二年級數學(xué)說(shuō)課稿4篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的二年級數學(xué)說(shuō)課稿4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
曹xx老師的這節課充分體現了新課改的教學(xué)理念，向學(xué)生提供了充分的從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，始終讓學(xué)生在實(shí)踐中去觀(guān)察、探究和討論，使學(xué)生經(jīng)歷了如何將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型的過(guò)程，培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
一、突出學(xué)生的主體作用
在教學(xué)中，放手讓學(xué)生去探索，注重指導學(xué)生操作，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，主動(dòng)獲取知識，促進(jìn)自身主動(dòng)發(fā)展。如：“量一量”這一教學(xué)環(huán)節，先讓學(xué)生自主探究量法，再在集體交流中得出正確又簡(jiǎn)便的方法。把時(shí)間和空間教給學(xué)生，讓他們通過(guò)觀(guān)察、操作、獨立思考、討論、交流去獲得數學(xué)知識，得到主動(dòng)發(fā)展。
二、注重培養學(xué)生的估測意識
“估測”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。如：“量一量”這一教學(xué)環(huán)節，教師組織了幾次估測活動(dòng)：⑴通過(guò)尺子測量去驗證各自的估測，使估測與實(shí)際測量相互配合，有效地幫助發(fā)展長(cháng)度的空間觀(guān)念，增強測量的靈活性，估測能力也得到了進(jìn)一步的加強。讓學(xué)生感受到了成功的喜悅，獲得了成功的體驗。同時(shí)也培養了學(xué)生的實(shí)際操作能力，加深了學(xué)生對厘米量長(cháng)度的價(jià)值。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)課內容
義務(wù)教育人教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第12~14頁(yè)平均分
二、教材簡(jiǎn)析
除法是本冊教學(xué)的重點(diǎn)內容，它的含義又是建立在平均分基礎上的，因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎性和重要性。教材安排了兩教時(shí)，主要是讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義。包括以下幾層內容
(1)例1通過(guò)主題圖創(chuàng )設情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。
(2)通過(guò)例2、例3，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程，進(jìn)一步建立平均分概念。例2是已知總數和份數的等份除，例3是已知總數和每份數的包含除。本課時(shí)的教學(xué)內容是例1、例2。通過(guò)平均分的學(xué)習，為學(xué)生學(xué)習除法積累豐富的感性知識，從而順利地理解除法含義。
根據新課標要求和以上教學(xué)內容的特點(diǎn)，本課要達成的教學(xué)目標如下:
1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義，形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法。
2、培養學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作、合作交流的能力。
3、在實(shí)踐探究中培養學(xué)生的平等意識、體驗用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的成就感。
除法的含義是建立在平均分含義的基礎上，因此我覺(jué)得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導學(xué)生主動(dòng)探究出平均分”的含義，形成表象。而兩年級學(xué)生的思維完整性還不夠，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法，為除法的認識和計算作準備。而要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習探究，并通過(guò)動(dòng)手操作經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，從而形成清晰的表象。
三、教學(xué)設想
為達成教學(xué)目標，設計本課時(shí)我意圖體現如下教法:
1、采用主題式教學(xué)，以具體生動(dòng)的生活情境為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)探究的積極性;
2、通過(guò)多次的動(dòng)手操作，引導學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數學(xué)的建構過(guò)程。
3、以小組合作為主要學(xué)習形式，每個(gè)活動(dòng)面向全體，同時(shí)在開(kāi)放性練習的設計上又注重個(gè)性的張揚。
同時(shí)又設計了與教法相適應的學(xué)法，即:
1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題”的過(guò)程。
2、通過(guò)小組合作，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造充分的動(dòng)手實(shí)踐機會(huì )，在各種形式與內容的分一分活動(dòng)中體驗平均分的特點(diǎn)和方法。
3、練習的設計注重學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養，基礎的問(wèn)題解決在新授后同步完成;綜合的實(shí)踐應用放在課尾，以開(kāi)放生動(dòng)的`形式加以呈現。
鑒于以上教學(xué)法的設想，我在備課時(shí)對教材內容做了自己適當的處理，并試圖用以下一個(gè)教學(xué)流程來(lái)展示我的教學(xué):
1、通過(guò)分配獎品的實(shí)際問(wèn)題的提出和解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時(shí)初步理解“每份分得同樣多”的含義。
2、通過(guò)小組合作平均分配禮物，在經(jīng)歷平均分的過(guò)程中，進(jìn)一步明確平均分的含義，會(huì )用簡(jiǎn)潔而完整的話(huà)說(shuō)出結果。
3、通過(guò)判斷練習，鞏固平均分的特點(diǎn)，引導學(xué)生按要求平均分，并能把不平均分變成平均分
4、再次小組合作引導學(xué)生用不同的方法平均分，并在匯報交流時(shí)，進(jìn)行分法的優(yōu)化，滲透除法的計算。
