小學(xué)二年級音樂(lè )說(shuō)課稿錦集5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級音樂(lè )說(shuō)課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《理發(fā)師》是人教版小學(xué)音樂(lè )二年級下冊第三單元的一首歌曲，這是一首熱情、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌，曲調歡快活潑。尤其是歌中理發(fā)工具發(fā)出的“沙沙”“咔嚓”聲，為歌曲增添了歡快的氣氛。它生動(dòng)形象地表現了理發(fā)師老爺爺在工作時(shí)愉快的心情，以及為他人服務(wù)時(shí)認真踏實(shí)的工作態(tài)度。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、認知目標：理解歌曲《理發(fā)師》的內容，能較準確、有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。
2、能力目標：
引導學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng )編，培養他們的合作能力。
3、情感目標：
引導學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”的意識，培養學(xué)生大膽表現的信心和與人合作的習慣。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
這首歌曲旋律十分簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)唱很容易，因此，本課的重難點(diǎn)應放在為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作并表演上。
四、 說(shuō)教法、學(xué)法
在這節課，我將交互式教學(xué)這一理念滲透于每個(gè)教學(xué)環(huán)節之中，在體驗歌曲中交互，引導學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，通過(guò)師生、生生討論，解決問(wèn)題;在合作創(chuàng )編歌表演中交互，引導學(xué)生想像情境，創(chuàng )編動(dòng)作，培養學(xué)生的想象和創(chuàng )新能力。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，觀(guān)看表演。
首先我給大家出示了四張彩色圖片，讓學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)，并猜一猜什么店需要這些工具，再創(chuàng )設情境，讓學(xué)生觀(guān)看老師和學(xué)生表演的小品，從而引入課題《理發(fā)師》。這樣新奇有趣的師生合作，不只抓住了學(xué)生的好奇心理，更充分調動(dòng)了他們的主體能動(dòng)性，使學(xué)生在快樂(lè )、輕松、熟悉的氛圍中開(kāi)始了音樂(lè )的學(xué)習。
2、師生交互，學(xué)習歌曲。
在學(xué)唱歌曲時(shí)，我采用了播放歌曲動(dòng)畫(huà)的方式，給學(xué)生完整欣賞歌曲。激發(fā)他們學(xué)歌的興趣，讓他們了解了歌曲的內容，進(jìn)一步熟悉了歌曲的旋律、節奏。
在對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理的教學(xué)中，我沒(méi)有硬性規定學(xué)生用什么樣的情緒去演唱，而是通過(guò)引導學(xué)生對歌詞的理解，來(lái)體會(huì )這首歌曲的演唱風(fēng)格。我向學(xué)生提出了幾個(gè)問(wèn)題：理發(fā)店的理發(fā)師是誰(shuí)?他的服務(wù)態(tài)度好嗎?你們要是理發(fā)師會(huì )怎樣做?引導他們感受熱愛(ài)勞動(dòng)、愉快熱情、樂(lè )觀(guān)向上的理發(fā)師形象。向他們提出了要求：在歌唱中表現以上的情緒。為歌表演打下基礎。
3、拓展延伸，創(chuàng )編表演。
當學(xué)生把握了歌曲的演唱技巧之后，為了加深學(xué)生對歌曲的理解和體驗，我設計了如下活動(dòng)：首先，我用布滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言問(wèn)學(xué)生：“你們想不想當一名理發(fā)師?” 在學(xué)生的歡呼聲中我把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，請學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng )編。教學(xué)過(guò)程按：分組討論——合作排練——歌表演展示三個(gè)環(huán)節進(jìn)行。在分組討論環(huán)節中：組織學(xué)生分小組討論怎樣扮演理發(fā)師及顧客進(jìn)行歌表演。在合作排練環(huán)節中：發(fā)放教師事先準備的小剪刀，要求學(xué)生分工合作，編出新意，唱出情感，并且提醒學(xué)生注意安全。在歌表演展示環(huán)節中：用出示多媒體圖片和播放歌曲伴奏的方法又一次為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境中感受、體驗、表現。為了使學(xué)生得到更多的表演機會(huì )，我又讓學(xué)生互換角色表演。這樣即檢驗了學(xué)習效果，又給了每一位學(xué)生表現的機會(huì )。最后我又安排了這樣一個(gè)環(huán)節：由老師到一位學(xué)生開(kāi)的理發(fā)店理發(fā)，其他學(xué)生觀(guān)看表演，這樣做拉近了師生距離。在學(xué)生出色的表演中、快樂(lè )的體驗中我結束了這節課。
