湘版音樂(lè )六年級下冊說(shuō)課稿 開(kāi)心的感覺(jué)
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的湘版音樂(lè )六年級下冊說(shuō)課稿 開(kāi)心的感覺(jué)，歡迎大家分享。
各位老師：
下午好！
天我說(shuō)課的內容是湘版小學(xué)音樂(lè )六年級下冊第一課《開(kāi)心的感覺(jué)》中的合唱曲《開(kāi)心的感覺(jué)真好》。
美妙動(dòng)聽(tīng)的合唱，有益于豐富學(xué)生情感，促進(jìn)團結協(xié)作，增強對音樂(lè )的感知和審美能力。但是高年級合唱教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn)，許多老師都面臨一個(gè)問(wèn)題，那就是“學(xué)生單獨演唱很好，但合在一起就不行了”。針對這一問(wèn)題，我特意選擇了這堂課，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對于合唱教學(xué)的一些感受，一并和大家共同探討。
我將從“說(shuō)教材”、“說(shuō)教法”、“說(shuō)教程”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《開(kāi)心的感覺(jué)真好》是一首三拍子圓舞曲風(fēng)格的二部合唱曲，可分為齊唱和合唱兩個(gè)部分。輕快的旋律、活潑的節奏表現了少年兒童熱愛(ài)生活、積極向上的精神面貌。在演唱中，應當引導學(xué)生發(fā)現作曲家使用的音樂(lè )標記，如換氣記號和頓音記號等。并且正確地運用在歌曲演唱中。
根據歌曲的主題思想，我把目標定為以下三個(gè)：1、能靜心聆聽(tīng)歌曲，并能運用和諧的聲音演唱曲。2、在歌曲學(xué)習中能感受體驗到“開(kāi)心”，并樹(shù)立樂(lè )觀(guān)積極的人生觀(guān)。3、在歌曲表現中，能體會(huì )到與他人合作的樂(lè )趣。教學(xué)重點(diǎn)就放在合唱學(xué)習與情感體驗上。
二、說(shuō)教法
“舒特—戴森”在論述小學(xué)生音樂(lè )能力發(fā)展的年齡階段性特點(diǎn)中指出：三、四年級的孩子，能感知兩聲部旋律；五、六年級的孩子，和聲觀(guān)念基本建立，并對合唱已有一定程度的感知和判斷力。根據這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我先后采用“模唱”、 “情感引導” 、“靜聽(tīng)”、“手勢、指揮、眼神輔助指導”、“畫(huà)旋律線(xiàn)”等方法讓學(xué)生盡情感受和聲效果，建立和聲概念，表現合唱的美。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
德國著(zhù)名的文學(xué)家席勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)”。
如何讓孩子感受到合唱的美呢？首先我設計了一個(gè)和聲模唱，讓學(xué)生初步感受和聲效果。并運用合唱指揮手勢將這幾組音進(jìn)行變化，組合成一個(gè)樂(lè )句，再用柯達伊手勢輔助學(xué)生唱好。這個(gè)練習即給了學(xué)生良好的和聲概念，同時(shí)也解決了歌曲中過(guò)渡句的教學(xué)。
雖然技巧的訓練是合唱的基礎，但是教會(huì )學(xué)生用“情”唱才是關(guān)鍵。
為了讓學(xué)生達到情感上的'共鳴，在歌曲學(xué)唱之前，我先進(jìn)行了鋪墊，設計了“開(kāi)心一刻”的環(huán)節，通過(guò)“聽(tīng)賞《幽默與笑話(huà)》”、“瀏覽《開(kāi)心日記》”尋找到開(kāi)心的感覺(jué)�！伴_(kāi)心的時(shí)候你會(huì )用什么方式表現出來(lái)呢？”，一個(gè)提問(wèn)就引到新歌教學(xué)�！拔乙�，我要跳，開(kāi)心的感覺(jué)真好！”老師用開(kāi)心的情緒做一個(gè)好的范唱，把歌曲的齊唱部分用美的聲音展現出來(lái)，給學(xué)生一種開(kāi)心、奔跑、旋轉、跳躍的音樂(lè )感覺(jué)，在學(xué)習中，強調學(xué)生把握好歌曲情緒，并讓他們隨著(zhù)三拍子圓舞曲帶來(lái)的舞蹈感盡情的來(lái)表現�！拔乙�，我要跳，”已經(jīng)跳了，接下來(lái)呢就要用唱的形式來(lái)表現“開(kāi)心”了，自然引入到合唱部分的教學(xué)。
在以往的合唱教學(xué)中，一般是老師安排高低聲部，學(xué)生缺乏主動(dòng)性。我想，我們的合唱課堂何不讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)呢，所以，我先向學(xué)生說(shuō)明高低聲部音色音準的要求，然后請他們根據自己的聲音條件自由選擇聲部，如果出現人數不均勻等狀況時(shí)，老師再加以調整。
合唱是一個(gè)團體的協(xié)作。學(xué)生單聲部唱很好，合在一起音就不準了。為了解決這一問(wèn)題，我相繼設計了三次靜聽(tīng)，以培養學(xué)生富有“音樂(lè )的耳朵”，一、“聽(tīng)”情緒，聽(tīng)聽(tīng)這段合唱情緒怎樣？合唱的美就美在二條旋律時(shí)而交織，時(shí)而平行，時(shí)而重合在一起。這種豐富的音樂(lè )表現力是獨唱無(wú)法比擬的，所以第二“聽(tīng)”我就要求學(xué)生“聽(tīng)”聲部，聽(tīng)聽(tīng)高低聲部的旋律走向。并隨著(zhù)音樂(lè )看著(zhù)樂(lè )譜用手畫(huà)出各自聲部的旋律線(xiàn)。第三聽(tīng)就是“聽(tīng)”彼此，指導學(xué)生在自己唱好的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)對方的聲音，想想彼此聲音是否和諧，并及時(shí)調整聲音的大小等等。這種感性的體驗和理性的分析，進(jìn)一步幫助學(xué)生唱好了歌曲。掌握了這些技巧，合唱自然也就美了。最后也可以盡情表現了。
在教學(xué)中，指揮、手勢、眼神等暗示方法的巧用，也一直貫穿整個(gè)課堂，形成一種特有的無(wú)聲語(yǔ)言，吸引著(zhù)學(xué)生，并讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。再加上體態(tài)動(dòng)作，完美的表現了歌曲。最后小結拓展，完成教學(xué)。
以上是我個(gè)人對這堂合唱課的初步設想，希望多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
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