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部編版課文《青蛙賣(mài)泥塘》說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的部編版課文《青蛙賣(mài)泥塘》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
部編版課文《青蛙賣(mài)泥塘》說(shuō)課稿 1
說(shuō)教材：
1、教材說(shuō)明。
《青蛙賣(mài)泥塘》是人教版語(yǔ)文二年級下冊第七單元的一篇童話(huà)故事，本單元的課文向孩子們傳達了保護環(huán)境，用雙手改造環(huán)境的綠色思想�！肚嗤苜u(mài)泥塘》講述的就是青蛙如何聽(tīng)取小動(dòng)物們的建議在泥塘周?chē)粤藰?shù)，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺(jué)中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng )造成了一個(gè)美好、舒適的住所�？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣(mài)泥塘了。
2、教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
根據課標中對二年級閱讀教學(xué)的要求和童話(huà)故事的特點(diǎn)以及單元教學(xué)目標，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標定位為：
1、學(xué)習生字詞，書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文內容，大致了解青蛙沒(méi)有賣(mài)掉泥塘的原因。
4、通過(guò)對課文的學(xué)習，感受泥塘發(fā)生的巨大的變化，感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng )造美好的環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)為：
1、學(xué)習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、大致了解青蛙沒(méi)有賣(mài)掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng )造美好的環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)為：在教師的引導下，了解青蛙不再賣(mài)掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng )造美好的環(huán)境。
說(shuō)學(xué)情：
二年級上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年的語(yǔ)文學(xué)習，已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習方法，對于語(yǔ)言也有了一些積累，在形象思維依然豐富的同時(shí)，邏輯思維也正逐漸形成，開(kāi)始為跨向下一個(gè)年級段――中年級做著(zhù)各種知識、情感、能力的準備。那么，在這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，除了繼續以培養學(xué)生識字、寫(xiě)字的能力為重點(diǎn)外，要加強閱讀教學(xué)的研究，把朗讀訓練和詞語(yǔ)教學(xué)緊密地結合，在品詞析句中體驗語(yǔ)文的魅力，讓學(xué)生習得必要的讀書(shū)方法，培養學(xué)生對于語(yǔ)言文字的感悟、體驗、運用等各種語(yǔ)文能力。因此在本課的教學(xué)中無(wú)論是識字教學(xué)還是語(yǔ)段閱讀，都盡量教授并適時(shí)總結學(xué)習的方法，在愉快、分享中激發(fā)孩子學(xué)習的欲望。
說(shuō)教法：
1、創(chuàng )設情景，游戲激趣。
針對低年級學(xué)生活潑、好動(dòng)，思維活躍的特點(diǎn)，開(kāi)課用小青蛙將孩子們情景帶入，然后在黑板上通過(guò)圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)逐步豐滿(mǎn)不斷變化的泥塘。識字教學(xué)時(shí)，由于考慮到識字很枯燥，我用小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、為分好組的字娃娃起組名的方法激發(fā)學(xué)生識記生字的'興趣。整節課我力爭讓孩子們快樂(lè )識字，輕松閱讀。
2、讀中有悟，習得方法。
語(yǔ)文課堂應該是個(gè)靈動(dòng)的課堂，不管是識字還是閱讀都應該讓孩子們在學(xué)、練的過(guò)程中習得一定的方法。多種形式的讀讓孩子們悟得規律，如在識字過(guò)程中找到今天所學(xué)生字讀音上具有相同點(diǎn)的地方，又如在交流識字途徑的過(guò)程中發(fā)現生活處處可以識字的竅門(mén)等，授人以魚(yú)不如授人以漁。
3、運用課件，整合資源。
根據本課設計的需要，我設計制作了簡(jiǎn)單實(shí)用的課件，適當的動(dòng)畫(huà)、精美的畫(huà)面，試圖為本課的童話(huà)色彩增加一筆亮色，也為孩子們的學(xué)習提供直觀(guān)的感知途徑。
說(shuō)過(guò)程：
由于是《青蛙賣(mài)泥塘》，故事具有承接性，因此我的教學(xué)流程為：導入新課→初讀課文，識記生字→再讀課文，理清內容→重點(diǎn)學(xué)文，感受變化→學(xué)寫(xiě)生字，交流評議。具體過(guò)程如下。
一、初讀課文。青蛙賣(mài)泥塘的故事很有趣了，想讀嗎？
1、自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）
2、檢查生字讀音。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。
4、檢查讀詞。
5、讀通句子，不要添字掉字，讀出節奏。
6、整體讀課文，做到通順流暢。
識記生字是二年級閱讀課第一課時(shí)的重點(diǎn)，我在這一部分濃墨重彩，用各種方式調動(dòng)孩子們的積極性主動(dòng)識記。由字到詞，由詞到句，再由句到篇，層層落實(shí)讀準字音，認清字形，讀通課文的教學(xué)目標。將初讀文，學(xué)生字落到實(shí)處。
三、快速閱讀，理清課文內容。
