《找朋友》說(shuō)課稿（精選12篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《找朋友》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《找朋友》說(shuō)課稿 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對話(huà)，培養幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。

　　2、親近小動(dòng)物，了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習性。

　　3、能大膽運用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。

　　活動(dòng)準備：

　　flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥(niǎo)、烏龜等動(dòng)物掛飾若干。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內容，學(xué)習故事中小動(dòng)物的對話(huà)。

　　難點(diǎn)：區分會(huì )游泳和不會(huì )游泳的動(dòng)物。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、興趣導入

　　出示一只在哭的小鴨子，問(wèn)：小鴨子怎么了？他為什么哭呀？（幼兒自由回答）

　　老師小結：小鴨子一個(gè)人玩，真沒(méi)勁，它想找好朋友和它一起玩。

　　問(wèn)：它會(huì )找誰(shuí)和它一起玩呢？（幼兒猜測）

　　二、完整欣賞

　　觀(guān)看flash《小鴨找朋友》，并提問(wèn)：

　　1、小鴨子找誰(shuí)和它一起玩了？小動(dòng)物和它一起玩嗎？為什么？

　　小結：原來(lái)，小鳥(niǎo)和小兔子不會(huì )游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會(huì )游泳能到水里和小鴨子一起玩。

　　三、分段欣賞flash并交流故事內容。

　�。�1）故事的名字叫什么？學(xué)說(shuō)小鴨子找朋友，并認字。

　�。�2）一天，一只小鴨在池塘里游泳，這時(shí)，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鴨對它說(shuō)什么？小鳥(niǎo)是怎樣回答的`？小鳥(niǎo)很禮貌的拒絕了它，為什么不能和它一起游泳呢？

　�。�3）一只兔子走過(guò)來(lái)了，小鴨說(shuō)什么了？小兔子是怎么回答的？

　�。�4）一只烏龜爬過(guò)來(lái)了，小鴨說(shuō)什么了？小烏龜是怎么回答的？

　　四、表演“小鴨找朋友”

　　老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥(niǎo)、小兔子、小烏龜，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。

　　《找朋友》說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)課題名稱(chēng)

　　今天我要說(shuō)課的題目是幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)《配對—找朋友》。

　　接下來(lái)我會(huì )從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　二、說(shuō)設計意圖

　　《綱要》中指出科學(xué)領(lǐng)域目標“對周?chē)�的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲”，所以，幼兒園的教育應該密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為探索的對象。

　　小班幼兒的思維特點(diǎn)是直觀(guān)感知性強，依靠動(dòng)作和行動(dòng)來(lái)認知，而且小班幼兒剛入園不久，沒(méi)有照顧自己的經(jīng)驗，經(jīng)常將鞋子、襪子拿錯�；�于此，引導幼兒在原有的生活經(jīng)驗上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對，提高他們的觀(guān)察能力，并且在游戲中自然滲透數學(xué)概念，達到《綱要》中“引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，適合在小班進(jìn)行開(kāi)展。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標

　　活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，根據中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況以及《綱要》中制定的目標“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣”，將本次活動(dòng)的目標定位于：

　　1.情感目標：體驗與同伴一起玩耍的快樂(lè )以及幫助他人的樂(lè )趣。

　　2.認知目標：初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。

　　3.動(dòng)作技能目標：按照鞋子、襪子的外形、顏色、大小進(jìn)行配對。

　　四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　在活動(dòng)目標的指引下，結合本次活動(dòng)內容的.特點(diǎn)和幼兒現有的發(fā)展水平，將此活動(dòng)的重點(diǎn)定位為：初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只，并且能夠按照鞋子、襪子的外形、顏色、大小進(jìn)行配對。需要突破的難點(diǎn)為：體驗與同伴一起玩耍的快樂(lè )。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　美國著(zhù)名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過(guò)程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇了以下教學(xué)法：

　　教師注重輕松的教――發(fā)揮教師的主導作用，采用以下教法：

　�、偬釂�(wèn)法：在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力。

　�、诓僮鞣ǎ核�是幼兒進(jìn)行探索的基本方法，可以通過(guò)幼兒的參與，加深印象。

　�、塾螒蚍ǎ河螒蚴怯變旱幕�本活動(dòng)，它具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性、教育性。在找朋友的配對游戲中，引導幼兒在游戲中理解配對的含義以及幫助他人的樂(lè )趣。

　　幼兒注重自由地學(xué)――尊重幼兒的主體地位，采用以下學(xué)法：

　�、俣嗤ǖ绤⑴c法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的.方式表達、交流，探索的過(guò)程和結果�！币虼�，我在活動(dòng)中，引導幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)，使活動(dòng)變得豐富，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　�、诮涣鞣ǎ和�伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。

　　這些教法學(xué)法都能在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，引導幼兒主動(dòng)、積極的去參與到活動(dòng)中，極大的體現了以幼兒為本的教學(xué)理念，為有效的實(shí)現目標提供了依據。

　　六、說(shuō)活動(dòng)準備

　　為了能讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的，活動(dòng)前做了如下物質(zhì)準備：

　�、傥镔|(zhì)準備：鞋子、襪子若干、鞋架一個(gè)、小熊玩具一個(gè)。

　�、诮�(jīng)驗準備：已熟知兒歌《鞋子歌》。

　　七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)過(guò)程是為了實(shí)現活動(dòng)目標而設計的，為了能讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)，在本次活動(dòng)中采用的是一下環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的四個(gè)環(huán)節：激發(fā)興趣——交流探索——練習游戲——總結提升。

　　八、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　根據綱要要求，教育應該與生活相結合，所以此次活動(dòng)延伸教師給幼兒布置任務(wù)，回家幫父母整理鞋子襪子。

　　《找朋友》說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)設計意圖

　　《綱要》明確指出：教育內容應“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗的視野”，幼兒園數學(xué)教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實(shí)際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來(lái)開(kāi)展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，我設計了以鞋子、襪子、鞋墊為活動(dòng)材料的《找朋友》數學(xué)活動(dòng)，引導孩子在原有的生活經(jīng)驗上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對。在游戲中自然滲透數學(xué)的概念，達到“玩中學(xué)，玩中教”的目的。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標

　　活動(dòng)的目標對活動(dòng)起著(zhù)導向性作用，根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標。其中有探索認知部分，也有操作部分，具體目標是：

　　1、認識目標：

　�。�1）、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。

　�。�2）、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對。

　　2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng )造力和想象力。

　　3、情感目標：體驗與教師、同伴游戲的快樂(lè )；初步感受改編兒歌的樂(lè )趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備

