一年級數學(xué)說(shuō)課稿模板九篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的一年級數學(xué)說(shuō)課稿9篇，希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材：
一、蘇教版一年級下冊第五單元《認識人民幣》第一課時(shí)。
二、教學(xué)內容的地位、作用和意義：
本課是在學(xué)生學(xué)過(guò)100以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)的基礎上教學(xué)的。因為人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系和計數單位間的十進(jìn)關(guān)系是一致的，所以學(xué)生掌握這部分知識，難度不會(huì )太大。學(xué)過(guò)100以?xún)鹊淖x寫(xiě)法后，認識元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對鞏固100以?xún)葦档恼J識也有幫助。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)生在觀(guān)察人民幣以及取幣等現實(shí)情境活動(dòng)中認識一元以?xún)雀鞣N面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、學(xué)生參加教室里的模擬購物活動(dòng)，初步認識商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物。
3、在取幣、換幣、付幣、找幣等購物活動(dòng)中，培養學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、使學(xué)生受到愛(ài)護人民幣、勤儉節約等教育。
四、教學(xué)內容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教材有層次地呈現了知識結構。老師先拿出一個(gè)盒子讓學(xué)生來(lái)猜和摸里面裝了什么，使學(xué)生明白“買(mǎi)東西要使用人民幣”。接著(zhù)幫助學(xué)生認識一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購物中學(xué)生與老師的對話(huà)，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝十分。然后認識5角、2角、5分、2分，最后通過(guò)“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角之間的十進(jìn)關(guān)系，并為購物時(shí)付幣做好準備。教材采用這種知識結構既符合學(xué)生的認知規律，又間接溝通了100以?xún)鹊氖M(jìn)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是認識人民幣。難點(diǎn)是元、角、分之間的進(jìn)率。
說(shuō)教法和學(xué)法：
一、學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)。
這部分內容是在學(xué)生對元、角、分有一定感性認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng )設購物情境，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，在此基礎上，把這些知識系統化、數學(xué)化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現數學(xué)知識、數學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，并應用于生活的思想。
二、導學(xué)生自主探索，培養創(chuàng )新意識和學(xué)習興趣。
針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，以動(dòng)畫(huà)導入，充分利用多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。同時(shí)采用小組合作學(xué)習方式，引導學(xué)生觀(guān)察、討論、操作、概括，讓他們在活動(dòng)中、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識，增長(cháng)本領(lǐng)，從而樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、創(chuàng )造性地學(xué)的境界。
三、視應用意識和實(shí)踐能力的培養。
練習的設計除了注重趣味性和創(chuàng )造性以外，更注重實(shí)踐性。如：創(chuàng )設小商店情境，開(kāi)展購物活動(dòng)，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。
說(shuō)教學(xué)程序：
一、境引入，整體感知人民幣
1、情境引入，揭示課題。
老師準備一個(gè)裝有人民幣的盒子讓學(xué)生去猜、去摸里面裝了什么，進(jìn)行初步感知人民幣。然后簡(jiǎn)單的介紹一下美國的錢(qián)叫做美元，英國的錢(qián)叫做英鎊，你知道我們國家的錢(qián)叫做什么嗎？從而揭示課題：認識人民幣
2、整體感知人民幣。
學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，有時(shí)還使用人民幣，因此首先讓學(xué)生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過(guò)讓小組對人民幣進(jìn)行分類(lèi)，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時(shí)不學(xué)，今天我們就來(lái)研究一些小面值的人民幣。
這一環(huán)節的設計從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，使學(xué)生親身感受、認識人民幣，這樣能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，增強學(xué)生探求新知的欲望。
二、究新知，認識人民幣
1、認識1元、5角、1分
�。�1）分別拿出1元、5角、1分，在小組里說(shuō)說(shuō)面值是多少，怎么看出來(lái)的？
�。�2）交流：學(xué)生自由發(fā)言，互相補充。
引導學(xué)生從先從紙幣入手，分別觀(guān)察它們的正面和反面都有哪些內容，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
接下來(lái)安排同桌互動(dòng)合作學(xué)習和大組交流活動(dòng)：學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過(guò)程中，你有沒(méi)有什么發(fā)現？有沒(méi)有需要提醒別人注意的地方？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認各面值人民幣的方法。事實(shí)證明，學(xué)生的發(fā)現、學(xué)生的經(jīng)驗是那么豐富。
�。�3）師介紹盲點(diǎn)。（老師還有一個(gè)問(wèn)題，在紙幣一元的左下角有一個(gè)點(diǎn)，你們知道它有什么用嗎？）
�。�4）愛(ài)護人民幣的教育。剛才我們認識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢(qián)呢？（國徽）對，它代表著(zhù)我們偉大的祖國，我們要愛(ài)護它。想一想：怎樣愛(ài)護人民幣呢？
這一環(huán)節的設計，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習，自己觀(guān)察、自己發(fā)現、自己描述、互相補充，在與他人的交流中輕松學(xué)習。
三、模擬購物
在這一個(gè)環(huán)節中，我以購物為主線(xiàn)，組織學(xué)習活動(dòng)，創(chuàng )設多個(gè)情境，有易到難地培養學(xué)生購物的能力。
這里以課件為背景，配上輕松音樂(lè )，問(wèn)：今天正
好是福華商場(chǎng)開(kāi)業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買(mǎi)？（想）
�。�1）師提出購買(mǎi)要求：以小組為單位準備好零錢(qián)，來(lái)老師這里買(mǎi)一件物品。
�。�2）剛才每個(gè)小組都買(mǎi)到了稱(chēng)心的商品。商場(chǎng)今天還推出了一種特惠商品，這個(gè)商品的價(jià)格是１元，哪個(gè)小組要來(lái)購買(mǎi)呢？你有幾種付錢(qián)方法？（出示特惠商品）
這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出，主要目的有兩個(gè)：一是培養學(xué)生思維的靈活性，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。
