有關(guān)三年級數學(xué)說(shuō)課稿范文匯編六篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的三年級數學(xué)說(shuō)課稿6篇,希望對大家有所幫助。
三年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
1、筆算熱身賽,在這一環(huán)節,侯老師讓做起的學(xué)生站起來(lái),然后通過(guò)答案又讓做對的學(xué)生坐下,最后讓站著(zhù)的學(xué)生講解。我覺(jué)得這個(gè)方法很好,教師可以全面掌控學(xué)生聯(lián)系的完成情況和正確率。
2、侯老師在引出題目的情境創(chuàng )設自然,感情真摯,讓我們覺(jué)得數學(xué)也可以有感情,并從中教育學(xué)生保護環(huán)境,珍惜野生動(dòng)植物。
3、在課堂上,侯老師對學(xué)生的評價(jià)及時(shí),而且不僅有教師評價(jià),還有學(xué)生評價(jià)!叭绻闶抢蠋,怎么評價(jià)?”這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習。
4、侯老師在要求估算“445+298”時(shí),有位同學(xué)說(shuō)450+300-7,老師處理的很好,他告訴學(xué)生這是另一種解決問(wèn)題的策略,并在后面還提到按這位同學(xué)的方法算一算。
5、自己嘗試筆算后,請一位學(xué)生上黑板講解過(guò)程,侯老師還讓其他學(xué)生當小記者提問(wèn),既可以提高學(xué)生的積極性,還能讓學(xué)生進(jìn)一步明白其中道理,處處體現了學(xué)生是課堂的主人。然后教師質(zhì)疑,“1從哪來(lái)”“從哪一位算起”進(jìn)一步強調一些關(guān)鍵問(wèn)題,從而突破難點(diǎn)。
6、從學(xué)生的錯題中找素材,及時(shí)幫助學(xué)生解決存在的問(wèn)題。
整節課下來(lái),讓我們感覺(jué)教師只是問(wèn)題引領(lǐng),而學(xué)生在真正體驗做數學(xué)。
三年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
本課時(shí)是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準試驗教課書(shū)《數學(xué)》三年級上策第六章多位數乘以一位數中第一課時(shí)口算乘法,本章節的學(xué)習內容建立在表內乘法的基礎上,而通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習整百乘以一位數,也為后續節次進(jìn)行鋪墊,如末尾為零的乘法、兩位與三位數乘以一位數時(shí)看成整百、整十來(lái)進(jìn)行計算,所以本節課非常重要。
二、學(xué)生分析
學(xué)生進(jìn)入三年級后,在思維上顯得更加活躍,有自己的思考,但是他們的思考往往不夠全面;同時(shí)也有部分學(xué)生懂得偷懶了,日常作業(yè)出現拖欠現象。對基礎知識,學(xué)生的主要問(wèn)題,還是靈活運用的問(wèn)題,而往往當學(xué)生碰到幾次難題后,學(xué)生缺少成就感,甚至是畏懼情緒,一提筆就覺(jué)得難。有幾個(gè)后進(jìn)生前面抓得不夠,與自學(xué)性強自學(xué)能力好的學(xué)生相比,有不少差距,令老師擔心。三年級的學(xué)生在心里和生理發(fā)展還不成熟,不明白學(xué)習的重要性,所以在上課時(shí)應經(jīng)常鼓勵學(xué)生,提升學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、教學(xué)目標
知識與技能:
掌握整十、整百乘以一位數的計算
掌握整十、整百乘以一位數口算算理
提高學(xué)生計算能力、培養學(xué)生歸納、概括、遷移的能力
過(guò)程與方法
在具體的情境中理解計算方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生獨立思考、體驗計算方法的多樣化,培養學(xué)生從數學(xué)的角度看待問(wèn)題
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):本節課時(shí)開(kāi)展是圍繞著(zhù)整十整百乘以一位數展開(kāi)的,可以說(shuō)都是以此為基石的,所以整十、整百的乘以一位數的計算是本節課的重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):整十、整百的計算雖然不難,但是如何深入理解并多方面的理解整十、整百乘以一位數對學(xué)生而言是有難度的。
五、教、學(xué)法分析
教師以情境引導法、討論指導法,創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)情境,調動(dòng)學(xué)生的積極性,在教師積極引導過(guò)程中,引導學(xué)生積極參與討論,再通過(guò)適當的聯(lián)系,幫助學(xué)生形成技能。
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫硨
教師:我們平時(shí)是如何幫媽媽忙的,都幫什么忙?
