計意圖：動(dòng)靜結合的一分鐘體驗活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受1分鐘的長(cháng)短，體驗1分鐘的價(jià)值，學(xué)生們興味盎然，積極性非常高，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)還將時(shí)間相同，做的數量越多，速度就越快的數學(xué)思想加以了滲透。教學(xué)中還注意評價(jià)的多樣化，培養評價(jià)別人發(fā)言的同時(shí)，也培養了學(xué)生傾聽(tīng)的能力�！�
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
師：接下來(lái)，讓我們再一起到數學(xué)樂(lè )園去闖闖關(guān)吧！課件演示：闖關(guān)題。
第一關(guān)：做一做，在（）里填上時(shí)、分、秒。學(xué)生獨自完成
(1)小朋友爬一層樓梯大約需10（）；
(2)一節數學(xué)課的時(shí)間為40（）；
(3)放學(xué)前整隊大約要用46（）；
(4)同學(xué)們每天睡覺(jué)時(shí)間大約10（）。
師：你為什么這樣填呢？
第二關(guān)：綜合應用(這是一段關(guān)于小璇的短文，請一位同學(xué)給我們讀一讀)
同桌討論后指名學(xué)生回答
小璇是個(gè)懂事的孩子，每天她總是早早起床，把語(yǔ)文書(shū)讀15小時(shí)才吃早餐。今天上學(xué)時(shí)剛巧碰到了玲玲，她們用了3小時(shí)邊說(shuō)邊笑地走進(jìn)了教室。上午的體育課上，小璇跑50米只用了12小時(shí)，全班第一名。為了下午上課有精神，小璇總會(huì )睡30秒鐘的午覺(jué)。放學(xué)后，她回到家便抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，一般1分鐘就能做完。晚上，她經(jīng)常會(huì )陪爸爸看30小時(shí)的新聞聯(lián)播。星期六的晚上，她還看40秒的動(dòng)畫(huà)片。(你覺(jué)得這段短文有問(wèn)題嗎？小組討論一下。學(xué)生匯報)
第三關(guān)：趣味智力題四人小組討論
(1)一個(gè)人唱一首歌要3分鐘，10個(gè)人合唱這首歌要幾分鐘？全班合唱呢？
(2)5人各唱這首歌要多長(cháng)時(shí)間呢？(學(xué)生匯報，教師肯定)
【設計意圖：通過(guò)層次性練習，鞏固所學(xué)知識，并靈活應用，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。并且能夠活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識】
�。ㄎ澹┤n總結。
師：今天，我們用了40分鐘來(lái)學(xué)習秒的認識，你學(xué)到什么呢？
師：同學(xué)們，時(shí)間是由一分一秒組成的，時(shí)間在不停流逝，一去永不復返，所以我們要——做時(shí)間的主人，不浪費每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言：贏(yíng)得了時(shí)間就是贏(yíng)得一切！
【設計意圖：讓學(xué)生對這節課的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧，起到總結全課的目的，最后把一句名言送給學(xué)生，再次對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育，達到課已盡意長(cháng)存的教育效果�！�
�。┌鍟�(shū)設計：
秒的認識
秒針走一小格就是1秒1分=60秒
這樣的板書(shū)設計重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，有利于學(xué)生對本節課重點(diǎn)的把握。
《秒的認識》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
說(shuō)教學(xué)內容：《秒的認識》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版數學(xué)三年級上冊第59-61頁(yè)內容。
此前，學(xué)生已對1分鐘、1小時(shí)持續的時(shí)間具有一定感性體驗，知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系，能正確認讀幾時(shí)幾分。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實(shí)際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗1分、1秒的長(cháng)短，初步建立時(shí)間觀(guān)念。同時(shí)，也為三年級的后繼學(xué)習《24時(shí)記時(shí)法》打下基礎。
《數學(xué)課程標準》明確指出：數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能�！皵祵W(xué)學(xué)習的內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰的�！薄皵祵W(xué)源于生活，以用于生活"。所以，我把“加強生活體驗，注重學(xué)生發(fā)展”確定為本節課的教學(xué)理念和指導思想。因此，根據本課的設計理念和教學(xué)內容，結合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識目標：使學(xué)生能認識鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念。
2、能力目標：學(xué)生能在開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的觀(guān)察能力和想象力，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，做一做，逐步培養初步的數學(xué)思維能力。
3、情感目標：初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
我認為本節課教學(xué)重點(diǎn)應為初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念；
教學(xué)難點(diǎn)是如何才能讓學(xué)生正確區分時(shí)間單位時(shí)、分、秒，并能在實(shí)際生活中學(xué)以致用。
我認為，學(xué)生是否能選用恰當的時(shí)間單位進(jìn)行事件表述，是其時(shí)間觀(guān)念建立情況的反饋，而數學(xué)在生活中的應用也正是我們教學(xué)追求的最終目標。
在教學(xué)信息和感知材料的呈現上，我選用了多媒體課件的演示，這樣更直觀(guān)易懂。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
教是為學(xué)服務(wù)的，本節課我以新課標為指導，以人為本，以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，主要采用了創(chuàng )景激情、觀(guān)察探索、合作交流、體驗感悟等方法，配合現代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、快樂(lè )的學(xué)習氛圍。同時(shí)針對低年級學(xué)生學(xué)習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學(xué)生操作、口述、思考不能很好的結合，缺乏有序性和準確性的這些情況，鑒于這樣的認識，本節課在學(xué)習過(guò)程中，主要指導學(xué)生掌握以下的學(xué)習方法：
�、儆^(guān)察的方法
�、诨顒�(dòng)實(shí)踐的方法
�、郦毩⑺伎嫉姆椒�
�、苄〗M交流的方法
�、菡n外閱讀的方法
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了實(shí)現“加強學(xué)生生活體驗，注重學(xué)生發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節課我是這樣安排的：
�。ㄒ唬┣榫硨�，感知秒
俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，一開(kāi)課我就出示了學(xué)生熟悉的“春節聯(lián)歡晚會(huì )”場(chǎng)景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我和學(xué)生一起倒數十秒，迎接新年的到來(lái)，學(xué)生放開(kāi)亮嗓，懷著(zhù)激動(dòng)的心情，一起倒數“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一”。隨著(zhù)新年鐘聲響起，同學(xué)們頓時(shí)歡呼起來(lái)。此時(shí)我小結：像剛才這樣，計量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的時(shí)間單位——秒。從而巧妙地引出課題：秒的認識。并板書(shū)。
然后，學(xué)生舉例說(shuō)出生活中還有哪些場(chǎng)合是用用秒來(lái)計時(shí)的，結合學(xué)生的舉例，課件播放火箭發(fā)射，跑步賽場(chǎng)，劉翔跨欄情景等。
[設計意圖：通過(guò)播放錄象，設置情境，自然的導入新課，一方面是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，另一方面是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究知識的積極性，因為，“興趣是最好的老師”，也使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活。
�。ǘ┮龑骄�，認識秒，探索1分=60秒
我打算分為5個(gè)小步驟來(lái)進(jìn)行，在第一個(gè)小步驟認識秒針和1秒中，首先讓學(xué)生觀(guān)察鐘表面，認識秒針，看課件演示秒針走一小格就是1秒，接著(zhù)聽(tīng)秒針走動(dòng)發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生用一種聲音來(lái)表示1秒的時(shí)間，最后讓學(xué)生介紹電子鐘表上是怎樣表示1秒的，及其他表示1秒方式的鐘表，如：擺鐘、卡通表等。
[設計意圖：通過(guò)觀(guān)察秒針、聽(tīng)聲音、模仿聲音等一列多感官的學(xué)習活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
第二個(gè)小步驟是體驗1秒的長(cháng)短，感受1秒的價(jià)值，首先讓學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示1秒的時(shí)間，學(xué)生可能會(huì )拍一下手，眨一下眼，跺一下腳等等讓學(xué)生感受1秒的短暫，接著(zhù)出示課件介紹1秒在科技發(fā)達的現代工具在短短的1秒卻能做很多事情，如：噴氣式飛機每秒約行500米，有的電腦一秒可以計算約3萬(wàn)億次等等讓學(xué)生感受1秒的作用真大��！相機出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
�。榱送貙拰W(xué)生的視野，我播放課件，在觀(guān)看的同時(shí)，同學(xué)們一次又一次的發(fā)出驚呼，自然地感受到要珍惜每一秒。我感到時(shí)機已成熟，立即對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。同時(shí)課件出示有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言，師生共同閱讀、欣賞。達到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的效果。
