六年級語(yǔ)文《這片土地是神圣》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的六年級語(yǔ)文《這片土地是神圣》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、立足單元說(shuō)教材
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第四單元的一篇精讀課文�！哆@片土地是神圣的》被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，有“天鵝的葬禮”之說(shuō)。優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的情感、一詠三嘆的表現手法，讀來(lái)動(dòng)人心魄、感人肺腑，是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文能力不可多得的好教材。它緊緊圍繞“珍惜資源，保護環(huán)境”這一單元主題，為學(xué)生提升人文精神提供了良好的憑借。
二、著(zhù)眼發(fā)展說(shuō)目標
依據課標精神和小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展與創(chuàng )新的教育理念，結合上述分析，我認為應重點(diǎn)達成下三個(gè)教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的部分。
2、引導學(xué)生揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)悟課文的表達特點(diǎn)。
3、引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )人類(lèi)與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、愛(ài)護家園的思想情感。
其中感悟文章的表達特點(diǎn)，感受人與自然息息相關(guān)的情感是本課教學(xué)的重點(diǎn)；在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中促進(jìn)人文精神的提升是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、以學(xué)定教說(shuō)方法
小學(xué)六年級的學(xué)生，雖然生活范圍和認知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴展，體驗感受和創(chuàng )新發(fā)展能力有了進(jìn)一步的增強，但是仍舊未脫離兒童的特點(diǎn)。因此我打算從興趣入手，運用電教手段，以課文所描繪的情境為依托，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們全身心地投入于讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)的學(xué)習活動(dòng)之中。
教學(xué)時(shí)，我著(zhù)重采用了創(chuàng )設情境、美文朗讀、讀寫(xiě)結合等方法，以讀書(shū)感悟為經(jīng)，以語(yǔ)言訓練為緯，引導學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，深入地理解課文內容，感受課文語(yǔ)言所蘊含的情感，感悟課文的表達方法，在讀中豐富體驗，在悟中發(fā)展能力。
四、創(chuàng )新高效說(shuō)流程
面對語(yǔ)言美、感情美、意境美的好文章，教學(xué)中我緊緊抓住“以讀為主線(xiàn)，強調寫(xiě)作指導”這一線(xiàn)索，構建一個(gè)閱讀體驗、感悟提升的三步教學(xué)流程，讓學(xué)生充分歷經(jīng)一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習與精神洗禮的創(chuàng )新發(fā)展過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，感知“神圣”
學(xué)生讀課題后，首先欣賞一組圖片，告訴學(xué)生：“同學(xué)們，這片土地指的'是西雅圖，這是一個(gè)不可思議的城市，它海拔最低，卻有著(zhù)廣闊的沙灘，肥沃的耕地，終年積雪的山脈，潺潺的溪流，茂密的森林中到處有閃閃發(fā)光的松針，各種各樣的昆蟲(chóng)，這里有藍天和白云，青草和綠葉，翱翔的雄鷹，今天就讓我們一起走進(jìn)這片美麗圣潔的土地，把學(xué)生帶進(jìn)了美麗圣潔的境界之中，引導學(xué)生從直觀(guān)上感受西雅圖“圣潔”的美，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
接下來(lái)通過(guò)個(gè)別讀、教師引讀、齊讀等多種形式朗讀2、3、4自然段，感受印第安人對土地的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生找出比喻、排比的句子讀出對土地的眷戀之情。
【通過(guò)創(chuàng )設情境，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了在讀中悟情，讀中悟法以及對閱讀課文的期待�！�
�。ǘ┥A情感，理解“神圣”。
1．我讓學(xué)生自由朗讀5-8自然段，看看印第安人對白人提出了哪些告誡。學(xué)生快速地總結出西雅圖告誡白人要善待河水、保護空氣和照管動(dòng)物。我因利是導：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)告誡白人：“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！睂W(xué)生接讀善待河水、保護空氣、照管動(dòng)物這三段，讓學(xué)生一步步增強對印第安人眷戀土地的情感體會(huì )，一層層感悟“一詠三嘆”表達方法的好處。
2．讀寫(xiě)結合，學(xué)以致用。在學(xué)生的情感達到升華的時(shí)候，我設計了一個(gè)仿寫(xiě)練習，想想假如你就是印第安人的孩子，請寫(xiě)下你心中的告誡吧，讓學(xué)生仿照5、7、8三段課文的結構，進(jìn)行仿寫(xiě)練習：如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的，你們一定要照顧好這片土地上的________，因為_(kāi)________。
通過(guò)學(xué)生生動(dòng)的描寫(xiě)，啟發(fā)學(xué)生思考為什么西雅圖不把所有的告誡都寫(xiě)進(jìn)去呢？而只選擇了這三個(gè)材料來(lái)寫(xiě)呢？
【這樣的設計，目的在引導、提升學(xué)生寫(xiě)作能力，體現了“讀寫(xiě)結合”的教學(xué)理念。這樣的操作不但是對課文內容的深度拓展，同時(shí)也是啟發(fā)學(xué)生對寫(xiě)文章選擇典型材料的寫(xiě)作方法指導�！�
(三)拓展延伸深化神圣
在學(xué)生充分領(lǐng)悟土地神圣的基礎上，我引導學(xué)生展開(kāi)想象，配樂(lè )朗讀《地球萬(wàn)歲》，將學(xué)生的興致發(fā)揮到本堂課的一個(gè)最高點(diǎn)，
學(xué)完這一課，我設計了可由學(xué)生們自主選擇的作業(yè)：
�。�1）背誦自己感受最深的部分。
�。�2）寫(xiě)一份環(huán)保倡議。
這樣的設計，注重了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，由課內延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì ),真正體現了大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)。這樣，在學(xué)習當中，將美讀貫穿于三個(gè)教學(xué)環(huán)節。實(shí)施完畢之后，我的本堂課就輕松地完成了。
五、畫(huà)龍點(diǎn)睛說(shuō)板書(shū)
這片土地是神圣的
善待河水
比喻保護空氣典型性
排比照管動(dòng)物代表性
這個(gè)板書(shū)緊扣課文中心，清晰地展現了課文的重點(diǎn)，用警醒的紅色，給學(xué)生帶來(lái)心靈的震撼！同時(shí)也滲透了寫(xiě)作方法的指導。
六、總結回顧說(shuō)理念
本節課，以學(xué)生為主體，以文本為憑借，以創(chuàng )新為手段，以發(fā)展為目標，引導學(xué)生創(chuàng )新閱讀體驗，發(fā)展語(yǔ)文能力，做到了簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，扎實(shí)求發(fā)展，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言之美、增強人生體驗的同時(shí)，學(xué)會(huì )了讀書(shū)方法，提升了語(yǔ)文素養，滋養了人文精神，使“悟中得法，發(fā)展創(chuàng )新””的語(yǔ)文教學(xué)理念得到了良好實(shí)踐。
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