《七律長(cháng)征》說(shuō)課稿（通用6篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《七律長(cháng)征》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《七律長(cháng)征》說(shuō)課稿 篇1
今天我說(shuō)課的內容是《七律長(cháng)征》，共1課時(shí)。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設想、教學(xué)程序等方面對本課設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、課文所處地位
《七律長(cháng)征》是蘇教版初中語(yǔ)文八年級上冊的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫(xiě)的紅軍戰勝長(cháng)征艱險而滿(mǎn)懷戰斗豪情的詩(shī)篇。
2、教學(xué)目的
�。�1）知識目標
a、理清本詩(shī)結構
b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情
�。�2）能力目標
培養學(xué)生學(xué)會(huì )藝術(shù)的概括和夸張手法的運用
�。�3）德育目標
培養學(xué)生領(lǐng)會(huì )紅軍長(cháng)征在中所表現出的大無(wú)畏英雄氣慨和革命樂(lè )觀(guān)主義精神
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領(lǐng)會(huì )藝術(shù)的概括和夸張的手法來(lái)謳歌紅軍戰士戰勝一切艱難險阻的革命樂(lè )觀(guān)主義精神。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫(xiě)法。
二、教學(xué)方法
1、根據課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導法、指導歸納法進(jìn)行教學(xué)。
據新《大綱》指出：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文能力，我根據本課目標和內容，從學(xué)生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導法、指導歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們再老師主導下圍繞中心議題發(fā)表各自意見(jiàn)，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識，培養健康情感。
2、采用錄音磁帶、電影等教學(xué)手段擴大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教學(xué)中的自覺(jué)性、直觀(guān)性原則
3、本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩(shī)，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
三、學(xué)法指導
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習法。
四、教學(xué)設想
本文是一篇重要的精讀課文，詩(shī)文不長(cháng)，但知識具體，內容充實(shí)，需掌握的東西較多，因此，教學(xué)上安排2課時(shí)，第一課時(shí)，通過(guò)誦讀，理解課文內容及層次劃分。第二課時(shí)，通過(guò)學(xué)習藝術(shù)的概括和夸張的表現手法，領(lǐng)會(huì )作者所表達的感情。
五、教學(xué)過(guò)程
本課按“引入新課、師生互動(dòng)學(xué)習新課、反饋練習、歸納總結”進(jìn)行教學(xué)。
1、引入新課：放有關(guān)長(cháng)征的歌曲引入。
2、師生互動(dòng)
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文（注意朗讀節奏、重音），使學(xué)生感知課文。
�。�2）借助工具書(shū)及注釋讀懂課文。
�。�3）同學(xué)合作，正音釋義。
正音——律（lu）磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)
釋義——等閑:平常，騰細浪:像小波浪一樣翻騰，云崖:高聳入云的山崖，開(kāi)顏:歡悅
�。�4）師生互動(dòng)
a、理解全詩(shī)內容及層次劃分理解本詩(shī)內容，采用讀讀議議的方法，學(xué)生提問(wèn)，師生共同完成。
b、分析本詩(shī)結構，采用小組合作學(xué)習完成。
3、反饋練習
要求學(xué)生根據老師的講授，朗讀課文后用自己的話(huà)解答課后探究練習一，從而加深學(xué)生對課文的理解。
4、歸納總結
在學(xué)生完成練習的基礎上，歸納出朗讀七律詩(shī)的要求:注意音節停頓、重音及韻腳，還要領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)此詩(shī)的目的及表現出的大無(wú)畏精神。