學(xué)生通過(guò)親身體驗及課外知識的延伸，讓學(xué)生初步體會(huì )“一秒”的價(jià)值，并自然滲透珍惜時(shí)間的思想教育，同時(shí)體現了學(xué)科整合的新理念。讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到整體的提高。）
[設計意圖：通過(guò)學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)表示1秒的時(shí)間，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。增加感性認識，使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)作中體驗“1秒”的長(cháng)短。同時(shí)通過(guò)課件讓學(xué)生感受了1秒的價(jià)值，增加了學(xué)生的知識積累。
第三個(gè)小步驟是認識、體驗幾秒首先是認識幾秒，設置問(wèn)題情境：秒針走1格就是1秒，那么春晚倒計時(shí)是從10開(kāi)始，那它走了幾格呢？重復播放剛才倒計時(shí)的情景圖，讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過(guò)程，學(xué)習計算幾秒的方法。然后提出問(wèn)題讓學(xué)生鞏固計算幾秒的方法。接著(zhù)讓學(xué)生體驗幾秒。如果不看鐘表，怎樣知道一件事經(jīng)過(guò)幾秒呢，讓學(xué)生想出估算幾秒的方法，如：數數、眨眼睛、拍手等，然后讓一個(gè)學(xué)生跳繩20下，其他同學(xué)用估算時(shí)間的方法估算出跳繩用的時(shí)間。
[設計意圖：讓學(xué)生在活動(dòng)中估算用的時(shí)間，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)生的興趣，學(xué)生能以飽滿(mǎn)的情緒投入到估算中，充分體驗了持續幾秒的時(shí)間長(cháng)短。
第四個(gè)小步驟是探究1分=60秒。首先我提出問(wèn)題：“你還知道哪些有關(guān)秒的.知識？”這一開(kāi)放性的問(wèn)題，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在已有的知識基礎上，爭先恐后地說(shuō)出：“我知道秒針走一小格表示一秒”“我知道秒針走一大格是五秒”“我知道秒針從數字12到數字3表示15秒”“我還知道1分=60秒”……根據學(xué)生的回答，我用課件演示：秒針走一小格表示一秒。
然后問(wèn)：“那秒針從數字12繞一圈，再走回到數字12，經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間呢？”一石激起千層浪，學(xué)生又忙了起來(lái)，在學(xué)具鐘面上撥動(dòng)、觀(guān)察、并與同桌交流，我巡視輔導，并適時(shí)展示精確直觀(guān)、交互性很強的課件，學(xué)生很快發(fā)現：秒針走一圈分針剛好走了一小格，有學(xué)生補充道：“我發(fā)現秒針走一圈是60秒，分針走一格是1分�！睂W(xué)生很自然地探索到1分=60秒。
[設計意圖：這樣做，把“想”的時(shí)間留給學(xué)生，把“說(shuō)”的機會(huì )讓給學(xué)生，把“學(xué)”的權力還給學(xué)生，教師只是作為學(xué)生的引導者、參與者，讓學(xué)生在原有的生活體驗和知識基礎上，自然探索有關(guān)秒的知識，從一秒、幾秒，到1分=60秒，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使重難點(diǎn)的解決也水到渠成。
�。ㄈ╅_(kāi)展活動(dòng)，加強體驗
為了使學(xué)生更進(jìn)一步認識秒，我設計了以下三個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：整理文具
我讓同學(xué)們自己計時(shí)，整理文具需要多長(cháng)時(shí)間。話(huà)剛落音，學(xué)生立即整理起來(lái)。對整理地又快又整齊的，我及時(shí)給于表?yè)P。對整理較慢的學(xué)生，我及時(shí)給予鼓勵。
這一實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓學(xué)生體驗到了時(shí)間的寶貴，而且也規范了學(xué)生的日常行為。
活動(dòng)二：深呼吸一次大約幾秒？
同桌互測并在小組內交流，要求一提出，學(xué)生立即安靜下來(lái)，認真地投入到體驗之中。
在體驗中既鞏固了新知，又培養了學(xué)生的合作探究意識。
活動(dòng)三：一分鐘能干什么？
那如果給你1分鐘，我們又能做些什么呢？我們來(lái)做做試驗。
畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、看書(shū)、數數、做口算題、默古詩(shī)
師定下活動(dòng)要求，再利用課件“秒針走1圈的畫(huà)面”計時(shí)。
活動(dòng)中動(dòng)靜結合，有起有伏，放手讓學(xué)生體驗，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知，在感知中提高，進(jìn)一步加深對秒的認識。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、鐘面上1格就是1秒，思考：走3小格是（）秒
走5秒要走（）小格
走10秒要走（）小格
認識大格與小格的關(guān)系。
討論：1大格里有（）個(gè)小格
30小格里有（）個(gè)大格
1圈里有（）個(gè)大格（）個(gè)小格
認識秒和分的關(guān)系。
思考：秒針走1圈是（）秒，也就是（）分
1分=（）秒
2、在（）里填上小時(shí)．分或秒
�。�1）我們上一節課的時(shí)間是40（）
�。�2）夏天我們午睡的時(shí)間是40（）
�。�3）小明跑100米要用19（）
3、請判斷下面的時(shí)間單位用得是否合適。
�。�1）、我們每天做早操用20分。（）
�。�2）、小芳跑50米用了10分。（）
�。�3）、小亮吃飯用了15小時(shí)。（）
�。�4）、小蘭每天從家步行到學(xué)校用了12秒。（）
�。�5）、我們上數學(xué)課時(shí)，所唱的《拍手歌》大約15分。（）
4、動(dòng)動(dòng)腦：
秒針從數字3走到數字6經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間？
分針從數字3走到數字6經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間？
時(shí)針從數字3走到數字6經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間？
�。ㄎ澹⿻r(shí)間名言欣賞：
�。┛偨Y全課，談?wù)勈斋@
今天學(xué)習了秒，你有什么收獲？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
板書(shū)設計：
秒的認識
計量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位—秒
秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒。
1分=60秒
《秒的認識》說(shuō)課稿 9
老師們：
大家好！我所說(shuō)的課題是《秒的認識》。
《數學(xué)課程標準》明確指出：數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作……交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能。所以，我把“加強生活體驗，注重學(xué)生發(fā)展”確定為本節課的教學(xué)理念。
一、教學(xué)內容分析：
《秒的認識》是三年級上冊的教學(xué)內容，此前，學(xué)生已對時(shí)、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時(shí)幾分。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實(shí)際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗1分、1秒的長(cháng)短，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
二、根據本課的設計理念，結合學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標：
1、認識秒針，了解時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
2、體驗時(shí)間的長(cháng)短，初步建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念。
3、培養愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
本節課重點(diǎn)為知道分與秒的關(guān)系，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
三、為了突出教學(xué)重點(diǎn)，體現設計理念，落實(shí)新課標提出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、與合作交流”的學(xué)習方式，在教學(xué)中主要采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng )景激情法。
本節課我抓住孩子們感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題，利用奧運冠軍劉翔奪金時(shí)的'場(chǎng)景，巧妙地引入時(shí)間單位“秒”。
2、實(shí)踐探索法。
在學(xué)生產(chǎn)生探索欲望時(shí)，教師抓住時(shí)機提問(wèn)：觀(guān)察分針與秒針的走動(dòng)，你會(huì )發(fā)現什么？學(xué)生自主觀(guān)察、操作、探索新知。
3、合作交流法。
在學(xué)生探索后有所發(fā)現時(shí)，及時(shí)地讓他們把自己的發(fā)現在小組間進(jìn)行交流，將成功的收獲轉化為大家共同的知識財富。
4、體驗感悟法。
學(xué)習數學(xué)的主要目的還在于運用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題，并從中體會(huì )到數學(xué)的生活價(jià)值。教學(xué)中，通過(guò)安排學(xué)生進(jìn)行1秒鐘、1分鐘你能完成那些活動(dòng)，深刻感受分、秒的時(shí)間，建立起時(shí)間觀(guān)念，滲透了愛(ài)惜時(shí)間的情感目標。
四、依據本節課的知識結構及學(xué)生的認知規律，這節課我是這樣安排的：
1、創(chuàng )設情境，導入新課。
課件演示“劉翔奧運奪冠的比賽”，并引出課題《秒的認識》。
然后，學(xué)生舉例說(shuō)出生活中用到秒的地方。
[設計意圖：“興趣是最好的老師”，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習熱情尤為重要。本節課由激動(dòng)人心的劉翔比賽引入，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，讓他們感受到數學(xué)并不神秘，就在我們的身邊，起到一舉多得之功。]
2、自主探索，合作交流。
