有關(guān)二年級數學(xué)說(shuō)課稿模板錦集七篇
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的二年級數學(xué)說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材
本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了1-7的乘法口訣的基礎上，教學(xué)8的乘法口訣。通過(guò)本節的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習乘法口訣，為以后數學(xué)知識的學(xué)習奠定基礎。
本課的重點(diǎn)：編制8的乘法口訣，運用8的乘法口訣求積。
難點(diǎn)：在探索規律的基礎上探索記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。
教學(xué)突破：通過(guò)口訣的編制理解口訣的意義，從而養成在生活中合理、準確地解決實(shí)際問(wèn)題，體味到“有價(jià)值的數學(xué)”、“有樂(lè )趣的數學(xué)”。
根據教材的以上特點(diǎn)我設計了以下教學(xué)目標：
�。�1知識與技能目標：編制8的乘法口訣，找出規律，鞏固口訣。培養學(xué)生運用8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�2過(guò)程與方法目標：通過(guò)乘法的意義、口訣的與編制規律來(lái)進(jìn)行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強口訣的記憶。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在口訣的編制與整理過(guò)程中，培養簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現規律的能力，進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價(jià)值，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標我采用了以下的教學(xué)方法：
1、在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。
3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧，這種氣氛有助于促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。
三、教學(xué)設計理念
1、教學(xué)過(guò)程體現生活化。
在教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗“生活數學(xué)”。
2、教學(xué)過(guò)程體現活動(dòng)化。
擺方塊活動(dòng)讓學(xué)生“做數學(xué)”，而不是“學(xué)數學(xué)”。
3、教學(xué)過(guò)程體現開(kāi)放性。
在教學(xué)中，力求營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，構建探索平臺。
1、談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)1-7的乘法口訣，誰(shuí)能背給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？指名背誦。
誰(shuí)能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說(shuō)說(shuō)看。
預設：A用小三角擺小船
B用連續加的方法
2、同學(xué)們回答的都很好，那么今天老師給同學(xué)們一個(gè)大膽嘗試的機會(huì )，讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣，有信心嗎？
用回憶7的乘法口訣推導和編制過(guò)程的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的興趣，既復習了舊知，又為新知的學(xué)習做好了鋪。
�。ǘ┳灾魈剿�，嘗試解決問(wèn)題。
1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體，擺一擺，再填書(shū)上的表。小組合作。
出示一個(gè)由8塊小正方體搭成的正方體。
數一數是由幾個(gè)小正方體組成的？
擺1個(gè)大正方體用8個(gè)小正方體，擺2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺3個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？
合作擺一擺，分別說(shuō)一說(shuō)，再填書(shū)中表格
據此，你能編出8的乘法口訣嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說(shuō)說(shuō)。
在讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)每一句口訣有何變化？
有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。上面探索新知這個(gè)方面，我就完全秉持了這個(gè)理念，讓學(xué)生想一想、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。
�。ㄈ┗仡櫶骄窟^(guò)程，自然生成新知。
1、談話(huà)：剛才我們通過(guò)擺正方體，探究了8的乘法口訣，誰(shuí)能把我們剛才動(dòng)手的過(guò)程簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？
追問(wèn)：為什么每次都用8個(gè)小正方體？（1個(gè)8）
為什么每次都比上一次多擺一個(gè)大正方體？（多一個(gè)8）
觀(guān)察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系？
預設：A結果或多8或少8。
B每次8 不變，8的個(gè)數不同。
在同學(xué)們充分觀(guān)察討論之后，老師小結：8的乘法口訣以1個(gè)8 為基礎，依次增加一個(gè)8；每相鄰兩句口訣都相差一個(gè)8這就是8的乘法口訣的規律。了解了這個(gè)規律，有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀(guān)察“想想做做”第一題，想好后再獨立完成，集體訂正。
3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時(shí)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎么想的？
回顧探究過(guò)程，梳理知識形成的要點(diǎn)，培養簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現規律的能力，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
�。ㄋ模┬轮獞�，體會(huì )知識價(jià)值。
1、“想想做做”第三題，對口令練習。讓學(xué)生根據8的乘法口訣說(shuō)出相關(guān)乘法算式，在活動(dòng)中進(jìn)一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題，運用8的乘法口訣，鞏固對口訣的記憶。
3、第五題，要求學(xué)生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個(gè)。
