細胞的生活說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編整理的細胞的生活說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
本節是第二單元第一章的第四節，是在初步了解了植物細胞和動(dòng)物細胞的基本結構，認識到無(wú)論是植物、動(dòng)物還是其他微生物（除病毒以外）都是由細胞構成的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習細胞是怎樣進(jìn)行正常的生活的？本節從物質(zhì)、能量和信息變化統一的角度，以通俗的類(lèi)比和典型的事例進(jìn)行了說(shuō)明。是前三節的延續，也為下一章內容的學(xué)習打下基礎，起到承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
初一的學(xué)生朝氣蓬勃，好奇心強，富有探索的熱情和欲望，通過(guò)本章前三節的學(xué)習，已經(jīng)具有的一定的細胞知識，日常生活中對于物質(zhì)和能量及生命活動(dòng)有一定的了解。這些對本節的學(xué)習奠定了一定基礎。但本節的能量轉換、信息等內容較抽象、不好理解，所以教學(xué)中要注重借助直觀(guān)展示、類(lèi)比、比喻等方式，引導學(xué)生通過(guò)小組合作，對實(shí)例或資料進(jìn)行觀(guān)察、分析、討論，完成概念的學(xué)習過(guò)程。
三、教學(xué)目標
知識與技能：
1.說(shuō)明細胞的生活需要物質(zhì)和能量，說(shuō)出細胞中含有的物質(zhì)的種類(lèi)，說(shuō)明細胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細胞；
2.描述細胞質(zhì)中的葉綠體和線(xiàn)粒體在能量轉換方面的作用；
3.描述細胞核在生物的發(fā)育、遺傳和細胞生命活動(dòng)中的重要作用。過(guò)程與方法：
對實(shí)例或資料進(jìn)行觀(guān)察、分析、討論，完成概念的學(xué)習過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本節內容的學(xué)習，認同生物體結構與功能相適應的生物學(xué)；通過(guò)小組合作探究，勇于質(zhì)疑，積極參與討論活動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。保毎た刂莆镔|(zhì)進(jìn)出的功能；２．細胞核是細胞的控制中心；
3.葉綠體和線(xiàn)粒體在能量轉換方面的作用。
五、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┘に家龑W(xué)
展示植物組織培養一圖片。
師：你們知道這是什么技術(shù)嗎？這是植物組織培養技術(shù)，用分離出來(lái)的一個(gè)或幾個(gè)細胞就能培育出一株完整
的植物體。要想取得培育成功，要給細胞提供怎樣的條件呢?組成生物體的各個(gè)細胞若要進(jìn)行正常的生活，又需要哪些條件呢？這節課讓我們一起走近細胞的生活。
設計意圖：利用直觀(guān)的圖片，讓學(xué)生感知組織培養這種生物技術(shù)的同時(shí)引發(fā)思考，啟動(dòng)學(xué)生的思維，引入課題。
�。ǘ┖献魈骄�1．細胞中的物質(zhì)
師：手拿桔子、蘋(píng)果，同學(xué)們吃過(guò)吧，有什么味道？說(shuō)明里面有哪些物質(zhì)？物質(zhì)由什么組成呢？
演示紅糖水在水中溶解的過(guò)程。為什么糖會(huì )在水中溶解呢？
學(xué)生：觀(guān)察、思考，描述現象，得出物質(zhì)由很多小顆粒組成，即由很多分子組成。師：展示圖片，你知道這些食物中有哪些物質(zhì)嗎？列舉人出汗流入口中的味道、燃盡物質(zhì)剩下的成分等實(shí)例。如果將這些物質(zhì)分成兩大類(lèi)，如何分？依據是什么？
學(xué)生：通過(guò)思考、討論、分析嘗試給物質(zhì)分類(lèi)。
設計意圖：物質(zhì)是由分子組成的，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，借助直觀(guān)的實(shí)驗現象幫助理解，增強學(xué)習的興趣。再由學(xué)生熟悉的食物、經(jīng)驗、常識等引導學(xué)生了解細胞中的物質(zhì)，通過(guò)師生互動(dòng)將其進(jìn)行分類(lèi)。
2．細胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出
師：展示細胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的動(dòng)畫(huà)。
