八年級上冊《美麗的西雙版納》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的八年級上冊《美麗的西雙版納》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位評委老師：
大家好﹗
古人筆下的永州小石潭，水清境幽;黃州的承天寺，積水空明;海峽那邊的阿里山上，風(fēng)光如畫(huà);西雙版納的熱帶雨林，神奇秀麗;著(zhù)名的水城威尼斯，別具魅力。江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰，今天我和大家交流的主題是：江山多嬌，下面我將以《美麗的西雙版納》的解析來(lái)呈現這一主題。
首先請大家看一下我的解說(shuō)思路。
解說(shuō)思路：課標要求、教材分析與處理，與其它內容的聯(lián)系、學(xué)習目標及重難點(diǎn)、教法選用、環(huán)節設計、環(huán)節設計的意圖。
一、課標要求
《美麗的西雙版納》是蘇教版八年級語(yǔ)文教材上冊第四單元的第四篇課文,是一篇充滿(mǎn)民族風(fēng)情的寫(xiě)景游記。游記是描寫(xiě)旅行見(jiàn)聞的一種散文形式。在新課標中它和寫(xiě)景散文的教學(xué)所提出的要求是一樣的：
1、理清思路，品味作品中富有表現力的語(yǔ)言;
2、對作品能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵;
3、在理解鑒賞作品的基礎上，受到高尚情趣的熏陶，豐富自己的精神世界;
4、培養學(xué)生的愛(ài)國主義感情，社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。
二、教材分析與處理
《美麗的西雙版納》是一篇充滿(mǎn)民族風(fēng)情的游記，作者以生動(dòng)的筆觸展現了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和人文景觀(guān)，字里行間流露出熱愛(ài)祖國美麗風(fēng)光和熱愛(ài)少數民族文化的思想感情。
本文是一篇培養學(xué)生審美情趣，提高審美能力的自讀課文，在第四單元中占有舉足輕重的地位，因為它能讓學(xué)生感受到本單元”江山多嬌”壯美的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì )本單元人文教育的情懷。
新課標提出：在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，要提高學(xué)生的審美情趣，所以，在教學(xué)中我通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )富有感情色彩的語(yǔ)言，培養學(xué)生體驗美、品味美、表現美的能力，增強保護美的意識。更重要的是引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章用小標題巧妙布局及對比手法的運用。
三、與其它內容的聯(lián)系
如何培養學(xué)生體驗美、品味美、表現美的能力呢?我們首先要深入文本，與作者對話(huà)。第四單元的主題是“江山多嬌，他們訪(fǎng)名山游大川，把所見(jiàn)所聞所感
所思真切地記下來(lái)，但每篇文章的寫(xiě)作重點(diǎn)有略有區別，《小石潭記》、《記承天寺夜游》是文言文，借景抒情表現了作者貶謫生活中微妙復雜的感情;《阿里山紀行》、《藍藍的威尼斯》是現代文，用移步換景的方法描繪了如畫(huà)、奇特、瑰麗的自然風(fēng)光;而《美麗的西雙版納》作者除了以生動(dòng)的筆觸展現了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光，還小標題的方式向我們展示了西雙版納古老質(zhì)樸的民俗風(fēng)情，這樣不僅體現了“江山多嬌”的主題，還更好的升華了人文教育的'主題。
四、教材知識點(diǎn)
課標要求：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。以此為依據，我認為本文應讓學(xué)生把握的知識點(diǎn)有：
1、感受西雙版納的自然景觀(guān)和人文景觀(guān)，體會(huì )作者熱愛(ài)祖國美麗風(fēng)光和少數民族文化的思想感情。
2、品讀文章精美片段、賞析文中優(yōu)美詞句。
3、從“笑對生與死”片段入手，明確作者寫(xiě)作意圖：培養學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和生死觀(guān)。
4、學(xué)會(huì )用導游詞向別人介紹景物的方法和技巧。
5、學(xué)習本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標題來(lái)構建文章和對照手法的運用。
五、學(xué)習目標及重難點(diǎn)
美國教育學(xué)家說(shuō)：“科學(xué)地確定目標是教學(xué)的首要環(huán)節�！薄缎抡n標》要求學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞作品，能有自己獨特的情感體驗，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。我根據本課內容及教學(xué)實(shí)際，確定了文章的學(xué)習目標及重難點(diǎn)。
知識目標：學(xué)習文章運用小標題構建文章的方法及對比手法的運用。
能力目標：通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習，體會(huì )富有感情色彩的語(yǔ)言。培養學(xué)生體驗美、品味美、表現美的能力。
情感目標：感受西雙版納的自然景觀(guān)和人文景觀(guān)的美。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國風(fēng)光和少數民族文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習文章運用小標題構建文章的方法。體會(huì )文章的人文美，培養審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：品味形象生動(dòng)、富有感情色彩的語(yǔ)言。
通過(guò)對文章的分析，我發(fā)現了西雙版納神奇秀麗的美，感受到了西雙版納質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，更欣賞到了作者字里行間對祖國美麗風(fēng)光和少數民族文化熱愛(ài)的思想感情。那么，選用什么樣的教法，怎樣設計教學(xué)環(huán)節，才能讓學(xué)生也身臨其境呢?