4、第六題，要求學(xué)生仔細看圖，獲取的信息有：一共有7人參加收割向日葵的勞動(dòng)，每人收8棵，一共收了多少棵？
5、第七題，讓學(xué)生根據口訣填空。通過(guò)填未知乘數，既鞏固了有關(guān)的乘法口訣，又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準備。
形式豐富多樣的練習題，既避免了學(xué)生單調乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動(dòng)化的組織方式，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，符合新課標“變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求新知”的理念。
�。ㄎ澹w納小結，提高認識。
談話(huà)：1、學(xué)習了這一課之后，你有哪些收獲？
指名好、中、差各一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@，讓學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，有利于反饋信息、檢查效果；同時(shí)也體現了新課標讓不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、 教學(xué)評價(jià)
這節課，我個(gè)人認為做到了一下幾點(diǎn)：
首先，體現了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構想。
其次，體現了“潤物細無(wú)聲”的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的滲透。
第三，教學(xué)任務(wù)明確，抓住了重點(diǎn)。
六、板書(shū)設計：
8的乘法口訣
1個(gè)8 8×1=8 一八得八
2個(gè)8相加 8×2=16 二八十六
3個(gè)8相加 8×3=24 三八二十四
4個(gè)8相加 8×4=32 四八三十二
5個(gè)8相加 8×5=40 五八四十
6個(gè)8相加 8×6=48 六八四十八
7個(gè)8相加 8×7=56 七八五十六
8個(gè)8相加 8×8=64 八八六十四
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)設計：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導學(xué)生認識動(dòng)物及其運動(dòng)方式的多樣性。通過(guò)播放動(dòng)物運動(dòng)的片斷，引導學(xué)生認識動(dòng)物及其運動(dòng)方式，為活動(dòng)3做鋪墊，運用游戲性較強的活動(dòng)方式，可幫助學(xué)生把已有的零散的認識梳理總結，上升為理性認識。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究目標
1.能夠從多種途徑觀(guān)察到動(dòng)物的運動(dòng)方式。
2.能夠通過(guò)感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運動(dòng)的主要方式。
3.能用圖和文字的形式記錄并觀(guān)察結果。
4.能夠歸納出動(dòng)物的多種運動(dòng)方式，并能按不同的標準對動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1.對觀(guān)察，模仿動(dòng)物的各種運動(dòng)方式感興趣。
2.能夠感受到動(dòng)物世界的紛繁復雜。
�。ㄈ┛茖W(xué)知識目標
1.能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)。
2.能找出運動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征。
�。ㄋ模┛茖W(xué)，技術(shù)，社會(huì )，環(huán)境目標
1.開(kāi)始意識到自然界的物質(zhì)都在不同的運動(dòng)和變化。
2.能發(fā)現動(dòng)物的身體某些結構與其功能相適應，并與生活環(huán)境有著(zhù)密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.指導學(xué)生認識動(dòng)物及其運動(dòng)方式的多樣性。
2.引導學(xué)生總結運動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征。
教學(xué)方法：
教師講授與課堂討論交流的互動(dòng)學(xué)習相結合的'方法。
教學(xué)媒體：
多媒體設備
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
教師：同學(xué)們，今天我們去動(dòng)物王國看一看，請大家張開(kāi)想像的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛過(guò)浩瀚的大海，飛過(guò)巍巍的群山，飛過(guò)茫茫的田野，飛過(guò)綠綠的草地，來(lái)到了動(dòng)物王國。請大家看大屏幕。
播放動(dòng)物運動(dòng)的課件。
教師：同學(xué)們，請大家根據所播放的視頻想一想，那些動(dòng)物天上飛 那些動(dòng)物地上爬 那些動(dòng)物路上跑 那些動(dòng)物水中游
教師指名讓學(xué)生回答。
教師：大家回答得非常好，今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習動(dòng)物的運動(dòng)。
二、新課教學(xué)
活動(dòng)1:觀(guān)察，模仿動(dòng)物的運動(dòng)
1.觀(guān)察動(dòng)物運動(dòng)教師：同學(xué)們，自然界中有各種各樣的動(dòng)物，你知道動(dòng)物怎樣運動(dòng)嗎舉例說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)書(shū)上的動(dòng)物是怎樣運動(dòng)的學(xué)生討論，舉手匯報討論結果。
教師：通過(guò)哪些途徑可以觀(guān)察到動(dòng)物的運動(dòng)請在書(shū)上第四頁(yè)寫(xiě)出你的做法學(xué)生記錄并且回答。
2.模仿動(dòng)物運動(dòng)
教師：大家說(shuō)得非常好，那么請你選擇自己感興趣的動(dòng)物，模仿一下他們是怎樣運動(dòng)的。這里我提示一下：在模仿時(shí)，注意感覺(jué)自己身體哪個(gè)部位用力大學(xué)生開(kāi)始模仿表演，教師適當評價(jià)。
3.【分組活動(dòng)】比一比，誰(shuí)模仿得更準確
教師：現在我們分成幾個(gè)小組，小組內再模仿一下你所感興趣的動(dòng)物是怎樣運動(dòng)的，請小組成員把每個(gè)同學(xué)的模仿情況記錄在書(shū)上第五頁(yè)下表中，評出你們小組的超級模仿秀。
小組活動(dòng)，評出超級模仿秀。
全班交流討論，統計出全班同學(xué)模仿動(dòng)物的數量，發(fā)現動(dòng)物有多少種不同的運動(dòng)方式，將結果記錄到第六頁(yè)上面的方格中。
活動(dòng)2:報名參加運動(dòng)會(huì )
1.填寫(xiě)學(xué)生運動(dòng)會(huì )報名表
教師：讓我們回憶一下校運會(huì )的情景，想一想，運動(dòng)會(huì )上都有哪些運動(dòng)項目呀學(xué)生舉手回答。
教師：大家回答得很好，下面我們來(lái)填一下第六頁(yè)學(xué)生運動(dòng)會(huì )報名表。學(xué)生填寫(xiě)運動(dòng)會(huì )報名表。
