四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿范文合集6篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課學(xué)習三位數乘兩位數的筆算，是以?xún)晌粩党藘晌粩档墓P算為基礎，兩位數乘兩位數的算理和算法都將直接遷徙到三位數乘兩位數中來(lái)，因此，學(xué)生對算理和算法的明白和探索關(guān)不會(huì )感觸困難。但是，由于因數數位的增長(cháng)，盤(pán)算的難度也會(huì )相應的增長(cháng)，盤(pán)算中就會(huì )出現種種差別和環(huán)境。因此，這一課的學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)也黑白常須要的。課本在擺設這一部門(mén)內容時(shí)，有如許一些特點(diǎn)：（1）建立與教學(xué)內容相融的學(xué)習情境，在辦理題目標歷程中教學(xué)盤(pán)算，并在生存中找到它的原型。（2）注意學(xué)生的自主探索，造就學(xué)生遷徙類(lèi)推能力。（3）適當加大練習量，同時(shí)體現彈性要求。
2、教學(xué)目標
1）讓學(xué)生經(jīng)歷三位數乘兩位數筆算的過(guò)程，掌握筆算的方法。
2）使學(xué)生感受數學(xué)在生活中的應用及數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3）經(jīng)歷與他人交流筆算的過(guò)程，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，培養學(xué)生自主探究、合作交流的習慣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三位數乘兩位數的筆算方法
難點(diǎn)：乘數是兩位數乘法的積的定位。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
針對這樣的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認為，在教學(xué)中應當突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)、引導、設疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)法指導上，讓學(xué)生掌握觀(guān)察、比較、發(fā)現、交流、合作等學(xué)習方法。
三、說(shuō)教學(xué)設想
我這節課是通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣、合作學(xué)習，探究方法、實(shí)踐與應用幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
以“同學(xué)們，你們愛(ài)不愛(ài)旅游”問(wèn)題出發(fā)，引入本課例題教學(xué)。出示例題，讓學(xué)生尋找數學(xué)信息，直接列出算式，然后引出課題。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，探究方法：
在這個(gè)環(huán)節中，進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué)：
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算145×12
在這個(gè)過(guò)程中，給予學(xué)生充分的時(shí)間，并且允許小組間可以互相討論。
2、交流算法，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程
在這一過(guò)程中，充分讓學(xué)生說(shuō)，只要學(xué)生說(shuō)的是對的，不管是復雜還是簡(jiǎn)單，教師到給予肯定，這也體現了算法的多樣化。
3、師生共同探究筆算方法
重點(diǎn)讓學(xué)生明白：先算什么？再算什么？怎樣寫(xiě)積？最后算什么？
4、師生共同總結計算方法。
�。ㄈ⿲�(shí)踐與應用
1、計算：124×35
改錯關(guān)鍵：這個(gè)關(guān)鍵計同等個(gè)數學(xué)醫院的改錯訓練，通過(guò)改錯又一次的夸大了細致點(diǎn)，而這細致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
2、改錯關(guān)鍵：這個(gè)關(guān)鍵計同等個(gè)數學(xué)醫院的改錯訓練，通過(guò)改錯又一次的夸大了細致點(diǎn)，而這細致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模w納總結，拓展延伸：
本節課你學(xué)到了那些知識？三位數呈兩位數的算法是怎樣的？。
教學(xué)無(wú)定法，還請老師在教學(xué)中因材施教，使學(xué)生的成績(jì)早些提高。
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的內容是四年級數學(xué)：筆算除法我將從以下四方面來(lái)闡述我對教材的理解和對本節課的設計。
一、 說(shuō)教材。
1.首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材。本節課是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，四年級上冊，第五單元第二節，教科書(shū)第81、82頁(yè)的內容。
2. 本節課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了除數是一位數的筆算除法和除數是整十數的口算除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先呈現圖書(shū)室的情景，并借此場(chǎng)景引出問(wèn)題，然后，讓學(xué)生分別通過(guò)估算、擺小棒、圈劃方格圖，來(lái)幫助學(xué)生理解筆算除法的算理以及試商的方法，然后再引導學(xué)生學(xué)習除法算式的寫(xiě)法及意義。之后，教材還安排了一些相應的練習題，其意圖在于使學(xué)生更加深刻的理解算理，并能夠熟練的進(jìn)行計算。
為了幫助學(xué)生順利掌握本節課內容，在理解教材的基礎上，我對原教材進(jìn)行靈活的處理：用選拔配音員的情景導入新課，力求讓學(xué)生把枯燥的計算學(xué)的興趣盎然！。
3.對于本節課來(lái)說(shuō)：一方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，本節課試商的難度加大，計算的過(guò)程更加復雜；另一方面，我校地處偏遠農村，學(xué)生的接受能力較低，而且，學(xué)生的抽象邏輯思維都處在發(fā)展的初級階段，因此，學(xué)生在試商方法的掌握會(huì )上存在一些困難．
�。�.綜合各種實(shí)際情況，我特制定如下教學(xué)目標
