關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班范文集合5篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿大班5篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1

　　幼兒園音樂(lè )教育重視幼兒音樂(lè )能力及幼兒對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好的培養，而音樂(lè )游戲的方式更能培養幼兒的音樂(lè )素質(zhì)。在日常與幼兒的交談中，我發(fā)現我們的孩子們都很喜歡玩電腦。我就結合大班幼兒年齡特點(diǎn)剪輯了佚名的音樂(lè )《打字機》。這是一首歡快活潑、詼諧有趣的標題音樂(lè )。幼兒在玩游戲的過(guò)程中，添加音樂(lè )進(jìn)去，培養幼兒在音樂(lè )當中的表現能力，增強幼兒對音樂(lè )的節奏感，培養幼兒認真傾聽(tīng)音樂(lè )的好習慣。

　　為了讓幼兒更好地感受、表現音樂(lè )，我根據樂(lè )曲的曲式結構、音響所表現的內容，合理地編配了情境游戲情節：扮演電腦及打電腦的人，幼兒根據音樂(lè )節奏進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作表演。為此，我設定了以下三條教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)擺放圖譜和動(dòng)作表演幫助幼兒熟悉樂(lè )曲，初步學(xué)會(huì )表現音樂(lè )。

　　2.在情境游戲中培養幼兒音樂(lè )的感受力、表現力及合作能力。

　　3.體驗雙人合作游戲的樂(lè )趣。

　　根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了培養幼兒仔細傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣，讓幼兒感受音樂(lè )，表現音樂(lè )。難點(diǎn)是在游戲中讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編動(dòng)作表現，體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。

　　為了引起幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒對活動(dòng)的積極性，以及幫助幼兒熟悉音樂(lè )，我準備了以下材料：剪輯樂(lè )曲、自制大圖譜一張，自制幼兒人手一份小圖譜。

　　在整個(gè)活動(dòng)組織過(guò)程中，以完整欣賞--動(dòng)作表演這一主線(xiàn)索展開(kāi)，每一步都預設了不同的目標，層次感很明了。教師先通過(guò)談話(huà)導入，讓幼兒了解鼠標、鍵盤(pán)，讓幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè )，然后幫助幼兒熟悉音樂(lè )，重點(diǎn)去掌握音樂(lè )中點(diǎn)鼠標的“�！钡穆曇�，這個(gè)過(guò)程是通過(guò)以下方面來(lái)完成。

　　1.聽(tīng)音樂(lè )，欣賞老師做打電腦的動(dòng)作。

　　2.教師出示圖譜，幫助幼兒熟悉旋律。

　　A．教師出示兩個(gè)標志，請幼兒看標記來(lái)選擇，哪個(gè)代表鍵盤(pán)，哪個(gè)代表鼠標？

　　B．幫助幼兒將圖譜補充完整，反復仔細的傾聽(tīng)音樂(lè )，了解旋律中點(diǎn)鼠標的聲音。

　　3.組織幼兒重點(diǎn)掌握樂(lè )曲中的5次快速點(diǎn)鼠標的聲音，并用動(dòng)作進(jìn)行練習。

　　4.幼兒看圖譜，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行完整的練習打電腦。

　　5.玩游戲，幫助幼兒再次完整的練習點(diǎn)鼠標的節奏。

　　在難點(diǎn)部分我運用了小椅子道具和情景角色扮演的（一老師扮演打電腦的人，一老師扮演電腦）的方法來(lái)吸引幼兒，并巧妙運用了播放動(dòng)物世界這個(gè)情節，既讓他們反復練習，又讓幼兒感到不乏味。在最后的完整幾遍練習中，教師引入幼兒進(jìn)入了合作，幼兒互扮打電腦的人和電腦，。在幼兒富有表現力的表演感染下，把整堂課推向了高潮，幼兒情趣高漲，余有為盡。最后結束活動(dòng)環(huán)節勵幼兒大膽邀請客人老師一起玩打電腦的游戲！