這里我讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)總結點(diǎn)撥。根據學(xué)生提出的付法，引導學(xué)生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據學(xué)生的付法，適時(shí)提問(wèn)：為什么這么付，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現了什么？……引導學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率，1元=10角、1角=10分。最后總結概括不管拿幾種人民幣來(lái)付，付出的人民幣的總數都是10角，都是1元。
總結并板書(shū)：１元＝１０角 １角＝１０分
這一環(huán)節的設計，改變傳統教學(xué)進(jìn)率的方法，通過(guò)假設生動(dòng)有趣的模擬購物情景，饒有趣味在得出１元＝１０角，１角＝１０分，讓學(xué)生的形象思維得到較好的發(fā)展。
三、應用創(chuàng )新，體驗生活。
過(guò)幾天就是豆豆的好朋友過(guò)生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車(chē)去郵局，我們來(lái)看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）
這里通過(guò)出示一個(gè)小朋友到郵局去買(mǎi)郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價(jià)格是80分的郵票時(shí)，他是怎么付錢(qián)的？（隨著(zhù)科技的發(fā)展，電話(huà)、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學(xué)生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢(qián)的郵票。）
這一問(wèn)題的提出也有兩個(gè)目的：一是繼續提供付幣練習的機會(huì )，鼓勵學(xué)生用多種方案從角幣中取錢(qián)。二是借此引出找幣問(wèn)題。
學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移，通過(guò)同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。
隨后老師拋出一個(gè)問(wèn)題：如果身邊沒(méi)有幾角的零錢(qián)，怎么辦？學(xué)生根據生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢(qián)問(wèn)題。
《數學(xué)課程標準》指出“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。這一環(huán)節的設計，努力挖掘數學(xué)的“應用性”，對教材進(jìn)行重新整合，設計了模擬購物的場(chǎng)景，讓學(xué)生經(jīng)歷換錢(qián)和找錢(qián)的過(guò)程，打破傳統封閉式的教學(xué)過(guò)程，構建生生互動(dòng)的“開(kāi)放式”教學(xué)過(guò)程，既培養了學(xué)生的合作精神，又培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
四、請學(xué)生欣賞歌曲《一分錢(qián)》
師：小朋友們學(xué)了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？
聽(tīng)完后師問(wèn)：你們知道剛才那首歌說(shuō)了一件什么事嗎？從而對學(xué)生進(jìn)行拾金不昧和不浪費的教育。
這一環(huán)節的設計可以以使課堂變得輕松明快，讓學(xué)生在一個(gè)相對輕松的環(huán)境的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習。
五、猜價(jià)格游戲
師：今天小朋友們表現得非常好，老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小獎品要送給大家，如果誰(shuí)能在最短的時(shí)間內猜出物品的價(jià)格，我就把物品送給誰(shuí)，好不好？
�。ń處熛冉o出價(jià)格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據學(xué)生猜的價(jià)格，老師給出高了或是低了的提示）
這一環(huán)節是在學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎知識上進(jìn)行的，對本節課的學(xué)習內容起到了一個(gè)深華的作用。
六、全課總結
今天我們認識了哪些人民幣？回家后，請把學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽(tīng)，然后到超市去調查一下還有哪些商品的價(jià)錢(qián)大約是1元。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
各位評委大家好，我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)教材一年級上冊第三單元第三節“摘果子”。 本單元，是在認識了10以?xún)葦档幕A上學(xué)習加減法，主要內容為10以?xún)葴p法的學(xué)習。本節課的教學(xué)內容是學(xué)習 5以?xún)鹊臏p法。教材通過(guò)摘果子的情境，將具體的現實(shí)問(wèn)題抽象為數學(xué)模型5-2=3，為以后10以?xún)葴p法及更大數的減法學(xué)習做準備。根據數學(xué)課程及學(xué)生的實(shí)際情況，
根據新課標的要求我設計了如下的教學(xué)目標：
1. 在具體的活動(dòng)與情況中，初步體會(huì )減法的數學(xué)含義，認識減法。
2. 能正確計算5以?xún)鹊臏p法，能用減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
3. 初步感知減法與生活的聯(lián)系，在運算過(guò)程中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
重點(diǎn)：初步體會(huì )減法的含義，能正確計算5以?xún)葴p法能運用本節課所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：正確計算5以?xún)葴p法，并運用在解決實(shí)際問(wèn)題上。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
教師在黑板上列兩個(gè)式子3+2，4+1，準備5個(gè)蘋(píng)果，然后叫兩名同學(xué)來(lái)做題，做對的可以吃到蘋(píng)果以資獎勵。
二、探究新知：
�。�1）讓班內的其他同學(xué)看5個(gè)蘋(píng)果，然后拿走兩個(gè)，讓同學(xué)們回答還剩下幾個(gè)，教師在黑板上列式子。
�。�2）講出減號的意義。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何想的。
三、做練習：
�。�1）教師引導學(xué)生讀題、思考。
�。�2）讓學(xué)生獨立試做。
�。�3）教師給班級學(xué)生分組交流討論。
�。�4）全班匯總。
�。�5）教師總結并布置作業(yè)。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材。
1、教學(xué)內容。
九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數學(xué)課本第一冊第二單元《10以?xún)葦档恼J識和加減法》中的《9的認識和有關(guān)9的加減法》第二課時(shí)。
2、教材分析。
本單元教材主要包括數10以?xún)葦�、認數字、寫(xiě)數字、10以?xún)雀鲾档慕M成、10以?xún)鹊募�、減法以及連加、連減、加減混合計算。這部分教材是小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習數學(xué)的最基礎的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好基礎，對進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)具有十分重要的意義。
本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數字和熟練地口算10以?xún)鹊募�、減法。一般來(lái)說(shuō)，兒童在入學(xué)前都會(huì )數10以?xún)鹊臄�，有些還能認數字，即使有些還不認識，逐步記住數字的字形，也不困難。而寫(xiě)數字就比較困難了。初入學(xué)的兒童對數字的結構和筆順不易掌握，另外，手指也不靈活，拐彎不圓滑，要寫(xiě)得整齊勻稱(chēng)就更難一些，因此，教學(xué)生寫(xiě)數字要作為一個(gè)重點(diǎn)。
數學(xué)一年級上冊“9”的認識說(shuō)課稿：10以?xún)鹊募�、減法是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的重要基礎，是學(xué)生必須練好的基本功之一。為了使學(xué)生較好地掌握10以?xún)燃�、減法，教材在講認數的時(shí)候，出現數的組成，在知道數的組成的基礎上講加、減法。因此，學(xué)好10以?xún)鹊臄档慕M成具有重要的作用。
我今天教學(xué)的內容主要有三個(gè)部分：9的組成、基數與序數的含義、指導9的寫(xiě)法。
