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《整十數加減整十數》優(yōu)秀說(shuō)課稿（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《整十數加減整十數》優(yōu)秀說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《整十數加減整十數》優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
一、教學(xué)內容：
新課標人教版一年級數學(xué)下冊62—63頁(yè)例1、做一做及練習十的1—2題。
二、教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1.使學(xué)生理解和掌握整十數加減整十數的計算方法，會(huì )口算100以?xún)日當导�、減整十數。
2. 使學(xué)生理解相同數位上的數才能相加減的算理。
3.使學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
4.培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法目標：
1.使學(xué)生經(jīng)歷整十數加、減整十數的計算方法的概括過(guò)程，體驗計算方法的多樣性。
2.培養自主、合作、探究意識，提高用數學(xué)語(yǔ)言描述思維過(guò)程的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1.讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及對數學(xué)知識的親切感。
2.通過(guò)創(chuàng )設情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習空間，使學(xué)生養成自主探索、合作交流的良好學(xué)習習慣。
3.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學(xué)習積極性，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、學(xué)情分析：
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法和數的組成，整十數加一位數及相應的減法，和連加、連減，加減混合運算的知識。學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習能力也有一定的基礎，能夠運用所學(xué)知識研究簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。低年級小學(xué)生共有的心理特點(diǎn)是以具體形象思維為特點(diǎn)，有意注意時(shí)間短，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)。
四、內容分析：
1.地位作用：
整十數加減整十數是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法和數的組成，以及整十數加一位數和相應的減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。為后面學(xué)習100以?xún)鹊募臃ê蜏p法以及學(xué)習多位數加、減法和乘、除法的基礎。
2.教材分析：
這部分內容學(xué)習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。因為整十數加、減整十數的計算是在10以?xún)燃�、減法的基礎上進(jìn)行的，只是計數單位不同，它是以“十”為計數單位，滲透了相同數位相加減的意思，為以后進(jìn)一步學(xué)習兩位數加減法打下基礎。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據教學(xué)目標和以上對教材的分析，我確定如下教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法。
根據學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，以及學(xué)生的認知能力和心理特點(diǎn)，低年級學(xué)生認知特點(diǎn)是由具體到抽象、由低級向高級發(fā)展的過(guò)程。整十數加、減整十數這部分內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一段抽象的知識認知過(guò)程，所以確定以下教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解相同數位上的數才能相加減的算理。
五、教學(xué)建議 ：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法：
為了實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，于是我在教學(xué)中利用課件、創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自主探究，自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，然后探索出多種不同的算法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我只是一個(gè)引導者，組織者。
1.“計算”常與“枯燥”、“機械重復”相連，在教學(xué)中，借助帶同學(xué)們去看花生動(dòng)情境，把整十數加、減整十數的計算置入有事物情境、有情節的探索中，使計算含有豐富、生動(dòng)的具體內容。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )，有效地實(shí)現了教學(xué)目標。
2.在探索整十數加減整十數的計算方法時(shí)通過(guò)討論、交流動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現了《課程標準》中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。
3.練習以學(xué)生喜愛(ài)的游戲、比賽形式進(jìn)行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數學(xué)思考能力。
�。ǘ⿲W(xué)習方法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的'教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習。課程標準認為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問(wèn)題、想算法）、數一數、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。采用小組討論合作交流的學(xué)習方式，放手讓學(xué)生獨立觀(guān)察發(fā)現動(dòng)手操作，并動(dòng)口表達，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習的成功之感，同時(shí)也培養了學(xué)生善于觀(guān)察、勤于思考的學(xué)習習慣，更重要的是達到了培養學(xué)生綜合能力的目的。
激勵并引導學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現了學(xué)生為主體，教師為主導的原則。體現了“學(xué)生是學(xué)習數學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的功能。
�。ㄈ┙虒W(xué)設計：
1.創(chuàng )設情境，引入新課。
師：同學(xué)們現在是什么季節？
生：春季。
師：春天是鮮花盛開(kāi)的季節，今天的天氣真好，老師想帶大家去花園游玩，你們想不想去？（想），游玩的路上會(huì )遇到一些困難，老師只想帶愛(ài)動(dòng)腦又勇敢的同學(xué)去。你們敢接受老師的挑戰嗎？
�。�1）課件出示復習題。
�。�2）課件引入整十數。
【設計意圖】創(chuàng )設帶同學(xué)們去看花的生動(dòng)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣、欲望。使學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣，增強學(xué)生學(xué)習的自信心。
2.探究新知。
�。�1）探究整十數加整十數的計算方法
A、創(chuàng )設情景，獲取信息
(1)走進(jìn)情景。同學(xué)們，剛才老師答應你們一起去游玩，現在我們就出發(fā)吧。視頻展示：花園里擺著(zhù)許許多多的鮮花，花團錦簇，蝴蝶飛舞，一派迷人的美景。通過(guò)欣賞美景，誰(shuí)能發(fā)現數學(xué)信息并提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�2）生：觀(guān)察情景，收集數字（有10盆紅花，20盆黃花，30盆紫花。）
�。�3）發(fā)現問(wèn)題，明確問(wèn)題。（紅花和黃花一共有多少盆？讓學(xué)生齊讀，再自己口述一遍問(wèn)題。）
�。�4）嘗試解決問(wèn)題。根據學(xué)生的回答板書(shū)：10+20
B、合作交流，探究算法。（怎樣口算10+20=?）
�。�1）小組合作，交流算法。
�。�2）交流展示，領(lǐng)悟算理。
a．數的方法：10、20、30
