紙盒變家具說(shuō)課稿
作為一名老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的紙盒變家具說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我說(shuō)課的內容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊第三課《紙盒變家具》一課。
一、教材分析
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《紙盒變家具》一課屬于“設計、應用”領(lǐng)域。通過(guò)對生活中商品包裝盒的再利用、再創(chuàng )造，變紙盒為家具。使學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng )新精神得到發(fā)展。開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，重視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養。日常生活中的家具千姿百態(tài)，款式多樣，造型各異，通過(guò)本課的學(xué)習促使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生活，關(guān)注設計的功能目的。本課教材共兩頁(yè)，展示了大量用紙盒變家具的示意圖。例：將兩個(gè)讀書(shū)的小朋友安
排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。
二、學(xué)情分析
廢物制造的手工制作形式，小朋友們并不陌生，在觀(guān)察、思考、分析與交流的過(guò)程中，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想并不難。在運用設計和工藝的基本知識和方法進(jìn)行變家具的活動(dòng)中，低年級的學(xué)生動(dòng)手操作能力還不強，動(dòng)手操作的機會(huì )相對也比較少。
三、教學(xué)目的
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：
思想目標：通過(guò)觀(guān)察、思考、分析與交流，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想，喚起學(xué)生環(huán)境保護的意識。
知識目標：通過(guò)觀(guān)察家具，讓學(xué)生了解家具的外形，運用設計和工藝的基本知識和方法進(jìn)行設計和制作家具的活動(dòng)。
能力目標：進(jìn)一步提高學(xué)生的審美表現力，提高動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng )新意識。
四、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：打開(kāi)學(xué)生的思路和創(chuàng )作欲望，能從紙盒的造型中層開(kāi)聯(lián)想，動(dòng)手設計和制作家具作品。
難點(diǎn)：家具作品的新穎、美觀(guān)，造型多樣。
五、教法分析
本課計劃安排1課時(shí)，課上以多媒體演示、學(xué)生欣賞、感受為主，教師引導為輔、幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，力求體現“以欣賞體驗為主線(xiàn)，以表現探究為核心”的教學(xué)原則。
根據本課的教學(xué)目標，選用如下教學(xué)方法：
�。�1）直觀(guān)演示法：通過(guò)多媒體課件的直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。課件在課堂上過(guò)度的使用只會(huì )產(chǎn)生反作用。而在以視覺(jué)沖擊為主的美術(shù)課堂上，它的出現還是能夠營(yíng)造相應的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣的。通過(guò)欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達。
�。�2）學(xué)導法：本教法重在一個(gè)“學(xué)”字，貴在一個(gè)字“導”字。
雖說(shuō)是二年級的孩子自學(xué)能力相對薄弱，但是在課堂教學(xué)中教師應存在這種意識，以發(fā)展學(xué)生的自主探究能力。本課通過(guò)“多元欣賞、感受交流、創(chuàng )意表現”三個(gè)環(huán)節引導學(xué)生引導和組織學(xué)生自己學(xué)習、自主發(fā)現。鼓勵學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現欲望，培養自學(xué)能力，充分體現學(xué)生的主體地位。通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的`快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
六、學(xué)法分析