在教學(xué)9的組成時(shí)，教材強調要通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手擺，自己歸納9的組成。初步培養分析、綜合的能力。
在教學(xué)基數與序數的含義時(shí)，教材要求把序數與基數結合在一起，使學(xué)生對兩者的區別和聯(lián)系有進(jìn)一步的認識。
在指導9的寫(xiě)法時(shí)，因為9與6容易混淆，要加強分辨字形的練習。
根據編者意圖以及一年級小學(xué)生的認知規律，我確定了以下的教學(xué)要求：
�。�1）通過(guò)操作發(fā)現9的組成。
�。�2）通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、對一對、連一連、拍一拍等游戲熟悉9的組成。發(fā)展學(xué)生的思維，初步培養學(xué)生對應的思想方法和分析、綜合的能力。
�。�3）會(huì )寫(xiě)數字9。
本課的重、難點(diǎn)：發(fā)現9的組成。
3、練習安排。
圍繞本節課的重、難點(diǎn)，在練習的安排上，我采用學(xué)練結合的方式，其中，在9的組成的練習上，我先讓學(xué)生說(shuō)9的組成卡片，再對口令，然后連線(xiàn)，最后擊掌，采取了多種方式，循序漸進(jìn)，逐步提高要求，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習環(huán)境中由不熟悉到熟悉，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。
在作業(yè)的安排上，我安排了練習九第1題和在□中填數，使學(xué)生對9的組成作進(jìn)一步的練習。
二、說(shuō)學(xué)情。
1、現有基礎：
學(xué)生通過(guò)9以?xún)鹊臄档膶W(xué)習，對9以?xún)鹊臄档慕M成以及發(fā)現過(guò)程已十分熟悉，對基數和序數的含義已有一定的認識，但寫(xiě)數時(shí)，還不夠圓滑、勻稱(chēng)。
2、學(xué)習動(dòng)力：
一年級學(xué)生處于智力開(kāi)發(fā)的初級階段，自覺(jué)性很差，動(dòng)力明顯不足，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、學(xué)習能力：
一年級學(xué)生剛剛入學(xué)，他們思考、觀(guān)察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養。
三、說(shuō)教法：
根據本課知識特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及一年級小學(xué)生的認知規律，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、動(dòng)手操作，引導探索，發(fā)現規律。
“兒童的智慧集中在手指尖上”，這個(gè)說(shuō)法是有道理的。數學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它具有抽象性。而一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時(shí)也還保留著(zhù)直觀(guān)動(dòng)作思維的形式。因此，教一年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)，如果教師能為他們創(chuàng )設一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境，讓他們動(dòng)手擺一擺、弄一弄，用多種感官進(jìn)行學(xué)習，使之在探索中對未知世界有所發(fā)現，找到規律，這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識。同時(shí)，也學(xué)會(huì )了學(xué)習。
2、寓學(xué)于樂(lè )，逐步提高。
寬松和生動(dòng)活潑的氣氛，可以使情緒具有“動(dòng)機和知覺(jué)作用的積極力量，它組織、維持并指導行為”。我們在生活中也經(jīng)常會(huì )感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習和工作時(shí)，思路開(kāi)闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時(shí)，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習的效率和興趣。
四、說(shuō)學(xué)法。
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì )，更重要的是要學(xué)生會(huì )學(xué)。通過(guò)本節課的教學(xué)，使學(xué)生掌握下列學(xué)法：
1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì )發(fā)現規律、掌握規律。
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較學(xué)會(huì )分析、綜合、整理。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
本節課為新授課，具體步驟如下：
1、復習：9以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、新授：
�。�1）學(xué)習“9”的組成。
先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，學(xué)生找出四種不同的擺法，再引導學(xué)生歸納、整理按順序填在書(shū)上。
�。�2）熟悉“9”的組成。
通過(guò)填數的組成卡片、對口令、連線(xiàn)、擊掌等形式逐步熟悉“9”組成。
�。�3）區分基數與序數的含義。
把基數與序數結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步加深對基數與序數含義的理解。
�。�4）指導“9”的寫(xiě)法。
加強9與6的比較，指出9的上面象個(gè)0，下面象個(gè)1，但要連續起來(lái)寫(xiě)，還要注意筆順。
3、總結：對本課所授內容進(jìn)行回顧。
4、作業(yè)：
練習九中的第1題和在□中填數。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
我的教學(xué)內容是“比一比物體的長(cháng)短和高矮”，是數學(xué)一年級上冊第4、第5頁(yè)上的內容。
1．教材從生活實(shí)際出發(fā)，首先通過(guò)客廳里的生活畫(huà)面引導學(xué)生觀(guān)察、比較，認識長(cháng)短和高矮；接著(zhù)通過(guò)找一找、比一比，體會(huì )比較的方法，進(jìn)一步感受長(cháng)短和高矮都是比較的結果。教學(xué)重點(diǎn)是知道長(cháng)短、高矮的含義，初步懂得直接比較長(cháng)短、高矮的思維方法。教學(xué)難點(diǎn)是掌握比較的標準和方法，會(huì )用正確的數學(xué)語(yǔ)言表述比較的結果。關(guān)鍵是體會(huì )比較的方法，感受長(cháng)短、高矮都是比較的結果，而且比較的結果都是相對的。
2．本課時(shí)是入學(xué)后的第二課時(shí)，小朋友對小學(xué)學(xué)習生活還不熟悉，還不習慣，容易“坐不住”。因此，我努力營(yíng)造一種愉快的情境，使學(xué)生樂(lè )此不疲地致力于學(xué)習內容。如，通過(guò)小熊邀請大家參觀(guān)客廳來(lái)導入新課、引導學(xué)生發(fā)現客廳的數學(xué)秘密；用小故事來(lái)串聯(lián)“想想做做”的題目；通過(guò)“發(fā)現獎”、“合作獎”“秩序獎”等獎項的頒發(fā)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓課堂中始終洋溢著(zhù)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
3．由于學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)會(huì )辨認物體的長(cháng)短、高矮，同時(shí)在現實(shí)生活中也積累了比較豐富的關(guān)于長(cháng)短、高矮的感性認識，可以說(shuō)學(xué)生對長(cháng)短、高矮有了一定的初步認識。因此本節課上我讓學(xué)生在觀(guān)察客廳里有了些什么東西后，就直接讓學(xué)生找東西來(lái)比一比，然后再用到了書(shū)上的小圖來(lái)鞏固比較的方法，并指導學(xué)生用√或Ｏ來(lái)表示。另外，我的教學(xué)在關(guān)注知識性學(xué)習的同時(shí)，更關(guān)注的是如何設計更多的有意義的活動(dòng)（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等），讓學(xué)生探究、體驗比較的方法，培養仔細觀(guān)察和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4．在教學(xué)中，我還通過(guò)找身邊的物體進(jìn)行長(cháng)短、高矮的比較，排排隊等活動(dòng)，讓學(xué)生獲得用數學(xué)的體驗；而“幫小熊解決疑問(wèn)”這一環(huán)節的設計一方面為下一節課到廚房比大小、輕重埋下伏筆，另一方面是使學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)挛�。課后布置的調查實(shí)踐作業(yè)是為了拓展學(xué)生學(xué)習的時(shí)空。讓學(xué)生的學(xué)習不再局限于課堂；學(xué)習的指導者也不再局限于教師；學(xué)習的內容也不再局限于書(shū)本，可以是整個(gè)世界。了解本校的最高建筑，了解我國和世界上最高的山峰和最長(cháng)的河流，既拓寬學(xué)生的視野，又培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)祖國和放眼世界的美好情感。