　　以上是我設計本節課的一些意圖和想法，希望本節課能為大家留下美好的回憶，更希望大家為本節課留下更好的建議。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2

　　目標

　�、币龑в變簩W(xué)習用膠水在紙上粘貼細沙或大米、小米、芝麻等點(diǎn)狀材料，培養手眼協(xié)調的能力，體驗粘貼活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　2.鼓勵遇到困難敢于求助，在討論過(guò)程中相互學(xué)習。

　　準備

　　膠水、毛筆、盤(pán)子、洗凈的細沙或大米、小米、芝麻、濕抹布。材料可以由和共同準備。

　　過(guò)程

　�、睂�入活動(dòng)

　　提問(wèn)，引起興趣：每天早上，小朋友都高高興興地來(lái)到學(xué)前班，請你告訴大家，你來(lái)到學(xué)前班的路是怎樣的？你還走過(guò)什么樣的路？

　　2.了解活動(dòng)內容

　　出示準備好的粘貼材料，提出活動(dòng)內容：今天，請小朋友用細沙（或大米、小米、芝麻等材料）來(lái)修一條上學(xué)前班的路。

　　3.學(xué)習制作方法

　　引導幼兒探索怎樣用膠水、細沙等材料粘貼出上園的路。

　�。�1）引導幼兒觀(guān)察用書(shū)第1頁(yè)，說(shuō)出上學(xué)前班的路在哪里。

　�。�2）激發(fā)已有經(jīng)驗，互相討論粘貼步驟。（先在"路"上涂膠水，撒上細沙。）

　�。�3）交代粘貼要求：粘貼前先用毛筆將膠水均勻地涂在"路"上，但不能涂到"路"的外面。再把細沙或其它粘貼材料均勻地撒在涂有膠水的"路"上，用手掌輕輕壓幾下，稍等一會(huì )，把用書(shū)豎起來(lái)，輕輕地把多余的細沙抖落在準備好的盤(pán)子里，再修補一下沒(méi)有細沙的地方，上學(xué)前班的路就修好了。

　　4.操作，指導

　　提醒

　　正確地涂膠水，遇到困難主動(dòng)找或者旁邊的小朋友商量解決。做好后，壓和抖落多余的細沙時(shí),動(dòng)作要輕，便于收拾。

　　5.欣賞評價(jià)作品

　　請小朋友將作品放在自己的桌上，以小組為單位，輪流欣賞評價(jià)同伴的作品。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3

　　作為一名幼兒園的老師，我們上課之前要先準備好自己的說(shuō)課稿，大家知道說(shuō)課稿怎么樣書(shū)寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理好的幼兒園大班空氣在哪里說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀參考！

　　一、 指導思想

　　好奇好問(wèn)是幼兒的天性。如何抓住這一特點(diǎn)，對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，讓他們在接觸自然界的活動(dòng)中，積累經(jīng)驗、發(fā)展能力、培養探索精神呢？針對幼兒提出的許多問(wèn)題，如“塑料袋沒(méi)裝東西，為什么鼓鼓的”、“爸爸給鋼筆灌墨水為什么要一擠一擠的”等等，我為大班幼兒設計了“空氣在哪里”這一活動(dòng)。