�。�1）引導學(xué)生利用除數是整十數的口算除法知識自主探索筆算時(shí)試商的一般方法，并會(huì )確定商的一般位置；
�。�2）使學(xué)生會(huì )用估算的方法計算除數是整十數、商一位數的除法，養成估算的習慣。
�。�3）使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
�。�4）通過(guò)本課學(xué)習，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、認真計算的良好習慣。
5.我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是
掌握筆算除法的算理，和正確的書(shū)寫(xiě)格式，能正確筆算。
教學(xué)難點(diǎn)是：試商的方法及商的位置的確定。
6.為了順利實(shí)現本節課的教學(xué)目標，我準備了多媒體課件作為教具，此外，我還為學(xué)生準備了小棒和方格紙作為學(xué)具。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
接下來(lái)來(lái)說(shuō)說(shuō)教法、學(xué)法。
數學(xué)課程標準指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！� “教師應激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法�！薄皩W(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！�
基于上述的教育理念，在本節課的設計上，我突出了以下三點(diǎn)
�。ㄒ唬┦前褦祵W(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生深深體會(huì )到：生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中處處是生活。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。ǘ┦窃诮虒W(xué)過(guò)程中，教師要充分放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，用數學(xué)的語(yǔ)言表達自己的思維過(guò)程。。
此外，數學(xué)教學(xué)應該讓學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)程序
以下是我的教學(xué)設計。共分為四個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情景，導入新課。在本環(huán)節，我首先要對學(xué)生說(shuō)：同學(xué)
們，你們喜歡看《喜洋洋與灰太狼》嗎？今天老師就為大家帶來(lái)了其中的一個(gè)片段，請看（播放）。 播放動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)，我會(huì )說(shuō)：怎么沒(méi)有聲音呢？你們能給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片配音嗎？那老師就要進(jìn)行一個(gè)小小的面試，看哪些同學(xué)能當上這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的配音員。這樣的設計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，起到了課未始，趣已生的效果。這時(shí)，我再出示條件，讓學(xué)生根據信息提出問(wèn)題。這樣的設計，有利于培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)澜绲牧己昧晳T。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節。
第二環(huán)節：合作探究，建立模型。
本環(huán)節中，我一共設計了三個(gè)層次。
1、.教學(xué)兩位數除以整十數。
在這個(gè)層次的教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流、重點(diǎn)研討、反饋練習來(lái)體會(huì )試商的方法和除法算式的意義，把探索的時(shí)間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。
這時(shí)，我要對學(xué)生說(shuō)：為了盡快選出動(dòng)畫(huà)片的配音員，這三個(gè)問(wèn)題中，哪個(gè)問(wèn)題的解決可以達到目的？當學(xué)生說(shuō)出是第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我就讓每位學(xué)生自己解答“要多少天才能面試完”的問(wèn)題，并且提示學(xué)生：可以聯(lián)系舊知、也可以利用學(xué)具擺一擺、圈一圈來(lái)幫助自己解決問(wèn)題。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，當我發(fā)現學(xué)生能能夠采用不同的方法解決問(wèn)題時(shí)，我要及時(shí)給以鼓勵，讓學(xué)生體會(huì )到成功的快樂(lè )！之后，我再讓學(xué)生交流自己的思考過(guò)程和解決方法。這樣設計，充分調動(dòng)了學(xué)生已有的知識儲備，之后的交流，讓學(xué)生感受到別人的思維方法和過(guò)程，改變自己認知上的單一性。這時(shí)，學(xué)生對除數是整十數的除法筆算的算理已經(jīng)有了初步的理解。
接下來(lái)，我會(huì )告訴學(xué)生，本題的計算還可以用豎式表示，這就是我們本節課學(xué)習的內容：筆算除法，并且板書(shū)課題。接著(zhù)，我放手讓學(xué)生把舊知遷移到本題中來(lái)。學(xué)生列豎式的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，掌握學(xué)生的豎式寫(xiě)法和學(xué)生知
識遷移的水平。我發(fā)現學(xué)生能正確列示時(shí)，就及時(shí)給予鼓勵，并請他將自己的算式進(jìn)行板書(shū)。接著(zhù)，我引導學(xué)生重點(diǎn)研討：商應該寫(xiě)在什么位置上？商不為0時(shí)，余數怎么寫(xiě)？商和余數的單位各是什么？在集體研討時(shí)，將豎式與學(xué)生的口算過(guò)程進(jìn)行對比，使學(xué)生明白3必須寫(xiě)在各位上的道理。這時(shí)，我再讓學(xué)生獨立完成練習題，在訂正時(shí)重點(diǎn)檢查商的位置。這樣，學(xué)生對算理的理解就更加徹底了。
2.教學(xué)三位數除以整十數。在本層次的教學(xué)中，我首先要對學(xué)生剛才表現出來(lái)的積極性給予鼓勵，增強學(xué)生繼續學(xué)習的自信心和決心。