在青蛙買(mǎi)泥塘的過(guò)程中又有哪些小動(dòng)物給青蛙提出了建議？
這一環(huán)節看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是在向孩子們灌輸整體感知，理清線(xiàn)索的觀(guān)念，同時(shí)也是對多次讀文的一次從形式到內容的考察。
四、學(xué)習課文6-8自然段。
1、我們先來(lái)看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文，分別畫(huà)出想和做的句子。
2、指名朗讀，重點(diǎn)指導青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙種了草，引來(lái)水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化？青蛙心里會(huì )想些什么？接下來(lái)青蛙又聽(tīng)取了其它小動(dòng)物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節課繼續學(xué)習。
部編版課文《青蛙賣(mài)泥塘》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
首先談一談對教材的理解�！肚嗤苜u(mài)泥塘》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第21課的文章，是一篇童話(huà)故事。為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住，青蛙根據小動(dòng)物們的問(wèn)題，一次又一次改造著(zhù)爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣(mài)泥塘了。
這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng )造的。
二、說(shuō)學(xué)情
合理的把握學(xué)情是上好一堂課的前提和基礎，本課的授課對象是二年級學(xué)生，這個(gè)年級的學(xué)生對世界充滿(mǎn)了好奇，思維活躍，有著(zhù)強烈的求知欲。在教學(xué)時(shí)，可以根據低年級學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當運用多媒體教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)其想象，加強對語(yǔ)言的感悟。加強環(huán)境教育。
三、說(shuō)教學(xué)目標
因此，基于教材和學(xué)情，結合新課標對該學(xué)段的具體要求，設計了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，學(xué)習本文生字新詞。
2.通過(guò)小組合作探究等方式，能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
3.理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng )造。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我確定本課的重點(diǎn)是通過(guò)小組合作探究等方式，能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。難點(diǎn)是理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的.雙手去創(chuàng )造。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學(xué)中我采用朗讀法、角色扮演法。
那么接下來(lái)我將著(zhù)重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
首先是導入環(huán)節，在上課伊始我將采用談話(huà)法進(jìn)行導入。同學(xué)們，在遙遠的田野里，有一只小青蛙。他想住進(jìn)大城市里，買(mǎi)漂亮點(diǎn)的房子，不愿意住在爛泥塘里，準備要賣(mài)掉泥塘，究竟他賣(mài)掉泥塘了嗎?讓我們再次走進(jìn)課文《青蛙賣(mài)泥塘》。
我之所以這樣設計，是因為這樣的導入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將學(xué)生快速的帶入到課堂中，為本節課的講解鋪設一個(gè)良好的感情基調。
(二)初步感知
對于學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應該培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的習慣，整體感知的教學(xué)環(huán)節可以實(shí)現這一目的。所以此環(huán)節，我首先會(huì )請同學(xué)們自由朗讀課文，回答以下3個(gè)環(huán)節的問(wèn)題。
1.大聲朗讀課文，圈畫(huà)出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。
賣(mài)泥塘搬家草籽吆挺灌缺
2.小組之間讀一讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。(組內互讀)
3.鼓勵學(xué)生大膽地站起來(lái)，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。
這樣的問(wèn)題解決學(xué)生已經(jīng)把文本的概況了解透徹，為深入研讀環(huán)節打下基礎。
(三)深入研讀
在學(xué)生對文章內容有所了解之后，我安排了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節——深入研讀。閱讀是深入地與文本對話(huà)，與作者對話(huà)，要想完成多重關(guān)系的對話(huà)，就需要我們對文本有著(zhù)深入的認識和理解。因此此環(huán)節我會(huì )引導學(xué)生默讀，邊讀邊展開(kāi)以下幾個(gè)問(wèn)題的思考和與討論：
1.小青蛙太想賣(mài)掉泥塘了，我們一起來(lái)幫小青蛙吆喝吧!“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘!”有沒(méi)有誰(shuí)被我們的聲音吸引來(lái)呢?同桌之間相互找找，看看都有誰(shuí)來(lái)看了小青蛙的爛泥塘?
