【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板集合四篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
在設計《倒推》課件時(shí)，本著(zhù)的原則是簡(jiǎn)約。無(wú)論我的教學(xué)設計多么新穎，無(wú)論我的數學(xué)思考多么前衛，無(wú)論我的使用的媒體技術(shù)多么先進(jìn)。呈現給學(xué)生的課件始終要能達到一目了然、豁然開(kāi)朗的效果。
因此，我設計了如下的課件內容。
例1的動(dòng)畫(huà)設計力求體現真實(shí)。讓學(xué)生在倒的動(dòng)畫(huà)演示中切身感受到兩杯水中水的增減變化的真實(shí)�！皩⒓妆谷胍冶�40毫升，兩杯水同樣多�！辈拍茉趯W(xué)生的數學(xué)思考中有效頓悟出“原來(lái)兩杯果汁各有多少毫升？”的問(wèn)題�？梢哉f(shuō)，這個(gè)問(wèn)題之所以能夠迅速呈現出來(lái)，是因為通過(guò)課件對現實(shí)的真實(shí)反映而激起了學(xué)生的學(xué)習欲望，同時(shí)也滲透了倒推來(lái)源于生活、數學(xué)來(lái)源于現實(shí)的思想。
從生活中我們頓悟了一些數學(xué)問(wèn)題，用數學(xué)的方法怎么去解決呢？通過(guò)課件，把用畫(huà)圖和填表兩種數學(xué)方法將倒水的結果展示在屏幕上，而且這里的“200毫升”、“從乙杯倒回甲杯40毫升”是學(xué)生通過(guò)小組合作交流探究出來(lái)的結果。再次通過(guò)課件演示，使學(xué)生又一次頓悟出：原來(lái)甲杯中的水應該比200毫升多40毫升，原來(lái)乙杯中的水應該比200毫升少40毫升。這里課件使用的妙處就在于將學(xué)生對整個(gè)倒推問(wèn)題的思考過(guò)程進(jìn)行了直觀(guān)播放，也真正體現了課件在整個(gè)課堂教學(xué)中的支撐作用。
追求課堂教學(xué)的高效，有一點(diǎn)不得不提，就是對課堂教學(xué)時(shí)間的有效掌控。課件的有效作用就能幫助你實(shí)現這一目標。解決倒推問(wèn)題可能有許多方法，但我認為，總有一種更具有“數學(xué)味”的解法，更抽象一些。課件將例2中解決問(wèn)題的全過(guò)程展示給學(xué)生，使學(xué)生明白：倒推問(wèn)題還可以這樣解。幫助學(xué)生初步建立解決倒推問(wèn)題的數學(xué)模型，為列式做鋪墊。
例1和例2比較的設計主要是滲透倒推的基本思想：由現在到原來(lái)。
試一試和練習的課件設計除了是教學(xué)重、難點(diǎn)的'需要外，主要作用是：（1）節約教學(xué)時(shí)間；（2）便于教學(xué)反饋、師生交流。另外，通過(guò)對練習題的分層設計，幫助學(xué)生鞏固倒推的策略。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
《賣(mài)木雕的少年》是第七單元中的一篇課文，這個(gè)單元是圍繞“國際理解和友誼”組織教材內容的；這篇課文是敘述性文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。在前提下，我將這篇課文學(xué)習的重點(diǎn)定位在———通過(guò)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，揣摩人物內心活動(dòng)，從而體會(huì )中國人民與非洲人民的友好情誼。
課文講了“我”到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕作紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄這個(gè)打算。為了不讓我帶著(zhù)遺憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，課文向我們展示了少年美好的心靈。課文敘述詳略得當，作者圍繞重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞語(yǔ)。
本課能體現的學(xué)段“課標”：用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感。
二、說(shuō)學(xué)情：
本班共有學(xué)生36名，男生多女生少。學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣比較高，并且有一些‘字理’方面的基礎。學(xué)生能夠根據字的構成猜測字的意思，能根據字的意思大致了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)生通過(guò)預習能做到正確且比較流利的朗讀課文，學(xué)習了默讀，能邊默讀邊思考一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能初步了解課文內容，但敘述主要內容是不夠簡(jiǎn)練和全面，因此需要借助老師的提示才能完成對課文主要內容的敘述。對于一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)能夠結合上下文理解意思，但對于一些體驗情感的詞語(yǔ)還不能很好的理解，需要借助老師的幫助。
三、說(shuō)目標：
教學(xué)目標：
學(xué)生能夠積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì )恰當運用，如：構思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手等。學(xué)生能做到正確、流利、有感情地朗讀課文，了解中國人民同非洲人民的感情。通過(guò)學(xué)習人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內心活動(dòng)，學(xué)生能感受到賣(mài)木雕的少年對中國人的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì )恰當運用，如：構思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手等。