　　《綱要》指出：“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的.對象�！� 活動(dòng)準備是服務(wù)于活動(dòng)目標，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。 在幼兒操作的材料上，我選擇了孩子們熟悉的鞋子、襪子和鞋墊。這些物品讓小班孩子具有親切感，愿意去動(dòng)手操作，有信心配合老師共同探索。因此，我為幼兒準備了鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、鞋架一個(gè)、夾子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，設計有情節的活動(dòng)容易引起幼兒積極參與，能自然而然的轉換活動(dòng)場(chǎng)所，銜接下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節。知識準備是已學(xué)的兒歌《襪子歌》

　　四、說(shuō)教學(xué)方法、重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┻@是一次數學(xué)配對活動(dòng)，其中有機整合了語(yǔ)言領(lǐng)域的兒歌改編活動(dòng)，但教學(xué)仍以配對游戲教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒認識、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對這一環(huán)節上。 由于數學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；幼兒的注意力不宜持久、容易分散；對生活和周?chē)�的事物感興趣等特點(diǎn)。我選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼兒為主體，我通過(guò)操作法、游戲法和引導發(fā)現法，來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

　　《找朋友》說(shuō)課稿 篇4

　　活動(dòng)目標

　　1、能用自然的聲音熟練地演唱歌曲。

　　2、能根據歌詞大膽地進(jìn)行表演。

　　3、體驗與同伴游戲地快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　1、音樂(lè )歌曲—找朋友MP3下載

　　兒歌：找朋友MP3

　　找呀找呀 找呀找

　　找到一個(gè)朋友

　　敬個(gè)禮呀 鞠個(gè)躬

　　笑嘻嘻呀 握握手

　　大家一起 大家一做朋友

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導入

　　1、熟悉音樂(lè )，引起學(xué)習興趣。

　　2、打招呼，相互認識。

　　教師：小朋友們，我們都是好朋友是嗎？現在，給身邊的小伙伴互相打個(gè)招呼吧！

　　二、展開(kāi)

　　1、出示動(dòng)物玩偶，引入找朋友活動(dòng)。

　　教師：小朋友們看，這是誰(shuí)？你們喜歡它嗎？

　　你想不想跟它做朋友��？那怎樣做呢？能不能用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示一下？

　　2、啟發(fā)幼兒自編動(dòng)作

　�。ㄒ龑в變河米约旱�'方式對玩偶表示喜愛(ài)。）

　　3、播放—找朋友

　　幼兒初步嘗試自編動(dòng)作表演。

　　4、教師引導示范，進(jìn)一步帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行音樂(lè )游戲的表演

　�。�1）請幼兒做示范

　�。�2）請幼兒相互交流：你用的是什么動(dòng)作？

　�。�3）教師表演示范，規范音樂(lè )游戲的動(dòng)作

　�。�4）根據提示，幼兒自由表演，教師跟進(jìn)指導。

　�。ǚ纸M和集體進(jìn)行表演。）

　　5、教師引導幼兒拉手轉一轉，一起成為好朋友。

　　小結：我們是一家人，相親相愛(ài)，都是好朋友，不打不鬧。

　　三、結束

　　教師帶領(lǐng)幼兒去院子里做游戲。

　　《找朋友》說(shuō)課稿 篇5

　　教材分析：

　　《小鴨找朋友》是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，有重復性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習。故事中根據不同動(dòng)物的生活習性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動(dòng)物對話(huà)，適合小班孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平。學(xué)說(shuō)拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事。

　　學(xué)情分析：

　　小班是幼兒語(yǔ)言學(xué)習的關(guān)鍵期，幼兒園語(yǔ)言課堂教學(xué)是對幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育和語(yǔ)言能力培養的主渠道，是語(yǔ)言教育的主體。小班幼兒第一次離開(kāi)父母，來(lái)到幼兒園這個(gè)大家庭，與這么多幼兒一起生活、學(xué)習，他們不能很好地處理和同伴間的交往，不能準確地運用禮貌用語(yǔ)，制訂了以下幼兒最近發(fā)展目標：

　　1、學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)：“請”、“對不起”、“謝謝”。

　　2、感受禮貌交往的快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　禮貌用語(yǔ)在幼兒交往中的運用。

　　教學(xué)準備：

　　1、空間準備：幼兒?jiǎn)闻�、半圓座位。

　　2、物質(zhì)準備：課件PPT、手偶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　本次教育活動(dòng)，我設計了五個(gè)環(huán)節，分別是談話(huà)導入，引發(fā)好奇心——看課件，聽(tīng)故事，引導幼兒學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)——引導幼兒模仿故事中的對話(huà)，鞏固禮貌用語(yǔ)——邀請小公雞，練習使用禮貌用語(yǔ)——邀請好朋友，感受禮貌交往的快樂(lè )。

　　一、談話(huà)導入，引發(fā)好奇心。3——4歲的幼兒有強烈的好奇心，思維活躍，愿意學(xué)習新東西。我通過(guò)提出問(wèn)題，談話(huà)導入。激發(fā)了幼兒的興趣及好奇心，自然而然的引導幼兒進(jìn)入了故事情境。（本環(huán)節預設2分鐘）

　　二、看課件，聽(tīng)故事，本環(huán)節我通過(guò)充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，配以生動(dòng)形象的flash課件，為幼兒形象的講述故事。讓幼兒了解故事的同時(shí)，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對話(huà)，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維，從而達到會(huì )用對話(huà)語(yǔ)言，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的目的。（本環(huán)節預設4分鐘）

　　三、引導幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，鞏固禮貌用語(yǔ)。意想通過(guò)這個(gè)環(huán)節讓幼兒模仿小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)單對話(huà)，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言表達的完整性，所以也就在此環(huán)節中體現這一點(diǎn)。在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì )游泳，有的'動(dòng)物是不會(huì )游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習性是一個(gè)很好的契機。有時(shí)候我們不能滿(mǎn)足別人提出的要求，要學(xué)會(huì )拒絕，婉言拒絕別人也是一門(mén)藝術(shù)，拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。（本環(huán)節預設3分鐘）

　　四、邀請小公雞，在生活中練習使用禮貌用語(yǔ)。幼兒語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，通過(guò)創(chuàng )設這么一個(gè)讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的氛圍，讓幼兒在積極應答的環(huán)境中練習對話(huà)語(yǔ)言，從而為下一課時(shí)“用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)講出圖中的主要內容”打下基礎。（本環(huán)節預設2分鐘）

　　五、邀請好朋友，感受禮貌交往的快樂(lè )。讓幼兒去邀請好朋友，可以說(shuō)是整個(gè)活動(dòng)的實(shí)際運用，鞏固幼兒已掌握的對話(huà)。設計環(huán)節層層遞進(jìn)，給幼兒創(chuàng )設多種說(shuō)的機會(huì )，有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的同時(shí)也讓孩子們享受到禮貌交往的快樂(lè )。

