聲音的表現說(shuō)課稿
作為一名老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的聲音的表現說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、設計理念
本課的教學(xué)內容源于湖南版驗教科書(shū)七年級下冊第四單元《聲音的表現》。本單元屬于音樂(lè )創(chuàng )造教學(xué)領(lǐng)域，課程標準（實(shí)驗稿）對創(chuàng )造領(lǐng)域有這樣的要求：探索音響與音樂(lè )——能夠運用人聲、樂(lè )器聲和其他音源材料的聲音表現一定的情景，能夠對自己或他人的聲音探索活動(dòng)做出評價(jià)。本節課我以學(xué)生為主體，以音樂(lè )審美為核心，興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，積極的鼓勵、引導、啟發(fā)學(xué)生到生活中去感受、體驗聲音的表現力，重視音樂(lè )實(shí)踐、探究及創(chuàng )造，注重引導學(xué)生自己確立本節課的學(xué)習目標，并以小組合作的形式去探究知識。在引導中我把枯燥的基礎知識融入到美妙的聲音中，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗去輕松的掌握知識。通過(guò)師生對音源材料的加工，創(chuàng )造新的音樂(lè )，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造力，表現力和對他人的評價(jià)能力。
二、學(xué)生狀況分析
對于經(jīng)過(guò)半學(xué)期學(xué)習的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)形成了一定的學(xué)習習慣，他們對學(xué)習的內容有著(zhù)自己獨到的.審美觀(guān)念和見(jiàn)解，他們的思維活躍，具有很強的創(chuàng )造力。在教學(xué)設計時(shí)緊緊圍繞中學(xué)生的身心發(fā)展和審美認知規律，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，注重學(xué)生的主動(dòng)性、參與性、創(chuàng )造性原則，讓學(xué)生在民主、開(kāi)放的教學(xué)氛圍內學(xué)習。
三、教學(xué)目標
1、能積極參主動(dòng)參與聲音的表現設計活動(dòng)，掌握聲音的表現要素。
2、能正確地選用聲音材料，體驗不同聲音材料所發(fā)出的不同音響效果。
3、能主動(dòng)參與集體設計活動(dòng)，體驗與他人合作表演的快樂(lè )。
四、教學(xué)重點(diǎn)
感受并體驗聲音的各個(gè)要素
五、教學(xué)難點(diǎn)
探索聲音所具有的表現力，聲音與場(chǎng)景的協(xié)調
六、教具準備
各種打擊樂(lè )器、電子琴等
七、教學(xué)過(guò)程設計
1、創(chuàng )設情境、激趣導入
根據學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)出在生活中聽(tīng)到過(guò)的各種聲音，并讓他們進(jìn)行模仿，進(jìn)而引出課題——聲音是怎樣表現的。
2、討論探究
師生共同討論聲音的表現有哪些要素。通過(guò)各種淺顯易懂的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。
音高（通過(guò)人聲調的高低表達不同的情感來(lái)說(shuō)明；音樂(lè )當中高低不同的音符組成的樂(lè )曲同樣能表達人的情感）
音色（人的聲音有的優(yōu)雅有的沙��；用不同音色彈奏貝多芬的鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》會(huì )有不同的感受）
節奏（人脈搏的跳動(dòng)；小軍鼓的鼓點(diǎn)；高跟鞋走路的聲音）
力度（鼓點(diǎn)的漸強、減弱處理；響板模仿人由走到跑的過(guò)程）
3、設計表現、體現靈感
將學(xué)生分成四組，通過(guò)聲音的表現要素，根據不同的生活場(chǎng)景進(jìn)行討論并選擇聲音的表現材料，設計并表現出場(chǎng)景的內容。
教師給出兩段生活場(chǎng)景供學(xué)生選擇，也可由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )編。
學(xué)生以小組合作的形式去探索聲音材料，挖掘聲音的要素的同時(shí)也是一個(gè)相互間合作學(xué)習的過(guò)程。在學(xué)生用聲音材料進(jìn)行表現的過(guò)程既是一個(gè)表演的過(guò)程又是一個(gè)體現學(xué)生創(chuàng )造性的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生生成的東西是非常寶貴的，因為這是學(xué)生靈感的體現。同時(shí)充分利用評價(jià)機制對自我及他人的表現做出評價(jià)。