例如:幫爸爸買(mǎi)香煙,爸爸給了我30塊錢(qián),買(mǎi)兩包香煙。
學(xué)生描述…
今天小明碰到這樣的問(wèn)題?你們幫小明一個(gè)忙
演示一個(gè)簡(jiǎn)單的FLASH:今天媽媽讓小明買(mǎi)洗衣粉,7元一袋買(mǎi)三袋,媽媽給了他25元,夠嗎?
1、學(xué)生探討如何得知是否足夠
2、得出先計算三袋洗衣粉的準確價(jià)格,然后跟25元進(jìn)行比較
通過(guò)設計一個(gè)生活中實(shí)際存在的情境,使學(xué)生這樣一個(gè)貼近生活情境當中,開(kāi)展學(xué)生的聯(lián)想,快速的融入學(xué)習,提高學(xué)生的積極性。
。ǘ┻m當練習鞏固探究方法
1:小明在大家幫助下,非常準確是的買(mǎi)到了洗衣粉,媽媽決定在星期天的獎勵小明去游樂(lè )園玩,小明非常高興,他問(wèn)了媽媽一個(gè)問(wèn)題:如果有20個(gè)人坐旋轉木馬要多少錢(qián)?媽媽非常準確的說(shuō)出了答案,你們說(shuō)媽媽說(shuō)的是多少?
討論:十個(gè)人坐,也就是10個(gè)2相加,所以是2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20
討論結果:1×2=2 推出10×2=20
10×2=20(元) 板書(shū)(由學(xué)生歸納總結所得,教師引導讓學(xué)認為是他們自己的討論結果)
答:乘旋轉木馬需要20元。
練習:P69、做一做,通過(guò)練習對以上的探討結果來(lái)進(jìn)行鞏固。
通過(guò)此環(huán)節的設計,讓學(xué)生通過(guò)設計好的環(huán)節,在教師的積極引導下,在學(xué)生的共同探討,深化整十、整百乘以一位數的計算方法,使學(xué)生真正理解、掌握從而突破重難點(diǎn),并在后設置幾個(gè)簡(jiǎn)單的練習,樹(shù)立學(xué)生的信息,使學(xué)生相信自己已經(jīng)學(xué)會(huì )、掌握、理解該項知識點(diǎn)。
。ㄈ┥罨R,著(zhù)重總結
學(xué)生探索:大家能不能也像小明一樣提你想到的一些問(wèn)題。
例如50人坐碰碰車(chē)需要多少錢(qián)?
練習:50×9= 900×9=
小結:計算方法
計算過(guò)程
通過(guò)此環(huán)節,開(kāi)動(dòng)學(xué)生腦筋,深化知識點(diǎn),并適時(shí)進(jìn)行鞏
三年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
人教版小學(xué)三年級數學(xué)《口算乘法》是在學(xué)生掌握了表內乘法和萬(wàn)以?xún)葦档慕M成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課教材在編排上注意體現新的教學(xué)理念,將計算教學(xué)與解決問(wèn)題相結合,充分考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng )設學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境,使學(xué)生體會(huì )到口算的必要性,培養學(xué)生從數學(xué)角度觀(guān)察周?chē)澜绲牧晳T,讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的實(shí)用價(jià)值,并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習方法的選擇,注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用,尊重每一名學(xué)生的獨特感受,同時(shí)也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗。本課內容的一個(gè)知識生長(cháng)點(diǎn)就是表內乘法,將整十、整百、整千數和一位數相乘轉化成表內乘法來(lái)進(jìn)行計算,以此來(lái)滲透轉化的學(xué)習方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材分析,本節課制定了以下教學(xué)目標:
1、在具體情境中,使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百、整千數乘一位數的口算過(guò)程,理解算理,學(xué)會(huì )口算方法。
2、在數學(xué)活動(dòng)中引導學(xué)生獨立思考、合作交流,體驗計算方法的多樣化。
3、通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境,讓學(xué)生提出乘法計算問(wèn)題,解決問(wèn)題,感覺(jué)數學(xué)源于生活,應用于生活。
4、培養學(xué)生從數學(xué)的角度觀(guān)察生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解整十、整百、整千數乘一位數的算理,掌握算法,能解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):由算理想算法,培養學(xué)生類(lèi)推的能力和創(chuàng )新思維。
三、說(shuō)教法學(xué)法
因此本節課的教學(xué)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),本著(zhù)體現計算教學(xué)新理念的原則,重視學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數的計算過(guò)程,為學(xué)生搭建平臺,逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化,逐步熟練地運用口算方法并能有效地進(jìn)行遷移。本節課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中,提出多位數乘一位數問(wèn)題,并通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì )整十、整百、整千數乘一位數的口算乘法,通過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)主要從以下幾方面設計進(jìn)行:
1、創(chuàng )設情境,導入新課。
