《題西林壁》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《題西林壁》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
老師好，就蘇軾的絕句《題西林壁》我來(lái)進(jìn)行一下說(shuō)課。
就小學(xué)階段的古詩(shī)詞而言，新課標重點(diǎn)放在識記背誦上，并在此基詘上拓展學(xué)生對古詩(shī)詞的濃厚興趣，了解中國古代文學(xué)瑰寶的蘊含。由此就本絕句我提出了以下教學(xué)目標：
一、了解文壇泰斗蘇軾。
二、理解詩(shī)歌內容——因物寓理：客觀(guān)全面看地認識事物，分析問(wèn)題。
三、學(xué)會(huì )后會(huì )讀會(huì )誦會(huì )背會(huì )默本詩(shī)。
四、讀蘇軾的其它作品。
本教學(xué)目標攬括知識技能，情感態(tài)度，價(jià)值觀(guān)認識，并以理解詩(shī)歌誦讀默為重難點(diǎn)。
就詩(shī)歌的教學(xué)而言如果不精心設計，很容上得枯燥乏味死氣沉沉。為此我采用的教學(xué)方法是精心備課以學(xué)生為主體深入淺出的引導模式。
下面說(shuō)一下我的教學(xué)流程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出課題《題西林壁》，對作者進(jìn)行簡(jiǎn)介。這么簡(jiǎn)介是在學(xué)生對蘇軾三言?xún)烧Z(yǔ)的基礎上加以適當補充并總結的。
�。ǘ⿲胝n。用《盲人摸象》的故事啟示鋪設主題。這個(gè)環(huán)節主體依然是學(xué)生。借用多媒體有關(guān)山的圖片給學(xué)生造成突兀感。問(wèn)，山是什么？幾個(gè)石頭，幾堆土，幾棵樹(shù)？五岳之一的廬山長(cháng)什么樣？
�。ㄈ└形蛟�(shī)歌。介紹課題，讓學(xué)生明白這是一首以絕句形式寫(xiě)的游記。
�。ㄒ唬┳杂勺x詩(shī)，問(wèn)，蘇軾眼中的`廬山是怎樣的，找出來(lái)同桌之間理解后用自己的話(huà)舉手回答。學(xué)生的回答很多，教師總結，移步換形，位置不同看到的景不同，想象一下可能是千姿百態(tài)。
�。ǘ槭裁磿�(huì )這樣呢，蘇軾告訴我們“不識廬山真面目，像身在此山中！”
�。ㄈ┯纱四阆胝f(shuō)點(diǎn)什么？
1、一葉障目。
2、一千個(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特。
意思相近就好。
總結：本絕句也就告訴我們人們所處的地位不同，位置不同，看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，對客觀(guān)事物的認識難免有一定的片面性。在生活中我們要客觀(guān)全面的看問(wèn)題。
�。ㄋ模⿴е�(zhù)我們的理解再讀詩(shī)歌。你想就詩(shī)中的什么提醒一下同學(xué)們呢？
1、題是什么意思？
2、峰不可以寫(xiě)成鋒了！
3、注意廬的寫(xiě)法。
4、緣的寫(xiě)法和意思都要注意。
5、詩(shī)歌的中心思想要用到實(shí)際生活中。
6、詩(shī)歌特色，一詩(shī)言志，言情，也可以理。二，本詩(shī)詩(shī)淺意深，寄至味于淡泊。
�。ㄎ澹﹥煞昼娀仡櫪斫�，齊背，試默。
最后，延伸課外閱讀詩(shī)作，布置作業(yè)。
在本課中我最大的優(yōu)勢就是，
�。�1）深入淺出調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗及積極性去學(xué)詩(shī)歌。
�。�2）以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，理解記憶。
我的說(shuō)課結束，望給予指正。
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