《田忌賽馬》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編收集整理的《田忌賽馬》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《田忌賽馬》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿優(yōu)秀1
教學(xué)目的與要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，弄清孫臏是怎樣運用對策使田忌轉敗為勝的。
3、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì )孫臏的聰明才智。
教學(xué)方法：
激趣法、質(zhì)疑法、懸念法、小組合作交流法等[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌，紅桃
10、8、6，黑桃9、7、5。上來(lái)的學(xué)生當然挑紅桃。學(xué)生先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰爭中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權”。
一、激趣導入
1、課前事先在黑板上用紅顏色的粉筆寫(xiě)上“賽”字。一上課，我就問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們認識黑板上這個(gè)字嗎？請大聲的讀出來(lái)。（賽）能組個(gè)詞嗎？（比賽）在我們的日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些或參加過(guò)哪些比賽項目？（比賽跳繩、比賽跑步、比賽象棋……）
2、今天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢？請看黑板。我在“賽”字的后面寫(xiě)出“馬”字，學(xué)生們立刻說(shuō)出“賽馬”，我接著(zhù)問(wèn)：“誰(shuí)賽馬呢”同時(shí)在“賽”字的前面寫(xiě)出“田忌”，學(xué)生又立即說(shuō)出“田忌賽馬”。
3、看到這個(gè)題目，大家猜想一下，這篇文章寫(xiě)了一件什么事？（田忌賽馬的事）過(guò)渡：田忌和誰(shuí)賽馬？結果怎么樣？讓我們一起去文中找找吧！
4、出示教學(xué)目標，了解本節課的學(xué)習目標。
二、整體感知，理清脈絡(luò )
1、師范讀課文。
2、請大家用自己喜歡的方式讀課文，思考：文中寫(xiě)了田忌和誰(shuí)賽馬？共賽了幾次？每次結果怎樣？
3、生答。（田忌和齊威王賽馬，一共進(jìn)行了兩次，第一次田忌輸了，第二次田忌贏(yíng)了。）
三、精讀課文，理解內容
田忌第一次賽馬輸了，第二次賽馬贏(yíng)了，那他第一次、第二次賽馬的具體過(guò)程怎樣呢？
1、明確學(xué)習任務(wù)
第一、第二組學(xué)生學(xué)習田忌第一次賽馬的具體過(guò)程，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句并完成表格。
第三、第四組學(xué)生學(xué)習田忌第二次賽馬的具體過(guò)程，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句并完成表格。
2、匯報
�、艓焼�(wèn)：首先請
一、二組的同學(xué)來(lái)匯報一下田忌與齊威王第一次賽馬的過(guò)程。
�、浦该�。（上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。由于齊威王的每個(gè)等級的馬都比田忌的強，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。）（學(xué)生在說(shuō)的同時(shí)，老師出示表格。）
�、菐焼�(wèn)：下面請
三、四組的同學(xué)來(lái)匯報一下田忌與齊威王第二次賽馬的過(guò)程。
�、戎该�。（田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，第一場(chǎng)輸了，接著(zhù)他用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)，第三場(chǎng)，他又拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。）
�、山又�(zhù)又問(wèn)：從剛才的表格中可以看出他們兩次比賽的結果怎樣？
�、噬�。（第一次田忌以0：3輸了齊威王，第二次田忌以2：1贏(yíng)了齊威王。）
�、藥焼�(wèn)：為什么會(huì )有不同的結果？難道是換了馬？請同學(xué)們齊讀最后一段。
�、躺x。（馬還是原來(lái)的馬，只掉換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝。）
�、蛶焼�(wèn)：馬還是原來(lái)的馬，只掉換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝。這個(gè)主意是誰(shuí)出的？