5、布置作業(yè)
�。�1）將整首詩(shī)改寫(xiě)成散文
�。�2）給本詩(shī)作畫(huà)。
《七律長(cháng)征》說(shuō)課稿 篇2
下面我就剛才所執教的《七律·長(cháng)征》一課進(jìn)行說(shuō)課，如有不足之處，請多多批評指正。
《七律·長(cháng)征》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第八單元的一篇課文，本單元以“走近毛澤東”為專(zhuān)題，共編排了4篇課文�！镀呗伞らL(cháng)征》是第一篇。教材選編這首詩(shī)的目的有二，一是讓學(xué)生通過(guò)對詩(shī)句的理解，感受中國工農紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下戰勝艱難險阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概，二是領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。課標中對5、6年級詩(shī)歌閱讀提出明確要求“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想�！睋�，我將本課的教學(xué)目標確定如下：
1、學(xué)會(huì )“礴、丸、岷”等三個(gè)生字。能正確認讀“磅礴、逶迤”等詞語(yǔ)。
2、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。這一點(diǎn)同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生對紅軍長(cháng)征中英勇事跡缺乏切身感受，因此，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為理解第二、三句詩(shī)的意思并體會(huì )詩(shī)句所蘊含的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
為了圓滿(mǎn)完成本課教學(xué)，教學(xué)中我采用了課前搜集資料法，情景教學(xué)法，質(zhì)疑問(wèn)難法，同時(shí)采用現代教學(xué)手段，配合板書(shū)、板畫(huà)，并結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生則根據課文特點(diǎn)采用自主探究、朗讀想象、朗讀感悟等方法展開(kāi)學(xué)習。
本課教學(xué)共分四個(gè)環(huán)節完成
一、談話(huà)導入，初讀詩(shī)歌。
有了一個(gè)好的開(kāi)頭，課就成功了一半。上課伊始，我先讓學(xué)生一筆一劃的跟隨書(shū)寫(xiě)“毛澤東”三個(gè)字，在引讀中把學(xué)生的情緒調動(dòng)起來(lái)。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的有關(guān)毛澤東的資料，然后，教師順勢接過(guò)話(huà)題：今天我們就和毛主席一起走進(jìn)長(cháng)征。板書(shū)課題后，簡(jiǎn)介長(cháng)征，學(xué)生讀詩(shī)，交流七言律詩(shī)的特點(diǎn)。這樣的設計一開(kāi)始便抓住了學(xué)生的心，資料的介紹，路線(xiàn)圖的展示，給學(xué)生帶來(lái)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的震撼，增加了學(xué)生對長(cháng)征的了解，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的潛移默化。
二、再讀詩(shī)文，讀準讀順
誦讀是古詩(shī)詞教學(xué)的生命，學(xué)生能字正腔圓、有板有眼的朗讀是詩(shī)詞教學(xué)的基礎。教學(xué)中，我抓住讀這根主線(xiàn)，每次讀都提出明確的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)學(xué)生示范讀、評價(jià)讀、引領(lǐng)讀讓學(xué)生讀得字正腔圓，有板有眼，讓學(xué)生讀得心中有數，次次有收獲。
三、品讀詩(shī)文，入情入境
《長(cháng)征》這首詩(shī)，細析教材，會(huì )發(fā)現首句“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”統領(lǐng)全文，下面的詩(shī)句都是具體表現。因此，在整體把握之后，扣住“遠征難”和“只等閑”，運用背景資料、音頻等多種資源，創(chuàng )設各種教學(xué)情境，讓學(xué)生在直觀(guān)中、在情境中體驗，在讀中悟，悟中讀，讓學(xué)生讀得入口、入耳、入心、入情，體現高年級讀與悟的有機結合。