本節課的教學(xué)內容屬于計算教學(xué)范疇,以往計算教學(xué)機械枯燥乏味,而機械的訓練更使學(xué)生厭煩,導致學(xué)生對數學(xué)失去興趣。我先創(chuàng )設游樂(lè )園這個(gè)熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使他們更關(guān)注、更積極地參與下面的教學(xué)活動(dòng);然后提出一位數乘整十、整百、整千數的乘法問(wèn)題,鍛煉學(xué)生的提問(wèn)及解答問(wèn)題的能力,情景圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生的學(xué)習素材是現實(shí)的、有意義的和富有挑戰性的,學(xué)生感受到生活中蘊藏著(zhù)許多數學(xué)知識,激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習愿望。
2、自主探索,合作交流。
學(xué)生根據主題圖提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題,由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,所以解決同一問(wèn)題的策略也各不相同。因此,創(chuàng )設一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,給他們充分的時(shí)間空間思考、交流,在交流中探索10乘幾的口算方法,肯定鼓勵學(xué)生的獨特想法,保護學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力,學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
3、遷移類(lèi)推,發(fā)現規律。
學(xué)生在9乘幾的基礎上計算10乘幾,再由10乘幾推出幾十、幾百的數乘一位數,使學(xué)生自己能夠發(fā)現并得出整百、整千的數乘一位數的計算規律。
4、課堂反饋,檢查效果。
練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節。在這一環(huán)節中,我圍繞本節課的教學(xué)目標,有針對性地設計了練習題,使絕大部分學(xué)生能當堂達成目標。
以上是我教學(xué)這節課的設計思路,由于水平有限,講得不好,請各位原諒,但我一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn),就是虛心學(xué)習,所以敬請各位批評指正,我將在今后的工作中揚長(cháng)避短,爭取更大的進(jìn)步!
謝謝!
三年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材分析:
本單元學(xué)習除法的豎式計算,買(mǎi)新書(shū)這節課的主要內容是連除和乘除的混合運算,是本學(xué)期學(xué)習解決問(wèn)題的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應結合具體情境,讓學(xué)生提出問(wèn)題并選擇適當的方法解決問(wèn)題。我知道解析應用題的核心是分析數量關(guān)系。因此在教學(xué)中用三個(gè)環(huán)節處理這個(gè)問(wèn)題,首先采用看圖找信息、根據信息提問(wèn)、讀題、找關(guān)鍵句子等過(guò)程讓學(xué)生理解題目的意思上;其次在理解題意的基礎上,采用了讓學(xué)生匯報思路想法,教師點(diǎn)撥的方式,找到解決問(wèn)題的辦法。
學(xué)生學(xué)情分析:
學(xué)生在此之前學(xué)習過(guò)很多有關(guān)應用題的問(wèn)題,如:比多比少問(wèn)題、連乘法問(wèn)題等;也曾學(xué)習了兩位數、三位數除以一位數的有關(guān)計算。學(xué)生對本節課內容的理解,最大的困難不是計算的問(wèn)題,而是分析數量關(guān)系。學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)能正確分析把握數量關(guān)系一直是個(gè)難點(diǎn)。需要對加、減、乘、除的意義有深刻的理解,而且需要從實(shí)際生活事件中進(jìn)行抽象。三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了乘加、乘減、除加、除減、連乘等兩步運算,而對于連除法數量關(guān)系是第一次接觸。面對這種實(shí)際情況,要達到預期的目標要求,就需要借助一些直觀(guān)的手段和一定的方法。學(xué)生由于個(gè)性的影響,遇到解決問(wèn)題的題型,個(gè)別學(xué)生沒(méi)有搞清題意就著(zhù)急動(dòng)手計算;再有部分學(xué)生不分析數量關(guān)系,因此理解題意不夠準確。
教學(xué)目標:
1、在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解連除、乘除混合式題的運算順序,能夠正確運算。
2、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,逐步提高解決問(wèn)題的能力。
3、經(jīng)過(guò)獨立分析,合作交流的過(guò)程獲得良好的情感的體驗,感受到數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn):在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解連除、乘除混合式題的運算順序,能夠正確運算。
教學(xué)難點(diǎn):能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,逐步提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法:自主探索、合作交流、講解
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入:
這節課我們主要來(lái)學(xué)習運用以前所學(xué)的數學(xué)知識來(lái)解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
二、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題:
問(wèn)題一:管理圖書(shū)室的劉老師在整理圖書(shū)時(shí),遇到了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題,板書(shū):學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)來(lái)200本書(shū),放在2個(gè)書(shū)架上,每個(gè)書(shū)架有4層。你能根據這幾個(gè)數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎?