通過(guò)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，學(xué)生能夠做到揣摩人物內心活動(dòng)，體會(huì )中國人與非洲人民的友好情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，學(xué)生能夠揣摩人物內心活動(dòng)，體會(huì )中國人與非洲人民的友好情誼。
四、說(shuō)思路：在教學(xué)過(guò)程的設計過(guò)程中力求畫(huà)出語(yǔ)文教學(xué)的圓。
詞語(yǔ)訓練畫(huà)個(gè)圓：
課文開(kāi)始，引導學(xué)生思考：從哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)中能感受到木雕是精美的工藝品。
學(xué)生找到了這樣幾個(gè)詞語(yǔ)：構思新奇、栩栩如生、仔細觀(guān)賞、愛(ài)不釋手。
緊接著(zhù)，我讓學(xué)生自己從哪里感受到木雕是精美的工藝品，并用讀告訴大家。學(xué)生在此處進(jìn)行的是詞語(yǔ)的積累。課文的后面，學(xué)到少年送我一個(gè)一模一樣的小木雕時(shí)，我又問(wèn)學(xué)生，這個(gè)小木雕什么樣，你能完成這個(gè)填空嗎：
這個(gè)小象墩和白天見(jiàn)到的一模一樣，也是一個(gè)（），它（），雕得（）讓我（）。
學(xué)生完成這個(gè)填空就是要用到上面學(xué)習到的四字詞語(yǔ)。由學(xué)習積累到運用我在此處為我的學(xué)生設計了一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的圓。
課文理解畫(huà)個(gè)圓。在備課時(shí)，我讀到了遺憾這個(gè)詞語(yǔ)。于是我就緊緊圍繞這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)設計教學(xué)。首先找到帶有遺憾這個(gè)詞語(yǔ)的兩句話(huà)，分別是：
少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
中班幼兒是好奇、好問(wèn)、對事物好探究的時(shí)期，培養幼兒的口語(yǔ)表達能力是建構式教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一�，F在是通訊高科技猛進(jìn)時(shí)期，培養幼兒對科學(xué)的興趣和口語(yǔ)表達能力，所以特選了這個(gè)課題引導幼兒與同伴交流合作。讓幼兒在游戲中體驗快樂(lè )，增強幼兒的口語(yǔ)表達能力和對通訊工具的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目的：
1、培養幼兒對通訊工具的興趣。
2、培養幼兒的口語(yǔ)表達能力。
3、愿意和同伴說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
培養幼兒與同伴親密交流。
四、說(shuō)教法：
針對本次教育活動(dòng)的目的，根據幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中以看圖、故事和游戲的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，幼兒情緒高漲，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，活動(dòng)是有組織、有秩序適合整體發(fā)展的。
五、說(shuō)教學(xué)教程：
1、以?huà)靾D和故事提出質(zhì)疑引發(fā)幼兒想象。鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
2、利用掛圖和故事，引導幼兒情境表演，培養幼兒的口語(yǔ)表達能力。
3、利用音樂(lè )游戲《打電話(huà)》讓幼兒身臨其境的體驗打電話(huà)的神秘和快樂(lè )。
4、利用廢舊材料自制電話(huà)，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、利用游戲《悄悄話(huà)》，增強幼兒與同伴親密交流的愿望。
6、總結性小結。
本次活動(dòng)整合了語(yǔ)言、音樂(lè )、美工等方面的知識，充分發(fā)揮幼兒的想象力。讓幼兒大膽交流，發(fā)揮了幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中，體驗快樂(lè )，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習的主動(dòng)者和成功者。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內容：
《猜一猜》是義務(wù)教育課程實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)第三冊《數學(xué)廣角》的第二例題和第三例題內容。
2、教材分析：