明確：老牛、野鴨、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……
2.你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎?
明確：老牛和野鴨都覺(jué)得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒(méi)有買(mǎi)泥塘。青蛙聽(tīng)了以后，分別種了草、引了水。
3.兩次都沒(méi)有賣(mài)出去，第三次碰到小鳥(niǎo)，泥塘賣(mài)出去了嗎?
明確：還是沒(méi)有賣(mài)出去，很多小動(dòng)物給小青蛙很多建議，小青蛙又對泥塘進(jìn)行了整修。(種樹(shù)、種花、栽樹(shù)、修房子)
4.這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)了，自己試著(zhù)讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。青蛙說(shuō)這里多好啊!最終青蛙會(huì )賣(mài)泥塘嗎?
明確：青蛙最后沒(méi)有賣(mài)掉泥塘。
(四)鞏固提高
鞏固提高我采用開(kāi)放式的問(wèn)題展開(kāi)。
看到現在的泥塘，你覺(jué)得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì )想些什么?
學(xué)生學(xué)完文本一定會(huì )有很多自己的理解，在這一環(huán)節設計開(kāi)放性問(wèn)題是估計學(xué)生發(fā)言，積極由課內走向課外的很好的機會(huì )。這樣的設計也會(huì )鍛煉學(xué)生的概括總結和歸納的能力。
(五)小結作業(yè)
小結：教師總結，青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng )造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境，同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來(lái)改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動(dòng)吧!
作業(yè)：分角色扮演創(chuàng )編一個(gè)情景劇，下節課一起演一演。
部編版課文《青蛙賣(mài)泥塘》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《青蛙賣(mài)泥塘》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第21課的文章，是一篇富有童趣和教育意義的童話(huà)故事。故事講述了青蛙為了搬到城里去住，決定賣(mài)掉自己的爛泥塘。然而，在聽(tīng)取了一系列小動(dòng)物們的建議后，青蛙不斷改造泥塘，最終將爛泥塘變成了一個(gè)有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方。最終，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣(mài)泥塘了。
二、說(shuō)學(xué)情
本課的授課對象是二年級學(xué)生，這個(gè)年級的學(xué)生對世界充滿(mǎn)了好奇，思維活躍，有著(zhù)強烈的求知欲。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，但對于一些復雜情節和深層含義的理解還需要老師的引導和幫助。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)生能夠認識并掌握課文中的.生字新詞。
學(xué)生能夠復述課文的主要內容，并說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、表演等形式，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和想象力。
通過(guò)小組合作探究等方式，培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生理解美好環(huán)境的重要性，懂得珍惜和保護環(huán)境。
培養學(xué)生的勤勞品質(zhì)，讓他們明白美好的環(huán)境需要靠自己的雙手去創(chuàng )造。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，能夠分角色表演故事。
認識并掌握課文中的生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解青蛙為什么最后決定不賣(mài)泥塘了，體會(huì )故事背后的深層含義。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入新課：
通過(guò)展示泥塘的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。
初讀課文：
學(xué)生自由朗讀課文，注意生字的讀音和難讀句子的停頓。
教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正發(fā)音和停頓問(wèn)題。
再讀課文，理清內容：
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，思考有哪些動(dòng)物來(lái)看泥塘了？他們最后買(mǎi)了沒(méi)有？
學(xué)生反饋問(wèn)題答案，教師引導學(xué)生梳理課文的主要內容。
重點(diǎn)學(xué)文，感受變化：
聚焦課文中的關(guān)鍵段落和句子，引導學(xué)生體會(huì )青蛙為賣(mài)泥塘所做的努力和泥塘的變化。
通過(guò)朗讀、表演等形式，讓學(xué)生深入感受故事的情節和青蛙的情感變化。
學(xué)寫(xiě)生字，交流評議：
學(xué)習課文中的生字新詞，教師示范書(shū)寫(xiě)并講解要點(diǎn)。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字新詞，并進(jìn)行交流評議。
拓展延伸：
引導學(xué)生思考如何保護環(huán)境、創(chuàng )造美好家園，并鼓勵學(xué)生將想法付諸實(shí)踐。
總結全文：
總結課文的主要內容和深層含義，強調勤勞創(chuàng )造美好環(huán)境的重要性。