1、學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題,師適時(shí)板書(shū)。
2、我們先來(lái)解決平均每層放多少本書(shū)?這個(gè)問(wèn)題。
3、師:誰(shuí)能把這些信息和剛才的問(wèn)題完整的描述一遍。
。ㄏ戎该x,然后全班齊讀題目。)
4、師:同學(xué)們思考這個(gè)問(wèn)題怎么解決?
。ㄓ兴悸返耐瑢W(xué)把手舉起來(lái),試著(zhù)在練習本上列出算式。)
5、匯報:找不同的寫(xiě)法到黑板板書(shū)。
。1)20xx=100(本);1004=25(本)。
師:這樣列式你是怎么想的呢?請結合這道題的信息,給大家講講。
。2)20024=1004=25(本)。
師:這樣列算式解決問(wèn)題的想法和(1)這種想法一樣嗎?
。▽W(xué)生仔細觀(guān)察兩種算式的寫(xiě)法,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。)
師:這種思路解決問(wèn)題的方法,就叫第一種方法(一)。
師:觀(guān)察這個(gè)綜合算式,有哪些運算?運算順序是怎樣的?(連除的運算,按順序進(jìn)行計算。)
。3)24=8(層);20xx =25(本)。
師:這樣列式的.同學(xué)請起立。你們又是怎么想的呢?(指名說(shuō)說(shuō)解題思路。)
。4)200(24)=20xx =25(本)
師:觀(guān)察綜合算式,思考:為什么要加小括號?(必須先算2個(gè)書(shū)架有多少層,如果不加小括號,就要先算除法再算乘法,就不符合題意。)運算順序是怎樣的?(乘除混合運算,有括號要先算括號里的。)
師:這兩種算式的思路也是一樣的,就叫第二種方法(二)。
師:這兩種解決問(wèn)題的思路一樣不一樣,分別先求什么?
師:觀(guān)察兩種思路解決問(wèn)題的算式,你還發(fā)現了什么?
[在此環(huán)節采用讓同學(xué)互問(wèn)辯論的方式,激發(fā)學(xué)生思考解決問(wèn)題的思路,提煉解決問(wèn)題的辦法,澄清模糊的認識,進(jìn)而達到解決的目的。]
師:這就是我們這節課要學(xué)習的用乘法、除法解決問(wèn)題。
6、練一練:1題
要求學(xué)生先說(shuō)說(shuō)運算順序,再計算。指名板演,集體交流反饋。
問(wèn)題二:看完書(shū)我們得運動(dòng)運動(dòng)了。(練一練2題)
1、學(xué)生自己讀題目,理解題意。
2、這道題中,哪句話(huà)你不明白?(請理解題意的學(xué)生講講他自己的理解。)
3、師:那你能不能解決?把算式列在練習本上吧。(學(xué)生嘗試獨立完成。)
4、匯報:寫(xiě)完的同學(xué)可以在小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法。
師:說(shuō)說(shuō)你解決問(wèn)題的思路和想法,這樣想怎么列算式?
師:誰(shuí)和他的思路不一樣,你是怎么想的?這樣想怎么列算式?
三、小結:學(xué)完這節課,你有什么問(wèn)題?有什么收獲?