b．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
c．數的組成：10和20組成30
d．計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30
e. 用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30。
C、多中側一，優(yōu)化算法。
學(xué)生上臺演示：著(zhù)重強調以十為計數單位進(jìn)行計算的方法。10+20，1個(gè)十和2個(gè)十合在一起一共是3個(gè)十，是30。并隨之板書(shū)：
10 + 20 = 30
↓ ↓ ↑
1個(gè)十 2個(gè)十 3個(gè)十
小結：整十數加整十數，想幾個(gè)十加幾個(gè)十。
�。�2）探究整十數減整十數的計算方法
A、情景再現。出示紫花圖和工人叔叔的對話(huà)：布置花壇還需要紫花，我搬走10盆，還有多少盆紫花？讓學(xué)生明確要解決的問(wèn)題。
B、學(xué)生匯報。根據學(xué)生的匯報板書(shū)：30-10
C、關(guān)注經(jīng)驗，以加明減。計算整十數經(jīng)驗基礎上交流30-10的算法。
生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20
生2：我是用看減想加的辦法算出來(lái)的，因為10+20=30，所以30-10=20
生3：3-1=2，30-10=20
D、學(xué)生上臺演示：著(zhù)重強調以十為計數單位進(jìn)行計算的方法。30-10=20。并隨之板書(shū)：
30 - 10 = 20
↓ ↓ ↑
3個(gè)十 1個(gè)十 2個(gè)十
小結：整十數減整十數，想幾個(gè)十減幾個(gè)十。 【設計意圖】學(xué)生在花園中欣賞花的情景中，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現并提出了多種數學(xué)問(wèn)題，然后組織學(xué)生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解整十數加減整十數的計算方法，留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養學(xué)生的合作精神。同時(shí)運用同桌討論、小組交流的方法，體現“和樂(lè )課堂”模式研究之“互動(dòng)”，“生成”整十數加、減整十數的不同計算方法，體現了《課程標準》中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣化”的理念。
3、鞏固練習
課本62頁(yè)第1，2題
師說(shuō)：這么多難題都沒(méi)有難住你們，看來(lái)你們已經(jīng)掌握了今天的知識，希望你們課后還要好好復習。
4、回顧小結。
教師引導學(xué)生小結。這節課我們學(xué)習了什么知識？在口算整十數加、減整十數時(shí)怎么想。引導學(xué)生看板書(shū)小結。（整十數加整十數，想幾個(gè)十加幾個(gè)十。整十數減整十數，想幾個(gè)十減幾個(gè)十。）
《整十數加減整十數》優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》一年級（下冊）第4 ~ 5頁(yè)。
教學(xué)目標
1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十數加減整十數的方法，并能正確計算
2．在觀(guān)察、比較、合作交流中逐步培養學(xué)生主動(dòng)探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3．體驗解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1．呈現情境。
新學(xué)期開(kāi)始了，小動(dòng)物們要上學(xué)了。（課件呈現畫(huà)面：小松鼠背著(zhù)書(shū)包，手中拿著(zhù)3串冰糖葫蘆，每串10個(gè)。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著(zhù)2串冰糖葫蘆，每串10個(gè)。）
引導學(xué)生觀(guān)察：有哪些小動(dòng)物？它們手中拿著(zhù)什么東西？
2．提出問(wèn)題。
根據小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
結合學(xué)生回答，在畫(huà)面下依次呈現：
�。�1）小松鼠有多少個(gè)糖葫蘆？
�。�2）小狗有多少個(gè)糖葫蘆？
�。�3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？
�。�4）小松鼠和小狗一共有多少個(gè)糖葫蘆？
這些問(wèn)題你們能解決嗎？
評析
由富有情趣的情境引導學(xué)生認真觀(guān)察，提取信息并提出數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )到生活中有很多數學(xué)問(wèn)題，增強了問(wèn)題意識，激發(fā)了解決問(wèn)題的欲望。
二、自主探索，解決問(wèn)題
1. 嘗試解決問(wèn)題。
讓學(xué)生試著(zhù)獨立去解決這些問(wèn)題，并在小組內交流自己的想法。
2. 班內交流。
誰(shuí)先來(lái)向大家匯報，你是如何解決這些問(wèn)題的？計算30+20時(shí)你是怎樣想的，結合學(xué)生可能出現的幾種情況，逐一板書(shū)：
�。�1）十個(gè)十個(gè)地數。
�。�2）3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50。
�。�3）因為3+2＝5，所以30+20＝50。
……
那你最喜歡哪一種方法？在小組內相互說(shuō)一說(shuō)。
3．試一試。
你能算出30－20等于多少嗎？說(shuō)說(shuō)計算時(shí)你是怎樣想的？
評析
為學(xué)生提供探索的時(shí)空，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問(wèn)題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的及時(shí)板書(shū)有利于學(xué)生對自己的算法進(jìn)行確認、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流，并在“試一試”中進(jìn)行算法的有效遷移，從而幫助學(xué)生明確了整十數加減整十數的算法。
三、綜合應用，拓展延伸
1. 修圍墻，摘果子。
小松鼠和小狗一起來(lái)到了它們的同學(xué)長(cháng)頸鹿家，發(fā)現長(cháng)頸鹿正在那兒發(fā)愁，原來(lái)它家的圍墻壞了。（課件呈現圍墻的畫(huà)面及墻上的`算式，即“想想做做”的第2題。）
學(xué)生計算后，引導他們把上下兩個(gè)算式比一比。
你會(huì )用上面的題計算下面的題嗎？組織學(xué)生討論交流。長(cháng)頸鹿為了感謝大家，想請同學(xué)們吃智慧果。（課件呈現智慧樹(shù)及寫(xiě)著(zhù)算式的智慧果）認真算算，看你能吃到幾個(gè)？
2. 幫鴨媽媽找孩子。
�。ńY合畫(huà)面）幾個(gè)小動(dòng)物路過(guò)小鴨的家，發(fā)現4只鴨媽媽?zhuān)ㄉ砩嫌袛?0、50、70、80）可著(zhù)急了，原來(lái)它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎？指導學(xué)生完成“想想做做”第4題。
小組內說(shuō)說(shuō)自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。
《整十數加減整十數》優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解并掌握整十數加減整十數的計算，提高學(xué)生對計算方法的掌握水平。
2、理解并掌握求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少的解題方法，會(huì )這個(gè)解題方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、能從具體情景中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的.數學(xué)問(wèn)題，能所學(xué)的知識解決問(wèn)題，從而體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解并掌握求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少的問(wèn)題的解題方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、 口算
60+30=
10+50=
80-40=
30+20=
70-50=
90-60=
50-30=
50+20
2、 提問(wèn)
教師：60+30，70-50怎樣算？選其中的一個(gè)算式說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
二、教學(xué)新課
1、引入新課
2、教學(xué)例3
教師：老師有40個(gè)黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個(gè)紅色乒乓球 （出示3盒紅色乒乓球）。
注意教師在出示40個(gè)黃色乒乓球和30個(gè)紅色乒乓球時(shí)每盒要一一對應。