教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類(lèi)生活的基本能力�！笔挷{也曾說(shuō)：“你一個(gè)蘋(píng)果，我一個(gè)蘋(píng)果，交換了還是一個(gè)蘋(píng)果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想�！泵佬g(shù)課中開(kāi)展小組合作學(xué)習的活動(dòng)，可以使學(xué)生在小組合作的過(guò)程中體驗到制作作品的樂(lè )趣。
因此，我在教學(xué)本課時(shí)，給學(xué)生提供較多的討論、交流的機會(huì )，讓他們集思廣益、相互切磋，相互補充，在制作方法上互相借鑒。
七、教學(xué)程序設計
新課程標準提出：“美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中形成創(chuàng )新意識，培養個(gè)性。為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，我設計的教學(xué)程序如下：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)新課導入：
喚起學(xué)生的環(huán)保意識。出示課題，板題《紙盒變家具》。
�。ǘ�、研究家具的特點(diǎn)：
�。�1）介紹一下自己家中的家具。
�。◤膶�(shí)踐入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
2、欣賞具款式新穎，功能多樣，造型各異，色彩鮮亮的家具。
�。閯�(chuàng )作家具的類(lèi)型做鋪墊。）
�。ㄈ�、研究用紙盒制作家具的方法。
�。拷M發(fā)幾件制作好的作品）
1、欣賞老師的示范作品，分析制作方法。
�。ㄗ寣W(xué)生自己探索紙盒
變家具的制作方法）
�。�1）、全班展示老師的部分示范作品。
�。�2）、小組合作研究老師的示范作品的制作方法。
�。�3）、全班交流觀(guān)察結果。
引導學(xué)生說(shuō)怎么做出來(lái)的按照“首先———然后———最后———”的順序。
師生總結制作方法。板書(shū)制作方法：折、剪、裝飾粘貼、挖、刻、插、組合。
2、老師示范演示制作一件作品，講清要領(lǐng)：
�。�1）、老師隨便拿出紙盒，讓學(xué)生說(shuō)可以制作什么家具？（考察學(xué)生會(huì )不會(huì )選擇材料。）
�。�2）、老師示范做一個(gè)床，講清步驟，學(xué)生也參與設計。
�。ǖ湍昙墝W(xué)生雖然有豐富的想象力，但是動(dòng)手操作能力上，還是有些欠缺，對于有難度的作品，為學(xué)生的創(chuàng )作提供技術(shù)指導，降低他們在操作上的難度。）
3、欣賞作品，為創(chuàng )作提供范例。
�。ù蜷_(kāi)學(xué)生的創(chuàng )作思路）
�。ㄋ模�、分小組研究創(chuàng )作
1、現在6人一小組，先選一名小組長(cháng)。把你們收集的紙盒放在一起，看看你們小組帶的紙盒適合制作什么家具呢？哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)，你準備做什么家具，怎么分工。
2、小組合作要求：
�。�1）、請各小組制作1—2件自己感興趣的，漂亮的家具，動(dòng)作迅速，不吵鬧。
�。�2）、小組合作完成，分工明確，人人參與。
�。�3）、講究衛生，安全地使用剪刀。
�。�4）、評選最佳合作小組，制作精美獎，最有創(chuàng )意的設計師。
�。ㄊ箤W(xué)生明確合作的目標和要求，課前考慮學(xué)生獨立使用剪刀的機會(huì )少，制作前提醒學(xué)生安全的使用剪刀。制作過(guò)程中可能會(huì )產(chǎn)生一些紙屑，所以合作要求中強調講究衛生。從而提高學(xué)生的環(huán)保意識、安全意識。第四個(gè)要求能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望和積極性。）
3、教師巡視輔導：
�。�1）指導學(xué)生正確使用刀、剪等工具。（注意安全）
�。�2）啟發(fā)學(xué)生大膽構思，利用現有的材料進(jìn)行創(chuàng )新。
�。ㄅ囵B學(xué)生小組合作學(xué)習的能力和動(dòng)手制作的能力。）
�。ㄎ澹�、展示
教師讓學(xué)生按組展示家具模型。師生共同評選最佳小組，制作精美獎，最有創(chuàng )意的設計師。
�。ぐl(fā)學(xué)生相互鑒賞的興趣，提高鑒賞能力，促進(jìn)發(fā)展。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)
生自信心，體驗成功的喜悅。）
�。�、拓展延伸：
用我們靈巧的雙手做了紙盒家具模型，其實(shí)用它還可以出很多藝術(shù)作品？我希望同學(xué)們課后，把這些紙盒創(chuàng )造出其他的藝術(shù)品。這樣還可以保護環(huán)境。
�。ü膭顚W(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，提高環(huán)保意識）
八、板書(shū)設計
我是小小設計師
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