《漢語(yǔ)拼音復習三》說(shuō)課稿
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《漢語(yǔ)拼音復習三》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《漢語(yǔ)拼音復習三》說(shuō)課稿1
《語(yǔ)文課標》明確指出，“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”，本次設計旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂，寓教于樂(lè )，增強趣味性。我根據新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng )設一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。以動(dòng)畫(huà)形式創(chuàng )設情境，以區分形近韻母、朗讀兒歌、動(dòng)手做一做等多種形式，讓學(xué)生對枯燥的拼音復習感興趣，樂(lè )于學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習，達到鞏固拼音，培養創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力。
具體地說(shuō)，就是以幫助喜洋洋為主導線(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生去大森林。讓學(xué)生帶著(zhù)愛(ài)心復習拼音字母、韻母及音節。讓學(xué)生在玩的過(guò)程中快樂(lè )地學(xué)習，達到“學(xué)與玩的結合”。
一、教材分析
本次復習包括三項內容，一是比較形近韻母能區分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。；二是拼讀音節，并恰當地和圖連接起來(lái)能把圖和音節連接起來(lái)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力；三是認讀詞語(yǔ)；四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形，培養動(dòng)手能力。
學(xué)情分析
由于學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校不久，學(xué)習漢語(yǔ)拼音是比較抽象和枯燥無(wú)味的，為此在設計時(shí)要盡量貼近生活，增強趣味性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)。
二、教法學(xué)法：
在這堂課中，我主要以，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好課堂氣氛。為了達到這節課的教學(xué)目標，主要分三個(gè)環(huán)節教學(xué)。
�。ㄒ唬⿴椭惭笱�，比較形近韻母
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出；漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。所以一上課就創(chuàng )設情境，將學(xué)生帶入動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋》中去，讓學(xué)生幫幫為難的喜洋洋認單韻母和r，見(jiàn)難不倒喜洋洋又把單韻母和r變成復韻母和er來(lái)為難他們，從而激發(fā)學(xué)生對拼音復習的興趣。
�。ǘ┰谟淇斓穆眯兄袕土曇艄�
在大森林里看到那么多動(dòng)物，水果，蔬菜，我讓他們先認一認再讀一讀。這一環(huán)節鞏固了上一環(huán)節ieeiuiiuer的拼讀。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生的愛(ài)心記住音節
喜洋洋為了感謝大家，帶大家到大森林逛逛，來(lái)到森林深處，我們看到了可愛(ài)的動(dòng)物和美麗的景物（出示圖畫(huà)），迷了路讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)和有哪些景物，出示音節，指導連線(xiàn)。我又用第一人稱(chēng)的口吻說(shuō)我要和你們交朋友，你們愿意嗎？那就把我的名字寫(xiě)在本上，無(wú)形中就布置了作業(yè)
三、教學(xué)評價(jià)
這次對漢語(yǔ)拼音的教學(xué)設計，意在體現趣味性，教學(xué)過(guò)程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。對于每一部分內容的出現也盡量直觀(guān)多樣，無(wú)論是韻母，圖畫(huà)都涂上了鮮艷的色彩來(lái)增強吸引力，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上產(chǎn)生共鳴，整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂(lè )學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導會(huì )讀的基礎上還要反復背誦、理解，多指導書(shū)寫(xiě)，做到聲、形、義的統一。
《漢語(yǔ)拼音復習三》說(shuō)課稿2
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育人教版一年級上冊的漢語(yǔ)拼音復習三。
我根據新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng )設一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。以動(dòng)畫(huà)形式創(chuàng )設情境，以區分形近韻母、朗讀兒歌、動(dòng)手做一做等多種形式，讓學(xué)生對枯燥的拼音復習感興趣，樂(lè )于學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習，達到鞏固拼音，培養創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力。
具體地說(shuō)，就是以幫助藍精靈為主導線(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生去大森林。讓學(xué)生帶著(zhù)愛(ài)心復習拼音字母、韻母及音節。讓學(xué)生在玩的過(guò)程中快樂(lè )地學(xué)習，達到“學(xué)與玩的結合”。同時(shí)注重“實(shí)效性”，努力實(shí)現學(xué)得“輕松”。
一、教材分析
本次復習包括兩項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節，并恰當地和圖連起來(lái)。第一課時(shí)，比較形近韻母和拼讀音節，并恰當地和圖連起來(lái)。第二課時(shí)，認讀詞語(yǔ)和讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。