教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生如果提：一共有多少個(gè)？教師隨學(xué)生的回答板書(shū)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生如果提：黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個(gè)？紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個(gè)？教師就應該抓住問(wèn)題引導學(xué)生這樣去分析。 教師：不管是求黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個(gè)還是求紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個(gè)都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個(gè)。所以這兩個(gè)問(wèn)題雖然提法不一樣，實(shí)質(zhì)是一樣的，下面我們研究怎樣比較兩種顏色的乒乓球相差多少個(gè)？
請同學(xué)們看教科書(shū)第36頁(yè)的乒乓球比較圖，現在兩種顏色的乒乓球誰(shuí)多誰(shuí)少呢？讓學(xué)生說(shuō)出黃乒乓球多，紅乒乓球少。
引導學(xué)生說(shuō)出減法表示。
請同學(xué)們寫(xiě)出一個(gè)算式來(lái)表示
要求學(xué)生寫(xiě)出40-30。
教師：會(huì )計算出結果嗎？請同學(xué)們計算出結果，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計算的。 學(xué)生計算后，抽學(xué)生回答40-30的計算方法是想4-3=1，所以40-30=10。
教師：請你你剛才學(xué)的方法，填寫(xiě)好數學(xué)書(shū)36頁(yè)上的題。 學(xué)生看書(shū)，并填寫(xiě)好，集體訂正。
教師：翻到書(shū)37頁(yè)，看看課堂活動(dòng)第3題。
你能看圖提出哪些數學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生自由地提出問(wèn)題。
列式并把這道題解答出來(lái)。
學(xué)生解答，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
學(xué)生匯報交流。
三、課堂小結
教師：今天我們學(xué)了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？
四、課堂練習
教科書(shū)第38頁(yè)練習七第4--10題。
《整十數加減整十數》優(yōu)秀說(shuō)課稿 4
教學(xué)內容：
教科書(shū)第62頁(yè)的例1內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數減一位數，兩位數減整十數的口算方法。
2、使學(xué)生加深對相同數位上的數才能相加減的理解。
3、提高學(xué)生的口算準確性和速度，培養學(xué)生的口算能力。
4、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十數加、減整十數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十數加、減整十數的計算算理。
教學(xué)用具：
70根小棒、小磁鐵、課件。
教學(xué)方法：
講授法、討論法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
聽(tīng)算（生聽(tīng)老師念口算題，在練習本上寫(xiě)算式。）
口答
�。�1）40里面有幾個(gè)十？70里面有幾個(gè)十？
�。�2）5個(gè)十是多少？9個(gè)十是多少？
�。�3）34是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？5個(gè)十、3個(gè)一是多少？
二、教學(xué)新課
1、談話(huà)導入。春天是鮮花盛開(kāi)的季節，下面我們來(lái)欣賞一些美麗的圖片。（出示幻燈片），小朋友們，這些花美嗎？
今天我們光明小學(xué)的小朋友到公園去玩耍，看見(jiàn)工人師傅在搬花，于是他們就幫爺爺數花。每人十盆十盆地數，一共數了多少盆？（生數數，先觀(guān)察每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地數：一個(gè)十、兩個(gè)十、三個(gè)十、、、一共有6個(gè)十，是60盆。）
師：對，一共有60盆鮮花。 剛才我們是通過(guò)數數的方法知道一共有60盆花，還有其他同學(xué)有不同的方法嗎？（左邊有30盆，右邊有30盆，合起來(lái)一共有60盆，30+30=60）
小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋思考，想到了不同的方法，再來(lái)看看，這個(gè)算式和我們以前學(xué)習的算式有什么不同。。。也許，現在小朋友不知道，再學(xué)習今天的新知識后，你們就會(huì )明白。
今天我們就開(kāi)始學(xué)習100以?xún)鹊募訙p法，首先今天我們要學(xué)習整十數加、減整十數。小朋友們，我們學(xué)過(guò)的100以?xún)鹊恼當涤心男�，你知道嗎？（生數數�?0、20、30、、、師板書(shū)課題）
板書(shū)課題：
整十數加、減整十數
2、教學(xué)例1
�。�1、）整十數加整十數 師：請同學(xué)們按要求擺小棒。 左邊擺一捆小棒，每捆十根，表示紅花的盆數。右邊擺兩捆小棒，表示黃花的盆數。
�。ㄉ僮�，師巡視。師在黑板用小磁鐵演示。）
師：剛才小朋友們已經(jīng)按老實(shí)要求擺好了小棒，下面老師有一些問(wèn)題要考考大家了，看看誰(shuí)在活動(dòng)之前，把老師的要求聽(tīng)得最仔細：一捆小棒表示多少？那又擺了兩捆小棒表示什么意思呢？
生：一捆小棒表示10根，又擺了兩捆表示黃花的數量有20盆。
師：小朋友們聽(tīng)得可真仔細啊，那如果要求紅花和黃花一共有多少盆？應該怎樣列算式呢。
�。◣熡脤�(shí)線(xiàn)圈把左右3個(gè)小磁鐵圈起來(lái)。）
生：10+20
�。◣煾鶕卮鸢鍟�(shū)算式）
接著(zhù)師指導學(xué)生進(jìn)行口算的思考過(guò)程
�、�10是幾個(gè)十？20是幾個(gè)十？
�、�1個(gè)十加2個(gè)十，合起來(lái)一共是幾個(gè)十？
�、�3個(gè)十怎樣寫(xiě)？怎樣讀？（3個(gè)十，在十位上寫(xiě)3，個(gè)位上寫(xiě)0，這個(gè)數寫(xiě)作30，讀作三十，在這里給學(xué)生強調下無(wú)論是讀數或者是寫(xiě)數都是從高位開(kāi)始。）
板書(shū)：10+20=30
�。ㄗ寣W(xué)生理解思考過(guò)程，可讓學(xué)生反復說(shuō)過(guò)程）
小結：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有幾個(gè)十？20里面有幾個(gè)十？后想1個(gè)十加2個(gè)十得幾個(gè)十？再想3個(gè)十是多少，應該怎么樣寫(xiě)？
師：小朋友們，整十數加整十數的口算方法你們明白了嗎？那我們馬上來(lái)檢驗一題
20+30 10+40 30+50
�。ㄉ伎�，和同桌小聲討論，后匯報，說(shuō)思考過(guò)程，你是怎樣想的？）
�。�2、）整十數減整十數。 生再用小棒擺。師在黑板上用小磁鐵演示。
師：現在有紫花30盆，我們應該用多少捆小棒來(lái)表示紫花的數量呢？（30）
那現在工人師傅搬走了10盆。搬走的10盆我們應該怎樣表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，師用虛線(xiàn)圈把其中1個(gè)小磁鐵圈起來(lái)。）
師：現在還剩下多少盆花？怎樣列式計算？（先在練習本上寫(xiě)算式，再匯報。）
生：還剩下20盆紫花，30-10
師：30-10=20，說(shuō)一說(shuō)你是怎么樣快速算出答案的'？
�。◣熞龑脭档慕M成來(lái)思考：30是3個(gè)十，10是1個(gè)十；3個(gè)十減1個(gè)十得2個(gè)十；2個(gè)十是20。）
板書(shū)：30-10=20
小結：這就是我們今天學(xué)習的第二個(gè)知識，整十數減整十數。
生齊讀：10+20=30 30-10=20 小結：在口算時(shí)，我們同樣可以用數的組成來(lái)思考。整十數加整十數，就是想幾個(gè)十加上幾個(gè)十；整十數減整十數，就是想幾個(gè)十減幾個(gè)十。小朋友們，你們會(huì )了嗎？（會(huì )）既然會(huì )了，那老師可得考考你們了。
3、指導生完成做一做題目。
第一題：30+40 請學(xué)生上黑板用小磁鐵演示，按后根據圖說(shuō)一說(shuō)
�、�30表示什么？40 表示什么？30+40又表示什么？
�、�30加40 的和表示什么？你是怎樣想的？（數的組成。）
第二題：70-30請同學(xué)們想一想70和30各表示什么？40又表示什么？
4、及時(shí)練習：算一算、想一想（生快速口算，選取個(gè)別題目指名學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程。）
50+30
30+10
40+50
20+30
30+50
50-30
30-10
60-40
三、鞏固練習。
1、游戲：送信。
在黑板上貼上小猴（得數為30）、小兔（得數為70）、長(cháng)頸鹿（得數為20），小鳥(niǎo)（得數為50）四個(gè)信箱，發(fā)給學(xué)生一些口算卡片，口算出得數，然后對號入座。
師：請大家先給小猴送信。（生將得數是30的卡片貼在小猴的信箱中。再集體訂正。）