　�。ū经h(huán)節預設3分鐘）

　　我對本次活動(dòng)充滿(mǎn)了熱情和信心。相信，我和孩子一定會(huì )在活動(dòng)中快樂(lè )的學(xué)習和成長(cháng)！

　　《找朋友》說(shuō)課稿 篇6

　　一 說(shuō)設計意圖：

　　本次活動(dòng)嘗試打破傳統集體教學(xué)的模式，把幼兒數學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合。根據《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣……”對數學(xué)活動(dòng)的要求，我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了一個(gè)有準備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數學(xué)內容變成有趣的游戲活動(dòng)，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去探索學(xué)習。

　　針對本班幼兒對數量認識水平，特確定以下活動(dòng)目標：復習1—10數字的認識，知道數字能表示相應物體的數量，培養幼兒對計算活動(dòng)的興趣，能愉快地參加游戲活動(dòng)的習慣。此次活動(dòng)也注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺(jué)中主動(dòng)的學(xué)習，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　二 說(shuō)活動(dòng)目標：

　　1、讓幼兒體驗友愛(ài)、互助的'快樂(lè )，在一個(gè)有和諧的環(huán)境中，使幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習，培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　2、認識數字1—10，知道數字能表示相應物體的數量。

　　三 說(shuō)活動(dòng)分析：

　　重點(diǎn)：知道數字能表示相應的物體的數量。

　　難點(diǎn)：用完整的語(yǔ)言表達清楚數與物體之間的關(guān)系。

　　四 說(shuō)教法與學(xué)法

　　根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法、操作法等

　　教學(xué)方法，特別是游戲法，是孩子最喜愛(ài)的，游戲能增強幼兒的參與興趣。

　　五 說(shuō)學(xué)法：

　　整個(gè)過(guò)程，我遵循由淺到深的教學(xué)原則，層層遞進(jìn)，，幼兒將運用操作法、游戲法等學(xué)習方法。

　　六 說(shuō)設計思路：

　　在本次活動(dòng)中，我依據本班幼兒的特點(diǎn)，設計了幾個(gè)環(huán)節：

　�、賹�入活動(dòng)。

　�、诨�本活動(dòng)。

　�、劢Y束活動(dòng)。

　　在第一個(gè)環(huán)節，導入活動(dòng)中，教師出示數字卡片，讓幼兒認識數字，本環(huán)節中，主要是回憶起數字。

　　在第二個(gè)環(huán)節，基本活動(dòng)，在認識了數字的基礎上，根據實(shí)物匹配相應的數字，感知數字能表示相應的實(shí)物，通過(guò)提問(wèn)法，啟發(fā)幼兒在生活中還有什么東西可以也用數字來(lái)表示呢。然后根據數字拍手游戲讓幼兒運用多種感官感知數，然后通過(guò)找朋友的游戲讓幼兒感知數物相對應的關(guān)系，讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。最后通過(guò)幼兒動(dòng)手操作給實(shí)物找朋友，小圓點(diǎn)找朋友的連線(xiàn)活動(dòng)得以鞏固。

　　《找朋友》說(shuō)課稿 篇7

　　一、說(shuō)教材內容：

　　本次活動(dòng)是由一個(gè)flash串聯(lián)的故事。Flash是以小班幼兒喜歡的小動(dòng)物來(lái)做主體，通過(guò)分段欣賞flash，引導幼兒作發(fā)散性思維，進(jìn)而發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。小班幼兒在講話(huà)時(shí)，往往不規范，有時(shí)只會(huì )蹦出一兩個(gè)關(guān)鍵詞。所以我選擇這節課，來(lái)給幼兒做引導和啟發(fā)，通過(guò)故事情節的推進(jìn)，鼓勵他們大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的想法和感受。

　　目標：

　　借助本次活動(dòng)，希望能夠讓幼兒在傾聽(tīng)理解故事的基礎上，在三維目標上有所進(jìn)步或鞏固。

　　知識層面，通過(guò)動(dòng)手找朋友，來(lái)鞏固動(dòng)物棲息地的已有知識。

　　能力方面，通過(guò)問(wèn)答、角色扮演等來(lái)幫助幼兒復述關(guān)鍵句。同時(shí)在此基礎上，鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的想法。

　　情感方面，通過(guò)故事情節的滲透及嘗試幫小鴨找朋友來(lái)體讓幼兒體會(huì )找到朋友后的那一份快樂(lè )。

　　重點(diǎn)：

　　在理解故事基礎上，能夠幫小鴨找到合適的朋友。同時(shí)這也是本次活動(dòng)的基礎。

　　難點(diǎn)：

　　能夠用自己的語(yǔ)言將自己發(fā)散性思維的想法表達出來(lái)。這一點(diǎn)更側重的是幼兒語(yǔ)言方面的能力。

　　二、說(shuō)教法

　　在教法上，主要運用了情景法、游戲法等等。給幼兒呈現出一個(gè)較為寬松的通話(huà)故事氛圍。從而幼兒能夠放松心情，大膽想象。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　小班幼兒比較好動(dòng)，且容易模仿。所以在活動(dòng)中，創(chuàng )設了情景對話(huà)和動(dòng)手粘貼的環(huán)節。讓幼兒動(dòng)一動(dòng)手、動(dòng)一動(dòng)口；參與活動(dòng)，體驗感受。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準備

　　1、前期知識準備：我們的第一個(gè)主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個(gè)很主要的內容就是和每一個(gè)孩子做好朋友，所以朋友對孩子來(lái)說(shuō)并不陌生。通過(guò)一個(gè)多月的'幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早，老師再見(jiàn)等。

　　2、在活動(dòng)中的準備：利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫(huà)故事，并對故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語(yǔ)言活動(dòng)后，放在區角里讓幼兒進(jìn)行操作。

　　五、說(shuō)活動(dòng)程序

　　第一環(huán)節：通過(guò)猜謎導入，引起幼兒傾聽(tīng)興趣。

　　第二環(huán)節：分段欣賞故事，理解故事內容，會(huì )復述關(guān)鍵句。

　　第三環(huán)節：幼兒嘗試根據棲息地不同來(lái)分類(lèi)，幫小鴨找到最合適的好朋友。

　　第四環(huán)節：通過(guò)游戲讓幼兒舒展手腳，同時(shí)體會(huì )有朋友的樂(lè )趣。

　　《找朋友》說(shuō)課稿 篇8

　　一、說(shuō)教材

　　《圖形寶寶找朋友》出自甘肅省示范性幼兒園科學(xué)保教實(shí)驗課程資源包，小班上冊主題五，第三冊第4頁(yè)。這一活動(dòng)屬于操作型活動(dòng)，關(guān)于圖形認識及圖形分類(lèi)活動(dòng)，可以在日常生活中隨機組織練習，圖形教育多與實(shí)物相結合，促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標：