這個(gè)層次中，我主要讓學(xué)生通過(guò)知識遷移、重點(diǎn)研討、算式對比、回歸生活來(lái)達到教學(xué)目的。我會(huì )對學(xué)生說(shuō)：如果要求當配音員的同學(xué)增加到了140人，每天還只是面試30人，要多少天才能面試完呢？你能列出豎式來(lái)計算一下嗎?這樣設計，是放手讓學(xué)生把除數是兩位數的除法算式的寫(xiě)法進(jìn)行遷移。在學(xué)生獨立探究的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，對于書(shū)寫(xiě)正確的學(xué)生，我首先要給予鼓勵，并讓他板書(shū)自己的算式。這時(shí),再引導學(xué)生進(jìn)行合作研討:說(shuō)說(shuō)自己是如何試商的?并解釋商寫(xiě)在個(gè)位上的理由。我還要根據教材上的示意圖幫助有困難的學(xué)生理解算理。這樣設計，使學(xué)生在交流的過(guò)程中，對試商的方法和商的位置有了更加透徹的理解。利用直觀(guān)圖形來(lái)幫助學(xué)生理解，也符合兒童的認知特點(diǎn)和身心規律。接下來(lái)，引導學(xué)生對兩個(gè)除法算式進(jìn)行對比，找出兩個(gè)算式的異同，并且重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)：三位數除以整十數，當前兩位不夠除時(shí)，應該怎么辦？用來(lái)加深學(xué)生對算理的理解和記憶。最后再引導學(xué)生思考：要用幾天才能面試完？使學(xué)生明白：需要5天才能面試完，因為余下的20人，大約還需要一天。這樣的設計，是數學(xué)與生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來(lái)。
3.看書(shū)質(zhì)疑，解答疑問(wèn)。愛(ài)因斯塔說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要。因此，我十分重視學(xué)生在學(xué)習中提出來(lái)的每個(gè)問(wèn)題，由此來(lái)了解他們在認知中的疑點(diǎn)，及時(shí)給予解決。這樣，不僅使學(xué)生在課堂上消化理解教學(xué)難點(diǎn)，更重要的培養了學(xué)生的問(wèn)題意識，
第三個(gè)環(huán)節：內化應用，形成能力。
為了讓學(xué)生增長(cháng)智力，形成技能，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，設計了一下幾組練習題。
第四個(gè)環(huán)節：總結全課，交流評價(jià)。
課堂總結是對本節課所學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結，以及對學(xué)生學(xué)習情況的評價(jià)，為此，我設計了一張評價(jià)表：“課堂閃亮星”.這張評價(jià)表是要求學(xué)生根據本節課的學(xué)習情況進(jìn)行自我評價(jià)，最后再數一數自己得了幾顆星。這張評價(jià)表既是對本節課掌握了多少知識進(jìn)行了解，也是對自己的情感態(tài)度進(jìn)行評價(jià)。
四、說(shuō)教學(xué)隨想
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)隨想.多年來(lái)的教學(xué)生涯，使我深深體會(huì )到：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在這門(mén)藝術(shù)中，老師應該是一個(gè)出色的導演，學(xué)生才是真正的演員，因此，我在設計本節課時(shí)，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，著(zhù)眼于學(xué)生的持續發(fā)展，積極為學(xué)生搭建自主探索的舞臺，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生在課堂上認真思考、主動(dòng)探索、積極討論，而教師，只在關(guān)鍵處恰到好處的引導和藝術(shù)的點(diǎn)撥，從而使學(xué)生獲得學(xué)習的快樂(lè )和成功的情感體驗，因此，課堂才會(huì )閃現出思維的火花，煥發(fā)出生命的活力！
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標：
1、知識技能。
�。�1）理解在同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系只有相交和平行兩種。
�。�2）能借助直尺和三角板過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)作已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)。
�。�3）體會(huì )平行公理及其推論。
2、解決問(wèn)題。
讓學(xué)生在探索平行公理的過(guò)程中，體會(huì )從數學(xué)的角度理解問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的策略和方法。
3、情感態(tài)度。
�。�1）通過(guò)對生活中平行線(xiàn)的認識，體驗生活中處處有數學(xué)。
�。�2）通過(guò)師生的共同活動(dòng)，促使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中學(xué)會(huì )與人交流，培養學(xué)生的良好情感和主動(dòng)參與意識。
�。�3）學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、動(dòng)手操作、發(fā)現討論等數學(xué)活動(dòng)，感受數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)探索性與創(chuàng )造性，促進(jìn)學(xué)生樂(lè )于探究。
教材分析：
平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系是“空間與圖形”所要研究的基本問(wèn)題。這些內容學(xué)生在前兩個(gè)學(xué)段已經(jīng)有所接觸，本節課在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，繼續探究平面內兩條直線(xiàn)平行的位置關(guān)系，平行公理及其推論。這些知識是空間和圖形領(lǐng)域的基礎知識，在以后的學(xué)習中經(jīng)常要用到。同時(shí)，本節課充分利用現實(shí)世界中的實(shí)物模型，讓學(xué)生直觀(guān)感受，通過(guò)設置“觀(guān)察”、“討論”等活動(dòng)來(lái)鼓勵學(xué)生勤思考、多交流，對培養學(xué)生的探索精神，應用意識以及創(chuàng )新能力都有很好的作用。
教法學(xué)法：