教學(xué)目標：
1．初步培養學(xué)生觀(guān)察的習慣，使學(xué)生體會(huì )生活中的數學(xué)。
2．使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長(cháng)短、高矮的含義，初步建立比較的意識，初步學(xué)會(huì )比較物體的長(cháng)短、高矮。
3．培養學(xué)生初步的推理和判斷的能力。
教具準備：課件，小熊頭飾， “秩序獎”“發(fā)現獎”“合作獎”的小獎狀，吹塑紙條，2張幻燈片。生準備小剪刀，膠水，可以搭的實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣引入
1．小朋友，今天老師為大家帶來(lái)了一位好朋友，它是誰(shuí)呢？（師戴好小熊的頭飾）
你們好，我是小熊，今天我邀請大家到我的好朋友小莉家去參觀(guān)一下美麗的客廳，你們想去嗎？
二、指導觀(guān)察，引導比較
1．（課件出示 ）小朋友，小莉家的客廳到了。你們看，漂亮嗎？都有些什么東西呢？（同桌互說(shuō)）
�。ㄗ屔磮D充分地說(shuō)）（指導學(xué)生按照一定的順序觀(guān)察）
2。其實(shí)，小莉家的客廳里還藏著(zhù)許多數學(xué)秘密呢，你們想不想把這些秘密找出來(lái)？要想找到這些秘密并不難，只要小朋友睜大眼睛仔細看，開(kāi)動(dòng)腦筋用心想，就能發(fā)現其中的奧秘。你們看，小莉家的客廳里有許多東西，他們有的長(cháng)短不同，有的高矮不同，你能把他們找出來(lái)嗎？哪個(gè)小組能找滿(mǎn)5對就能獲得“發(fā)現獎”。
小組討論，然后分組匯報。根據回答頒獎。
3．剛才，我們是小組同學(xué)一塊兒來(lái)找了一些東西來(lái)比一比的（板書(shū)課題：比一比）通過(guò)“比”，我們知道了一些東西的長(cháng)短、高矮，白菜老師和茄子老師想看看是不是每位同學(xué)都會(huì )比一比了。（指導翻書(shū)）（課件出示小圖，比較小圖，指導畫(huà)√，畫(huà)Ｏ）
4．打開(kāi)你的文具盒，再找一找，比一比。（面對大家，舉著(zhù)東西說(shuō)一說(shuō)）（表現好的繼續頒發(fā)“發(fā)現獎”）
5．體會(huì )比的相對性
�。�1）師出示一枝鉛筆：這枝鉛筆是長(cháng)還是短？
生討論，還需要再拿一枝鉛筆來(lái)比一比，沒(méi)有比較就沒(méi)有長(cháng)短、高矮之分。
�。�2）師拿出不同的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長(cháng)短、高矮是比較的結果；長(cháng)短、高矮是相對的，并不是一成不變的。
�。�3）這三枝鉛筆中哪一枝最長(cháng)，哪一枝最短。使學(xué)生明確最長(cháng)的只有一枝，最短的也只有一枝。
三、實(shí)踐感悟，鞏固方法
1．“想想做做”（以故事串聯(lián)）
小莉學(xué)校有一位大哥哥腿受傷了，有一天小莉推著(zhù)大哥哥去上學(xué)。（課件出示）
�。�1）“想想做做”第1題（說(shuō)一說(shuō)是怎么想的）
從家到學(xué)校有兩條路，走哪條路近一些呢？（為什么呢？）（課件出示）
�。�2）“想想做做”第2題
剛出家門(mén)，家門(mén)前的兩棵樹(shù)就引起了他們的注意。（課件出示）
�。�3）“想想做做”第3題（讓生討論可以怎么看，怎么比）
小熊還帶了兩位好朋友來(lái)了。（課件出示）
�。�4）“想想做做”第4題（怎么比的，強調“最”的唯一性）
生比出來(lái)以后，師追問(wèn)：為什么小熊的下面既不打√也不打Ｏ。
下面，讓我們來(lái)動(dòng)動(dòng)手吧！
2．剪一剪
用吹塑紙條小組內每人剪一條任意長(cháng)的紙條，然后比一比長(cháng)短，最后按一定的順序將這些紙條排列好。最先完成的小組獲得“合作獎” （比一比：誰(shuí)剪得最長(cháng)，誰(shuí)剪的最短）（組長(cháng)上來(lái)匯報時(shí)，注意貼法的多樣性）
4．搭一搭
拿出自己帶來(lái)的東西，小組合作，看哪一組搭得高。
�。ㄉ顒�(dòng)：拿出學(xué)具，和自己的小伙伴一起搭出高矮不同，形狀各異的模型。）
比一比：哪一組搭得最高。
四、全課小結，拓展延伸
1．剛才，我們從參觀(guān)小莉家的客廳開(kāi)始找一找，后來(lái)又自己動(dòng)手剪一剪、搭一搭，比較了一些東西的（長(cháng)短和高矮）。在生活中，我們除了比高矮、長(cháng)短以外，還能比什么？（長(cháng)短、大小、輕重、快慢……）看來(lái)，在生活中我們經(jīng)常會(huì )對一些事物進(jìn)行比較，比一比它們的長(cháng)短、大小、輕重、快慢等。今天，老師只是和大家一起學(xué)習了“比一比物體的長(cháng)短和高矮”，以后，我們還要學(xué)會(huì )比其它的。
2，學(xué)習了今天的比一比，你最想做的一件事是什么呢？（生各抒己見(jiàn)）
有的事，我們只能課后再做，我們選現在就能做的事來(lái)試一試自己學(xué)的怎么樣吧！
�。�1）兩人比身高
a（請兩位差不多身高的同學(xué)來(lái)比一比身高）你們能一下子看出誰(shuí)比誰(shuí)高嗎？（不能）那你們猜測一下，誰(shuí)比誰(shuí)長(cháng)得高些呢？你能想出什么方法來(lái)知道他們誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？（比一比）怎樣比呢？大家討論一下。（兩個(gè)人站在一起；人站在墻壁旁，頭頂在墻壁上的位置做個(gè)記號，看誰(shuí)的記號高誰(shuí)就高等等）
b說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)比誰(shuí)長(cháng)得高，誰(shuí)比誰(shuí)長(cháng)得矮。
c小結：看來(lái)比身高的方法很多，但比較時(shí)要注意，一是兩個(gè)人的腳要放在同一個(gè)面上，二是人要挺直，三是用做記號的辦法時(shí)，人還要貼著(zhù)墻壁。
�。�2）小組排隊活動(dòng)
a四人一組。同桌兩個(gè)比，另兩人看一看，說(shuō)一說(shuō)，然后交換。
b每個(gè)小組要按從矮到高的順序排隊。
c請小組長(cháng)負責，哪個(gè)小組排得最快最整齊就能得到“秩序獎”。
d小組長(cháng)匯報交流本組排隊的方法。
e小結：小朋友剛才合作得都很好，明天我們再到小莉家去的時(shí)候就這樣排著(zhù)整齊的隊伍去吧！
3．明天，小莉還要請我們到她家去吃飯呢，到時(shí)我們還可以去她家的廚房看看，小熊想好了明天給小莉一家每人送一份禮物，不過(guò)它碰到了一個(gè)疑問(wèn)，看看你們能幫它解決嗎？（出示幻燈片）
小熊要給他們每人準備一條皮帶，誰(shuí)的.皮帶最長(cháng)？誰(shuí)的皮帶最短？（你是怎么想的？）
4．今天天氣真好，小熊還想出去放風(fēng)箏，看，（出示幻燈片）已經(jīng)有人在放風(fēng)箏了。3個(gè)小朋友的風(fēng)箏線(xiàn)是一樣長(cháng)的，猜一猜哪個(gè)小朋友的風(fēng)箏放得最高？哪個(gè)小朋友的風(fēng)箏放得最低？
看來(lái)，只要同學(xué)們仔細觀(guān)察身邊的世界，你就會(huì )發(fā)現你的身邊處處都有數學(xué)。
五、課后作業(yè)
1．課后與小伙伴一起，找一找校園里最高的建筑。
2．課后與父母一起，找一些自己家里的東西來(lái)比一比他們的長(cháng)短或者高矮。
3．自己想辦法去了解我國最高的山峰，最長(cháng)的河流；世界上最高的山峰，最長(cháng)的河流。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準教科書(shū)》一年級下冊《認識時(shí)間》第81頁(yè)例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。
【教材分析】：
《認識時(shí)間》這一單元內容是在一年級上冊認識時(shí)間的基礎上，進(jìn)一步認識時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習時(shí)、分、秒的認識以及相關(guān)計算打下基礎。
本單元主要教學(xué)認識幾時(shí)幾分。教材分兩個(gè)層次編排：第一層次也就是例1，是用5分5分數的方法讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次例2，是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時(shí)間。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來(lái)看，教材對時(shí)間的認識是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗與習慣。我選擇的是第一個(gè)層次的教學(xué)，即例1。
【學(xué)情分析】