四、習題設計
在亞?wèn)|會(huì )來(lái)臨之際,學(xué)校把做240朵花的任務(wù),交給了三年級的2個(gè)班,每個(gè)班有4個(gè)小組,每個(gè)小組要做多少朵花?
本道題的安排可以使學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的用乘法、除法解決實(shí)際的問(wèn)題,怎樣來(lái)分析數量關(guān)系,并讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)在生活中的價(jià)值。
教學(xué)反思:
在整個(gè)教學(xué)中,時(shí)間安排較適中,教學(xué)目標很明確。我在教學(xué)時(shí),幫助學(xué)生理清思路,分析數量關(guān)系。學(xué)生在課堂上會(huì )分析有關(guān)連除法問(wèn)題的數量關(guān)系,能獨立解決現實(shí)的問(wèn)題。知識點(diǎn)比較全面,豐富了課堂的內容,學(xué)生也能學(xué)以智用。
在教學(xué)環(huán)節中,采用多種匯報的形式,激發(fā)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性,學(xué)生自己講解每個(gè)算式的意義,記憶非常深刻。從而觀(guān)察這兩種方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后學(xué)生之間進(jìn)行交流。這樣進(jìn)一步對比兩種思路的異同點(diǎn),學(xué)生會(huì )更加深刻的理解用兩種不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題的想法。
整節課的教學(xué)過(guò)程也是比較流暢的,教學(xué)中我很關(guān)注對學(xué)生的評價(jià),親近學(xué)生。能夠看出,學(xué)生對所學(xué)的解決問(wèn)題掌握的比較好,并能夠通過(guò)用自己的話(huà)解釋題中的內容?梢杂盟鶎W(xué)的知識,來(lái)解決類(lèi)似的實(shí)際應用問(wèn)題。
在本節課教學(xué)方式中,采用了同學(xué)之間交流互動(dòng)的方式,激發(fā)了學(xué)生反思解決問(wèn)題的思路。使學(xué)生在課堂上遇到的問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)交流,自己能夠及時(shí)的解開(kāi)疑問(wèn),從而使學(xué)生得到成功的喜悅。學(xué)生能夠針對不同的算式,提出不同的有針對性的問(wèn)題,達到解決問(wèn)題的目的。
三年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
本課的教學(xué)內容是人教課標版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第六單元第82、83頁(yè),是在學(xué)生已經(jīng)建立了面積的概念、知道了面積單位和掌握了正方形面積計算方法的基礎上,探究常用面積單位之間的進(jìn)率,是進(jìn)行單位換算的必備條件,也是為今后探索體積單位間的進(jìn)率打基礎。
2、根據數學(xué)課程標準第一學(xué)段《空間與圖形》的具體目標要求,我制定本課的三個(gè)目標:
。1)進(jìn)一步熟悉面積單位的大小,掌握常用面積單位間單位的進(jìn)率,會(huì )進(jìn)行面積單位間的簡(jiǎn)單換算。
。2)通過(guò)觀(guān)察、測量活動(dòng),培養學(xué)生分析問(wèn)題、推理問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
。3)通過(guò)活動(dòng)體驗,培養學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)以致用的意識和小組合作的精神,感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3、教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握常用面積單位間的進(jìn)率。
4、教學(xué)難點(diǎn):面積單位間進(jìn)率及其與長(cháng)度單位間進(jìn)率的區別。
二、說(shuō)教法
這是一節數學(xué)概念課,對三年級學(xué)生而言,是比較抽象的;谛抡n程“教師的教不再是‘給學(xué)生一份知識的行囊’,而是為學(xué)生搭建探索知識的平臺”的理念,在設計教學(xué)過(guò)程時(shí),我主要采用互動(dòng)、合作探究的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,根據自己的學(xué)習體驗,用自己的思維方式,自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現、去再創(chuàng )造新知識。讓學(xué)生在學(xué)習面積單位間進(jìn)率的數學(xué)知識的同時(shí),也學(xué)到對終身發(fā)展長(cháng)久起作用的觀(guān)察、比較、分析、概括的數學(xué)思想和方法。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課在學(xué)生學(xué)習方法的引導上力求體現:復習已學(xué)單位間的進(jìn)率,引導學(xué)生建構“面積單位間進(jìn)率”數學(xué)知識,變學(xué)生被動(dòng)接受知識為積極主動(dòng)探索知識,與同學(xué)合作交流,親自經(jīng)歷知識的形成過(guò)程,了解知識的來(lái)龍去脈。通過(guò)師生、生生互動(dòng)、探究合作等活動(dòng)完善自己的想法,形成自己獨特的學(xué)習方法,聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問(wèn)題,體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
邊長(cháng)為1分米的正方形卡紙、直尺。
五、教具準備
。ㄒ唬⿵土曇。
1、同學(xué)們還記得數位順序表嗎?
