《背影》說(shuō)課設計
我今天說(shuō)課的篇目是《背影》，它是現行語(yǔ)文教材八年級上冊第二單元的第二篇課文。下面，我將從教材分析、教學(xué)方法與、學(xué)法的指導和學(xué)習習慣的培養、教學(xué)過(guò)程設計等方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
【教材分析】
1、課文特點(diǎn)及在教材中的地位：《背影》，現行語(yǔ)文八年級上冊的一篇課文。這個(gè)單元以“愛(ài)”為主題，幾篇課文都以訴說(shuō)對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛(ài)。讓我們從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。熟讀這些課文，從中了解敘述、描寫(xiě)等表達方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
生活中人們大都歌頌母愛(ài)，即使歌頌父愛(ài)，也一般是正面寫(xiě)父親的高大形象，但這篇課文卻寫(xiě)父親的背影，寫(xiě)父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語(yǔ)言；文間的語(yǔ)言樸素，但感卻感人肺腑。究竟其力量從何而來(lái)呢？讓我們去學(xué)習課文，從課文中找出
【教學(xué)目標】
根據本教材的地位、作用，結合實(shí)際，我將素質(zhì)教育目標定為：
知識目標：
�。�1）、加強對語(yǔ)言字詞的積累運用；
�。�2）、學(xué)習描寫(xiě)人物的方法，體會(huì )語(yǔ)言的特點(diǎn)。
能力目標：
�。�1）、有感情的朗讀課文，體會(huì )洋溢在字里行間的人間至情。
�。�2）、通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達特殊的感情。
德育目標：
�。�1）、體察深厚動(dòng)人的父子深情，繼承中華民族傳統美德；
�。�2）、聯(lián)系自身，感受父子間的濃濃親情，引導學(xué)生感受愛(ài)、學(xué)會(huì )愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩
【學(xué)情分析】
多數學(xué)生缺乏正確的學(xué)習方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，而且他們的認知感悟能力也不夠成熟，對于生活，他們在很大程度上還仍是“生在福中難知�！�。盡管全文籠罩著(zhù)一種“淡淡的憂(yōu)愁”。但從文章的深層文化意義來(lái)看，它又潛藏著(zhù)的民族文化內涵，體現了中國人一向強調的父慈子孝的思想。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：訓練閱讀培養良好學(xué)習習慣；運用整體閱讀法教學(xué)理論，以體會(huì )文章精要為突破口，重點(diǎn)抓住“四次背影、四次流淚”在文章中的出現、作用以及所表達的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住文中父親的四句話(huà)，體會(huì )文中所飽含的深刻情感。感受父子間的濃濃親情，并引導學(xué)生感受愛(ài)、學(xué)會(huì )愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩
【教法分析】
“整體閱讀，以語(yǔ)言訓練、情感感悟為主”是我上這節課的指導思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)誦讀的方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對重要的字詞進(jìn)行梳理；再對文章的大致內容進(jìn)行梳理，在此基礎之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓練，著(zhù)重訓練詞語(yǔ)的運用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。最后對文章所蘊涵的感情進(jìn)行領(lǐng)會(huì )與分析。為了在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用以下教學(xué)方法：
1、朗讀法：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)“能用普通話(huà)正確流利、有感情地朗讀”是新課標對八年級閱讀教學(xué)的要求之
2、研討、探究法、新課標提出“倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！�
3、能力遷移法：等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率
【學(xué)法指導】
對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導和習慣的培養顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習的.最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)
1、用普通話(huà)正確地朗讀
2、學(xué)習使用圈點(diǎn)批注的方法，體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)段、語(yǔ)句。
3、根據間接經(jīng)驗學(xué)習感受生活
【課時(shí)安排】 2課時(shí)。
第一課時(shí)：聽(tīng)讀、朗讀訓練，語(yǔ)匯積累，整體閱讀，文章大致內容的理解、把握。
第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀，關(guān)鍵語(yǔ)句的品位，段落與結構、中心的關(guān)系，加強情感德育教育的滲透。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導語(yǔ)：
多媒體播放歌曲《父親》，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)親情的氛圍，再伴隨著(zhù)教師的吟詠，讓學(xué)生沐浴著(zhù)親情，懷著(zhù)一份感動(dòng)，走近朱自清，走進(jìn)《背影》
二、速讀課文、整體感知
這一環(huán)節包括正音練習，把握全文線(xiàn)索，以及初步感知文中抒發(fā)的思想感情。