2.填寫(xiě)動(dòng)物運動(dòng)會(huì )報名表
教師：大家都有參加運動(dòng)會(huì )的經(jīng)驗，現在一年一度的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )就要開(kāi)始了，讓我們幫助它們報名吧。首先各小組討論確定一下動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的比賽項目。小組討論，確定動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的比賽項目。
教師：請同學(xué)們按照動(dòng)物的運動(dòng)方式，分析動(dòng)物適合參加的比賽項目，填寫(xiě)動(dòng)物運動(dòng)會(huì )報名表。提示：有的動(dòng)物擅長(cháng)2項，不要忘記填寫(xiě)！
教師巡視并指導學(xué)生填寫(xiě)動(dòng)物運動(dòng)會(huì )報名表。
3.課后查詢(xún)：每項參賽動(dòng)物的運動(dòng)速度，最長(cháng)運動(dòng)距離。
板書(shū)設計：
動(dòng)物運動(dòng)會(huì )
活動(dòng)1:觀(guān)察，模仿動(dòng)物的運動(dòng)
1.觀(guān)察動(dòng)物運動(dòng)
2.模仿動(dòng)物運動(dòng)
3.【分組活動(dòng)】比一比，誰(shuí)模仿得更準確
活動(dòng)2:報名參加運動(dòng)會(huì )
1.填寫(xiě)學(xué)生運動(dòng)會(huì )報名表
2.填寫(xiě)動(dòng)物運動(dòng)會(huì )報名表
3.課后查詢(xún)
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材
1、 教材所處地位及作用：
《乘加乘減》是人教版小學(xué)二年級第四章的內容，它是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，是今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎。學(xué)生在學(xué)習乘法的意義后，學(xué)習乘法口訣的延續。讓學(xué)生建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問(wèn)題的基本結構和數量關(guān)系，明確乘加、乘減試題的算理及計算方法。通過(guò)觀(guān)察思考發(fā)現規律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
2、學(xué)生分析
學(xué)生在學(xué)習了乘法的意義后，對乘法有了一定的認識。一說(shuō)乘法，學(xué)生會(huì )不由得想到幾個(gè)相同的加數相加。在這節課里，既要讓孩子明確，通過(guò)蘋(píng)果圖，列出乘加乘減的算式，有一定的難度。學(xué)生結合圖，能理解先算乘法。關(guān)鍵的是如何理解相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，也可以用乘加乘減的式題體現，學(xué)生理解有一定的難度，更需要多媒體的幫助理解。
3、教學(xué)目標：
�。�1）. 使學(xué)生能正確地計算乘加、乘減式題。
�。�2）.讓學(xué)生在具體情境中，自主感受解決乘加、乘減的不同方法，明確算理．
�。�3）. 培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察思考問(wèn)題的習慣，體現解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想．
�。�4）. 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、想象、操作等能力．
4、 教學(xué)重點(diǎn)：
理解乘加、乘減先算乘法的道理。
5、 教學(xué)難點(diǎn)：
如何列出乘加、乘減算式
二、 說(shuō)教法：
從學(xué)生已有的知識水平和認識規律出發(fā)，為了更好的突出本課的的教學(xué)重和難點(diǎn)，我采用了一下教學(xué)方法。
1、 利用蘋(píng)果主題圖，讓學(xué)生通過(guò)圖片橫看豎看，理解幾個(gè)幾加減幾，從而引出新知，并解決。
2、 讓學(xué)生觀(guān)察比較，與以往學(xué)習內容不同之處，從而加深對 乘加乘減的理解，并且明確計算過(guò)程。
3、 運用遷移，通過(guò)本課學(xué)習，培養學(xué)生利用舊知學(xué)習新知的能力。
三、 說(shuō)學(xué)法： 通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較，讓學(xué)生主動(dòng)探索。主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 本節課我設計了四個(gè)教學(xué)程序：復習舊知、探索新知、習題鞏固、反饋總結。
�。ㄒ唬� 復習導入
從學(xué)生已有的知識入手，找準新知識起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。
出示蘋(píng)果圖，先出示1列3個(gè)蘋(píng)果，
再出示第二列，
列式3+3=6（個(gè)）
3×2=6（個(gè)）
學(xué)生明確1個(gè)3+3
再出示1列蘋(píng)果，引出新知，學(xué)生類(lèi)推
�。ǘ� 探究新知
1、乘加與乘法口訣的聯(lián)系
3列蘋(píng)果圖
學(xué)生明確并說(shuō)出2個(gè)3+3就是3個(gè)3
列式3×3=9（個(gè)）
或3×2+3=9（個(gè)）
先算3乘2等于6，再加3等于9.
都用口訣三三得九
在此基礎上，學(xué)生類(lèi)推3×3+3也就是4×3。
為了呈現橫著(zhù)看，又設計了放大一行行的蘋(píng)果。
學(xué)生知計算乘加可以先算乘法，也可用口訣計算。
�。ㄏ染毩曨�(lèi)似的口算題，再類(lèi)推乘減的式題就更好了）
2、不能直接用口訣的（轉化為口訣）乘加乘減
最后增加1列只有2個(gè)蘋(píng)果。
學(xué)生自然地得出：
4個(gè)3+2
列式4×3+2
�。ㄕn程中，有孩子想到此過(guò)程，先讓孩子說(shuō)，再出示這個(gè)圖就更好了，即體現學(xué)生的主導地位，又那么自然）
為了引導學(xué)生列出乘減的式題，設計了借一個(gè)蘋(píng)果，又還去，借來(lái)的蘋(píng)果，變成虛的蘋(píng)果，學(xué)生更好的借助圖，理解乘減式題的由來(lái)，也能呈現多種方法解決問(wèn)題的策略性。學(xué)生理解了算理，進(jìn)而算法迎刃而解。
先借1個(gè)蘋(píng)果，
列式4×4
再還1個(gè)蘋(píng)果，
列式4×4-1
五、說(shuō)板書(shū)設計
乘加乘減
1個(gè)3+3 就是2個(gè)3 2個(gè)3+3就是3個(gè)3
3+3=6（個(gè)） 3×3=9（個(gè)）
3×2=6（個(gè)） 3×2+3=9（個(gè)）
3個(gè)3+3 就是4個(gè)3 4個(gè)3+2
3×3+3=12（個(gè)） 3×4+2=14（個(gè)）
3×4=12（個(gè)） 4×4-1=14（個(gè)）
六、反思
