蘇教版二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 小鷹學(xué)飛說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的蘇教版二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 小鷹學(xué)飛說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
[說(shuō)教材]
教材分析：我今天說(shuō)課的內容是《小鷹學(xué)飛》�！缎→棇W(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話(huà)，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學(xué)習沒(méi)有止境，應該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現了課文內容，有助于學(xué)生仔細觀(guān)察，起行合理想象。
[說(shuō)目標]
根據新課標對低年級學(xué)生的要求并結合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定以下教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識2個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
3、啟發(fā)學(xué)生想象，提高說(shuō)話(huà)能力，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。
4、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解本課的生字新詞，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)想象，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。本文可以分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。今天我主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)。
[說(shuō)教法、學(xué)法]
根據二年級學(xué)生的心理特征和識知規律，我采用的主要教法是：1、情境教學(xué)法，貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng )造性想象、表達中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗。通過(guò)情境導讀，引導學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。使自己的主導作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)習積極性上，并采用多種方法創(chuàng )設和諧美好的學(xué)習情境，引導學(xué)生積極地閱讀在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情。2、品詞析句法，朗讀訓練時(shí)，教師抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)反復比較、讀、悟、表演使學(xué)生體會(huì )到文中語(yǔ)言運用精當之處，加深對寓意的理解，采用的學(xué)法是讓學(xué)生通過(guò)讀一讀，找一找，議一議，想一想，說(shuō)一說(shuō)，演一演的一系列方法理解課文內容，體會(huì )文中悟意，從而逐步掌握此類(lèi)課文的讀書(shū)方法。
[說(shuō)教學(xué)過(guò)程]
一、讀題導入
學(xué)生在齊讀課題后，復習上節課學(xué)過(guò)的生字詞，然后談?wù)勍ㄟ^(guò)上節課的學(xué)習都知道了些什么。自然引入本課的學(xué)習。
二、充分品讀，讀中感悟。
在學(xué)習1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習的方法。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話(huà)多讀一讀，結合板畫(huà)，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹(shù)的上面，引導學(xué)生想小鷹這時(shí)會(huì )怎么想呢。再結合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演出來(lái)，體會(huì )小鷹自以為飛到了大樹(shù)的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì )了，自然地讀出它此時(shí)的高興、滿(mǎn)足的心情。
這時(shí)候，老鷹是怎么說(shuō)的？你是從哪兒看出老鷹不滿(mǎn)意。學(xué)生通過(guò)讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語(yǔ)言點(diǎn)出母親對孩子的愛(ài)。鼓勵學(xué)生讀出親切、和謁的語(yǔ)氣。孩子是最喜歡動(dòng)起來(lái)的，通過(guò)看板書(shū)，從自己編動(dòng)作到指名學(xué)生上臺表演，鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演，讓這一段的教學(xué)“活”起來(lái)。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來(lái)調動(dòng)他們全員參與，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓練學(xué)生的能力。