　　二、 說(shuō)選材

　　空氣是生物賴(lài)以生存的物質(zhì)，但它又是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的�！暗教幎加锌諝狻边@一概念既符合幼兒生活經(jīng)驗，又稍高于幼兒原有認知水平。孩子們天天生活在空氣中，有玩氣球、吹泡泡、給球打氣、使用救生圈等經(jīng)驗，但是這些經(jīng)驗都是零散的，孩子當時(shí)并未意識到空氣的存在。怎樣讓幼兒感知空氣的存在呢？根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我為這次活動(dòng)定出兩條教育目標。第一，通過(guò)親自動(dòng)手，讓幼兒感知空氣的存在，知道空氣無(wú)色、無(wú)味，到處都有空氣。這一結論憑幼兒的認知水平是難以理解的。我認為應是這次活動(dòng)重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。所以，使幼兒領(lǐng)悟到空瓶子里、吹氣玩具里、人身體里都有空氣，既是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是這次活動(dòng)的難點(diǎn)。第二，學(xué)習探索事物的簡(jiǎn)單方法，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力，激起幼兒對空氣進(jìn)一步觀(guān)察和試驗的興趣。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　這次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒直接操作、反復體驗，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探索，使一些不易被感知的事物或現象顯露出來(lái)，不僅給幼兒留下實(shí)實(shí)在在的印象，還激發(fā)了幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。 本次活動(dòng)準備：魚(yú)缸（內盛水）、玻璃杯、手絹、每人一個(gè)塑料口袋，每組一瓶水，若干吹氣玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。

　　四、說(shuō)活動(dòng)程序設計

　　總的思路是：以設疑激發(fā)興趣，以實(shí)驗突出重點(diǎn)，以幼兒的智力活動(dòng)解決難點(diǎn)。具體做法如下：1.設置“障礙”，鼓勵幼兒“跳”過(guò)去。 “疑”是探索的起點(diǎn)，以疑激趣，以趣激學(xué)，讓幼兒在渴求尋找答案的心理狀態(tài)下開(kāi)始學(xué)習。

　　首先，我做了一個(gè)“手絹為什么不濕”的實(shí)驗。我把手絹塞進(jìn)杯底，倒扣著(zhù)浸入水中，讓幼兒猜想：“手絹濕了嗎？”“濕了�！焙⒆觽兛隙ǖ鼗卮�，這是他們的生活經(jīng)驗。拿出來(lái)看一看，“咦！手絹為什么不濕？”疑問(wèn)產(chǎn)生了，經(jīng)驗與事實(shí)發(fā)生了矛盾，杯子里有什么東西擋著(zhù)不讓水進(jìn)去呢？孩子們在疑問(wèn)中開(kāi)始了嘗試與探索。一個(gè)接一個(gè)問(wèn)題的答案我并不直接告訴幼兒，而是創(chuàng )設環(huán)境、組織活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒去尋找答案。接下來(lái)做第二次實(shí)驗：將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。

　　“哎呀！什么跑出來(lái)了？”這再次激起幼兒的好奇，手絹濕了嗎？空杯子里為什么會(huì )跑出泡泡呢？幼兒在教師的點(diǎn)撥下領(lǐng)悟到這杯子不是空的，有空氣�！薄翱諝鉀](méi)有顏色，沒(méi)有味道，所以看不見(jiàn)，它在水里變成氣泡，我們才能看見(jiàn)它�！边@時(shí)，我會(huì )故意反問(wèn)：第一次手絹為什么沒(méi)濕，第二次手絹為什么濕了呢？在這里反問(wèn)的目的是讓幼兒思考、猜想、引起爭論，把活動(dòng)推向**。幼兒最終得知：開(kāi)始，空氣在杯子里，水進(jìn)不去，而把杯子斜倒，冒出氣泡，水把空氣趕出來(lái)啦，剛才杯子里裝滿(mǎn)了看不見(jiàn)的空氣。

　　活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節：幼兒動(dòng)手實(shí)驗，獲得直接的體驗與感受。手腦并用、實(shí)際操作是幼兒學(xué)習的重要途徑。本環(huán)節我為幼兒每人準備一個(gè)塑料口袋、塑料管，每組一瓶水、吹氣玩具、小玻璃瓶、土塊等，讓幼兒利用感官去探索、去發(fā)現。通過(guò)玩“找空氣”的游戲得知：鼓鼓的塑料袋對著(zhù)臉一擠，涼颼颼的，用塑料管往水中吹氣，會(huì )冒出氣泡，這就是空氣。發(fā)現杯子里、小瓶里、吹氣玩具里、屋子里、身體里、土塊里都有空氣。