小學(xué)二年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材：《小烏鴉愛(ài)媽媽》選自義務(wù)教育人音版小學(xué)音樂(lè )教科書(shū)二年級下冊。
2、教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》
3、教材簡(jiǎn)析：
�。╝）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊敬，熱愛(ài)自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。
�。╞）歌曲為四個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構，大調式，2／4拍。歌曲曲調簡(jiǎn)練，具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)習歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，并有表情地進(jìn)行演唱。
�。�2）創(chuàng )編歌表演，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。�3）通過(guò)本課學(xué)習，教育學(xué)生從小養成孝敬父母，尊老愛(ài)幼的傳統美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和打擊樂(lè )合奏。
二、說(shuō)教法
在本課的教學(xué)中，我始終把音樂(lè )放在重要位置，游戲與音樂(lè )緊密結合，運用多媒體創(chuàng )設與歌曲配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì )，方法生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。在教學(xué)中，我還注重培養學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )
體驗音樂(lè )，使他們再樂(lè )中學(xué)、學(xué)中樂(lè )、不但牢固掌握了知識，而且還能享受到成功創(chuàng )新及合作演奏的快樂(lè )！
三、說(shuō)學(xué)法
根據小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習中，我注意去引導和激勵學(xué)生通過(guò)音樂(lè )游戲，律動(dòng)，歌表演、打擊樂(lè )合奏等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣及注意力。調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現了以老師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
四、教學(xué)過(guò)程（我將通過(guò)五個(gè)環(huán)節來(lái)組織本節課的教學(xué)）
第一個(gè)環(huán)節：聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室（播放音樂(lè )師解說(shuō)：）伴隨《世上只有媽媽好》的歌曲旋律走進(jìn)教室，在這動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲聲中感受媽媽對孩子的愛(ài)。
第二個(gè)環(huán)節新課導入（出示圖片 播放音樂(lè )）
師感情導入：同學(xué)們，看！在美麗的樹(shù)林里，有一只可愛(ài)的小烏鴉飛來(lái)飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。樹(shù)林里有一只老烏鴉躺在自己的病床上，小烏鴉正站在烏鴉媽媽的身旁，一口一口喂媽媽吃自己捉來(lái)的小蟲(chóng)子。）
當學(xué)生聆聽(tīng)完老師的講述后問(wèn)：這幅圖中的主人公是誰(shuí)？講了個(gè)什么故事？看到這幅畫(huà)面
你有什么感想？是呀！這真是一只愛(ài)媽媽的小烏鴉��！板書(shū)課題
第三個(gè)環(huán)節：學(xué)唱歌及表演唱
1、學(xué)生回答完以后師說(shuō)：“這是真是一只愛(ài)媽媽的小烏鴉。出示課題及歌詞，師帶著(zhù)學(xué)生集體有感情的朗讀。（烏鴉媽媽叫娃娃，烏鴉媽媽叫娃娃，媽媽老了不能飛，眼里含著(zhù)淚花花想起媽媽喂過(guò)我，拍拍翅膀飛天下，捉來(lái)小蟲(chóng)我不吃，親親媽媽喂給她。）
2、和學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》我們一起來(lái)聽(tīng)。播放歌曲。用音樂(lè )加深學(xué)生的理解感悟，用樂(lè )曲使學(xué)生受到感染。
第五個(gè)環(huán)節接下來(lái)是教師范唱。播放伴奏（有表情地演唱歌曲）通過(guò)我的這一段演唱，使學(xué)生生動(dòng)的感受歌曲情感。
�。�5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。這是一只多可愛(ài)的小烏鴉呀！讓我們用歌聲來(lái)講講這個(gè)故事吧！師教唱。然后在學(xué)生唱熟的基礎上可以引導學(xué)生拍手唱。
�。�6）然后組織學(xué)生以“愛(ài)媽媽”為題，談?wù)剬寢尩母星�。如：幫媽媽做家�?wù)，看媽媽累了給媽媽倒水喝等，教育學(xué)生愛(ài)惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。