首先認識秒針，然后通過(guò)觀(guān)察、交流、反饋等學(xué)習活動(dòng)，探索出分與秒的關(guān)系，知道1分=60秒，最后通過(guò)活動(dòng)體驗1秒、1分，建立起時(shí)間觀(guān)念，并培養愛(ài)惜時(shí)間的習慣。
[設計意圖：提供活動(dòng)的時(shí)空，讓學(xué)生生動(dòng)地感知、創(chuàng )造。這一部分教學(xué)，讓學(xué)生充分地自主探索，合作交流，并有效地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，秒針走動(dòng)的畫(huà)面精確美觀(guān)，交互性強，加深對知識的理解和運用，體現信息技術(shù)與學(xué)科的整合。]
五、鞏固加深，理解運用。
首先安排學(xué)生看書(shū)，鞏固所學(xué)新知，并嘗試提出問(wèn)題。然后通過(guò)兩組練習進(jìn)行達標測評。[設計意圖：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題還重要，培養學(xué)生發(fā)散思維。課堂練習起到及時(shí)鞏固，形成技能的作用。]
六、課堂小結，談?wù)勈斋@。
讓學(xué)生自己談?wù)劚竟澱n的收獲，最后出示古人教誨“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，引起師生共鳴。
《秒的認識》說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
【說(shuō)課內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）小學(xué)數學(xué)三年級上冊第59頁(yè)—第61頁(yè)。
【教材分析】
《秒的認識》是三年級上冊第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內容，是在學(xué)生已經(jīng)認識了時(shí)、分和會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學(xué)生的生活經(jīng)驗和基礎知識，力求讓學(xué)生在實(shí)際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗1分、1秒的長(cháng)短，初步建立時(shí)間觀(guān)念�！懊搿笔禽^小的計量時(shí)間的單位，比較抽象，不像長(cháng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現出來(lái)，小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長(cháng)。因此，我把學(xué)生不斷地、有層次性地體驗作為本節課的主線(xiàn)，通過(guò)一系列的體驗活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀(guān)念。
【學(xué)情分析】
我所執教的學(xué)校是一所農村小學(xué)，家庭教育相對落后，學(xué)生見(jiàn)識較少，思維能力差。為此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，我利用多媒體課件把靜態(tài)的文本教材變?yōu)閯?dòng)態(tài)的學(xué)習資源。并且，在上課前我先讓學(xué)生收集一分鐘，一秒鐘能做什么的數學(xué)信息，讓學(xué)生初步感知到我們今天要學(xué)習的內容將與什么有關(guān)系，提前進(jìn)行預熱。
根據本課的設計理念和教學(xué)內容，結合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標：讓學(xué)生在認識時(shí)分的基礎上，認識鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念。
2、過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養學(xué)生的觀(guān)察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數學(xué)情感，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)豐富多彩的體驗活動(dòng)，讓學(xué)生從各個(gè)不同的層面來(lái)感受秒。
難點(diǎn)：探索秒針的計時(shí)方法，得出1分＝60秒的過(guò)程以及學(xué)生對秒的感知的程度。
【教學(xué)準備】
1、教師準備：
教學(xué)課件、教學(xué)光盤(pán)、秒表
2、學(xué)生準備：
課前收集一分鐘，一秒鐘能做什么的數學(xué)信息。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
為了有效地沖突重難點(diǎn)，我選擇以下的教法與學(xué)法。
1、以人為本地教：我以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，主要采用了創(chuàng )境激情、觀(guān)察探索、合作交流、體驗感悟等方法。
2、注重體驗地學(xué)：學(xué)生通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、議一議、做一做等豐富多彩的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的多種感觀(guān)進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知秒，體驗秒。
三、說(shuō)教學(xué)程序設計
根據以上的理念，結合本課的特點(diǎn)，我設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節，具體過(guò)程如下：
�。ㄒ唬┣榫硨�，初步感受秒。
放映教學(xué)光盤(pán)：再現春節聯(lián)歡晚會(huì )倒計時(shí)情景，從學(xué)生熟悉的春晚創(chuàng )設情境，讓學(xué)生參與倒計時(shí)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。問(wèn)：“剛才我們一起倒數的5、4、3、2、1，用的是什么時(shí)間單位？”引出比分更小的單位——秒，揭示課題：秒的認識。
�。ǘ┯^(guān)察探究，建立秒的概念。
1、探索計量“秒”的工具。
師：這里有一個(gè)鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？組織小組討論。讓學(xué)生直觀(guān)認識生活中計量“秒”的各種各樣的鐘表。
2、觀(guān)察秒針。
出示一個(gè)鐘面，讓學(xué)生觀(guān)察鐘面上有幾根針，哪根針是用來(lái)表示秒的？叫什么針？秒針是什么樣兒的？同桌互指、互說(shuō)，然后讓學(xué)生上臺介紹。
3、認識秒針走動(dòng)，體會(huì )1秒。
A、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秒針是怎樣計時(shí)的？然后再放映課件：（鐘面上秒針一動(dòng)，同時(shí)“嗒”一響。）
B、再放映課件：師生閉上眼睛再次感受一秒。
C、說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們能在1秒鐘里做點(diǎn)什么呢？
D、演一演：同桌的孩子互相做一個(gè)1秒鐘里能做的自己喜歡的動(dòng)作。
E、說(shuō)一說(shuō)：經(jīng)過(guò)剛才的活動(dòng)，你對1秒有什么感受？(一秒太短了)
通過(guò)學(xué)生自己用動(dòng)作來(lái)配音，調動(dòng)了學(xué)生眼、耳、口、手等多種感官同時(shí)參與活動(dòng)，全方位地感受1秒，使學(xué)生有了具體的感受。
4、1秒的價(jià)值。
短短的1秒鐘，“嗒”一下就過(guò)去了(轉自數學(xué)吧)，其實(shí)，在1秒鐘里也能干許多事呢。接下來(lái)播放秒在生活中應用的短片。這與學(xué)生前面談到的對一秒的感受是很短的，形成強烈的對比，讓學(xué)生真切地感受到一秒雖短暫，但卻是相當有價(jià)值的。同時(shí)，向學(xué)生滲透生活中處處有數學(xué)，使孩子懂得了要愛(ài)惜時(shí)間，了解交叉學(xué)科的知識。
5、認識幾秒。
剛才，我們知道“嗒”的一聲就是一秒，那么秒針移動(dòng)了多少呢？這一次秒針又移動(dòng)了多長(cháng)時(shí)間？分別用課件演示秒針從12走到1，從1走到4，從7走到1，同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察、思考，得出秒針?lè )謩e走了5秒、15秒、30秒。學(xué)生有的可能會(huì )用數數的方法說(shuō)出秒針走的時(shí)間，也有的可能會(huì )利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來(lái)判斷秒針走了多少秒。這里尊重了學(xué)生認知水平的差異。
6、探究秒與分的關(guān)系
A、猜一猜：秒針走一圈，分針會(huì )有什么變化？
B、教師引導學(xué)生觀(guān)察電腦演示的鐘面秒針走動(dòng)情況。
C、小組討論交流，概括出秒針走一圈經(jīng)過(guò)60個(gè)小格，也就是60秒，（板書(shū)：60秒。）同時(shí)分針走了1小格，也就是1分，（板書(shū)：1分）質(zhì)疑1分和60秒有什么關(guān)系？從而得出1分=60秒。
此處是教學(xué)的難點(diǎn)，我把重心又一次放在了體驗上，通過(guò)課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀(guān)演示，讓學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察，親身體驗分與秒的關(guān)系，從而抽象出1分=60秒的結論。
�。ㄈ┗顒�(dòng)體驗。
1.體驗幾秒
�、袤w驗5秒。
�。úシ耪n件時(shí)，秒針走動(dòng)伴隨聲音。）引導學(xué)生選擇自己喜歡的方法（點(diǎn)頭、拍手、數數、眨眼……）隨著(zhù)秒針的走動(dòng)，一起感覺(jué)5秒的'時(shí)間。
�、隗w驗10秒。
�。ㄕn件先播放伴隨聲音的5秒鐘，接下來(lái)的5秒鐘是靜音。）引導學(xué)生閉上眼睛開(kāi)始感覺(jué)有聲音的5秒，當聲音關(guān)掉時(shí)，讓學(xué)生繼續用自己的方法感覺(jué)剩下的5秒，感覺(jué)10秒的時(shí)間到了就馬上舉手。然后請估得準的學(xué)生談?wù)劮椒ā?/p>
�、垠w驗15秒。
�。ㄕn件播放時(shí)，秒針走動(dòng)無(wú)聲音。）引導學(xué)生脫離鐘表，體驗15秒。教師根據情況，酌情評價(jià)。
通過(guò)層次性的體驗、估測，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握了估測短時(shí)間的方法，鍛煉了對較短時(shí)間的估計能力。
2.感受1分鐘
教師先提出活動(dòng)的要求，然后用秒表計時(shí)，讓孩子們選擇自己喜歡的活動(dòng)進(jìn)行。
生活動(dòng)后匯報，生生互評，師也給予評價(jià)：孩子們這一分鐘做的事情可真是不少。滲透時(shí)間相同，做的數量越多，速度就越快的思想。
動(dòng)靜結合的一分鐘體驗活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受1分鐘的長(cháng)短，體驗1分鐘的價(jià)值。教學(xué)中還注意評價(jià)的多樣化，培養評價(jià)別人發(fā)言的同時(shí)，也培養了學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
�。ㄋ模⿷锰岣�。
