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蘇教版音樂(lè )六年級下冊說(shuō)課稿 咿唷嘞啦
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的蘇教版音樂(lè )六年級下冊說(shuō)課稿 咿唷嘞啦，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
各位領(lǐng)導、老師你們好，今天我說(shuō)課的內容（課題）是《咿唷嘞啦》，這是蘇教版小學(xué)音樂(lè )第十二冊第一單元《鼓樂(lè )傳情》中的第二首歌。
一、說(shuō)教材（介紹歌曲）
《咿唷嘞啦》是一首剛果民歌，歌曲的節奏感非常強，采用了領(lǐng)唱與齊唱的形式，表現了非洲叢林中歡騰激越的歌聲和鼓聲。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級的學(xué)生已具備了一定的演唱能力、欣賞能力和分析能力，更重要的是要培養他們對音樂(lè )的興趣和熱情。因此在教學(xué)中需引導鼓勵學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，啟發(fā)學(xué)生大膽并樂(lè )于參與音樂(lè )教學(xué)的各項活動(dòng)。
三、說(shuō)目標
根據學(xué)生的實(shí)際情況我預設了以下三點(diǎn)教學(xué)目標：
1、知道非洲鼓這一非洲代表性的民間樂(lè )器并能模擬擊打，能根據歌曲情緒擊打節奏，并和著(zhù)樂(lè )曲表演。
2、能夠學(xué)會(huì )用質(zhì)樸的聲音，快樂(lè )的情緒演唱剛果民歌《咿唷嘞啦》。
3、在聽(tīng)、唱、動(dòng)等音樂(lè )活動(dòng)中，積極感受非洲民族、民間音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì )非洲歌舞曲豐富的藝術(shù)感染力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
由于《咿唷嘞啦》這首非洲歌舞曲節奏和旋律并不很難，所以我將教學(xué)重點(diǎn)制定為：能夠學(xué)會(huì )用質(zhì)樸、開(kāi)放的聲音，快樂(lè )的情緒演唱剛果民歌《咿唷嘞啦》。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗非洲歌舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)
五、說(shuō)教法
為了配合和引導學(xué)生的自主學(xué)習，在教學(xué)設計里我主要運用了情境導入法、活動(dòng)激趣法、動(dòng)作示范法和總結法進(jìn)行教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本單元的學(xué)習具有較大的特殊性和挑戰性，非洲音樂(lè )對學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都比較陌生，因此，教師對歌曲的分析和理解是引導學(xué)生準確把握歌曲的關(guān)鍵，嘗試運用對比演唱，可以有機的調動(dòng)學(xué)生的積極性，加深對歌曲演唱表現力的理解。本課既要在活潑的學(xué)習氛圍中充分體現非洲音樂(lè )的自由動(dòng)感，又要在細致的分析體驗中理解非洲音樂(lè )的內在含義，把本課上成一節在教師協(xié)助下的學(xué)生活動(dòng)體驗課。我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程預設為三個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、導入新課
�。ǘ┬赂杞虒W(xué)、目標落實(shí)
�。ㄈ┩卣寡由�、小結升華
下面我就從第一部分：（一）創(chuàng )設情境、導入新課開(kāi)始，這部分我設計了兩個(gè)內容：
1、音樂(lè )、圖片導入，感受節奏