　　通過(guò)教材內容和設計意圖，為滿(mǎn)足幼兒認知能力情感的需要，按照涉及的五大領(lǐng)域教育目標，確定本次的活動(dòng)目標:

　　知識目標:通過(guò)游戲讓幼兒熟練掌握正方形、圓形、三角形的特點(diǎn)。

　　情感目標:主動(dòng)積極參與活動(dòng)，感受數學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　能力目標:培養幼兒的認知能力，學(xué)會(huì )分類(lèi)，分清各種不同圖形的形狀，把圖形送回家。

　　三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)

　　本著(zhù)《綱要》的標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　重點(diǎn):通過(guò)游戲讓幼兒熟練掌握正方形、圓形、三角形的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn):培養幼兒的認知能力，學(xué)會(huì )分類(lèi)，分清各種不同圖形的形狀。

　　為了講清教材的重難點(diǎn)，使幼兒能夠達到設定的教學(xué)目標，我再從教法上談?wù)劇?/p>

　　四、說(shuō)活動(dòng)準備

　　圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶教具各一個(gè)，圖形卡片若干。

　　五、說(shuō)教法和學(xué)法:

　　1、關(guān)于教法:運用準備好的圖片及教具營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓幼兒理解在這一活動(dòng)中，我們要認識新朋友，用猜謎語(yǔ)引導的方式進(jìn)入主題，然后幼兒與圖形寶寶打招呼，與圖形寶寶找朋友、送圖形寶寶回家，這樣既認識了圖形寶寶的形，又根據圖形寶寶的特點(diǎn)給圖形王國的圖形寶寶分了類(lèi)。最后再以郊游的方式認識教室內外的圖形寶寶的形狀結束課堂。所有活動(dòng)都是以游戲的形式呈現，極大地調動(dòng)了幼兒的參與性與積極性。

　　2、關(guān)于學(xué)法:根據《指南》精神，幼兒的學(xué)法與教師的教學(xué)是相互照應的，教師以參與者的身份組織游戲，幼兒與教師共同游戲，完成教學(xué)任務(wù)，達到預設目標。

　　六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)幼兒參與課堂的`積極性、主動(dòng)性。

　　1、導入新課：通過(guò)猜謎語(yǔ)導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。通過(guò)猜謎語(yǔ)，說(shuō)圖形寶寶的特點(diǎn)，讓幼兒再次鞏固記憶圖形寶寶的樣子，這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。

　　2、講授新課：第一個(gè)環(huán)節是：游戲《找朋友》。通過(guò)小朋友之間找朋友，互相抱一抱;小朋友與多媒體出示的圖形寶寶找朋友，與圖形寶寶揮揮手，抱一抱，親一親，一方面調動(dòng)了幼兒參與的積極性，另一方面也為幼兒創(chuàng )設了參與活動(dòng)的機會(huì )。加大了幼兒與幼兒，幼兒與教師之間的交流，活躍了師幼關(guān)系。

　　第二個(gè)環(huán)節是：《圖形寶寶找家》這組活動(dòng)是最接地氣的，圖片上都是幼兒見(jiàn)過(guò)的實(shí)物圖片，更接近生活，不知不覺(jué)中就把幼兒引入到生活中來(lái)，我們的生活環(huán)境就是一個(gè)豐富多彩的圖形王國，更好地為拓展延伸做好了準備。

　　第三個(gè)環(huán)節是：拓展延伸。我帶領(lǐng)幼兒一起去圖形王國游玩，幼兒邊游邊說(shuō)出自己碰到的圖形寶寶是什么形狀的。這點(diǎn)就充分體現了知識與生活不分家的原則。

　　在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據教材的特點(diǎn)，幼兒的實(shí)際、教師的特長(cháng)，以及教學(xué)設備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣華。

　　七、說(shuō)小結

　　通過(guò)課堂小結可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為幼兒的素質(zhì)。簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使幼兒更深刻地認識實(shí)際生活中常見(jiàn)的圖形，并且逐漸地培養幼兒形成良好的個(gè)性。

　　八、結束語(yǔ)

　　各位評委老師們，本節課我根據幼兒園小班幼兒的心理特征及其認知規律，采用活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，幼兒為主體”，教師的“導”立足于幼兒的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使每個(gè)幼兒在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝！

　　《找朋友》說(shuō)課稿 篇9

　　一、說(shuō)教材

　　《綱要》中指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。中班幼兒在人際交往方面不僅需要家庭的幫助，也需要得到老師的引導�！段灮鹣x(chóng)找朋友》是一篇充滿(mǎn)濃郁情趣的童話(huà)故事，它采用擬人的手法，把螢火蟲(chóng)找朋友的兩次經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的既形象又逼真，讓幼兒充分的感受到要想找到朋友就要學(xué)會(huì )禮貌待人，尊重他人。中班幼兒以具體形象思維為主，他們交往的圈子也越來(lái)越大，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時(shí)機，通過(guò)這篇童話(huà)故事中螢火蟲(chóng)從只看到青蛙和小鴨子的短處到看到青蛙和小鴨子的長(cháng)處的轉變引導幼兒與同伴交往中要學(xué)會(huì )發(fā)現他人的長(cháng)處。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標

　　活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)引導作用�！队變簣@教育指導綱要》在社會(huì )領(lǐng)域中提出：“引導幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗與教師、同伴等共同生活的樂(lè )趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會(huì )親近、合作的態(tài)度，學(xué)習初步的人際交往技能�！备鶕�這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和社會(huì )交往發(fā)展水平，因此，我從認知，能力和情感態(tài)度三方面提出了本次活動(dòng)的目標：

　　目標一：知道對待朋友要有禮貌，要善于發(fā)現別人的長(cháng)處。（重點(diǎn)）

　　目標二：學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的交往語(yǔ)言和適宜的交往方式。（難點(diǎn)）

　　目標三：喜歡并愿意多交朋友。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備

　　活動(dòng)準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能，是為具體的活動(dòng)所服務(wù)的。綱要中說(shuō)，要為幼兒創(chuàng )設與教育相適應的環(huán)境。為使得活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教于樂(lè )，我為活動(dòng)做如下準備：

　　1、多媒體課件《螢火蟲(chóng)找朋友》，

　　2、四組不同交往行為的圖片，每組數張，

　　3、黑板分兩邊，一邊畫(huà)勾，一邊畫(huà)叉叉。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！闭麄�(gè)活動(dòng)中始終體現綱要：既適合幼兒的現有水平，又有一定挑戰性的原則。激發(fā)幼兒學(xué)習和鍛煉的興趣�；钴S幼兒的思維，發(fā)展其能力�；顒�(dòng)中我主要采用了以下教學(xué)法：

