復分解反應的應用說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的復分解反應的應用說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
課題：復習課《復分解反應的應用》我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：
一、設計理念
以學(xué)生發(fā)展為本，體現學(xué)生自主學(xué)習，提高學(xué)生參與度，使學(xué)生在探究中合作，交流中反思，實(shí)現自主學(xué)習扎實(shí)練習的教學(xué)理念，從而提升科學(xué)素養，領(lǐng)悟科學(xué)方法。
二、教材分析
1、教材的地位和作用
我校九年級化學(xué)教學(xué)進(jìn)度為綜合復習階段，學(xué)生通過(guò)中考模擬試題的訓練，暴露學(xué)習過(guò)程中的疑難問(wèn)題，師生共同解決疑難問(wèn)題，從而達成鞏固知識、發(fā)展思維、提高能力的'目標。分析歷屆中考試卷可知，酸堿鹽的知識內容在試題中占40%左右，也就是50分試卷中酸堿鹽知識占近20分。而學(xué)生解這類(lèi)題的難點(diǎn)便是判斷酸堿鹽之間能否發(fā)生復分解反應�；诖宋掖_定了本節專(zhuān)題復習課《復分解反應的應用》，力求通過(guò)這一專(zhuān)題的復習攻克酸堿鹽知識的難關(guān)。從而提高中考酸堿鹽知識的得分。
2、教學(xué)目標
基于以上分析，我確定了本課的三維教學(xué)目標：
知識與技能：鞏固對復分解反應發(fā)生條件的認識，熟練應用復分解反應解決酸堿鹽問(wèn)題；
過(guò)程與方法：通過(guò)合作和交流，培養學(xué)生合作意識；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生學(xué)習化學(xué)的信心，體會(huì )成功喜悅。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞏固復分解反應發(fā)生條件，熟練應用復分解反應
難點(diǎn)：熟練、靈活地應用復分解反應
三、說(shuō)教法
根據本節課的內容我主要利用“最近發(fā)展區”的理論，根據學(xué)
生已有的經(jīng)驗，設置層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)建構知識、提高能力。具體方法主要是采用提出問(wèn)題、引導探究、多媒體輔助教學(xué)等方法。
四、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析
�。�1）學(xué)生的知識狀況：知道復分解反應及其條件，識記了一些常見(jiàn)的沉淀，后1/3學(xué)生對酸堿鹽知識的認識只停留在簡(jiǎn)單物質(zhì)分類(lèi)程度，甚至有的化學(xué)式也不會(huì )寫(xiě)；
�。�2）學(xué)生的能力狀況：應用復分解反應去解題的能力欠缺，靈活運用能力差；
�。�3）學(xué)生的心理狀況：無(wú)論學(xué)生的基礎程度如何，學(xué)生都會(huì )為自己學(xué)習上的小成功而欣喜，學(xué)生特別需要教師的認可和鼓勵。
2、學(xué)法指導
為體現“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，力求把課堂時(shí)
間和空間還給學(xué)生，依據最近發(fā)展區理論，結合學(xué)生的實(shí)際情況，在本節教學(xué)中指導學(xué)生運用自主學(xué)習與合作探究相結合的方法，放手讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習，主動(dòng)形成知識，提高自己的認知水平。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程：創(chuàng )設問(wèn)題情境，導入復習內容—————展示學(xué)習目標—————知識回顧————————自主、合作探究——————交流展示——————學(xué)習小結—————————當堂檢測、反饋。
1、創(chuàng )設情境、導入復習
采用生活中實(shí)際問(wèn)題導入法，以實(shí)際問(wèn)題激起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生思考，導入復習內容。
2、展示學(xué)習目標
通過(guò)學(xué)案展示學(xué)習目標，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生的學(xué)習有目的性。
3、知識回顧
此處占用時(shí)間稍長(cháng)，使學(xué)生明確解決復分解反應應用問(wèn)題需要的基礎知識。通過(guò)對復習舊知，學(xué)生進(jìn)行知識積累，對以下的探究作了較好的鋪墊。
4、自主合作、合作探究
此處為學(xué)生設置了層層遞進(jìn)的探究題，學(xué)生由易到難體會(huì )解決此類(lèi)問(wèn)題的基本方法，先由學(xué)生獨立探究，后由同組學(xué)生討論、分析，實(shí)現兵幫兵、兵教兵。最后確定哪些知識由師生共同探究。
5、交流展示
由小組代表展示合作探究成果，相互補充達成共識。
6、學(xué)習小結
師生共同總結復分解反應的應用范圍，培養學(xué)生總結歸納的能力。
7、當堂檢測、反饋
通過(guò)兩道習題檢測，使學(xué)生更透徹地理解所學(xué)，體味成功的喜悅。
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