語(yǔ)文S版一年級下冊《對對歌》說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文S版一年級下冊《對對歌》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
一、說(shuō)教材
《對對歌》是小學(xué)語(yǔ)文S版教材一年級下冊第五單元識字二中對反義詞歸類(lèi)的識字課。本單元的教學(xué)都是以隨課文識字為主，目的是引導學(xué)生發(fā)現、區別形近字的方法，掌握形聲字的規律，積累更多的反義詞，從中感悟漢字的奇妙，激發(fā)識字的興趣�！秾Ω琛穼僮x兒歌識字，兒歌分為上下兩節，共出現了12對反義詞。每節句式對應，合轍押韻，讀起來(lái)很有節奏感。教材中有兩幅插圖，與課文中三對反義詞的意思相符，避免了教材的單調、枯燥，幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、設計理念
從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內在的需要和動(dòng)力，創(chuàng )設發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng )造新的自我。我們應把握課程標準的理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習方法的獲得、良好學(xué)習習慣的養成等。從學(xué)生角度來(lái)看，一年級的教學(xué)重點(diǎn)在于識字，而要掌握的生字數量比較多，學(xué)生比較容易忘記，因此，在教學(xué)過(guò)程中要注意生字教學(xué)形式應該多變，以吸引孩子們的注意，提高他們的學(xué)習積極性，加深對生字的印象。因而本課設計以游戲樂(lè )園的形式導入新課，上課伊始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在學(xué)習過(guò)程中以學(xué)生為本，讀課文時(shí)采用“自讀、師生合作讀，男女生賽讀”等多種形式讓學(xué)生讀懂兒歌，還通過(guò)“開(kāi)火車(chē)、翻波浪、接對子、摘星星”等游戲讓學(xué)生識字、鞏固生字，學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)、做一做、玩一玩中嘗到了識字的樂(lè )趣。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
識字教學(xué)不僅要教會(huì )學(xué)生識字，還要教給學(xué)生獨立識字的能力。讓學(xué)生具有主動(dòng)識字的愿望，并掌握獨立識字的方法是低年級識字教學(xué)的重點(diǎn)針對以上情況，本課的教學(xué)將采用如下教法、學(xué)法。
教法：
1、情境助學(xué)法。利用多媒體創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生的興趣。
2、小組合作探究法。培養學(xué)生的合作探究精神和獨立識字能力。
3、游戲鞏固法。通過(guò)游戲“摘星星”等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
學(xué)法：讓學(xué)生運用在讀中學(xué)，在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語(yǔ)，培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。
四、說(shuō)教學(xué)目標
針對以上情況，本課的教學(xué)目標設計如下：
1、知識目標：
�。�1）、隨文認識13個(gè)生字，并會(huì )寫(xiě)其中的8個(gè)字。認識兩個(gè)偏旁“兩點(diǎn)頭，斤字旁”。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》中明確要求1～2年級（1）喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。（2）認識常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì )寫(xiě)。（3）掌握漢字的'基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。這說(shuō)明識字寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。再加上隨文識字為本單元的訓練重點(diǎn)。因此本課的知識目標設置為識字寫(xiě)字。
�。�2）、正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標：
熟話(huà)說(shuō)：授之以魚(yú)，不如授之以漁，因此能力目標為：
�。�1）、培養學(xué)生借助拼音閱讀兒歌的能力；
�。�2）、培養學(xué)生小組合作學(xué)習的能力；
�。�3）、培養學(xué)生的獨立識字能力；
�。�4）、認識一些常見(jiàn)的反義詞，積累詞匯。
新課程中，教師應該更加充分理解語(yǔ)文的工具性和人文特征，使語(yǔ)文的外延和生活外延緊密銜接。老師不單是完成指定的教學(xué)任務(wù)，而應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚醒他們的美好情感。
3、情感目標：初步懂得讀對對歌也是識字的好方法，培養學(xué)生虛心的好品質(zhì)。
五、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
基于以上的分析，教學(xué)重、難點(diǎn)設置如下：
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和朗讀對對歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）、會(huì )寫(xiě)“失、反、單、關(guān)、舊、勝、新、進(jìn)”八個(gè)生字。
�。�2）、理解“虛心——驕傲、容易——困難、復雜——簡(jiǎn)單、勝利——失敗“的意思。
六、說(shuō)教學(xué)流程
本課教學(xué)時(shí)間安排為二教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。對本課的教學(xué)我共設計了三個(gè)大環(huán)節。
第一環(huán)節：游戲激趣導入。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生沉重的負擔�！钡拇_，興趣是學(xué)習活動(dòng)的強化劑，在學(xué)生的認識活動(dòng)中起著(zhù)巨大的推動(dòng)作用。新課標對識字、寫(xiě)字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎上才會(huì )產(chǎn)生主動(dòng)識字的愿望。因此上課伊始就通過(guò)“反動(dòng)作”的游戲導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生對反義詞有了初步的認識，同時(shí)為以下的教學(xué)作了鋪墊。
第二環(huán)節：細讀課文，識字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)，突破重、難點(diǎn)。
《新課標》指出，閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”。要在語(yǔ)言環(huán)境中識字。依據《新課標》制定的教學(xué)原則，在這節課中，我從識字著(zhù)手，隨識字學(xué)文，把識字教學(xué)與理解內容、領(lǐng)會(huì )感情三者融為一體。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重運用多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行識字教學(xué)，特別是注重在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結合起來(lái)，把識字和認識事物結合起來(lái)，引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、比較去識字，讓學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的識字能力，鞏固了識字教學(xué)的成果。
�。�、識字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在整體感知后，依照學(xué)生的認知規律，設置了三個(gè)識字環(huán)節：首先認讀生字，再在文本環(huán)境中學(xué)習（初讀對對歌，借助拼音讀準字音）。接著(zhù)讓學(xué)生自由認讀生字，去掉拼音再認讀（加深難度），“小老師“帶讀，“摘星星”，進(jìn)一步激發(fā)識字積極性。最后突破8個(gè)要求會(huì )書(shū)寫(xiě)的生字。
�。�、在朗讀環(huán)節的處理上，也分三步：首先讓學(xué)生練習讀，指名讀，齊讀，要求讀流利，準確，不添字，不漏字。接著(zhù)解惑文本中的重點(diǎn)詞，如“虛心”與“驕傲”，“勝利”與“失敗”。在理解這些詞后，再指導學(xué)生把兒歌讀好聽(tīng)，讀美。這樣邊讀邊想，從易到難，慢慢的增加課的容量。又嚴格遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
第三環(huán)節：拓展延伸。
為了讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中再次鞏固反義詞的學(xué)習和積累，并激發(fā)他們的想象力，訓練學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達能力。在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我設計了說(shuō)話(huà)的訓練。讓學(xué)生學(xué)著(zhù)課文的樣子編對對歌，并在小組內與自己的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己編的對對歌。學(xué)生的興趣盎然，學(xué)習的積極性高漲。通過(guò)這種游戲的方法讓孩子們親身體會(huì )到反義詞就在我們的身邊，就在我們的生活中。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習反義詞的興趣，感悟到自己要做生活的有心人，也訓練了學(xué)生初步的歸納思維和組織語(yǔ)言的能力，豐富語(yǔ)匯。同時(shí)也加深對兒歌和對反義詞的理解。
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