蘇教版九年級上冊《百合花》說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的蘇教版九年級上冊《百合花》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說(shuō)教材
本課是蘇教版九語(yǔ)上冊第四單元第二課，短篇小說(shuō)《百合花》是茹志鵑的成名之作。作家寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，正值反右斗爭處于緊鑼密鼓之際，她的親人也未能幸免于此。面對冷酷的現實(shí)，她不由懷念起戰時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系。于是，這象征著(zhù)純潔與感情的“百合花”便在作家“匝匝憂(yōu)慮”、“不無(wú)悲涼的思念”之中燦然開(kāi)放，給當時(shí)文壇帶來(lái)一股沁人的清香�！栋俸匣ā返某晒χ饕谟谧骷以诒憩F革命戰爭、軍民關(guān)系這類(lèi)莊嚴主題時(shí)突破了當時(shí)流行的條條框框，顯現出“清新俊逸”風(fēng)格，令人耳目一新。本單元的教學(xué)主題是學(xué)生在閱讀中要學(xué)會(huì )分析小說(shuō)，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì )在閱讀中調動(dòng)自己的生活積累，借助聯(lián)想和想象的方法來(lái)體會(huì )作品內涵，形成自己獨有的感受和評價(jià)。從這點(diǎn)出發(fā)，本課教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞文學(xué)作品的方法。作為小說(shuō)，正是一種敘事性的文學(xué)體裁，主要特征就是通過(guò)塑造人物形象，敘述故事情節，描寫(xiě)環(huán)境等來(lái)反映現實(shí)生活，為此確定本課的教學(xué)目標：
三維目標
知識與能力
1、了解小說(shuō)的思想內容，分析其藝術(shù)特色。
2、學(xué)習閱讀和鑒賞小說(shuō)的基本方法。
過(guò)程與方法
合作探究，體會(huì )小說(shuō)用細節描寫(xiě)表現人物精神的寫(xiě)作方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、學(xué)習小說(shuō)中主人公的崇高品質(zhì)和美好的心靈。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )細節描寫(xiě)的作用，并能形成在寫(xiě)作練習中運用其方法刻畫(huà)人物性格的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習小說(shuō)鑒賞的基本方法。
2、學(xué)習在閱讀中養成分析小說(shuō)的'良好習慣。
二、說(shuō)教法
分析小說(shuō)，要學(xué)會(huì )從小說(shuō)體裁的特點(diǎn)來(lái)把握文章內容。小說(shuō)中的人物、情節、環(huán)境以及細節描寫(xiě)等都是分析、鑒賞的重點(diǎn)，教學(xué)中可以結合具體內容，讓學(xué)生分析其精妙之處。為此，本課采用的教法有：情景激趣 提問(wèn)法 啟發(fā)誘導法 合作探究法。
三、說(shuō)學(xué)法
“教是為了不需要教”，教師教學(xué)的根本目的是為了學(xué)生會(huì )學(xué)。獨立掌握學(xué)習方法與規律形成獨立的學(xué)習能力與習慣。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。學(xué)生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。本班學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生底子薄，基礎差，課堂上通過(guò)導入激趣引導是可以引起這一部分學(xué)生的注意力。本課的學(xué)法主要有：討論法 自主探究法 懸念法
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)、檢查預習，整體把握：
1、在學(xué)生自讀預習的基礎上檢查生字詞
撂(liào) 訥訥(nènè) 忸怩(ni?ní) 憨憨(hānhān) 執拗(niù)
髻(ji) 尷尬(gāngà) 訕訕 (shànshàn) 瞅 (chu) 挾(xié)
嬤嬤(mómó) 砦(zhài) 虔誠(qián) 磕磕絆絆(kē)
2、讓學(xué)生梳理本文情節
提示：全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見(jiàn)所聞為線(xiàn)索展開(kāi)情節。
根據情節的階段性，可以分為四部分。
一部分、開(kāi)端 帶路 (從開(kāi)頭到“這都怪我了”)
二部分、發(fā)展 借被 (從“我們到包扎所”到“現在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
三部分、高潮 犧牲/獻被(從“包扎所的工作人員很少”到“兩個(gè)干硬的饅頭”)
四部分、結局 蓋被 (從“衛生員讓人抬了一口棺材來(lái)”到結尾)
解題一：百合花被子
(二)、自主探究 師生合作交流，分析小說(shuō)中的人物
小通訊員：動(dòng)作描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě) 外貌描寫(xiě)
表現出他的性格特征：憨厚 樸實(shí)靦腆、羞澀、局促而又質(zhì)樸純潔對革命和人民群眾的無(wú)限忠誠
解題二：百合花象征了小通訊員的美好品質(zhì)
新媳婦：美麗、純潔、善良、高尚
小結：小說(shuō)通過(guò)對新媳婦一系列的動(dòng)作和細節描寫(xiě)，不僅寫(xiě)出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。
解題三：百合花象征著(zhù)新媳婦的美好品質(zhì)
解題四：百合花象征純潔高尚美好的軍民之情
(三)歸納總結主題
本文通過(guò)小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出了自己心愛(ài)的嫁妝——一條印有百合花的新被子，這樣一個(gè)人民戰爭生活中的小插曲，歌頌了軍民之間的魚(yú)水深情，贊美了人民戰士的崇高品質(zhì)，表達了人民群眾對英雄戰士的熱愛(ài)和崇高，揭示了軍民團結是戰爭勝利之本的道理。
(四)布置作業(yè)
1、完成課后題三
2、抄寫(xiě)生字
五、說(shuō)課后反思
初三這個(gè)學(xué)期學(xué)習時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，所以教學(xué)時(shí)進(jìn)行的進(jìn)度比較快，這節課就是如此，所以從整個(gè)流程看起來(lái)進(jìn)行的比較快，有一部分學(xué)生肯定跟著(zhù)有些吃力，在課堂引導過(guò)程中也比較快，有些問(wèn)題還是老師教得多，學(xué)生自己真正體會(huì )的少，有一些重點(diǎn)知識課堂強調訓練的不足，在以后的教學(xué)中時(shí)刻要謹記教課本是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析，自己用課本看知識。
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