20+50
30-10
90-20
10+10
80-60
10+40
60-30
60+10
90-40
30+20
40-10
70-20
80-50
50-30
40+30
2、首尾相接練習。（整十數加、減整十數）
第一個(gè)同學(xué)先一道題，要求題目必須是整十數加、減整十數，加減法不限。第二個(gè)同學(xué)用第一個(gè)同學(xué)的得數再編一道題，以此往下繼續進(jìn)行練習，。如：第一個(gè)學(xué)生說(shuō)20+40=60；第二個(gè)學(xué)生說(shuō)60-10=50、、、以此類(lèi)推。（這個(gè)游戲主要是考考學(xué)生反應，鞏固整十數加、減整十數的口算練習，還可以滲透傾聽(tīng)習慣的培養，要想完成游戲，必須學(xué)會(huì )聽(tīng)游戲規則。）
四、全課小結。
師：今天我們學(xué)習了整十數加、減整十數的知識。同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲呢？
�。ㄗ屔鷷乘�，引導說(shuō)出本節課所學(xué)內容，整十數加、減整十數的計算方法。）
板書(shū)設計 :
整十數加減整十數
30-10=20
30-10=20
10+20=30
30-10=20
教學(xué)反思 :
讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用已學(xué)過(guò)的數的組成知識，掌握口算的方法，能夠進(jìn)行整十數加、減整十數的口算。 通過(guò)創(chuàng )設情景，學(xué)生主動(dòng)探索和掌握整十數加、減整十數的計算方法。 使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中、游戲中獲得積極的情感體驗，將知識靈活運用于生活中。
作業(yè)設計
第62頁(yè)的1、2題做一做。
《整十數加減整十數》優(yōu)秀說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標：
知識與技能：
掌握整十數加整十數和相應減法的口算方法，并能熟練地進(jìn)行口算。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷自主嘗試整十數加減整十數和相應減法的口算過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)，體驗算法多樣化。
教學(xué)方案：
一、創(chuàng )設情境
讓學(xué)生觀(guān)察情景圖，交流發(fā)現的數學(xué)信息。
二、自主探索
�。�1）提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考并解答一共有多少棵樹(shù)。
�。�2）組織學(xué)生交流。
加法
蘋(píng)果樹(shù)有80棵，梨樹(shù)有70棵，問(wèn)蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵？
學(xué)生試算：
80+70=150
答：蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)一共有150棵。
減法
根據上面的.情景圖接著(zhù)提問(wèn)題：一共有150棵果樹(shù)，其中有80棵蘋(píng)果樹(shù)，其它是梨樹(shù)，梨樹(shù)有多少棵？
學(xué)生試算，150-80=70
答：梨樹(shù)有70棵。
教師指導。
學(xué)生間交流。
三、課堂練習
第一題，讓學(xué)生理解表中合計的含義，然后計算填表。
第二題，學(xué)生獨立完成。
四、小結：
這節課你學(xué)會(huì )了什么新知識？
板書(shū)設計：
整十數加整十數及相應減法
80+70=150（棵）
150-80=70（棵）
想：（1）8個(gè)加7個(gè)十得15個(gè)十，是150，
�。�2）80加20得100，再加50得150。
想：（1）15個(gè)十減8個(gè)十得7個(gè)十，是70，
�。�2）100減80得20，再加50得70。
《整十數加減整十數》優(yōu)秀說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十數加、減整十數計算方法的過(guò)程，會(huì )口算整十數加、減整十數。
2、能積極克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解并掌握整十數加、減整十數的計算方法。
教學(xué)資源：
多媒體課件（或教學(xué)掛圖）、小棒、計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？
2、今天小松鼠和小熊給我們大家帶來(lái)了一些冰糖葫蘆，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？
3、小結：一串冰糖葫蘆有10個(gè)，小松鼠拿了3串，就是3個(gè)十，是30；小熊拿了兩串，就是2個(gè)十，是20。
二、自主探索，合作交流
1、教學(xué)例題
�。�1）提問(wèn)：看著(zhù)這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�。▽W(xué)生可能會(huì )提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個(gè)冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個(gè)？小熊比小松鼠少拿多少個(gè)？）
�。�2）求一共有多少個(gè)冰糖葫蘆用什么方法計算？怎么列算式？
�。�3）學(xué)生回答，教師板書(shū)：30＋20＝
�。�4）提問(wèn)：為什么用加法計算？
�。�5）你想怎樣算？
可以用學(xué)具擺一擺，可以結合以前學(xué)過(guò)的知識來(lái)想一想，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)討論，然后說(shuō)給組內的小朋友聽(tīng)。
小組內討論后，組長(cháng)匯報討論結果，教師板書(shū)算式的得數。
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50，也可能會(huì )說(shuō)因為3＋2＝5，所以30＋20＝50。）
�。�6）談話(huà)：剛才我們學(xué)習了整十數加整十數（板書(shū)課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來(lái)了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么算的。
課件顯示。小蘑菇：我是十個(gè)十個(gè)地數，30，再數兩個(gè)十，是40、50。
小蘿卜：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。
小辣椒：因為3＋2＝5，所以六0＋20＝50。
小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”
�。�1）提問(wèn)：剛才，我們提的哪個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計算？
�。�2）你會(huì )列式計算嗎？
�。�3）教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：30－20＝10
�。�4）提問(wèn)：計算時(shí)你是怎樣想的？
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)因為3－2＝1，所以30－20＝10；也可能說(shuō)3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)十，就是10。）
�。�5）小結：小朋友們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì )了一些整十數加、減整十數的`計算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種算。
三、練習鞏固，應用拓展
1、“想想做做”第1題
學(xué)生獨立列式計算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題
�。�1）出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。
�。�2）出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫(xiě)出相應的第2題。
�。�3）讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計算。全班交流各自的出題情況。
3、“想想做做”第4題
談話(huà)：小鴨子20＋20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書(shū)上畫(huà)線(xiàn)連一連，連好后同桌互相檢查。
4、“想想做做”第5題
�。�1）請小朋友看第5題，我們來(lái)做開(kāi)火車(chē)游戲。仔細看圖，你知道火車(chē)怎么開(kāi)嗎？
�。�2）學(xué)生在方框里填數后，一人報得數，全班學(xué)生一起校對。
5、課堂作業(yè)
“想想做做”第5、6題。
四、全課小結：
這節課小朋友們積極思考，學(xué)到了很多知識。你有哪些收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教學(xué)反思
