北師大版四年級下冊數學(xué) 參觀(guān)博物館說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的北師大版四年級下冊數學(xué) 參觀(guān)博物館說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位評委、老師：
上午好！今天我說(shuō)的課題是《參觀(guān)博物館》。主要說(shuō)以下七個(gè)方面的內容（出示課件）：
一、說(shuō)教材（地位與作用）
《參觀(guān)博物館》是北師大版實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)四年級下冊第五單元第二課時(shí)的教學(xué)內容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了“小數除以整數”的計算方法，這為過(guò)度到本課題學(xué)習“整數除以整數商是小數的除法”起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論知識是學(xué)好以后課題的基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據課程標準和教學(xué)內容，結合著(zhù)四年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：利用已有知識，自主探索整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法，并會(huì )利用小數除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法目標：在知識探索過(guò)程中發(fā)展學(xué)生估算意識。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)“參觀(guān)博物館”的情境，進(jìn)一步體會(huì )小數除法在實(shí)際生活中的應用，體驗數學(xué)價(jià)值。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握小數除法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索整數除以整數，商是小數的計算方法。
此外，還為學(xué)生準備了多媒體課件等教學(xué)具。
四、說(shuō)學(xué)情
本節課我以學(xué)生的發(fā)展為著(zhù)眼點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識基礎出發(fā)，設計教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)緊緊圍繞本節課的知識點(diǎn)展開(kāi)。學(xué)生在熟悉的、喜歡的情境之中進(jìn)行探究，探究的熱情高漲，一定會(huì )探究出多種解決問(wèn)題的方法。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
著(zhù)名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。本節課我利用情境、引導探究、生活經(jīng)驗等多種方法，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。
《參觀(guān)博物館》還可以采用怎樣的教學(xué)方式呢？課程標準指出，有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，不能單存地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，并要求教師要向學(xué)生提供充分地從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，幫助他們在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。課堂上我在組織學(xué)生探究時(shí)放手讓學(xué)生試算，在組織交流，試算之前，可以讓學(xué)生估計一下得數的大致范圍，最后與得數對照，既檢查了結果的正確性，又培養了估算意識。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我主要設計了四個(gè)教學(xué)程序：情境導入、探索新知、實(shí)踐應用、反饋總結。
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情境是最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我首先用課件出示第62頁(yè)主題圖)讓學(xué)生仔細觀(guān)察，根據圖中提供的信息，結合自己的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生提出問(wèn)題。
�。ㄒ鈭D：數學(xué)源于生活，從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，提出數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，找準了新知識的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲）
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這一程序主要安排以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
課件出示問(wèn)題1：
4個(gè)人一共花了26元，平均每人花了多少錢(qián)？
1、提出問(wèn)題：平均每人花了多少元？
2、估一估
生1：26看成28,28÷4=7（元）（7）×4=28（元），還有24÷4=6（元），所以得數應在6元和7元之間。
生2：還可以這樣想：（6）×4=24（元），（7）×4=28（元），所以得數應在6元和7元之間。
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生交流估算的方法與結果，培養學(xué)生的估算習慣并介紹一些估算方法。）
3、探究算法
26÷4=先獨立計算26÷4，算完后小組內交流。
全班交流反饋。
生1：我們先用24÷4=6（元），在把2元=20角，20÷4=5（角），6元+5角=6.5元。
生2：變成我們學(xué)過(guò)的:小數除整數的除法（在小數末尾添0，小數的大小不變）26.0÷4=6.5（元）。
生3: 26元=260角，260÷4=65角=6.5元。
生4: 26元=2600分，2600÷4=650分=6.5元。
生5：直接用豎式計算。26÷4=6.5（元）
�。ㄒ鈭D：提倡算法多樣化，讓學(xué)生充分表達自己的想法。尊重學(xué)生的個(gè)性，既拓展了學(xué)生的思路，又發(fā)展學(xué)生的思維。）
4、師生共同完成用豎式計算。
5、師生共同總結出用豎式計算的方法及注意事項：
�。�1）從高位除起。
�。�2）除到被除數的個(gè)位有余數時(shí)，首先在商的個(gè)位后面點(diǎn)上小數點(diǎn)，然后在余數的`末尾補0再除。
課件出示問(wèn)題2：
買(mǎi)16個(gè)恐龍玩具共花了12元，每個(gè)恐龍玩具多少元？
引導學(xué)生按照問(wèn)題1的方法解決問(wèn)題2.
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀(guān)察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數學(xué)活動(dòng)與數學(xué)思考，發(fā)現了“整數除以整數商是小數的除法”的計算方法，充分的探究活動(dòng)，既培養了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。）
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用：
針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我有層次、有針對性地設計以下練習（課件出示）
32÷5＝35÷56＝435÷12＝
�。ㄒ鈭D：練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解。在掌握基礎知識的前提下進(jìn)行拓展練習，可以深化教學(xué)內容，培養思維的靈活性）
�。ㄋ模┓答伩偨Y：
今天這節課我們學(xué)習的什么內容？你有什么收獲？
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節課的收獲，既是對本節課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養學(xué)生的概括表達和自我評價(jià)的能力。）
七、說(shuō)板式設計
�。ㄒ鈭D：本節課我的板書(shū)設計簡(jiǎn)單明了，但能形象地反映出本課的知識體系，以及知識的發(fā)展過(guò)程，突出了重難點(diǎn)，讓學(xué)生在感受知識記憶的同時(shí)，體會(huì )成功的快樂(lè )。）
我的說(shuō)課完畢，有不足之處，希望各位評委批評指導，謝謝各位評委！
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