通過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識，如：知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數字；有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格等，已經(jīng)掌握了認讀整時(shí)和半時(shí)的方法，能用文字表示法和數字表示法表示。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生能正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)＝60分，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察、勤于思考問(wèn)題的好習慣。
3、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養成良好的學(xué)習、生活習慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)的確定】
能正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
【設計理念】
1、生活——數學(xué)——生活的大教學(xué)觀(guān)。
2、建構主義理論——“做數學(xué)”
3、我校開(kāi)展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究
【教法、學(xué)法選擇】
1、針對一年級學(xué)生年齡小，好動(dòng)，愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，為了激發(fā)他們的興趣，我采用了愉快教學(xué)法，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節中，例：在練習認讀幾時(shí)幾分時(shí)我設計了擊鼓傳花的游戲，同時(shí)還采用了發(fā)現教學(xué)法讓孩子們利用手中的鐘表學(xué)具撥一撥通過(guò)合作交流學(xué)會(huì )看時(shí)間。為了更好突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生數一數、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩、想一想等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
3、充分發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀(guān)性和形象性。賦予抽象的時(shí)間概念以鮮活的感性支撐，學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察、合作探究對知識進(jìn)行遷移、重組，達到認識、理解知識發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的目的。
【教具準備】多媒體課件（下載于中國課件網(wǎng)），實(shí)物鐘，鐘表學(xué)具。
【教學(xué)流程】
根據新課標理念和我校開(kāi)展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究課題，我實(shí)施了分層教學(xué)，開(kāi)展了了“四步走”教學(xué)活動(dòng)，具體活動(dòng)過(guò)程如下：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
首先由猜謎導入，調動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)多媒體的演示，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的情景，讓學(xué)生感到，時(shí)間與我們息息相關(guān)，在生活中處處有數學(xué)。
二、以舊引新，掀起欲望
1、復習舊知：認識8：00和6：30。
2、引發(fā)沖突：課件演示分針由6轉動(dòng)到9，接著(zhù)拋出問(wèn)題：“你還認識這個(gè)時(shí)間嗎？”引起認知沖突，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究新知的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現了學(xué)習自主化。
三、合作交流，探究新知
第1層：認識鐘面，利用課件認鐘表里面的第1、2個(gè)分支，了解鐘面是由時(shí)針、分針、12個(gè)數、12個(gè)大格的構成的。
第2層：認識幾分，感受一分鐘的長(cháng)短
認識一個(gè)大格里有5個(gè)小格是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我采用課件輔助教學(xué)，利用認鐘表里面的第2、3個(gè)分支，把抽象的知識直觀(guān)化。我先將鐘面放大，讓學(xué)生能更清楚的看到分針走一個(gè)小格就是1分，從12走到1走了5個(gè)小格就是5分，接著(zhù)再5個(gè)5個(gè)的數，得出一共有60個(gè)小格。
為了使學(xué)生對分有一個(gè)更深刻的認識，我讓孩子們在書(shū)上自己填一填，從用眼觀(guān)察到動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，再從寫(xiě)到說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數字對應的是幾分？使學(xué)生的能力得到一次又一次的提高，知識得到一次又一次的鞏固。
接著(zhù)是感受一分鐘的長(cháng)短，懂得一分鐘的時(shí)間雖然短，但還是能做許多的事情。對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
第3層：利用分支4解決時(shí)針走過(guò)幾個(gè)大格就是幾小時(shí)的問(wèn)題。
第4層：認識時(shí)、分的關(guān)系，理解1時(shí)=60分。
四、鞏固應用，拓展提高
1、讀、寫(xiě)時(shí)間
這一階段教學(xué)分三步走：第一步：引。帶領(lǐng)學(xué)生探究9時(shí)5分的寫(xiě)法。第二步：扶。在教師的幫助下認識10時(shí)5分和6時(shí)25分，會(huì )用兩種方法表示。第三步是放，大膽放手讓學(xué)生獨立完成1：20，6：50，10：45和5：25的認識。
2、同桌合作，撥時(shí)間，說(shuō)時(shí)間。
3、完成課本P82“做一做”的第1題�！缎抡n標》要求學(xué)生學(xué)習生活中的數學(xué)，在這一環(huán)節中，通過(guò)說(shuō)“小明的一天”使學(xué)生感到數學(xué)知識就在身邊。采用擊鼓傳花的方法選擇學(xué)生交流。最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，把課堂氣氛推向了高潮。
4、畫(huà)一畫(huà)
從看著(zhù)鐘面說(shuō)時(shí)間到根據時(shí)間畫(huà)針，提高了難度，這是對學(xué)生學(xué)習效果的檢查。
5、玩一玩
加強對時(shí)間的認識和判斷。
6、想一想
這是對本節課的學(xué)習重點(diǎn)的回顧和對時(shí)間知識的延伸，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。
總之，整節課，我盡量把學(xué)習的時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍，組織他們動(dòng)手操作、合作交流，鼓勵他們去猜想、驗證、歸納、概括，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，成為出色的發(fā)現者、勇敢的探索者和快樂(lè )的創(chuàng )造者。
【板書(shū)設計】
認識時(shí)間
1時(shí)=60分
7時(shí)5分7：05
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、講講我對教材的理解：
《買(mǎi)鉛筆》是北師大版小學(xué)數學(xué)第一冊第七單元(加減二)的第一課時(shí)。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加，以及10以?xún)燃訙p法，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎上進(jìn)行的。是今后學(xué)生學(xué)習100以?xún)葦档募訙p法的基礎。
教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具商店買(mǎi)鉛筆情景。主題圖中已經(jīng)出示了數學(xué)問(wèn)題：“15支鉛筆，賣(mài)出9支，還剩多少支?”我認為本課的主題圖給出的數學(xué)問(wèn)題太直接，學(xué)生沒(méi)有思維的空間。因此在教學(xué)時(shí)我把主題圖進(jìn)行了改進(jìn)。把主題圖中袋鼠提出的數學(xué)問(wèn)題改為“有15支鉛筆”這一條件，這樣，讓學(xué)生自己去觀(guān)察主題圖，從圖中找出有用的數學(xué)信息，再根據相應的信息提出問(wèn)題，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力、獲取信息的能力和提出問(wèn)題的能力。