我通過(guò)課件出示非洲歌舞的圖片，并配上學(xué)生熟悉的南非世界杯主題曲《非洲時(shí)刻》，讓學(xué)生加深對非洲大陸的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)我會(huì )提出問(wèn)題：這是哪個(gè)地區的音樂(lè )？學(xué)生會(huì )說(shuō)出非洲，我接著(zhù)說(shuō)：“對，這是融合非洲節奏的一首有代表性的歌曲。這么強烈的節奏我們能不能一起來(lái)拍一拍。
師帶生模擬拍擊，師拍鼓，生拍凳子（隨著(zhù)播放的音樂(lè )拍擊）
這時(shí)學(xué)生的學(xué)習興趣一定很高。
2、節奏游戲，興趣引路
�。�1）、引出“鼓”
師：黃老師剛才拍擊的是什么樂(lè )器？生答
師：鼓在非洲人的生活中起著(zhù)非常重要的作用，它以語(yǔ)言般的節奏，為人們傳遞著(zhù)不同的信息。它通過(guò)變化豐富的節奏，表現出人們的喜怒哀樂(lè )。（繼而引出音樂(lè )游戲）
�。�2）、音樂(lè )游戲“部落傳遞”
師：今天黃老師想和大家做一個(gè)與鼓有關(guān)的游戲。
說(shuō)規則：四組就是四個(gè)部落，老師給每個(gè)部落發(fā)一條“鼓語(yǔ)”，請你也來(lái)給大家傳遞你要帶給別人的信息。
目的：進(jìn)行音樂(lè )游戲“部落傳遞”，幫助學(xué)生把握歌曲中的打擊節奏，借此發(fā)揮小組合作能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
�。ń虒W(xué)意圖：為了調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，利用畫(huà)面與音樂(lè )的結合使學(xué)生仿佛置身于非洲大陸，在視聽(tīng)上給學(xué)生帶來(lái)強烈的刺激，結合節奏游戲，充分挖掘學(xué)生的知識儲備，以相互探討的方式達到資源共享。）
�。ǘ┬赂杞虒W(xué)、目標落實(shí)
1、結合聲勢訓練，學(xué)唱歌曲第一部分。
�。�1）、我用這樣的導入語(yǔ)：非洲人民除了用鼓來(lái)傳遞信息，他們還會(huì )用手、腳來(lái)表現愉快的心情呢。
出示圖例，稍作解釋?zhuān)ㄕf(shuō)課時(shí)要有跺腳與擊掌的演示）
帶著(zhù)學(xué)生練習：跺腳與擊掌（1遍）
師：大家拍的真好，老師想讓你們來(lái)給我伴奏，我來(lái)唱上幾句表現我愉快的心情（歌曲第一部分的歌詞）
�。�2）、出示第一部分歌譜，這里就是剛才老師演唱的兩個(gè)樂(lè )句，同學(xué)們你們看看這兩行是否有相同或相似的地方？生答
學(xué)生唱歌譜
唱歌詞：師帶生唱（放伴奏音樂(lè )）
因為歌曲的第一部分和第三部分節奏旋律有很多相似的地方，所以我教授完第一部分歌曲之后緊接著(zhù)教授第三部分的歌曲。
2、歌曲旋律對比，學(xué)唱歌曲第三部分
師：老師這兒還有一段音樂(lè )，你們聽(tīng)聽(tīng)看，這段音樂(lè )和我們剛才演唱的樂(lè )段有什么相似的地方？（學(xué)生單獨聽(tīng)第三樂(lè )段）
�。�(tīng)完后出示第一第三段樂(lè )譜）師：這是我們學(xué)習過(guò)的第一個(gè)樂(lè )段，這是我們剛才聽(tīng)到的樂(lè )段。請你上來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)兩個(gè)樂(lè )段的相似之處，（讓學(xué)生上來(lái)點(diǎn)，突出師生互動(dòng)）（課件展示變色）
師：讓我們來(lái)唱一唱這一部分的樂(lè )譜，再來(lái)感受一下相似之處
生跟琴唱歌譜
加上歌詞演唱：第三部分
同時(shí)教師將講解：為了區別這兩部分，老師在這個(gè)部分加了幾個(gè)裝飾音（多媒體出現）
出示：加上裝飾音，講解裝飾音，邊講解便示范
教師范唱加上裝飾音的地方（從一個(gè)音滑向另外一個(gè)音）
加上歌詞完整演唱第三部分（唱第三部分一遍）
師：下面請你們加上跺腳和擊掌的動(dòng)作來(lái)唱一唱，這個(gè)動(dòng)作和第一部分的動(dòng)作是一樣的
加入跺腳和擊掌來(lái)演唱
1、師：我們剛才唱的這兩段旋律是什么情緒呢？生答
3、感受情緒變化，學(xué)唱歌曲第二部分