　　教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節是幼兒討論解決難點(diǎn)問(wèn)題。我以“想一想還有什么地方有空氣”來(lái)引發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，從前面表象的積累中，總結出答案。向幼兒提出問(wèn)題后，不急于讓幼兒回答，而是讓他們先七嘴八舌地議論，互相補充、互相啟發(fā)、充分思考。幼兒討論時(shí)，我不是旁觀(guān)者，這時(shí)要做兩件事，一是“聽(tīng)”，二是“說(shuō)”。即聽(tīng)一聽(tīng)孩子們在說(shuō)什么，了解他們的個(gè)體差異；找不說(shuō)話(huà)的孩子說(shuō)話(huà)，激勵人人動(dòng)口，積極討論。在幼兒充分感知，將零散的生活經(jīng)驗匯集整理后，最終形成了“到處都有空氣”的概念，確實(shí)了解了空氣的存在。

　　五、活動(dòng)延伸

　　下課不是學(xué)習的結束，而是繼續探索的開(kāi)始。所以，我在這次活動(dòng)結束時(shí)，給孩子留下一些有趣的問(wèn)題，讓幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗。捏緊鼻子，閉上嘴，試試有什么感覺(jué)。捉一蟲(chóng)子，放在瓶里，蓋緊瓶蓋，幾天后會(huì )怎么樣？請父母幫助點(diǎn)燃兩根手指長(cháng)的蠟燭，用玻璃杯將其中一支扣住會(huì )怎樣？引導幼兒運用知識經(jīng)驗，繼續探索空氣的作用。

　　自評

　　本次活動(dòng)我讓幼兒人人動(dòng)手親自嘗試，充分思考：有什么辦法讓玩具鼓起來(lái)？它為什么鼓了？摸摸有什么感覺(jué)？怎樣讓它癟了？為什么癟了？空氣在哪里呢？有辦法“看見(jiàn)”它嗎？有辦法“抓住”它嗎？有辦法感覺(jué)到它嗎……一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，引導著(zhù)幼兒一次又一次地嘗試。他們借助水把空氣變成“可見(jiàn)”的氣泡，借助塑料袋把空氣變成可觸摸到的氣包，借助吹氣玩具把空氣變成可“感覺(jué)”到的氣流，孩子們確實(shí)相信了空氣的存在，并聯(lián)想到許多生活經(jīng)驗，終于發(fā)現了周?chē)�“到處都有空氣”�；顒?dòng)目標順利完成了，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒的求知欲和好學(xué)精神。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4

　　一、說(shuō)教材：

　　大自然奇趣盎然，藍天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，為人類(lèi)提供了生存的條件，為人類(lèi)創(chuàng )造了美好生活�，F在春天到了，溫暖的太陽(yáng)、淅瀝的春雨、朦朧的霧天~~一切都使孩子們感到新奇，前幾天的霧天讓孩子們對自然充滿(mǎn)了疑惑。在幼兒對霧已經(jīng)有了初步的直觀(guān)體驗和了解后，孩子們對自然的探索興趣更高了，結合《綱要》中指出要在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。于是進(jìn)而開(kāi)展《淘氣的霧弟弟》這一活動(dòng)，從而讓孩子進(jìn)一步了解這些自然現象與人類(lèi)生活的關(guān)系�！短詺獾撵F弟弟》以故事的形式，讓孩子在童趣盎然中自然的感觸到了大自然的神奇，故事淺顯、易于幼兒理解、接受，有趣的情節畫(huà)面能使幼兒進(jìn)一步感知霧的特征，了解霧天給人們帶來(lái)的不便，豐富了幼兒對霧的經(jīng)驗，也提高了幼兒想象與表達經(jīng)驗的能力。

　　二、說(shuō)目標：

　　活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用�！毒V要》中提出的：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。本活動(dòng)具體目標為：