從教材提供的例題和練習分析，本課應是學(xué)習十幾減9、8的退位減法。但我認為20以?xún)鹊耐宋粶p法的運算方法應該是相通。只要掌握了十幾減9、8的退位減法的運算方法，學(xué)生就會(huì )自然地遷移到所有的20以?xún)鹊耐宋粶p法上來(lái)。因此，我對本節課的教學(xué)內容也作了調整，即20以?xún)韧宋粶p法的運算。
二、談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊說(shuō)課稿買(mǎi)鉛筆：教學(xué)目標有三大來(lái)源：一是來(lái)自學(xué)生的學(xué)習需求。即要了解學(xué)生的一般特征,了解學(xué)習者的學(xué)習風(fēng)格;二是來(lái)自學(xué)生的現實(shí)生活。學(xué)生熟悉的生活情景中蘊涵著(zhù)豐富的科學(xué)原理，怎樣引導學(xué)生發(fā)現并理解生活情景中蘊涵的科學(xué)原理，并確定體驗目標的要素構成與邏輯關(guān)聯(lián)，怎樣引導學(xué)生將學(xué)習成果運用于生活實(shí)際，并實(shí)現體驗性目標與結果性目標的統一，這是教師在制定目標是要重點(diǎn)考慮的。三是來(lái)自教材的學(xué)習素材。
從確定教學(xué)目標角度而言，教材的價(jià)值及其研究重點(diǎn)在于：
1、提供學(xué)習內容的知識結構和邏輯聯(lián)系;
2、確定教材所反映的知識結構和邏輯聯(lián)系同學(xué)生認識特點(diǎn)的結合點(diǎn);
3、確定教材所反映的知識結構和邏輯聯(lián)系同學(xué)生現實(shí)生活情景的結合點(diǎn)�！耙詫W(xué)生的全域發(fā)展”作為標準，教學(xué)目標可以分為知識技能，問(wèn)題思考，問(wèn)題解決，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)四個(gè)方面。
依據以上的教材分析和我對目標制定的理解結合學(xué)生的年齡特征，本節課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)我是這樣確立的：
教學(xué)目標：
1、以“十幾減9”為切入點(diǎn)，在合作交流中學(xué)會(huì )20以?xún)韧宋粶p法的運算方法。
2、掌握20以?xún)韧宋粶p法，并運用它解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
3、通過(guò)鼓勵算法的多樣化，初步培養學(xué)生思維的靈活性和獨立性。
4、在小組合作學(xué)習中培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)以及善于交流，敢于提出自己的想法的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )20以?xún)韧宋粶p法的運算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探討“十幾減9”的退位減法的計算方法。
三、說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法：
(一)關(guān)于教法：
本節課屬于計算教學(xué)。傳統的計算教學(xué)往往只注重算理、算法(單一)及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學(xué)課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現一幅幅帶有活動(dòng)情節的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構建知識，學(xué)會(huì )計算方法。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，轉變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強加給學(xué)生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
(二)關(guān)于學(xué)法：
依據新的課程標準，必須轉變學(xué)生的學(xué)習方式，本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗數學(xué)的應用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、聊聊我的教學(xué)設計與分析：
(一)觀(guān)察主題圖，提出數學(xué)問(wèn)題。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力、獲取數學(xué)信息的能力和提出問(wèn)題的能力是當前小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的重要目標之一。而利用好教材中的主題圖正是培養學(xué)生上述能力的良好時(shí)機。對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō)只有經(jīng)過(guò)長(cháng)期的訓練才能逐步形成能力。因此，這一環(huán)節我是這樣設計的：
1、出示教材第78頁(yè)修改后的主題圖。(如何修改我在教材分析中已經(jīng)說(shuō)過(guò)。)
2、請小朋友仔細觀(guān)察主題圖，從中獲取有用的數學(xué)信息。
3、根據數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題。
我想，只有讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立觀(guān)察、獨立思考來(lái)獲取有用的數學(xué)信息，從而提出數學(xué)問(wèn)題才能充分體現學(xué)生的主體作用，學(xué)生的個(gè)性化理解才能充分暴露，主題圖的作用才能得到充分的發(fā)揮，這是一舉多得的好事。
(二)根據問(wèn)題，列出式子。
學(xué)生經(jīng)過(guò)10以?xún)鹊募訙p法的學(xué)習以及20以?xún)冗M(jìn)位加法的學(xué)習和長(cháng)時(shí)間的培養，已經(jīng)具備了根據數學(xué)問(wèn)題列出式子的能力。因此學(xué)生根據“15支鉛筆，賣(mài)出9支，還剩多少支?”這個(gè)問(wèn)題，能很快的列出式子。
(三)討論15—9的算法。
本環(huán)節的教學(xué)，我安排了4個(gè)小環(huán)節：
1、獨立思考15-9的算法。
2、小組交流15-9的算法，教師巡回指導。
3、全班交流，教師整理板書(shū)。
4、嘗試練習(用自己喜歡的方法計算)。
為什么要安排4個(gè)小環(huán)節呢?我認為探究性學(xué)習必須要有獨立思考的時(shí)間。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，對15-9的理解也就不同，只有讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立思考，去整理自己的思路才能在后一環(huán)節小組交流中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。再則，由于一年級的學(xué)生年齡小，語(yǔ)言組織能力差，只有讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立思考，好好的想一想應該怎樣表達自己的想法，才能在后一環(huán)節小組交流中有東西好交流。
《數學(xué)課程標準》提出了：“提倡算法多樣化”和“鼓勵算法多樣化”的要求。不同的算法展示了學(xué)生不同的認知方式。教學(xué)中，學(xué)生探討算法環(huán)節的設計，目的是使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)獨立思考、合作交流與再創(chuàng )造的過(guò)程。這種探究式思考的價(jià)值遠遠大于遵循某種方法的思考價(jià)值。教學(xué)中，學(xué)生的計算方法各異，教師不急于評價(jià)某種方法的優(yōu)劣，而是讓學(xué)生介紹清楚各種方法的特點(diǎn)，引導學(xué)生“取其精華”，使算法多樣化的過(guò)程成為一個(gè)探索與創(chuàng )新的過(guò)程。在教學(xué)中，安排小組交流環(huán)節，使學(xué)生在思維的碰撞中擦出智慧的火花。
提倡算法多樣化，并非要求學(xué)生一定要掌握多種計算方法;也并不是要求學(xué)生要生硬地去套出多種算法�！八惴ǘ鄻踊睉菍W(xué)生在探索算法的過(guò)程中自然形成的。新課標中所提及的算法多樣化和優(yōu)化，是指集體的多樣化，個(gè)體的優(yōu)化。也就是說(shuō)要求全體學(xué)生盡可能地多想出幾種不同的算法，而不是要讓每個(gè)學(xué)生都能想到或掌握這些算法。優(yōu)化是學(xué)生個(gè)體的行為，教師不能把全班同學(xué)所有的算法都優(yōu)化成一個(gè)算法，這有違新課標的精神。因此，在全班交流環(huán)節，教師有意識的把學(xué)生匯報的算法板書(shū)出來(lái)，把算理大致相同的算法整理在一起，讓學(xué)生在聽(tīng)與說(shuō)、議與思的過(guò)程中學(xué)會(huì )算法，為以后的個(gè)體優(yōu)化奠定基礎。