本來(lái)使用多媒體，自己就不熟練，再加上自己不會(huì )制作，多數情況下直接下載使用，往往用的不順手，且不適合學(xué)生的口味。為了得到乘加乘減的算式，以及如何理解乘加乘減的算理，我費了好大的勁做的這張蘋(píng)果圖，一列列的呈現，讓學(xué)生知道相鄰口訣間的聯(lián)系，又能得到乘加的算式，還理解了算理。同樣橫著(zhù)看圖，列出同樣的算式的道理。豐富了學(xué)生同樣算式的理解。下一步重點(diǎn)引導學(xué)生得到乘減的算式，通過(guò)借還蘋(píng)果的環(huán)節，再把此過(guò)程呈現，為了學(xué)生的理解，變成虛線(xiàn)的蘋(píng)果，學(xué)生更能把握乘減算式的由來(lái)，算理自然得到。這樣，孩子的意識中形成解決問(wèn)題策略的多元化。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
今天,我說(shuō)課的內容是北師大版二年級第四冊第44頁(yè)至第 46頁(yè)《1千米有多長(cháng)》，我準備從以下這八個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《1千米有多長(cháng)》是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級(下)冊第五單元的內容。本單元是在學(xué)生學(xué)習了長(cháng)度單位米、厘米的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習其他的長(cháng)度單位。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導學(xué)生?結米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，抽象出長(cháng)度單位“千米”�！扒住边@個(gè)長(cháng)度單位比較抽象，教材通過(guò)三個(gè)步驟幫助學(xué)生體會(huì )1千米有多長(cháng)：第一步：通過(guò)同學(xué)們手拉手站成一排，體會(huì )10米大約有多長(cháng);第二步：通過(guò)全班同學(xué)手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會(huì )100米有多長(cháng);第三步：通過(guò)10個(gè)100米跑道的長(cháng)是1千米等場(chǎng)景，體會(huì )1千米有多長(cháng)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生拉一拉、走一走、想一想等這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，真正體會(huì )到10米、100米的距離到底有多長(cháng)。在進(jìn)行認識“千米”教學(xué)時(shí)，充分聯(lián)系前面100米有多長(cháng)，10個(gè)100米長(cháng)就是1千米，然后結合?校實(shí)際，學(xué)校操場(chǎng)的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使學(xué)生體會(huì )到在表示較遠的距離時(shí)，要用“千米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及千米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實(shí)際，合理運用長(cháng)度單位。
二、說(shuō)學(xué)生
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進(jìn)率，多數學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，合理運用長(cháng)度單位。但“千米”這個(gè)長(cháng)度單位比較抽象，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有些困難。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可以把學(xué)生帶到學(xué)校的操場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)地拉一拉、走一走、想一想等活動(dòng)，充分感知“千米”這一長(cháng)度單位到底有多長(cháng);對于學(xué)困生，以和他們玩游戲的方式來(lái)引導他們感知1千米的具體長(cháng)度，從多角度來(lái)激發(fā)他們的參與，給予他們激勵性的評價(jià)語(yǔ)言，并讓他們積極匯報自己的親身體會(huì )，達到全員參與，共同提高的原則。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課程標準在空間與圖形中明確提出：在教學(xué)中，應注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系：應注重使學(xué)生在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中，獲得直觀(guān)經(jīng)驗。結合我對教材的理解和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬訂了以下教學(xué)目標：
1、知識與技能
感受并體驗1千米有多長(cháng)，知道千米和米的關(guān)系,學(xué)會(huì )千米和米的簡(jiǎn)單換算。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)拉一拉、走一走、說(shuō)一說(shuō)、想一想、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認識1千米有多長(cháng)的過(guò)程，感受長(cháng)度單位的實(shí)用性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )長(cháng)度單位與實(shí)際生活的聯(lián)系，并適時(shí)滲透思想教育。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
找準重難點(diǎn)是上好課的前提，我認為這節課的教學(xué)重難點(diǎn)是在活動(dòng)中體驗千米的含義，正確建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
五、說(shuō)課前準備
記錄單、大屏幕
六、說(shuō)教法與學(xué)法
根據課堂教學(xué)應以“學(xué)生為主體，教師為主導”的新課程理念，本課教學(xué)采取“以學(xué)定教，順學(xué)而導”的方法，根據學(xué)生學(xué)習的實(shí)際，靈活地組織教學(xué)環(huán)節，設計有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐、探索、交流中學(xué)習。
教法：以學(xué)定教、順學(xué)而導、復習引入、情景激趣、引導發(fā)現、學(xué)用結合。
學(xué)法：觀(guān)察、想象、驗證、類(lèi)比推理。
七、說(shuō)教學(xué)流程
通過(guò)對教材的分析，以學(xué)生發(fā)展為本的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。因此我是這樣設計教學(xué)過(guò)程的。(一)引入新知;(二)探究新知;(三)鞏固新知;(四)拓展新知;(五)總結新知.
(一)引入新知
1、同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計量長(cháng)度的單位嗎?它們之間有什么關(guān)系?
2、誰(shuí)能比劃出1米的長(cháng)度?
3、今天我們再來(lái)認識一下長(cháng)度單位家族里的新朋友____千米。告訴老師，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識?