1、動(dòng)：教師利用多媒體設計動(dòng)畫(huà)情景，鼓勵學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)筆畫(huà)，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，親身經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。
2、探：教師引導學(xué)生操作模型，動(dòng)手畫(huà)圖與合作討論，共同探索出平行公理及推論。同時(shí)，通過(guò)設置拓廣探索等練習來(lái)激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望。
3、樂(lè )：本節課的設計力求做到“與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系得緊一點(diǎn)，直觀(guān)的多一點(diǎn)，動(dòng)手實(shí)驗的多一點(diǎn)，使學(xué)生的興趣高一點(diǎn)，自信心強一點(diǎn)”，促使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于思考，樂(lè )于探索，樂(lè )于創(chuàng )新。
4、滲：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，滲透觀(guān)察、猜想、歸納、類(lèi)比等數學(xué)思維方法，同時(shí)，通過(guò)平行公理推論的教學(xué)，向學(xué)生初步滲透反證思想，讓學(xué)生嘗試“說(shuō)點(diǎn)兒理”。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題
讓學(xué)生感受一組畫(huà)面，從而引出本節課題：平行線(xiàn)（板書(shū)課題）
�。ㄒ鈭D：通過(guò)熟悉的畫(huà)面，不僅讓學(xué)生感受到幾何圖形無(wú)處不在，也為后面的探究活動(dòng)作好了情感準備。）
二、合作交流
1、建立模型。
學(xué)生以小組為單位動(dòng)手操作模型，并思考問(wèn)題：在木條轉動(dòng)的過(guò)程中，有沒(méi)有直線(xiàn)a與直線(xiàn)b不相交的位置呢？
�。ㄒ鈭D：利用這個(gè)模型引入，可以幫助學(xué)生直觀(guān)理解平行線(xiàn)的概念。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的活動(dòng)，讓學(xué)生親眼目睹數學(xué)過(guò)程形象而生動(dòng)的性質(zhì)，親身體驗如何“做數學(xué)”，從中感受到數學(xué)的力量，促使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。）
2、平行線(xiàn)的概念。
�。�1）學(xué)生討論得到：在木條轉動(dòng)過(guò)程中存在一個(gè)直線(xiàn)a與直線(xiàn)b不相交的位置，這時(shí)直線(xiàn)a與b互相平行（parallel），記作a∥b，讀作a平行于b。
�。�2）平行線(xiàn)在生活中是很常見(jiàn)的，你還能舉出其他一些例子嗎？
�。�3）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，分小組討論：在同一平面內，兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系有幾種？
�。�4）動(dòng)畫(huà)演示空間圖形：這樣的兩條直線(xiàn)會(huì )相交嗎？那么它們平行嗎？
3、平行線(xiàn)的畫(huà)法。
�。�1）過(guò)直線(xiàn)AB外一點(diǎn)P，你能畫(huà)出直線(xiàn)AB的平行線(xiàn)嗎？能畫(huà)出幾條？
�。�2）動(dòng)畫(huà)演示平行線(xiàn)的畫(huà)法。
�。�3）練習：過(guò)點(diǎn)P畫(huà)直線(xiàn)MN的平行線(xiàn)。
4、平行公理。
�。�1）討論：在前面轉動(dòng)木條a的過(guò)程中，有幾個(gè)位置使得a與b平行？如圖過(guò)點(diǎn)B畫(huà)直線(xiàn)a的平行線(xiàn)，能畫(huà)出幾條？
�。�2）類(lèi)比前面我們學(xué)過(guò)的“垂線(xiàn)的性質(zhì)”，你能得出什么結論？
�。�3）歸納平行公理。
5、平行公理的推論。
�。�1）討論：過(guò)點(diǎn)B、C分別畫(huà)直線(xiàn)a的平行線(xiàn)b和c，那么b和c平行嗎？由此你又能得出什么結論？
�。�2）歸納平行公理的推論。
�。�3）平行公理推論的說(shuō)理。
三、反饋練習
1、鞏固練習。
判斷正誤
�。�1）兩條不相交的直線(xiàn)叫平行線(xiàn)。（ ）
�。�2）在同一平面內，不相交的兩條直線(xiàn)必平行。（ ）
�。�3）一個(gè)平面內的兩條直線(xiàn)，必把這個(gè)平面分為四部分。（ ）
�。ㄒ鈭D：通過(guò)練習，鞏固平行線(xiàn)的概念及同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系，落實(shí)基礎知識。）
2、綜合運用：P1３、練習。
說(shuō)明：（1）學(xué)生畫(huà)圖、小組討論、交流。
�。�2）教師巡回指導、集體講評、示范。
�。ㄒ鈭D：這組練習是“基礎練習”與“復習鞏固”的綜合。讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖進(jìn)一步鞏固平行線(xiàn)的畫(huà)法及平行公理，使學(xué)生能將文字語(yǔ)言轉化為圖形語(yǔ)言。）
落實(shí)新知
3、拓廣探索。
小紅的媽媽是舞蹈教師，有一次快到六一兒童節了，需要編排一個(gè)舞蹈，規定排成三行，然后變換各種隊形。小紅一聽(tīng)，高興地對媽媽說(shuō)：“這是我們學(xué)過(guò)的數學(xué)知識，讓我來(lái)替您參謀參謀�！毙〖t利用我們剛學(xué)過(guò)的知識：平面內三條直線(xiàn)的位置關(guān)系，設計出了四種隊形。小紅的媽媽一看，果然好辦法，隊形變化多端。
你知道小紅是怎樣設計的嗎？
說(shuō)明：學(xué)生分組討論、設計并在全班交流，然后教師利用動(dòng)畫(huà)展示。
�。ㄒ鈭D：通過(guò)拓廣探索，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中，服務(wù)于生活。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生設計不同的隊形，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中體驗成功的喜悅。）
小結
本節課你有哪些收獲？
說(shuō)明：學(xué)生分組小結，各組代表發(fā)言交流體驗，教師及時(shí)給予肯定、贊揚。