小組合作對一年級的小朋友來(lái)說(shuō)難度比較大，學(xué)生都是以自我為中心，不能很好地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，如何讓小組中的每一個(gè)成員都積極地參與又是一大難題。我認為，小組合作的重點(diǎn)是要每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。因此，在這一環(huán)節的教學(xué)中，我對學(xué)生的合作學(xué)習提出了一些具體明確的學(xué)習任務(wù)。(見(jiàn)教案)
(四)鞏固算法
這環(huán)節，我安排了3個(gè)層面的練習。
第一層是基本練習。通過(guò)本題的練習，使學(xué)生鞏固十幾減9的算理，并遷移到十幾減8、十幾減7等20以?xún)韧宋粶p法，使學(xué)生明確20以?xún)韧宋粶p法的算理是相通。
第二層是解決問(wèn)題，延伸算法。計算教學(xué)如果只重
視計算技能的學(xué)習，往往比較枯燥。只有把計算教學(xué)至于問(wèn)題解決中去，使學(xué)生感受到計算是有用的，是能幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題的，學(xué)生會(huì )更感興趣。同時(shí)，利用兩個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題也使學(xué)生感捂數學(xué)就在我們身邊。
第三層是摘蘋(píng)果游戲。
游戲是底年級兒童最喜歡的課堂學(xué)習形式。讓學(xué)生在游戲中、玩樂(lè )中輕輕松松學(xué)知識，這不正是我們的追求。
(五)回顧反思，總結評價(jià)。
這節數學(xué)課你學(xué)地開(kāi)心嗎?你有什么收獲?你想提醒同伴們注意什么?
對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養與發(fā)展方面的情況作全面的總結;讓學(xué)生結合自己在課堂上的表現，進(jìn)行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，不斷進(jìn)步。
以上是我對本課教學(xué)的一點(diǎn)認識，請各位同仁、專(zhuān)家批評指正。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，我確定本節課的知識目標是認識小面額的人民幣及其換算關(guān)系；能力目標是會(huì )用小額人民幣解決簡(jiǎn)單的購物問(wèn)題；情感目標是愛(ài)護人民幣，體會(huì )數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。認識小面額的人民幣，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，在購物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
一年級學(xué)生一般對人民幣都有一些認識，能大致分辨出人民幣面值的大小。學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購物，如何付錢(qián)、找錢(qián)等。我根據學(xué)生的原有的認知基礎和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)突出了以下幾點(diǎn)：
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系。
2、在教師的主導下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設計我將自己定位為學(xué)生學(xué)習的引導者、學(xué)習材料的提供者、學(xué)習活動(dòng)的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。
3、在落實(shí)雙基的基礎上滲透應用性和開(kāi)放性。理解和掌握數學(xué)的基礎知識和基本技能，在任何時(shí)候都是數學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。我在此基礎上設計學(xué)生自主購物活動(dòng)，適當滲透應用性和開(kāi)放性，以培養學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
這節課是一年級的教材，學(xué)生的年齡小，但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白。因為日常生活中的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)已豐富了學(xué)生對人民幣的感性認識，故在教學(xué)時(shí)，我對學(xué)生放的較開(kāi)，盡量讓學(xué)生多說(shuō)，力圖體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是引導者這一教學(xué)理念。
自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我設計讓學(xué)生小組活動(dòng)，共同參與到購物游戲中，使學(xué)生在情感、價(jià)值觀(guān)等方面得到一定的發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
您現在正在閱讀的北師大版數學(xué)《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿二文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數學(xué)《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿二為了落實(shí)教學(xué)目標，解決重難點(diǎn)問(wèn)題，我是這樣設計的：
首先，創(chuàng )設笑笑過(guò)六一買(mǎi)文具情境，引出本節課的主題認識人民幣，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
在第二大環(huán)節中我設計了兩個(gè)小環(huán)節：
1、認識人民幣
這里，由于是學(xué)生上過(guò)的課，因此人民幣的分類(lèi)我沒(méi)有花時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，只是口答了一下分類(lèi)方法，主要目的是讓學(xué)生認識人民幣的單位。接下來(lái)通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)讓學(xué)生認識小面額的人民幣以及它們的特點(diǎn)。這里在交流中豐富學(xué)生的識別方法，構建學(xué)生對人民幣多種特征的了解，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達能力。教學(xué)中教育學(xué)生愛(ài)護人民幣，重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的培養。
2、認識元、角、分之間的關(guān)系
通過(guò)笑笑買(mǎi)文具這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識，并在購物過(guò)程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動(dòng)中自然而然地認識了元角分之間的關(guān)系。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
第三個(gè)環(huán)節是實(shí)踐運用，拓展延伸。首先完成課本P71填一填（1）（2）小題，接下來(lái)通過(guò)模擬買(mǎi)水果這一購物活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固人民幣的換算，完成教學(xué)目標。
之后，通過(guò)課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，使學(xué)生對貨幣有了一個(gè)更全面、更深入的了解，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生繼續探究的欲望。
最后，以這節課你有什么收獲？總結全課，培養了學(xué)生歸納總結，交流傾聽(tīng)的能力，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行不亂花錢(qián)的思想教育。
五、說(shuō)板書(shū)設計
認識人民幣
單位：元 角 分
1元=10角
1角=10分
這樣設計簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《認識鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數學(xué)一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——建立時(shí)間觀(guān)念”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1. 認知目標：