通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程的設計和實(shí)施，旨在讓學(xué)生在學(xué)習《青蛙賣(mài)泥塘》這篇童話(huà)故事的過(guò)程中，不僅能夠掌握基本的語(yǔ)文知識和技能，還能夠體會(huì )到故事背后的深層含義和教育意義，從而培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和情感態(tài)度。
部編版課文《青蛙賣(mài)泥塘》說(shuō)課稿 4
一、教材分析
教材來(lái)源：《青蛙賣(mài)泥塘》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第21課的文章，屬于童話(huà)故事范疇。
教材內容概述：故事講述了青蛙為了搬到城里住，想要賣(mài)掉自己的爛泥塘。在聽(tīng)取了小動(dòng)物們的建議后，青蛙通過(guò)一次又一次的改造，最終將爛泥塘變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣(mài)泥塘了。
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，掌握生字詞。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作探究等方式，學(xué)生能夠說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，理解青蛙最后不賣(mài)泥塘的原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng )造，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)小組合作探究等方式，學(xué)生能夠說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，理解青蛙最后不賣(mài)泥塘的原因。
難點(diǎn)：理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng )造這一深刻道理。
二、學(xué)情分析
本課的授課對象是二年級學(xué)生，這個(gè)年級的學(xué)生對世界充滿(mǎn)了好奇，思維活躍，有著(zhù)強烈的求知欲。在教學(xué)時(shí)，可以根據低年級學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當運用多媒體教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)其想象，加強對語(yǔ)言的感悟。
三、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：朗讀法、角色扮演法、小組合作探究法等。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設備，如投影儀、音響等，用于展示圖片、播放音頻，創(chuàng )設情境，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、教學(xué)過(guò)程設計
導入新課：采用談話(huà)法進(jìn)行導入，通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們想不想住進(jìn)大城市里？如果讓你們選擇住在一個(gè)爛泥塘和一個(gè)有花有草的地方，你們會(huì )選擇哪一個(gè)呢？”引發(fā)學(xué)生思考，為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊。
初讀課文：讓學(xué)生自由讀課文，了解課文內容，檢查生字讀音，記憶生字，讀通句子，不要添字掉字，讀出節奏。
整體感知：讓學(xué)生快速閱讀課文，理清課文內容，了解青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程和結果。
深入學(xué)習：學(xué)習課文6-8自然段，通過(guò)角色扮演、小組合作探究等方式，讓學(xué)生深入理解青蛙為賣(mài)泥塘所做的努力和最后不賣(mài)泥塘的原因。
拓展延伸：引導學(xué)生思考“如果你是青蛙，你會(huì )怎么做？”讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和環(huán)保意識。
總結歸納：通過(guò)總結歸納，讓學(xué)生明確本課所學(xué)內容，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的`雙手去創(chuàng )造這一道理。
五、板書(shū)設計
青蛙賣(mài)泥塘
爛泥塘 → 改造 → 有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方
勤勞的雙手 → 創(chuàng )造美好的環(huán)境
六、教學(xué)反思
通過(guò)本課的教學(xué)，我深刻認識到在教學(xué)中要注重學(xué)生的情感體驗和思維訓練，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，也要注重培養學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng )新思維，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習成長(cháng)。
部編版課文《青蛙賣(mài)泥塘》說(shuō)課稿 5
尊敬的各位評委老師、親愛(ài)的同仁們：
大家好！今天我將對《青蛙賣(mài)泥塘》這一課進(jìn)行說(shuō)課。我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計六個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《青蛙賣(mài)泥塘》是小學(xué)語(yǔ)文（以具體年級為準）教材中的一篇課文，這是一篇充滿(mǎn)童趣的童話(huà)故事。文章通過(guò)青蛙賣(mài)泥塘的故事，展示了青蛙勤勞、有智慧、樂(lè )于接受他人建議的品質(zhì)。同時(shí)，也傳達了“美好環(huán)境靠雙手創(chuàng )造”的道理。