如教學(xué)第三、四行詩(shī)時(shí)，我抓住“逶迤”“磅礴”讓學(xué)生想象山的特點(diǎn)，想象“假如你就是紅軍戰士中的一員，要翻越這樣的崇山峻嶺會(huì )遇到什么樣的困難？”在學(xué)生充分感知“遠征難”之后，再與“騰細浪”、“走泥丸”對比，在理解的基礎上，通過(guò)朗讀體會(huì )到了紅軍勇往直前的樂(lè )觀(guān)主義精神；又如，在“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩(shī)的領(lǐng)悟上，我花了較大的功夫，因為這兩句詩(shī)的教學(xué)是本課的難點(diǎn)，特別是“暖”和“寒”中所表達的情感，學(xué)生更是難以理解。為了解決這一難點(diǎn)，在“暖”字理解上，我采用講故事的方法，讓學(xué)生了解紅軍當時(shí)快樂(lè )的心情，“寒”字我通過(guò)看視頻，談感受，一下子拉近了歷史與學(xué)生之間的距離，激起學(xué)生的感性認識，獲得生動(dòng)的表象，促進(jìn)學(xué)生對長(cháng)征精神的深刻理解。
四、拓展延伸，超越課堂。
語(yǔ)文的外延與生活相等，生活的外延有多大，那么語(yǔ)文的外延就應該有多大。在整節課結束前，我出示了毛澤東在長(cháng)征途中寫(xiě)的另外兩首詩(shī)詞——《憶秦娥·婁山關(guān)》和《清平樂(lè )·六盤(pán)山》。引導學(xué)生課后搜集毛澤東描繪長(cháng)征的詩(shī)詞，讓學(xué)生將課內的學(xué)習與課外的閱讀聯(lián)系起來(lái)，養成課外學(xué)習、研究的好習慣。這樣就可以拓寬情境，讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步學(xué)習語(yǔ)文。
總之，古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。詩(shī)歌的意蘊只有在讀中去品味，不讀永遠也得不到其中的神韻�？v觀(guān)整堂課，我沒(méi)有對這首詩(shī)進(jìn)行逐字講解，逐句分析，而始終把朗讀貫穿整堂課，老師讀，學(xué)生讀，集體讀，單獨讀，回環(huán)讀，關(guān)注朗讀的過(guò)程，以讀促理解，以理解促讀，讓學(xué)生在反復朗讀中去感受，領(lǐng)悟，從而入情入境，達到與文本對話(huà)，與詩(shī)人相通的目的，生發(fā)出對紅軍戰士豪邁、樂(lè )觀(guān)情緒的贊嘆。
《七律長(cháng)征》說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)作的深刻含義，學(xué)習紅軍戰士不畏艱險、樂(lè )觀(guān)積極的斗爭精神。
2、了解“七律”的特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)歌中藝術(shù)的概括和夸張手法的運用。
學(xué)習重點(diǎn)：
目標1、2
教學(xué)方法：
朗誦法、討論法
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
長(cháng)征是中共歷史上的一個(gè)重大事件�！镀呗伞らL(cháng)征》真實(shí)而藝術(shù)地記錄了這一歷史。讓我們循著(zhù)詩(shī)人的筆觸去體會(huì )那一段歷史，去體會(huì )融入那一段歷史、與那段歷史息息相關(guān)的的精神。
二、閱讀主場(chǎng)
�。ㄒ唬┙榻B知識
七律：
1、八句，每句七字。
2、四聯(lián)（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）。
3、二、四、六、八句尾字押韻。
4、至少中間兩聯(lián)對仗。
�。ǘ┭凶x課文
1、引導學(xué)生理解首聯(lián)與其他三聯(lián)的關(guān)系、關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義
首聯(lián)是總綱，其他三聯(lián)是細目（綱舉目張）。
“遠征難”：行程之遠，時(shí)日之長(cháng)，代價(jià)之大，經(jīng)歷之苦；自然中的險山惡水、嚴寒酷暑，國民黨軍隊的圍追堵截，張國燾的分裂。
“只等閑”：經(jīng)歷多而顯得平常，尋常、平常又顯現出紅軍戰士鋼鐵般的意志和無(wú)所畏懼的斗爭精神。
2、引導學(xué)生概括總綱下五個(gè)畫(huà)面（細目）的意思，理解其中幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)表達上作用。
概括畫(huà)面：
�。�1）騰躍五嶺
�。�2）疾跨烏蒙
�。�3）巧渡金沙
�。�4）飛奪瀘定
�。�5）喜踏岷山
關(guān)鍵詞語(yǔ)：“騰”“走”“拍”“暖”“橫”“寒”“喜”“開(kāi)顏”。
�。ㄈ┲笇Ю首x
1、學(xué)生試讀
2、教師指出其不足，并作示范、指導。
第一聯(lián)朗讀稍慢，讀出磅礴氣勢，注意體現紅軍戰士鋼鐵般的意志和無(wú)所畏懼的斗爭精神。二、三聯(lián)用輕松的語(yǔ)調朗讀，再現什么困難也難不倒紅軍戰士的意境。尾聯(lián)注意體現出欣喜、喜悅，表達出紅軍戰士獲得勝利時(shí)難以抑制的心情。
�。ㄋ模┙坛镀呗砷L(cháng)征》
三、閱讀尾聲
�。ㄒ唬┭芯�、討論學(xué)生預習中提出的問(wèn)題。
�。ǘ┭芯�、討論“探究·練習”各題。
�。ㄈ┱n外延伸閱讀：《中國歷史》或其他資料中關(guān)于“長(cháng)征”的記載。
�。ㄎ澹┱n外作業(yè)：
1、從《課課練·長(cháng)征》中任選兩題。