�。�7）、學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。在這一環(huán)節中，我引導學(xué)生一人演圈內的烏鴉媽媽?zhuān)蝗搜菪貘f，它在圈外自由地飛來(lái)飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥(niǎo)窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現、創(chuàng )造音樂(lè )的機會(huì )，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機會(huì )，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂(lè )
3、課堂小結。孩子們，今天我們學(xué)會(huì )了這首好聽(tīng)的歌曲，認識了一只可愛(ài)的愛(ài)媽媽的小烏鴉。希望大家都能象小烏鴉一樣以自己的實(shí)際行動(dòng)向媽媽表達自己的愛(ài)！
小學(xué)二年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材：《小烏鴉愛(ài)媽媽》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè )教科書(shū)二年級上冊。
2、教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》
3、教材簡(jiǎn)析：
�。╝）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊敬，熱愛(ài)自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。
�。╞）歌曲為四個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構，大調式，2／4拍。歌曲曲調簡(jiǎn)練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)習歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。
�。�2）創(chuàng )編歌表演，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。�3）通過(guò)本課學(xué)習，教育學(xué)生從小養成孝敬父母，尊老愛(ài)幼的傳統美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng )編。
二、說(shuō)教法
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內容，深入挖掘快樂(lè )的因素。
2、游戲與音樂(lè )緊密結合。始終把音樂(lè )放在重要位置，游戲、音樂(lè )、動(dòng)作、情節都是為了加深兒童對音樂(lè )的感受與體驗。
3、創(chuàng )設情境。我運用多媒體課件創(chuàng )設了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì )。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
4、激勵創(chuàng )新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )、體驗音樂(lè )，這種學(xué)習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè )，并享受了成功的歡愉。
三、說(shuō)學(xué)法
根據小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習中，我注意去引導和激勵學(xué)生通過(guò)音樂(lè )游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣及注意力。調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現了老師為主導，學(xué)生為主體的地位。
四、教學(xué)過(guò)程
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室伴隨《共產(chǎn)兒童團團歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據音樂(lè )力度的變化，走出強、弱（重步，輕步走）。
2、新課導入
�。�1）、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。（依據歌曲中出現的事物，我運用多媒體創(chuàng )設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹(shù)林里，有一只小烏鴉在野菊花周?chē)w來(lái)飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹(shù)林里有一只老烏鴉躺在樹(shù)杈上的鳥(niǎo)窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著(zhù)蟲(chóng)子，一口一口喂著(zhù)媽媽。）當學(xué)生觀(guān)看圖片，聆聽(tīng)音樂(lè )之后，師問(wèn)：這首歌曲的主人公是誰(shuí)？講了一個(gè)什么的故事？聽(tīng)了這首歌后有什么感想？
�。�2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