(鞏固舊知，激發(fā)學(xué)習新知的欲望)
(二)探究新知
1、測一測(在操場(chǎng)上進(jìn)行)
�、�、同學(xué)們自由組合，手拉手站成一排，看一看幾個(gè)人才能站成大約10米長(cháng)。數清人數，并記錄下來(lái)。
�、�、請同學(xué)們以剛才站成大約10米長(cháng)需要的人數為單位，在操場(chǎng)上走一走，數一數10米大約有多少步，做好記錄。
(把學(xué)生帶到操場(chǎng)上測量，為感知1千米長(cháng)度打下基礎，同時(shí)也培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力)
2、想一想( 回到教室，先讓學(xué)生匯報自己的步測結果)
?、通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們知道手拉手站成10米需要的人數，想一下，我們全班同學(xué)手拉手站成一排，夠不夠100米長(cháng)?你認為多少個(gè)同學(xué)才能手拉手站成一排呢?
�、�、我們測量出10米大約走多少步，你知道100米大約需要多少步嗎?1000米呢?
(通過(guò)這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì )10米、100米的長(cháng)度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念)
3、算一算
�、�、如果我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是400米，算一下，沿操場(chǎng)走幾圈的長(cháng)度正好是1000米?
�、�、小結：沿操場(chǎng)走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米 千米也稱(chēng)公里，可以用字母km表示。
(結合生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )到在表示較遠的距離時(shí)，要用千米作單位)
4、填一填。
�、�、我們已經(jīng)知道1千米有多長(cháng)，你是否知道選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(cháng)時(shí)間呢?看圖選擇正確答案。(完成書(shū)中 46頁(yè)填一填)
�、�、在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有千米的標志?學(xué)生回答后，大屏幕播放"你知道嗎"
(加深對千米的認識，同時(shí)感受長(cháng)度單位的實(shí)用性)
�、�、小結：千米常用來(lái)計量比較長(cháng)的路程，比較遠的距離。
5、估一估。
�、�、我們知道了1千米的實(shí)際?度，現在請你估計一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約有1千米?
�、�、小結：1千米，我們大約走20xx步。課下，我們可以從校門(mén)口出發(fā)數出20xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢?
(感受并體驗1千米有多長(cháng))
(三) 鞏固新知(大屏幕出示)
1、在( )里填上適當的長(cháng)度單位。
a.沈陽(yáng)到北京的鐵路長(cháng)8000( )。
b.青藏公路是世界上最高的公路，全長(cháng)1943( )，平均海拔4000( )。
c.我國的長(cháng)城是世界八大奇跡之一，它的總長(cháng)約6700( )。
d.月亮繞地球每秒運行8( )。
(感受千米在日常生活中的廣泛應用)
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
目標預設：
知識目標：使學(xué)生能正確口算兩位數加兩位數（和在100以?xún)龋?/p>
能力目標：培養學(xué)生獨立思考、整理、分析數據及主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識以及估算能力。
情感目標：
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。
�。�2）將美育融入教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確口算兩位數加減兩位數（和在100以?xún)龋?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教具準備：
答題卡、課件
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：
放君山公園錄像，學(xué)生觀(guān)看錄像。
師：“剛才我看到小朋友的眼睛睜的大大的、亮亮的，看的可認真了，那你知道這美麗的風(fēng)景是哪里嗎？
生：君山公園。
師：是��！“遙看洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺�！本绞俏覀冊狸�(yáng)著(zhù)名的旅游勝地，這么美麗的風(fēng)景區想不想去玩？（想）
師：那好，今天就去玩一玩，我們學(xué)校二年級的孩子也準備去呢。瞧！他們已經(jīng)排好了整齊的隊伍準備乘船出發(fā)。（課件出示主題圖）
一：創(chuàng )設情境，引入新知。
1.學(xué)習兩位數加兩位數。
課件出示：例1的情境圖。
師：你從圖中發(fā)現了什么數學(xué)信息？
生：二（1）23人，二（2）31人，二（3）32人，二（4）39人
師：二年級有四個(gè)班，你打算為他們安排幾條船？
生1：每個(gè)班一條船；生2：兩個(gè)班一條船；
生3：三個(gè)班一條船；生4：四個(gè)班一條船。
師：能把你的安排用算式表示出來(lái)嗎？
生匯報：方案一：23+31= 32+39=
方案二：23+32= 31+39=
方案三：32+31= 23+39=
。。。。。。
師：你們可真聰明，想出了這么多種乘船的方案，趕快看看為你們準備的大輪船，你們發(fā)現了什么重要的數學(xué)信息？（限乘68人）
師：誰(shuí)知道這句話(huà)什么意思？
生：就是一艘船不能超過(guò)68個(gè)人。
師：你的理解能力真強。出去游玩要注意安全，那你們想出的這么多辦法，那種方案最合理呢？同學(xué)們分三個(gè)小組算一算，一小組算第一種方案，二小組算第二種方案，三小組算第三種方案，可以獨立算，也可以同桌合作算，看誰(shuí)算的又對又快。
學(xué)生計算，教師巡視。注意找到算的最快的學(xué)生。
A、一小組算的最快的學(xué)生匯報：剛才我看你算的最快，你是怎么算的呢？聰明的孩子一定會(huì )認真聽(tīng)別人的好辦法。
生：23+31=54，23+30=53 53+1=54
師：你聽(tīng)懂他的意思嗎？（指生重復說(shuō)一次）
誰(shuí)有不同的方法？。。。。。。
你還有不同的方法嗎？。。。。。。
師：32+39=怎么算呢？
生：32+30=6262+9=71
誰(shuí)還有不同的方法？。。。。。。