八、教學(xué)手法設計
1、激發(fā)興趣、參與體驗
《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之�！痹诮虒W(xué)中，我注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生懷著(zhù)愉快的心情參與到學(xué)習中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )造力，增強學(xué)生自我表現的信心，鍛煉學(xué)生的表演能力。
2、啟發(fā)、探究式的學(xué)習
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是為了教會(huì )學(xué)生的學(xué)，都是為了將來(lái)的不教，持教之功貴在得法�！痹诮虒W(xué)中我注重對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導，突出體現小組合作探究式的學(xué)習，讓學(xué)生自主的去體驗和感受聲音表現的要素。
通過(guò)這次教研的機會(huì )，我簡(jiǎn)單說(shuō)一下在教學(xué)中對創(chuàng )新教學(xué)的一點(diǎn)心得和體會(huì )
新課程標準明確要求我們的教學(xué)要以“人”為本。這就要求我們的教師，必須了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里，想學(xué)生之所想，教學(xué)生之所需；讓學(xué)生的心靈得到自由，讓個(gè)性得到解放，表心中之情。正所謂讓學(xué)生“隨心所欲”，要做到這點(diǎn)，我認為教師應從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)：
�。ㄒ唬�、營(yíng)造無(wú)拘無(wú)束的思維空間。
創(chuàng )新思維的前提是熱愛(ài)學(xué)習，渴望探索。貪玩樂(lè )而怕拘束是兒童的天性。教學(xué)中應針對兒童這樣的心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的空間，讓他們的思維在期間縱橫千里，樂(lè )此不疲。在音樂(lè )課堂教學(xué)中，我常將學(xué)生請上來(lái)，或展現自己優(yōu)美的舞姿，或描繪優(yōu)美的意境，或做一回小老師，與大家一起討論、分析如何唱好新歌……這一方面訓練了學(xué)生的膽量和自我表現意識，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了學(xué)生思維。自信對學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，在教學(xué)中，我對不同層次的學(xué)生的不同的音樂(lè )理解，注意評價(jià)策略，以保護學(xué)生的自尊和學(xué)習熱情，對那些音樂(lè )名感性不是很強的學(xué)生，我也總勉勵他們：“沒(méi)關(guān)系，你很棒，只要努力�！弊屆總�(gè)同學(xué)永遠自信。
�。ǘ�、創(chuàng )設選擇的機會(huì )。
創(chuàng )新思維的基礎是具有自主性的，而選擇是學(xué)習自主性的重要特征，一個(gè)學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，自己不知道，也無(wú)權主，怎么可以有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力呢？只有讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇，才能讓學(xué)生提高自我意識，滿(mǎn)足求知欲�，F在音樂(lè )創(chuàng )作已成了音樂(lè )課中最基本最重要的環(huán)節。然而教師往往又限制了學(xué)生的思維。其實(shí)，從廣泛意義上說(shuō)，那些通過(guò)音樂(lè )的方式所進(jìn)行的自我表達，那些以促進(jìn)學(xué)習者個(gè)性成長(cháng)和思維發(fā)展為目的的教學(xué)活動(dòng)都可以稱(chēng)為創(chuàng )作。只是每個(gè)人的體驗不同，所以表達的方式不同。
�。ㄈ�、啟迪創(chuàng )造性想象。
想象力是人的智慧、知識、愿望、追求的延伸與拓展，有想象力才會(huì )有創(chuàng )造力。教學(xué)中要努力創(chuàng )設各種不同情境，讓學(xué)生開(kāi)啟思維之窗，開(kāi)啟自己的想象力。
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