結束了《整十數加減整十數的》的教學(xué)以后，靜下心來(lái)仔細回顧了一下整堂課的教學(xué)過(guò)程，有很多反思，記錄如下：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習計算，培養學(xué)習興趣和計算意識。
我認為整十數加，減整十數是兩位數計算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以?xún)燃訙p法的基礎，所以本節課是計算教學(xué)中的重點(diǎn)內容之一，老師應該重視。我在本節課中運用了生動(dòng)的多媒體和一系列游戲活動(dòng)并利用教材中提供的資源，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣豐富多彩的活動(dòng)既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目的再很輕松的氛圍中得以完成。
2、引導學(xué)生獨立思考與合作交流。
課程標準認為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過(guò)程中，創(chuàng )設了有意義的情境和數學(xué)活動(dòng)，激勵每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀(guān)察中獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴進(jìn)行交流進(jìn)而，引導學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
3、組織好練習，進(jìn)一步培養計算能力。
培養學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達到這個(gè)目標，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。因此，本課的練習設計注意到了這樣幾點(diǎn)：a.講究練習的形式；b.多進(jìn)行口頭練習；c.突出難點(diǎn)，講究實(shí)效。
4、存在的問(wèn)題
教學(xué)環(huán)節雖然進(jìn)行的很順利，學(xué)習目的最終也完成了，但是有問(wèn)題還是值得深思，當堂檢測沒(méi)有在課堂上完成，可能是中間過(guò)程我說(shuō)的話(huà)多了，學(xué)生提出問(wèn)題的能力較弱，引導上擠占了時(shí)間，能夠再擠出來(lái)5分鐘就好了。課下又延長(cháng)了3分鐘進(jìn)行了課堂檢測，從檢測情況來(lái)看，95%的學(xué)生能夠正確計算。做對比練習，看珠子圖寫(xiě)算式這道題時(shí)，我只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生比較了一下，因為怕時(shí)間不夠，就沒(méi)有重點(diǎn)說(shuō)明3和30各表示什么意思？應該讓學(xué)生明白計數單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十數加一位數，一位數只能加在整十數的個(gè)位上；整十數加整十數就是幾個(gè)十加幾個(gè)十，只要整十數十位上的相加就可以了，個(gè)位不變，仍然是0。
《整十數加減整十數》優(yōu)秀說(shuō)課稿 7
一、概述
教學(xué)內容：
第六單元“100以?xún)鹊募臃ê蜏p法”的第一節�！墩當导訙p整十數》的計算是在10以?xún)燃訙p法的基礎上進(jìn)行的，只是計數單位不同，這里是以十為計數單位。
重點(diǎn)：
是掌握整十數加減的口算方法。
難點(diǎn)：
是理解整十數加減口算的算理。
�。�1）能正確地計算整十數加減整十數是重點(diǎn)。
�。�2）探究、理解和掌握整十數加減整十數的計算方法是難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
1、運用直觀(guān)教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十數加減整十數的計算方法。
2、創(chuàng )設情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習空間。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了100以?xún)葦档慕M成；以及整十數加減一位數的算法，通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察和了解，知道孩子們對這部分知識掌握的還比較好，大部分學(xué)生有自主學(xué)習的能力。
四、教學(xué)策略的選擇與設計
因為這節課教學(xué)的對象是一年級的學(xué)生，他們年紀小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強。在教學(xué)過(guò)程中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，采用了不同形式的教學(xué)手段。利用課間、小棒，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中積極地動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知識。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知
1、口算（課件出示口算題）
2、填空：（1）30里面有( )個(gè)十
�。�2）7個(gè)十是(�。�
�。�3）80里面有（）個(gè)十
�。�4）56里面有（）個(gè)十和（�。﹤�(gè)一
3、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)了哪些整十數?
�。ǘ┨骄啃轮�
�。ㄕ勗�(huà)引入）今天我們學(xué)習的新知識是：《整十數加、減整十數》。（板書(shū)、《整十數加、減整十數》。讓學(xué)生齊讀課題）
1、首先我們學(xué)習“整十數加整十數”
�。�1）打開(kāi)課本P61主題圖：
�。�2）引導讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
1）問(wèn)：你都發(fā)現了什么？
�。ɡ蠋熢诎l(fā)書(shū)；桌子上：左邊放著(zhù)10本，右邊放著(zhù)20本）
2）問(wèn)：你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。ㄉ懻�、舉手回答問(wèn)題）
學(xué)生說(shuō)出：一共有多少本書(shū)？（必要時(shí)可以引導說(shuō)出“求一共多少本書(shū)”）
3）問(wèn)：那么誰(shuí)能解答他的問(wèn)題？
學(xué)生口答：10+20=30
�。�3）（共同探究“整十數加整十數”的口算方法）
1）問(wèn)：10+20=30想一想，你是怎么算的？
2)學(xué)生回答：（學(xué)生邊回答老師邊講解不同方法，并簡(jiǎn)單板書(shū)）全班交流。
3）板書(shū)：
方法一：可以用小棒擺一擺，得出結果（指導學(xué)生動(dòng)手操作或出示擺小棒圖）。先擺1捆（10根），表示左邊書(shū)的本數；再擺2捆（每捆10根），表示右邊書(shū)的本數；
合起來(lái)是3捆小棒，3捆是30根，所以，10+20=30
方法二：接著(zhù)數的方法，直接數出得數。
�。〝档臅r(shí)候，按照10個(gè)、10個(gè)地數。
10、20、30；所以，10+20=30方法三：可以計算出得數。因為，10里面有1個(gè)十；20里面有2個(gè)十；1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十是30.所以10+20=30
�。ü膭顚W(xué)生多說(shuō)一說(shuō)算理）
方法四：可以用計數器來(lái)計算.（以“十”為單位的數相加的方法）。（10+20，把十位上的數相加，個(gè)位上的“0”不變）
因為1+2=3所以10+20=30
強調:相同單位才能直接相加
2、我們再來(lái)學(xué)習“整十數減整十數”
�。�1）問(wèn)：既然我們學(xué)習了這么多方法來(lái)解決加法題，那么30-20=？怎樣算的？
學(xué)生回答方法。（引導學(xué)生用“算理”的方法來(lái)計算：3個(gè)十減2個(gè)十得1個(gè)十，是10，所以，30-20=10）
�。�2）那么同學(xué)們都喜歡什么方法呀？
學(xué)生舉手回答。
三、鞏固訓練
1、完成P62的“做一做”
第1題：看圖口算（生獨立完成、匯報結果，指名說(shuō)說(shuō)口算的.方法）
第2題：(生獨立完成、匯報結果)看誰(shuí)做的有對又快。（然后巡視、更正、交流）
四、課堂總結：
今天都學(xué)了什么？
學(xué)會(huì )了《整十數加減整十數》的計算方法，就是把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、相減，只是把以十為單位的數相加、相減就可以了。
六、作業(yè)設計：
練習十四第1題和2題
板書(shū)設計：
整十數加、減整十數
10+20=30
�。�1）1個(gè)十加2個(gè)十為3個(gè)十，所以是30
�。�2）因為1+2=3所以10+20=30結論：相同單位才能直接相加或相減
教學(xué)反思：
《整十數加，減整十數》這節課是人教版一年級下冊第六單元的第一課時(shí)，這部分的計算是在10以?xún)燃�、減法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。它是兩位數計算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以?xún)燃訙p法的基礎，所以本節課是計算教學(xué)中的重點(diǎn)內容之一。本著(zhù)讓一年級計算課更具實(shí)效性這一原則，我對本節課進(jìn)行了精心的設計。本課的教學(xué)設計大體分四個(gè)層次：