�。�3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
�。�4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽(tīng)感受歌曲情感。
�。�5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。（教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
�。�6）、組織學(xué)生以“愛(ài)媽媽”為題，談?wù)剬寢尩母星�。如：幫媽媽做家�?wù)，愛(ài)惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。
�。�7）、學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
3、課堂小結
五、說(shuō)板書(shū)設計
附板書(shū)：小烏鴉愛(ài)媽媽看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
提示：一人演圈內的烏鴉媽媽?zhuān)蝗搜菪貘f，它在圈外自由地飛來(lái)飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥(niǎo)窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現、創(chuàng )造音樂(lè )的機會(huì )，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機會(huì )，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂(lè )。提示：一人演圈內的烏鴉媽媽?zhuān)蝗搜菪貘f，它在圈外自由地飛來(lái)飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥(niǎo)窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現、創(chuàng )造音樂(lè )的機會(huì )，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機會(huì )，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂(lè )。
小學(xué)二年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
下午好 ！我是zz小學(xué)的.xx。
今天我反思性說(shuō)課的內容人音版小學(xué)音樂(lè )二年級下冊第7課《跳動(dòng)的音符》中的歌曲《簫》。下面我將結合我的課堂教學(xué)實(shí)踐、課后反思后，將本課的再設計進(jìn)行說(shuō)明：
一、教材分析：
歌曲《簫》是一首2/4拍，五聲徵調式，抒情優(yōu)美又不失愉快歡樂(lè )的漢族民歌。歌曲旋律悠揚，節奏較為寬松，以八分、四分音符節奏為主，偶爾在小節中出現附點(diǎn)四分音符。
二、教學(xué)目標分析
結合學(xué)生的實(shí)際情況，依據教材的編排特點(diǎn)以及對教材的分析、處理，我確定以下三維目標：
情感目標：通過(guò)演唱歌曲《簫》，感受歌曲所表達的優(yōu)美抒情的情緒，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表演等形式學(xué)習歌曲、表現歌曲。
知識與技能目標：能運用連貫的氣息，用舒展、流暢和明亮的聲音演唱歌曲《簫》。在歌唱中唱好一字多音的樂(lè )句，能夠按樂(lè )句進(jìn)行呼吸。
三．教學(xué)重點(diǎn)·難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)演唱歌曲《簫》，讓孩子們感受歌曲所表達的優(yōu)美抒情的情緒以及流暢舒展的旋律。能用連貫的聲音，清晰的咬字吐字來(lái)表現優(yōu)美抒情的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運用連貫的氣息和明亮的聲音演唱歌曲《簫》，唱好一字多音。四、過(guò)程分析：
在教學(xué)本課時(shí)，我盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
首先我采用音樂(lè )導入法導入新課，先讓學(xué)生欣賞簫與鋼琴合奏的樂(lè )曲《春江花月夜》，讓學(xué)生做好思想和情緒的準備，在饒有興趣的情境中投入學(xué)習。這個(gè)環(huán)節的設計是為了讓學(xué)生對簫這個(gè)樂(lè )器有一個(gè)初步的感知，為接下來(lái)理解歌詞做好鋪墊。
通過(guò)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節，學(xué)生對簫產(chǎn)生了濃厚的興趣，我將歌曲《簫》的第一樂(lè )句作為發(fā)聲練習曲，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、練唱中熟悉旋律。揭示課題后通過(guò)初聽(tīng)整體感知、復聽(tīng)哼鳴模唱、再聽(tīng)尋找相同樂(lè )句，三次的分層聆聽(tīng)熟悉全曲旋律。接著(zhù)通過(guò)聆聽(tīng)老師范讀歌詞，讓學(xué)生記住歌曲的結構，幫助他們理解歌曲所表達的情感。在突破重難點(diǎn)時(shí)以問(wèn)題“歌曲中哪一句唱起來(lái)有困難？”引導學(xué)生自主探究學(xué)習解決歌曲的難點(diǎn)。歌曲中最后一句一字多音是本堂課的難點(diǎn)，讓學(xué)生反復聽(tīng)唱，引導學(xué)生氣息平穩的唱歌，以及如何換氣，在哪個(gè)位置換氣。