……萬(wàn)千百十個(gè)
。1)誰(shuí)和誰(shuí)是相鄰的數位?
。2)相鄰的兩個(gè)數位的進(jìn)率是多少?
2、在我們學(xué)過(guò)的單位里,有沒(méi)有鄰居?它們的進(jìn)率是多少?
學(xué)生邊回答、教師邊板書(shū)
時(shí)分秒
米分米厘米毫米
噸千克克
平方米平方分米平方厘米
師:今天這節課我們就來(lái)學(xué)習面積單位間的進(jìn)率。板書(shū)課題
。ㄔ趶土曇褜W(xué)單位進(jìn)率的基礎上引出課題,提出本課的學(xué)習內容,引入銜接自然,這樣也有助于學(xué)生在學(xué)習新課后正確區分長(cháng)度單位和面積單位間的進(jìn)率)
“看看課題,你想在這節課里學(xué)到什么知識?”
。ǘ﹦(chuàng )設情境,探索新知。
1、探索平方分米和平方厘米之間的進(jìn)率。
。1)出示一個(gè)邊長(cháng)是1分米的正方形
這是一個(gè)……?要想知道這個(gè)正方形的面積,該怎么辦?
指名答
。2)請同學(xué)拿出課前準備的正方形卡紙和直尺,大家一起尋找答案。同桌二人合作,測一測、算一算,這張卡紙的面積是多少?然后回報結果。
有的學(xué)生測得卡紙的邊長(cháng)是1分米,算出其面積是1平方分米;有的學(xué)生用厘米做單位測得卡紙的邊長(cháng)是1厘米,算出其面積是100平方厘米。根據大家的測量計算結果,你們有什么發(fā)現?
以小組為單位討論,匯報交流,得出
結論:1平方分米=100平方厘米。在學(xué)生匯報的同時(shí)板書(shū):
1分米×1分米=1平方分米
10厘米×10厘米=100平方厘米
即平方分米和平方厘米之間的進(jìn)率是100。鼓勵學(xué)生的各種想法。
。ā敖處熤皇钦n堂教學(xué)的組織者、引導者和參與者!币陨檄h(huán)節重在以學(xué)生為主體,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,運用自己的方法解決問(wèn)題,采取小組合作交流的形式,培養了學(xué)生的合作精神。)
2、探究平方米和平方分米間的進(jìn)率
同學(xué)們已經(jīng)掌握了平方分米和平方厘米間的進(jìn)率是100,請猜想平方米和平方分米間的進(jìn)率是多少?
有學(xué)生會(huì )猜到1平方米=100平方分米,因為1平方分米=100平方厘米,所以平方米和平方分米間的進(jìn)率也是100。
只是猜想不一定正確,有什么依據來(lái)說(shuō)明1平方米=100平方分米?鼓勵學(xué)生結合已經(jīng)寫(xiě)出的板書(shū)內容,獨立思考。如有困難可與同桌商量請求幫助。
。ㄒ驗橛辛似椒椒置缀推椒嚼迕椎倪M(jìn)率的動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的經(jīng)歷,學(xué)生很快就能想到平方米和平方分米間的進(jìn)率就是100。與同學(xué)商量的目的是使自己的說(shuō)理達到條理性和完整性。)
學(xué)生匯報,教師邊板書(shū):1米×1米=1平方米
10分米×10分米=100平方分米
100厘米×100厘米=10000平方厘米
即平方米和平方分米之間的進(jìn)率是100。
教師抓住時(shí)機鼓勵學(xué)生:小小年紀的你們就能用尋找證據的方法來(lái)證實(shí)某一種想法是否正確,這種數學(xué)思想在科學(xué)探索的道路上用得很多,但愿你們將來(lái)成為一名對祖國、對人民有杰出貢獻的科學(xué)家。
3、歸納總結:
認真觀(guān)察板書(shū)內容,你想說(shuō)什么?