B、匯報第二種方案。23+32= 31+39=
C、匯報第三種方案，32+31= 23+39=
師：現在我們來(lái)看看那種方案最合理？（第三種方案）
通過(guò)口算兩位數加兩位數，我們知道了第三種方案最合適，我們在口算兩位數加兩位數時(shí)要注意些什么？
�。ㄏ嗤瑪滴幌嗉�，個(gè)位滿(mǎn)十要想十位進(jìn)一。）
二、鞏固深化、拓展思維
1.口算練習。
師：安排好了乘船方案，現在我們出發(fā)去君山公園拉。公園到了，管理員阿姨告訴我一個(gè)好消息：如果誰(shuí)在規定的時(shí)間內正確的完成這些練習題，就將獲得擁有這張優(yōu)惠券的機會(huì )，可以自由選擇喜歡的項目玩，想不想試試？
課件出示口算題：同桌兩人合作完成練習一的題，每人獨立做4道，如果有困難可以請教同桌，但是不能幫忙做。
集體訂正。
師：做對的學(xué)生請舉手。恭喜你們獲得了擁有優(yōu)惠券的機會(huì )。
做錯的孩子請舉手。你們真誠實(shí)！你們錯的是那道題，現在能改正嗎？管理員阿姨覺(jué)得你們既誠實(shí)又可愛(ài)，也把這張優(yōu)惠券送給你們。
2.選擇游玩的項目。
課件出示：瞧！這就是管理員阿姨為大家準備的游玩項目，同桌商量選好項目后，算算一共要花多少錢(qián)，將算式寫(xiě)在練習卡右邊的橫線(xiàn)上。
項 目
價(jià)格（元）
猴 山
15
碰碰船
24
蹦蹦床
10
海盜船
16
蹦 極
28
學(xué)生合作安排自己的項目。
�。▌偛旁谶x項目時(shí)老師發(fā)現有幾個(gè)小組的同學(xué)能互相謙讓?zhuān)献鞯梅浅Ｓ淇�，值得大家學(xué)習！我們來(lái)看看他們的選擇。）
投影訂正。
3.小小采購員。
大家玩的很開(kāi)心，不知不覺(jué)就要吃中飯了，這是一張調查表。
班級
面包（個(gè)）
盒飯
二（1）
23
二（2）
18
13
二（3）
17
15
二（4）
39
你發(fā)現了什么數學(xué)信息？能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？請在練習卡上用算式表示出來(lái)。
A、指定學(xué)生匯報
23+18+17=58
13+15+39=67
B、仔細觀(guān)察這三個(gè)數，誰(shuí)有更好的辦法，能最快算出來(lái)？
23+17+18=58
13+15+40=68，68-1=67
4.全課總結：今天我們一起游玩了君山島，在游玩的過(guò)程中還學(xué)會(huì )了怎樣口算兩位數加兩位數，就是數學(xué)書(shū)第90至91頁(yè)的內容。
�。ㄕ埓蜷_(kāi)書(shū)仔細閱讀。還有什么問(wèn)題嗎？你覺(jué)得自己今天的表現怎樣？）
你們表現得都很棒！現在我們回家吧，回去的時(shí)候注意把自己的垃圾帶走，做一個(gè)環(huán)保小衛士哦。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)內容：
本節課是西師版小學(xué)數學(xué)二年級上冊P82例1、例2及相關(guān)練習
二、說(shuō)目標：
1、通過(guò)操作初步理解“倍”的意義；
2、能用“倍”的意義敘述兩個(gè)數的倍數關(guān)系；
3、培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力和認真思考的習慣，激發(fā)學(xué)生求知欲。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)：
理解倍的意義；敘述兩個(gè)數的倍數關(guān)系。
四、教、學(xué)具準備：
磁石片、小棒、小黑板等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╀亯|練習：
1、數8根小棒，每2根分一份；說(shuō)8里面有（）個(gè)2；
2、數9根小棒，每3根分一份；說(shuō)9里面有（）個(gè)3。怎么算？
�。ㄗ寣W(xué)生熟練掌握兩種分法）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、分兩排擺小棒，3根和6根，再說(shuō)說(shuō)3與6有什么關(guān)系？師小結引入新課。從一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數，初步認識一個(gè)數是另一個(gè)為幾倍。（剛才同學(xué)們說(shuō)到的3和6的這些關(guān)系，都是我們以前學(xué)過(guò)的知識，其實(shí)，3和6之間還存在其他的一些關(guān)系，今天，老師就要帶著(zhù)同學(xué)們一起去探究3和6之間一種新的數量關(guān)系：倍數關(guān)系。（板書(shū)：倍的認識））
2、能過(guò)畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，填一填，進(jìn)一步理解一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。
3、指導看書(shū)，完成例2，培養學(xué)生的學(xué)習方法。
4、通過(guò)議一議的（8是4的幾倍？8是2的幾倍？）活動(dòng)，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解倍的意義。
5、小結：要知道一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍？就想：這個(gè)數里面有（幾）個(gè)另一個(gè)數，那這個(gè)數就是另一個(gè)數的（幾）倍。
�。ㄈ┱n堂活動(dòng)
指導看書(shū)，引導說(shuō)8、6、48的倍數關(guān)系。
�。ㄋ模┤n總結。
今天我們探究了什么？你能舉例說(shuō)說(shuō)一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍嗎？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
六、教學(xué)得失：
學(xué)生通過(guò)一系列的操作活動(dòng)，學(xué)生初步理解了倍的意義，通過(guò)一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數，去體會(huì )一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。教學(xué)中，在復習練習鋪墊中的分一分，花費時(shí)間較多，導致作業(yè)練習沒(méi)有完成；二是課堂活動(dòng)的2題，對于“6的8倍是48”與“48是6的8倍”兩句話(huà)的理解，學(xué)生易弄混，說(shuō)不清。這是我在之前對教材和學(xué)生研究的不夠。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇7
“長(cháng)方形和正方形的認識”一課是西師版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)二年級下冊第六單元的內容。下面我從教材分析、教法選擇、學(xué)法指導和教學(xué)程序四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。