教學(xué)中的讀、說(shuō)、演正滲透著(zhù)學(xué)法的.指導，為結構相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。由于第四自然段中，老鷹在評價(jià)小鷹是否會(huì )飛時(shí)，用了和第二自然段一樣的評價(jià)“還不算會(huì )飛�！蓖瑯拥木渥�，讀法是否相同呢？為了讓學(xué)生有所感悟，我首先讓學(xué)生熟讀了含有這兩句評價(jià)的1—4自然段，弄清老鷹分別時(shí)在什么樣的情況下說(shuō)這句話(huà)的，接著(zhù)讓學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)表自己讀后的感受：第一個(gè)“還不算會(huì )飛”強調的是什么？第二個(gè)“還不算會(huì )飛”又是強調的什么。學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到小鷹只比打樹(shù)飛得高，根本不能算會(huì )飛，因此，老鷹的意思是說(shuō)小鷹根本不能算會(huì )飛，朗讀重音應落在“不算”上面。而第二次小鷹已經(jīng)飛得比大山還高了，可以算得上會(huì )飛了，只是距離搏擊長(cháng)空得本領(lǐng)還差很遠，所以老鷹這句話(huà)的意思是說(shuō)小鷹還不能算真正會(huì )飛，是在前一句話(huà)的基礎上的評價(jià)，因此，朗讀重音應在“還”這個(gè)字上。
一番討論之后，學(xué)生紛紛體會(huì )到了句子雖然相同，但表達的意思卻是截然不同的，朗讀的語(yǔ)氣也應不同。帶著(zhù)對句子的理解，學(xué)生再次投入到朗讀中去，讀出了自己的感悟，讀出了老鷹語(yǔ)重心長(cháng)的語(yǔ)調。
經(jīng)過(guò)這樣的朗讀指導，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準語(yǔ)氣語(yǔ)調的方法，那就是，邊讀邊悟，以悟促讀。
最后，我設計了“小鷹已經(jīng)飛了兩次，這時(shí)它又會(huì )怎么想呢？”讓學(xué)生在眾說(shuō)紛紜中，將自己的想法與小朋友交流，從而培養學(xué)生的想象能力。
三、大膽想象，促進(jìn)理解
在學(xué)習五、六自然段時(shí)，教師適度放手，在學(xué)生自讀自悟的基礎上引導學(xué)生明白，“鼓起勁”，“拼命向上飛”，不但描述了小鷹使出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛，“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹在反復地練飛�！凹贝俚卮�(zhù)氣”是說(shuō)小鷹由于刻苦練習而顯得很累“小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹(shù)的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿(mǎn)意，它只好再花點(diǎn)力氣�！睂W(xué)生加大了動(dòng)作的力度，終于飛到了大山的上空，好累呀，想要飛得更高，你會(huì )怎么做？學(xué)生通過(guò)表演，悟出“鼓起勁”與“拼命飛”的含義，這時(shí)調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，“爬上山頂”，“爬上高樓”“跑了好幾圈”都會(huì )急促地喘氣。學(xué)生的話(huà)語(yǔ)閃爍著(zhù)個(gè)性與創(chuàng )新的光彩，而且還情不自禁地喘起氣來(lái)。這時(shí)，老師巧妙地過(guò)渡，指導學(xué)生朗讀“急促地喘著(zhù)氣”這句話(huà)，這里用調動(dòng)生活經(jīng)驗的手段，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎。為了使學(xué)生充分理解課文，使朗讀富于變化和層次感，我設計了回過(guò)頭來(lái)縱向比較小鷹在三個(gè)高度說(shuō)的話(huà)——“我已經(jīng)會(huì )飛啦”，“我真的會(huì )飛啦”，“現在……我總算……會(huì )飛了吧”要指導學(xué)生抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等關(guān)鍵詞，體會(huì )小鷹的不同心情，讀出小鷹的不同語(yǔ)氣來(lái)，特別是最后小鷹不肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。接著(zhù)引讀第六自然段，這是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。這里要引導學(xué)生觀(guān)察插圖，思考：“孩子，你往上看！”老鷹是想告訴小鷹什么？小鷹看到比它飛得還要高的鷹會(huì )怎么想，怎么做呢？通過(guò)討論讓學(xué)生懂得：老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習，永不止步，不斷攀登新的高峰。小鷹通過(guò)老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習是沒(méi)有止境的，只有不斷努力，才能永遠前進(jìn)�？偨Y出關(guān)于這個(gè)道理的成語(yǔ)，多讀讀加深理解。
四、學(xué)習生字
一年級寫(xiě)鉛筆字的要求是寫(xiě)正確，二年級要寫(xiě)美觀(guān)了。因此通過(guò)學(xué)生自己觀(guān)察發(fā)現字的間架特點(diǎn)，筆畫(huà)變化，來(lái)把字寫(xiě)美觀(guān)。
[說(shuō)板書(shū)]
在本課的教學(xué)中，我還利用板畫(huà)，讓學(xué)生看清楚小鷹三次飛行的高度。本課時(shí)的設計，意在突出學(xué)生主體地位，利用媒體再現情境，渲染氣氛，在情境中感情朗讀，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程。
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