學(xué)習目標：
1．比較形近韻母．熟練拼讀音節。
2．正確、熟練地認讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓練。
3．正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能區分形近的韻母；認讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓練；利用兒歌拼圖形。
這節課我講授第一課時(shí)。
二、教法學(xué)法：
在這堂課中，我主要以，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好課堂氣氛。為了達到這節課的教學(xué)目標，主要分三個(gè)環(huán)節教學(xué)。
（一）幫助藍精靈，比較形近韻母
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出；漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。所以一上課就創(chuàng )設情境，將學(xué)生帶入動(dòng)畫(huà)片《藍精靈》中去，讓學(xué)生幫幫被咯咯巫為難的藍精靈，咯咯巫先讓藍精靈認 單韻母和r，見(jiàn)難不倒藍精靈又把單韻母和r變成復韻母和er來(lái)為難他們，從而激發(fā)學(xué)生對拼音復習的興趣。
（二）在愉快的旅行中復習音節
精靈們在大森林里看到那么多動(dòng)物，水果，蔬菜，我讓他們先認一認再讀一讀。這一環(huán)節鞏固了上一環(huán)節ie ei ui iu er 的拼讀。
（三）培養學(xué)生的愛(ài)心記住音節
精靈們?yōu)榱烁兄x大家帶大家到大森林逛逛，來(lái)到森林深處，我們看到了可愛(ài)的動(dòng)物和美麗的景物（出示圖畫(huà)），迷了路讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)和有哪些景物，出示音節，指導連線(xiàn)。我又用第一人稱(chēng)的口吻說(shuō)我要和你們交朋友，你們愿意嗎？那就把我的名字寫(xiě)在本上，無(wú)形中就布置了作業(yè)。
以上是我《復習三》的說(shuō)課設計，希望各位領(lǐng)導給與指導。
《漢語(yǔ)拼音復習三》說(shuō)課稿3
我根據新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng )設一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。以動(dòng)畫(huà)形式創(chuàng )設情境，以區分形近韻母、朗讀兒歌、動(dòng)手做一做等多種形式，讓學(xué)生對枯燥的拼音復習感興趣，樂(lè )于學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習，達到鞏固拼音，培養創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力。
具體地說(shuō)，就是以幫助孫悟空為主導線(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生去大森林。讓學(xué)生帶著(zhù)愛(ài)心復習拼音字母、韻母及音節。讓學(xué)生在玩的過(guò)程中快樂(lè )地學(xué)習，達到“學(xué)與玩的結合”。同時(shí)注重“實(shí)效性”，努力實(shí)現學(xué)得“輕松”。
一、教材分析
本次復習包括兩項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節，并恰當地和圖連起來(lái)。第一課時(shí)，比較形近韻母和拼讀音節，并恰當地和圖連起來(lái)。第二課時(shí)，認讀詞語(yǔ)和讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。
學(xué)習目標：
1．比較形近韻母．熟練拼讀音節。
2．正確、熟練地認讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓練。
3．正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能區分形近的韻母；認讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓練；利用兒歌拼圖形。這節課我講授第一課時(shí)。
�。ㄈ⿲W(xué)生分析
一年級孩子好動(dòng)、爭強好勝，愛(ài)表現自己，注意力持續時(shí)間短，形象思維占主導。剛入學(xué)的孩子在學(xué)習漢語(yǔ)拼音時(shí)會(huì )對無(wú)意義的字母、反復地拼讀產(chǎn)生厭學(xué)情緒，他們對趣味性的學(xué)習更感興趣。孩子們經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的拼音學(xué)習，大部分孩子已初步掌握了拼讀方法，能熟練拼讀。
�。ㄋ模┰O計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展地主體，語(yǔ)文課程必須依據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生自主合作，探索性地學(xué)習�！闭n堂上我努力創(chuàng )設一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，選擇開(kāi)放而有活力的、更適合幼小過(guò)渡階段的教學(xué)策略。
二、說(shuō)教法
為了使學(xué)生對本課時(shí)的教學(xué)內容得到鞏固和加深，以動(dòng)畫(huà)形式創(chuàng )設情境，主要是以闖關(guān)的形式，在游戲中讓學(xué)生對枯燥的拼音復習感興趣，樂(lè )于學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習，達到鞏固拼音，培養創(chuàng )新意識。
三、說(shuō)學(xué)法
本課時(shí)以幫助孫悟空為主導線(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生去花果山。讓學(xué)生帶著(zhù)信心復習拼音字母、韻母及音節。讓學(xué)生在玩的過(guò)程中快樂(lè )地學(xué)習，達到“學(xué)與玩的結合”。同時(shí)注重“實(shí)效性”，努力實(shí)現學(xué)得“輕松”。表現較好的同學(xué)給予表?yè)P或獎勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識逐步轉變?yōu)槟芰�，而且還培養了他們善于動(dòng)腦，善于思考的好習慣，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好課堂氣氛。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
(一)、故事引入，比較形近韻母。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
生：喜歡。