六、教法選用
美文要美讀，美讀是一種較高層次的語(yǔ)文閱讀方法。其目的在于傳達語(yǔ)文課文所蘊涵的美，獲得美感，引起共鳴，從而提高語(yǔ)文閱讀能力。
那么如何進(jìn)行語(yǔ)文課文的美讀呢?如何使美讀發(fā)揮美感效應呢? 1.提倡吟誦：若是讀白話(huà)文，要反復朗讀，達到吟誦;若是文言文，要盡情發(fā)揮作者當時(shí)的情感，讀出韻味。 2.注重語(yǔ)感：尤其是那壯美的感受，必須要美讀才能獲得;語(yǔ)感的加強，又會(huì )增強美讀的效果和對課文的深入理解。3.調動(dòng)想象：人們通過(guò)想象活動(dòng)，把自己的情感熔鑄到感知的對象中去，從而加深對客觀(guān)事物的認識和理解，美讀的好處在于能與作者進(jìn)行心靈溝通，引起對作品的情感共鳴。所以在教學(xué)中，我用“讀”貫穿課堂始終，用媒體演示法、啟發(fā)點(diǎn)撥法、角色轉換法、評價(jià)激勵法，為學(xué)生搭建交流互動(dòng)的平臺，讓課堂成為學(xué)生展示自我的殿堂，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在激情、愉悅、和諧的氛圍中欣賞美、體驗美、感受美、表現美，把握寫(xiě)法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教法：媒體演示——啟發(fā)點(diǎn)撥——角色轉換——評價(jià)激勵
七、環(huán)節設計
以“導學(xué)講練”模式為依據，以讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)、學(xué)會(huì )審美為目的，我的教學(xué)環(huán)節是這樣設計的：
(一)、創(chuàng )設情境，體驗美(音樂(lè )里的西雙版納)
(美文要美教：通過(guò)多媒體展示有關(guān)西雙版納的風(fēng)光圖片，播放傣族民歌《月光下的鳳尾竹》創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體驗音樂(lè )里的西雙版納)
(二)整體感知，感受美(課文里的西雙版納)
(寫(xiě)景要抓住景物的特點(diǎn)，所以我設計的第二個(gè)環(huán)節是朗讀課文——感受西雙版納的景物美。
朗讀課文，自主思考：
(1)西雙版納給你留下最深的印象是什么?