二、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，掌握生字新詞。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、合作等方式，培養學(xué)生自主閱讀、合作探究的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生體會(huì )青蛙的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護環(huán)境、創(chuàng )造美好家園的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )青蛙的品質(zhì)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生深入理解“美好環(huán)境靠雙手創(chuàng )造”的'道理，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
四、教學(xué)方法
本課采用情境教學(xué)法、朗讀指導法、合作探究法等多種教學(xué)方法。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事氛圍；通過(guò)朗讀指導，讓學(xué)生感受語(yǔ)言魅力，深入理解課文內容；通過(guò)合作探究，培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)展示一幅美麗的泥塘圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生思考青蛙為什么要賣(mài)泥塘，從而進(jìn)入新課學(xué)習。
初讀課文：讓學(xué)生自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通句子。教師巡視指導，糾正學(xué)生的發(fā)音和朗讀節奏。
探究課文：通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生討論以下問(wèn)題：青蛙為什么要賣(mài)泥塘？都有誰(shuí)給青蛙出了主意？青蛙的泥塘發(fā)生了哪些變化？青蛙最后為什么又不賣(mài)泥塘了？通過(guò)討論，讓學(xué)生深入理解課文內容，體會(huì )青蛙的品質(zhì)。
朗讀指導：教師指導學(xué)生有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調、停頓等，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，深入理解課文內容。
拓展延伸：引導學(xué)生思考如何創(chuàng )造美好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識�？梢越M織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的環(huán)保小妙招，也可以讓學(xué)生畫(huà)一幅自己心中的美好家園圖。
總結歸納：對本課所學(xué)內容進(jìn)行總結歸納，強調青蛙的品質(zhì)和“美好環(huán)境靠雙手創(chuàng )造”的道理。
六、板書(shū)設計
青蛙賣(mài)泥塘
青蛙品質(zhì)：勤勞、有智慧、樂(lè )于接受建議
道理：美好環(huán)境靠雙手創(chuàng )造
部編版課文《青蛙賣(mài)泥塘》說(shuō)課稿 6
一、教材概述
《青蛙賣(mài)泥塘》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第21課的文章，屬于童話(huà)故事范疇。文章講述了青蛙為了搬到城里去住，決定賣(mài)掉自己的爛泥塘。在賣(mài)泥塘的過(guò)程中，青蛙根據小動(dòng)物們的建議，不斷對泥塘進(jìn)行改造，最終爛泥塘變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方。然而，隨著(zhù)環(huán)境的改善，青蛙決定不再賣(mài)泥塘，而是留在這個(gè)“好地方”。
二、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“蛙、賣(mài)、籽、倒”。
理解課文內容，能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
過(guò)程與方法：
培養學(xué)生自主閱讀、獨立思考和解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)分角色表演，讓學(xué)生體驗故事情節，感受角色心理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生理解美好環(huán)境的重要性，懂得珍惜和保護環(huán)境。
培養學(xué)生的合作精神和團隊意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，理解課文內容。
朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解青蛙不賣(mài)泥塘的原因，感受其情感變化。
培養學(xué)生環(huán)保意識，形成良好行為習慣。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)猜謎語(yǔ)或展示青蛙圖片等方式，引起學(xué)生對青蛙的興趣。
引導學(xué)生回憶并描述青蛙的生活習性，為理解課文打下基礎。
初步感知
學(xué)生自由朗讀課文，標出不認識的.字詞，嘗試理解課文內容。
教師檢查生字讀音，指導學(xué)生正確朗讀課文。
深入探究
指導學(xué)生分段閱讀課文，理解青蛙為賣(mài)泥塘所做的努力。
引導學(xué)生分析小動(dòng)物們的建議對青蛙的影響，以及青蛙的心理變化。
小組討論：青蛙為什么最后決定不賣(mài)泥塘了？
拓展延伸
分角色表演課文，讓學(xué)生親身體驗故事情節，感受角色心理。
引導學(xué)生思考：我們如何保護環(huán)境，創(chuàng )造美好家園？
結合生活實(shí)例，培養學(xué)生的環(huán)保意識和行為習慣。
總結歸納
總結課文內容，強調美好環(huán)境的重要性。
回顧生字新詞，鞏固所學(xué)知識。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生畫(huà)一幅關(guān)于青蛙和泥塘的畫(huà)，并寫(xiě)上自己的感想。
五、教學(xué)反思