　　教法：

　　1、直觀(guān)演示法：利用多媒體課件等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，有助于幼兒了解故事講述的內容。

　　2、啟發(fā)提問(wèn)法：通過(guò)設計的問(wèn)題，讓幼兒逐步懂得交朋友要看到他人的長(cháng)處，對待朋友要有禮貌。

　　學(xué)法：

　　1、討論交流法：讓幼兒通過(guò)自由討論，從螢火蟲(chóng)的行為上得出交朋友的結論。

　　2、操作法：讓幼兒明辨正確的交往行為。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　《綱要》中指出教師應為幼兒學(xué)習活動(dòng)的'支持者、合作者和引導者，活動(dòng)中應力求“形成合作探究式的師幼互動(dòng)”，為了完成本活動(dòng)教學(xué)目標，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵問(wèn)題，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：

　�。ㄒ唬┏鍪窘巧�，引發(fā)興趣

　　這一環(huán)節設計了一個(gè)情景式的導入，螢火蟲(chóng)以客人的身份出現，幼兒與螢火蟲(chóng)打招呼，帶動(dòng)了活動(dòng)氣氛。

　　1、出示一張螢火蟲(chóng)的圖片，師：今天螢火蟲(chóng)也來(lái)咱們班做客了，你們快用好聽(tīng)的聲音、有禮貌的話(huà)和它打招呼吧！幼兒說(shuō)：螢火蟲(chóng)你好呀。我模仿螢火蟲(chóng)說(shuō)話(huà)：小朋友們，你們好！

　　師：在一個(gè)夏天的晚上，這只螢火蟲(chóng)提著(zhù)小燈籠，在花叢里飛來(lái)飛去找朋友，咱們快來(lái)看一看，它都找了誰(shuí)做朋友了？

　�。ū经h(huán)節中，螢火蟲(chóng)以小客人的身份出場(chǎng)，幼兒對小客人這個(gè)角色并不陌生，娃娃家的區域游戲中，也時(shí)常有小客人參與到游戲里。已這樣的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能消除與幼兒的距離感，能讓幼兒一下子參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。也能讓幼兒認識到生活中并不常見(jiàn)的螢火蟲(chóng)這中昆蟲(chóng)。）

　�。ǘ�）視聽(tīng)結合，了解故事

　　本環(huán)節采用了直觀(guān)演示法，通過(guò)課件的播放，以及故事的講述，讓幼兒在邊聽(tīng)邊看中能了解故事內容。

　　1、播放多媒體課件欣賞故事前半段。

　　師：螢火蟲(chóng)要找誰(shuí)做朋友？幼：小青蛙和小鴨子

　　師：螢火蟲(chóng)找到小青蛙和小鴨子之后是怎么說(shuō)的呢？讓幼兒根據理解說(shuō)。

　　師：小青蛙和小鴨子聽(tīng)到螢火蟲(chóng)說(shuō)的話(huà)，有沒(méi)有和他做好朋友��？幼：沒(méi)有。

　　2、欣賞故事后半段。

　　師：小青蛙和小鴨子都沒(méi)有跟螢火蟲(chóng)做好朋友，這下螢火蟲(chóng)可著(zhù)急了，怎么辦呢？我們繼續聽(tīng)下去。

　　師：螢火蟲(chóng)媽媽是怎樣安慰小螢火蟲(chóng)的呢？幼：交朋友要看到別人的長(cháng)處。

　　師：現在螢火蟲(chóng)遇到小青蛙和小鴨子是怎么說(shuō)的呢？讓幼兒根據理解說(shuō)。

　　師：現在螢火蟲(chóng)和小青蛙和小鴨子做成好朋友了嗎？幼：做成好朋友了。

　　3、幼兒討論，知道對待朋友要有禮貌，要看到別人的長(cháng)處。

　　師：那你知道他們?yōu)槭裁磿?huì )成為好朋友嗎？現在和你的好朋友討論一下吧。請幼兒討論，教師走下去聽(tīng)幼兒討論的過(guò)程。并請幼兒交流討論的結果。

　　幼：因為螢火蟲(chóng)現在能看到小青蛙和小鴨子的長(cháng)處了，能尊重他們，對他們有禮貌。不嘲笑他們的短處了。

　　4、教師小結：對待朋友要有禮貌，要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，這樣我們小朋友才能交到朋友。

　�。ū经h(huán)節通過(guò)簡(jiǎn)單的了解故事內容，從中得到一定的道理。讓幼兒通過(guò)了解螢火蟲(chóng)聽(tīng)了媽媽的話(huà)，改變了自己的態(tài)度這樣一個(gè)轉變的過(guò)程中，自己總結出交朋友要看到別人的長(cháng)處，要尊重別人，要有禮貌這個(gè)道理。當幼兒討論時(shí)，教師就做一個(gè)傾聽(tīng)者，學(xué)習者，“形成合作探究式的師幼互動(dòng)”。本環(huán)節達成了目標一，突破了教學(xué)重點(diǎn)。）

　�。ㄈ�）、判斷是非，行為練習

　　本環(huán)節主要采用幼兒操作法，討論交流法，探討與朋友之間交往的方法及語(yǔ)言，并通過(guò)幼兒操作，選擇出正確的交往方法，進(jìn)一步鞏固。

　　1、 討論交流與朋友之間交往的方法并表演。

　　師：當你想要交朋友時(shí)，你應該說(shuō)些什么呢？請多位幼兒回答。

　　師：我們應該用怎樣的方法去交朋友呢？請你和你周?chē)�的好朋友討論一下，看誰(shuí)想的方法又多又好。幼兒討論，教師下去傾聽(tīng)指導。

　　師：請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你和好朋友討論出來(lái)的好方法。請幾位幼兒交流討論的結果，并且讓他請他的好朋友一起來(lái)表演給大家看一下。我讓幼兒判斷幼兒討論出來(lái)的方法好不好，也請幼兒一起表?yè)P表演好方法的幼兒。

　　2、判斷行為正確與錯誤。

　　我事先準備好四組不同交往行為的圖片，讓幼兒根據圖片中的行為判斷對錯，并貼到相應的黑板上。

　　師：小朋友們，在你們的桌子上我準備了一些圖片，你們看看圖片上的這些行為，哪些是對的？哪些是錯的？對的，就請你把圖片送到黑板打鉤鉤的這邊，錯的，就請你把圖片送到黑板上打叉叉這邊，現在開(kāi)始吧。