5、開(kāi)放創(chuàng )新的綜合練習:“我是小小設計師”，通過(guò)學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數量”，培養學(xué)生運用所學(xué)平均分知識靈活創(chuàng )新地解決實(shí)際問(wèn)題，并為下節課包含除作準備;同時(shí)，能在最后的結果中發(fā)現“被除數不變，除數越小(大)，商就越大(小)”的除法規律，并注重學(xué)生審美意識和統籌安排能力的培養。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)內容：
有幾塊積木”
教學(xué)目標：
1．通過(guò)計算積木的塊數，初步學(xué)會(huì )用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，加深對乘法意義的理解。
2．初步會(huì )用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數排列的物體的個(gè)數，列出乘法算式。
3．在數出得數的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )加法與乘法的關(guān)系。
養成教育訓練點(diǎn)：
培養學(xué)生認真觀(guān)察，獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據具體情境和加法算式列出乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的意義，能根據具體情境和加法算式列出乘法算式。
教具準備：
課件、練一練第三題的房子和算式卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
1. 每行畫(huà)4個(gè)圓形，畫(huà)5行。
2. 每列畫(huà)5個(gè)圓形，畫(huà)4列。（同桌互相檢查畫(huà)的結果）
二、提出問(wèn)題
1. 想一想，寫(xiě)在本子上。
2. 全班交流。
三、嘗試解答獨立完成。
全班交流，你是怎么想的？乘法算式是……
四、觀(guān)察積木
1. 說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)角度觀(guān)察積木的？同桌交流不同方法：橫著(zhù)看…… 豎著(zhù)看……
2. 你能用乘法算式表示出有幾塊積木嗎？5×7=35（塊） 7×5=35（塊）
3. 全班交流。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
教材分析：
我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)第三冊第四單元中的內容。這部分內容是在學(xué)習了2、3、4、5的乘法口訣的基礎上安排的一節練習課，是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學(xué)生將通過(guò)本節課的學(xué)習，能主動(dòng)提出數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，并能正確熟練地計算，從而提高學(xué)生的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
因此，我根據本節課的特點(diǎn)，將教學(xué)目標確定為。
1、知識目標：在數學(xué)游戲的方式下會(huì )主動(dòng)提出問(wèn)題，并運用所學(xué)的乘法口訣解決問(wèn)題，進(jìn)一步 鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算。
2、能力目標：提高根據題中信息提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，初步培養有條理地說(shuō)明自己想法的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：利用數學(xué)游戲的方式激發(fā)學(xué)習興趣，感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
本課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)為：根據題意提出問(wèn)題，并運用乘法口訣解決問(wèn)題。
教學(xué)教法：
“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用小組合作學(xué)習與啟發(fā)式相結合的教學(xué)方法。在教學(xué)中采取扶——半扶半放——放的教學(xué)方式，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。
教學(xué)學(xué)法：
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據新的課程標準，本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現以下幾點(diǎn)。
1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索的成功，學(xué)習的快樂(lè )。
2、在小組合作交流活動(dòng)中，來(lái)完善自己的想法，構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活，有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
教學(xué)過(guò)程：
本節課是本單元的總體回顧課，也是綜合復習課，我從以下幾方面設計此課。
1、通過(guò)學(xué)生背誦2、3、4、5的乘法口訣來(lái)了解學(xué)生對口訣的掌握程度。
2、出示一組口算題，要求學(xué)生說(shuō)出結果的同時(shí)，說(shuō)出對應的乘法口訣，以此來(lái)鞏固乘法口訣的應用。
3、出示書(shū)中圖畫(huà)，并用講故事的形式，創(chuàng )設情境，這樣就會(huì )引起學(xué)生的興趣，接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)知道的信息（在這里采用自己說(shuō)，同桌說(shuō)，全班交流并補充的形式），這樣，調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，并且培養了學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于觀(guān)察的能力。
4、根據信息提出乘法計算的問(wèn)題，并解答這些問(wèn)題。在這里采用小組合作的形式邊提問(wèn)題邊計算，然后同桌合作一人問(wèn)問(wèn)題一人回答，這樣能夠提高學(xué)生的解題能力，同時(shí)學(xué)生在交流的過(guò)程中，培養了有條理地表明自己看法的能力。
5、最后做幾組練習題來(lái)鞏固所學(xué)的乘法口訣。
總之，這節課的設計，我嘗試運用多種教學(xué)策略力圖營(yíng)造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)環(huán)境，更好地將學(xué)生的情感與認知，感受與理解，學(xué)生的主體與教師的主導有機地結合起來(lái)，從而通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數學(xué)智能整體而和諧地發(fā)展。
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