　　1、通過(guò)對故事內容的理解，進(jìn)一步感知霧的特征，以及霧給日常生活帶來(lái)的不便。

　　2、通過(guò)實(shí)踐游戲，親自體驗"霧茫�？床磺�"的感覺(jué)，知道在霧天的時(shí)候我們要特別注意安全。

　　重點(diǎn)：理解故事內容，感知霧的特征，了解霧給日常生活帶來(lái)的不便。知道在霧天的時(shí)候我們要特別注意安全。

　　難點(diǎn)：了解霧給日常生活帶來(lái)的不便

　　重點(diǎn)的確定上，我認為，既是語(yǔ)言就要讓孩子理解故事的主要內容，此活動(dòng)的主要內容是一種自然現象，所以在了解了不方便后一定要讓孩子知道在生活中如何應對這種現象。

　　在難點(diǎn)的處理上，最好的就是讓孩子有直接的體驗，我們在開(kāi)展該活動(dòng)時(shí)天時(shí)地利最好，否則就要看孩子之前對霧天的經(jīng)驗和教學(xué)活動(dòng)中幼兒對故事的理解及體驗時(shí)的教具效果。

　　三、說(shuō)準備：

　　活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標和活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。

　　經(jīng)驗準備：對霧有初步的了解，知道"霧"就是接近地面的空氣中的水蒸氣。由于接觸較冷的地表,因而凝結成小水滴或冰晶,使能見(jiàn)度不足一公里,與云的區別只是霧較貼近地面。

　　環(huán)境準備：在有霧的天氣最好，

　　材料準備：教學(xué)圖片、創(chuàng )造霧天效果的眼罩

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　第一環(huán)節：以猜謎語(yǔ)的方式引出今天的主題"霧"根據已有的經(jīng)驗回憶霧是什么樣的，激起幼兒對霧的興趣，并過(guò)渡引出故事�？梢哉f(shuō)，此環(huán)節鞏固了孩子已有知識，并使幼兒積極主動(dòng)參與互動(dòng)，樂(lè )于表達已有的知識和經(jīng)驗，也為實(shí)現本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好了鋪墊

　�。ㄒ唬┲i語(yǔ)引題，回憶霧天的特征

　　1、今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜它是什么?"像云不似云,像煙不似煙,風(fēng)吹可飄動(dòng),日出始散開(kāi)"這是什么?

　　2、你見(jiàn)過(guò)霧嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)霧天是什么樣子的?（白茫茫、模模糊糊，看不清楚等)

　　過(guò)渡：霧弟弟非常淘氣，它經(jīng)常溜到地上來(lái)玩，現在我們聽(tīng)個(gè)故事《淘氣的霧弟弟》

　　第二環(huán)節：這個(gè)環(huán)節是為解決重、難點(diǎn)設計的。我遵循了"以幼兒為主體，教師為主導"的教學(xué)原則，在活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的自主性、主動(dòng)性，引導幼兒

　　自由大膽表達。通過(guò)故事感知霧弟弟的"淘氣"。并結合圖片讓幼兒觀(guān)察霧天的情形，豐富幼兒的經(jīng)驗，讓孩子了解霧弟弟的淘氣給出行人們帶來(lái)了許多的麻煩。并引導幼兒大膽說(shuō)出應對這種現象的辦法。

　�。ǘ�）霧弟弟很淘氣：

　　1、結合掛圖,講述故事--至大家都生氣的喊起來(lái)。

　　2、霧弟弟做了哪些淘氣事?（在傾聽(tīng)后理解故事內容，知道霧天造成哪些不方便）

　　霧天的時(shí)候，霧弟弟蒙上馬路上的汽車(chē)，汽車(chē)會(huì )發(fā)生什么煩惱?(馬路上的汽車(chē)看不清楚)。

　　海上的輪船會(huì )不會(huì )碰到什么煩惱?(海上的輪船不知道往哪兒開(kāi)?)