第一部分 教材分析
這節課的內容是學(xué)生在對長(cháng)方形和正方形已經(jīng)有了初步認識的基礎上，進(jìn)一步對長(cháng)方形和正方形特征的認識。它為以后學(xué)習長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)與面積以及認識長(cháng)方體和正方體的特征作奠基。
《數學(xué)課程標準》提倡以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應用與拓展、反思”的基本模式展現教學(xué)內容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數學(xué)化”和再創(chuàng )造的過(guò)程。因此，教材一開(kāi)始就從生活中的實(shí)例引入長(cháng)方形和正方形的認識。然后，教材創(chuàng )設兩個(gè)情境，引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數一數”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認識長(cháng)方形、正方形邊、角的特征。接著(zhù)，安排課堂活動(dòng)鞏固學(xué)生對特征的認識，進(jìn)一步建構對長(cháng)方形與正方形的空間觀(guān)念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開(kāi)放性、挑戰性的習題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
教學(xué)目標：
知識目標：掌握長(cháng)方形、正方形的特征。
能力目標：培養學(xué)生有序地觀(guān)察和動(dòng)手操作能力。
情感目標：學(xué)會(huì )與他人合作、交流;滲透數學(xué)美的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：長(cháng)方形和正方形特征的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：小組合作探究長(cháng)方形、正方形的特征。
教具準備：
計算機軟件、實(shí)物投影儀、小棒、長(cháng)方形紙片、正方形紙片、三角板、
直尺
學(xué)具準備：
小棒、長(cháng)方形紙片、正方形紙片、釘子板、三角板、直尺、實(shí)驗報告單。
第二部分 教法選擇
《數學(xué)課程標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能靠單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。因此，本節課以小組合作學(xué)習為主要形式，以“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”為主要學(xué)習方式。遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概括這一認知規律，讓學(xué)生在探究交流中掌握知識。
第三部分 學(xué)法指導
1、引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數一數” 、“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ，有序地進(jìn)行操作、觀(guān)察、探究交流，發(fā)現長(cháng)方形、正方形的特征。
2、把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀(guān)察中分析，真正掌握長(cháng)方形、正方形的特征。
第四部分 教學(xué)程序
根據新課標的要求，結合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法
的基礎上，我對本節課的教學(xué)過(guò)程設計如下：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
一上課我就對學(xué)生說(shuō)：小朋友們，在我們的生活中，有許多的圖形在裝扮著(zhù)我們的學(xué)習與生活�？�，這是我們的新教室，多漂亮啊!你知道哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長(cháng)方形嗎?學(xué)生觀(guān)察后會(huì )說(shuō)黑板的面、課桌和講臺的面是長(cháng)方形;鐘表的面和地板磚是正方形等等。這時(shí)我再對學(xué)生說(shuō)：小朋友們真了不起!已經(jīng)能辨認出長(cháng)方形和正方形，那么長(cháng)方形和正方形各有什么特征呢?這就是我們今天要探討的問(wèn)題。接下來(lái)就很自然的引出課題——長(cháng)方形和正方形的認識。然后再出示本節課的學(xué)習目標：通過(guò)這節課的學(xué)習，要求大家掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
這一環(huán)節的設計利用了學(xué)生所熟悉的物體，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的探索學(xué)習創(chuàng )造了一個(gè)良好的環(huán)境。
二、自主探究，合作交流。
1、要求各小組在學(xué)具中選用所需的材料，開(kāi)始研究長(cháng)方形和正方形的特征，請小組長(cháng)做好分工，把研究結果記錄在實(shí)驗報告單上。
邊 角
長(cháng)方形 有( )條邊，
對邊( ) 有( )個(gè)角，都是( )角
正方形 有( )條邊，
每條邊( ) 有( )個(gè)角，都是( )角
2、學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，我到學(xué)生中去巡視指導，并鼓勵學(xué)生選用不同的材料和方面進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看，學(xué)一學(xué)，交流一下。
3、小組匯報。
請各小組匯報各自的實(shí)驗情況。要求匯報時(shí)說(shuō)清楚選用的實(shí)驗材料、方法和研究結果。為了讓學(xué)生更好地掌握長(cháng)方形、正方形的特征，這里我引導學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行匯報。
首先是探討邊的特征，學(xué)生的匯報可能有以下幾種情況：
第一種情況：在做實(shí)驗時(shí)，學(xué)生選用長(cháng)方形紙片、正方形紙片、直尺。
通過(guò)數一數，發(fā)現長(cháng)方形和正方形都有4條邊。
通過(guò)用直尺量，發(fā)現長(cháng)方形相對的兩條長(cháng)邊一樣長(cháng)，相對的兩條短邊一樣長(cháng)。正方形的4條邊都一樣長(cháng)。