2、跟家長(cháng)交流閱讀《七律·長(cháng)征》的感受，并以“為長(cháng)征立碑——讀《七律·長(cháng)征》有感”為題，寫(xiě)一段短文。
《七律長(cháng)征》說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：理解詩(shī)歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用
2、過(guò)程與方法：培養學(xué)生合作探究的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )紅軍在長(cháng)征途中所表現出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
三、教學(xué)模式：?jiǎn)?wèn)題情景教學(xué)模式
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設問(wèn)題情景，導出新課
了解長(cháng)征歷史：
1934年10月到1935年10月，中國工農紅軍舉行了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征。在長(cháng)征結束時(shí)，毛澤東回顧長(cháng)征一年來(lái)紅軍所戰勝的無(wú)數艱難險阻，他滿(mǎn)懷喜悅的戰斗豪情，寫(xiě)下了威武雄壯、氣勢磅礴的詩(shī)篇《七律長(cháng)征》，總結了艱苦卓絕的長(cháng)征。
以極其輕松的筆調寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。
�。ǘ┳詫W(xué)互助
1、整體感知詩(shī)歌詩(shī)意和感情
�。�1）結合書(shū)下注釋及個(gè)人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩(shī)歌大意，體會(huì )詩(shī)歌的感情基調。（合作討論）
�。�2）學(xué)生大聲自由朗讀，讀出你體會(huì )的感情，個(gè)別學(xué)生表演朗讀
�。�3）聽(tīng)范讀
紅軍/不怕/遠征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
�。�4）紅軍長(cháng)征可謂是艱苦卓絕，這首詩(shī)中你認為紅軍長(cháng)征時(shí)克服了。com了那些困難，才勝利到達陜北？（合作討論）
騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山
�。�5）二萬(wàn)五千里長(cháng)征歷時(shí)整整一年，作者在詩(shī)中為何只描寫(xiě)了這幾幅畫(huà)面來(lái)概括長(cháng)征歷史？
要用56個(gè)字來(lái)描寫(xiě)長(cháng)征豐富浩大的歷史內容和不可勝數的英雄業(yè)績(jì)，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現紅軍偉大精神和不朽業(yè)績(jì)的典型戰例場(chǎng)景。
作者選取典型的事件突出文章中心
�。�6）作者為什么要突出紅軍長(cháng)征時(shí)的艱難險阻？
作者借此歌頌紅軍戰士戰勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂(lè )觀(guān)主義。
2、品讀語(yǔ)言，突出重點(diǎn)
�。�1）聯(lián)系全篇內容，你還能從哪些詩(shī)句體會(huì )到的他們的這種精神的？
紅軍/不怕/遠征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸
�。�2）你認為以上兩句對表現紅軍戰士戰勝困難的英雄氣概那一句感染力更強？為什么？
作者運用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細浪，而氣勢磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰士敢于戰勝困難的高大形象和英雄氣概。
詩(shī)句語(yǔ)言要富有表現力就必須使用修辭手法。
3、變式訓練，互評自糾。
�。�1）《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現兩次？
�。�2）《過(guò)雪山草地》是從哪些方面來(lái)表現紅軍戰士的頑強意志和樂(lè )觀(guān)主義精神。
4、應用轉化，拓展延伸
毛澤東在《七律長(cháng)征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長(cháng)征組歌》中夜得到充分體現，請你在大聲朗讀中體會(huì )。
�。ㄈ�、作業(yè)布置
完成《補充教材》第一第二課部分習題
四、板書(shū)設計
藝術(shù)概括、比喻夸張
五、教學(xué)反思：
讓學(xué)生在充分了解長(cháng)征歷史背景和紅軍所經(jīng)歷艱難險阻基礎上去感受詩(shī)中所歌頌的革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義精神，從而學(xué)習運用夸張等修辭增強語(yǔ)言感染力的寫(xiě)作方法。通過(guò)一節課的學(xué)習，課文基本上都能背誦，但紅軍長(cháng)征的經(jīng)過(guò)及所遇到的困難學(xué)生知之甚少，所以對紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神理解不夠。學(xué)生的朗讀比較到位，絕大多數學(xué)生愿意朗讀，聲音響亮，能讀出節奏和重音。