　　路上的行人碰到什么煩惱?(路上的行人都像黑夜里一樣)

　　3、霧天，出行真不方便，讓我們幫他們想想辦法吧。引導幼兒結合日常生活大膽的說(shuō)出自己的想法。（啟發(fā)性提問(wèn)進(jìn)行引導，讓幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，活躍幼兒的思維，給幼兒創(chuàng )設一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境）

　　小朋友們真會(huì )動(dòng)腦筋，這時(shí)候，太陽(yáng)公公也聽(tīng)到喊聲了，我們繼續來(lái)聽(tīng)下故事講述故事至結尾

　　4、最后是誰(shuí)帶走了霧弟弟？（引導幼兒說(shuō)出："太陽(yáng)來(lái)了，霧就消失"的道理)

　　5、后來(lái)霧弟弟到天上變成了什么？

　　6、太陽(yáng)公公出來(lái)了，天氣放晴了，我們看出去的東西是怎樣的？那馬路上的汽車(chē)，天上的飛機是怎樣行駛？（知道霧消失后生活中的現象都回到正常）

　　7、教師小結：是呀，霧給出行的人們帶來(lái)很多的不方便，汽車(chē)要限速行使，飛機、船要停航，高速公路要關(guān)閉，所以在霧天的時(shí)候我們出行也一定要特別注意安全。

　　第三環(huán)節：以游戲的形式，讓幼兒親自體驗霧茫�？床磺宓母杏X(jué)。并以晴天和霧天的不同體驗讓孩子更深的體會(huì )到霧天能見(jiàn)度降低，一定要注意安全。

　　在突破重、難點(diǎn)后，結合當代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀(guān)念，引導幼兒把故事內容遷移到現實(shí)生活，讓幼兒親自體驗從而萌發(fā)幼兒關(guān)注自然和人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)會(huì )克服自然困難更好的生活。

　�。ㄈ�）游戲：開(kāi)車(chē)

　　1、讓孩子們在操場(chǎng)的白線(xiàn)里（當馬路，地面設置一些障礙）開(kāi)車(chē)，讓孩子們體會(huì )晴天的開(kāi)車(chē)。

　　2、霧弟弟來(lái)了，幼兒分組戴上自制的眼罩，模擬"霧天開(kāi)車(chē)"，游戲中如果碰到障礙就代表發(fā)生，停止游戲。

　　2、說(shuō)說(shuō)"霧天開(kāi)車(chē)"是什么感覺(jué)？提醒幼兒霧天的時(shí)候我們出行一定要特別注意安全。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5

　　一、設計意圖及教材分析：

　　全球資源日益減少，環(huán)境保護也日顯緊迫，保護生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂(yōu)，社會(huì )環(huán)保意識淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹(shù)木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂(yōu)患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛(ài)護動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)�環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進(jìn)行認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。

　　樹(shù)，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹(shù)的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹(shù)造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對“樹(shù)”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設計了一堂社會(huì )環(huán)保課----《植樹(shù)造林》。

　　二、活動(dòng)目標：

　　基于這樣一種教育思想，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標。幼兒教育的任何一個(gè)目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備，社會(huì )教育也不例外。根據幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要我設計了以下幾個(gè)目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導。

　　1、知道樹(shù)木是人類(lèi)、動(dòng)物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。

　　2、遷移生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。

　　3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力、判斷能力。

　　我把活動(dòng)目標一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)準備：

　　物質(zhì)材料是實(shí)現活動(dòng)目標的載體�；顒�(dòng)材料應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件，我為活動(dòng)作了以下準備。

　　1、各種樹(shù)的照片、實(shí)物投影儀

　　2、多媒體課件和cd(山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家)

　　3、植樹(shù)工具、小樹(shù)苗若干

　　4、知識準備：和家長(cháng)一起尋找有關(guān)“植樹(shù)造林”的資料

　　四，說(shuō)教學(xué)法：

　　在教學(xué)方法上我并沒(méi)有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說(shuō)的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長(cháng)，因此，無(wú)論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的'發(fā)展就是最佳的方法，雖說(shuō)教無(wú)定法，但是較必有法，簡(jiǎn)單的歸納一下主要有以下幾種：一、講解法，活動(dòng)開(kāi)始部分讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗大膽的在集體面前闡述自己的知識，能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，表現能力。實(shí)物投影儀的運用也更能形象直觀(guān)的幫助幼兒理解同伴的講解內容，能使幼兒更清楚觀(guān)察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習的興趣。二、情景體驗法：另外，我運用了c