《猜一猜》這一教學(xué)內容是繼排列、組合之后的又一堂滲透數學(xué)思想方法的新增課程，是學(xué)生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的基礎，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗、猜測、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數學(xué)思維的訓練，逐步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識，同時(shí)培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望。
3、教學(xué)目標的確定：
根據教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及第一學(xué)段學(xué)生的認知水平，為了更好的體現三維目標，我從以下幾個(gè)方面制定了教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：通過(guò)猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力。
�。�3）情感目標：體會(huì )數學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心和探索數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生初步有序地、全面思考問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)過(guò)程中，我首先以游戲的方式導入，再根據二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中思。通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗，很好的掌握了簡(jiǎn)單推理的思維方法。接著(zhù)由兩樣物品到三樣物品，使學(xué)生都再次體驗推理的過(guò)程，重在讓學(xué)生感受、體驗推理的過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
《猜一猜》這種類(lèi)型的課對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一節感興趣的課，新鮮的課，為了能更好的在一節課當中幫助學(xué)生認識簡(jiǎn)單推理的邏輯性，在本節課當中，我采取了找一找、看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想等方法，使學(xué)生在大量的活動(dòng)內容中掌握知識形成的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一層次：激趣引入
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用兩個(gè)小游戲激起學(xué)生學(xué)習的興趣。使學(xué)生對這節課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學(xué)習打好了感情基礎。
第二層次：在游戲中猜測，在猜測中習得
愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，游戲是孩子的最?lèi)?ài)。游戲教學(xué)以其內在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學(xué)習動(dòng)機，啟動(dòng)和調節兒童參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生感到學(xué)習的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學(xué)生能夠很好地掌握猜地方法，我設計了兩次猜的游戲，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的猜之中掌握猜的技巧：
第一次猜，我設計猜書(shū)的情境，讓學(xué)生從瞎猜——給出一個(gè)條件的猜，從而讓學(xué)生明白猜也不是亂猜的，要有依據的猜，才能一次性猜對。
第二次猜，是在第一次猜的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)給出兩個(gè)條件的猜測游戲明了猜測時(shí)一定要有明確和完整的提示語(yǔ)。
同時(shí)在學(xué)生講清兩種猜的思路之后，在這一層次中最后還對猜兩樣和三樣進(jìn)行了比較，我再和學(xué)生一起進(jìn)行總結，使學(xué)生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時(shí)能夠將猜三樣轉化為猜兩樣來(lái)做。
這兩次猜，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調用各種感官去體驗、感受；只有注重實(shí)踐，多創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問(wèn)題情境，才能填補學(xué)生經(jīng)驗的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗學(xué)習獲得成功。
第三層次：鞏固拓展
通過(guò)一些學(xué)生比較喜歡的題目幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固，同時(shí)在鞏固中加以拓展和提升。
總而言之，在設計的過(guò)程中我試圖通過(guò)游戲使學(xué)生能夠學(xué)得一種思考方法，但是在實(shí)際操作中，我對學(xué)生得語(yǔ)言訓練卻做的不是很好，如何指導訓練學(xué)生能夠完整說(shuō)出推理過(guò)程還是我今后要注意得地方。
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