第一、設置適當的復習進(jìn)行知識鋪墊，
第二、以實(shí)際情境提供計算題，呈現多種計算方法并對優(yōu)化算法。
第三、讓學(xué)生討論，動(dòng)手操作，理解和掌握算法。
第四、脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數。
從學(xué)生的當堂檢測來(lái)看，正確率達到90%以上，學(xué)生對整十數加減整十數的計算方法掌握的比較好。
從學(xué)生的參與程度來(lái)看，用開(kāi)運動(dòng)會(huì )布置看臺這一學(xué)習情境學(xué)生都比較喜歡，所以都能他細觀(guān)察思考、發(fā)現信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，且參與探究的興趣和欲望比較濃。
不足：本節課，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單的一節課，在講授過(guò)程中我對于算法的探究部分，以及對算法的最優(yōu)化處理還有待加強，我們既要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，但我們也要幫助學(xué)生去學(xué)習更科學(xué)有效的算法。這個(gè)過(guò)程不能急于求成，一定要細心引導，讓學(xué)生去主動(dòng)接受。
《整十數加減整十數》優(yōu)秀說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生理解整十數加減整十數的算理。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì )整十數加減整十數的口算方法。
3.通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生的遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達能力。
4. 培養學(xué)生的計算興趣和數學(xué)思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解整十數加減整十數的算理，準確口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十數加減整十數的算理，并能正確表達。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1.數一數（一十一十地數到100）
2.計算
1+2 3-1
6+3 9-6
5+3 8-3
3+4 7-3
4+2 6-2
二、新課
1.激疑：把1+2改為10+20，你會(huì )算嗎？
2.解惑：為什么10+20=30？等于40對不對？
3.讓學(xué)生充分討論（小組爭論）
4.小組代表發(fā)言，師順勢引導：撥計數器、用小棒操作表示
5.引導學(xué)生明算理：1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十，就是三十。
6.鞏固：把復習引入中的計算題中的加法題全部改為幾十加幾十，讓學(xué)生計算，說(shuō)算理。
7.遷移：加法會(huì )算了，減法會(huì )不會(huì )？把復習引入中的計算題中的減法題全部改為幾十減幾十，讓學(xué)生計算，說(shuō)算理。
8.指導學(xué)生看書(shū)上P56主題圖：要求觀(guān)察圖的中間部分，按從左往右順序看。提問(wèn)：有幾種顏色的花？數一數，紅花有幾盆？黃花有幾盆？紫花有幾盆？
9.體會(huì )加法的含義：紅花和黃花一共有幾盆？
指名列式計算，提問(wèn)：為什么用加法計算？（把兩個(gè)部分合并成一部分）
10.體會(huì )減法的'含義：要搬走10盆紫花，還有多少盆紫花？
指名列式計算，提問(wèn)：為什么用減法計算？（從一個(gè)整體中拿走一部分，求剩下那部分）
三、課堂練習
1.P58第一題，指導學(xué)生先看懂圖，說(shuō)清圖意再計算。
2.P58第二題，要求按豎行做，引導學(xué)生比較，發(fā)現快速算法：個(gè)位上的數和個(gè)位上的數相加，十位上的數和十位上的數相加；把十位上的數相加，在個(gè)位上寫(xiě)零。
3.P58第三題，看圖列式，獨立完成。
四、課堂總結
你學(xué)到了什么？
《整十數加減整十數》優(yōu)秀說(shuō)課稿 9
教學(xué)內容：
新課標實(shí)驗教材人教版第二冊第六單元“100以?xún)鹊募臃ê蜏p法”的“整十數加、減整十數”。
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握整十數加、減整十數口算的方法，并能正確計算。
2、運用直觀(guān)手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十數加減的計算方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì )把整十數加減整十數歸結為10以?xún)燃訙p法，樹(shù)立轉化意識。
3、在觀(guān)察、比較、交流中逐步培養學(xué)生主動(dòng)探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養思維的靈活性。
4、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力，體驗解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地計算整十數加、減整十數。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究、理解和掌握整十數加減的算理和計算方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒、計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1.春天到了，花開(kāi)了，草也綠了，外面的景色美不美？想不想和老師一起出去郊游？只有回答出下面的問(wèn)題的同學(xué)才能和老師一起出去。
2.出示復習題。
3.同學(xué)們表現真棒，還等什么？趕快出發(fā)把！咦，出發(fā)前我們還得準備什么呢？……
二、探索交流，理解算理。
1.想不想知道老師為你們準備了什么？（課件出示）想吃嗎？只有會(huì )思考問(wèn)題的孩子才能吃到這么美味的蛋糕。你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？趕快動(dòng)腦想一想。（一共有多少個(gè)蛋糕？）
2.你真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，誰(shuí)會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題呢?
10+20=? (30)
3.你都知道等于30了，你是怎么算的？
匯報：
�。�1）擺小棒，先擺一捆小棒就是1個(gè)十，再擺兩捆小棒就是2個(gè)十，合在一起就是3個(gè)十，是30。
你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎？（集體擺），指名前示范擺，下面同學(xué)們跟著(zhù)擺。（師板書(shū)）現在把小棒放進(jìn)桌兜，課件回顧剛才小棒的擺法。
�。�2）我們還可以借助另一個(gè)數學(xué)小幫手來(lái)計算。誰(shuí)能到前面給大家撥一撥，比一比誰(shuí)看得最認真。（我先在十位撥了一顆珠子，就是1個(gè)十，在撥兩顆珠子就是2個(gè)十，合起來(lái)就是3顆珠子，就是3個(gè)十，是3）為了讓大家看得更清楚，我們一起再看一看（課件）
�。�3）還有的下朋使用1+2=3，10+20=3算出來(lái)的，哪些同學(xué)用的著(zhù)這樣方法？舉一下手，你們真是會(huì )學(xué)習的好孩能用以前的知識來(lái)解決今天的新問(wèn)題。
剛才我們用了這么多的`方法，你覺(jué)得哪種方法最快呢？
4.我們班的同學(xué)真聰明，想了這么多的好辦法，趕快用你的好方法領(lǐng)取一張車(chē)票吧，準備出發(fā)啰！
出示算式：
全回答正確的請舉手，和老師一起出發(fā)吧！
出示景點(diǎn)：琵琶島、茶山、龍頭村
5.減法
玩了這么多的景點(diǎn)，一定餓了吧？還記得老師剛才給你們準備了什么好吃的？（面包）總共有多少個(gè)呀？（30個(gè)）趕快吃吧！你們吃的真香呀！你們吃了多少個(gè)呀？（20個(gè)）誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?(還剩幾個(gè)？)想一想：怎么解答這個(gè)問(wèn)題？（指名答，你是怎么算的？板書(shū)）
三、鞏固應用，內化提高。
1.同學(xué)們玩得高興嗎？老師看看哪些孩子是既會(huì )玩又會(huì )學(xué)習的好孩子。請完成課本62頁(yè)“做一做”1、2題，比一比誰(shuí)做的又對又快。
2.看到你們表現的這么棒，饞嘴小猴也想請聰明的你們幫幫他。你們愿意嗎？看，小猴想爬上樓梯摘桃子。
得到了你們的幫助，小猴開(kāi)心極了，你們開(kāi)心嗎?看來(lái)幫助了別人，自己也得到了快樂(lè )。
3.看，在你們的幫助下，小猴摘到了這么多的桃子，你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？生指名回答，生評論。誰(shuí)還能提出一個(gè)問(wèn)題嗎
四、回顧整理，歸納方法。