《七律長(cháng)征》說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標：
1、認識“礴”、“丸”、“岷”3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“丸”、“崖”“岷”這3個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句，體會(huì )紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬(wàn)五千里長(cháng)征的革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、有感情地朗讀，并背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、預習探究
1、導入課題
同學(xué)們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是紅軍進(jìn)行的二萬(wàn)五千里長(cháng)征。
2、了解長(cháng)征
�。�1）對于長(cháng)征，你有哪些了解？
�。�2）請同學(xué)們看著(zhù)大屏幕，聽(tīng)老師來(lái)介紹一下。
�。�3）了解七律，讀好課題。
二、合作交流
1、出示整首詩(shī)，指名讀，把詩(shī)讀正確。
2、讀詩(shī)，不僅要讀通，還要讀懂。請同學(xué)們快速地默讀課文，想想每句詩(shī)的意思，遇到不懂的就做上記號。
3、理解詩(shī)意。我們一起來(lái)交流有下，你剛才在理解詩(shī)歌時(shí)，有不懂的地方嗎？
4、讀通了詩(shī)，又有了初步的理解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出：長(cháng)征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）（板書(shū)：艱難不怕難）
5、哪兩句詩(shī)直接寫(xiě)出了這個(gè)意思？（紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。）
三、品讀感悟
1、學(xué)習句子：
紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
�、倌銖哪男┰~語(yǔ)中讀懂了紅軍長(cháng)征很難？
A、萬(wàn)水千山B、遠征難
�、谀隳茏x出長(cháng)征的遙遠與艱難嗎？
�、勰悄阌謴哪睦镒x懂了紅軍戰士不怕難呢？（只等閑）
你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（指名讀→齊讀）
2、請同學(xué)們仔細地讀讀這首詩(shī)后邊的六句話(huà)，用“——”劃出描寫(xiě)長(cháng)征艱難的詞語(yǔ)或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫(xiě)紅軍戰士不怕難詞語(yǔ)或句子，細細體會(huì )。
3、學(xué)生自由讀、體會(huì )。
4、全班交流。
A、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�、倌銖哪睦锔惺艿介L(cháng)征艱難？
A、五嶺逶迤B、烏蒙磅礴
“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？你能讀出這種氣勢雄偉感覺(jué)嗎？
�、谀悄阌謴哪睦锔惺艿郊t軍戰士的不怕難呢？
A、騰細浪逶迤的五嶺在紅軍戰士的眼里，只是翻騰著(zhù)的細小波浪。
B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動(dòng)的泥丸。
C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動(dòng)的泥丸，你能從中感受到什么？
�、蹘е�(zhù)這種感受，再來(lái)讀一讀。
�、芡瑢W(xué)們，紅軍長(cháng)征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長(cháng)征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長(cháng)途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�
B、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
�。�1）你從哪里感受到長(cháng)征的艱難？
A、云崖
B、大渡橋橫鐵索寒
�、伲ǔ鍪荆鸿F索橋靜止畫(huà)面）誰(shuí)了解瀘定橋？
�、谡驹诮叧蛞谎�，你心里有什么感覺(jué)？