到現在為止，你已經(jīng)認識了哪些時(shí)間單位？復習時(shí)間單位時(shí)、分、秒。
1、教科書(shū)第63頁(yè)第1題，學(xué)生仔細讀題，認真思考，填上合適的時(shí)間單位。
2、排名次
出示課件：誰(shuí)跑得最快？誰(shuí)跑得最慢？讓學(xué)生看時(shí)間排名，并說(shuō)明理由。滲透同一段路程，用的時(shí)間越少，成績(jì)就越好。
3、出示課件“明明的一天”，讓學(xué)生修改短文中用錯的時(shí)間單位。滲透學(xué)生要養成良好的習慣，做時(shí)間的主人。
通過(guò)層次性練習，鞏固所學(xué)知識，并靈活應用，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。數學(xué)知識來(lái)源于生活，更要服務(wù)于生活。讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗和所學(xué)的知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，逐步發(fā)現所學(xué)知識的價(jià)值。
�。ㄎ澹┱n堂總結，談?wù)勈斋@。
今天我們學(xué)習了什么知識？通過(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲？學(xué)得高興嗎？讓學(xué)生自己回憶歸納本節課所學(xué)內容，使學(xué)生由感性認識上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡(luò )，培養了學(xué)生抽象概括能力。最后課件出示時(shí)間諺語(yǔ)，師生共讀。滲透珍惜時(shí)間的教育。
四、說(shuō)板書(shū)設計
秒的認識
秒針走1圈，分針走1小格
60秒=1分
生活即數學(xué)珍惜時(shí)間
使學(xué)生牢固掌握本節課的知識，獲得技能；感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立時(shí)間觀(guān)念，受到珍惜時(shí)間的教育。
五、說(shuō)遠程教育資源的分析與利用
我校是農村遠教模式二，在上課之前我觀(guān)摩了遠教資源優(yōu)秀教師的上課錄象及相關(guān)的多媒體資源，充分利用教學(xué)光盤(pán)，對教學(xué)光盤(pán)進(jìn)行了取舍，選取“春節聯(lián)歡晚會(huì )倒計時(shí)”和“劉翔在雅典奧運會(huì )奪冠的場(chǎng)面”教學(xué)片斷。結合學(xué)生的實(shí)際情況，整合設計出適合自己的教學(xué)案例。
六、說(shuō)教學(xué)反思
數學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數學(xué)是沒(méi)有魅力的教學(xué)。整節課充分運用了多媒體的作用，把數學(xué)與生活緊緊的聯(lián)系在一起。為學(xué)生提供了更為寬松的學(xué)習空間，拓寬了知識領(lǐng)域。同時(shí)，通過(guò)多媒體展示讓學(xué)生了解在科技發(fā)達的今天，1秒鐘能做很多事，讓學(xué)生真切地感受到時(shí)間的寶貴。
整節課中，始終貫穿的一根主線(xiàn)就是讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗，我相信同學(xué)們在體驗中，會(huì )不知不覺(jué)對秒的認識達到一個(gè)高潮，真正感受到“秒”的魅力，體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。
《秒的認識》說(shuō)課稿 11
尊敬的評委：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第一單元《時(shí)、分、秒》第一課時(shí)《秒的認識》。我將從這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
課本中主題圖呈現的是春節聯(lián)歡晚會(huì )等待新年鐘聲敲響倒計時(shí)的場(chǎng)面，目的是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體會(huì )秒的實(shí)際意義。接著(zhù)，教材編排了鐘表店的情境圖，讓學(xué)生了解鐘面結構，直觀(guān)的看到秒針走一小格是1秒，走一圈是60秒，也就是1分。
學(xué)生在學(xué)習秒之前已經(jīng)初步建立了時(shí)、分的時(shí)間觀(guān)念，能正確讀寫(xiě)幾時(shí)、幾分，知道1時(shí)=60分。通過(guò)這節課的學(xué)習，讓學(xué)生對時(shí)、分、秒等時(shí)間單位有較完整的認識。同時(shí)，也為今后繼續學(xué)習時(shí)間的知識打下基礎。
根據教材的設計理念，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱J識目標：
1.讓學(xué)生在觀(guān)察和體驗中自主認識時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。
2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1.通過(guò)小組合作學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷秒的建構與體驗的過(guò)程。
2.培養學(xué)生估測較短時(shí)間的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1.讓學(xué)生充分感知數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
2.幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀(guān)念。
根據本階段學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認知起點(diǎn)，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：認識時(shí)間單位“秒”，知道1分＝60秒。
難點(diǎn)：初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念，正確估計較短時(shí)間。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件。
學(xué)生準備：學(xué)具鐘表、家用小鬧表。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬┣榫硨�，初步感知“秒”。
新課開(kāi)始，我用新年倒計時(shí)來(lái)導入新課。新年、鞭炮、倒計時(shí)……是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開(kāi)始就吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓他們在不知不覺(jué)中跟著(zhù)一起數：“10、９、８、７、6、5、４、3、2、1，新年好！”讓學(xué)生感到剛才倒計時(shí)的時(shí)間很短，所以，要用到比時(shí)和分更小的時(shí)間單位——秒。再問(wèn)學(xué)生生活中還有哪些地方是用秒來(lái)計算時(shí)間的？學(xué)生可能說(shuō)：“馬路上的紅綠燈”、“跨欄比賽”、“發(fā)射火箭的倒計時(shí)”都是用秒來(lái)計算時(shí)間的，讓學(xué)生感到生活中用到秒的地方可真不少！從而引出課題：秒的認識（板書(shū)）。這樣的引入緊緊地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的激情。
�。ǘ┨剿餍轮�，體驗感受“秒”。
1.認識秒針和1秒。
�。ǚ庞痴n件：展示鐘面模型）讓學(xué)生仔細觀(guān)察鐘面，并讓學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)秒針的特點(diǎn)。學(xué)生們會(huì )說(shuō)：“鐘面上最細最長(cháng)，走得最快的就是秒針�！蔽医又�(zhù)問(wèn)：“秒針在鐘面上是怎樣走動(dòng)的呢？”學(xué)生會(huì )說(shuō)：“秒針在鐘面上是1小格1小格走動(dòng)的�！痹賳�(wèn)：“那秒針走1小格，走了多長(cháng)時(shí)間呢？”學(xué)生觀(guān)察得出：秒針走1小格就是1秒（板書(shū)）。
2.體驗1秒的長(cháng)短。
接下來(lái)我就和學(xué)生一起來(lái)體驗1秒，提醒學(xué)生要仔細聆聽(tīng)。
�。ǚ庞痴n件：鐘面上秒針一動(dòng)，同時(shí)滴答一響）“嗒”的一聲，1秒就過(guò)去了�！澳銈兡苡米约合矚g的方式來(lái)表示1秒嗎？”學(xué)生們可能會(huì )“眨一下眼”、“點(diǎn)一下頭”、“拍一下手”、“跺一下腳”，接著(zhù)和學(xué)生們跟著(zhù)秒針走動(dòng)的節奏一起做一做。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表示1秒，將看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的時(shí)間變得活潑生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在活動(dòng)中體驗到了1秒的長(cháng)短，感受到了秒針走動(dòng)的節奏“嗒、嗒、嗒”，建立了秒的概念。
3.認識幾秒。
�。ǔ鍪菊n件）讓學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作跟著(zhù)秒針走動(dòng)的聲音一起數出5秒。學(xué)生做著(zhù)動(dòng)作邊數邊看課件，很容易的發(fā)現秒針從12走到1就是5秒。那么秒針從幾走到幾也是5秒呢？引導學(xué)生得出結論：秒針走1大格就是5秒（板書(shū)）。
這樣的設計既能讓學(xué)生掌握數數的節奏，讓秒針走動(dòng)的聲音印在學(xué)生的腦海里，又能讓學(xué)生發(fā)現秒針走1大格就是5秒，為接下來(lái)學(xué)習幾秒打好基礎。
�。ǔ鍪菊n件）讓學(xué)生算一算秒針走了多少秒？鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的算法，同時(shí)引導學(xué)生優(yōu)化計算方法。
�。矗當禍�10秒，估算時(shí)間。
學(xué)生已經(jīng)會(huì )數準5秒了，這時(shí)再讓學(xué)生數準10秒。這個(gè)環(huán)節我設計了一個(gè)游戲：“10秒小鬧鐘的活動(dòng)”。首先讓學(xué)生閉上眼睛，跟著(zhù)節奏數出10秒，同時(shí)請幾名學(xué)生上臺展示；接著(zhù)加大難度，沒(méi)有聲音也不看鐘面讓學(xué)生數出10秒，數完后請其他學(xué)生來(lái)評價(jià)。這樣設計，使學(xué)生從有聲音到無(wú)聲音的多次活動(dòng)中掌握秒針走動(dòng)的節奏。最后，能夠脫離鐘面數準10秒。從動(dòng)手操作到直觀(guān)理解，再到實(shí)踐應用自然順暢，水到渠成。然后，播放一段30秒的`歌曲，讓學(xué)生估一估有多少秒？讓學(xué)生報出估得的結果，并告訴他們估計在25秒—30秒之間的自己的小秒表就算準。
從認識1秒，5秒，10秒再到30秒這樣的設計層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，有效的幫助了學(xué)生建立秒的概念。
�。ㄈ┬〗M合作，發(fā)現1分＝60秒。
這是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生分小組討論，利用自己的學(xué)具表合作學(xué)習，發(fā)現1分＝60秒。小組按活動(dòng)要求進(jìn)行：