同學(xué)們，今天老師帶你們去郊游玩得高興嗎？我覺(jué)得我們班的孩子既會(huì )玩又會(huì )學(xué)的孩子，老師非常喜歡你們，看看今天我們學(xué)的這些算式都是什么數？這節課我們就學(xué)習了……（板書(shū)課題）
五、拓展延伸，發(fā)展思維。
今天我們學(xué)習了整十數加、減整十數，（課件）你能根據這兩個(gè)算式編出一個(gè)數學(xué)故事嗎？回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽(tīng)聽(tīng)。
《整十數加減整十數》優(yōu)秀說(shuō)課稿 10
教學(xué)內容:
新人教版一年級〈下冊)第62—63頁(yè)
教學(xué)目標:
1 、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十數加減整十數的算法，體驗算法的多樣性，滲透轉化思想。
2 、在觀(guān)察、比較、合作交流中逐步培養學(xué)生主動(dòng)探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3 、體驗解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心，培養計算能力和遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握整十數加、減整十數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解整十數加、減整十數的算理。
教學(xué)準備:
課件，小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、復習舊知，引入新課
老師聽(tīng)說(shuō)一（2）班同學(xué)們的計算很棒，今天想請你們把你們最棒的一面展示給在坐的每位老師看不好？請同學(xué)們看算式，說(shuō)得數：
�。�1）20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=
43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=
�。ň毩曔^(guò)程中重點(diǎn)提問(wèn)這兩題：32-2=30你是怎么算的？）
師：32-2=30你是怎么知道等于30的`呢？
生：32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，減去2個(gè)一，還剩3個(gè)十。
師：對，從3個(gè)十和2個(gè)一，減去2個(gè)一，還剩3個(gè)十。
師：80+2=82 你怎么想的呢？
生：8個(gè)十和2個(gè)一是82
(2) 5個(gè)十是（ ）？
7個(gè)十是（ ）？
30里面有幾個(gè)十？
60里面有幾個(gè)十？（要完成）
復習小結：同學(xué)們的計算能力真強，能夠利用前面所學(xué)的知識又快準地算出這些題。接下來(lái)，老師還有許多難題想考考你，敢接受挑戰嗎？（敢）仔細聽(tīng)！
二、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：同學(xué)們每當新的學(xué)期開(kāi)始，開(kāi)學(xué)的第一天，說(shuō)說(shuō)你最開(kāi)心的事情是什么呢？你們是不是最期待老師給你們發(fā)新書(shū)呢？
(課件出示：課本的主題圖)
師：看！一（6）班也在發(fā)新書(shū)！認真觀(guān)察，你發(fā)現了什么？課件演示搬書(shū)的過(guò)程（先搬來(lái)10本再搬來(lái)20本）
師：從圖中我們知道了哪些數學(xué)信息呢？
生：先搬來(lái)10本書(shū)，又搬來(lái)20本書(shū)（師板書(shū)）
師：你真厲害，一下就發(fā)現了這兩條有用的數學(xué)信息。那你們能根據這兩個(gè)數學(xué)信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?
生：一共有多少本書(shū)？（師隨著(zhù)生的提問(wèn)將問(wèn)題板書(shū)在剛才兩條信息的后面，變成一道完整的應用題）
師：剛才同學(xué)們根據兩條數學(xué)信息和一個(gè)問(wèn)題就編成了一道完整的解決問(wèn)題，那現在我們一起把這道題讀一遍。（生齊讀題目）
三、動(dòng)手操作，學(xué)習新知。
�。ㄒ唬﹪L試交流算法
師：好！同學(xué)們，要想算出一共有多少本書(shū)應該怎樣列出算式呢？誰(shuí)會(huì )列式？
生：10+20=30（本）
師：哇？你還直接就說(shuō)出得數啦！好厲害！那你說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道10+20=30的？
生：（回答的這位學(xué)生回答的計算的方法可能有以下幾種可能）：
a 、數的方法：10、20、30。
b 、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。
c 、數的組成：10和20組成30。
d 、想減算加：因為30-10=10。所以10+20=30。
e 、10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，加起來(lái)一共是3個(gè)十，也就是30。
生：因為1+2=3，所以10+20=30（預設）及時(shí)的把過(guò)程板書(shū)
板書(shū)：想：1+2=3， 10+20=30 （板書(shū)在算式的旁邊位置）
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，理解算理
1、動(dòng)手操作擺小棒
師：那10+20是不是等于30呢？你和他的算法一樣嗎？請同學(xué)們自己先想一想，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。在你們的桌上，老師還給你們準備了一些小棒，你也可以通過(guò)擺小棒來(lái)算一算，好了，開(kāi)始吧！
(學(xué)生動(dòng)手操作)
2、展示過(guò)程，理解算理
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師10+20是不是等于30呢？你是通過(guò)什么方法來(lái)計算的？
�。ㄗ屔杂烧f(shuō)自己的算法，如果有學(xué)生說(shuō)我是通過(guò)擺小棒知道的，就提問(wèn)：那你是怎么擺的呢？左邊擺多少？右邊擺多少？我們請你上臺擺給大家看看，好嗎？）
�。ㄗ屔险故九_上擺出左邊有1捆小棒，右邊有2捆小棒.）
師：請同學(xué)們看著(zhù)他擺的小棒，左邊的1捆小棒是幾個(gè)十？（1個(gè)十）右邊的2捆小棒是幾個(gè)十呢？（2個(gè)十），1個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是幾個(gè)十呢？（3個(gè)十）
3、結合算理，掌握算法
師：非常好！現在我們來(lái)看看這道算式，仔細想想剛剛我們擺小棒的過(guò)程，剛才我們擺了1捆小棒是一個(gè)十（板書(shū)），又擺了兩捆小棒是2個(gè)十（板書(shū)），一個(gè)十和 2個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十，3個(gè)十是30（板書(shū)）。（結合板書(shū)說(shuō)）
板書(shū)設計：
10 + 20 = 30
↓ ↓ ↑
1個(gè)十 + 2個(gè)十 = 3個(gè)十
小結：所以我們遇到這樣的算式就可以通過(guò)想它的組成來(lái)計算。
師：除了用小棒來(lái)計算，還可以從我們的計數器上直觀(guān)看出我們的計算過(guò)程！一邊演示，一邊講！先在十位上撥一個(gè)珠子表示一個(gè)十，再在十位上繼續撥兩個(gè)珠子表示2個(gè)十，合起來(lái)是3個(gè)十是30。
4、舉一反三，理解整十數減法的計算方法。
過(guò)渡語(yǔ)： 剛才同學(xué)們很棒，一下子就解決了我們自己提出的問(wèn)題，如果老師再出一道算式，你能不能用剛剛學(xué)到的方法來(lái)計算呢？
�。ㄟ呎f(shuō)邊在黑板上板書(shū)出新的算式：30-20=）
師：誰(shuí)算出結果了？你是怎么想的？
生：30里面有3個(gè)十，20里面有2個(gè)十，3個(gè)十減去2個(gè)十還剩1個(gè)十，1個(gè)十是10。（可以請兩三名學(xué)生說(shuō)）
師：說(shuō)得真好！誰(shuí)能像他這樣說(shuō)得這么好？
�。◣熾S學(xué)生的回答板書(shū)）
30 - 20 = 10
↓ ↓ ↑
3個(gè)十 — 2個(gè)十= 1個(gè)十
小結：結合板書(shū)來(lái)說(shuō)
10+20=30
30-20=10
5、小結方法，揭示課題。
師小結：同學(xué)們我們來(lái)看一下黑板上這兩個(gè)算式，算式中所有的數都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？（它們的后面都有一個(gè)零）對！像這樣的數在數學(xué)里我們就叫它整十數，今天我們學(xué)習的就是整十數加減整十數（板書(shū)課題），在計算的時(shí)候，我們可以直接想每個(gè)數的組成來(lái)進(jìn)行計算。你們學(xué)會(huì )了嗎？那我來(lái)考考你們啦！
四、鞏固練習
1，、摘果子游戲：當說(shuō)出算式的得數，蘋(píng)果就會(huì )從樹(shù)上掉下來(lái)
如：30+20= 50-20= 30-10= 60-30= 30+50= 60+20=
2，、開(kāi)火車(chē)游戲：火車(chē)開(kāi)動(dòng)，說(shuō)對算式火車(chē)就繼續開(kāi)動(dòng).