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生自己小結，有利于培養學(xué)生的概括能力，使學(xué)生自主構建知識體系，養成良好的學(xué)習習慣。）
布置作業(yè)
1、讓學(xué)生利用平行線(xiàn)設計一些圖案，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，體驗平行線(xiàn)的美學(xué)價(jià)值。
2、讓學(xué)生利用相交線(xiàn)和平行線(xiàn)畫(huà)出自己家住房的平面圖，自己設計一個(gè)戶(hù)型，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識。
板書(shū)設計：
5.2.1 平行線(xiàn)
1、平行線(xiàn)的概念練習書(shū)P13
2、平行線(xiàn)的畫(huà)法
3、平行公理
4、平行公理的推論
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)內容：人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》小學(xué)數學(xué)四年級上冊第66頁(yè)例2。
教材分析：《垂線(xiàn)的畫(huà)法》位于小學(xué)數學(xué)四年級數學(xué)上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二課時(shí)，是畫(huà)規則平面圖形的起源。它將直接影響到對規則平面圖形的畫(huà)圖和計算。因此，它在整個(gè)小學(xué)數學(xué)平面圖形的數學(xué)中的地位顯得尤其重要，也將影響到學(xué)生對平面幾何的學(xué)習興趣。
教學(xué)目標：1、掌握垂線(xiàn)的畫(huà)法，能靈活運用繪圖方法能力。
2、認識垂線(xiàn)的性質(zhì)。
3、注重發(fā)散思維訓練，激發(fā)數學(xué)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握垂線(xiàn)的畫(huà)法。
教學(xué)難點(diǎn)：垂線(xiàn)性質(zhì)的理解及實(shí)際應用。
教學(xué)準備：1、教具：，數學(xué)用三角尺一套，題單。
2、學(xué)具：學(xué)生用三角尺一套。
教學(xué)宗旨：突出重點(diǎn)，深化難點(diǎn)，拓綱務(wù)本，忠于教材又不拘泥于教材。教法和學(xué)法：1、教法：講解法、提問(wèn)法、演示法、問(wèn)卷法。
2、學(xué)法：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、總體上安排有：
1、創(chuàng )設情景、導入新知；
2、動(dòng)手操作、探索方法；
3、強化新知、拓展延伸、提高能力；
4、暢談收獲與感受四個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節，在創(chuàng )設情景、導入新知部分。
首先復習舊知組織教學(xué)，將學(xué)生的注意力引入到課堂中來(lái)；接著(zhù)用富有挑戰性的語(yǔ)言——你們會(huì )畫(huà)垂線(xiàn)嗎？從而激勵學(xué)生去嘗試畫(huà)垂線(xiàn)。
第二環(huán)節，動(dòng)手操作、探索方法；
通過(guò)“自己嘗試畫(huà)垂線(xiàn)——比較畫(huà)法——演示”三個(gè)環(huán)節引導學(xué)生總結畫(huà)垂線(xiàn)的方法。那就是：
�、� 手握斜邊，使三角尺的一條直角邊與直線(xiàn)重合。
�、� 兩手配合，沿直線(xiàn)平移三角尺，使另一條直角邊靠近指定點(diǎn)。
�、� 沿著(zhù)另一條直角邊畫(huà)一條直線(xiàn)。
學(xué)生掌握了垂線(xiàn)的畫(huà)法后，再次讓學(xué)生過(guò)直線(xiàn)上的點(diǎn)畫(huà)垂線(xiàn)，鞏固正確作圖方法。同時(shí)老師重點(diǎn)強調“重合、平移靠點(diǎn)、畫(huà)線(xiàn)”這畫(huà)法三步曲
二、難點(diǎn)的處理：
也就是探究垂線(xiàn)的性質(zhì)。
采用小組討論的形式，此處讓學(xué)生小組內合作學(xué)習，通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)、量一量”，而后發(fā)現：點(diǎn)到直線(xiàn)的線(xiàn)段有無(wú)數條，有一條最短的。這時(shí)老師演示且揭示垂線(xiàn)的性質(zhì)和點(diǎn)到直線(xiàn)的距離等概念。
通過(guò)質(zhì)疑“你是怎樣畫(huà)出這條垂線(xiàn)段的？”抽象概括與過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)垂線(xiàn)的方法是一致的。
最后一個(gè)環(huán)節就是在強化新知、提高能力。
先獨立完成分層練習題，寫(xiě)在題單上，及時(shí)反饋垂線(xiàn)的畫(huà)法。
后運用垂線(xiàn)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，二人小組討論完成教材第69頁(yè)5、6題，并說(shuō)說(shuō)理由。
5、最后談收獲與感受，總結本課。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@節課中學(xué)到了些什么？還想知道什么？有什么新發(fā)現？有何感受？從而培養學(xué)生由“學(xué)習享受”轉變?yōu)椤跋硎軐W(xué)習”。
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
各位評委、老師，大家好。我今天說(shuō)課的內容是新課標人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第一單元《大數的認識》。本單元我將從“說(shuō)課標”、“說(shuō)教材”、“說(shuō)建議”三個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)課標
本單元的課程目標分為四個(gè)層次：
知識與技能：
1、認識億以?xún)燃耙陨系臄�，掌握計數的基本方法�?/p>
2、會(huì )改寫(xiě)整萬(wàn)、整億的數，會(huì )用四舍五入法省略萬(wàn)或億后面的尾數。
3、認識計算工具，掌握計數器的使用方法。
數學(xué)思考：
1、在生活中解釋數，用數解決問(wèn)題。
2、能歸納總結出解決問(wèn)題的方法。
3、經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，體驗遷移類(lèi)推的方法。
解決問(wèn)題：
1、能發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
2、能借助計算器解決問(wèn)題。
情感與態(tài)度：
1、體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、感悟知識的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)好數學(xué)的信心。