1．觀(guān)察秒針走1圈，分針有什么變化？
2．發(fā)現秒針走1圈是多少秒？分針又經(jīng)過(guò)了幾分？
3．討論秒和分之間有什么關(guān)系？小組活動(dòng)結束，各小組匯報討論結果得出：秒針走1圈，分針走1小格。秒針走1圈是60秒，分針走1小格是1分。秒與分的關(guān)系是是：1分＝60秒。最后，集體觀(guān)察鐘面進(jìn)行驗證：鐘面上秒針走1圈，分針有什么變化？學(xué)生邊看邊跟著(zhù)秒針的走動(dòng)1秒1秒的數，一直數到60秒。最后得出：秒針走1圈，分針剛好走了1小格，它們是同時(shí)走同時(shí)停，也就是1分＝60秒。（板書(shū)）
這樣讓學(xué)生自己觀(guān)察交流，他們既學(xué)會(huì )了知識，又享受到了成功的喜悅，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┝私�1分、1秒的價(jià)值。
為了讓學(xué)生了解1分鐘的價(jià)值，我設計了“過(guò)一個(gè)有意義的1分鐘”的活動(dòng)�！巴瑢W(xué)們，如果給你們1分鐘，你們想做什么呢？”估計學(xué)生會(huì )有各種各樣的回答�！澳敲淳妥屛覀冊谶@1分鐘里做自己喜歡的事情吧！”（出示鐘面）學(xué)生隨著(zhù)秒針的走動(dòng)開(kāi)始活動(dòng)�；顒�(dòng)結束，學(xué)生匯報自己1分鐘做了什么。在學(xué)生體驗到了自己的1分鐘后，出示課件，讓學(xué)生了解其他小朋友在1分鐘內可以做什么。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生真切的感受到了1分鐘的長(cháng)短，體驗到了1分鐘的價(jià)值。
“那么，如果給你們1秒鐘的時(shí)間，你們能夠完成這些事情嗎？”學(xué)生大都回答“不能”、“1秒鐘太短暫了”。1秒是很短，但是1秒鐘也可以做很多有價(jià)值的事情。（出示課件）展示1秒鐘能夠做的事情，學(xué)生邊看會(huì )邊發(fā)出陣陣驚嘆聲，從而感受到時(shí)間的重要性。此時(shí)，我引用古人的教誨“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”作小結，教育學(xué)生要養成珍惜時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的好習慣。
�。ㄎ澹╈柟虘�。
為了體現數學(xué)來(lái)源于生活應用于生活，我設計了三個(gè)和生活密切聯(lián)系的練習題：
1.填一填，加深學(xué)生對時(shí)、分、秒三個(gè)時(shí)間單位的應用；
2.辨一辨，通過(guò)辨析進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識；
3.比一比，通過(guò)比較讓學(xué)生明白在跑步比賽中，誰(shuí)用的時(shí)間短誰(shuí)跑得快。
�。┱n后總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？接著(zhù)出示劉翔奪冠的畫(huà)面和香港回歸時(shí)“1秒之爭”的故事，擴展學(xué)生的知識，增加愛(ài)國情感，再次體會(huì )珍惜時(shí)間的重要性。
五、板書(shū)設計
板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段，因此，我用精煉的語(yǔ)言對教學(xué)內容進(jìn)行概括，突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。
板書(shū)：
秒的認識
秒針走1小格就是1秒
秒針走1大格就是5秒
1分=60秒
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
《秒的認識》說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材。
《秒的認識》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）三年級上冊第59頁(yè)～第61頁(yè)的教學(xué)內容�！睹氲恼J識》是在學(xué)生已經(jīng)認識了時(shí)、分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求讓學(xué)生在實(shí)際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗1分、1秒的長(cháng)短，初步建立1秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。
根據本課的設計理念，結合學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：讓學(xué)生初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念，知道1分=60秒。
2、過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養學(xué)生的觀(guān)察、交流、合作、探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。
3、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數學(xué)情感，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間和愛(ài)國主義教育。
根據本階段學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認知起點(diǎn)，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：認識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
難點(diǎn)：初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)準備：
課件、鐘面、口算卡片、學(xué)生課前收集一分鐘，一秒鐘能做什么的數學(xué)信息
二、說(shuō)教法。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，體現設計理念，落實(shí)新課標提出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”的學(xué)習方式，在教學(xué)中我主要采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng )景激情法。
本節課我抓住孩子們都非常熟悉的情景，利用新年的鐘聲敲響時(shí)倒計時(shí)的場(chǎng)面，巧妙地引入時(shí)間單位“秒”。
2、合作交流法。
在學(xué)生探索后有所發(fā)現時(shí)，及時(shí)地讓他們把自己的發(fā)現在小組間進(jìn)行交流，將成功的收獲轉化為大家共同的知識財富。
3、實(shí)踐探索法。
在學(xué)生產(chǎn)生探索欲望時(shí)，教師抓住時(shí)機問(wèn)：觀(guān)察分針與秒針的走動(dòng)，你會(huì )發(fā)現什么？學(xué)生自主觀(guān)察、探索新知。
4、體驗感悟法。
學(xué)習數學(xué)的主要目的還在于運用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題，并從中體會(huì )到數學(xué)的生活價(jià)值。教學(xué)中，通過(guò)安排學(xué)生進(jìn)行1秒鐘、1分鐘你能做什么，深刻感受分、秒的時(shí)間，建立起時(shí)間觀(guān)念，滲透了愛(ài)惜時(shí)間的情感目標。
三、說(shuō)學(xué)法。
“教法為學(xué)法導航，學(xué)法是教法的縮影”，在學(xué)法的指導上，我讓學(xué)生注重體驗地學(xué)：學(xué)生通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、議一議、做一做等豐富多彩的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行學(xué)習，有效地提高學(xué)習效率，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知秒，體驗秒，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，讓學(xué)生在自主探索、獨立思考、互相討論、合作交流中共同發(fā)展，真正成為學(xué)習的主人。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
依據這節課的教材知識結構及小學(xué)生認知規律和發(fā)展水平，這節課我分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課。
先出示家喻戶(hù)曉的新年鐘聲敲響時(shí)倒計時(shí)的場(chǎng)面課件，像剛才那樣我們會(huì )用到比分更小的時(shí)間單位——秒，這節課我們就一起來(lái)認識秒。（揭示課題：秒的認識）
“興趣是最好的老師”，而對低中年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習中培養他們的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習的熱情尤為重要。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，當學(xué)習材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對學(xué)習才會(huì )感興趣。本節課開(kāi)始由春節倒計時(shí)場(chǎng)景引入，引起了學(xué)生的興趣，緊緊抓住了學(xué)生的'注意力，同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們感到數學(xué)并不神秘，數學(xué)就在自己的身邊，更激起了他們探索新知的欲望。
�。ǘ�、合作探究，學(xué)習新知
1、活躍氣氛，提出問(wèn)題
出示小動(dòng)物賽跑的課件，提問(wèn)：除了跑步的時(shí)候用到時(shí)間單位秒，我們在日常生活中哪些地方還會(huì )用到秒呢？
從動(dòng)物賽跑這個(gè)生動(dòng)、有趣的課件，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生積極的情感。又利用問(wèn)題激起學(xué)生勇于挑戰、敢于探索，積極向上的意志。
2、自主探索，合作交流
讓學(xué)生仔細觀(guān)察自己的鐘面，想想你還知道哪些有關(guān)秒的知識？四人為一小組交流自己的認識。
這一小節，我給學(xué)生提供充分的探究時(shí)間，讓學(xué)生自主探索，實(shí)物鐘是生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，因此，學(xué)生的探究性很高。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流、反饋等學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生會(huì )探索出：秒針在鐘面上是最細最長(cháng)的、秒針走得特別快、秒針走一小格的時(shí)間就是一秒，初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念。
3、師生互動(dòng)，認識幾秒