�、紊R答：孫臏。
�、蠋焼�(wèn)：孫臏是怎么想到這個(gè)非常妙的主意？老師看誰(shuí)能從文中很快的找出句子？
�、校ㄖ该麑W(xué)生回答后出示課件學(xué)生反復練讀）孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著(zhù)他的肩膀，說(shuō)：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說(shuō)的這句話(huà)是什么意思？“剛才的情形”指的是什么情形？
�、焉穑骸皠偛诺那樾巍敝傅谝淮钨愸R的情況，從中可知齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，也就是，田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少，那田忌的上等馬雖比不過(guò)齊威王的上等馬，但比齊威王的中等馬快多了，同樣，田忌的中等馬雖比不過(guò)齊威王的中等馬，但比齊威王的下等馬快多了。
�、規煟和瑢W(xué)們真善于觀(guān)察、思考。原來(lái)是這樣，所以孫臏想出了……
�、由穑簩O臏想出了（掉換馬的出場(chǎng)順序的辦法。）
師問(wèn)：通過(guò)分析我們知道了，齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的.快不了多少，所以田忌賽馬的出場(chǎng)順序改變了就轉敗為勝了。從中可以看出孫臏是一個(gè)怎樣的人？
生答：他是一個(gè)善于觀(guān)察、認真分析的人。
�、諑焼�(wèn)：本單元的主題是什么？（智慧）你認為孫臏是一個(gè)有智慧的人嗎？（是一個(gè)有智慧的人）現實(shí)生活中或你讀的書(shū)中，你認為誰(shuí)是一個(gè)有智慧的人？（“發(fā)明大王”愛(ài)迪生、降落傘的發(fā)明者盧諾爾曼……）怎樣才能成為有智慧的人？（善于觀(guān)察、善于分析、愛(ài)動(dòng)腦筋思考、分析的人）老師希望同學(xué)們能成為這樣的人。
四、品讀課文，理解人物
1、第一次賽馬后，田忌失敗了，他是怎樣表現的？孫臏又是怎樣獻策的？齊威王又是如何表現的？請在文中找出他們三人的對話(huà)，讀一讀。
2、從剛才的品讀中大家可以看出田忌是一個(gè)怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？（田忌是一個(gè)遇到失敗就沒(méi)信心、不自信的人；孫臏是一個(gè)足智多謀的人；齊威王是一個(gè)驕傲、自滿(mǎn)、得意揚揚的人。）
3、你從文中的哪些詞語(yǔ)可以看出？請用筆圈出描寫(xiě)這三個(gè)人物的詞語(yǔ)。（描寫(xiě)田忌：掃興、垂頭喪氣、疑惑）（描寫(xiě)孫臏：胸有成竹）（描寫(xiě)齊威王：譏諷、得意揚揚、輕蔑）
學(xué)生回答時(shí)教師相機板書(shū)兩次賽馬時(shí)描寫(xiě)人物不同反應的詞語(yǔ)。用一個(gè)詞來(lái)形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全用一個(gè)詞來(lái)形容一下田忌：有勇無(wú)謀、屢敗屢戰
用一個(gè)詞來(lái)形容一下齊威王：驕傲自大、盲目樂(lè )觀(guān)、驕兵必敗
你想對孫臏說(shuō)一句什么話(huà)：
你想對田忌說(shuō)一句什么話(huà)：
你想對齊威王說(shuō)一句什么話(huà)：
4、指導學(xué)生用符合他們性格的語(yǔ)氣、語(yǔ)調讀他們的對話(huà)，進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。（小組內分角色練讀）
5、指名分角色再讀他們的對話(huà)，更進(jìn)一步理解人物。
6、議一議：田忌賽馬這件事對你有什么啟發(fā)？
五、拓展深化：
擺一擺，做一做、如果你就是齊威王的一位謀士，自始至終在一旁靜靜地觀(guān)察著(zhù)雙方的比賽�，F在你也明白了田忌在孫臏的幫助下取勝的原因，你有沒(méi)有辦法勸齊威王，再進(jìn)行比賽，并有把握取勝？試擺一擺紙馬，并完成練習題。
《田忌賽馬》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿優(yōu)秀2
一、備課
�。ㄒ唬├斫饨滩�
《田忌賽馬》是人教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)》語(yǔ)文第十冊15課第五組中的第一篇課文。這篇講讀課文，主要講了2500多年前戰國時(shí)期，齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng)。孫臏觀(guān)看了這次比賽，根據觀(guān)察分析，幫助田忌轉敗為勝的故事。
1、本課的教學(xué)目標是：
�。�1）、理解課文內容，學(xué)習孫臏認真觀(guān)察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
�。�2）、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