這時(shí)我引導學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方形兩條較長(cháng)的邊和兩條較短的邊，它們的位置都正好是相對的，所以我們把它們叫做對邊。從而得出：長(cháng)方形的對邊相等。
第二種情況：在做實(shí)驗時(shí)，學(xué)生選用了長(cháng)方形紙片、正方形紙片
在研究長(cháng)方形時(shí)是通過(guò)折紙得出來(lái)的。學(xué)生這樣折：
先上下對折，發(fā)現長(cháng)方形上下兩邊重合在一起，說(shuō)明這兩條邊一樣長(cháng)。
再左右對折，發(fā)現長(cháng)方形左右兩邊重合在一起，說(shuō)明左右邊也一樣長(cháng)。
從而得出：長(cháng)方形有4條邊，對邊相等。
在研究正方形時(shí)學(xué)生這樣折：
把正方形紙片先對角折,再對角折,發(fā)現正方形4條邊都重合在一起，說(shuō)明正
方形4條邊都一樣長(cháng)。
第三種情況：學(xué)生選用的是釘子板。
通過(guò)數格子，發(fā)現了長(cháng)方形長(cháng)邊都占了6格，短邊都占了4格;正方形4條邊都占了5格。說(shuō)明長(cháng)方形對邊相等，正方形4條邊都相等。
……
當學(xué)生匯報完，我對學(xué)生能想出多種方法來(lái)發(fā)現長(cháng)方形和正方形邊的特征
給予肯定和表?yè)P，并與學(xué)生一起總結出：長(cháng)方形有4條邊，對邊相等。正方形4條邊都相等。(邊總結邊板書(shū))
接著(zhù)是探討角的特征，學(xué)生的匯報也可能有以下兩種情況：
第一種情況：在做實(shí)驗時(shí)，學(xué)生選用長(cháng)方 形紙片、正方形紙片、三角板。
通過(guò)數一數，發(fā)現長(cháng)方形和正方形都有4個(gè)角。
再用三角板的直角在每個(gè)角上比一比，發(fā)現長(cháng)方形的4個(gè)角都是直角，正方形4個(gè)角也都是直角。
第二種情況：在做實(shí)驗時(shí)，學(xué)生也是選用長(cháng)方形紙片、正方形紙片和三角板。
通過(guò)數一數，發(fā)現長(cháng)方形和正方形都有4個(gè)角。
用三角板上的直角分別量了正方形和長(cháng)方形紙片的一個(gè)角，它是直角，然后把長(cháng)方形紙片對折再對折，發(fā)現4個(gè)角重合在一起，說(shuō)明4個(gè)角都是直角。正方形也一樣把紙片對折再對折，發(fā)現4個(gè)角重合在一起，說(shuō)明4個(gè)角也都是直角。
當學(xué)生匯報完后，我與學(xué)生一起總結出：長(cháng)方形4個(gè)角都是直角，正方形4個(gè)角都是直角。(邊總結邊板書(shū))
這一環(huán)節的設計讓學(xué)生以小組為單位探索長(cháng)方形、正方形的特征，然后匯
報交流，一方面體現了數學(xué)的民主性，我給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造了均等的學(xué)習、參與的機會(huì );另一方面讓學(xué)生經(jīng)歷了長(cháng)方形、正方形特征的生成過(guò)程，培養了學(xué)生的自主探索、合作、交流的意識。同時(shí)讓各個(gè)組對自己的研究成果進(jìn)行展示、交流，體驗成功，從而建立學(xué)好數學(xué)的信心，這樣能使情感的數學(xué)目標落到實(shí)處。
三、應用拓展
數學(xué)課程的基本理念是使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此本節課練習的設計著(zhù)重體現了層次性、針對性、靈活性三個(gè)特點(diǎn)，分為基本練習和擴展練習。
1、基本練習
(1)圍一圍
照下圖在釘子板上圍長(cháng)方形和正方形。(圖略)
(2)拼一拼
用兩副同樣的三角板分別拼出1個(gè)長(cháng)方形和1個(gè)正方形。然后根據拼的情況進(jìn)行展示和交流。學(xué)生這樣拼(演示課件)
(3)、擺一擺
用同樣長(cháng)的小捧擺一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
(4)涂一涂
在方格圖上涂一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。(圖略)
(5)先量一量再填一填
這個(gè)環(huán)節的主要目的是讓學(xué)生鞏固對長(cháng)方形、正方形特征的認識，通過(guò)圍一圍、拼一拼、擺一擺、涂一涂、量一量、填一填多種形式的基本練習，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，并且使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
2、擴展練習
(1)把一張長(cháng)方形紙片折出一個(gè)最大的正方形。
這道題有一定的挑戰性，怎樣才能得到一個(gè)最大的正方形呢?我引導學(xué)生思考長(cháng)方形的哪條邊可以當作正方形的邊?
(2)畫(huà)一條線(xiàn)，把下面的圖形分成一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)三角形。
(3)、右圖中有( )個(gè)長(cháng)方形，( )個(gè)正方形。
這里我引導學(xué)生有序地數圖形。
這一環(huán)節的主要目的是使每一位學(xué)生都能體驗到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感覺(jué)。把剛剛學(xué)習到的知識進(jìn)行擴展延伸，使學(xué)生靈活應用長(cháng)方形和正方形的特征，空間觀(guān)念得到加強。
四、全課總結。
(1)通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么?我先引導學(xué)生重述長(cháng)方形和正方形的特征，再引導學(xué)生比較長(cháng)方形、正方形的共同點(diǎn)是都有4條邊，4個(gè)角都是直角，不同點(diǎn)是長(cháng)方形對邊相等，而正方形4條邊都相等
(2)家里客廳地板鋪的磚為什么是長(cháng)方形或正方形，而不是圓形的呢?
讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表各自的見(jiàn)解。
這一環(huán)節的設計，鼓勵學(xué)生將數學(xué)的知識應用于生活中，真正體會(huì )到數學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。
五、課外延伸
充當小小設計師，用長(cháng)方形和正方形為學(xué)校新操場(chǎng)設計花池、羽毛球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、沙池。
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