1、聽(tīng)錄音朗讀要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)
2、正音練習看大屏幕，教師對這些詞領(lǐng)讀兩遍
3、從整體上了解課文內容，讓學(xué)生找出文中一共寫(xiě)到幾次背影，你最認為哪一次最感人，用心品讀一下。
〈1〉惦記背影（思念父親）
<2>刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）
明確：刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、衣著(zhù)描寫(xiě)體現了父親不顧自己的身體，艱難的為我買(mǎi)橘子愛(ài)子之心溢于言表。
4、作者寫(xiě)我與父親的背影放在什么樣的背景下寫(xiě)？其用意是什么？
見(jiàn)面背景祖母死了
父親失業(yè)
明確：作用：營(yíng)造一種淡淡的悲涼環(huán)境人，與父親對兒子滿(mǎn)腔的熱情對照，顯示父愛(ài)的崇高
通過(guò)這一環(huán)節的閱讀教學(xué)，引導學(xué)生感知課文內容，了解課文大意。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從課文中發(fā)現作者行文構思的關(guān)鍵，以此為線(xiàn)索展開(kāi)對課文的深入探究。
4、作為一個(gè)已經(jīng)二十歲的“我”看到父親的背影時(shí)情不自禁地流了幾次淚？試著(zhù)分析一下這淚光中有怎么樣的感情？
a、觸景傷之淚：見(jiàn)父親,睹家境,想祖母
b、感動(dòng)之淚：望親買(mǎi)橘,父子離別
c、惜別之淚：（父子分手）d、再現背影,思念、牽掛這淚
三、研讀課文、揣摩品味
圍繞“四次背影”、“四句話(huà)”、“四次流淚”等幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生合作探究品味感悟。
《課程標準》階段目標指出：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F力的語(yǔ)言�！币虼�，把握語(yǔ)言特點(diǎn)，品味體會(huì )語(yǔ)言的涵義是閱讀教學(xué)的一項主要任務(wù)。為達到此目標，我設計以下問(wèn)題
1、課文在刻畫(huà)父親時(shí)用了很多語(yǔ)言描寫(xiě)，找出父親在在文中說(shuō)的五句話(huà)，體會(huì )其中的含義
父親說(shuō)：“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路！”
他只說(shuō)：“不要緊，他們去不好！
他往車(chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！�
于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì )說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！
回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。
抓往文中的幾句重點(diǎn)話(huà)語(yǔ)來(lái)體察那種深厚而動(dòng)人的父子深情，使他們從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。本環(huán)節也是這一堂課的重點(diǎn)。
2、文中還幾次寫(xiě)到自己的心理描寫(xiě)，請找出并分析
�。�1）我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話(huà)不大漂亮，非自己插嘴不可
�。�2）唉，我現在想想，那時(shí)真是太聰明了！
�。�3）唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！
明確：這些語(yǔ)言都流露了我不理解當時(shí)對父親的自責、內疚。以及后來(lái)對父親的無(wú)限牽掛、思念
四、拓展延伸、感受深情
新課標要求學(xué)生“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng )意的表達”。
�。�1）本文是什么東西打動(dòng)了你，激起了你的情感波瀾？
明確：父子深情，父慈子孝
�。�2）新課程重視提高學(xué)生品德修養和審美情趣，最終使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。通過(guò)學(xué)習名人精神，形成自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。我設計這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗作者在文中流露出來(lái)的思想感情，從中受到情感熏陶。
2、你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話(huà)，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事與同學(xué)分享
3、假如明天就是父親節，請你用詩(shī)意的語(yǔ)言發(fā)一條短信表達對父親的受。
1、永遠我都會(huì )記得，在我肩上的雙手，風(fēng)起的時(shí)候，有多么溫熱；永遠我都會(huì )記得，伴我成長(cháng)的背影，用你的歲月?lián)Q成我無(wú)憂(yōu)的快樂(lè )！祝福爸爸節日快樂(lè )！
2、多少座山的崔嵬也不能勾勒出您的偉岸；多少個(gè)超凡的歲月也不能刻畫(huà)出您面容的風(fēng)霜，爸爸，謝謝您為我做的一切。父親節快樂(lè )！
3、歲月的流逝能使皮膚逐日布滿(mǎn)道道皺紋，我心目中的您，是永遠年輕的父親。
五、教師總結
生活中“父愛(ài)”是一永遠了說(shuō)不完的話(huà)題，父子之情之所以感人至深，因為我們懂得去愛(ài)別人，懂得去感受別人給我們的愛(ài)，在這用愛(ài)紡織的親情世界里，讓我們去品味這份真情，把愛(ài)延續下去了。
六、作業(yè)布置：
1、優(yōu)化練習
2、請同學(xué)們回到家里，用他們自己獨特的方式，向他們的父母、親人表示兒女對父母的理解，對父母給予的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。如給父母夾一次菜，給他們寫(xiě)一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……
七、板書(shū)設計：
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