50+40= 30-20= 60-20= 70+10+10=
90-10= 80-20= 40+40= 20+30+10=
�。ㄟ@種類(lèi)型的計算對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，不會(huì )開(kāi)不快，如果你怕時(shí)間不夠，你可以先進(jìn)行第5題，再進(jìn)行此題，但一定要保證第5題上出來(lái)）
3、口算競賽，搶答題。發(fā)現數的規律特點(diǎn)
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
�。ǹ谒阏當导�、減整十數時(shí)，只要把十位上的數相加、減就可以了）
5、猜一猜，紅花后面藏著(zhù)幾
50+（ ）=90 90-（ ）=30 （ ）+（ ）=100
�。� ）-20=80 （ ）-40=50 （ ）-（ ）=30
分組出示，最后一組的時(shí)候這樣引導，老師要增加難度了，仔細看我出來(lái)第三組了哦！
�。� ）+（ ）=100
�。� ）-（ ）=30
先分開(kāi)引導，再結合引導，最后一口氣說(shuō)出兩道題�，F在誰(shuí)能說(shuō)？
五、全課總結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了什么內容��？你會(huì )計算了嗎？
《整十數加減整十數》優(yōu)秀說(shuō)課稿 11
教學(xué)內容:
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué) 一年級下冊第六單元《整十數加減整十數》
學(xué)情分析:
在學(xué)習了整十數加一位數和相應的減法的基礎上，來(lái)學(xué)習整十數加減整十數應該很容易。學(xué)生們都能準確計算整十數加一位數和相應的減法，在學(xué)習整十數加、減整十數時(shí)，因學(xué)生年紀太小，在探究計算方法上，應適時(shí)、適當給予啟發(fā)和引導。個(gè)別學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)提問(wèn)，要激勵每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨立思考，會(huì )與同伴合作交流，提高他們的計算和動(dòng)手能力。
教學(xué)目標 :
1 、引導學(xué)生理解和掌握整十數加、減整十數的'計算方法;
2 、培養學(xué)生對知識的遷移、類(lèi)推、計算和動(dòng)手能力;
3 、培養學(xué)生自主探索的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):、
1 、理解整十數加減的計算原理;
2 、掌握整十數加減的計算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入:
溫暖的春天來(lái)到了，鮮花已盛開(kāi)，我想公園里一定很美，你們想不想去逛公園?(生回答)不過(guò)事先可說(shuō)好，除了腳印，請你什么都不要留下;除了記憶和照片，請你什么都別帶走。做一個(gè)講公德、保護環(huán)境的好孩子。老師相信你們一定能做到，對不對?(生回答)
二、探究新知
1 、創(chuàng )設情景，導入新課
瞧，公園到了。知道嗎，買(mǎi)門(mén)票不用花錢(qián)，只要做對一道題，就可以進(jìn)去了。(卡片)以開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行(生口答)
同學(xué)們可真棒，都做對了。注意，要跟上隊伍，注意安全吶!
仔細觀(guān)察，剛進(jìn)門(mén)，你都看到了什么?(多媒體展示:假山、鮮花、游人)這么多盆五顏六色的鮮花你們喜歡嗎?
(1)看圖提問(wèn)列式:不要只欣賞，動(dòng)腦想一想，你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎?(出示圖)(紅花和黃花一共有多少盆?紫花還剩多少盆?)你能用我們學(xué)過(guò)的知識來(lái)幫助解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎?該怎樣分析呢?列式(板: 10+20 30 — 10 )這就是我們這節課要學(xué)習的內容(板書(shū)課題:《整十數加減整十數》)
(2)探討計算方法:
這兩道題該怎樣算呢?請同學(xué)們分組討論一下(生分組討論，師巡視引導啟發(fā))
匯報交流:(生說(shuō)計算方法)(表?yè)P、獎勵聲音響、積極主動(dòng))
2 、反饋練習:做一做
觀(guān)賞完鮮花，我們去買(mǎi)兩個(gè)氣球吧!(畫(huà))呀，球上有兩道題，誰(shuí)算對了，氣球就送給誰(shuí)，有信心做對嗎?(生獨立解答，可以拿出小棒擺一擺，算一算)
匯報交流:( 30+40=70 ， 70 — 40=30 )是聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，氣球送給他。
三、鞏固新知
1 、到猴山了，看小猴子多可愛(ài)呀!買(mǎi)一些送給小猴子吃，好不好?一定在工作人員許可下才能喂動(dòng)物，要愛(ài)護小動(dòng)物。我先買(mǎi) 40 個(gè)，擔心不夠，又買(mǎi)了 20 個(gè)，你知道我一共買(mǎi)了多少個(gè)?( 40+20 )，為什么?喂完了猴子，結果還剩下 20 個(gè)，你知道喂給猴子多少個(gè)?( 60 — 20 )，為什么?
2 、從猴山下來(lái)感覺(jué)累了吧?你聞到香味了嗎?看哪，是蘋(píng)果!(出示)誰(shuí)想吃就來(lái)摘吧，不過(guò)得算對題，說(shuō)出算法，蘋(píng)果才歸你。
3+2 4+5 6 — 4
30+20 40+50 60 — 40
上、下兩道題有什么不同之處?
3 、前面是小熊的家了，可它只歡迎認真做題、聰明好的孩子，快做對題去小熊家參觀(guān)，做客。(出示，口頭正確即可)
四、拓展延伸，聯(lián)系自己
該回家了，快查查我們人數夠不夠，男生 20 人，女生 30 人，一共應該是多少人?( 20+30=50 人)有 10 個(gè)人剛才請假先走了，現在應該有多少人?( 50 — 10=40 )別忘了，還有帶隊的兩位老師呢?
五、課堂小結
你們在公園玩得開(kāi)心嗎?都有哪些收獲?(整十數加減整十數、保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)物……)只要愛(ài)觀(guān)察，愛(ài)動(dòng)腦，你會(huì )發(fā)現，身邊處處有數學(xué)，你每天都能學(xué)得開(kāi)心，玩得快樂(lè )!
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