　　3、選擇完畢，教師點(diǎn)評

　　當所有幼兒判斷完成后，教師檢查黑板上有沒(méi)有幼兒送錯的，如果沒(méi)有送錯就及時(shí)表?yè)P。如果有送錯的，就糾正，請幼兒把圖片送到正確的黑板上。

　�。ňV要中說(shuō)：“在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會(huì )行為規則，學(xué)習自律和尊重他人”所以我首先通過(guò)討論，其次行為表演，最后幼兒操作者三種方式來(lái)引導幼兒可以明辨正確的友好的交朋友的行為。三種方式層層遞進(jìn)，不斷加深幼兒的印象，表演和操作的形式，也讓活動(dòng)過(guò)程變得更加活潑不枯燥。本環(huán)節達成了目標二，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　�。ㄋ模�、合作游戲，情感升華

　　1、說(shuō)說(shuō)同伴的長(cháng)處。

　　師：請你找一個(gè)你的好朋友，說(shuō)一說(shuō)他的長(cháng)處是什么？并說(shuō)一句贊美的話(huà)

　　2、合作游戲，體驗交朋友的樂(lè )趣。

　　師：請你和你的好朋友一起來(lái)玩一玩“炒黃豆”的游戲吧！

　　《綱要>中指出：“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中�！庇螒蚴怯變合矚g的活動(dòng)，幼兒的情緒高漲，本次活動(dòng)也達到了高潮�！俺袋S豆”是傳統的民間游戲，是需要合作才能完成的游戲。在游戲過(guò)程中，幼兒會(huì )產(chǎn)生言語(yǔ)、動(dòng)作上的交往，也能使幼兒感受到有朋友一起玩的樂(lè )趣，促使他們喜愛(ài)交朋友，愿意交朋友。本環(huán)節達成目標三。）

　�。ㄎ澹�、活動(dòng)延伸

　　綱要中指出：“社會(huì )領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的培養尤應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，要創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教�！币虼宋以O計了一下活動(dòng)延伸。在日�；顒�(dòng)中，也要引導幼兒與同伴的良好相處。

　　“社會(huì )學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì )密切合作，協(xié)調一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì )性品質(zhì)的形成�！痹诩覉@共育方面，請家長(cháng)有意識的引導幼兒談?wù)勛约旱暮门笥�，鼓勵幼兒與同伴友好相處。

　　《找朋友》說(shuō)課稿 篇10

　　對于滲透式領(lǐng)域的教材，還只是剛剛接觸，對于單個(gè)領(lǐng)域目標的系統性把握還沒(méi)有仔細研究，對于領(lǐng)域之間的相互滲透把握也只是在接觸到的活動(dòng)中在思考，不夠成熟，希望我的教學(xué)活動(dòng)能引起大家的興趣，我的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)能起到拋磚引玉的作用。

　　一、為什么選擇本教材

　　今天的活動(dòng)主題是對新一輪教材的研討，所以在活動(dòng)前，選擇滲透式領(lǐng)域課程中的什么內容作為今天的研討案例，我曾經(jīng)這樣思考：

　　1、選擇的內容一定要遵循滲透式領(lǐng)域課程中的精神，針對剛開(kāi)學(xué)的實(shí)際情況，盡量選擇第一個(gè)話(huà)題中的內容，不破壞課程的系統性。

　　2、教材要有領(lǐng)域間相互滲透，能體現滲透式課程的“滲透”兩字，但不是簡(jiǎn)單組合。

　　3、選擇的教材應該有一點(diǎn)新意，或者說(shuō)審視教材時(shí)有新的視角或觀(guān)點(diǎn)，這樣才能引起大家對活動(dòng)的興趣；

　　4、教材反映的內容應該貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。

　　有了這樣的思考后，我就把目標鎖定在了今天的語(yǔ)言活動(dòng)《小鴨找朋友》上，因為它比較適合今天的研討活動(dòng)。

　　二、對教材的理解與修改

　　小鴨找朋友是一個(gè)簡(jiǎn)單的.故事，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，有重復性，利于小班孩子的理解與學(xué)習。故事中根據不同動(dòng)物的生活習性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動(dòng)物對話(huà)，適合小班孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度——學(xué)說(shuō)拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事，我覺(jué)得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語(yǔ)言與社會(huì )領(lǐng)域的有機結合，既可以在故事中發(fā)展語(yǔ)言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂(lè )。

　　教材中也有我個(gè)人認為不盡合理的地方，我作了一些修改。如故事中原來(lái)的

　　開(kāi)頭是這樣:“池水在睡午覺(jué)呢！靜靜的，柔柔的。一只小鴨就在這樣的池塘里游水�！蔽矣X(jué)得既然池水在靜靜的睡覺(jué)，小鴨怎么可以打擾它呢？而且還想請朋友一起在池塘里玩。這就有背于禮貌，與故事的含義相沖突，所以，我把故事中的池水睡午覺(jué)去掉了，改編為“池塘里的水靜靜的、柔柔的，小鴨很喜歡在池塘里游泳�！边@樣可以用池塘的恬靜與美感染孩子，感受小鴨在美境中享受的快樂(lè )。另外，語(yǔ)言活動(dòng)中幫助孩子理解新詞很有必要，但是在理解“孤單”的同時(shí)，故事中卻用“孤單單”來(lái)表達，我認為也不是很貼切。所以在教材的運用上，我有了一些個(gè)人行為的改變，不知道是否正確，有望與大家探討�？傊�，我們既可以運用教材，吸取精華，但也不要照搬照抄，做教材的奴隸與傳聲筒。

　　三、活動(dòng)設計中的思考

　　活動(dòng)設計中，我想在應用教材的過(guò)程中，即尊重教材，又要結合實(shí)際，更應該體現綱要精神。主要考慮了以下幾點(diǎn)：

　　1、創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境。在講述故事時(shí)，我是邊講邊問(wèn)，引導幼兒參與，共同講述故事，避免幼兒當聽(tīng)眾，教師自言自語(yǔ)的情況。然后擴展故事，讓幼兒有自己與小鴨交流的機會(huì )，給大家提供均等表達的機會(huì )，讓孩子能表達自己的想法。在交換指偶時(shí)，有與朋友交流的機會(huì )，產(chǎn)生互動(dòng)。這樣整個(gè)活動(dòng)中大家都有語(yǔ)言表達的機會(huì )，符合新《綱要》中的語(yǔ)言目標。

　　2、確定活動(dòng)目標。分析了教材提示中的活動(dòng)目標后，我覺(jué)得與我們小朋友的實(shí)際有一些出入。整個(gè)滲透式領(lǐng)域課程中很注重活動(dòng)目標達到知識、能力、情感三方面，但是本活動(dòng)中三方面的考慮并不夠，因此我結合小朋友的實(shí)際，從該三方面進(jìn)行了確立。