在歌曲感情處理方面要求聲音既要明亮、甜美，突出民歌的風(fēng)格，又要連貫、抒情，體現旋律的特點(diǎn)。當學(xué)生初步會(huì )唱歌曲后，指導學(xué)生用抒情柔美的聲音演唱歌曲《簫》。教師用自己的示范表演激起學(xué)生的情感共鳴，引導學(xué)生加深對音樂(lè )的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂(lè )美；讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
本節課的第三個(gè)環(huán)節拓展延伸。本單元的單元課題為“跳動(dòng)的音符”，基于不脫離單元背景的思考，我設計了音樂(lè )創(chuàng )編環(huán)節。音樂(lè )是一門(mén)及富創(chuàng )造性的藝術(shù)，音樂(lè )課標中提倡引導學(xué)生通過(guò)即興創(chuàng )編等音樂(lè )活動(dòng)提高學(xué)生的音樂(lè )素養，增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，培養學(xué)生良好的合作意識和團隊精神。這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)合作游戲了解5個(gè)音的變幻能創(chuàng )造出很多美妙的旋律。
在上這節課前，我曾精心設計了這節課的教學(xué)。在沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐前總覺(jué)得這樣的設計應該算是完美的。但是上完這節課后，感覺(jué)到有不足之處。出于對學(xué)生不熟悉，與學(xué)生配合交流不夠好。如果我能在一開(kāi)始就信任我的孩子們提供給他們更多的思考空間，充分發(fā)揮孩子們對音樂(lè )的獨立見(jiàn)解，或許更能讓音樂(lè )變成孩子們自己的音樂(lè ) 。
有反思，就有進(jìn)步，相信我能夠在一次次的反思中成長(cháng)。以上是我的反思性說(shuō)課。不當之處敬請各位專(zhuān)家同行批評指正。
小學(xué)二年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
各位老師，大家好!我是xx附小的音樂(lè )教師xx，今天我說(shuō)課的題目是《大鹿》，選自人民音樂(lè )出版社小學(xué)二年級音樂(lè )課本第三冊第九課的內容。
設計理念：
本節課我的設計理念是本著(zhù)以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的基本理念，培養學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過(guò)小組合作，以即興創(chuàng )作方式表達自己的情感。通過(guò)創(chuàng )設音樂(lè )情境，營(yíng)造和諧而快樂(lè )的學(xué)習氛圍，使學(xué)生學(xué)得有興趣、學(xué)得愉快。啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現音樂(lè )，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習音樂(lè )、增長(cháng)知識、培養合作意識和交往能力。
根據新課標的理念，我精心設計了本課的教案。
整個(gè)教案，我是按下面4個(gè)方面進(jìn)行的:
說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、首先進(jìn)行的是說(shuō)教材
《大鹿》是一首具有童話(huà)色彩的法國兒童歌曲，采用F大調，帶再現的單二部曲式。旋律明快、跳躍，節奏簡(jiǎn)潔。第一樂(lè )段旋律明快跳躍，敘述了小白兔來(lái)到大鹿家的情景。第二樂(lè )段旋律在高音區發(fā)展，表現了小白兔害怕獵人的緊張心情和團結一致、不怕風(fēng)險的決心。歌詞采用了擬人化手法，幽默風(fēng)趣，易于兒童所接受，深受學(xué)生喜愛(ài)。
二、根據音樂(lè )新大綱的要求，重在對學(xué)生學(xué)習興趣的培養和感受理解，表現欣賞音樂(lè )的審美能力的培養，基于對教材的理解和分析，我對本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標：
分別是認知目標、能力目標、情感目標
1、認知目標：指導學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂(lè )特點(diǎn)。
2、能力目標：培養學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng )造能力。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習和表演讓學(xué)生明白動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，從而教育誘導學(xué)生應該熱愛(ài)大自然，保護小動(dòng)物。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生能用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂(lè )特點(diǎn)。
2、本課的教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能在唱好歌曲的同時(shí)創(chuàng )編歌曲歌詞以及動(dòng)作。
四、教具：為了加強教學(xué)的直觀(guān)性興趣性、我在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂(lè )器、掛圖等教學(xué)工具。