�、俪鍪剧娒娴恼n件，老師撥動(dòng)秒針，提問(wèn)：秒針從數字幾走到數字幾經(jīng)過(guò)了多少秒？為什么？這樣反復多次地練習。其中秒針從數字12走到差2小格到數字6時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出不同的看法，可能有的學(xué)生是一格一格地數，有的是先數5個(gè)大格再加3小格，有的是先數6個(gè)大格再減2小格等，體現方法的多樣化的同時(shí)，教師要對學(xué)生的方法進(jìn)行優(yōu)化。
�、谧寣W(xué)生分小組合作，一個(gè)同學(xué)撥動(dòng)秒針，另一個(gè)同學(xué)回答。通過(guò)這樣的練習活動(dòng)充分體現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的新課程教學(xué)理念。
4、探究分與秒的關(guān)系
讓學(xué)生認真觀(guān)察鐘面，想一想：秒針在鐘面上走一圈是多少秒？秒針走了一圈后分針有什么變化？從分針與秒針的走動(dòng)，你發(fā)現了什么？
我先讓學(xué)生獨立思考，再在小組中交流自己的看法，最后全班匯報。得出結論：1分=60秒。
因為分與秒的關(guān)系是本課的重點(diǎn)，所以在這一小節我采用個(gè)體獨立思考、小組合作交流、匯報總結的方式來(lái)解決。因為學(xué)生才是課堂的主人，每個(gè)人都有自己的思維方式，我就放手讓學(xué)生自主去探索，給予學(xué)生充分信任。在獨立思考的基礎上再進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，有利于培養他們初步的合作意識和能力。
5、實(shí)踐活動(dòng)，體驗時(shí)間
�、袤w驗1秒
先讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)“嘀嗒”聲感受一秒的時(shí)間，再讓學(xué)生用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示一秒的時(shí)間。學(xué)生的答案肯定是鮮活的，多樣的，可能有的1秒鐘會(huì )拍一下手，有的會(huì )翻一下手腕，有的會(huì )眨一下眼睛，就讓學(xué)生用自己想的動(dòng)作跟著(zhù)“嘀嗒”聲做一做，也可以全班做一做，一起做動(dòng)作一邊跟著(zhù)“嘀嗒”聲數，在觀(guān)察、傾聽(tīng)、模仿、數數等多種活動(dòng)中，充分地體驗時(shí)間單位“秒”。
�、隗w驗1分鐘
讓學(xué)生拿出口算卡片在1分鐘里進(jìn)行口算練習，體驗1分鐘的價(jià)值。在設計時(shí)我是這樣考慮的：口算是我們數學(xué)課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內容，可以讓我們活動(dòng)的數學(xué)成分更濃，讓學(xué)生對1分鐘有更充分的體驗和感受。
6、知道1秒的價(jià)值，懂得珍惜時(shí)間
�、僬n件播放一些現代化工具在1秒鐘里創(chuàng )造的價(jià)值的一些數據。
�、谡n件介紹我國體育健將劉翔110米欄奪冠的成績(jì)。
通過(guò)一些數據和劉翔的例子，讓學(xué)生感受到1秒雖短，但能創(chuàng )造出意想不到的價(jià)值。趁機提問(wèn)：同學(xué)們現在對時(shí)間又有什么新的感受呢？借此對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間和愛(ài)國主義教育。
7、時(shí)間名言欣賞
通過(guò)欣賞時(shí)間名言，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，對學(xué)生進(jìn)行了一定的情感熏陶。
�。ㄈ�、運用新知，解決問(wèn)題
1、數學(xué)書(shū)第63頁(yè)第1題。
2、課外延伸：①動(dòng)動(dòng)腦
�、谠u一評
通過(guò)層次性練習，鞏固所學(xué)知識，并靈活運用，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模�、自我評價(jià)，享受收獲
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了什么知識？你有什么收獲？
讓學(xué)生自己歸納所學(xué)內容，既能使學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習過(guò)程，又能使學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)，享受成功的喜悅，由感性上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡(luò )，培養概括能力。
五、板書(shū)設計
板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段，因此，我用精煉的語(yǔ)言對教學(xué)內容進(jìn)行概括，突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。
板書(shū)：
秒的認識
秒針走1小格的時(shí)間就是1秒
1分=60秒
在這整一節課，我盡量把時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍，組織他們獨立思考，合作交流，實(shí)踐體驗，鼓勵他們去討論、去探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，在數學(xué)的世界里快樂(lè )地翱翔！
《秒的認識》說(shuō)課稿 13
教學(xué)設想：
本節課是小學(xué)數學(xué)人教版課標實(shí)驗教材三年級上冊第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內容�！懊搿笔窃趯W(xué)生一、二年級認識時(shí)、分的基礎上，對時(shí)間單位的進(jìn)一步學(xué)習。新教材和舊教材相比，在時(shí)間單位這部分內容的編排上作了較大的變動(dòng)，將“秒”單獨作為一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，旨在使學(xué)生對“秒”進(jìn)行充分的感知與體驗。
時(shí)間時(shí)時(shí)伴隨著(zhù)人們的生活，學(xué)生對“秒”接觸和感知的機會(huì )也比較多，應該說(shuō)對“秒”并不陌生；但是“秒”和其他時(shí)間單位一樣，相對于長(cháng)度、重量單位來(lái)說(shuō)比較抽象，而且學(xué)生缺少系統、充分的認識，對于時(shí)間的體驗也較少。因此，本課設計時(shí)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，結合令全國人民為之自豪的“神舟五號飛船”的發(fā)射成功，在對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的同時(shí)，于現實(shí)情境中感受“秒”的意義。整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞“秒”的有關(guān)知識，以體驗感知1秒幾秒1分幾分為主線(xiàn)，借助學(xué)生的直接經(jīng)驗及親身體驗，建立“分”、“秒”的時(shí)間觀(guān)念、理解實(shí)際意義，逐步養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
在新的小學(xué)數學(xué)課程標準中非常重視學(xué)生估計意識與能力的培養。在本課設計中，力求通過(guò)數秒、跟著(zhù)秒針打節奏等一系列活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起對“秒”這一時(shí)間單位的正確表象，繼而讓學(xué)生在估計時(shí)間活動(dòng)的過(guò)程中，自己主動(dòng)尋求準確估計時(shí)間的策略，并通過(guò)一系列與學(xué)生自己生活息息相關(guān)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的估計意識，提高學(xué)生較準確估計時(shí)間的能力。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第59－61頁(yè)，秒的認識。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識時(shí)間單位“秒”，建立“分”、“秒”的時(shí)間觀(guān)念，知道1分＝60秒。
2、通過(guò)一系列與學(xué)生生活息息相關(guān)的活動(dòng)，培養學(xué)生較準確估計時(shí)間的意識和能力。
3、培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識與習慣。
教具學(xué)具準備：
1、神舟五號發(fā)射倒計時(shí)錄像。
2、能控制秒針走停的表。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確建立秒的表象，知道1分＝60秒，有初步的估計時(shí)間的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確建立秒的表象，知道分針與秒針是如何走動(dòng)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：前些天，我們國家航天界發(fā)生了一件令世人矚目的大事，誰(shuí)知道？大家想不想再來(lái)一起回顧一下那個(gè)振奮人心的歷史時(shí)刻。（放錄像）幾代人的不懈努力，讓我們中國人終于圓了飛天夢(mèng)。同學(xué)們，當你看到火箭就要發(fā)射的那一瞬間，你的內心是一種什么樣的感受？
生1：我當時(shí)很激動(dòng)，很自豪。
生2：我當時(shí)非常緊張。
師：尤其是火箭發(fā)射倒計時(shí)更讓人緊張。讓我們大家一起數：5，4，3，2，1。
師：這么短的時(shí)間，我們用哪個(gè)時(shí)間單位計時(shí)呢？
生：用“秒”計時(shí)。
師：對，計量很短的時(shí)間，我們常常用到比分更小的時(shí)間單位“秒”。（板書(shū)課題：秒）
二、自主探索，建立“秒”的表象。
1、認識“秒”
�。�1）初步感知1秒
師：1秒到底有多長(cháng)時(shí)間呢？
生：眨一下眼、拍一下手或者跺一下腳的時(shí)間就是一秒。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察你的鐘表面，看看表上的一秒是怎樣表示的。
生：秒針走一個(gè)小格就是一秒。（前臺展示）
師：秒針是什么樣的，你能給大家形容一下嗎？
生1：紅色的、最細的、最長(cháng)的就是秒針。
生2：不是，我這根秒針是一只小海豚。
師；那到底什么樣的針是秒針呢？
生：走得最快的那根針就是秒針，它走一個(gè)小格就是一秒。
師：還有不同的表示方法嗎？
生1：電子表上表示秒的小冒號跳一下是一秒。
生2：有的電子表上專(zhuān)門(mén)有表示秒的數字。（請這名學(xué)生讀出電子表上的時(shí)間。）
師：看來(lái)秒針的樣子雖然不同，但是表示一秒鐘的時(shí)間都是相同的。
�。�2）感受幾秒
師：請同學(xué)們一起看我們這塊表，剛才有同學(xué)說(shuō)秒針走一小格就是一秒，那么走兩小格呢？10秒鐘要走幾小格？
師：好，現在我們就來(lái)一起數出10秒。我們是不是一直要等到秒針轉到12上才能開(kāi)始？
生：不管在哪個(gè)格上只要數出10秒就可以了。
�。ù蠹乙黄饠�10秒，學(xué)生很有可能越數越快。）
師：我們把握好節奏再數一次。
2、知道1分＝60秒
師：關(guān)于“秒”你還知道些什么？
生：我還知道1分＝60秒。
師：你怎么知道的？到底是不是這樣呢？請同學(xué)們仔細觀(guān)看大屏幕上的表，看看1分鐘是不是等于60秒。觀(guān)察的時(shí)候要注意分針和秒針是怎樣轉動(dòng)的'。