二、說(shuō)教材
我將通過(guò)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)、單元編寫(xiě)特點(diǎn)、單元內容結構、知識的立體式整合四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行介紹。
教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：
單元編寫(xiě)特點(diǎn)：
單元內容結構：
知識的立體式整合：
三、說(shuō)建議
這里我將其分成教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用三個(gè)方面。 教學(xué)建議：
1、創(chuàng )設具體教學(xué)情境，培養學(xué)生對大數的感受，發(fā)展學(xué)生的數感。
2、注重基礎知識基本概念的同時(shí)為學(xué)生留有自主探索的空間。
3、要培養學(xué)生收集生活中大數的習慣和能力。
4、密切大數與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)意識。
評價(jià)建議：
1、對學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。（能力評價(jià)、課堂表現、作用評價(jià)）
2、情感評價(jià)（學(xué)習愛(ài)好、學(xué)習興趣、自信心）
3、評價(jià)方式多樣化（教師評價(jià)、同伴評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)）
資源開(kāi)發(fā)與利用：
1、合理開(kāi)發(fā)教材資源
2、充分利用直觀(guān)教具、學(xué)生身邊的數學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和多媒體教學(xué)。
3、開(kāi)發(fā)學(xué)生的`視野，豐富學(xué)生的知識。
4、開(kāi)發(fā)利用課外資源與教學(xué)配套資源
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高數學(xué)成績(jì)。
下面我將就本單元的第一課時(shí)《億以?xún)葦档恼J識》進(jìn)行具體說(shuō)課。本節課我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計五個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
�。ㄒ唬� 教材的地位和作用：
《億以?xún)葦档恼J識》選自人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第一單元第一節第一課時(shí) 。本節課是在學(xué)生認識和掌握萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)習的。本冊教材先教學(xué)億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，再教學(xué)億以上數的讀法和寫(xiě)法，在兩部分認識數的教學(xué)中安排十進(jìn)制計數法，知道數位、數級,對億以上數的認識起承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
知識技能：認識億以?xún)鹊臄�，知道億是一個(gè)大數，掌握大數的讀法和寫(xiě)法，知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系。
數學(xué)思考與問(wèn)題解決：讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、操作等方式獲得探究學(xué)習的體驗，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，體 會(huì )數學(xué)學(xué)習的方法。結合現實(shí)素材，使學(xué)生感受億以?xún)葦档囊饬x，培養學(xué)生的數感。
情感態(tài)度：通過(guò)自主探究，合作交流的學(xué)習方式，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，培養學(xué)生樂(lè )于探究的習慣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )億以?xún)葦档淖x法
難點(diǎn)：每級中間或末 尾有零的數的讀法
二、學(xué)情分析
心理特點(diǎn)：思維比較活躍，具有一定的動(dòng)手操作能力和自主探究能力。 知識結構：學(xué)習了萬(wàn)以?xún)鹊臄�，對萬(wàn)以?xún)鹊臄涤辛溯^深的感性認識。
三、教法學(xué)法
教法：引導發(fā)現法、觀(guān)察實(shí)驗法
學(xué)法：分組討論、自主探究
教學(xué)模式：先試后導，當堂訓練
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，引入新知
2、合作交流，探索新知
3、反饋練習，加深理解
4、課堂小結，反思評價(jià)
5、分層作業(yè)，鞏固提高
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新知
PPT展示20xx年人口普查的人數，提供認識大數的現實(shí)背景，意在通過(guò)具體實(shí)例，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，認識到學(xué)習比萬(wàn)大的數的必要性。讓學(xué)生嘗試讀一讀畫(huà)面上呈現的大數。
�。ǘ┖献鹘涣�，探索新知
借助計數器數數，引出新的計數單位，形象揭示“千”“萬(wàn)”“十萬(wàn)”相鄰計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
活動(dòng)一說(shuō)明用數字表示數的方法，由此引出活動(dòng)二的數位順序表。
呈現億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，介紹“數級”，讓學(xué)生利用數位順序表說(shuō)出每個(gè)數位上的數表示多少，理解“位值”意義。
活動(dòng)三是教材例2、例3的教學(xué)，例2重在讓學(xué)生體會(huì )讀數的本質(zhì)就是讀出每個(gè)計數單位的個(gè)數，整萬(wàn)數則可以按照個(gè)級數的讀法去讀，然后在加一個(gè)“萬(wàn)”字即可，例3重在讓學(xué)生掌握含兩級的讀法，特別是含0的數的讀法是難點(diǎn)。讓學(xué)生嘗試讀數，集體討論并總結讀數的法則。
�。ㄈ┓答伨毩�，加深理解