本節課通過(guò)引導學(xué)生自主閱讀、探究和表演，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解課文內容，感受青蛙的情感變化。同時(shí)，結合生活實(shí)例培養學(xué)生的環(huán)保意識和行為習慣。在教學(xué)過(guò)程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，關(guān)注學(xué)生的情感體驗和思維發(fā)展。但是，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，如對學(xué)生的個(gè)別指導不夠到位，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
部編版課文《青蛙賣(mài)泥塘》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
《青蛙賣(mài)泥塘》是小學(xué)語(yǔ)文（具體年級根據教材版本而定）中的一篇童話(huà)故事。這篇故事以青蛙賣(mài)泥塘為主線(xiàn)，通過(guò)一系列有趣的事件，展示了青蛙如何聽(tīng)取他人的建議，逐漸改善自己的泥塘，并最終決定不賣(mài)泥塘的溫馨故事。本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生在閱讀中理解故事內容，感受青蛙的勤勞、智慧和樂(lè )于接受他人建議的品質(zhì)，同時(shí)培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
二、說(shuō)學(xué)情
本課的授課對象是小學(xué)生，他們對童話(huà)故事有著(zhù)濃厚的興趣。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在理解故事深層含義和人物品質(zhì)方面可能存在一定困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，引導學(xué)生深入閱讀、理解故事，感受故事所傳達的積極信息。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，掌握生字新詞。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、小組討論等方式，培養學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生感受青蛙的勤勞、智慧和樂(lè )于接受他人建議的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內容，感受青蛙的勤勞和智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )青蛙樂(lè )于接受他人建議的品質(zhì)，并能在實(shí)際生活中運用。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)展示一幅青蛙在泥塘邊的.圖片，引導學(xué)生談?wù)剬η嗤芎湍嗵恋恼J識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
自主閱讀
讓學(xué)生自主閱讀課文，了解故事內容，并圈出生字新詞。教師巡視指導，幫助學(xué)生解決閱讀中的困難。
深入理解
�。�1）引導學(xué)生分角色朗讀課文，感受不同角色的情感和語(yǔ)氣。
�。�2）通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生討論青蛙是如何聽(tīng)取他人建議，改善泥塘的。教師巡視指導，鼓勵學(xué)生積極參與討論。
�。�3）教師總結學(xué)生討論的結果，并引導學(xué)生深入理解青蛙的勤勞、智慧和樂(lè )于接受他人建議的品質(zhì)。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生談?wù)勛约簭那嗤苌砩蠈W(xué)到了什么，如何在實(shí)際生活中運用這些品質(zhì)。
�。�2）鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，為青蛙的泥塘添加更多的設施和元素，使其變得更加美好。
總結歸納
�。�1）總結本課的教學(xué)內容和學(xué)生的學(xué)習成果。
�。�2）布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于青蛙賣(mài)泥塘的讀后感，分享自己的感受和思考。
六、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習能力，通過(guò)分角色朗讀、小組討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生在理解故事深層含義和人物品質(zhì)方面的困難，通過(guò)引導、啟發(fā)等方式幫助學(xué)生深入理解課文。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現部分學(xué)生在拓展延伸環(huán)節的表現不夠積極，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力。在今后的教學(xué)中，我將繼續探索更有效的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。
部編版課文《青蛙賣(mài)泥塘》說(shuō)課稿 8
一、教材分析
《青蛙賣(mài)泥塘》是小學(xué)語(yǔ)文教材（具體版本和年級需根據實(shí)際情況填寫(xiě)）中的一篇寓言故事。這篇課文通過(guò)講述青蛙想要賣(mài)掉泥塘，卻因為聽(tīng)取其他動(dòng)物的建議而不斷改善泥塘環(huán)境，最終舍不得賣(mài)的故事，傳達了“勞動(dòng)創(chuàng )造美”的價(jià)值觀(guān)，同時(shí)也強調了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的重要性。
二、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，了解青蛙是如何改善泥塘環(huán)境的。
學(xué)習并掌握課文中的生字新詞。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論等方式，培養學(xué)生的閱讀能力和表達能力。
引導學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)故事中的情節和角色，理解故事的深層含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的情感。
引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的建議。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，感受青蛙改善泥塘環(huán)境的過(guò)程。