五、教法與學(xué)法
1、我在本課中的教學(xué)方法是:
結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，主要運用了談話(huà)法、聽(tīng)唱法、討論法、創(chuàng )設情境法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
2、學(xué)生的學(xué)習方法是:
本課主要通過(guò)讓學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng )造、模仿等方式。引導學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )編音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣，增強學(xué)生的合作意識和團隊精神。在教師的啟發(fā)引導下，調動(dòng)孩子們全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導孩子們把無(wú)目的的＂動(dòng)＂變成音樂(lè )中有規律的＂動(dòng)＂，使他們在愛(ài)學(xué)，樂(lè )意學(xué)的基礎上獲取知識，形成技能。
六、本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為7部分組成：
分別是組織教學(xué)＼師生問(wèn)好＼情景導入＼新歌教學(xué)＼創(chuàng )編表演＼課堂小結＼組織下課7個(gè)部分
首先是組織教學(xué)
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：
播放《大鹿》的伴奏曲，教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，自由律動(dòng)進(jìn)入教室。
�。ㄔO計意圖：在上課之前教師運用豐富的表情和動(dòng)作，引導學(xué)生自然地進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在無(wú)意中感受《大鹿》的旋律，也為學(xué)習歌曲做了鋪墊。）
�。ǘ┑诙䝼�(gè)環(huán)節是師生問(wèn)好
師生問(wèn)好：我改變了以往師生問(wèn)好的形式，采用了邊拍節奏邊問(wèn)好。
�。ㄔO計意圖：這樣做既培養了學(xué)生的節奏感，同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生上音樂(lè )課的積極性。）
�。ㄈ┑谌齻�(gè)環(huán)節是創(chuàng )設情景導入 教學(xué)
教師以情景導入，用多媒體引入課題
欣賞《大鹿》MTV；
根據本節課的教學(xué)目標，我為課堂的每一個(gè)環(huán)節都作了精心設計，制作了一套flash。一開(kāi)始大屏幕顯示，藍藍的天空飄著(zhù)幾朵白云，紅花在綠樹(shù)映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問(wèn)好、自我介紹。這樣一下子把學(xué)生的注意力吸引了過(guò)來(lái)，順利地導入了新課，并板書(shū)課題《大鹿》。（本環(huán)節的設計意圖：利用多媒體展示，創(chuàng )設情境氛圍，視聽(tīng)結合、充分調動(dòng)學(xué) 生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習欲望。）
�。ㄋ模┑谒膫�(gè)環(huán)節是新歌教學(xué)：
1、整體感知 （16分鐘）
首先是欣賞歌曲《大鹿》MTV：使學(xué)生對歌曲的情緒、節拍、強弱規律有一個(gè)初步的體驗后，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式，最美的動(dòng)作為歌曲配強弱規律的伴奏。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生拍著(zhù)節奏朗讀歌詞。
�。ㄔO計意圖：這樣可以培養學(xué)生口與手的協(xié)調能力。）
3、老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“ Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯的音和樂(lè )句重點(diǎn)練習。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生對歌曲的旋律有個(gè)大體的把握，為下一步的填詞演唱降低了教學(xué)難度、做好了鋪墊、起到了循序漸進(jìn)的作用。）
4、讓學(xué)生輕聲跟范唱配詞。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在熟悉節奏旋律后，解決了難點(diǎn)的基礎上，學(xué)生對歌曲的學(xué)習已是輕松自如了。在此過(guò)程中，我采用多種形式讓學(xué)生練習唱歌：歌曲接龍游戲、齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)別演唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。）
5、歌曲處理和完整地演唱歌曲。
引導學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》。
在這里我請學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們！歌曲我們已經(jīng)會(huì )唱了，那么怎樣才能把這首歌唱的更好聽(tīng)呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