(2)以“西雙版納”美在......"，說(shuō)說(shuō)西雙版納的美。
(這一環(huán)節采取的形式是自學(xué)，讓學(xué)生自主明確西雙版納的景物特點(diǎn)。)
(三)重點(diǎn)研讀，鑒賞美(攝影師眼里的西雙版納)(文章表現了西雙版納的景美、人美，這些都通過(guò)作者優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)體現。我設計的第三個(gè)環(huán)節是選讀畫(huà)面，鑒賞文章的語(yǔ)言美。)
1、挑選你自己喜歡的畫(huà)面，高聲朗讀。
2.如果你是一位攝影師，請選擇文中你最喜歡的一處風(fēng)景，設計你的拍攝角度，并說(shuō)說(shuō)你是依據文中的哪些詞句來(lái)設計的，請用這樣的句式描述你的設計：
我喜歡，我將以(仰視/俯視/遠觀(guān)/近看/特寫(xiě)等)的角度，這樣能體現景物的等特點(diǎn)。我是依據
文章的(詞或句子)來(lái)設計的，因為這個(gè)(詞或句子) 。(賞析)
(教師巡回指導，提醒抓住關(guān)鍵詞，并在文中圈點(diǎn)批注，分析內容，體會(huì )富有感情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言美)
3、同桌交流，在想像中與作者同游同賞
(這一環(huán)節主要通過(guò)同桌對學(xué)的方式與作者同游同賞，鑒賞文章的語(yǔ)言。)
(四)小組合作，表現美(導游眼中的西雙版納)
(本文是一篇游記，假如你是一名導游，你將怎樣帶領(lǐng)你的游客神游西雙版，我設計的第四個(gè)環(huán)節是：跳讀課文——身臨其境表現美)
跳讀課文，神游版納，結合有代表性的圖片，假如你是一位導游，請選擇一處文中你最喜歡的片段，以導游詞的形式向游客介紹。
請你用這樣的開(kāi)頭：“游客朋友們，大家好!現在，我們來(lái)到它美在??”。(請你聲情并茂朗讀，達到吸引并感染游客的目的，也可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，以導游身份介紹這一美景。)
(學(xué)生角色轉換，變成導游，通過(guò)活動(dòng)來(lái)完成朗讀理解與欣賞內容，完成目標，使學(xué)生耳目一新。這一環(huán)節主要通過(guò)小組合作群學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行表現。)
(四)寫(xiě)法探究，探尋美(作者眼里的西雙版納)
(小標題構建文章是本文的一大亮點(diǎn)，由此我設計了第四個(gè)環(huán)節——寫(xiě)法探究，探尋美)略讀課文，小組合作探究：文章在寫(xiě)法上值得借鑒的地方有哪些?
(這一個(gè)環(huán)節主要采用小組合作探究，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方式來(lái)進(jìn)行)
(五)、學(xué)以致用：創(chuàng )造美(我們眼里的西雙版納)
(明確了寫(xiě)法，就要學(xué)以致用。選取家鄉一處旅游景點(diǎn)，寫(xiě)一段導游詞，由此引出第五個(gè)環(huán)節：學(xué)以致用——創(chuàng )造美]
(師引導學(xué)生探究寫(xiě)作特色，今后借鑒)。
1、請你采用導游詞的方式，向大家介紹你最喜歡的家鄉名勝。
2、學(xué)習課文的小標題形式，為你的導游詞擬一個(gè)精彩的標題。
(這一環(huán)節是課堂反饋環(huán)節，采用自主完成、組內交流、班級展示的方式進(jìn)行)
(六)、總結提升：暢想美(未來(lái)的西雙版納)
《美麗的西雙版納》一文是景美、人美、語(yǔ)言美的完美結合，整節課我們共同穿梭在美麗的熱帶雨林，做客在翠竹掩映的傣家竹樓，感受著(zhù)獨特的民俗風(fēng)情，如果大家都擁有發(fā)現美的眼睛，鑒賞美的心靈，創(chuàng )造美的言行，讓我們放飛了，大家看想象，發(fā)揮聯(lián)想，暢想一下未來(lái)的西雙版納，由此引出最后一個(gè)環(huán)節: 總結提升----暢想美.
八、環(huán)節設計意圖
下面我談一下，我設計這些環(huán)節的意圖：
1、有機整合文本，體現教師理性思考。
這篇課文內容較多，我重新組合文本內容，明晰教學(xué)思路。我抓住文章題目中的“美麗”一詞，從景色美、人文美、語(yǔ)言美三個(gè)層次解讀文本，也體現了新課程理念中三個(gè)維度的目標意識。
2、巧設教學(xué)情境，通過(guò)活動(dòng)解讀文本。
我在引領(lǐng)學(xué)生解讀文本時(shí)，分別設計了“攝影師”、“導游”角色，讓學(xué)生興趣盎然的欣賞美。
3、充分利用資源，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。
文章散發(fā)著(zhù)濃濃的傣家少數民族氣息，但江南水鄉離北國學(xué)生的生活較遠，我利用課前時(shí)間播放我的教育博客中的學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的視頻激趣，增強了學(xué)生對西雙版納的感性認識，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，調動(dòng)學(xué)生各種感官，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。
我覺(jué)得課堂永遠沒(méi)有“完美”二字，但也正是因為有了這份遺憾，我才能有探究課堂教學(xué)的不竭動(dòng)力，教海探幽無(wú)止境，我要用我的教育智慧減少教學(xué)中的遺憾，讓我的每一節課都精彩無(wú)限!(說(shuō)課完畢，謝謝評委老師)
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