　　3、尊重幼兒意愿�；顒�(dòng)中讓幼兒交換指偶時(shí)自己去商量，都是建立在幼兒自愿的基礎上，如果有孩子不愿意，可以不勉強。這樣讓孩子感受一些基本的社會(huì )行為規則，符合新《綱要》中的社會(huì )目標之一。對于小班孩子看見(jiàn)別人的東西總想自己要，是一種潛移默化引導作用。

　　4、有效利用教具。教師在日常教學(xué)中，制作教具往往需要很多的時(shí)間，尤

　　其是公開(kāi)課中，總覺(jué)得不能過(guò)于馬虎。我認為在制作教具時(shí)，盡量做的能多次應用，在多個(gè)活動(dòng)中提高教具的使用率，也可以在一個(gè)活動(dòng)中多次運用，這就是節約了時(shí)間與精力。指偶在本活動(dòng)中用于故事擴展中幼兒能借助它與小鴨交流，用于與同伴交往，還可以在區域、游戲活動(dòng)中使用。

　　四、活動(dòng)中的及時(shí)感受

　　活動(dòng)中的最初感受：

　　1、教師不能拘泥于自己的思考和習慣，要放開(kāi)些。我提問(wèn)時(shí)總時(shí)想請小朋友舉手回答，常常邊提問(wèn)邊舉手暗示，實(shí)際上小班孩子喜歡集體講，大家都爭著(zhù)講，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我有些放不開(kāi)，怕引起秩序的混亂，后來(lái)才及時(shí)調整�；顒�(dòng)中應該大膽的放開(kāi)，不要有過(guò)多的包袱。

　　2、交換指偶時(shí)，幼兒間的對話(huà)信息收集不多。因為幾個(gè)孩子喜歡我手上的指偶，都要與我交換，我在與這孩子交換的過(guò)程中，就來(lái)不及顧及其他孩子的情況，收集到的幼兒交往信息不夠。在活動(dòng)中確實(shí)應該有耳聽(tīng)八方的能力，多一些收集幼兒信息的方法，才能及時(shí)觀(guān)察、指導到每個(gè)孩子。

　　活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，往往有許多可變因素，尤其是公開(kāi)課的時(shí)候，心情很緊張，有時(shí)自己出現了錯誤、失誤都沒(méi)有感覺(jué)到，可謂當局者謎，旁觀(guān)者清，所以還希望得到大家的指點(diǎn)，促進(jìn)我的提高。

　　《找朋友》說(shuō)課稿 篇11

　　一、 說(shuō)教材

　　小班的孩子在單獨感知圖形的顏色和形狀時(shí)區分的比較好，可是在接下來(lái)感知多種分類(lèi)的活動(dòng)中，有許多小朋友不知如何著(zhù)手，于是根據這一情況我設計了《餅干找朋友》這一綜合教學(xué)活動(dòng)。根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。故這一活動(dòng)將生活中司空見(jiàn)慣的“餅干”信手拈來(lái)，借助幼兒同“父母買(mǎi)餅干”這一生活情境，提供了多種顏色、形狀、大小的餅干，充分挖掘了餅干的主要特征，讓幼兒在游戲中獲得有意義的經(jīng)驗。同時(shí)，考慮到幼兒的認知特點(diǎn)，每個(gè)緯度提供兩種顏色、兩種形狀、兩種大小的餅干，來(lái)挑戰幼兒的認知水平�；顒�(dòng)過(guò)程中，通過(guò)引導幼兒“看看、比比、分分、嘗嘗”，找找餅干的共同特征，說(shuō)說(shuō)關(guān)于餅干的新發(fā)現，并自己選擇餅干的某一特征進(jìn)行分類(lèi)。這一過(guò)程使幼兒原本模糊、零碎地分類(lèi)經(jīng)驗得到進(jìn)一步的梳理和提升，自然地幫助幼兒獲得了“把具有相同特征的物體放在一起”的分類(lèi)方法，挑戰了幼兒的觀(guān)察、思維和表達能力。并且事先對該活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)環(huán)節作了一番仔細推敲，也做好了充分的課前準備。

　　二、說(shuō)目標

　　活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認知、能力、情感等方面的目標。

　　目標：1、在看看、比比、分分、嘗嘗等過(guò)程中，發(fā)現餅干的不同，（顏色、形狀、大小等），進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)一步提高觀(guān)察比較的能力。

　　2、能用語(yǔ)言大膽表達自己的發(fā)現。

　　3、體驗參與數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　重難點(diǎn)：本活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒從不同的角度發(fā)現餅干的.特征，把具有相同特征的餅干放在一起，并進(jìn)行分類(lèi)。為了解決它，在環(huán)節的設計上，我采用了層層遞進(jìn)的方式，前一環(huán)節是為后一環(huán)節作準備和鋪墊的，后一環(huán)節是前一環(huán)節的發(fā)展和延伸。由易到難，由淺入深。

　　三、活動(dòng)準備

　　活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的�；顒�(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我進(jìn)行了以下準備：

　　1、4種餅干（不同顏色、不同形狀、不同大小、不同口味的餅干）。

　　2、動(dòng)物手偶1個(gè)。

　　3、盒子若干。

　　4、PPT課件。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬�、教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。

　　活動(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此我采用適宜的方法組織教學(xué)。具體如下：

　　1、情景表演法：幼兒期最感興趣的是游戲活動(dòng)，我創(chuàng )設了《小熊開(kāi)餅干店》，這一游戲情境引發(fā)幼兒興趣。

　　2、演示法：是教師通過(guò)講解談話(huà)及PPT課件演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運用不同餅干的基礎上，學(xué)會(huì )區分異同。此外我還運用了觀(guān)察法、談話(huà)法等，對于這些方法的運用，我改變了以教師說(shuō)教為主的傳統教學(xué)模式，以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以游戲貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。

　　3、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起，如在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達教學(xué)，在“餅干找朋友”游戲中滲透了社會(huì )情感教育等等

　�。ǘ�）學(xué)法

　　幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的方法有：

　　1、觀(guān)察法：這是幼兒一種重要的學(xué)習方式，只有通過(guò)觀(guān)察幼兒才能有所發(fā)現。這個(gè)活動(dòng)需要幼兒通過(guò)觀(guān)察才能更好的把握餅干的特征，從而為分類(lèi)打下基礎。在分好后，也只有通過(guò)觀(guān)察來(lái)進(jìn)行驗證和講述。

　　2、 操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究性學(xué)習�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是在餅干找朋友的過(guò)程中，讓幼兒通過(guò)看看、比比、分分、嘗嘗，發(fā)現餅干的不同，提高觀(guān)察比較的能力，并進(jìn)行分類(lèi)。