讓學(xué)生暢所欲言:1米=10分米,那么1平方米=100平方分米;1分米=10厘米,那么1平方分米=100平方厘米;相鄰的長(cháng)度單位間的進(jìn)率是10,對應的相鄰的面積單位間的進(jìn)率就是100;還發(fā)現1米=100厘米,那么1平方米=10000平方厘米…
。ㄗ寣W(xué)生觀(guān)察有條理的板書(shū)內容,調整知識結構,疏通知識網(wǎng)絡(luò ),很好地突出了本課的重點(diǎn);同時(shí)又培養了學(xué)生搜集信息、分析問(wèn)題的能力,對知識的理解得到進(jìn)一步升華,也就是新知識的“再創(chuàng )造”的具體體現。)
。ㄈ╈柟踢\用
1、5平方米=()平方分米
5米=()分米
30平方米=()平方厘米
600平方分米=()平方米
800平方厘米=()平方分米
800厘米=()分米
2、我是小法官
1平方米比1米大。()
50平方分米=5平方米()
每相鄰兩個(gè)常用的面積單位間的進(jìn)率是100。()
邊長(cháng)是2分米的正方形,面積是8平方分米。()
3、一個(gè)長(cháng)方形花池長(cháng)30分米,寬比長(cháng)少10分米,這個(gè)花池的面積是多少平方分米?如果每平方米可種6棵荷花,這個(gè)花池一共可以種多少棵荷花?
三年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析:
本課內容在義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第84頁(yè)。公頃和平方千米是兩個(gè)較大的面積單位,一般用于計量大面積的土地。它是在學(xué)生學(xué)習了長(cháng)方形和正方形的面積計算,面積單位間的進(jìn)率的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。平方厘米、平方分米、平方米等面積單位,這些單位比較適用于計量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計量面積很大的土地,則很不方便,因此需要公頃和平方千米。
二、學(xué)情分析:
三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段。對數學(xué)有較濃的興趣,思維較活躍,好動(dòng),想像豐富,善于發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn),敢于創(chuàng )新。所以我在教學(xué)中,根據他們的特點(diǎn),我主要讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行探索、交流,發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題,從而達到最佳的教學(xué)效果。
三、學(xué)習目標的確定:
一節成功的課堂教學(xué),不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識,更重要的是要創(chuàng )造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習的樂(lè )趣,并主動(dòng)地去探求知識,發(fā)展思維。依據新課程標準,結合教材特點(diǎn)和學(xué)生認知水平,我制定了以下學(xué)習目標:
(1)知道常用的土地面積單位公頃;通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算,體會(huì )1公頃和1平方千米的實(shí)際大;知道1公頃=10000平方米,1平方千米=100公頃,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
(2)應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(3)在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系,培養相互合作學(xué)習的能力。
基于以上的分析,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn):知道1公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )1公頃和1平方千米的實(shí)際大小
四、說(shuō)教法和學(xué)法
注重問(wèn)題情境的創(chuàng )設,巧設懸念,以現實(shí)生活為基點(diǎn),層層深入,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 小學(xué)生的認知特點(diǎn)是由感性認識逐步上升到理性認識的,在教學(xué)中鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與,動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生在摸一摸,看一看,量一量,擺一擺,數一數,比一比等一系列的操作活動(dòng),運用多種感官參與學(xué)習,把學(xué)生推到主體的位置,解決了數學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的矛盾,促進(jìn)學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。數學(xué)課堂應是一個(gè)多向互動(dòng)的環(huán)境,重視師生之間、生生之間的相互作用,通過(guò)創(chuàng )設情境和組織學(xué)生合作與討論,豐富學(xué)生獲取知識的途徑,通過(guò)獨立思考、合作交流等形式,在集體中進(jìn)行知識和經(jīng)驗碰撞,有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,使思維更活躍、更發(fā)散。
五、說(shuō)教學(xué)流程
恰當的目標,科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的前提,但要使教學(xué)目標真正落到實(shí)處,關(guān)鍵還在于教學(xué)過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,盡可能把實(shí)踐還給學(xué)生,讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,成為一個(gè)真正的探索者、研究者,這樣的教學(xué)才是高效的,所以我設計了這樣的教學(xué)流程:
。ㄒ唬、口算訓練:(3分鐘)
300×20= 100×10= 13×100= 20×500=
40×200= 3×400=50×70=600×30=
700×10= 800×20= 15×20=30×14=
。ǘ、復習舊知,揭示課題(3分鐘)
1、說(shuō)出學(xué)過(guò)的面積單位有哪些?它們之間的進(jìn)率是多少?