使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：（1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。（2） 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知。（3）課間休息。（4）應用新知，解決問(wèn)題。（5）引導學(xué)生總結全課。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物小丸子給他們帶來(lái)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著(zhù)出示各種造型的鐘面，并提問(wèn)“小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調動(dòng)學(xué)生的情感，營(yíng)造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰、敢于創(chuàng )新的氛圍。接著(zhù)，教師繼續激勵學(xué)生，要想設計更漂亮的、美觀(guān)的鐘表，先要學(xué)會(huì )認識鐘表。（板書(shū)課題）。
�。ǘ� 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知
�。�、 認識鐘面
先讓學(xué)生觀(guān)察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。
學(xué)生匯報觀(guān)察結果，教師板書(shū)：時(shí)針 分針 12個(gè)數，并且強調長(cháng)的是分針，短的是時(shí)針。接下來(lái)我通過(guò)演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現時(shí)針和分針是按照從數字1到12這樣順時(shí)針?lè )较蜃叩�。再讓學(xué)生沿著(zhù)這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識。
�。�、 教學(xué)整時(shí)的認，讀，寫(xiě)
我創(chuàng )設了一個(gè)小朋友起床的生活情境，引導學(xué)生試認整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面，先老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說(shuō)時(shí)間老師來(lái)?yè)�，為了突破只有當分針指�?2才是整時(shí)這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說(shuō)的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生掌握了認時(shí)整時(shí)的方法。
3、 學(xué)習時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法
教師出示有許多鐘表的課件，讓學(xué)生發(fā)現了一個(gè)不同的鐘表——電子表。接著(zhù)出示鐘表和電子表表示的時(shí)刻，讓學(xué)生觀(guān)察，看看有什么發(fā)現？然后教師再提問(wèn)：電子表是怎樣表示時(shí)間的？像電子表這樣表示時(shí)刻的方法你還在哪里見(jiàn)過(guò)？你能試用這種方法表示３時(shí)嗎？
學(xué)生試著(zhù)用電子表示法寫(xiě)時(shí)間。教師小結出用電子表表示時(shí)間的方法，為了鞏固知識，我緊接著(zhù)出示８時(shí)、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)出來(lái)。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇9
一、確立目標，分析內容――說(shuō)教材
《猜數游戲》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》北師大版一年級第三單元第四課34、35頁(yè)的內容，在此之前，學(xué)生已學(xué)習了5以?xún)燃訙p法及0的認識，對加減法的意義有了初步了解，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容通過(guò)猜數游戲歸納出6的加減法，讓學(xué)生繼續了解加減法的含義。學(xué)習本節內容后，為后面加減法的學(xué)習奠定了基礎。所以學(xué)習好本節內容十分重要，它是本章教學(xué)中的重點(diǎn)內容之一。
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構、心理特征，我將制定以下三個(gè)目標：
1.知識與技能： 通過(guò)觀(guān)察和操作等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并正確計算得數是6的加法及相應的減法。
2.過(guò)程與方法：培養學(xué)生觀(guān)察、語(yǔ)言表達、動(dòng)手操作和初步運用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養合作意識，主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )6的加減法，突破方法是引導學(xué)生在游戲中，通過(guò)合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學(xué)生熟練掌握6的計算。
二、了解學(xué)生，因材施教――說(shuō)學(xué)情
由于學(xué)生入校時(shí)間不長(cháng)，尤其是正式上課時(shí)間才一個(gè)月，很多的習慣和學(xué)習方式還不能與老師的要求同步。所以，組織教學(xué)會(huì )占用老師很多的時(shí)間，影響上課的進(jìn)度。從思維方式來(lái)看，他們的認識與思維方式仍處于直觀(guān)形象的階段，在抽象能力、語(yǔ)言表達能力和思考的全面性方面需要老師的進(jìn)一步引導。學(xué)生由于本課是游戲引入，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在生活中，從而產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)機和興趣，預期學(xué)生是可以理解并掌握的。
三、遵循規律，合理運用――說(shuō)教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，但比起看屏幕和活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)更利于老師掌控一些�；诖宋覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ腔顒�(dòng)引入。即復習5以?xún)鹊募訙p法→活動(dòng)引導學(xué)習有關(guān)6的加減法及6的組成→學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、得出6的組成的結論→教師總結→學(xué)生練習反饋
四、合理安排，循序漸進(jìn)――說(shuō)程序
本著(zhù)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，構建高效課堂，面向全體學(xué)生達成教學(xué)目標的原則，為落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習、展示交流、互動(dòng)探究的新課改精神，我在教學(xué)中主要設計了5個(gè)教學(xué)環(huán)節：組織教學(xué)、復習鞏固、猜數活動(dòng)、總結、實(shí)際應用。（教學(xué)過(guò)程見(jiàn)教學(xué)設計）
五、查漏補缺，自我提高――說(shuō)反思
作為一名新調入青東小學(xué)的教師，第七周我上了一節匯報課，下面我從以下幾個(gè)方面將這一節課進(jìn)行自我反思。
成功之處：
1、本節課最大的特點(diǎn)就是數學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動(dòng)中，在游戲中激發(fā)著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引著(zhù)孩子們主動(dòng)地參與。
2、組織教學(xué)：我班的課堂組織教學(xué)在一個(gè)月時(shí)間的不間斷的強化訓練下，已經(jīng)初見(jiàn)成效，學(xué)生基本能夠參與課堂活動(dòng)，學(xué)習的意識和積極性較好。學(xué)習時(shí)，大部分學(xué)生思維活躍、態(tài)度端正。
3、在學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠及時(shí)給予評價(jià)。
不足之處：
1、教學(xué)設計：對6的加法的探索學(xué)生掌握加法的意義就行，但為了后面整個(gè)單元的內容有序學(xué)習，我又加入了探索規律這一環(huán)節。從教學(xué)效果來(lái)看，雖然使教學(xué)內容有了深度，但這部分教材的整合有些畫(huà)蛇添足。更應該把這部分內容放到課后的練習或者思維練習中。因為占用了一定的時(shí)間，導致后面的練習沒(méi)有完成，課堂環(huán)節不夠完整嚴謹，練習的容量也有些小。因為練習少，所以少了些給學(xué)生自我展示的機會(huì )。
2、學(xué)生對6的減法基本掌握，但對減法的意義————已知兩個(gè)數的和與其中的一個(gè)數，求另一個(gè)數，應用和理解都需要進(jìn)一步加強。
3、基于對學(xué)生學(xué)習習慣的擔心，對學(xué)生抓的過(guò)緊，課堂還不夠活，有待于在以后的教學(xué)中從收開(kāi)始到放，駕馭課堂的能力和藝術(shù)性要進(jìn)一步提高。
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