　　3、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。在活動(dòng)中的游戲情境，讓幼兒全身心的投入進(jìn)去，給他們自由展現的空間。

　　五 、教學(xué)程序

　　課程導入：創(chuàng )設情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　通過(guò)情景表演《小熊開(kāi)餅干店》大家去買(mǎi)餅干為線(xiàn)索引導幼兒去觀(guān)察餅干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、觀(guān)察餅干的特征。

　　主要問(wèn)題：你看見(jiàn)了什么樣子的餅干？

　　給我們介紹一下。

　　小結：我們看見(jiàn)了不同形狀、不同顏色各種各樣的餅干。（師：幫助幼兒提升時(shí)注意：他看見(jiàn)的顏色是......，形狀是......）。

　　2、選選、說(shuō)說(shuō)最喜歡的餅干

　�。�1）選選自己最喜歡的餅干

　　要求：今天我們到小熊店里去看一看、選一選，找到自己最喜歡的一種餅干，拿1塊放在盒子里。

　　重點(diǎn)觀(guān)察孩子能否按要求選擇餅干。（關(guān)注個(gè)別幼兒）

　�。�2）說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的餅干

　　主要問(wèn)題：你的餅干是什么樣子的？

　　根據孩子回答，幫助歸納、提升餅干的表面屬性（如顏色、形狀、大小等）。

　　抓住個(gè)別孩子的回答引導其他人發(fā)現：有的餅干有相同特征，玩玩餅干找朋友的游戲。

　　提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的餅干？（幼兒回答：我的餅干是圓圓的。）

　　師：哪位小朋友和他的餅干是一樣的。兩個(gè)朋友一起來(lái)碰一碰。

　　師：還有誰(shuí)的餅干是和他們不一樣的。（幼兒回答：我的餅干是方方的。）

　　師：哪位小朋友和他的餅干是一樣的。兩個(gè)朋友一起來(lái)碰一碰�！�…

　　幼：我的是夾心餅干。

　　幼兒介紹夾心餅干時(shí)，注意幫助幼兒歸納、提升（它中間有奶油夾心，然后有兩塊餅干夾在一起的）

　　我剛剛聽(tīng)見(jiàn)有寶寶說(shuō)有的餅干有夾心，那些寶寶拿的是夾心餅干舉起手來(lái)讓我們看看。夾心餅干和夾心餅干是好朋友，好朋友來(lái)碰一碰。

　　小結：形狀一樣的餅干是好朋友、顏色一樣的餅干是好朋友、大小一樣的餅干是好朋友……。餅干都有好朋友。

　　3、幫助餅干分家

　�。�1）準備玩游戲

　　要求：把其他3種餅干找出來(lái)放在盒子里。

　　重點(diǎn)觀(guān)察孩子能否按要求選擇餅干。

　　引導孩子看看、數數4種餅干找齊了嗎。播放PPT驗證。

　�。�2）玩玩分家的游戲

　　要求：這兒有兩個(gè)家，我們幫4塊餅干找朋友，找到好朋友后讓它們碰一碰、親一親，再請好朋友住到一個(gè)家里去。

　　觀(guān)察了解每個(gè)孩子的分類(lèi)情況。教師巡回指導，引導個(gè)別幼兒幫餅干分家。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)分家的方法

　　主要問(wèn)題：你讓哪些好朋友住在一個(gè)家里？為什么？

　　小結：同樣4種餅干可以用不同的辦法找朋友分家。

　　六、延伸：吃餅干

　　引導孩子關(guān)注餅干的味道，發(fā)現味道一樣的餅干也是好朋友。

　　結束：今天小朋友們特別能干，買(mǎi)回了很多餅干還幫他們找到了好朋友，現在和老師到草地上去玩吧！

　　小結 ：《餅干找朋友》小班數學(xué)活動(dòng)內容滲透了直接興趣性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性原則，課程組織遵循了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與壞境互動(dòng)的原則，始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，易于在輕松愉快的氣氛中接受。

　　《找朋友》說(shuō)課稿 篇12

　　先來(lái)說(shuō)說(shuō)我的設計意圖：

　　中班的孩子喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中會(huì )大膽地表現自己的情感和體驗了，所以他們能用自然好聽(tīng)的聲音較完整地表現歌曲，也能較自然地隨著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，能力比較強的幼兒會(huì )積極創(chuàng )編歌曲歌詞和動(dòng)作了。根據這一特點(diǎn)結合我班幼兒的實(shí)際情況，我設計了本次音樂(lè )活動(dòng)《找朋友》。

　　活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。根據《綱要》提出“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，讓幼兒成為學(xué)習的主人”的指導精神和本教材的特點(diǎn)，我制定了兩個(gè)目標：

　　1、初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲活潑，歡快的韻味。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　2、在理解歌詞的基礎上學(xué)習創(chuàng )編，體驗音樂(lè )的快樂(lè )。這個(gè)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　最后介紹一下活動(dòng)過(guò)程：

　　本次活動(dòng)的形式跟以往的音樂(lè )活動(dòng)有所不同，在本次活動(dòng)中幼兒要完成學(xué)歌曲，創(chuàng )編歌詞，音樂(lè )游戲三大步驟。

　　一、引題部分：

　　教師以輕松的口吻，唱歌曲《找朋友》，引導幼兒說(shuō)說(shuō)在歌曲里聽(tīng)到了什么？直接引題，為下面的活動(dòng)做了很好的鋪墊。

　　二、基本部分：

　　首先是根據前段歌詞設計的四副圖片的出示，讓幼兒看圖找旋律，看圖學(xué)唱歌曲，這樣他們就很快領(lǐng)悟歌詞含義，從而初步學(xué)會(huì )唱歌曲，并能根據音樂(lè )想象動(dòng)作，在次基礎上進(jìn)入創(chuàng )編歌詞環(huán)節。這是重點(diǎn)，在創(chuàng )編活動(dòng)中，

　　我鼓勵幼兒大膽想象，請他們分別說(shuō)說(shuō)飛的'、跳的、爬的動(dòng)物名稱(chēng)，我根據他們所說(shuō)的名稱(chēng)出示圖片，加深記憶，并引導他們串入歌詞，把歌曲編成四段。

　　三、結束部分

　　最后是音樂(lè )游戲《找朋友》，讓幼兒找到朋友隨著(zhù)音樂(lè )的情緒和節奏做模仿動(dòng)物的動(dòng)作。讓全班幼兒?jiǎn)��?dòng)起來(lái)，達到喜歡和同伴一起大膽參與音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )快樂(lè )的目的。

　　本活動(dòng)也就在著(zhù)充滿(mǎn)快樂(lè )的氛圍中自然地結束。

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