�、勰潜涞蔫F索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射著(zhù)！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰斗場(chǎng)面嗎？
�、芸翠浵�，談感受。
�、葑x出感受。
�。�2）你從哪里感受到紅軍戰士的不怕難呢？
暖
�、伲ǔ鍪窘鹕辰瓐D）
�、诿鎸@樣險峻的金沙江，為什么給紅軍感覺(jué)是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）
�、勐�(tīng)故事，談感受？（機智勇敢）板書(shū)：機智勇敢
�、苡懈星榈刈x。
�。�3）引導：金沙江智取，大渡河惡戰。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）
�。�4）而事實(shí)上，長(cháng)征途中，紅軍要度過(guò)這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�
C、更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
�、倌銖哪睦锔惺艿介L(cháng)征的艱難？
千里雪
展開(kāi)你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過(guò)這樣的雪山，你會(huì )遇到哪些困難？
�、谀悄阌衷趺锤惺艿郊t軍戰士的只等閑呢？
喜
從詩(shī)歌中找一找，紅軍戰士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？
�、鄯^(guò)雪山，就迎來(lái)了長(cháng)征的勝利，所以說(shuō)——三軍過(guò)后盡開(kāi)顏，把你的感受融入朗讀中。
�、苁茄�，看著(zhù)雪山就看到了勝利的曙光，堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話(huà)──
生讀：紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
四、拓展延伸
1、讀全詩(shī)。
2、積累，試背。
3、拓展：《清平樂(lè )·六盤(pán)山》。
4、毛主席的詩(shī)詞每一首都是那樣的豪情萬(wàn)丈，成為不朽的史詩(shī)。請同學(xué)們課后去收集毛澤東的詩(shī)詞，好好地讀一讀。
五、總結。
同學(xué)們，在今后的學(xué)習與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長(cháng)征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚紅軍戰士的這種長(cháng)征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)！
板書(shū)設計：
七律、長(cháng)征
毛澤東
遠征難 只等閑
無(wú)畏樂(lè )觀(guān)
《七律長(cháng)征》說(shuō)課稿 篇6
教材分析：
《七律長(cháng)征》是蘇教版教材八年級上冊的第一課。
這套教材在編排上有一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)：每個(gè)單元有一個(gè)單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的.單元主題詞為“長(cháng)征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長(cháng)征”有關(guān)，而《七律長(cháng)征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對而言難度也較小。
學(xué)情分析：
據了解，學(xué)生在小學(xué)時(shí)已接觸過(guò)這首詩(shī)，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩(shī)，但小學(xué)時(shí)老師的講解卻只是蜻蜓點(diǎn)水似的，課文相關(guān)內容未作介紹，就更不用說(shuō)引導學(xué)生做深層次的探究了。
教學(xué)目標：
針對此種情況，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1.熟悉七言律詩(shī)的相關(guān)知識，體會(huì )關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識）
2.了解作者高度的藝術(shù)概括力；（能力）
3.學(xué)習體會(huì )紅軍在長(cháng)征途中所表現出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。（情感）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
為能圓滿(mǎn)實(shí)現以上教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：
1.理解“騰細浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；
2.體會(huì )理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：（1分鐘）