本環(huán)節我共設計了三組不同的練習�；A練習考察整萬(wàn)數和含兩級數的讀法，鞏固練習意在區別萬(wàn)以?xún)群腿f(wàn)以上數的讀法和拓展練習探索含0的數的讀法。不同層次的考察學(xué)生的掌握情況。
【設計意圖：一是讓學(xué)生對新知識起到加深和鞏固的作用；二是注重激發(fā)學(xué)生練習的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。三是做到了課內向課外的延伸�！�
�。ㄋ模┱n堂小結，反思評價(jià)
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
【設計意圖：讓學(xué)生再次回顧新知，體驗到成功的喜悅�！�
本節課我通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節的設計，體現了數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的理念，我通過(guò)游戲引入、動(dòng)手操作、交流感受、互動(dòng)合作和課外延伸等手段最大化發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愛(ài)數學(xué)、學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的過(guò)程中獲得美的感受得到美的熏陶。
�。ㄎ澹┓謱幼鳂I(yè)，鞏固提高
作業(yè)分為必做題和選做題。滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。對本節課只是的鞏固和復習。
五、板書(shū)設計
本節課的板書(shū)精簡(jiǎn)明了，突出重點(diǎn)，體現本課時(shí)的內在聯(lián)系，更進(jìn)一步加深了學(xué)生對億以?xún)葦档淖x法認識。
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)有趣的探索活動(dòng)，使學(xué)生鞏固計算器的使用方法。
2、使學(xué)生在探索過(guò)程中，體會(huì )探索的方法。
3、通過(guò)參與知識的形成過(guò)程，感悟數學(xué)知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思維靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )探索數學(xué)規律的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現、歸納算式的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
電腦課件，計算器
教學(xué)方法：
引導發(fā)現法，自主探究討論法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
教師：從一年級到四年級我們已經(jīng)學(xué)了許多算式，在這些算式中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現一些有趣的算式呢？（有）
那誰(shuí)能舉一個(gè)例子呢？
�。▽W(xué)生舉例：1+2+3+......+20=21×10=210。）
今天我們將通過(guò)闖關(guān)的形式去探索、發(fā)現有趣算式的規律，同學(xué)們有沒(méi)有信心闖關(guān)。（有）
二、探究新知
�。ㄒ唬┢婷畹膶毸�
1、教師出示一組算式：1×1= 11×11= 111×111= ，
請同學(xué)們利用手中的計算器快速計算出它們的得數。
�。▽W(xué)生動(dòng)手計算，快速寫(xiě)出算式的得數。）
2、誰(shuí)愿意公布一下你的答案？
�。▽W(xué)生公布答案，教師板書(shū)：1×1=1，11×11=121，111×111=12321。）
3、請同學(xué)們仔細觀(guān)察這三道算式，你發(fā)現了什么？這三道算式有什么特點(diǎn)？ （我發(fā)現這三道算式都是由1組成的。我發(fā)現下面的算式中的每個(gè)乘數都比上一
個(gè)算式的每個(gè)乘數多了一個(gè)數字1。比如：第一個(gè)是1×1=，下一個(gè)就是11×11=……）
老師：你們真是善于觀(guān)察的好孩子！在這三道算式中，第一道是一位數和一位數相乘；第二道是兩位數和兩位數相乘；第三道是三位數和三位數相乘。
4、仔細比較觀(guān)察這三個(gè)算式的答案有什么特點(diǎn)？它們與算式的兩個(gè)乘數又有什么關(guān)系？誰(shuí)能用自己的話(huà)把你的發(fā)現表述出來(lái)。
�。ㄎ野l(fā)現答案里都有1,最高位和最低位都是1。我發(fā)現積是以中間數字對稱(chēng)的，而且乘數是三位數，積中間最大的數就是3，如果因數是四位數，積中間最大的數就是 4。我發(fā)現兩個(gè)乘數的和的位數比積的位數多一個(gè)。我發(fā)現一個(gè)乘數有幾個(gè)數字1，就從1排到數字幾，然后再接著(zhù)倒排到1。）
教師：你們真是火眼金睛，一下子有這么多的發(fā)現。
5、教師引導學(xué)生總結規律：在這三道算式中，通過(guò)觀(guān)察積與乘數中1的個(gè)數，我們可以發(fā)現每一個(gè)乘數中數字1的個(gè)數有幾個(gè)，積就從1起按順序寫(xiě)到幾，再反順序寫(xiě)到1。例如：算式111×111=，乘數111中有3個(gè)1，所以及就從1起按順序寫(xiě)到3，再反順序寫(xiě)到1，所以積就為12321。
6、現在同學(xué)們能根據我們發(fā)現的積的規律直接寫(xiě)出第一個(gè)問(wèn)號代表的得數嗎？ （能）
7、誰(shuí)愿意匯報你的答案？你是怎樣得到這個(gè)結果的？
�。�1234321,乘數111中有4個(gè)1，所以積就從1起按順序寫(xiě)到4，再反順序寫(xiě)到1 。）
8、到底對不對，我們還需要用計算器進(jìn)行驗證一下。
�。▽W(xué)生用計算器進(jìn)行驗證）
9、通過(guò)驗證，我們的答案是正確的。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)第二個(gè)問(wèn)號代表的得數？ （123454321）
10、同學(xué)們同意他的答案嗎？（同意）
同學(xué)們真棒，恭喜同學(xué)們順利闖過(guò)第一關(guān)。
�。ǘ┢婀值�142857
1、有了勝利的果實(shí)，同學(xué)們是不是有更大的信心來(lái)迎接我們的第二關(guān)呢？那就讓我們一起來(lái)看一看第二關(guān)將會(huì )是什么？（播放課件）
2、142857奇怪在哪里呢？請同學(xué)們先用計算器計算142857分別乘1、2、3、4。 （學(xué)生用計算器進(jìn)行計算）
3、誰(shuí)愿意匯報一下你的答案？
�。▽W(xué)生匯報，教師板書(shū)：142857×1=142857，142857×2=285714，142857×3=428571 ，142857×4=571428。）
4、仔細觀(guān)察這些算式積的特點(diǎn)，你發(fā)現了什么呢？