�。ㄔO計意圖：根據“教師是主導，學(xué)生是主體”的教學(xué)原則，營(yíng)造“民主、平等、和諧”的教學(xué)氛圍，采用啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法，讓學(xué)生走向講臺體會(huì )當“老師”的感覺(jué)，帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習。激發(fā)學(xué)生得積極性，使他們真正成為課堂學(xué)習的主人。）
�。ㄎ澹┑谖鍌�(gè)環(huán)節是創(chuàng )編表演
1、創(chuàng )編節奏，用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
首先以自由組合的形式分成四個(gè)組；
接著(zhù)分小組討論創(chuàng )編一個(gè)節奏，用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
然后分小組表演并進(jìn)行自評和互評。
2、歌詞與動(dòng)作的創(chuàng )編：
教師要求學(xué)生以《大鹿》這首歌曲的旋律為基礎編出不同的歌詞來(lái)唱一唱。
�。�1）分小組進(jìn)行歌詞及動(dòng)作的創(chuàng )編。
�。�2）分小組上臺表演，學(xué)生針對各組編創(chuàng )的歌詞和動(dòng)作表演進(jìn)行相互評價(jià)和自我評價(jià)。
3、讓學(xué)生畫(huà)出音樂(lè )所表現的內容或是自己對音樂(lè )的感受。
4、游戲《森林里的大鹿》
讓學(xué)生戴著(zhù)頭飾扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養學(xué)生初步的表演能力。
�。ū经h(huán)節的設計意圖：1、通過(guò)小組合作討論、創(chuàng )編節奏、創(chuàng )編歌詞、創(chuàng )編歌曲律動(dòng)、表演展示等形式，培養學(xué)生的合作意識、創(chuàng )作能力和用聲音表現歌曲的藝術(shù)形象的能力，體會(huì )集體的力量，感受成功的喜悅。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能。
2、把評價(jià)的主動(dòng)權還給學(xué)生，積極引導學(xué)生開(kāi)展互評、自評，能促進(jìn)學(xué)生正視自己、尊重他人，提高了學(xué)生的鑒別、分析和表達能力。通過(guò)相互和自我評價(jià)，對學(xué)生的創(chuàng )作、表演給予充分的肯定與鼓勵。
3、這樣的教學(xué)，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體現師生之間平等、和諧的課堂氛圍。）
�。┑诹鶄�(gè)環(huán)節是課堂小結
讓學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)本節課學(xué)會(huì )了什么，教師概括小節。
�。ū经h(huán)節的設計意圖是：回顧本節的知識點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，達到情感性目標。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：戴著(zhù)你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進(jìn)行歌表演。
�。ò耍┰诮M織教學(xué)中我適時(shí)地進(jìn)行板書(shū)，本堂課完成后我的板書(shū)是：
《大鹿》
掛圖 多媒體
�。ň牛┑谄邆�(gè)環(huán)節是組織下課：與上課問(wèn)好相呼應，形成對比，留給學(xué)生美好的期待。
�。ㄊ⿲W(xué)生聽(tīng)《大鹿》的音樂(lè )做律動(dòng)出教室：學(xué)生自始至終都在愉快的音樂(lè )聲中度過(guò)。
�。ㄔO計意圖：設計本節課的意圖是讓學(xué)生從一上課就在充滿(mǎn)歌聲和歡樂(lè )的氛圍中學(xué)習。注重培養學(xué)生的參與意識和創(chuàng )新意識，使學(xué)生真正成為音樂(lè )課堂的主體。此外，采用多媒體教學(xué)使學(xué)生們達到視聽(tīng)相結合的良好效果。
總之，在整個(gè)教學(xué)設計中，力求體現以學(xué)生為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從目標的提出，到過(guò)程的安排，學(xué)習方法的確定，乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性，同時(shí)受到了美的熏陶。以上是我對《大鹿》一課的說(shuō)課設計。在此，希望各位老師多提出寶貴意見(jiàn)，謝謝!
【小學(xué)二年級音樂(lè )說(shuō)課稿錦集5篇】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿欣賞11-03
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板12-27
春曉小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿11-12
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 《故鄉的小路》說(shuō)課稿11-02
小學(xué)音樂(lè )課堂說(shuō)課稿01-20
魯教版小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿11-07