�。�3）、有感情地朗讀課文。
�。ǘ�、瀏覽資源
1、觀(guān)看課程資源中的教學(xué)示例，媒體展示等全部?jì)热�，結合自己的教案，看媒體展示中有沒(méi)有自己需要的課件、視頻、動(dòng)畫(huà)等，如有將其下載到自己的文件夾中，為自己的課堂講解做準備。
�。ㄈ�、選擇媒體
1、本文講述的是田忌賽馬的故事，所以有必要借助媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)展示賽馬的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生情景體驗，激發(fā)學(xué)生興趣。因此可選擇課件中的動(dòng)畫(huà)來(lái)展示。
2、媒體展示中的課件中有生詞學(xué)習、組詞練習、課文朗讀、閱讀思考、圖片展示、資料演示幾部分，教師在備課時(shí)，考慮教學(xué)的先后順序，形成了自己的教學(xué)過(guò)程。
一、復習
1、這節課我們繼續學(xué)習田忌賽馬，回憶課文，想一想，田忌和誰(shuí)賽馬，一共賽了幾次？結果分別是什么？
2、（課件：[填空]）
3、看了兩次賽馬，你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎？
同樣的馬，兩次的結果為什么不一樣呢？這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值。
老師也很想知道，為什么第一次比賽田忌輸了？
�。ㄒ驀R威王每個(gè)等級的馬都比賽田忌的馬強）
為什么第二次田忌贏(yíng)了？
�。ㄒ驗轳R的出場(chǎng)順序發(fā)生了變化，或調換了馬的出場(chǎng)順序）
課文中是怎么寫(xiě)的？你會(huì )找到嗎？
齊讀：馬還是原來(lái)的馬，只是調換了一直順序就可以轉敗為勝。
師：這可真是：同級較量更秦王，調換順序弱勝強�。。ò鍟�(shū)）
二、學(xué)習孫臏獻計部分
這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了？
請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，在文中找一找相關(guān)的句子，劃出來(lái)。按四個(gè)人一組，分角色朗讀課文的3到12自然段，可以互相提醒揣摩人物語(yǔ)氣。哪一組愿意分角色讀。
評一評：剛才表現齊威王得意的還不夠，你來(lái)讀一讀？
師相機引導體會(huì )得意洋洋、譏諷、輕蔑，再讀齊威王的話(huà)。
大家讀得真不錯，我們再來(lái)看看孫臏的神情，看他的話(huà)該怎么讀？（瞪了他一眼，疑惑，沒(méi)信心）大家試一試。
指名讀
孫臏當時(shí)又是怎樣的表現呢？胸有成竹，它是什么意思？
做事之前心中已有把握。這個(gè)成語(yǔ)是出自文與可畫(huà)竹之前，心中已經(jīng)有了竹子的印象，比喻做事之前心中已有把握。
誰(shuí)能把含有這個(gè)詞的句子讀一讀？
分角色把三個(gè)人的話(huà)讀一遍。
為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？你找到了相關(guān)的句子了嗎？讀出來(lái)？生讀
1、齊威王每個(gè)等級的馬都比賽田忌的馬強
2、齊威王的馬比賽田忌的快的不了多少
3、齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的'馬
師：第一次比賽結束后，孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著(zhù)他的肩膀說(shuō)：“從剛才的情形看，齊王的馬比你的快不了多少呀，什么叫快不了多少呢？是一種怎樣的情形呢？（請大家看大屏幕，演示第一次賽馬情況）
�。ǹ梢钥闯鳊R王的上等馬比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn)（課件出示填空）孫臏觀(guān)察得很仔細，而且善于動(dòng)腦筋思考，所以他不但觀(guān)察了馬，還細心觀(guān)察了齊王。
你能把下面的三句話(huà)用合適的關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)，來(lái)表現孫臏的胸有成竹嗎？（課件出示，即要求用關(guān)聯(lián)詞填空的三句話(huà)）
為什么田忌和齊威王想不出來(lái)這一招來(lái)？
�。�、因為田忌正在垂頭喪氣，所以想不出來(lái)。
�。�、齊威王正在得意洋洋，他根本就沒(méi)有心思去想，當然想不到。
�。�、孫臏沉著(zhù)、冷靜，認真思考，所以只有他想出來(lái)了。
同學(xué)們，這篇課文告訴我們，弱者未必總會(huì )失敗，強者也不一定總能獲勝，強弱其實(shí)只是實(shí)力的比較，而真正的較量則是智慧的比拼，看似平常的賽馬，其實(shí)贏(yíng)的既不是田忌，也不是齊威王，而恰恰是人群中并不起眼的孫臏。
比賽馬結束了，可關(guān)于孫臏的故事仍在繼續，你想當第二個(gè)孫臏嗎？
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