體會(huì )“勞動(dòng)創(chuàng )造美”的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解故事中的深層含義，明白傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的.重要性。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)展示泥塘的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
提問(wèn)學(xué)生：“如果你有一個(gè)泥塘，你會(huì )怎么做？”引導學(xué)生思考并分享自己的想法。
朗讀課文
教師范讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調、停頓等朗讀技巧。
學(xué)生跟讀，注意模仿教師的朗讀方式。
學(xué)生分組朗讀，互相評價(jià)并改進(jìn)。
理解課文
學(xué)生自主閱讀課文，標出不懂的地方。
教師引導學(xué)生通過(guò)討論、提問(wèn)等方式解決疑難問(wèn)題。
教師引導學(xué)生梳理課文的主要內容，了解青蛙改善泥塘環(huán)境的過(guò)程。
深入探究
教師提問(wèn)：“為什么青蛙最后舍不得賣(mài)泥塘了？”引導學(xué)生思考并回答。
教師引導學(xué)生討論：“青蛙在改善泥塘環(huán)境的過(guò)程中，得到了哪些動(dòng)物的建議？這些建議對青蛙有什么幫助？”
教師引導學(xué)生體會(huì )“勞動(dòng)創(chuàng )造美”的價(jià)值觀(guān)，并分享自己在日常生活中通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng )造美的經(jīng)歷。
拓展延伸
教師引導學(xué)生思考：“如果你是青蛙的朋友，你會(huì )給青蛙什么建議？”鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的建議。
教師引導學(xué)生思考：“我們在日常生活中，應該如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)？”引導學(xué)生形成尊重他人、善于傾聽(tīng)的良好品質(zhì)。
總結歸納
教師總結本課的學(xué)習內容，強調“勞動(dòng)創(chuàng )造美”的價(jià)值觀(guān)以及傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的重要性。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后向家長(cháng)復述課文內容，并分享自己的感受。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，教師應注重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養學(xué)生的閱讀能力和表達能力。同時(shí)，教師還應關(guān)注學(xué)生的情感體驗和價(jià)值觀(guān)的培養，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到勞動(dòng)的美好和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的重要性。
部編版課文《青蛙賣(mài)泥塘》說(shuō)課稿 9
一、教材概述
《青蛙賣(mài)泥塘》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第21課的文章，屬于第七單元的一篇童話(huà)故事。該文章以生動(dòng)的情節和寓教于樂(lè )的方式，向學(xué)生傳達了保護環(huán)境、用雙手改造環(huán)境的綠色思想。
二、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)生能夠學(xué)習并掌握本課中的生字詞。
學(xué)生能夠大致了解青蛙沒(méi)有賣(mài)掉泥塘的原因。
過(guò)程與方法：
培養學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達能力。
通過(guò)小組合作探究，引導學(xué)生理解青蛙為賣(mài)泥塘所做的努力以及最后決定留下的原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生認識到美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng )造。
培養學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)他們熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)小組合作探究等方式，讓學(xué)生能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng )造這一深刻道理。
四、學(xué)情分析
本課的授課對象是二年級學(xué)生，他們對世界充滿(mǎn)了好奇，思維活躍，有著(zhù)強烈的`求知欲。在教學(xué)中，可以根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，采用以讀代講、多媒體教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的語(yǔ)言感悟能力。
五、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：
朗讀法：通過(guò)朗讀課文，培養學(xué)生的語(yǔ)感，加深對課文內容的理解。
角色扮演法：讓學(xué)生扮演青蛙和小動(dòng)物們，通過(guò)表演的形式，加深對課文情節的理解。
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)：利用課件、圖片、視頻等多媒體資源，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
小組合作探究：通過(guò)小組合作的方式，引導學(xué)生討論、交流，培養學(xué)生的合作精神和探究能力。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