問(wèn)題引導：所有的物質(zhì)都能進(jìn)出細胞膜嗎？細胞的哪個(gè)結構起了重要作用，說(shuō)明了什么?你能列舉實(shí)例說(shuō)明嗎？
學(xué)生：觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，描述現象，思考、回答問(wèn)題，通過(guò)互動(dòng)得出細胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出。設計意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)化難為易、化抽象為感性，問(wèn)題引導學(xué)生邊觀(guān)察邊思考，主動(dòng)獲取新知。
3.相當于“加油站”的是什么結構？相當于“發(fā)動(dòng)機”的是什么結構？
學(xué)生：觀(guān)察圖片、閱讀教材，思考、分析、討論，得出結論：細胞通過(guò)葉綠體將光能轉變成化學(xué)能，儲存在有機物中，線(xiàn)粒體將有機物中的化學(xué)能釋放出來(lái)供細胞生命活動(dòng)利用，葉綠體和線(xiàn)粒體是細胞中的能量轉換器。
設計意圖：葉綠體和線(xiàn)粒體在能量轉換方面的作用是本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生提供多個(gè)圖片，設置階梯式問(wèn)題引導學(xué)生自學(xué)教材，化難為易、化抽象為直觀(guān)，突破難點(diǎn)。這一環(huán)節的'完成是通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、自學(xué)、思考、交流來(lái)完成，從中感受主動(dòng)獲取知識的成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習的熱情。
4．細胞核是控制中心展示配音課件
問(wèn)題討論：
�、倥c多莉出生有關(guān)的羊有幾只？它的生身母親是誰(shuí)？②多莉與哪只羊最相似？說(shuō)明了什么？③細胞核有何作用？
學(xué)生：觀(guān)看課件，分組討論問(wèn)題，交流后得出結論：細胞核中有遺傳物質(zhì)DNA，細胞核控制著(zhù)生物的發(fā)育和遺傳。
設計意圖：發(fā)揮教師的合作、引導作用，引導學(xué)生思考、交流，給學(xué)生提供合作交流的平臺，集思廣益、分享合作的喜悅、感受集體的強大力量。加強了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、歸納總結能力、質(zhì)疑能力、調動(dòng)思維潛力等。
�。ㄈw納總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，請同學(xué)談?wù)劯惺芎褪斋@。
設計意圖：引導學(xué)生回憶、總結本節所學(xué)知識，反思不足，總結學(xué)習方法等收獲。 1、如果把細胞比作汽車(chē)的話(huà)，相當于汽車(chē)發(fā)動(dòng)機的是( ) A、線(xiàn)粒體B、葉綠體C、細胞膜D、細胞核
2、在植物細胞的細胞質(zhì)中，與植物制造有機物有關(guān)的結構是( ) A、液泡B、線(xiàn)粒體C、細胞液D、葉綠體
3.生活在海水中的海帶，其細胞中積累碘的濃度，比海水中的濃度要高許多倍，而海帶細胞仍能從海水中吸收碘，這一事實(shí)說(shuō)明（）
A.海帶的細胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出，使海水中的碘不斷進(jìn)入細胞質(zhì)。 B.細胞壁有保護和支持作用C.海帶細胞的細胞壁有吸附碘的功能D.海帶細胞的細胞質(zhì)中能產(chǎn)生碘
4.克隆綿羊多莉是將白面綿羊的乳腺細胞核移植到黑面綿羊的去核卵細胞中形成重組細胞，后經(jīng)一系列培養而成，則多莉面部的毛色應是（）A.黑色B.白色C.黑白相間D.不能確定
5.將一粒大米放在火中點(diǎn)燃，燃燒掉的物質(zhì)和剩余的物質(zhì)分別是（）A.燒掉的是有機物，剩余的是無(wú)機物B.都是無(wú)機物
C.都是有機物D.燒掉的是無(wú)機物，剩余的是有機物6、判斷
�。�1）生物維持生命僅僅需要氧（）（2）葉綠體將光能轉變?yōu)榛瘜W(xué)能（）（3）我們可以把“線(xiàn)粒體”比做細胞的”“動(dòng)力工廠(chǎng)”（）
�。�4）細胞的物質(zhì)都是自己制造的。（）（5）并不是所有的物質(zhì)都能穿過(guò)細胞膜（）7、醫生給久病的人常常要打氧氣、輸葡萄糖水。請你結合本節課的有關(guān)知識說(shuō)一說(shuō)這是為什么？
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