�。ù笃聊簧蠈�(shí)物投影：秒針走一圈，60個(gè)小格，分針走了一個(gè)小格。）
師：你們看到了什么？（1分＝60秒）分針和秒針是怎樣走的？
師：看來(lái)1分鐘確實(shí)等于60秒。那兩分鐘呢？三分鐘呢？
3、探討、感受秒的價(jià)值
師：“秒”這個(gè)時(shí)間單位這么小，在生活中還有用嗎？
�。▽W(xué)生會(huì )根據自己的經(jīng)驗談秒在生活中的應用。
師：看來(lái)秒的作用還真不小，那么1秒鐘我們能做些什么呢？
生：寫(xiě)一個(gè)字，咳嗽一聲。
師：看來(lái)，1秒鐘的時(shí)間實(shí)在太短了，也做不了多少事情。不過(guò)，老師今天搜集了一些資料，我們看一看一秒鐘都能夠做些什么？
�。ㄕn件放資料，補充課外知識）
師：看完資料后同學(xué)們有什么感受？我們今后應該怎么辦？
生：沒(méi)想到1秒鐘能做這么多事情，我們有珍惜一分一秒的時(shí)間。
師：還有很多有關(guān)這方面的資料，有興趣的同學(xué)可以從網(wǎng)上或者課外書(shū)上查找一下，這些就是老師從網(wǎng)上找到的。
三、估計時(shí)間
師：現在，老師就請大家來(lái)做幾件事情，看看能不能做的又快又好。我們請一名同學(xué)現場(chǎng)戴紅領(lǐng)巾，大家來(lái)估計他用的時(shí)間。（找一名學(xué)生暗暗的準確計時(shí)）
學(xué)生匯報估計的時(shí)間，與實(shí)際準確的時(shí)間比較。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
師：看來(lái)，大家估計的時(shí)間不是太準確，怎么才能估計的更準確一些呢？
生：從心里默默的打節奏，也就是按著(zhù)秒針的速度數數。
師：好，我們就用這個(gè)辦法試試看。下面我們小組合作，請一名同學(xué)任做一件事情，一名同學(xué)掐表準確計時(shí)，其他同學(xué)估計時(shí)間；然后交換任務(wù)，看誰(shuí)估計得最準確。
師：剛才同學(xué)們找到了估計時(shí)間的辦法，估計的也越來(lái)越準確了。我想同學(xué)們經(jīng)過(guò)不斷練習，一定會(huì )估計得更準確。
四、總結提升
師：到現在為止，我們已經(jīng)認識了哪幾個(gè)時(shí)間單位？它們之間是什么關(guān)系？
生：我們已經(jīng)認識了“時(shí)”、“分”、“秒”，1時(shí)=60分，1分=60秒。（板書(shū)）
師：當時(shí)間不到1小時(shí)，我們可以用“分”來(lái)表示；當時(shí)間不到1分，我們就可以用“秒”來(lái)表示；如果時(shí)間還不到1秒鐘那怎么辦？
生：可以找一個(gè)比秒更小的時(shí)間單位來(lái)表示。
師：關(guān)于這樣的時(shí)間單位，同學(xué)們可以自己去查找一下。這節課你有哪些收獲？
生：（略）。
《秒的認識》說(shuō)課稿 14
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我要進(jìn)行的說(shuō)課內容是小學(xué)數學(xué)三年級下冊《秒的認識》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)評價(jià)等七個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《秒的認識》是人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第五單元“時(shí)、分、秒”的內容，屬于“數與代數”領(lǐng)域的知識。
這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了時(shí)、分的基礎上，進(jìn)一步認識時(shí)間單位“秒”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計算，旨在培養學(xué)生的時(shí)空觀(guān)念，提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生對時(shí)間已有初步的認知，他們能通過(guò)生活經(jīng)驗感知時(shí)、分的概念，但對“秒”的認識相對模糊。他們思維活躍，好奇心強，喜歡動(dòng)手操作和參與實(shí)踐活動(dòng)。
因此，本節課的教學(xué)設計應注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設豐富的情境，引導學(xué)生在觀(guān)察、體驗、操作中認識秒，理解秒與分、時(shí)的關(guān)系。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能：
理解“秒”的概念，知道1分=60秒；能準確讀出鐘面上的秒數，進(jìn)行簡(jiǎn)單的秒表計時(shí)，并進(jìn)行時(shí)、分、秒之間的換算。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等活動(dòng)，經(jīng)歷探索秒與分關(guān)系的過(guò)程，提升時(shí)間觀(guān)念和推理能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受時(shí)間的珍貴，養成珍惜時(shí)間的良好習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
理解和掌握“秒”的`概念，掌握分與秒的進(jìn)率關(guān)系。
2、難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，建立清晰的秒的時(shí)間觀(guān)念，能進(jìn)行時(shí)、分、秒之間的正確換算。
五、教學(xué)方法
結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我將采用情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法、實(shí)踐操作法、合作探究法等多元化的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)深度學(xué)習。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新知
播放一段1分鐘倒計時(shí)視頻，讓學(xué)生觀(guān)察并思考：“視頻中的時(shí)間單位是什么？你們能感受到1分鐘有多長(cháng)嗎？”由此引出課題——《秒的認識》。
�。ǘ┨骄啃轮�，理解概念
1、認識秒針：
出示鐘表模型，引導學(xué)生觀(guān)察秒針的特點(diǎn)，明確秒針是鐘表上走得最快的指針，每走一小格就是一秒。
2、體驗秒：
組織學(xué)生進(jìn)行“1秒拍手”、“數秒數”等活動(dòng)，親身感受1秒的時(shí)間長(cháng)度。
3、探究關(guān)系：
通過(guò)數數或動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生理解1分=60秒。再通過(guò)觀(guān)察鐘表，直觀(guān)感受時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。
�。ㄈ╈柟虘�，深化理解
1、實(shí)踐操作：
利用秒表進(jìn)行計時(shí)活動(dòng)，如跳繩、朗讀等，記錄并換算成時(shí)、分、秒的形式。
2、解決問(wèn)題：
設計一些關(guān)于時(shí)間換算的實(shí)際問(wèn)題，如“一場(chǎng)電影播放90分鐘，等于多少秒？”等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
�。ㄋ模┛偨Y反思，情感升華
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)，總結秒的概念、秒與分的關(guān)系以及時(shí)間換算的方法。同時(shí)，通過(guò)分享“一分鐘可以做哪些事情”的討論，引導學(xué)生認識到時(shí)間的寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識。
七、教學(xué)評價(jià)
評價(jià)方式多元化，包括過(guò)程性評價(jià)和結果性評價(jià)。過(guò)程性評價(jià)主要關(guān)注學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度、合作精神、思考深度等；結果性評價(jià)則通過(guò)練習題檢測學(xué)生對秒的認識及時(shí)間換算的掌握情況。同時(shí)，注重對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的評價(jià)，看其是否形成珍惜時(shí)間的意識。
以上就是我對《秒的認識》這一課的說(shuō)課，謝謝大家！
《秒的認識》說(shuō)課稿 15
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我要說(shuō)課的內容是小學(xué)數學(xué)三年級下冊《秒的認識》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計等七個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《秒的認識》是人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第一單元“時(shí)、分、秒”的重要組成部分，是學(xué)生在認識了“時(shí)”和“分”的基礎上，對時(shí)間單位的進(jìn)一步學(xué)習與探索。
本節課旨在幫助學(xué)生理解“秒”的概念，掌握“秒”與“分”的關(guān)系，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)幾時(shí)幾分幾秒，并能在實(shí)際生活中正確應用，為后續的學(xué)習和生活打下堅實(shí)的時(shí)間觀(guān)念基礎。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，對“時(shí)”和“分”有一定的認知，但對“秒”的感知可能較為模糊。他們思維活躍，好奇心強，喜歡動(dòng)手操作，但注意力易分散，抽象邏輯思維尚在發(fā)展。
因此，教學(xué)中應充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)直觀(guān)、形象的方式引導他們感知“秒”，并結合生活實(shí)例，幫助他們建立“秒”的概念。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能：
理解“秒”的概念，知道1分=60秒，能準確讀出并寫(xiě)出幾時(shí)幾分幾秒。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、體驗、操作等活動(dòng)，感受“秒”的長(cháng)短，理解并掌握“秒”與“分”的換算關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識，養成良好的時(shí)間管理習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
理解“秒”的概念，掌握“秒”與“分”的關(guān)系。
2、難點(diǎn)：
準確感知“秒”的長(cháng)短，能在實(shí)際生活中正確應用。
五、教學(xué)方法
結合本節課內容及學(xué)情特點(diǎn)，我將采用情境教學(xué)法、實(shí)物演示法、合作探究法和練習鞏固法等多種教學(xué)方法，力求使學(xué)生在生動(dòng)有趣、自主探究的氛圍中理解和掌握知識。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