　　d和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹(shù)造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會(huì )受到大自然的懲罰，“事實(shí)勝于雄辯”，殘酷的現實(shí)情景再現，具有很大的說(shuō)服力，是本次教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)靚點(diǎn)。三、動(dòng)手操作法：在幼兒的思維達到最高潮時(shí)，讓幼兒親自動(dòng)手種植小樹(shù)苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。

　　五、教學(xué)流程

　　本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分，但這三個(gè)部分卻是有機的聯(lián)系在一起的，層層深入、環(huán)環(huán)相扣。

　　(一)、活動(dòng)開(kāi)始部分

　　1、活動(dòng)前我將幼兒收集到照片、圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì )，一開(kāi)始由我帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)并作簡(jiǎn)單的講解，并提問(wèn)：你認識哪些樹(shù)?是怎么樣的?它們長(cháng)在哪里?目的在于在幼兒好奇心的驅動(dòng)下儲存大量的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上、在不同層次上思考，同時(shí)幼兒在相互討論、相互交流中積累知識經(jīng)驗，體現了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。

　　2、介紹樹(shù)，幼兒觀(guān)察后請幼兒將自己認識的樹(shù)的圖片、照片拿過(guò)來(lái)放到實(shí)物投影儀上，請幼兒講解自己的知識，和同伴分享經(jīng)驗，發(fā)展了幼兒的表闡述能力，提供給幼兒大膽表現的機會(huì )。其余幼兒在通過(guò)耐心傾聽(tīng)同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識碰撞的同時(shí)積累經(jīng)驗。

　　(二)、第二部分，觀(guān)看cd和多媒體課件

　　多媒體的運用的優(yōu)勢在于視聽(tīng)結合，聲圖并茂，把教師難以講解說(shuō)清、無(wú)法直接感知的、抽象難懂的知識，跨越時(shí)間、空間的界限生動(dòng)的告訴幼兒，更聚說(shuō)服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

　　1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫(huà)面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走、司機因看不清道路發(fā)生車(chē)禍、交通堵塞

　　2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場(chǎng)面，同齡兒童因此失學(xué)。

　　3、小動(dòng)物搬家

　　通過(guò)觀(guān)看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當的提問(wèn)，更加有助于幼兒的知識經(jīng)驗的匯總�！盀槭裁葱�動(dòng)物會(huì )搬家?

　　”“為什么會(huì )山洪爆發(fā)?”這些問(wèn)題的巧妙安排都使幼兒想到因為沒(méi)有樹(shù)才會(huì )發(fā)生這樣的情況。

　　(三)、討論

　　抓住這一思維我立即展開(kāi)了下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)，發(fā)展幼兒的擴散性思維，遷移幼兒新獲得的知識經(jīng)驗。一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題拋向幼兒：“你認為植樹(shù)造林有什么用呢?”通過(guò)集體商討、小組討論、個(gè)別提問(wèn)、教師巡回指導等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個(gè)大匯總，也是對本次活動(dòng)的檢查，在討論的同時(shí)發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹(shù)木、攀登樹(shù)木、在樹(shù)枝上懸掛物品、搖晃樹(shù)木、給小樹(shù)苗澆水、拔草、松土，為小樹(shù)苗加上防護攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真偽，發(fā)展幼兒判斷是非的能力。

　　六、活動(dòng)延伸：

　　根據幼兒愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我采用動(dòng)靜結合的方法，利用課后延伸時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內的種植園地去植樹(shù)，借機還可以滲透3月12日是植樹(shù)節。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結束本次活動(dòng)，此時(shí)，也真正的體現了教育的延續性、實(shí)效性，形成良好的社會(huì )主人翁意識，為幼兒的一生發(fā)展作好了準備。

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