2、指名完成下列單位換算,并說(shuō)出換算的方法。
700平方分米=( )平方米
5平方米=( )平方分米
900平方厘米=( )平方分米
3、(出示84頁(yè)主題圖)
談話(huà)引入:同學(xué)們剛才看了這么多圖片,體育場(chǎng)、森林、首都北京的面積都很大,測量這種較大的土地面積時(shí)常常用到更大的面積單位:公頃、平方千米。今天我們就來(lái)認識這兩位新朋友。(板書(shū)課題)
。ㄈ、以標導學(xué),探究新知:
1、自學(xué)提示:(2分鐘)
、僮詫W(xué)課本84頁(yè),劃出重要的句子。
、谡J識1公頃、1平方千米的大小及單位之間的進(jìn)率。
、坶喿x“生活中的數學(xué)”,感受1公頃、1平方千米的大小。
2、學(xué)生自學(xué)(7分鐘)
師:自學(xué)時(shí)想不明白的問(wèn)題可以小組合作進(jìn)行探究,每個(gè)知識點(diǎn)可用橫線(xiàn)劃出,疑難問(wèn)題要記錄下來(lái)。
教師巡回指導,參與學(xué)生自學(xué)過(guò)程,掌握學(xué)生自學(xué)信息。
3、自學(xué)反饋(8分鐘)
匯報自學(xué)成果:
、 測量土地面積時(shí)常常用到更大的面積單位:公頃、平方千米。
、 邊長(cháng)是100米的正方形面積就是1公頃,邊長(cháng)是1000米的正方形面積就是1平方千米。(同學(xué)們想象一下)
師:認識了 1公頃、1平方千米。你想到了什么?(讓學(xué)生展開(kāi)想象,加深記憶,幫學(xué)生建立正確的表象。)
、劢處熞龑W(xué)生感受1公頃、1平方千米有多大。
我們的一間教室面積大約是50平方米,想一想多少個(gè)這樣的教室和起來(lái)面積約是1公頃?(200個(gè)) 空曠的足球場(chǎng)的面積約7000平方米,140個(gè)足球場(chǎng)的面積大約是1平方千米。
、軉(wèn):你知道平方米、公頃和平方千米之間的關(guān)系嗎?(引導學(xué)生推算。)
1公頃=10000平方米
1平方千米=100公頃
4、教師總結:(2分鐘)
這節課學(xué)習了測量土地面積時(shí)常常用到更大的面積單位:公頃、平方千米。
還學(xué)習了1公頃=10000平方米, 1平方千米=100公頃。這些知識要牢記在心,才能正確運用。
。ㄋ模、鞏固練習:(8分鐘)
1、課本85頁(yè)第1、2題
2、填空:
4公頃=()平方米20000平方米=()公頃
5平方千米=()公頃80公頃=()平方米
3平方米=()平方分米900平方米=()公頃
。ㄎ澹、課堂檢測:(7分鐘)
1、填空:
8平方千米=()公頃6公頃=()平方米
40000平方米=()公頃100公頃=()平方千米
700公頃=()平方千米
北京世界公園是目前亞洲最大的微縮景觀(guān)公園,面積約47()。
邊長(cháng)是100米的正方形,面積是( )平方米,也就是( )公頃。
面積是1平方千米的正方形它的邊長(cháng)是()米。
2、在○填上“>”、“ <”或“=” 。
3公頃○3000平方米
500公頃○5平方千米
70000平方米○7平方千米
6公頃○600平方米
3、某農場(chǎng)有一塊長(cháng)方形的水稻田,長(cháng)是800米,寬是400米。這快水稻田的面積是多少平方米?合多少公頃?
板書(shū)設計:
公頃、平方千米
邊長(cháng)是100米的正方形的面積是1公頃。
邊長(cháng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。
1公頃=10000平方米
1平方千米=100公頃
六、教學(xué)建議:
1、創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2、鼓勵學(xué)生自主探究,主動(dòng)獲取知識。
3、強化概念的比較辨析。
4、加強直觀(guān)教學(xué),豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗。
5、重視估測能力的培養。
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