通過(guò)播放一段1分鐘倒計時(shí)視頻，讓學(xué)生直觀(guān)感受“秒”的`存在，引發(fā)他們對“秒”的思考，從而導入新課。
�。ǘ┯^(guān)察體驗，認識“秒”
展示秒表或電子鐘，讓學(xué)生觀(guān)察秒針的運動(dòng)，初步感知“秒”。
組織學(xué)生進(jìn)行“1秒鐘拍手”、“1秒鐘數數”等體驗活動(dòng)，進(jìn)一步感受“秒”的長(cháng)短。
�。ㄈ┖献魈骄�，理解關(guān)系
小組合作，利用鐘表模型，模擬1分鐘內秒針的旋轉，發(fā)現1分=60秒的規律。
通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同總結“秒”與“分”的換算關(guān)系。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐應用，鞏固提升
設計“讀時(shí)間”、“撥時(shí)間”等練習活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中熟練掌握讀寫(xiě)幾時(shí)幾分幾秒。
結合生活實(shí)例，如紅綠燈、跳繩等，引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，深化對“秒”的認識。
�。ㄎ澹┣楦薪逃�，升華主題
通過(guò)講述關(guān)于時(shí)間的故事或名言，引導學(xué)生認識到時(shí)間的寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀(guān)念，培養良好的時(shí)間管理習慣。
七、板書(shū)設計
我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。主要分為三個(gè)部分：
標題：“秒的認識”
主體內容：
秒的概念：計量較短時(shí)間的單位
秒與分的關(guān)系：1分=60秒
課堂練習示例：如“4時(shí)25分30秒”的讀寫(xiě)展示
以上就是我對《秒的認識》這一課的教學(xué)設計，謝謝大家！
《秒的認識》說(shuō)課稿 16
尊敬的評委老師：
大家好！今天我將就小學(xué)數學(xué)三年級下冊《秒的認識》一課進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《秒的認識》是人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第一單元“時(shí)、分、秒”的內容之一。
本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“時(shí)”和“分”的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習時(shí)間單位“秒”，旨在讓學(xué)生對時(shí)間單位有一個(gè)全面、系統的認識，建立時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，同時(shí)培養學(xué)生的估測與實(shí)際操作能力，提升其時(shí)間觀(guān)念，為后續學(xué)習和生活中的時(shí)間管理打下基礎。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生對“時(shí)”和“分”已有一定的認知，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。他們好奇心強，喜歡動(dòng)手操作，但抽象思維能力相對較弱，對于“秒”的概念可能難以直接理解。
因此，教學(xué)中應借助直觀(guān)形象的實(shí)物模型和生活情境，引導學(xué)生在觀(guān)察、體驗、操作中感知“秒”的實(shí)際意義。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能：
認識時(shí)間單位“秒”，知道1分鐘=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；能準確讀出鐘面上所顯示的幾時(shí)幾分幾秒。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、體驗、操作等活動(dòng)，感受“秒”的長(cháng)短，理解“秒”在生活中的應用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的意識，養成良好的時(shí)間觀(guān)念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
認識時(shí)間單位“秒”，理解并掌握1分鐘=60秒。
2、難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)際操作感知“秒”的長(cháng)短，建立“秒”的時(shí)間觀(guān)念。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新知
課前播放一段包含秒表計時(shí)的運動(dòng)比賽視頻，引導學(xué)生關(guān)注視頻中的時(shí)間顯示，提出問(wèn)題：“視頻中出現了什么新的時(shí)間單位？它表示的是多長(cháng)時(shí)間？”引發(fā)學(xué)生對“秒”的初步認識和探究興趣。
�。ǘ┨剿鹘涣�，理解新知
認識“秒”
�。�1）出示鐘表模型或課件，介紹鐘面上的'秒針，明確秒針走一小格就是1秒，走一圈（即60小格）就是60秒，即1分鐘。
�。�2）組織學(xué)生閉眼聆聽(tīng)秒針走動(dòng)的聲音，數出60秒，感受1分鐘的長(cháng)度。
感知“秒”
�。�1）開(kāi)展“1分鐘挑戰”活動(dòng)：如跳繩、拍球、寫(xiě)數字等，讓學(xué)生親身體驗1分鐘內可以做多少事情，感受“秒”的實(shí)際意義。
�。�2）觀(guān)看“火箭發(fā)射倒計時(shí)”視頻，讓學(xué)生感受“秒”在科技領(lǐng)域的應用，增強其對“秒”的認識。
�。ㄈ╈柟虘�，深化新知
完成教材中的“做一做”練習，通過(guò)填寫(xiě)時(shí)間、計算經(jīng)過(guò)時(shí)間等方式，鞏固對“秒”的理解和運用。
設計“時(shí)間規劃師”游戲，讓學(xué)生模擬規劃一天的作息時(shí)間，用上“時(shí)、分、秒”進(jìn)行表述，既檢驗了知識掌握情況，又培養了時(shí)間管理意識。
�。ㄋ模┱n堂小結，提升認識
師生共同回顧本節課的學(xué)習內容，強調“秒”的重要性以及珍惜時(shí)間的意義，引導學(xué)生在生活中注意觀(guān)察、體驗時(shí)間，提高時(shí)間觀(guān)念。
六、板書(shū)設計
秒的認識——1分鐘=60秒
秒針走一小格：1秒
秒針走一圈：60秒=1分鐘
通過(guò)這樣的教學(xué)設計，力求使學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中認識“秒”，理解其與“分”、“時(shí)”的關(guān)系，感受“秒”的實(shí)際意義，從而提升他們的時(shí)間觀(guān)念和實(shí)踐應用能力。謝謝大家！
《秒的認識》說(shuō)課稿 17
尊敬的評委老師：
大家好！今天我將就《秒的認識》這一課進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《秒的認識》是小學(xué)數學(xué)三年級下冊“時(shí)、分、秒”單元中的內容。本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分的時(shí)間單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單時(shí)間計算的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習更小的時(shí)間單位——秒，旨在幫助學(xué)生建立對時(shí)間單位的完整認知體系，理解秒的實(shí)際意義，初步形成對時(shí)間的量化感知和管理能力，為后續的學(xué)習和生活實(shí)踐打下基礎。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段，他們對時(shí)間有一定的生活體驗，但對秒的理解可能停留在直觀(guān)感受層面，缺乏精確量化概念。
因此，教學(xué)中應充分利用學(xué)生的`生活經(jīng)驗，通過(guò)直觀(guān)演示、實(shí)踐活動(dòng)等方式，引導他們從感性認識上升到理性認識。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能：
認識時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算和時(shí)間計算。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等學(xué)習活動(dòng)，體驗1秒、幾秒及1分鐘的時(shí)間長(cháng)短，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和時(shí)間觀(guān)念。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
意識到時(shí)間的寶貴，養成珍惜時(shí)間的良好習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識時(shí)間單位“秒”，理解并掌握1分=60秒。 難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，建立起對“秒”的實(shí)際感知，能在生活中正確應用秒。
五、教學(xué)過(guò)程
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播放一段包含秒表計時(shí)的短片（如運動(dòng)員百米沖刺、火箭發(fā)射倒計時(shí)等），引導學(xué)生關(guān)注其中的“秒”這一時(shí)間單位，激發(fā)其學(xué)習興趣，自然引出課題——《秒的認識》。
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1、認識秒針：
出示鐘表模型或圖片，讓學(xué)生觀(guān)察并指出秒針，了解秒針的特點(diǎn)及其在鐘面上的運行規律。
2、體驗1秒：
利用秒表或多媒體模擬秒針走動(dòng)，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)“滴答”聲，感受1秒的時(shí)間長(cháng)度。再請學(xué)生嘗試拍手、數數、眨眼等活動(dòng)，進(jìn)一步感知1秒。
3、探究分與秒的關(guān)系：
組織學(xué)生觀(guān)察秒針走一圈（即1分鐘）的過(guò)程，數一數秒針走了多少小格，從而得出1分=60秒的結論。
4、單位換算與時(shí)間計算：
通過(guò)例題和練習，指導學(xué)生進(jìn)行分與秒之間的單位換算以及簡(jiǎn)單的時(shí)間計算，如：3分=（）秒，2分30秒=（）秒等。
�。ㄈ╈柟虘�
“秒”的生活應用：展示生活中涉及秒的場(chǎng)景圖片（如紅綠燈、倒計時(shí)器等），讓學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)“秒”在這些情境中的作用，深化對秒的實(shí)際應用理解。
“爭分奪秒”小游戲：設計計時(shí)完成指定任務(wù)的小游戲（如快速整理書(shū)包、口算題等），讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗并珍惜每一秒時(shí)間。
�。ㄋ模┱n堂總結
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，強調時(shí)間的寶貴，鼓勵他們在日常生活中做到守時(shí)、惜時(shí)。
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