�。�1）師：非洲人民除了有熱情的一面，還有溫柔的一面。他們喜歡在月光下唱歌，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)黃老師唱的這段歌曲，感受他們的喜怒哀樂(lè )。
�。�2）教師跟伴奏范唱第二樂(lè )段
師：是不是覺(jué)得每個(gè)樂(lè )句都在互相追逐呢。
�。�3）出示第二樂(lè )段歌譜，師：這就是老師剛才唱的那一段歌曲的樂(lè )譜，它是由兩個(gè)聲部組成的。在這一段樂(lè )譜中我們要注意的是弱起小節和反復跳躍記號。
講解弱起和反復跳躍記號
師：這段歌曲為了表現溫柔的一面，所以歌曲從弱拍起，要空三拍半，所以在老師數完1、2、3之后你們再開(kāi)始唱，注意反復跳躍記號。（師：提醒反復跳躍記號）
�。�4）先唱上面一部分歌譜
唱下面聲部的歌譜
�。�5）唱歌詞
學(xué)生唱第一行歌詞，老師唱第二行歌詞，注意老師是怎樣接唱的？（師生接口唱）
師生交換演唱，師：我們能不能交換一下來(lái)演唱呢（師唱上面，生唱下面）
�。�5）師：怎樣唱更能表現追逐的感覺(jué)呢？可以在每一句長(cháng)音的地方加上漸弱的符號，我們來(lái)唱一唱，感受一下。分男、女生演唱
提醒：注意強弱，歌譜加上漸強、漸弱
8、揭示課題《咿唷嘞啦》
師：剛才我們所學(xué)習的三個(gè)樂(lè )段合起來(lái)就是一首完整的歌曲，歌曲的名字就叫《咿唷嘞啦》，它是一首剛果民歌，請你們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)
第一：歌曲的主要伴奏樂(lè )器是什么？
第二：采用了哪種演唱形式？
第三：節奏情緒有哪些顯著(zhù)特點(diǎn)？
學(xué)生回答問(wèn)題，完整演唱歌曲
師生接口唱（分聲部唱）
加上跺腳和擊掌：第一遍：聽(tīng)音樂(lè )做跺腳擊掌；第二遍：邊唱邊跺腳擊掌
設計意圖：學(xué)習過(guò)程中教師，通過(guò)自己的范唱和分析，引導學(xué)生從不同的情緒和速度上來(lái)理解歌曲、演唱歌曲，以加深學(xué)生對歌曲的理解和對歌曲演唱能力的鍛煉與提高。教學(xué)中，教師充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尊重學(xué)生對音樂(lè )的獨特感受，用教師充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言和生動(dòng)的范唱給學(xué)生以情緒的熏陶和感染，通過(guò)師生合作、生生合作的方式讓音樂(lè )的氣息貫穿于整個(gè)課堂，把看似離學(xué)生很遠的非洲音樂(lè )拉近了學(xué)生的視野，隨著(zhù)走進(jìn)非洲音樂(lè )，也將學(xué)生帶入了音樂(lè )的美好境界中，學(xué)生的音樂(lè )興趣、音樂(lè )素養潛移默化在學(xué)生的心靈中無(wú)限徜徉。
�。ㄈ┩卣寡由�、小結升華
1、創(chuàng )造表現，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng )編，以歌曲學(xué)習體驗和非洲印象為創(chuàng )編依據。啟發(fā)學(xué)生運用音樂(lè )或非音樂(lè )的形式進(jìn)行表現，最大限度的鼓勵學(xué)生參與表現。
2、交流展示，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行活動(dòng)展示
3、教師總結非洲音樂(lè )家對非洲音樂(lè )的精彩概括:音樂(lè )就是我們，我們就是音樂(lè )。
本課是一節唱歌綜合活動(dòng)課。它體現了〈音樂(lè )課程標準〉的理念和目標，在過(guò)程與方法上通過(guò)對歌曲的體驗-模仿-探究-合作-綜合的學(xué)習步驟，從而掌握了歌曲演唱，了解到了非洲歌曲的演唱特點(diǎn)，學(xué)習了非洲歌舞音樂(lè )的表達方式。在學(xué)習中，我把盡可能多的時(shí)間教給了學(xué)生，體現“學(xué)為主體，教為主導”的教學(xué)理念。在為了追求課堂的活潑性上和新穎性上，本課在學(xué)習內容和環(huán)節上作了一些取舍和嘗試，希望能夠得到各位專(zhuān)家領(lǐng)導的批評指正。
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