通過(guò)談話(huà)法進(jìn)行導入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
�。ǘ┏踝x課文
讓學(xué)生自由讀課文，檢查生字讀音，記憶生字，檢查讀詞，讀通句子，不要添字掉字，讀出節奏。
�。ㄈ┱w感知
讓學(xué)生快速閱讀課文，理清課文內容，了解青蛙賣(mài)泥塘的整個(gè)過(guò)程。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)段落學(xué)習
重點(diǎn)學(xué)習課文中的6-8自然段，通過(guò)指名朗讀、重點(diǎn)指導等方式，讓學(xué)生感悟青蛙引水的不容易以及它為了賣(mài)泥塘所做的努力。
�。ㄎ澹┬〗M合作探究
讓學(xué)生分組討論青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。通過(guò)小組討論、全班交流的方式，引導學(xué)生深入理解課文主題。
�。┩卣寡由�
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾伪Ｗo環(huán)境、創(chuàng )造美好家園。通過(guò)拓展延伸，讓學(xué)生將所學(xué)知識應用到實(shí)際生活中去。
�。ㄆ撸┛偨Y歸納
對本課的學(xué)習內容進(jìn)行總結歸納，強調美好環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng )造這一深刻道理。同時(shí)，對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
部編版課文《青蛙賣(mài)泥塘》說(shuō)課稿 10
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我將說(shuō)課的內容是《青蛙賣(mài)泥塘》。這是小學(xué)語(yǔ)文教材中一篇富有童趣的課文，旨在通過(guò)青蛙賣(mài)泥塘的故事，引導學(xué)生認識到勤勞、智慧和堅持不懈的重要性，并培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
一、教材分析
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇寓言故事，講述了青蛙想要賣(mài)掉自己的泥塘，但每次都因為泥塘的缺點(diǎn)而未能成功。在每次的失敗中，青蛙都聽(tīng)從了小動(dòng)物們的建議，對泥塘進(jìn)行了改造。最終，泥塘變得美麗宜人，青蛙也決定不再賣(mài)泥塘了。這篇課文內容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，富有想象力，適合小學(xué)低年級學(xué)生閱讀。
二、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，掌握課文中的生字詞；能夠復述課文故事。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)小組合作、討論交流等方式，培養學(xué)生的合作意識和探究精神；通過(guò)朗讀、表演等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和閱讀理解能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生認識到勤勞、智慧和堅持不懈的重要性；培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力；激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往和追求。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，掌握課文中的生字詞；培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )勤勞、智慧和堅持不懈的重要性；培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和閱讀理解能力。
四、教學(xué)方法與手段
情境導入法：通過(guò)創(chuàng )設青蛙賣(mài)泥塘的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心。
朗讀指導法：指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。
小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同討論課文內容和問(wèn)題，培養學(xué)生的.合作意識和探究精神。
表演體驗法：讓學(xué)生通過(guò)表演課文故事，深入理解課文內容，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和閱讀理解能力。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)展示青蛙的圖片和介紹青蛙的生活環(huán)境，引出課文的主題——青蛙賣(mài)泥塘。
初讀課文：指導學(xué)生自主閱讀課文，了解課文大意和生字詞。
理解課文：通過(guò)小組合作、討論交流等方式，引導學(xué)生深入理解課文內容，并解答相關(guān)問(wèn)題。
拓展延伸：引導學(xué)生思考青蛙賣(mài)泥塘的故事給我們的啟示，并聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì )和感悟。
朗讀表演：指導學(xué)生進(jìn)行朗讀和表演活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和閱讀理解能力。
總結歸納：對本節課的學(xué)習內容進(jìn)行總結歸納，強調勤勞、智慧和堅持不懈的重要性，并布置相關(guān)作業(yè)。
六、板書(shū)設計
本節課的板書(shū)設計將圍繞課文主題展開(kāi)，重點(diǎn)突出青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程和結果，以及勤勞、智慧和堅持不懈的重要性。通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)設計，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內容。
以上就是我的說(shuō)課稿，謝謝各位評委老師的聆聽(tīng)！
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