師：老師給大家講一個(gè)故事—孫悟空和師傅從西天取經(jīng)回來(lái)后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘幾個(gè)新鮮的桃子吃，今天他又去果園摘桃子，發(fā)現桃子上有許多韻母，師傅對悟空說(shuō)，如果讀不準韻母就不許他吃桃子，這可把悟空難住了，你們原意幫幫他嗎？
生：愿意。
師：好，我們就來(lái)讀一讀。（出示寫(xiě)著(zhù)i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖）（開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀）
師：同學(xué)們讀得真好，悟空一定會(huì )感謝你們的，可是這些韻母跟孫悟空一樣也會(huì )變，變了以后你們還認識嗎？
生：認識。
師：試試看吧，老師來(lái)教大家做一個(gè)“過(guò)家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來(lái)。（分別手持i、e、u、r卡片的.同學(xué)上臺）
師：臺上的同學(xué)聽(tīng)好啰，老師說(shuō)，你們變，臺下的同學(xué)認真看。
師：過(guò)家家，過(guò)家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個(gè)啥？
生：ie（教師板書(shū)ie）
師：真好，下面請同學(xué)說(shuō)，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說(shuō)）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個(gè)模樣相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書(shū)）讓學(xué)生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）
(二)、在“游玩，做客”的活動(dòng)中復習音節與詞語(yǔ)。
師：花果山不僅有桃子，還有可愛(ài)的動(dòng)物，美麗的風(fēng)景，孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看，大家愿意嗎？
生：愿意。
師：好，我們現在來(lái)到了花果山，我們看到了可愛(ài)的動(dòng)物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪讀）
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹(shù)，小橋。（師指著(zhù)圖領(lǐng)讀）
師：說(shuō)得不錯，同學(xué)們看得真仔細，你能給它取個(gè)拼音名字嗎？（學(xué)生試著(zhù)拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節連線(xiàn)）
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見(jiàn)一見(jiàn)他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進(jìn)入第三題）
師：請同學(xué)們按著(zhù)橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內容）（生開(kāi)火車(chē)輪讀，齊讀）
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰(shuí)來(lái)把第一排讀給大家聽(tīng)。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個(gè)字讀輕聲。（指導學(xué)生加上“.”）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師：“誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說(shuō)了些什么呀？
生：說(shuō)了“小雞、小魚(yú)、河馬、水�！�。（反復讀）
師：為什么說(shuō)這些？
生：孫悟空喜歡這些動(dòng)物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會(huì )做嗎？
生：會(huì )。
師：誰(shuí)能給我們表演一下？
生：讀書(shū)是這個(gè)樣子的。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作，依次讀詞語(yǔ)，表演）
師：好，我們來(lái)一排一排地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好？（生歸納）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(三)、讀兒歌，拼圖形，培養想象力。
師：看來(lái)孫悟空做的事情，大家都會(huì )，孫悟空還會(huì )讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看看誰(shuí)最聰明。
師：跟著(zhù)老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復讀）小兔、小鴨長(cháng)得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會(huì )拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，看一看，象什么？）
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲，慶祝我們取得的成績(jì)吧。
生：好。（手持一個(gè)字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的同學(xué)站到旁邊，找錯了的接著(zhù)跳，找對為止）
�。ǹㄆ夯�、讀、畫(huà)、騎、吃、愛(ài)、草、書(shū)、馬、小車(chē)、河）
師：這節課同學(xué)們表現得很好，老師真高興。
五、教后反思：
這次對漢語(yǔ)拼音的教學(xué)設計，意在體現趣味性，教學(xué)過(guò)程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。對于每一部分內容的出現也盡量直觀(guān)多樣，無(wú)論是韻母，圖畫(huà)都涂上了鮮艷的色彩來(lái)增強吸引力，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上產(chǎn)生共鳴，整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂(lè )學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導會(huì )讀的基礎上還要反復背誦、理解，多指導書(shū)寫(xiě)，做到聲、形、義的統一。
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