�。ㄎ野l(fā)現這些算式的積總是由“1、4、2、8、5、7”這6個(gè)數字組成的。這些數字總是循環(huán)排列的。）
5、同學(xué)們說(shuō)得非常好，現在請同學(xué)們認真觀(guān)察142857×3=428571，積的最高位為什么不是3呢？
�。ㄒ驗樽罡呶缓竺媸�4，3乘4等于12，要向前一位進(jìn)一，所以最高位是4不是3。）
6、那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)要想確定積是多少，我們應該先確定誰(shuí)？
�。ㄒ却_定最高位。）
7、請同學(xué)們再認真觀(guān)察積得最高位確定后，怎樣寫(xiě)出后面的數呢？
�。ò�1,4,2,8,5,7的順序循環(huán)排列。）
8、教師引導學(xué)生總結規律：通過(guò)觀(guān)察、探索我們發(fā)現這些算式的積都是由“1、4、2、8、5、 7” 這6個(gè)數字組成的，要確定積到底是多少，可以先確定最高位，最高位是幾，就從幾開(kāi)始按數字原來(lái)的順序依次循環(huán)出現。
9、我們發(fā)現了這些算式的秘密，你能直接寫(xiě)出142857乘5、乘6的得數嗎？試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)看。
�。▽W(xué)生獨立寫(xiě)出得數，進(jìn)行匯報：714285,857142。）
10、你是怎樣寫(xiě)出這個(gè)得數的？
�。�142857乘5的積先確定最高位是7，然后從7開(kāi)始按數字原來(lái)的順序依次循環(huán)出現所以積就是714285。142857乘6的積先確定最高位是8，然后從8開(kāi)始按數字原來(lái)的順序依次循環(huán)出現所以積就是857142。）
11、結果對不對呢？我們還需要用計算器驗證一下。
�。▽W(xué)生用計算器進(jìn)行驗證。）
12、看到同學(xué)們興趣這么濃厚，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們。142857×7的積還有這個(gè)特點(diǎn)嗎？
�。ú痪邆溥@個(gè)特點(diǎn)，因為4乘7等于28，要向前一位進(jìn)2，2加7等于9，而這6個(gè)數里沒(méi)有9，所以它就不符合這個(gè)規律了。）
13、你們同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？用計算器驗證一下，我們理解的對嗎？
�。▽W(xué)生用計算器進(jìn)行驗證。）
14、請同學(xué)們繼續想一想142857乘8、乘9的積有這個(gè)特點(diǎn)嗎？
�。ú痪邆溥@個(gè)特點(diǎn)。）
同學(xué)們真不錯，恭喜你們已過(guò)了兩關(guān)，有沒(méi)有信心走下去，去探索更多的秘密。（有）那讓迎接我們一起迎接第三關(guān)的挑戰吧�。ǔ鍪菊n件）
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1、這一關(guān)是神奇的9，先請同學(xué)們用計算器算出教師出示的三道算式。（學(xué)生匯報，教師板書(shū)：9×9=81，99×99=9801，999×999=998001。）
2、仔細觀(guān)察這三道算式，你能發(fā)現它們的特點(diǎn)嗎？
�。ㄎ野l(fā)現這一關(guān)的算式與第一關(guān)的算式很相似，只是把1換成了9。）
3、請同學(xué)們仔細觀(guān)察算式的得數，想一想積有什么特點(diǎn)？
�。ǚe是由8、9、0、1這四個(gè)數字組成的。積的位數等于兩個(gè)乘數位數之和。后一個(gè)算式的積比前一個(gè)算式的積是在8的前面多了一個(gè)9，在1的前面多了一個(gè)0。積中的9和0的個(gè)數比其中一個(gè)乘數中9的個(gè)數少一個(gè)。）
4、同學(xué)們說(shuō)得真好，教師引導學(xué)生總結規律：我們可以把積從中間分成兩部分來(lái)看，前半部分的數比一個(gè)乘數少1，后半部分有多個(gè)0和一個(gè)1組成，0的個(gè)數和9的個(gè)數相同。
5、現在請同學(xué)們根據發(fā)現的積的特點(diǎn)，猜想一下，9999×9999的積會(huì )是多少？ （學(xué)生一起回答：99980001。）
6、用計算器驗證一下你們的猜想正確嗎？（學(xué)生驗證）
7、你們的猜想完全正確，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法？
�。ǔ藬凳�9999，積的前半部分應是9998，后半部分就是由0,0,0,1組成的。）
8、說(shuō)得真不錯，現在同學(xué)們能直接寫(xiě)出99999×99999的積了嗎？（能）寫(xiě)寫(xiě)看。（9999800001）
同學(xué)們一路過(guò)關(guān)斬將，表現得非常好。很快我們就來(lái)到了第四關(guān)——尋找神秘的數。（播放課件）
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1、這一關(guān)比前面三關(guān)難度要大，有信心闖過(guò)這一關(guān)嗎？（有）如果想要闖過(guò)這一關(guān)，關(guān)鍵是把闖關(guān)規則看明白。請同學(xué)們翻到書(shū)的43頁(yè)，教師請一個(gè)同學(xué)讀一讀闖關(guān)規則，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看需要我們怎么做？
�。▽W(xué)生閱讀闖關(guān)規則。）
2、你認為在這個(gè)規則當中，有些什么要求？
�。▽W(xué)生分析要求）
3、現在同學(xué)們選擇自己喜歡的四個(gè)數字，同桌合作，按要求做一做，看哪一組最先找到這個(gè)神秘的數。大家開(kāi)始吧！
�。▽W(xué)生同桌探究。）
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你找到的這個(gè)神秘的數是多少？（6174）
5、同學(xué)們同意他找的這個(gè)神秘的數嗎？（同意）
6、說(shuō)說(shuō)你找到這個(gè)神秘數的過(guò)程吧。（學(xué)生講解探究過(guò)程。）
老師：同學(xué)們真是太棒、太聰明了，四關(guān)都被你們順利闖過(guò)。
三、課堂小結
今天的數學(xué)課我們一起探索了算式的規律，同學(xué)們的收獲多嗎？談?wù)勀愣际斋@了什么？（學(xué)生暢所欲言）
結束語(yǔ)
今天的數學(xué)課，我們通過(guò)對有趣的算式進(jìn)行探索，發(fā)現了許多有趣的規律，同學(xué)們的表現都不錯。我相信，只要大家平時(shí)善于動(dòng)腦，認真思考，努力學(xué)習，勇于創(chuàng )新，你們一定會(huì )變得越來(lái)越聰明。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中有更出色得表現。
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