二、檢測預習情況：（5分鐘）
1.生字生詞逶迤（wēiyí）磅礴(pangbó)岷山(mín)
2.有關(guān)“七律”
“七律”即七言律詩(shī)，表明的是本文的題材（解題）
�。稍�(shī)是近體詩(shī)的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴格的規定。全首一般為八句，超過(guò)八句的成為“排律”。五字的律詩(shī)稱(chēng)為“五律”，七字的則稱(chēng)為“七律”）
3.寫(xiě)作背景：
1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(cháng)征即將結束，回顧長(cháng)征一年來(lái)紅軍所戰勝的無(wú)數艱難險阻，他滿(mǎn)懷戰斗豪情作下此篇。
三、課文分析：
一系列的課前熱身結束后，就該引導學(xué)生對詩(shī)歌進(jìn)行分析了：
1.學(xué)生對照課文注釋理解課文內容，不理解的相互討論，無(wú)法解決的舉手問(wèn)老師。（4分鐘）
2.有人認為這首詩(shī)是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬(wàn)千的史詩(shī)般的歷史畫(huà)卷，請你認真研讀詩(shī)歌，分別給這五副圖概括出一個(gè)恰當的名稱(chēng)，并從屏幕上找出相對應的畫(huà)面。（5分鐘）
3.討論詩(shī)句的妙處：通過(guò)一系列的問(wèn)題，引導學(xué)生對詩(shī)歌進(jìn)行深層次的理解和體會(huì )——實(shí)際上也就是解決本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“騰細浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；體會(huì )理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）
a.首聯(lián)：首聯(lián)在全詩(shī)中起什么作用？（全詩(shī)的總起、總綱，“遠征難”總括了紅軍在長(cháng)征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無(wú)畏精神和戰勝一切困難的鋼鐵意志。
b.頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細浪”“走泥丸”合在一起說(shuō)，你覺(jué)得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實(shí)際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細浪”和“泥丸”，是為了突出表現紅軍敢于戰勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）
c.頸聯(lián)：
�、贋槭裁从谩霸蒲隆倍挥谩皯已隆�？（突出山的高、地勢陡峭）
�、凇霸蒲屡薄拌F索寒”分別有什么表達效果？（“暖”字既寫(xiě)出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險惡、反襯紅軍戰勝艱險的英雄形象）
d.1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒(méi)有越過(guò)岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩(shī)中把他說(shuō)成是“三軍過(guò)后”呢？（這是因為作者堅信紅二、紅四軍能戰勝天險、沖破敵人的圍追堵截，完成長(cháng)征的任務(wù)，與紅一方面軍會(huì )師。這充分表現了毛澤東對紅軍指戰員們的殷切希望的無(wú)比信任）
四、整體感知（5分鐘）
選取風(fēng)格完全不同的兩段音樂(lè )（一較為舒緩、一較為雄壯），請同學(xué)們體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，選取與之相協(xié)調的音樂(lè )，并配合音樂(lè )有感情地朗讀課文。
五、延伸拓展（10分鐘）
大型電視連續劇《長(cháng)征》播出后，一位學(xué)生家長(cháng)給央視“觀(guān)眾聯(lián)絡(luò )處”打電話(huà)：“《長(cháng)征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長(cháng)征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺能在學(xué)生放假時(shí)重播這部電視劇�！蹦隳芾斫膺@位家長(cháng)的心情嗎？你認為他的要求有必要嗎？請以此為話(huà)題展開(kāi)討論。
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《七律·長(cháng)征》說(shuō)課稿參考06-13
《七律長(cháng)征》的語(yǔ)文活動(dòng)課說(shuō)課稿06-14
關(guān)于長(cháng)征的七律詩(shī)06-12
七律長(cháng)征的教案03-31